第一篇：大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)報(bào)告

大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)報(bào)告

一、新形勢(shì)下的大學(xué)英語(yǔ)課程特色

大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)系統(tǒng)的、相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，它集多種教學(xué)方式和教學(xué)手段為一體，是以語(yǔ)言知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)策略和文化素質(zhì)為綜合內(nèi)容的可操作教學(xué)系統(tǒng)。2003年下半年，教育部推出了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求（試行）》，要求全國(guó)高校根據(jù)自己的情況進(jìn)行新一輪大學(xué)英語(yǔ)改革。北京印刷學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部根據(jù)《要求》精神決定，從2004年起，新生入學(xué)后，按課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)，并開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試點(diǎn)工作，同時(shí)積極開(kāi)設(shè)外語(yǔ)全校選修課和四級(jí)后必選英語(yǔ)課，以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)四年不斷線。

依照《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求（試行）》的三個(gè)要求（即一般要求、較高要求和更高要求），大外部領(lǐng)導(dǎo)參照兄弟院校的改革經(jīng)驗(yàn)，組織專(zhuān)家結(jié)合本校外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定出科學(xué)的、系統(tǒng)的、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)大綱（適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班），將原來(lái)的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽(tīng)說(shuō)為主, 意在提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和人文素質(zhì)。

與此同時(shí)，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，實(shí)施課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)+網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，人機(jī)互動(dòng)相結(jié)合，并模擬設(shè)計(jì)虛擬的英語(yǔ)交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)的新模式。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)方式由過(guò)去的終結(jié)性評(píng)價(jià)逐步向形成性評(píng)價(jià)過(guò)渡，從原來(lái)單一測(cè)評(píng)教學(xué)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)全過(guò)程整體監(jiān)控和評(píng)價(jià)上來(lái)。考試試卷內(nèi)容也由原來(lái)的以評(píng)價(jià)語(yǔ)法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)變到以評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力上來(lái)，加大了主觀題和聽(tīng)說(shuō)部分在考試中的比率及分值比重。

二、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

1． 教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部目前隸屬于外語(yǔ)學(xué)院。其主講教授及梯隊(duì)的成員都是一線的教師，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，教學(xué)質(zhì)量均達(dá)到了良好以上，而且本課程組成員的職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)比較合理，具有高、中、初級(jí)職稱(chēng)的教師分別為25%、70%和5%。30至50歲的教師比例達(dá)到了85%以上，基本符合精品課人員的配置標(biāo)準(zhǔn)，絕大部分教師成員都具有碩士學(xué)位，并參與不同程度的進(jìn)修活動(dòng)以提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷比例和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)為那些教學(xué)工作突出的中青年教師創(chuàng)造更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)诼毠プx碩士及博士學(xué)位。

2． 課程負(fù)責(zé)人情況

郭海英老師，1976年生，現(xiàn)任大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部高級(jí)英語(yǔ)教研組主任。

郭海英副教授在長(zhǎng)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了較為優(yōu)異的成績(jī)，曾多次獲得校級(jí)先進(jìn)工作者和優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，并發(fā)表多篇論著，主持多個(gè)課題。

3． 教學(xué)隊(duì)伍（主講教師）科研與學(xué)術(shù)水平

有一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此提高現(xiàn)有教師的科研水平，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，英語(yǔ)部的教師積極參與科研活動(dòng)，僅去年一年就發(fā)表論文 20余篇，并主持參與多個(gè)課題。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與改革

教育部下發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》指出，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。它是集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，以語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)的教學(xué)體系。

在我校，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)受到校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的高度重視，學(xué)校和大英部曾多次組織大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了冷靜、客觀的分析，并提出了整改措施和教改方案，改革內(nèi)容涉及教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)等諸多方面。

1． 教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 改革課程設(shè)置，注重能力培養(yǎng)

為了更好地貫徹因材施教，分層次上臺(tái)階的原則，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)鲈O(shè)部分口語(yǔ)課程。口語(yǔ)課的增設(shè)為學(xué)生營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加了學(xué)生課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所采用的“任務(wù)教學(xué)法”和“主題教學(xué)法”則有助于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。在過(guò)去三個(gè)學(xué)期的口語(yǔ)考試中，實(shí)驗(yàn)班的口語(yǔ)成績(jī)明顯高于對(duì)照班的口語(yǔ)成績(jī)。

另外，我們利用《新視野大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)與教師課上引導(dǎo)、答疑有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)地位的思想。

本學(xué)期，校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)向所有本科班級(jí)開(kāi)放，學(xué)生們普遍反映良好。

1.2 開(kāi)展第二課堂，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合

要使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能并能熟練應(yīng)用需要大量的實(shí)踐，僅靠課堂上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，展開(kāi)有效的第二課堂活動(dòng)。

我們積極拓寬教學(xué)內(nèi)容，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)延伸到課外和學(xué)生的日常生活中，大外部與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作推出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以在網(wǎng)頁(yè)上查看老師的備課內(nèi)容、課文的重點(diǎn)難點(diǎn)、任課老師制作的多媒體課件、布置的作業(yè)、相關(guān)的光盤(pán)及網(wǎng)絡(luò)課程、相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。英語(yǔ)教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

同時(shí)，我們和其他相關(guān)部門(mén)合作開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，比如定點(diǎn)播放英語(yǔ)節(jié)目，組織英語(yǔ)演講比賽，組織并參與英語(yǔ)角等。我們還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生“外研社”英語(yǔ)競(jìng)賽，并取得了好成績(jī)：在“外研社”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，我校學(xué)生多次獲得了二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。同時(shí)，每學(xué)期我們都組織高級(jí)職稱(chēng)的教師為學(xué)生舉辦系列講座，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、綜合文化素養(yǎng)以及了解學(xué)科最新發(fā)展成果納入英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

1.3 教書(shū)育人

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！贝笸獠康慕處煵粌H在為人師表、言傳身教方面為學(xué)生做出了表率，而且始終把教書(shū)育人融入教學(xué)內(nèi)容中去。除了語(yǔ)言知識(shí)的傳授，我們還很看重學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、以及身心素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們很強(qiáng)調(diào)文化背景知識(shí)的滲透，從不同的視角讓學(xué)生了解目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、教育、軍事、歷史及思維方式，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的思維，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的修養(yǎng)水平，這種集知識(shí)與趣味于一體的文化導(dǎo)入，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于跨語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，受到了不同層次學(xué)生的歡迎。

2． 教學(xué)條件的改革

2.1教材的選用與建設(shè)

淘汰過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)把學(xué)科研究的新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證，而教材則是內(nèi)容的載體，是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此大學(xué)英語(yǔ)教材必須符合大綱要求，體現(xiàn)時(shí)代精神和學(xué)科最新發(fā)展成果，為提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力提供最佳語(yǔ)言樣本。

目前我校使用的教材是外研社根據(jù)教育部最新下發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》開(kāi)發(fā)研制的《新視野》大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)教程系列教材，這套教材以全新的教學(xué)理念、嶄新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容以及高新技術(shù)的滲透等特點(diǎn)，被列入“十五國(guó)家規(guī)劃教材”和“教育部新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”立項(xiàng)教材。它注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，強(qiáng)調(diào)交際內(nèi)容的實(shí)用性，突出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性，是我國(guó)高校優(yōu)秀教材之一。我們大外部的教師還根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，收集相關(guān)輔助教材，旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高我校的四級(jí)通過(guò)率。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營(yíng)造優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境

大外部還展開(kāi)了一系列大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)工作，其間得到了教學(xué)主管部門(mén)和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。目前我校的硬件設(shè)施具備了開(kāi)展一定規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件，數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室內(nèi)置的視頻、音頻和文本資料庫(kù)為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了方便，學(xué)生還可利用配置的計(jì)算機(jī)終端，到校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上獲取更多的教學(xué)資源。雖然我們選用的教材為我們提供了配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，我們還引進(jìn)了一套由高等教育出版社研制開(kāi)發(fā)的大學(xué)英語(yǔ)（視聽(tīng)說(shuō)）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件。

在積極利用外部資源的同時(shí)，我們努力挖掘內(nèi)部潛力。教研室負(fù)責(zé)人郭海英帶領(lǐng)其他精品課成員一起制作了21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)和新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)（1-4冊(cè)）教學(xué)課件、教案、試題庫(kù)及其他相關(guān)教學(xué)資料，極大地豐富了校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法保證學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的缺陷，給學(xué)生提供了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)應(yīng)用能力訓(xùn)練的無(wú)限機(jī)會(huì)，其圖、文、聲、像并茂的一體化界面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)變得形象、立體和生動(dòng)，真正發(fā)揮了輔助、補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用。相比同類(lèi)地區(qū)院校，我校學(xué)生在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中通過(guò)率居高臨下。

3． 教學(xué)方法與手段的改革

3.1 教學(xué)方法和測(cè)試方法的改革

《大學(xué)英語(yǔ)》課程的總體設(shè)計(jì)應(yīng)努力體現(xiàn)教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出的各項(xiàng)原則和具體指標(biāo)，將培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和提高跨文化交際的素養(yǎng)和水平作為《大學(xué)英語(yǔ)》課程的最終目標(biāo)。為此，我們積極主動(dòng)地引進(jìn)和探索科學(xué)的教學(xué)理念和行之有效的教學(xué)手段和方法，教學(xué)方法的選用和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)將科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)理論與我校外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，力求做到“以學(xué)生為本”，努力體現(xiàn)“自主式、個(gè)性化”的教學(xué)指導(dǎo)思想。常言道：“法門(mén)常在，法無(wú)定法?！蔽覀円恢睆?qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活性和多樣性，要求教師在遵循英語(yǔ)教學(xué)一般規(guī)律的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)對(duì)象采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，盡量做到因人而異，因材施教，注重效果，切忌生搬硬套。不少大英部的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，用心鉆研，摸索出了一些有獨(dú)到之處的教學(xué)方法。

由于連年擴(kuò)招，目前我校大外部師資相當(dāng)緊張，英語(yǔ)課普遍都是大班上課，人數(shù)在60人左右，無(wú)疑這給組織有效的課堂活動(dòng)帶來(lái)了一些困難，但老師們還是盡量采用啟發(fā)式、任務(wù)式教學(xué)方法，充分利用課前5----15分鐘按照事先布置的任務(wù)，讓學(xué)生到臺(tái)前對(duì)話、演講或表演，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)了他們的潛能。我們還通過(guò)集體備課，相互聽(tīng)課，開(kāi)研討會(huì)等形式對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探討和交流，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教改論文。為了適應(yīng)我國(guó)高等教育的新形勢(shì)，滿(mǎn)足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，我們?cè)诙鄠€(gè)新生中進(jìn)行了新的教學(xué)模式的嘗試，即基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué) + 大班課堂授課 + 小班面授輔導(dǎo)的模式。新的教學(xué)模式采用“以學(xué)生為中心 ”的教學(xué)方法，突出個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，大班授課和小班面授輔導(dǎo)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

與此同時(shí)，我們也改革了考試內(nèi)容和測(cè)試手段。

1）首先我們調(diào)整了學(xué)業(yè)試題與水平試題所占的比例，規(guī)定學(xué)業(yè)測(cè)試題占30---40%，水平測(cè)試題占60---70%。這種學(xué)業(yè)與水平相結(jié)合的考試方式既能考察學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)水平，避免學(xué)生死摳課本，機(jī)械記憶，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。

2）其次，我們?cè)谠囶}中增加了主觀題的分值比例，如漢英互譯、寫(xiě)作等，力圖多方位提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3）為了檢測(cè)學(xué)生說(shuō)的能力，我們首次在04級(jí)部分學(xué)生中增加了期末口語(yǔ)測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括短文朗讀，就短文回答問(wèn)題和命題討論等三方面的內(nèi)容。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本按照四、六級(jí)口語(yǔ)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)打分，口語(yǔ)成績(jī)記入期末總成績(jī)。

為了擴(kuò)大口試范圍，增加口試的客觀性和可操作性，下一步我們將采取“人→機(jī)”對(duì)話的考試形式，充分利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同期口語(yǔ)測(cè)試，教師則可以通過(guò)錄音給學(xué)生打分。為了提高試題的信度和效度，我們還將著手建設(shè)口語(yǔ)試題庫(kù)，力求使口試試題既與教材內(nèi)容相關(guān)，又具有實(shí)用性、完整性和創(chuàng)新性。

3.2 教學(xué)手段的改革

推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)手段改革的標(biāo)志。近年來(lái)我校的大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)從粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)化到使用現(xiàn)代化教育技術(shù)上來(lái)。為了培養(yǎng)一支能熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，我們聘請(qǐng)了相關(guān)的技術(shù)人員來(lái)我校進(jìn)行多媒體課件演示和技術(shù)培訓(xùn)，并多次派教師到各地高校參觀學(xué)習(xí)。郭海英老師制作的多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，圖、文、聲、像并茂，給評(píng)審委員留下了極其深刻的印象，受到了一致好評(píng)?，F(xiàn)在大外部90%以上的老師都能利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)有效利用語(yǔ)音室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化電教設(shè)施輔助教學(xué)，不僅能省時(shí)、省力、提高課堂效率，而且能為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)活潑的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)，變沉默不語(yǔ)為積極主動(dòng)參與。

四、教學(xué)效果

為了使大外部的教學(xué)管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，切實(shí)提高外語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，大外部特設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，郭海英老師任組長(zhǎng)，教研室主任和部分骨干教師為組員，負(fù)責(zé)跟蹤監(jiān)控大外部教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，安排教研室業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間，做到活動(dòng)有布置、有記錄、有檢查，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)中的主導(dǎo)作用；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員不定期聽(tīng)課，對(duì)各位教師的備課情況，授課進(jìn)度，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查；分別召開(kāi)老師和學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校及系教學(xué)管理工作的建議和意見(jiàn)，并及時(shí)做出反饋和處理；每學(xué)期組織5-6次公開(kāi)示范課，提供教師相互學(xué)習(xí)相互提高的機(jī)會(huì)；負(fù)責(zé)大外部教學(xué)資源的建設(shè)完善等。大外部?jī)?nèi)部監(jiān)控措施保證了教學(xué)的正常進(jìn)行，極大提高了我校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

1．專(zhuān)家組評(píng)價(jià)

學(xué)校專(zhuān)家組和督導(dǎo)組成員每學(xué)期都定期來(lái)我部檢查，聽(tīng)課。專(zhuān)家們對(duì)大外部教師的課給予了較好的評(píng)價(jià)，認(rèn)為絕大部分教師講課嫻熟，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，富有啟發(fā)性，并能合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生積極性較高，教學(xué)效果較好。

2、同行評(píng)價(jià)

大英部有定期聽(tīng)課的制度。教研室主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于3次，普通教師聽(tīng)課不少于4次。所有聽(tīng)課必須填寫(xiě)統(tǒng)一的聽(tīng)課記錄，對(duì)聽(tīng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把聽(tīng)課意見(jiàn)及時(shí)反饋給相關(guān)教師，以便大家互相交流、促進(jìn)和學(xué)習(xí)。實(shí)際操作中，許多普通教師的聽(tīng)課次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止4次，他們把互相聽(tīng)課當(dāng)成自我提高的一種手段。從老師互相之間聽(tīng)課的記錄來(lái)看，大外部所有聽(tīng)課教師的綜合評(píng)價(jià)都達(dá)到了B以上，不少老師綜合評(píng)價(jià)為A。

3、學(xué)生評(píng)教

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處每年都組織各年級(jí)、各院、系的學(xué)生對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理等諸多方面進(jìn)行評(píng)教，并把85分以上的教師上網(wǎng)公布。大英部也多次召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。從教務(wù)處反饋和我們自己征得的意見(jiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是持肯定態(tài)度的，認(rèn)為大部分英語(yǔ)教師敬業(yè)、教學(xué)態(tài)度好、教學(xué)水平高、講課清楚、課堂氣氛好、能以各種形式傳授英語(yǔ)知識(shí)。從近3年學(xué)生給老師打分的情況來(lái)看，95%以上的英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量都達(dá)到了良好以上。

結(jié)束語(yǔ)

盡管我們?cè)诮虒W(xué)管理、課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式和教材建設(shè)改革方面取得了一些成績(jī)，但離《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》中提出的以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的立體化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離。因此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)完整、合理、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)體系，從而有效提高我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是我們努力的方向。

第二篇：大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)總結(jié)

自2004年我校招收第一屆本科學(xué)生以來(lái),大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，注重教育思想觀念的更新轉(zhuǎn)變。由于社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那種單一基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，因此，外語(yǔ)教學(xué)必須從單科的“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

一、變革理念 轉(zhuǎn)變角色

依據(jù)教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的精神，遵循外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，把大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的重點(diǎn)放在英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng) “基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造者和學(xué)生潛能的挖掘者。堅(jiān)持用前沿理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我校在2004年開(kāi)始在第一學(xué)期實(shí)施自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略并進(jìn)行自我監(jiān)控與評(píng)價(jià)； 2007年開(kāi)始進(jìn)行用用ESP理論指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，滲透相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯知識(shí)，做好與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

二、科學(xué)合理學(xué)以致用的教學(xué)大綱、課程體系

按照教育部新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》（試行），結(jié)合我院實(shí)際，認(rèn)真組織論證，完成了大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱的修訂工作。大學(xué)英語(yǔ)課程既包括理論環(huán)節(jié)，也包括實(shí)踐環(huán)節(jié)。在大學(xué)英語(yǔ)課程大綱中明確加入聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐環(huán)節(jié)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核形式及成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)出一整套英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)監(jiān)管，嚴(yán)格考勤、考核。把第二課堂活動(dòng)作為英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)寫(xiě)入教學(xué)大綱，加大第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)和投入，規(guī)范第二課堂活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有組織、有測(cè)試、有總結(jié)、有報(bào)道，活動(dòng)后資料及時(shí)存檔；加強(qiáng)口語(yǔ)街、“華航中外文化活動(dòng)交流周”等特色品牌活動(dòng)，“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”、“河北省CCTV世紀(jì)之星演講比賽”等活動(dòng)的指導(dǎo)； 組織英語(yǔ)競(jìng)賽如：背誦、英語(yǔ)歌曲、寫(xiě)作、短劇、英文電影配音等形式多樣的活動(dòng)，建立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和英語(yǔ)廣播站，不斷提高英語(yǔ)廣播站、宣傳欄、墻報(bào)的制作內(nèi)容的質(zhì)量。

三、以人為本 因材施教的教學(xué)模式

在新生入校后進(jìn)行入學(xué)分級(jí)考試，根據(jù)其高考英語(yǔ)成績(jī)將各班的英語(yǔ)基礎(chǔ)

差、成績(jī)低的10%的學(xué)生組成普通班，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。其目的是使英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生得到相應(yīng)的預(yù)習(xí)和輔導(dǎo)，在歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期后能夠適應(yīng)正常英語(yǔ)教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅實(shí)行了分級(jí)教學(xué)，還采取了教考分離制度。

在日常教學(xué)中，加強(qiáng)在合作學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。將自主學(xué)習(xí)計(jì)劃在教學(xué)大綱中得到貫徹，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和社會(huì)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，一年級(jí)英語(yǔ)課程中實(shí)行讀寫(xiě)譯大班授課，視聽(tīng)說(shuō)小班授課制，在小班授課中新增語(yǔ)音課程，同時(shí)明確大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)、教學(xué)改革和人文素質(zhì)拓展工作。建立基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)的新的教學(xué)模式。

四、整合資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

堅(jiān)持用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革。08年以來(lái)，不斷建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在外研社的協(xié)助下，利用語(yǔ)音室建立學(xué)生自學(xué)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)更新現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。充分利用校園網(wǎng)、音頻、校園廣播等現(xiàn)代化設(shè)備手段，指導(dǎo)學(xué)生編輯制作節(jié)目，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的視聽(tīng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，以良好的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教育引導(dǎo)職工教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)。開(kāi)展多項(xiàng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持集體備課、互相聽(tīng)課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)文件，全面落實(shí)學(xué)院教學(xué)常規(guī)的要求，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真研究，使教師對(duì)教學(xué)工作樹(shù)立“嚴(yán)謹(jǐn)、高效”的觀念和作風(fēng)。

六、教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)師生共同努力，學(xué)生綜合語(yǔ)言能力有了很大提高。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力獲得很大的提高；在達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的前提下，英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率有明顯的提高，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平取得較大的提高，就業(yè)率得到明顯改善。近三年累計(jì)6名同學(xué)在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，六名同學(xué)在CCTV杯全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽中獲獎(jiǎng)，今年兩名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。

四、六級(jí)通過(guò)率（達(dá)425分者）也在逐年提高，平均以每年6%的速度提高。2010屆學(xué)生四級(jí)通過(guò)率為70%。在工科院校，英語(yǔ)課堂作為人文素質(zhì)教育的重要窗口，人文素質(zhì)教育得到充分的重視，也取得了良好的效果。

第三篇：大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)自查總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)

自查總結(jié)

公共英語(yǔ)教研室

一、新形勢(shì)下的大學(xué)英語(yǔ)課程特色

大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)系統(tǒng)的、相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，它集多種教學(xué)方式和教學(xué)手段為一體，是以語(yǔ)言知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)策略和文化素質(zhì)為綜合內(nèi)容的可操作教學(xué)系統(tǒng)。2003年下半年，教育部推出了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求（試行）》，要求全國(guó)高校根據(jù)自己的情況進(jìn)行新一輪大學(xué)英語(yǔ)改革。許多高校新生入學(xué)后，按課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)，以及按照學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，并開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試點(diǎn)工作，同時(shí)積極開(kāi)設(shè)外語(yǔ)全校選修課和四級(jí)后必選英語(yǔ)課，以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)四年不斷線。依照《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求（試行）》的三個(gè)要求（即一般要求、較高要求和更高要求），英語(yǔ)教研室參照其他院校的改革經(jīng)驗(yàn)，組織教師結(jié)合本校外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定出科學(xué)的、系統(tǒng)的、個(gè)性化的、適合本校學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，并設(shè)想建立網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)大綱（適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班），將原來(lái)的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽(tīng)說(shuō)為主, 意在提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和人文素質(zhì)。與此同時(shí)，許多高校改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，實(shí)施課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)+網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，人機(jī)互動(dòng)相結(jié)合，并模擬設(shè)計(jì)虛擬的英語(yǔ)交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)的新模式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)方式由過(guò)去的終結(jié)性評(píng)價(jià)逐步向形成性評(píng)價(jià)過(guò)渡，從原來(lái)單一測(cè)評(píng)教學(xué)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)全過(guò)程整體監(jiān)控和評(píng)價(jià)上來(lái)。考試試卷內(nèi)容也由原來(lái)的以評(píng)價(jià)語(yǔ)法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)變到以評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力上來(lái)，加大了主觀題和聽(tīng)說(shuō)部分在考試中的比率及分值比重。

二、教學(xué)隊(duì)伍（主講教師）科研與學(xué)術(shù)水平

有一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此提高現(xiàn)有教師的科研水平，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。公共外語(yǔ)教研室共有教師12名，學(xué)歷都是本科，因此大家制定出了一系列的規(guī)劃，在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極參與科研活動(dòng)，提高自身能力，努力促進(jìn)課程建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展?？傊?，師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步的改進(jìn)。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與改革

教育部下發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》指出，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。它是集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，以語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)的教學(xué)體系。

英語(yǔ)教研室多次組織教學(xué)研討會(huì)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了冷靜、客觀的分析，并提出了一定的整改措施和教改方案，改革內(nèi)容涉及教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)、試題庫(kù)等諸多方面。

（一）教學(xué)組織具體安排

本課程安排在前兩學(xué)年，共四學(xué)期，每學(xué)期周學(xué)時(shí)為4節(jié)，本課程為必修基礎(chǔ)課。本課程要規(guī)定學(xué)生課外聽(tīng)說(shuō)與閱讀量的最低要求，教師要對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的完成情況加以監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)；并都要有一定量的課外書(shū)面或口頭作業(yè)。為了檢測(cè)學(xué)生說(shuō)的能力，增加了期末口語(yǔ)測(cè)試。

（二）教學(xué)指導(dǎo)思想

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)好英語(yǔ)的根本。教學(xué)中要采取各種措施和辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

2.正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的保證。教學(xué)中要始終注意在這些方面對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3.既要加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.在注意培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力的同時(shí)，也要加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能的綜合訓(xùn)練，尤其要注重口頭和書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。5.因材施教，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。博采眾長(zhǎng)，采用適當(dāng)而有效的教學(xué)方法。

6.教師可在總的教學(xué)計(jì)劃框架之下，根據(jù)學(xué)生的能力自行安排、增刪一些教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法及手段

1． 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能，更加注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2.利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)。提倡采用“以學(xué)生為中心”的交際法教學(xué)模式，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、討論等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、多交流，克服傳統(tǒng)的由教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。但此方法可能暫時(shí)無(wú)法大范圍實(shí)施，多媒體和語(yǔ)音室教學(xué)條件不充足。

3．優(yōu)化第一課堂，強(qiáng)化第二課堂，營(yíng)造校園英語(yǔ)氛圍，大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。成立第二課堂指導(dǎo)小組，由外語(yǔ)教師輪流負(fù)責(zé)組織籌劃具體的英語(yǔ)課外活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂。第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求實(shí)現(xiàn)多樣化和個(gè)性化。如：中外專(zhuān)家講座；英語(yǔ)角；晨練；英語(yǔ)匯報(bào)演出以及各種層次的英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、演講等競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)向?qū)W生提供英語(yǔ)語(yǔ)言輸入的信息和多種應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和積極性。

（四）堅(jiān)持長(zhǎng)期建設(shè)教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)效果等內(nèi)容 教學(xué)條件：

1、教材建設(shè)：2006年開(kāi)始使用國(guó)家最新出版推廣使用的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》，這主要和近幾年來(lái)全國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)保持同一步調(diào)的要求決定的。03年12月20號(hào)，教育部推出了新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行），教學(xué)要求的不斷提高，使得教材必須與之配套，所以，各位教師多專(zhuān)研各種教材，并融入到教學(xué)當(dāng)中，使英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)代相融。

2、實(shí)踐教學(xué)情況：加大現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，力爭(zhēng)建設(shè)與當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)匹配的多媒體與語(yǔ)音室，從而使得網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐教學(xué)得以開(kāi)展。教學(xué)管理：

實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)。做到了各種教學(xué)文件齊備，各教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)章制度嚴(yán)密，教研活動(dòng)規(guī)范，教學(xué)檢查嚴(yán)格。努力做到任何教師或?qū)W生活動(dòng)有紀(jì)實(shí)、有總結(jié)、有書(shū)面材料。

1、嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，我們外語(yǔ)教師要求做到上課不遲到，盡可能做到提前5—10分鐘進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身，口語(yǔ)交流，疑難解答。

2、重視教研室活動(dòng)。每一單元的重、難點(diǎn)，每一教學(xué)步驟的重難點(diǎn)，每一語(yǔ)言點(diǎn)的知識(shí)拓寬度，及利用何種教學(xué)設(shè)計(jì)完成一教學(xué)內(nèi)容。遇到疑難新老教師各抒己見(jiàn)，最后達(dá)到完美統(tǒng)一。這種做法加快豐富了新教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，形成一種良好的教研氣氛。

3、對(duì)所教學(xué)生每堂課進(jìn)行檢查，對(duì)無(wú)故缺課、串課和上課睡覺(jué)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，視情節(jié)輕重給予扣分處理。這種做法自上學(xué)期實(shí)施以來(lái)，給懶散的學(xué)生以警醒，使教學(xué)秩序保持良好。

4、對(duì)歷次測(cè)試、期末考試的出題、評(píng)卷、上分實(shí)行“責(zé)任制”，自上學(xué)期實(shí)施以來(lái)，效果甚佳，我教研室在以往期末考試工作中基本成績(jī)無(wú)失誤，這種作法受到了大多數(shù)教師的肯定和認(rèn)可。教學(xué)效果：

1、授課質(zhì)量：制定一定的評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)

2、學(xué)生滿(mǎn)意率：定期開(kāi)展學(xué)生座談、調(diào)查等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生意見(jiàn)反饋進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、同行評(píng)價(jià)：實(shí)行同行聽(tīng)課制度，主任聽(tīng)課制度。

4、考試成績(jī)：學(xué)生成績(jī)分布不夠合理，有待于通過(guò)調(diào)整形成性評(píng)估體系進(jìn)行平衡。

（五）目前本課程還存在的不足之處：

1、缺乏高職稱(chēng)，高學(xué)歷的學(xué)科帶頭人。普遍教師學(xué)歷不夠。

2、受師資和教學(xué)條件的限制，本課程目前只開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)必修課，沒(méi)有開(kāi)設(shè)必要的選修課，不能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要。

3、本課程在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力方面離國(guó)家的高要求還有很大的差距，特別是學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力及聽(tīng)說(shuō)能力還要進(jìn)一步提高。

4、多媒體和語(yǔ)音室等教學(xué)條件不能滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)的要求，與其他學(xué)校相比有一定的差距。

5、班融量太大，為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)與應(yīng)用能力的提高，應(yīng)該為單班教學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

第四篇：大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)匯報(bào)

大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)匯報(bào)

根據(jù)教育部2004年頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》及我院的教學(xué)指導(dǎo)方針，結(jié)合我院的實(shí)際教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平和所面臨的社會(huì)需求，我們將我院的大學(xué)英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)定為：使我院75%左右的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中所規(guī)定的一般要求，通過(guò)分級(jí)教學(xué)使其他25%的學(xué)生達(dá)到《要求》中的較高要求。為達(dá)到此目標(biāo)，我們從以下方面進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及建設(shè)工作：

1）課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。我們一直以來(lái)積極進(jìn)行課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。選用了教育部推薦的優(yōu)秀教材，注重啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)、合作式教學(xué)和分級(jí)教學(xué)等教學(xué)方式，經(jīng)常采用討論、演講、辯論、戲劇或短劇表演等多種多樣的手段，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)；

2）第二課堂：大學(xué)英語(yǔ)的老師們?cè)谡J(rèn)真完成好教學(xué)工作之余積極開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的延伸。英語(yǔ)角、英文經(jīng)典電影欣賞、英語(yǔ)演講培訓(xùn)和比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)知識(shí)講座、英語(yǔ)手抄報(bào)競(jìng)賽等一系列活動(dòng)已經(jīng)確定為大學(xué)英語(yǔ)課程的輔助教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們做到活學(xué)活用、學(xué)用結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)而有用、學(xué)以致用的目的，使學(xué)生們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的益處和樂(lè)趣，同時(shí)養(yǎng)成愿學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；

3）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)措施及成效：我們制定且完善了符合我院實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，并嚴(yán)格執(zhí)行，以保障我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作科學(xué)而有序地開(kāi)展。在學(xué)院各級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和全體大學(xué)英語(yǔ)老師的共同努力下，我院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作取得了一定的成效：近年來(lái)，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率逐年提高，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較過(guò)去有了很大提高，以前聽(tīng)不懂、開(kāi)不了口的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象正在逐步改變；非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在全省大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽中，成績(jī)有了突破；學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中取得了佳績(jī)；學(xué)院各非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后攻讀碩士學(xué)位的人數(shù)也逐年提高，象現(xiàn)在南京理工大學(xué)攻讀碩士的03級(jí)電氣工程專(zhuān)業(yè)的尤志祥同學(xué)剛在南京市高校大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽中獲得第一名的好成績(jī)；

4）課程建設(shè)：為了更進(jìn)一步搞好我院的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)，我們制定了切實(shí)可行的課程五年建設(shè)規(guī)劃，計(jì)劃從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等等方面繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究和改革活動(dòng)，在2006年大學(xué)英語(yǔ)課程被確定為院級(jí)重點(diǎn)課程和成功地通過(guò)了院級(jí)精品課程的評(píng)審，成為首批院級(jí)精品課程之一的基礎(chǔ)上，通過(guò)五年的努力，將大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)成為一門(mén)體現(xiàn)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念，課程體系科學(xué)、完整，教學(xué)手段與方法先進(jìn)，課程特色鮮明，質(zhì)量?jī)?yōu)良的精品課程。

2007,12

第五篇：大學(xué)英語(yǔ)課程總結(jié)

《大學(xué)英語(yǔ)》課程總結(jié)

2008-2009學(xué)年第二學(xué)期

XXX 2009.7.1

時(shí)光如梭，忙碌的一個(gè)學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，回頭看看這一學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作還是有不少值得總結(jié)的地方，現(xiàn)將本學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)課程總結(jié)如下：

首先《大學(xué)英語(yǔ)》課程是高等院校各專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課，它在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力方面起著重要作用；本課程一般是在大學(xué)本科一年級(jí)和二年級(jí)開(kāi)設(shè)，它在使學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握較為科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立獲取語(yǔ)言知識(shí)的能力，以便為以后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)期，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最后一學(xué)期。在本學(xué)期我本人繼續(xù)承擔(dān)本院建工系給排水0701和給排水0702兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。在前三冊(cè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴(yán)格按照外語(yǔ)系的規(guī)定認(rèn)真組織教學(xué)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫(xiě)教案，復(fù)印四級(jí)考試資料并細(xì)心講解以便幫助更多的同學(xué)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。由于英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此我不斷探尋和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，課堂上我的教學(xué)方法靈活，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，較多的使用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了英語(yǔ)學(xué)期的環(huán)境。課堂上我采用多種教學(xué)方法使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如speech, discussion, questioning and answering，role-paly，實(shí)用口語(yǔ)等，本學(xué)期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學(xué)生做三分鐘的英語(yǔ)演講，演講的內(nèi)容和題材不限，鼓勵(lì)自己寫(xiě)稿，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練學(xué)生們的寫(xiě)作和口語(yǔ)能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學(xué)生交流幫助解決他們?cè)趯W(xué)期上的困惑，幫助他們改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。課后我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細(xì)批閱，指出錯(cuò)誤所在，并就一些共同的問(wèn)題給學(xué)生們統(tǒng)一講解。

本學(xué)期是大學(xué)二年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，也是一個(gè)非常重要的學(xué)期因?yàn)榇蠖鄶?shù)的同學(xué)在學(xué)期末都還要繼續(xù)參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，為了幫助同學(xué)們?cè)谒募?jí)考試中取得較好的成績(jī)，我在教學(xué)過(guò)程中一方面強(qiáng)化詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)有針對(duì)性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。如本學(xué)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的輔導(dǎo)，給學(xué)生們?yōu)闇?zhǔn)備四級(jí)考試提供了有益的建議和指導(dǎo)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級(jí)考試的內(nèi)容滲透在日常教學(xué)中，如從第二學(xué)期起我就要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)四級(jí)考試寫(xiě)作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對(duì)四級(jí)考試寫(xiě)作部分的。通過(guò)近三個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生們的寫(xiě)作能力也有了明顯的提高。四級(jí)考試題目聽(tīng)力部分的分值比重較大而且也是同學(xué)們共同的弱項(xiàng)，因此在聽(tīng)力課上我主要針對(duì)短對(duì)話長(zhǎng)對(duì)話 短文和聽(tīng)寫(xiě)能題型的訓(xùn)練，此外還加強(qiáng)對(duì)閱讀和完型填空的訓(xùn)練。在本學(xué)期最后的幾周里我積極響應(yīng)系的要求，給學(xué)生復(fù)印了八套四級(jí)考試真題和模擬考試題，每一套題我都認(rèn)真詳細(xì)講解，為大多數(shù)同學(xué)參加四級(jí)考試做好了充分的準(zhǔn)備。通過(guò)外語(yǔ)系、我本人以及同學(xué)們的共同努力，我相信他們?cè)诒緦W(xué)期的四級(jí)考試中上次未通過(guò)四級(jí)考試的大部分同學(xué)一定會(huì)考出他們心中的理想成績(jī)的。

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中盡管有一些進(jìn)步和成績(jī)但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)本次期末考試來(lái)看，不難看出學(xué)生們的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，尤其是聽(tīng)力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過(guò)程中還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本工的訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

XXX 2009.7.1