第一篇：以德示人、以情感人、以理服人、以志激人案例

以德示人、以情感人、以理服人、以志激人

--淺談初中學生自主管理

自主管理也就是自我管理，是指在班主任的指導下，依據(jù)班級自身的力量進行自我教育和自我發(fā)展的管理方式，班主任將管理的主動權(quán)交給學生，使學生真正成為班級管理的主人。學生通過自主設(shè)計管理方案，自主落實管理措施，自主進行管理評價，最終達到自我教育，自我完善的目的。

在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任是唯一的管理者，掌控著班級的主導權(quán)。學生處于被動的地位，必須無條件地接受班主任的引導和發(fā)號施令。

自主管理實現(xiàn)了班主任和學生的角色轉(zhuǎn)變，班主任對學生不再是“管、卡、壓”。而是采取疏和導，成為學生的指導者和參謀，主導作用得到進一步加強。學生既是被管理者，更是管理者，他們積極主動地參與班級管理，主人翁意識大大增強。

如何培養(yǎng)學生自主管理呢？從事班級工作以來，我努力從以下幾方面作了嘗試，感覺效果較好。現(xiàn)在與大家交流交流。

一、確立目標，激發(fā)學生自主管理的興趣

進入初中，學生們普遍認識到學習的重要性，深切感受到家長的期盼，希望三年后的中考能考上理想的高中?？呻S著學習任務的加重，學生剛?cè)胄５臒崆?、新奇也將會逐漸消退，對自己各方面的要求將會降低。只有樹立長期目標、近期目標，增強學生自主管理意識，激發(fā)學生自主管理興趣，才能使他們不斷為實現(xiàn)目標而努力。在與學生交流時，得知他們對高中生活有所了解，對高中生活很向往時，我靈機一動，開了個“我要上高中”的主題班會，讓學生說出要上高中的理由，激發(fā)他們學習的斗志。當學生們談到初中生活緊張、忙亂時，我請學生們圍繞“如何化忙亂為有序”展開討論，經(jīng)過激烈的討論，學生們已達成了共識——只有提高自己的自我管理能力，生活才會有條不紊?？傊灰l(fā)現(xiàn)問題我就組織學生討論提出處理辦法，真正做到班級自主管理，激發(fā)了他們對自主管理的興趣。這些目標是學生們針對自己的問題制定的，學生們認可它。只有學生們自己認可了，才能以自律的姿態(tài)去踐行，而不是被動的遵守。學生們自主管理的需要被激發(fā)了——明白了自主管理是生活的需要，是成長的需要。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學生自主管理的特色

傳統(tǒng)的班級管理是由班主任管理班級，管理學生。而自主管理則是由學生管理班級，學生管理學生，學生管理自己，很顯然，前者的結(jié)構(gòu)是單向的，而后者的結(jié)構(gòu)是多維的，它比前者要更全面，更完善。

自主管理結(jié)構(gòu)的突出優(yōu)點在于，它體現(xiàn)了網(wǎng)絡化管理的理念，形成了“事事有人管，時時有人管，我管人人，人人管我”的良好格局。而在傳統(tǒng)的管理模式中，課間、自習課往往會成為管理的盲區(qū)，一些違紀現(xiàn)象也常常會發(fā)生在這一盲區(qū)，自主管理正是依靠其自身的優(yōu)點，徹底消滅了管理的盲區(qū)。班主任只需做好指導和調(diào)控，就能收到事半功倍的管理效果。

在自主管理中，班主任根據(jù)學生的特點，將班級的安全、衛(wèi)生、學習、紀律、公物愛護等工作進行細化，進行合理配置，科學分工，班級干部由學生自己選拔值周班長、值日班長由學生輪流擔任，實行班級工作責任制，嘗試運用代理班主任負責班級事務，及時傳遞班主任對班級的要求和下達約任務，保證班級工作有條不紊地開展。

三、陶冶情操，培養(yǎng)學生自主管理的能力

1.全員參與 相互制衡

我提倡人人參與到班級的自主管理中，每位同學都要在班級自主管理中確定自己的崗位，做到“人人有事做，事事有人做”。為了使每個學生都找到合適的管理崗位，我們嘗試進行“自定崗位行動”。讓學生尋找、發(fā)現(xiàn)、確定自己的管理崗位，使學生在自己確定的崗位上，主動積極地履行管理職責，人人都是管理者，人人又都是被管理者，在這種交互的管理活動中學生能真切體驗到管理工作的價值、意義。積累相關(guān)的工作經(jīng)驗，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。如此管理，教師當然便輕松許多，又能培養(yǎng)學生的管理能力和創(chuàng)新能力。

2、自主管理培養(yǎng)學生平等、互助的意識

在班級管理工作中，要建立起平等的師生關(guān)系，通過民主管理、來增強班集體的凝聚力。初中學生，心理還不十分成熟，班主任要引導學生形成正確的人生觀和價值觀。班主任可以與學生之間建立起一種良好的師生關(guān)系，將學生置于與自己平等的地位。還要改變班干部管理制度，讓學生都參與到班集體的管理當中，互相幫助，合作學習，真正成為班集體的主人，才能形成班級凝聚力。

四、強化思想，培養(yǎng)學生自主管理的意識 自主管理迎合了中學生好表現(xiàn)、愛競爭的心理，為每個學生創(chuàng)造展示自我、積極進取的平臺，充分調(diào)動了學生的積極性和內(nèi)驅(qū)力，責任感和主人翁意識大大增強，人人都由原先的“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，并力求做好。他們會自覺遵守《中學生日常行為規(guī)范》和學校的紀律制度，自覺維護自身形象，自覺維護集體榮譽。班主任把班會、晨會的主導權(quán)讓給學主，讓他們開展管理工作的周評和日評活動，形式可以是小組與小組評，學主與學主互相評，也可以是學生自己評，評出優(yōu)勝小組，管理標兵，守紀模范等等。這樣，獲此殊榮的學生會更加努力，其他的學生也會積極爭取，形成你追我趕、人人爭先得良好局面。

在自主管理中，學生會在班主任的指導下，根據(jù)自己實際情況制定各項目標，如學習、紀律、衛(wèi)生、文明禮儀等。有了目標，學生自我管理也就有了方向，有了動力，班級構(gòu)建了“班主任--班委會--學生自主合作小組”的三級管理目標責任，把班級管理目標層層分解，逐層落實，人人參與，人人為目標自覺努力，競爭意識得到進一步強化。

在班級管理機構(gòu)中有了值周班長職位，可以把每一位學生培養(yǎng)成真正有能力的班干部，采用值周班長輪流上崗制的辦法，讓每個同學參與到管理中來，充分利用好學生的自主管理才能。上周值周班長要對下周值周班長進行培訓，講明細則，使其明確責任與權(quán)利，恪盡職守，認真負責，盡心盡力地完成班級的工作。隨著他們勤勤懇懇的工作，他們?yōu)槿颂幨?、處理突發(fā)事件的能力，協(xié)調(diào)各項事務的能力等都有了提升，走到了同學的前面。同學們親眼見證每位值周班長的成長，進而產(chǎn)生了躍躍欲試的想法，想在班級工作中大顯身手。這種班級“自主管理”方式可啟發(fā)、引導、激勵學生進行自我管理，充分發(fā)揮班級學生的主體參與性，從而形成相對穩(wěn)定的班風和學風，增強班級的凝聚力和向心力，讓每一個學生都成為班集體的主人。

五、協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生自主管理的綜合素質(zhì)

學生常規(guī)管理指出：要“指導學生自主合作、探究，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學生的個性特長?！笨梢姡灾鞴芾碛衅洫毺氐挠斯δ?。在自主管理過程中，學生得到了自主學習和自主發(fā)展，合作意識和自主劍新意識明顯增強，個性得到要明顯張揚。

學生在自主管理過程中，不是被動的接受，而是積極的參與。通過調(diào)動各種積極因素，包括情感、態(tài)度和價値觀，有效的促進了學生的智力發(fā)展和身心發(fā)戛發(fā)展，并形成正確的價值取向。學生在管理自己，管理別人，接受別人管理這一互動的過程中，自覺接受美的熏陶，情的啟迪，知道什么是真善美，什么是假惡丑，提高了辨別是非能力和價值判斷能力。

在自主管理過程中，學生懂得了如何跟同伴交往和交流，學會了怎樣與別人合作；明白什么事該做，該怎樣做；什么事不該做，如何抵制。

一個班級要有團隊精神，所有的學生都自覺地維護班級利益，又何愁班級不強？就拿運動會來說吧，一個人心渙散的班級，往往連參加運動會的人員都湊不齊，報名時總是要班主任三令五申；而一個有向心力的班級，學生總能自覺參與，為班級榮譽而戰(zhàn)?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是嬌生慣養(yǎng)，與人合作的能力差。班主任要把班級作為一個團隊，注重培養(yǎng)學生的團隊意識，通過反復教育和開展集體活動等方式讓他們意識到精誠合作的重要性，促使學生朝著共同的目標奮斗，自覺形成團結(jié)合作、互助友愛的和諧氛圍，使團隊精神深入到每個學生的心里。

事實證明，學生的自主管理體現(xiàn)的越充分，積極性就越高，班風學風就越好，同時鍛煉了學生的能力，特別是自我管理能力，為學生今后的人生打下堅實的基礎(chǔ)，也可為國家培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的后備人才。

六、全面評價，激勵學生自主管理的主動性

本著平等、尊重、理解、鼓勵、民主的原則，在班級管理中實行周周評、月月評的機制。每一次評比，全班人人參與，通過討論發(fā)現(xiàn)班級存在問題并及時整改。在“同意”與“不同意”的理由前，學生們進一步認清了是非，更清楚更全面地認識了自我，找到了自己與他人的差距，從而更有了迎頭趕上的激情。在這樣的評比與表彰中，后面的班干自我管理的意識更強了，參與班級管理更積極更主動了。

班級自主管理就是學生自己管理自己，班主任要要求學生轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，學會自我約束，真正成為班集體的主人。每個學生都有強烈的自尊心和榮譽感，都有為大家服務的美好愿望和做好工作的滿腔熱情，班主任應適時抓住這些優(yōu)勢加以培養(yǎng)和合理使用，讓學生自主管理班級，為營造優(yōu)良班風和學風貢獻自己的力量。人在覺醒后產(chǎn)生的自主潛能是無窮的，人在磨礪后形成的自主力量是強大的，人在實踐中錘煉的主體人格是純真的。只要我們能尊重他們、相信他們，給他們機會與舞臺，加強疏通與引導，相信他們一定能擁有。

第二篇：以情感人 以理服人 以法治人

以情感人 以理服人 以法制人 ——讀《中國式管人之道》有感

2008-10-31 13:26:49作者：商學院 人力051 李笑黎來源：校團委 編輯：頻道編輯瀏覽次數(shù)：391文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　?/p>

我國古代思想家孔子曾經(jīng)說過“工欲善其事，必先利其器”，也就是說要做好某項工藝或工作，必須先準備好工具和方法，而領(lǐng)導者在管理過程中也是如此，唯有掌握了高明的管理方法，才能組建出一支優(yōu)秀的團隊，從而使企業(yè)具有蓬勃發(fā)展的生命力，最終達到管理的目的?！吨袊焦苋酥馈芬灾袊说挠^念以及行為的特征入手，結(jié)合國外管理上的一些實例，給中國的領(lǐng)導者展現(xiàn)了一幅“中國式”的管理畫卷，使領(lǐng)導者掌握正確的、符合實際的領(lǐng)導方法，從而達到預期的管理目標。同樣，一般人閱讀此書也會受益匪淺，因為它會教會你許多做人做事的道理，讓你在屬于自己的舞臺上咤叱風云。

中國式管理，相對美國式管理和日本式管理，具有“以人為主”、“因道結(jié)合”、“依理而變”三大特色。這三大特色都是以“人”為中心，“人”是管理的主體，基于人的理念來組合，按照人能接受的道理來應變，所以說中國式管理最合乎人性?！吨袊焦苋酥馈愤@本書就是從中國式管理這一基本點出發(fā)，詳細闡述了在中國社會這個背景下適合中國人的管理方法。閱讀此書，我歸納出中國式管人之道的三大特征：以情感人，以理服人，以法制人。從中國的特有背景和心理習慣出發(fā)，有效地將“情”、“理”、“法”三者有機統(tǒng)一于管理行為之中。在管理中做到通情達理，又以法這個不變規(guī)律來應萬變，具體問題具體分析，有效地提高了組織活動的效率。

“以情感人”。中國人向來注重人的情感因素，重視個人的心理和情感，所以將“情”運用到管理之中，符合中國人的傳統(tǒng)習慣，作為管理者，要注意與員工的情感溝通。中國人講究人情味，單純的領(lǐng)導與被領(lǐng)導模式越來越為人拋棄，人道主義受人青睞，員工剛進組織時，作為領(lǐng)導者要發(fā)揮個人作用，將新職工盡快地融入這個團隊之中，給予關(guān)心和照顧，激勵他在這個團隊中發(fā)揮自己的特長；當下屬作出成績時，要恰當?shù)刭潛P下屬，可以與他進行真誠的溝通，贊揚并感謝他為組織所作的貢獻；當員工犯錯誤時，要學會尊重員工的失敗，不能因為員工犯一個錯誤而否定他的所有。有人曾說過，犯錯誤是第一階段，認錯是第二階段，改錯是第三階段。當員工犯錯后，作為領(lǐng)導者要盡力地把他引向第二階段，最終邁向第三階段。

“以理服人”。成功的領(lǐng)導者不僅能夠與員工融洽地溝通，以情感人，他們還能以理服人，講道理、辦實事、實事求是。在團隊管理中，領(lǐng)導者要公事公辦，雖然以情感人，但不感情用事，他們會清楚地劃分公私界限，不把個人偏見帶到職場上；以理服人，還要求領(lǐng)導者不求全責備，能充分認識下屬的長處和短處，“寸有所長，尺有所短”，要盡量幫助員工取長補短，發(fā)揚一技之長；以理服人，還要求領(lǐng)導者能認真聽取下屬的意見，尊重員工的討論，凡事講道理，一個講道理的領(lǐng)導者才能得到下屬的支持，從而在團隊中更突出個人價值，為組織做出更多的貢獻。

“以法制人”。萬物皆有法，法代表準則和規(guī)范。一個成功的團體，要有明確的準則來規(guī)范其日常行為，才能保證組織和諧長久發(fā)展，否則一切都會亂套。領(lǐng)導有領(lǐng)導的原則，“不要越級指揮”就是管理的基本原則，每個領(lǐng)導者應該牢記。下達命令時，要明確指示的先決條件是弄清自己的目標，下達命令一定要清楚，這樣才能讓員工明白無誤地執(zhí)行命令。模棱兩可的命令只會造成資源的浪費。所以，在組織管理中，一定要有組織準則這個“法”，并要將其不斷的完善和發(fā)展。

“以情感人，以理服人，以法制人”是中國式管人之道的三大特征，三大法寶，就如書本所說《中國式管人之道》是“用中國人自己的方法解決中國人的管理問題”。

作為普通的讀者，閱讀讓我受到啟迪。

第三篇：以 德 育 人

以 德 育 人

教育的根本目的是使人向上和向善，對學生的道德要求必須首先成為對教師的道德要求，并由教師率先做到：以身作則、為人師表、以德立身，只有教師有了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)才能培養(yǎng)出一代又一代具有健全人格的人才，這也正是作為教師的我前過努力的方向。

十多年來，在日復一日的常規(guī)教學中，我忙碌于三尺講臺之上，與學生有著太多的故事，時刻讓我感動讓我幸福。在繁忙的工作之余，我會習慣性地把一些故事記錄下來，回味著、享受著、思索著。

《融化的冰淇淋》

剛接手四（1）就有人告訴我，王強這家伙行“野”，經(jīng)常不寫作業(yè)，調(diào)皮搗蛋，影響課堂教學，果然，不出幾天就“急報頻傳”。

作為班主任，我經(jīng)常與他談心，對他又是“威逼”，又是“利透”該想的招都使出來了，可均告失敗，我有些心灰意冷啦。

一天早晨，王強冒著大雨奔進教室，他爸爸隨后怒氣沖沖地追進教室，指著王強大聲說：“今天我非打你不可！竟敢偷錢?！蔽颐⑼鯊娎缴砗?，先勸走他的爸爸，然后再了解情況。原來王強和朋友比賽打羽毛球，誰輸了誰就給對方買冰淇淋，結(jié)果王強輸了，可他的零花錢已經(jīng)花光了，爸爸不會再給他錢了，所以??，沒等說完，他竟然哭了起來。此刻，我知道語言的安慰只能加劇他的傷感，于是拉他坐到我的身邊，并掏出手帕為他擦干眼淚。他抬頭看著我說：“老師，我錯了”，眼中充滿了企盼，我知道教育的時機到了，我站起來摸著他的頭說：“王強，老師欣賞你的守信譽，更欣賞你承認錯誤的勇氣！

這樣吧，這支冰淇淋老師替你買，但有一個條件，上課要認真聽講，按時完成作業(yè)，你愿意嗎？”“愿意”稚氣的聲音中不乏堅定。

從那以后，王強像換了一個人，他的不良行為明顯減少，上課專心聽講，學習成績也逐步提高。期末，還被評選為“三好學生”。就在拿通知書的那天上午，我依舊鉆在一大堆書本里，直到快打上課鈴才出辦公室。這時，我被眼前的那幕驚呆了：王強正拿著冰淇淋站在辦公室門口，融化的冰淇淋正一滴一滴地滴在地板上。我的眼睛模糊了??

“你怎么不進辦公室呢？”

“我進去不知說什么好，老師，還你的冰淇淋，可惜它化了。” “不要緊，化了的冰淇淋也很甜。”他笑了，笑得那么自信那么開心。

《飛出來的精彩》

那是一節(jié)一年級的識字課，當我把生字“飛”板書到黑板上說：“誰認識這個字呀？”話音剛落，小手林立“我知道，我知道??”緊接著我問：“你們怎么認識它的？”有的說是爸爸媽媽和身邊的親人告訴他的；有的在廣告牌上認識的??，就在這時，我發(fā)現(xiàn)一向膽小謹慎的趙博濤把小手舉起又匆匆放下，我急忙走到他的跟前俯下身子問他：“能說說你是在哪認認這個字的嗎？你要自信一點，老師相信你一定能行，即使說錯了也沒關(guān)系?！彼÷暤赝掏掏峦碌卣f：“我??沒有??在其它地方認識這個字，我能給這個字想個辦法記住它。“飛”的橫折彎鉤很像鳥兒的頭、身體和尾巴，撇點很像鳥的

翅膀?！倍嗝葱蜗笥腥さ霓k法呀！之前的精心備課中我倒沒想到。這一刻，我好像才真正認識理解“飛”為什么這樣寫。我興奮地說：“你的這個辦法可真有趣，老師都沒想到，你真棒！能和你握握手嗎？謝謝你的好辦法！”他面帶羞澀又自信地伸同了他的小手。此時，教室里更多的小手不約而同的拍了起來，為他的聰慧而鼓掌。

呵護關(guān)愛學生是每個教師必須具有的職業(yè)道德之一，是教師職業(yè)道德的核心。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆斯基曾經(jīng)說過：“教師技巧的全部巧妙，就在于如何愛學生?！睂τ谌绾螑蹖W生，每個教師都有自己的見解，可謂“仁者見仁，智者見智。”而尊重、理解、信任是愛的前提，只有從尊重、理解、信任的角度出發(fā)，才能最深切地體會到這個職業(yè)內(nèi)在的價值和幸福。

第四篇：以郵育德案例（精選）

銅陵市七〇一小學

德育實踐案例

以“郵”育“德”

【形成背景】

我校選擇集郵活動作為學生德育實踐活動和學生品行教育的切入點，其依據(jù)在于：其一集郵活動具有很強的實踐性和綜合性，它涉及到社會生活的方方面面，通過集郵實踐活動，不僅可增強學生學習知識的求知欲，增強學生的探究和創(chuàng)新意識，也有助于學生良好品德的形成，通過集郵學會做人，講究道德、郵德?！凹]”以其特有的宣傳教育功能，可有效促進學校素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)。其二學生集郵活動在我校開展已有近30個年頭了，這是一個適合“集郵之花”生長的肥沃土壤，從85年至今，從自發(fā)的集郵興趣小組到現(xiàn)在擁有近2百名會員的集郵協(xié)會，從原始的郵票交換到現(xiàn)在的課程開發(fā)、專題研究，實現(xiàn)了我校學生集郵特色活動漫長的積累和蛻變過程。這是一個完全建立在學校根基上的特色，有厚積薄發(fā)、水到渠成也有精心培育，持之以恒。30年來，我校集郵活動以其獨特的魅力，吸引著校園里的廣大師生。2004年，在3～6年級學生中開設(shè)集郵活動課，并納入課程管理。在省郵協(xié)的組織下，學校參與編寫的集郵校本課程小學生讀本《集郵》2006年由安徽教育出版社出版，創(chuàng)建了集郵特色網(wǎng)站（郵苗園地）。自此，集郵以其獨特的資源優(yōu)勢和魅力在學校德育工作、校園文化建設(shè)、教育教學等方面發(fā)揮著巨大作用，形成了鮮明的辦學特色。

銅陵市七〇一小學

德育實踐案例

式與內(nèi)容，整合滲透于學校德育工作并得以常態(tài)化?；顒佑尚｀]協(xié)牽頭，負責制訂計劃與實施方案，學校教導處、少先大隊協(xié)作組織實施。

1.傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?/p>

每逢 “建軍節(jié)”、“兒童節(jié)”“世界環(huán)境日”“國慶節(jié)”“重陽節(jié)”“元宵節(jié)”等重大節(jié)日，學校根據(jù)集郵活動特點，大力開展豐富多彩的慶?；顒?，如刻制紀念戳宣傳、開展手繪封設(shè)計比賽、郵票設(shè)計比賽、舉辦集郵知識專題講座、校園郵展、書信寫作、集郵征文、集郵演講等活動。在活動中著重體現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育，促進孩子們對親情、友情主動、深入的感知，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。

2.少年郵局活動

少年郵局近年來如雨后春筍般涌現(xiàn)，很受廣大集郵愛好者歡迎。銅陵少年郵局繼安慶、馬鞍山少年郵局之后，于2009年12月18日在我校成立，立足我校開展活動。從學校角度來看，少年郵局就是一個很好的綜合實踐活動平臺，讓學生參與郵政服務，如加蓋紀念郵戳、收寄郵件、預訂郵票、集郵業(yè)務宣傳咨詢等，可以吸引大量學生認識郵政，認識集郵，養(yǎng)成用書信溝通親情、友情的習慣，培養(yǎng)服務意識，對他們的成長是十分有益的。每逢重大節(jié)日，我校少年郵局會制作郵戳，義務為市民、集郵愛好者提供集郵服務，受到集郵愛好者的好評，也進一步提高了學生集郵興趣和服務能力，擴大了我校集郵特色教育的社會影響。

3.集郵夏令營

銅陵市七〇一小學

德育實踐案例

絡集郵活動，從而引導他們開展文明健康的網(wǎng)絡集郵學習與交流活動。2012年，我校借組織學生參加“郵友通訊杯”青少年網(wǎng)絡集郵知識競賽之機，組織一百多名學生在參賽的同時，集體加入網(wǎng)絡集郵研究會，會員們通過電子信箱接收電子會刊，開展學習活動，提高了同學們的郵識，并通過注冊登錄集郵網(wǎng)站，與郵友交流，得到了一批集郵界前輩的悉心指導和熱情鼓勵。外界的鼓勵，讓同學們深受鼓舞，參加集郵活動的積極性更高了，學習積極性也提高了。

【成效與反響】

通過多年的努力和各級領(lǐng)導的關(guān)心與指導，我校學生集郵特色活動取得了驕人的成績。集郵活動的蓬勃開展影響著師生的人生觀、世界觀和價值觀，成效顯著。省市各級媒體報道我校開展集郵特色教育活動稿件40余件，引起社會的巨大反響，在國內(nèi)享有較高的知名度和美譽度。2003年11月，中華集郵聯(lián)命名我校為首批全國青少年集郵活動示范基地。2009年，銅陵少年郵局在我校成立。2012年8月，我校集郵協(xié)會榮獲“全國集郵先進組織”稱號。2013年，我校集郵協(xié)會第二次被表彰為省級先進集體。集郵活動也是我校學生參與最廣泛、受益最多的一項特色活動，為學生綜合素質(zhì)、良好品行的培養(yǎng)起到了巨大的推動作用。在各級各類比賽中，師生年獲獎人次均不下于200人次，其中2008年和2012年，兩次在全國生肖郵票設(shè)計大賽中榮獲金獎。近年來，我校還以點帶面，引領(lǐng)全市學校開展集郵文化進校園活動，為銅陵地區(qū)的均衡教育、創(chuàng)新德育工作作出了不懈努力。

第五篇：以 德 育 人05

以 德 育 人

教師職業(yè)道德簡稱“師德”，它是全社會公認的并由教育行政機關(guān)制定的規(guī)定教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。教師的師德修養(yǎng)，則是指具體到每一個教師個體其本人的政治思想觀念、個人道德情操和業(yè)務水平。

每個教師的師德修養(yǎng)與教師道德規(guī)范、行為準則所要求的多少都有一定的距離，這種距離越短，教師的道德素質(zhì)就越高，反之就越低。作為教師基本上都知道書面上規(guī)定的教師道德，但由于師德修養(yǎng)水平不同，并不是每一個教師都能把教師道德規(guī)范、準則全部做到做好。

例如，每個教師都知道體罰學生的做法是錯誤的，但在實際教學中，就是有些教師控制不了自己，具有體罰或變相體罰學生的行為，甚至觸犯了刑律。

上述例子說明，師德修養(yǎng)針對每一個教師個體來說是很參差不齊的。教師所從事的是教育人、塑造人的事業(yè)，教師的師德修養(yǎng)水平的高低勢必直接影響著所教學生學生的道德素質(zhì)，也影響著整個學校的德育形象。因此，教師師德修養(yǎng)是以德育人關(guān)鍵。

教師的師德修養(yǎng)主要表現(xiàn)在教師在政治思想個人品德方面、對學生家長關(guān)系的處理方面、對自身業(yè)務水平提高的態(tài)度方面等。

一個優(yōu)秀的教育工作者，在政治思想上、道德品質(zhì)上會嚴格要求自己，牢記自己是一個教師，是杜會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是學生增長知識和思想進步的導師。他們在繼承中華民族的傳統(tǒng)美德的同時，高揚社會主義精神文明的旗幟。他們?yōu)槿苏?，心胸豁達，謙虛謹慎，堪稱師表。他們關(guān)愛學生，熱愛教育事業(yè)，有著為民族的興旺發(fā)達而培養(yǎng)祖國棟梁之材的敬業(yè)精神。一個師德修養(yǎng)好的教師強調(diào)學生的獨立人格，始終把學生人格尊嚴放在第一位。在“尊師愛生”問題上，首先考慮的是“愛生”，眼中沒有“好生”、“差生”，課堂抽問、批改作業(yè)、班務安排等都一視同仁，總是盡自己最大的努力使所有學生避免有害身心健康的情況。不會拿刺耳的話語來挖苦、諷刺“差生”，總有辦法維持良好的課堂秩序，對課堂出現(xiàn)的混亂狀態(tài)能有效的制止。愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關(guān)于教師教學、管理、行使職權(quán)等的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己時，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決，不會輕易地發(fā)大火，亂罵人。進入教室時總是衣著整潔、體態(tài)端莊，面帶笑容面向所有學生。始終把自己擺在教育者的位置，為人師表，做學生的好榜樣。

一個師德修養(yǎng)好教師會認為家長如果積極參與孩子的教育，學生在校表現(xiàn)會更出色。把家長視為自己的伙伴和合作對象。為維護這種健康的伙伴關(guān)系，會經(jīng)常主動地通過許多方式與家長溝通并爭取他們的合作，與家長溝通學生的情況，聽取家長對教師和學校工作的意見。經(jīng)常把學生在校的情況如學科的學習成績、技能和能力的發(fā)展、學習態(tài)度、品行、學習中存在的問題等定期向家長傳達。不會利用職務關(guān)系向?qū)W生家長謀取私利。

一個師德修養(yǎng)高的教師能做到“學而不厭，誨人不倦”，奉獻全部精力來提高自己的教研和教學能力。他們現(xiàn)代意識很強，特別關(guān)心教育的改革與發(fā)展，不斷進取。在教學過程中善于接受新知識、新觀念，學習新教法，掌握新的教學手段，在教學過程中不斷創(chuàng)新改革，提高自己的教育教學能力，做到“活到老，學到老”。比如，采用先進教學手段之一的多媒體教學設(shè)備來進行教學，使學生感到現(xiàn)代化的氣息，這對學生素質(zhì)的全面提高會極大的促進作用。

作為一個教育者，我們每一個教師首先應該受教育。除了在專業(yè)知識上以外，在師德修養(yǎng)方面更應經(jīng)常接受再教育，不斷提高思想政治覺悟，提高自身的師德修養(yǎng)，更新教育觀念，以適應時代的要求。其次，在工作中要熱愛學生，尊重家長，團結(jié)同事。在業(yè)務上要潛心治學，增強現(xiàn)代意識，不斷接受新知識、新觀念、新技術(shù)，全面提高自己的教育教學水平。

作為教師，應該在自己的人格魅力上多下功夫，重視自身的修養(yǎng)與道德品質(zhì)的提高?！耙靶U見野蠻，仁愛見仁愛”，只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使學生的心靈更美好。所以，教師自身品德修養(yǎng)的提高對于塑造學生高尚的品德，對于以德育人的成敗是至關(guān)重要的?！坝H其師，信其道”。在教育工作中，一切都應以教師的師德為基礎(chǔ)，尤其對于小學生來說，教師良好的師德修養(yǎng)是任何力量都無法替代的最燦爛的陽光。教師要以高尚的師德影響學生，感染學生，使他們不僅學到了科學文化知識，而且懂得了“德”，以德育人也就是水到渠成的事了。