第一篇：大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1.任課教師資格: 1)具有教師資格證,研究生學(xué)位或講師及以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師。2)具有一定的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷,講授過(guò)英語(yǔ)各類課程, 教學(xué)效果良好。3)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)課程試講,試講效果良好。2.教學(xué)準(zhǔn)備

1)熟悉大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求的內(nèi)容及教學(xué)學(xué)時(shí)分配。

2)熟悉課本并篩選出每課中學(xué)生需要理解掌握的內(nèi)容,例如語(yǔ)法和詞匯知識(shí),及在實(shí)際場(chǎng)合能應(yīng)用到的內(nèi)容和技能,包括一些重要的語(yǔ)言點(diǎn)和重要句型等。

3)分解課本內(nèi)容,并清楚哪些是學(xué)生已經(jīng)了解或需要了解的內(nèi)容,哪些是學(xué)生需要掌握需要熟悉的內(nèi)容，及每課與前后課在哪些方面有聯(lián)系。

4)設(shè)計(jì)課堂教師需要講解的項(xiàng)目及所須要的時(shí)間,講解的方式，學(xué)生參加的項(xiàng)目方式及所需要的時(shí)間，教師需要提問(wèn)的問(wèn)題,包括個(gè)別問(wèn)答題,槍答題及由哪類學(xué)生回答等。5)了解教學(xué)班級(jí)學(xué)生的生源，學(xué)風(fēng)情況，并盡可能在短時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生姓名熟悉學(xué)生基本情況。

6)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí):包括預(yù)習(xí)精講和泛讀課文,完成課后作業(yè)及課外聽(tīng)力閱讀材料。3.課堂教學(xué)及課外輔導(dǎo)

1)教書育人,對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé),關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué), 使學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

2)課堂教學(xué)必須遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度,認(rèn)真組織好每一節(jié)課的課堂教學(xué)。嚴(yán)格要求學(xué)生,注意學(xué)生的出勤并作記錄。

3)掌握授課進(jìn)程,教學(xué)進(jìn)度與授課計(jì)劃一致。

4)要求學(xué)生必須課前預(yù)習(xí)課文,找出文中不懂的句子,及需要跟老師同學(xué)討論的問(wèn)題, 并完成課后一半以上的練習(xí)。

5)教師講解課文時(shí),要對(duì)課文的背景作簡(jiǎn)單的介紹,必須對(duì)大綱規(guī)定的重點(diǎn)詞匯,詞組進(jìn)行舉例講解.對(duì)文章中的難句,復(fù)雜句要重點(diǎn)分析,必要時(shí)翻譯成漢語(yǔ)。對(duì)文章的題材,體裁和全文的語(yǔ)篇層次要進(jìn)行分析總結(jié)。

6)講解過(guò)程中,主要用英語(yǔ)講解。必要時(shí)可用漢語(yǔ),但不能超過(guò)40%。

7)教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的參與,無(wú)論采用何種教學(xué)方法,都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立工作能力,要有利于語(yǔ)言能力的訓(xùn)練,有利于交際能力的培養(yǎng)。不僅重視句子水平上的語(yǔ)言訓(xùn)練,也要有利于發(fā)展學(xué)生在語(yǔ)篇水平上進(jìn)行交際的能力。

4．課程考核及總結(jié)

1)大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核，每學(xué)期要進(jìn)行期中考試和期末考試。第四學(xué)期由于

學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不設(shè)期中考試，只設(shè)期末考試，即校內(nèi)英語(yǔ)四級(jí)考試。

2)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)估由三部分組成：第一學(xué)期至第三學(xué)期,平時(shí)成績(jī)占期末總成績(jī)的10%，期中考試成績(jī)占總成績(jī)10%，口語(yǔ)考試占10%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)70%。第四學(xué)期平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)10%，口語(yǔ)考試占10%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)80%。

3)任課教師每學(xué)期要安排學(xué)生完成小作業(yè)6—8次，形式為課堂聽(tīng)寫和測(cè)驗(yàn)，要求教師全部批改。

4)任課教師每學(xué)期布臵并督促學(xué)生至少完成大作業(yè)2次，第一、第二學(xué)期主要是小作文，用英語(yǔ)寫讀書報(bào)告，課文摘要，文章段落等，第三、第四學(xué)期主要是英語(yǔ)四級(jí)作文，記入平時(shí)成績(jī)。要求教師全部批改。

第二篇：大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)參考文獻(xiàn)目錄

大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)參考文獻(xiàn)目錄 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行）高等教育出版社 《大學(xué)英語(yǔ)全新版聽(tīng)說(shuō)教程》（第1-4冊(cè)）上海外語(yǔ)教育出版社 《大學(xué)英語(yǔ)全新版閱讀教程》（第1-4冊(cè)）上海外語(yǔ)教育出版社 《大學(xué)英語(yǔ)全新版快速閱讀》（第1-4冊(cè)）上海外語(yǔ)教育出版社 《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程（第1-4冊(cè)）復(fù)旦、高等教育出版社 《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》（第1-4冊(cè)）復(fù)旦、高等教育出版社 《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》（1-4冊(cè)聽(tīng)說(shuō)、綜合、擴(kuò)展教程和快速閱讀）高等教育出版社

《新牛津英語(yǔ)詞典》上海外語(yǔ)教育出版社 《新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程》外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 《英語(yǔ)語(yǔ)法新思維》世界知識(shí)出版社 《朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)詞典》世界知識(shí)出版社 《牛津英漢雙解詞典》商務(wù)印書館

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱 修訂本 上海外語(yǔ)教育出版社高等教育出版社 Longman Dictionary of Contemporary EnglishLongman Group Ltd.《實(shí)用英語(yǔ)交際口語(yǔ)》東北大學(xué)出版社

第三篇：大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(2007版)

大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（2007版）

為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，特制訂《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱《課程要求》)，作為各高等學(xué)校組織非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)。鑒于全國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平以及所面臨的社會(huì)需求等不盡相同，各高等學(xué)校應(yīng)參照《課程要求》，根據(jù)本校的實(shí)際情況，制訂科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

二、教學(xué)要求

我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)、各高校之間情況差異較大，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。

大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求。這是我國(guó)高等學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)本科生經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)選擇達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。一般要求是高等學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求。較高要求或更高要求是為有條件的學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)定位、類型和人才培養(yǎng)目標(biāo)所選擇的標(biāo)準(zhǔn)而推薦的。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造條件，使那些英語(yǔ)起點(diǎn)水平較高、學(xué)有余力的學(xué)生能夠達(dá)到較高要求或更高要求。

三個(gè)層次的英語(yǔ)能力要求如下：

一般要求：

1.聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話和一般性題材的講座，能聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢(每分鐘130 ~150詞)的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題用英語(yǔ)進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會(huì)話策略。

3.閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度略低的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞。能就閱讀材料進(jìn)行略讀和尋讀。能借助詞典閱讀本專業(yè)的英語(yǔ)教材和題材熟悉的英文報(bào)刊文章，掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。

4.書面表達(dá)能力：能完成一般性寫作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見(jiàn)的應(yīng)用文，能在半小時(shí)內(nèi)就一般性話題或提綱寫出不少于120詞的短文，內(nèi)容基本完整，中心思想明確，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫。能掌握基本的寫作技能。

5.翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時(shí)約300個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約250個(gè)漢字。譯文基本準(zhǔn)確，無(wú)重大的理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。

6.推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約4795個(gè)單詞和700個(gè)詞組(含中學(xué)應(yīng)掌握的詞匯)，其中約2000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上在口頭和書面表達(dá)兩個(gè)方面熟練運(yùn)用的詞匯(見(jiàn)附3:《大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表》)。

較高要求：

1.聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)談話和講座，能基本聽(tīng)懂題材熟悉、篇幅較長(zhǎng)的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，語(yǔ)速為每分鐘150~180詞，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和相關(guān)細(xì)節(jié)。能基本聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專業(yè)課程。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能用英語(yǔ)就一般性話題進(jìn)行比較流利的會(huì)話，能基本表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等，能基本陳述事實(shí)、理由和描述事件，表達(dá)清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

3.閱讀理解能力：能基本讀懂英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊雜志上一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘70~90詞。在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度適中的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘120詞。能閱讀所學(xué)專業(yè)的綜述性文獻(xiàn)，并能正確理解中心大意，抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。

4.書面表達(dá)能力：能基本上就一般性的主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，能寫所學(xué)專業(yè)論文的英文摘要，能寫所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)小論文，能描述各種圖表，能在半小時(shí)內(nèi)寫出不少于160詞的短文，內(nèi)容完整，觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)句通順。

5.翻譯能力：能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料，能借助詞典翻譯英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊上題材熟悉的文章，英漢譯速為每小時(shí)約350個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約300個(gè)漢字。譯文通順達(dá)意，理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少。能使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。

6.推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約6395個(gè)單詞和1200個(gè)詞組(包括中學(xué)和一般要求應(yīng)該掌握的詞匯)，其中約2200個(gè)單詞(包括一般要求應(yīng)該掌握的積極詞匯)為積極詞匯(見(jiàn)附3:《大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表》)。

更高要求

1.聽(tīng)力理解能力：能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目，掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士正常語(yǔ)速的談話。能聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專業(yè)課程和英語(yǔ)講座。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能較為流利、準(zhǔn)確地就一般或?qū)I(yè)性話題進(jìn)行對(duì)話或討論，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括篇幅較長(zhǎng)、有一定語(yǔ)言難度的文本或講話，能在國(guó)際會(huì)議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。

3.閱讀理解能力：能讀懂有一定難度的文章，理解其主旨大意及細(xì)節(jié)，能閱讀國(guó)外英語(yǔ)報(bào)刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)和資料。

4.書面表達(dá)能力：能用英語(yǔ)撰寫所學(xué)專業(yè)的簡(jiǎn)短的報(bào)告和論文，能以書面形式比較自如地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，能在半小時(shí)內(nèi)寫出不少于200詞的說(shuō)明文或議論文，思想表達(dá)清楚，內(nèi)容豐富，文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)。

5.翻譯能力：能借助詞典翻譯所學(xué)專業(yè)的文獻(xiàn)資料和英語(yǔ)國(guó)家報(bào)刊上有一定難度的文章，能翻譯介紹中國(guó)國(guó)情或文化的文章。英漢譯速為每小時(shí)約400個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約350個(gè)漢字。譯文內(nèi)容準(zhǔn)確，基本無(wú)錯(cuò)譯、漏譯，文字通順達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少。

6.推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約7675個(gè)單詞和1870個(gè)詞組(包括中學(xué)、一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的詞匯，但不包括專業(yè)詞匯)，其中約2360個(gè)單詞為積極詞匯(包括一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的積極詞匯)(見(jiàn)附3:《大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表》)。

上述三個(gè)要求是作為各高等學(xué)校在制定本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文件時(shí)的參照標(biāo)準(zhǔn)。各高等學(xué)校可以根據(jù)本校實(shí)際情況，對(duì)三個(gè)要求中的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、翻譯以及詞匯量的具體要求與指標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但要特別重視對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、課程設(shè)置

各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將綜合英語(yǔ)類、語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類和專業(yè)英語(yǔ)類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授。

無(wú)論是主要基于計(jì)算機(jī)的課程，還是主要基于課堂教學(xué)的課程，其設(shè)置都要充分體現(xiàn)個(gè)性化，考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生，既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要為基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間；既能幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是聽(tīng)說(shuō)能力；既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語(yǔ)語(yǔ)言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以滿足他們各自不同專業(yè)的發(fā)展需要。

四、教學(xué)模式

各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語(yǔ)水平，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和訓(xùn)練。讀寫譯課程的教學(xué)既可在課堂進(jìn)行，也可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。對(duì)于使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，應(yīng)有相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時(shí)，以保證學(xué)習(xí)的效果。

為實(shí)施新教學(xué)模式而研制的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)涵蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、反饋、管理的完整過(guò)程，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和自評(píng)、教師授課、教師在線輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)的監(jiān)控管理等模塊，能隨時(shí)記錄、了解、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教

學(xué)與輔導(dǎo)情況，體現(xiàn)交互性和多媒體性，易于操作。各高等學(xué)校應(yīng)選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件，鼓勵(lì)教師有效地使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其它教學(xué)資源。

教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。

具體實(shí)施可參考附1：基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式。

五、教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教學(xué)評(píng)估既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估分為形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種。

形成性評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)估，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評(píng)估手段和形式，跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成性評(píng)估特別有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式中尤為重要。形成性評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。形成性評(píng)估可以采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)(推薦使用的《學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表》見(jiàn)附2)。

終結(jié)性評(píng)估是在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)估。終結(jié)性評(píng)估主要包括期末課程考試和水平考試。這種考試應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對(duì)學(xué)生的讀寫譯能力進(jìn)行考核，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的考核。在完成《課程要求》中一般要求、較高要求或更高要求層次的教學(xué)后，學(xué)?？梢詥为?dú)命題組織考試，或參加校際聯(lián)考、地區(qū)聯(lián)考、全國(guó)統(tǒng)一考試，以對(duì)教學(xué)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)估。無(wú)論采用何種形式，都要充分考核學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。

教學(xué)評(píng)估還包括對(duì)教師的評(píng)估，即對(duì)其教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)估。對(duì)教師的評(píng)估不能僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。

各級(jí)教育行政部門和各高等學(xué)校應(yīng)將大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)估作為學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

六、教學(xué)管理

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理應(yīng)貫穿于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)、督促和檢查，確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

1.建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件。教學(xué)文件包括：學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和各門課程的教學(xué)目標(biāo)、課程描述、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、考核方式等。教學(xué)管理文件包括：學(xué)籍和學(xué)分管理、教學(xué)考核規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)記錄、考試試卷分析總結(jié)、教師授課基本要求以及教研活動(dòng)記錄等。

2.大學(xué)英語(yǔ)課程要融入學(xué)校的學(xué)分制體系，盡量保證在本科總學(xué)分中占10%(16學(xué)分左右)。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)完成的課程，經(jīng)考試合格，應(yīng)計(jì)算學(xué)分。建議學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)所獲學(xué)分的比例在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總學(xué)分中不低于30%。

3.完善教師的聘任管理，確保生師比合理。除課堂教學(xué)之外，對(duì)面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和第二課堂指導(dǎo)的課時(shí)等應(yīng)計(jì)入教師的教學(xué)工作量。

4.健全教師培訓(xùn)體制。教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)建設(shè)年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)造條件因地制宜開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在教學(xué)和研究工作中進(jìn)行富有成效的合作，使他們盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。同時(shí)要合理安排教師進(jìn)行學(xué)術(shù)休假和進(jìn)修，以促進(jìn)他們學(xué)術(shù)水平的不斷提高和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。

附：

1.基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式

2.學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表

3.大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表（另發(fā)）

第四篇：大學(xué)英語(yǔ)課程總結(jié)

《大學(xué)英語(yǔ)》課程總結(jié)

2008-2009學(xué)年第二學(xué)期

XXX 2009.7.1

時(shí)光如梭，忙碌的一個(gè)學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，回頭看看這一學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作還是有不少值得總結(jié)的地方，現(xiàn)將本學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)課程總結(jié)如下：

首先《大學(xué)英語(yǔ)》課程是高等院校各專業(yè)一門重要的必修基礎(chǔ)課，它在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力方面起著重要作用；本課程一般是在大學(xué)本科一年級(jí)和二年級(jí)開(kāi)設(shè)，它在使學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握較為科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立獲取語(yǔ)言知識(shí)的能力，以便為以后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)期，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最后一學(xué)期。在本學(xué)期我本人繼續(xù)承擔(dān)本院建工系給排水0701和給排水0702兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。在前三冊(cè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴(yán)格按照外語(yǔ)系的規(guī)定認(rèn)真組織教學(xué)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，復(fù)印四級(jí)考試資料并細(xì)心講解以便幫助更多的同學(xué)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。由于英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此我不斷探尋和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，課堂上我的教學(xué)方法靈活，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，較多的使用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了英語(yǔ)學(xué)期的環(huán)境。課堂上我采用多種教學(xué)方法使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如speech, discussion, questioning and answering，role-paly，實(shí)用口語(yǔ)等，本學(xué)期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學(xué)生做三分鐘的英語(yǔ)演講，演講的內(nèi)容和題材不限，鼓勵(lì)自己寫稿，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練學(xué)生們的寫作和口語(yǔ)能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學(xué)生交流幫助解決他們?cè)趯W(xué)期上的困惑，幫助他們改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。課后我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細(xì)批閱，指出錯(cuò)誤所在，并就一些共同的問(wèn)題給學(xué)生們統(tǒng)一講解。

本學(xué)期是大學(xué)二年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，也是一個(gè)非常重要的學(xué)期因?yàn)榇蠖鄶?shù)的同學(xué)在學(xué)期末都還要繼續(xù)參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，為了幫助同學(xué)們?cè)谒募?jí)考試中取得較好的成績(jī)，我在教學(xué)過(guò)程中一方面強(qiáng)化詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)有針對(duì)性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。如本學(xué)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的輔導(dǎo)，給學(xué)生們?yōu)闇?zhǔn)備四級(jí)考試提供了有益的建議和指導(dǎo)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級(jí)考試的內(nèi)容滲透在日常教學(xué)中，如從第二學(xué)期起我就要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)四級(jí)考試寫作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對(duì)四級(jí)考試寫作部分的。通過(guò)近三個(gè)學(xué)期的寫作專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級(jí)考試題目聽(tīng)力部分的分值比重較大而且也是同學(xué)們共同的弱項(xiàng)，因此在聽(tīng)力課上我主要針對(duì)短對(duì)話長(zhǎng)對(duì)話 短文和聽(tīng)寫能題型的訓(xùn)練，此外還加強(qiáng)對(duì)閱讀和完型填空的訓(xùn)練。在本學(xué)期最后的幾周里我積極響應(yīng)系的要求，給學(xué)生復(fù)印了八套四級(jí)考試真題和模擬考試題，每一套題我都認(rèn)真詳細(xì)講解，為大多數(shù)同學(xué)參加四級(jí)考試做好了充分的準(zhǔn)備。通過(guò)外語(yǔ)系、我本人以及同學(xué)們的共同努力，我相信他們?cè)诒緦W(xué)期的四級(jí)考試中上次未通過(guò)四級(jí)考試的大部分同學(xué)一定會(huì)考出他們心中的理想成績(jī)的。

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中盡管有一些進(jìn)步和成績(jī)但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)本次期末考試來(lái)看，不難看出學(xué)生們的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，尤其是聽(tīng)力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過(guò)程中還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本工的訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

XXX 2009.7.1

第五篇：大學(xué)英語(yǔ)課程總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)課程總結(jié)

《大學(xué)英語(yǔ)》課程經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的建設(shè)和培育，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程發(fā)展及特色、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐和方法等方面進(jìn)行了一系列改革，目前，改革已初見(jiàn)成效。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)：

該課程的師資結(jié)構(gòu)較為合理，在大學(xué)英語(yǔ)的60人教師隊(duì)伍中，有教授1人，占1.67%，副教授12人，占20%，講師40人，占66.67%，助教7人，占11.67%。其中博士在讀2人，占3.33%，碩士及碩士在讀50人，占83.33%。近幾年已先后有14位教師到國(guó)外接受短期和半年至一年時(shí)間的培訓(xùn)，并已全部回國(guó)任教。為了使青年教師能夠快速成長(zhǎng)，學(xué)院的目標(biāo)是從2004年開(kāi)始，每年至少送3-5名教師出國(guó)培訓(xùn)，最后讓每個(gè)老師都有出國(guó)進(jìn)修的經(jīng)歷，從而從整體上提高老師的素質(zhì)和教學(xué)水平，以確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.課程發(fā)展和課程特色：

該課程是在原杭州電子工學(xué)院外語(yǔ)教研室的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，經(jīng)歷了從弱小到上規(guī)模的發(fā)展過(guò)程。本課程早在2003年已成功申請(qǐng)了校級(jí)精品課程，經(jīng)過(guò)近五年的建設(shè)，該課程的師資從03年的 21人發(fā)展到現(xiàn)在的56人，學(xué)生人數(shù)從當(dāng)初的年級(jí)66個(gè)班級(jí)達(dá)到現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)近90個(gè)班級(jí)、兩個(gè)年級(jí)近8000人的規(guī)模。教材從單純使用上外版的《大學(xué)英語(yǔ)》發(fā)展到使用《全新版大學(xué)英語(yǔ)》、《新視野大學(xué)英語(yǔ)》、《體驗(yàn)英語(yǔ)》、《新編大學(xué)英語(yǔ)》等多種教材。目前為配合全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，全部統(tǒng)一使用外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版、浙大編著的《新編大學(xué)英語(yǔ)》（配網(wǎng)絡(luò)版）教材。我們?cè)谌珖?guó)大學(xué)英語(yǔ)改革的大背景和具體的教學(xué)實(shí)踐中形成下面幾個(gè)課程特色：

1.“大班講授+小班輔導(dǎo)”的教學(xué)方式。大班采用PPT、經(jīng)典影視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使原本枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、開(kāi)放、有效；小班詳解學(xué)生的疑難問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思想。教學(xué)中將教師的主導(dǎo)作用融入學(xué)生的主體活動(dòng)中，由傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”、由“學(xué)”轉(zhuǎn)為“用”，使學(xué)生的從原來(lái)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為在運(yùn)用中習(xí)得語(yǔ)言能力。

3.豐富多彩的第二課堂活動(dòng)?！翱谡Z(yǔ)角”、“英語(yǔ)戲劇比賽”、“ 外國(guó)影視文化欣賞”、“大學(xué)英語(yǔ)課外讀書活動(dòng)”、“ 校園英語(yǔ)廣播”、“大學(xué)英語(yǔ)晨讀活動(dòng)”“和“自主學(xué)習(xí)”等第二課堂活動(dòng)長(zhǎng)期有序開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)互補(bǔ)，使學(xué)生的交際能力得到提高。

3.教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐和方法：

該課程由精讀和視聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)子課程組成，分四個(gè)等級(jí)，四個(gè)學(xué)期完成，共264個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生在第三個(gè)學(xué)期可以過(guò)四級(jí)。與該課程相配套的是“口語(yǔ)角”、“英語(yǔ)戲劇比賽”、“大學(xué)英語(yǔ)課外讀書活動(dòng)”、“大學(xué)英語(yǔ)晨讀活動(dòng)”、“聽(tīng)力調(diào)頻“和“自主學(xué)習(xí)”等第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)是該課程的重要組成部分，課程組有專門老師負(fù)責(zé)使該項(xiàng)活動(dòng)，使該項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)期有序開(kāi)展，目的在于實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)互補(bǔ)，使學(xué)生的交際能力得到提高。第四學(xué)期結(jié)束后，該課程老師為學(xué)生開(kāi)設(shè)高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)影視等相關(guān)的應(yīng)用英語(yǔ)公共選修課程，重點(diǎn)在于發(fā)展和提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力，以滿足不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

在教學(xué)實(shí)踐方面，我們形成了一套較為行之有效的教學(xué)理念和教學(xué)方法，即重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用，在具體的教學(xué)中貫徹以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀，在教學(xué)方法上采用“大班講授+小班輔導(dǎo)”的教學(xué)方式。大班由兩個(gè)自然班級(jí)組成，老師在多媒體教室授課；小班由一個(gè)自然班組成，在普通小教

室內(nèi)授課。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由課前提問(wèn)、小組討論、背景知識(shí)介紹、語(yǔ)言點(diǎn)分析、篇章結(jié)構(gòu)理解和知識(shí)能力拓展等部分組成，涵蓋了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力要求。大班授課主要從語(yǔ)言輸入的角度展開(kāi)；小班教學(xué)主要解決學(xué)生的疑難問(wèn)題和組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，要求學(xué)生能夠使用輸入的語(yǔ)言自然進(jìn)行語(yǔ)言輸出。在學(xué)生語(yǔ)言輸出的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用將融入學(xué)生的主體活動(dòng)中，使教師由傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”，學(xué)生由傳統(tǒng)的“學(xué)”轉(zhuǎn)為“用”，目的在于使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中自然習(xí)得語(yǔ)言并提高語(yǔ)言使用能力。除了具有上述教學(xué)特色外，該課程還特別注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)，早在2004年就率先在全校大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生中全面進(jìn)行人機(jī)口語(yǔ)考試，這在全國(guó)同等院校中是走在前列的，目的在于達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》所規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流”的教學(xué)目標(biāo)。

在測(cè)試方法上我們也在不斷改進(jìn)。為全面、公平地檢驗(yàn)教學(xué)效果，獲得科學(xué)的教學(xué)反饋，我們實(shí)施了教考分離制，同時(shí)采用口試與筆試相結(jié)合、期末考試和課堂學(xué)習(xí)紀(jì)錄相結(jié)合的考核方式。加大教學(xué)過(guò)程控制，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%，其中課堂表現(xiàn)10%，平時(shí)測(cè)驗(yàn)10%，另外期中考試20%，口試10%，期末考試50%，在期中和期末考試中加大主觀題考試的比重，主觀題要求達(dá)到35%左右。

其次，在作業(yè)布置上我們加大監(jiān)控力度。首先，要求學(xué)生背誦單詞和部分課文，上課的時(shí)候抽查。這樣做的目的可以增加學(xué)生的閱讀量，同時(shí)背誦課文也可以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和英語(yǔ)語(yǔ)感。其次，要求學(xué)生自學(xué)每篇課文后的兩篇課外閱讀材料并完成課后題，每個(gè)單元完成后要求有作文和翻譯練習(xí)，教師批改后挑選出優(yōu)秀和較差的作文為例文來(lái)講解，對(duì)翻譯中的典型錯(cuò)誤也要詳解，以提高學(xué)生的寫作和翻譯水平。第三，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，完成《新編大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)版上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，為了及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們每?jī)蓚€(gè)單元要進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.教學(xué)研究及成果：

在教學(xué)研究方面，已成功申請(qǐng)了教育部高教司教改課題一項(xiàng)（2005）、浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目一項(xiàng)（2005）、浙江省外文學(xué)會(huì)的重點(diǎn)課題（2007），還有省教育科學(xué)規(guī)劃課題和省教育廳科研課題若干項(xiàng)，曾先后獲省級(jí)教學(xué)成果“二等獎(jiǎng)”（1997）和省教育廳科研成果“三等獎(jiǎng)”（2006）。老師的科研意識(shí)和能力在不斷增強(qiáng)，目前已在中國(guó)翻譯、外語(yǔ)電化教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐（原國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)）等外語(yǔ)核心期刊上發(fā)表了一定數(shù)量的高質(zhì)量論文。此外，該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新，教學(xué)受到全校學(xué)生的普遍歡迎，該課程教師的總體學(xué)評(píng)教歷年在全校排列前三名，特別是該課程的金輝霞、唐月鳳等老師，歷年學(xué)評(píng)教成績(jī)居全校前列。除此，青年教師也在不斷成長(zhǎng)和成熟，何小香、熊彩霞老師（2004）獲校第三屆青年教師教學(xué)技能比賽二等獎(jiǎng)；于靜老師被評(píng)為“2005優(yōu)秀青年教師”；青年教師胡云、袁媛（2006）獲杭州電子科技大學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽“二等獎(jiǎng)”；于瑩（2006）榮獲杭州電子科技大學(xué)先進(jìn)教師稱號(hào)；胡蕓、金輝霞（2007）等老師獲杭州電子科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。因此，該課程組無(wú)論在師資素質(zhì)和結(jié)構(gòu)、教學(xué)研究還是在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)手段和方法上都已經(jīng)到達(dá)了一定的水平。

5.存在的問(wèn)題和努力的目標(biāo)：.繼續(xù)把提高年青老師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)作為最近幾年的工作目標(biāo)，使年青老師加快成長(zhǎng)。2.突出課程特點(diǎn)，努力把該課程建設(shè)成具有杭州電子科技大學(xué)特色的優(yōu)秀課程。