第一篇：園林一中創(chuàng)建高效課堂活動實施方案

園林一中創(chuàng)建高效課堂活動實施方案

課堂是教學(xué)的主陣地，打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要?，F(xiàn)根據(jù)《潛江市教育局關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建活動的實施方案》，結(jié)合我校實際，制定我校高效課堂創(chuàng)建活動實施方案：

一、指導(dǎo)思想：

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，借鑒杜郎口中學(xué)成功經(jīng)驗，堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為主題，以強化校本教研為手段，以提高課堂效率為核心，以減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)為目的，探求高效的新型課堂，在全校開展創(chuàng)建高效課堂的實踐活動。

二、確立目標、明確思路

工作目標：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負”的課堂。

基本思路：以“有效的教，高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進、提高”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、張揚學(xué)生的個性、實現(xiàn)三維目標的有效教學(xué)方式和策略。

三、具體措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織 組

長：黎義波

副組長：雷勇

張志杰

羅仁海

趙忠平

何成軍 組

員：袁松森

王賢明

周智平

關(guān)瑞華

鄒定波

黃

華

劉正茂

龍娟娟

祝聲楊

趙

紅

（二）宣傳動員，統(tǒng)一認識

通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。一方面通過專家講座、網(wǎng)上觀看等方式，組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的活動，采取請進來或走出去等方式，認真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科高效課堂的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（三）精心組織，扎實推進

我校構(gòu)建高效課堂活動按照如下步驟和要求進行實施：

1.優(yōu)化教學(xué)模式，深化課程改革。根據(jù)教育局要求，結(jié)合學(xué)校實際，我校決定在全校推進實施“三段五環(huán)五課型”課堂教學(xué)模式。

2.加強集體備課，提高備課質(zhì)量。根據(jù)“個人初備——集體討論——課案生成——個性

設(shè)計——課后反思”的集體備課模式，結(jié)合“三段五環(huán)五課型”課堂教學(xué)模式的特點，學(xué)校將制定集體備課的有關(guān)制度，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，強化對集體備課的過程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。

3.變革學(xué)習(xí)方式，增強參與意識。牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念。嚴格控制教師講授的時間不超過10分鐘，做到“三講三不講”即講重點、講難點、講易錯點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，講了也不會的不講。積極推行小組互助學(xué)習(xí)制，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“小老師”作用。關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?？刂坪谜n堂中的探究、展示活動，努力達到通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展的目的。課堂活動應(yīng)做到放手但不放任，自主卻不自流。盡量讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

4.創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學(xué)行為。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，調(diào)整并完善各項常規(guī)檢查制度和教師考核方式。對于備課，重點檢查集中研討的過程，或二次備課的過程，避免網(wǎng)上直接下載或一人備課、全組享用的現(xiàn)象；對于作業(yè)，不僅只檢查數(shù)量，更應(yīng)該檢查作業(yè)設(shè)計的效度、信度以及延展度，還檢查學(xué)生對練習(xí)的糾錯情況；對于教學(xué)反思，看發(fā)現(xiàn)了哪些問題，有幾個問題變成研究課題得以解決，形成了幾篇有份量的反思文章。對于教研活動，看是否有明確的主題，解決了哪些實質(zhì)性的問題；對于課堂教學(xué)過程，應(yīng)設(shè)置全面的學(xué)生問卷調(diào)查表，通過定期或不定期的抽查來了解教師的課堂教學(xué)狀況。教學(xué)常規(guī)的管理方式也順應(yīng)發(fā)展的需要，針對實際情況采取有效的監(jiān)控措施，改變過去重結(jié)果輕過程、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，把教師的常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及教研活動情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納入教師績效工資范疇。

5.創(chuàng)新評價方式，保障學(xué)生全面發(fā)展。對課堂教學(xué)的評價，應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展為目標。評價包括評學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”和教學(xué)結(jié)果。對學(xué)生的評價采取“三度三量”的評價策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。對教師的評價采取“五看”的評價策略，即看課中是否堅持“學(xué)生中心”；是否關(guān)注學(xué)習(xí)過程；是否體現(xiàn)三維目標；是否進行當(dāng)堂檢測；是否遵循教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案對教學(xué)結(jié)果的評價既要注重終結(jié)性評價，更要注重過程評價。評價應(yīng)多采用激勵性、即時性、診斷性評價，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。對教學(xué)質(zhì)量的評價，除了按照“三率一分”評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績之外，還包括學(xué)生的行為習(xí)慣、動作語言、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維方法、合作態(tài)度等。

6.優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進知識內(nèi)化。教師應(yīng)把握訓(xùn)練的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、選擇性、實踐性和開放性的訓(xùn)練題，課堂訓(xùn)練應(yīng)

分層、分類設(shè)置，既要有針對一般學(xué)生的基礎(chǔ)達標題，又要有針對優(yōu)生的提高拓展題；既要有鞏固基礎(chǔ)知識的客觀題，又要有挖掘?qū)W生思維潛能的主觀題。作業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。

7.實施有效教研，解決操作疑難。學(xué)校將以創(chuàng)建高效課堂活動為契機，建立健全各級教研組織，完善各種制度，制定相關(guān)措施，確立研究主題，安排活動日程，攻克操作過程中的疑難問題，確保教學(xué)研究在打造高效課堂中的推波助瀾作用。學(xué)校教研組側(cè)重研究實施過程中的共性問題，強化總結(jié)反思環(huán)節(jié)；學(xué)校備課組側(cè)重集體備課的有效性研究，強化分層訓(xùn)練，整體提高過程。

8.營造文化氛圍，激發(fā)實踐熱情。學(xué)校將充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報等空間，加大對高效課堂創(chuàng)建活動的宣傳，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，讓學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要加強班級文化建設(shè)，教室里有增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵性語言、有促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識，有強化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度；并基于學(xué)生“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動基礎(chǔ)，更有實施動力，更有發(fā)展方向。

9.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項基本功，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備所具有的諸多優(yōu)勢，決定其在高效課堂構(gòu)建中的重要作用。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，做到人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；應(yīng)堅持“實用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時候，要用得恰到好處。

10.建立物質(zhì)保障機制，確?；顒禹樌_展。根據(jù)高效課堂實施的要求，學(xué)校將對部分教室進行必要的改造并配備相應(yīng)的教學(xué)小黑板（試點期間將先改造八個教室）。

四、實施步驟

（一）組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動階段（2010年12月）

1、召開動員會，宣講形勢，增強教師的責(zé)任感。一是要引導(dǎo)教師認識到創(chuàng)建高效課堂的重要性和必要性；二是要引導(dǎo)教師認識到創(chuàng)建高效課堂既是提高自身素質(zhì)、促進自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校未來發(fā)展的需要。

2、召開創(chuàng)建高效課堂研討會。探討實驗班級的7---8個小組如何合理分配，評價制度如何建立，組長如何確定，高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)

和指導(dǎo)等。

3、安排布署創(chuàng)建工作。在認真學(xué)習(xí)《潛江市開展高效課堂創(chuàng)建活動的實施方案》的前提下，要求各教研組及時組織學(xué)習(xí)“三段五環(huán)五課型”模式的操作規(guī)程，并結(jié)合規(guī)程制定切合本學(xué)科教學(xué)特點的具體實施細則，并對實驗教師提出創(chuàng)建活動的具體要求：①要嚴格按“三段五環(huán)五課型”模式的操作規(guī)程認真?zhèn)湔n。②要營造和諧的課堂氛圍，尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴和價值。③要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性特點、認知能力、思維類型等，分好學(xué)習(xí)小組，實施分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生各有所獲。④要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課中專心致志、積極思考的習(xí)慣，課后及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，自學(xué)中獨立思考的習(xí)慣，互動時踴躍發(fā)言的習(xí)慣，在競爭過程中通力合作的習(xí)慣等。⑤要樹立團隊協(xié)作意識，搞好集體備課，努力形成資源共享、優(yōu)勢互補的良好局面，為進一步完善本校的高效課堂模式作貢獻。

（二）初步試驗階段（2011年2月－6月）

實驗將在七、八年級各四個班中進行（其余的班為對比班），學(xué)校將主要做好以下幾件事：

1、抓好備課環(huán)節(jié)。我校對全體教師提出如下具體要求：（1）每周安排固定時間和地點進行集體備課，每個教師分學(xué)科參與。（2）個人初備。備課組長事先分解備課任務(wù)，每位備課組成員按照自己的任務(wù)認真設(shè)計好課案。（3）集中研討。集體備課時，由備課教師講清自己的設(shè)計意圖，全組教師針對預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個性。每位教師拿到“共案”后，再結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，對“共案”進行適當(dāng)?shù)脑鲅a、刪減，確保因班施教，個性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進一步成熟。備課的呈現(xiàn)形式可以多種多樣，可以是導(dǎo)學(xué)案、可以是教學(xué)案，還可以是空白教案。無論哪種形式都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注目標的分類達成，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。

2、開展教學(xué)研究活動。

七、八年級的所有教師從2月份起必須用新模式上課。為了促使教師又好又快地運用“三段五環(huán)五課型”教學(xué)模式，教研組首先要解決如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等現(xiàn)實問題，接著各備課組制定出適合本學(xué)科的高效的課堂教學(xué)模式，并進入課堂實踐；學(xué)校也將采取以下幾項配套措施督促活動的按期進行：一是領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課，每周至少兩節(jié)，課后和教師一起研討、交流；二是領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭上模式課；三是語數(shù)外每周各推一人上研究課并及時評議；四是圍繞創(chuàng)建活動大力開展校本研訓(xùn)，通過定期召開研討會、小論文評比等形式，引導(dǎo)教師及時總結(jié)成敗得失；五是走出去，請進來，開闊

教師的眼界，活躍教師的思維，提高教師的研究能力；六是樹立先進典型，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

3、建立反饋評價機制。一是扎實推行“堂清、周結(jié)、月測”活動?！疤锰们濉庇扇握n教師負責(zé)組織落實，它是高效課堂的重要手段和目標，必須堂堂有?！爸苤芙Y(jié)”由備課組負責(zé)組織落實，周末進行，是“堂堂清”的延伸，也能為各備課組反思創(chuàng)建活動提供重要參考?！霸略聹y”由教導(dǎo)室負責(zé)組織落實，每月一次，同時還要做好質(zhì)量分析，為學(xué)校組織階段性的高效課堂研討會作準備。二是教務(wù)處還要定期召開學(xué)生座談會或開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生的看法，聽取學(xué)生的建議。三是建立反饋制度，每月定期檢查、公布教師的常規(guī)教學(xué)情況，并對突出問題進行整改。四是根據(jù)試驗情況，不斷完善高效課堂評價表。

4、修改完善教學(xué)模式。在為期四個半月試驗的基礎(chǔ)上，進行一次比較全面的回頭看，組織教師對教學(xué)基本步驟和具體操作規(guī)程進行再認識、再思考，或補充，或修改，使之更加適合校情，為全面實施作好準備。

（三）全面實施階段（2011年9月—2012年1月）

“三段五環(huán)五課型”教學(xué)模式在全校各個年級全面展開，學(xué)校將主要做好以下幾件事：

1、開展典型引路活動。要讓試驗階段涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師，談經(jīng)驗體會，授方法技巧，展課堂風(fēng)采；教務(wù)處則要有計劃地安排新手向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或輪流聽課或跟崗培訓(xùn)。

2、廣泛開展聽、評課活動。要針對創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，有目的地組織教師聽研究課、公開課、展示課、示范課等。每次聽課后，參與人要寫出簡單的反思，明確自己的收獲，找出存在的差距，提出改進措施。教務(wù)處在適當(dāng)?shù)臅r候組織校內(nèi)優(yōu)秀教師對以上反思者進行聽課，考察其是否落實了整改措施。

3、積極參加各類培訓(xùn)、教研活動。一是按要求參加各學(xué)科的中心教研活動；二是組織教師參加上級教研部門舉辦的競賽和培訓(xùn)；三是適時舉辦校內(nèi)高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評比活動。

4、開展組內(nèi)達標活動。這項活動從三月上旬開始到學(xué)期末結(jié)束，要求人人參與。先由教師個人申請，后由教研組組織評課小組（可吸納其他學(xué)科優(yōu)秀教師參加）參與聽課、評課。對于不達標的，評課小組要給出明確的指導(dǎo)意見，二個星期之后，該不達標者方能再次申請驗收。

（四）整改深化階段（2012年2月——2012年12月）

本階段的主要任務(wù)是達標驗收、總結(jié)表彰、提煉升華，學(xué)校將主要做好以下幾件事：

1、開展校級達標活動。此活動分二個階段：第一階段從2012.2—4，由學(xué)?？荚u小組采取推門聽課的形式對所有專任教師的常態(tài)課進行第一次量化評價，并提出明確的考評意見。

第二階段從2012.5—6，所有專任教師在認真整改的基礎(chǔ)上，向教務(wù)處提出達標申請，由學(xué)?？荚u小組對其進行第二次量化評價；接下來，學(xué)?？荚u小組將對申報人的兩次量化評價結(jié)果進行綜合分析，最后判定是否達標。

2、接受市級抽查認定。

3、總結(jié)表彰推典型。一是組織全體專任教師對創(chuàng)建活動開展以來的個人情況進行全面回顧，把著力點放在實施“三段五環(huán)五課型”模式的成敗得失及建議上。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會同創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組、考評小組對學(xué)校開展高效課堂創(chuàng)建活動以來的情況進行全面總結(jié)，把著力點放在修改或完善“三段五環(huán)五課型”模式上。三是開展表彰優(yōu)秀集體和先進個人活動。對表現(xiàn)突出的備課組、教研組和教師個人進行精神與物質(zhì)上的獎勵，并利用多種途徑和方式加強宣傳，努力營造出比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。

4、提煉升華出成果。一方面，鼓勵教師在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上撰寫教研論文、修改教學(xué)設(shè)計，積極向?qū)I(yè)報刊雜志投稿；同時，整理備課筆記，為以后的教學(xué)提供借鑒參考。另一方面，學(xué)校組織力量，站在理論的高度，審視近二年的創(chuàng)建活動，正式推出具有本校特色的高效課堂模式；同時，舉辦一次高效課堂創(chuàng)建活動成果展。

第二篇：創(chuàng)建高效課堂實施方案

城關(guān)小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實施方案

根據(jù)縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件精神，結(jié)合我校實際情況，決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，力爭用1——2年時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想：

堅持以促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，以縣教育局高效課堂實施方案為指導(dǎo)，通過有效教學(xué)活動的開展，使我校教師在備課、上課、作業(yè)訓(xùn)練等方面的有效性不斷增強。并以課堂為主陣地，創(chuàng)設(shè)一定的情境，動、靜結(jié)合，切實提高課堂效益，提高綜合質(zhì)量。

二、活動目標：

總目標：通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高全校教師的課堂教學(xué)與管理水平，大幅度、快速度提升我校課堂教學(xué)效益。

教師目標：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點撥、總結(jié)”的綜合能力。

學(xué)生目標：切實讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

階段目標：本學(xué)期內(nèi)抓好教研小組建設(shè)和培訓(xùn)，在全校各個班級開展高效課堂的研究。

中期目標：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。

長期目標：加強教師的業(yè)務(wù)進修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在反思中不斷提高，不斷進步，使課堂更加優(yōu)化高效。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)校成立創(chuàng)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組及高效課堂指導(dǎo)小組，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校創(chuàng)建高效課堂工作及指導(dǎo)工作。

組長：張延莉 副組長：曹小軍

成員：魯婧 劉宏偉 趙延丹 高效課堂指導(dǎo)小組組長：魯 婧 副組長：趙延丹

指導(dǎo)專家：外請專家及縣教研室教研員 組員：教研組長及骨干教師

四、目標要求

1．努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學(xué)生課堂自主活動的時間不能少于三分之二。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標和要求，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動教學(xué)研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進各種類型、各類層次教研活動制度化、規(guī)范化，在全校掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

五、實施步驟

（一）組織宣傳階段（2014年2月——2014年5月）本階段目標為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認識，討論學(xué)習(xí)，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。

1．成立組織，制定具體實施方案。學(xué)校成立以校長張延莉為組長的創(chuàng)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校工作。制定學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關(guān)制度和規(guī)定，結(jié)合本校教學(xué)特點，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式——“三單”教學(xué)模式。

2．加強學(xué)習(xí)，深入研究。組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識；深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學(xué)習(xí)先進學(xué)校教育教學(xué)改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學(xué)評價標準，推廣高效課堂的典型教學(xué)模式明確本校提高課堂效率的途徑和策略。

3．結(jié)合學(xué)校實際，尋找改革突破口。根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“骨干示范，全體參與，整體推進”原則，確立創(chuàng)建活動的重點學(xué)科和教師。

（二）實踐探索階段(2014年6月——2015年1月)本階段目標為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。

具體試驗人員：語文學(xué)科：魯婧（教導(dǎo)主任）、趙延丹（教科室主任）、宋文靜（高語組組長）、厚利（低語組組長）、王巧琴、王倩、劉雪蓮、李婷（骨干教師）；數(shù)學(xué)學(xué)科：路春燕（高數(shù)組組長）、霍小惠（低數(shù)組組長）、劉軍建、劉小麗（骨干教師）。

1．觀摩典型課堂教學(xué)。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像；二是開展教導(dǎo)主任“三單”教學(xué)模式示范課和專題報告，將“三單”教學(xué)模式的內(nèi)涵和流程呈現(xiàn)在全校教師面前。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。繼教導(dǎo)主任示范課之后，由本校語數(shù)學(xué)科4位教研組長、8位骨干教師執(zhí)教嘗試課，要求以“三單”教學(xué)模式為突破口，并力爭在課堂教學(xué)改革上有所創(chuàng)新。

3．強化校本教研活動。立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。本學(xué)期，除以上示范課和嘗試課以外，教導(dǎo)處還緊緊圍繞“三單”教學(xué)模式，安排了專題研討、教師論壇、專題分享會等活動，這些活動的安排，旨在用理論指導(dǎo)實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。

成果：初步形成我?！叭龁谓虒W(xué)”新模式。

（三）全面推進階段（2015年2月——2015年12月）本階段目標：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。實驗教師：全體語、數(shù)教師

主要措施：

1、學(xué)校在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標準的同時，要通過骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評選、競賽課、“走出去，請進來”等方法措施，落實本階段工作要求。

2、學(xué)校通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度，建立集體備課機制，（分年級，按學(xué)科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個人實踐、個人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），根據(jù)知識點，一個課時，一個知識點，一篇課文都可以按“預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)”的模式進行研備.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)后的信息反饋或根據(jù)自己設(shè)計的學(xué)案預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)后會出現(xiàn)的解決不了的問題進行備寫共學(xué)單，也就是講授課，講授課教學(xué)目標要體現(xiàn)“三維目標”即基礎(chǔ)知識，基本技能，情感態(tài)度價值觀。重點要突出，難點要突破，有教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程有導(dǎo)入，內(nèi)容點撥要以學(xué)生自學(xué)不會的知識為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以舉一反

三、觸類旁通的內(nèi)容為主，以探究性的內(nèi)容為主。課后反思要深刻，改進措施要科學(xué)合理。

延學(xué)單，可針對不同學(xué)生設(shè)計有針對性的，有梯度的練習(xí)題。習(xí)題要包括基礎(chǔ)知識的掌握，有技能方面的訓(xùn)練，有課文內(nèi)容及知識點的回顧，可設(shè)計拓展性的練習(xí)。要精選習(xí)題，減少數(shù)量，注重質(zhì)量。要防止演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，減少教師無效勞動。

3、學(xué)校開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

4、教導(dǎo)處通過加強過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計競賽、課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進全校教師備課水平的提高。

5、學(xué)校在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展語、數(shù)學(xué)科高效課堂達標和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻藝課等活動，促進課堂教學(xué)改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研修活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學(xué)過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。

6、教導(dǎo)處通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學(xué)校進行同課異構(gòu)等活動，為教師提供實踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標考核體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標準，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領(lǐng)實踐研究活動的深入開展。

7、各學(xué)科通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

8、教導(dǎo)處通過開展教師作業(yè)設(shè)計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推廣，組織各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

成果：

1、形成我?！叭龁谓虒W(xué)”課堂模式。

2、形成我校特有的教案、作業(yè)、聽課記錄等。

2、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計集。

3、優(yōu)秀論文集。

4、推選一批優(yōu)秀教師。

（四）提高深化階段（2016年1月——2016年11月）本階段目標為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。

1．總結(jié)反思。通過召開教師、學(xué)生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

2．形成長效機制。在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。

成果：創(chuàng)建高效課堂長效機制。

六、保障措施

1．加強領(lǐng)導(dǎo)。為保障創(chuàng)建活動順利開展，學(xué)校成立“創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)和組織本單位的創(chuàng)建活動，教務(wù)主任為創(chuàng)建活動具體負責(zé)人，負責(zé)活動實施與推進工作，確?；顒佑行?、高效開展。

2．健全組織和制度。一是要建立健全學(xué)科教研組織和制度，明確各類教研組織的工作目標和任務(wù)；二是要健全聽課、評課制度，實行教師課堂開放、推門聽課及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，校長及其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，對聽課、評課情況定期統(tǒng)計分析點評，利用學(xué)校會議進行交流公布，三是建立專題研討制度，定期對課堂共性問題展開討論探索，找出解決問題方法。

3．完善評價考核制度。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，完善評價考核制度，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

4．強化督查和指導(dǎo)。加強對課堂改革創(chuàng)建活動的督查。推出典型課堂教學(xué)模式。認真總結(jié)創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進經(jīng)驗，對做出突出成績的教師予以表彰。

七、關(guān)于我?！叭龁巍闭n堂教學(xué)模式的說明

所謂“三單”，即“預(yù)學(xué)單”、“共學(xué)單”和“延學(xué)單”三個學(xué)習(xí)單。

“三單”的功能如下：

預(yù)學(xué)單顧名思義，就是同學(xué)們課前預(yù)學(xué)課文的學(xué)習(xí)單?！邦A(yù)學(xué)單”往往設(shè)計有幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)的字詞和引導(dǎo)同學(xué)們整體感知課文內(nèi)容、初步發(fā)現(xiàn)課文在表達上的特點的題目，鼓勵大家初讀課文后，提出自己的問題?？傊珜?dǎo)同學(xué)們要帶著準備和疑問走進課堂。這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性和好奇心才會更強，課堂學(xué)習(xí)才會更加有效。

共學(xué)單即小組共同學(xué)習(xí)的活動設(shè)計單。它是同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的好伙伴，為同學(xué)們在小組化學(xué)習(xí)中進行合作交流、思想碰撞、解決問題，并在交流中提出更深層的問題提供方法、步驟和建議。

延學(xué)單即延伸學(xué)習(xí)單，為同學(xué)們課后延伸學(xué)習(xí)提供途徑。它或圍繞本課的重點目標，設(shè)計閱讀材料，考查同學(xué)們運用課堂所得的方法解決問題的能力；或推薦相關(guān)閱讀資料，加深同學(xué)們對某一主題的理解；或設(shè)計活動，鼓勵同學(xué)們帶著更深的問題、更新的探究走出課堂，走進生活，走向?qū)嵺`。

“預(yù)學(xué)單”、“共學(xué)單”和“延學(xué)單”的設(shè)計，打通了課前、課中、課后的通道，讓同學(xué)們在課前能夠有目標地獨立“預(yù)學(xué)”，課上能夠在老師的引導(dǎo)下，與其他同學(xué)一起，進行深入、系統(tǒng)、全面的“共學(xué)”，并在課后，及時、有效地拓展鞏固，進行“延學(xué)”，從而使整個學(xué)習(xí)過程成為了一個有機整體。有了它，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率將得到大幅的提升，學(xué)習(xí)效果將更為卓著。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，是一項長期而艱巨的任務(wù)，我校全體教師將以此為契機，通過“三單”教學(xué)模式的實驗和探索，形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

富縣城關(guān)小學(xué) 二0一四年三月十四日

第三篇：創(chuàng)建高效課堂活動材料

創(chuàng)建高效課堂活動材料

創(chuàng)建高效課堂活動材料

教師基本功大賽材料

新生入學(xué)教育材料

集體備課材料

集體備課材料

集體備課材料

集 體 備 課 材 料

集 體 備 課 材 料 教 研

教 研

教 研

教 研

教 研記 錄記 錄記 錄記 錄記 錄 材 料 材 料 材 料 材 料 材 料

第四篇：創(chuàng)建物理高效課堂實施方案

物理高效課堂實施方案 姓名：肖建峰

學(xué)校：中牟縣第二初中時間：年11月2010

創(chuàng)建物理高效課堂實施方案

如何使自己的課堂教學(xué)工作實效、高效，是每一個物理教師應(yīng)該思索的問題，在現(xiàn)實的教學(xué)工作中我們還普遍存在著很多“虛假現(xiàn)象”，甚至于一些公開課也是“作秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問題的單一化、媒體的濫用等。在十幾年的教學(xué)我認為從以下幾方面入手，可使我們的課堂效果提高。

一.研究學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴和不利學(xué)生個性發(fā)展的手段，只能引起學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，因為學(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴。學(xué)生就自然會把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關(guān)系就會越來越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學(xué)的順利進行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。在實施高效課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對有獨特見解的學(xué)生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現(xiàn)象，這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀學(xué)生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。

二.研究教法，增強課堂的吸引力

提高物理課堂教學(xué)的高效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”、“會學(xué)”，就能提高教學(xué)的實效性，完成物理教學(xué)的目標。

1、創(chuàng)設(shè)情景，還課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)。

2、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時少，總感覺物理課堂時間比別的學(xué)科短。如實驗提趣。初中學(xué)生好奇心強，利用有趣的實驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強時，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實驗激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激他們樹立獻身科學(xué)的理想。

三.研究學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂主人

學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的充分重視。根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推導(dǎo)過程。預(yù)習(xí)時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效

率。

2、聽課的方法。有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

3、復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

總之，在課堂高效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗總結(jié)出來，我的這點體會算做是拋磚引玉吧，希望有更多的教師行動起來，為提高初中物理課堂教學(xué)的高效作出積極的貢獻。

第五篇：東姚一中構(gòu)建高效課堂實施方案

東姚一中構(gòu)建高效課堂實施方案

一、指導(dǎo)思想

以課改要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三大教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。提高課堂教學(xué)效益，形成我校課堂教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)理念

牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過程的理念。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，取決于教師課前制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案，課堂上有效的組織與指導(dǎo)。教師要充分相信主動產(chǎn)生效益，充分相信經(jīng)過逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生都能自學(xué)，能夠?qū)W好。

三、課堂教學(xué)基本程序

課堂教學(xué)分為三個基本階段，和六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

三個階段是對六個教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個環(huán)節(jié)是一個教學(xué)周期

三個教學(xué)階段：

1、自主學(xué)習(xí)階段：是學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下自主閱讀學(xué)習(xí)，獨立思考階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)計一定的情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，出示教學(xué)目標，明確達到的學(xué)習(xí)要求，有機地導(dǎo)入新課，以學(xué)案為載體組織學(xué)生自學(xué)探究。

2、導(dǎo)學(xué)達標階段：是學(xué)習(xí)目標的達成階段。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個體在自學(xué)中存在的問題，教師巡 視合作情況，對合作進行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo)，組織小組間交流，展示合作成果，進行必要的講解點撥，幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標。

3、檢驗提高階段：是目標達成檢驗階段。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，反饋目標達成情況，對存在的問題及時采取補救措施，實現(xiàn)知識遷移和能力的提高 六個基本環(huán)節(jié)：

1、知識重現(xiàn)：主要有學(xué)生回憶上節(jié)學(xué)過的重點知識，教師可作適當(dāng)補充，得到溫故知新的目的。﹙1-2分鐘﹚

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生依據(jù)教師的自學(xué)要求，以回答自學(xué)問題，及進行基礎(chǔ)訓(xùn)練等形式，對教材及其他文本材料進行閱讀研析，完成自學(xué)任務(wù)。教師則要提出具體的自學(xué)目標、要求和方法，為學(xué)生指明自學(xué)方向。通過觀察、提問等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，為下一步解決問題作準備。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生主動思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。﹙20分鐘﹚

3、合作探究：組織小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、同伴互助等形式,加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,解決學(xué)生自學(xué)中不能解決的問題，交流不同的解題方法，歸納共同存在的問題，為組間的交流做準備。﹙8分鐘﹚

4、展示點撥：貫徹教師退到最后一步原則，組織小組代表匯報展示本組學(xué)習(xí)成果，進行小組間的釋疑解惑，教師針對學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補充知識或規(guī)律，進行精講點撥，實現(xiàn)知識的整合和升華。﹙8分鐘﹚

5、達標反饋：通過一定的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，反饋當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，檢驗學(xué)生達標情況，進行必要的補充落實，彌補知識缺欠，達到課標的基本要求﹙5分鐘﹚。

6、拓展提高：針對不同水平學(xué)生情況，設(shè)計理解、運用的綜合性題目，提出分層要求，進行知識遷移和能力的提升，實現(xiàn)分類提高。﹙2分鐘﹚

四、實施原則

1、主體性原則。課堂教學(xué)實施的對象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生實踐活動中自己體驗、思考、總結(jié)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性發(fā)展的過程。

2、民主原則。樹立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，公正對待學(xué)生，客觀認識學(xué)生的差異，尤其對于學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。

3、合作性原則。在教與學(xué)的互動過程中，教師與學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗知識，交流彼此的情感體驗與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強組織，指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在備課過程中，教師與教師要加強合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)揮集體智慧,形成共同的施教方案，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。

4、靈活操作、講求實效的原則。在備課和施教過程中，總體把握課堂教學(xué)改革要求，但又要體現(xiàn)教師個性化特點和專長，從實際出發(fā)，靈活實施，講求實效。

5、導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo)，在教學(xué)中,學(xué)生按照教師提供的教學(xué)方案為指導(dǎo)進行獨立或合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中，完成學(xué)案中提供的練習(xí),在練習(xí)中,進一步體會知識的產(chǎn)生、發(fā)展的原理并能得到教師的適時指導(dǎo),使導(dǎo)、學(xué)、練各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,形成整體。

6、強化提高與漸進性相結(jié)合原則?？朔W(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，需要強化，但又不可能一蹴而就，需要科學(xué)安排逐步實現(xiàn)。

五、應(yīng)注意的問題

1、堅持學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習(xí)慣了教師的講授和被動地學(xué)習(xí)，對教師的依賴性極強，因此，達到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就必須要堅持不懈的組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐步從依賴中走出來，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。相信：堂堂抓，科科抓，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣必將養(yǎng)成，自學(xué)能力必將提高。

2、堅持學(xué)困生的幫膚，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生自學(xué)的過程中，應(yīng)該拿出更多精力來指導(dǎo)、鼓勵個別學(xué)困生的學(xué)習(xí)，用有效的方法指導(dǎo)他們，用教師的關(guān)愛打動他們，用一次一次的成功激勵他們，這是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)改革中能夠逐步實現(xiàn)的。我們對待學(xué)生的理念是：沒有理由放棄一名學(xué)生。

3、堅持學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。新課程改革強調(diào)教學(xué)不能拘泥于教材，但教材是學(xué)生獲取知識的重要途徑和載體。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對教師的信賴導(dǎo)致學(xué)生不能認真閱讀教材、利用教材進行自主學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力。在學(xué)生閱讀自學(xué)過程中，教師要多督促、多指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，閱讀的過程是開發(fā)學(xué)生智力的過程。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)操作的建議與要求

1、知識重現(xiàn)。強調(diào)回憶復(fù)習(xí)舊知，以達到溫故知新的目的。

2、自主學(xué)習(xí)。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，問題的設(shè)計要考慮到學(xué)生通過看書、查閱課輔資料，或經(jīng)過簡單的思考就能夠獨立自學(xué)完成。

自學(xué)提綱要有目的性。必須針對整堂課的內(nèi)容來設(shè)計，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個課堂教學(xué)活動的作用。自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。

3、合作探究。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的過程。教師的重點應(yīng)該放在小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動，相互質(zhì)疑，相互爭論，相互幫助，找出解決問題的方法，教師在這個環(huán)節(jié)中進行巡回，積極參與小組活動，及時發(fā)現(xiàn)亮點和問題，并加以鼓勵和糾正。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對知識的理解和運用情況，問題的設(shè)計通過一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識，探求知識的生成。

4、展示釋疑：采用多種形式反饋小組學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生存在的問題。要給小組充分展示交流的機會，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。

5、達標反饋：應(yīng)結(jié)合課標，注重基礎(chǔ)知識的落實，教師針對教學(xué)目標設(shè)計習(xí)題，題不在多而貴精，既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚，有哪些地方有待改進。

習(xí)題設(shè)計要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，并能分層次要求。要求教師大量收集、演練各類試題，作到選題準確、典型；在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。

課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達標階段，可穿插安排對應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留10-15分鐘時間進行整體檢測，達到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評價時，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時鼓勵，以增強學(xué)生自信心和求知欲。

教師在學(xué)生訓(xùn)練時，可隨機進行個別輔導(dǎo)和批改作業(yè)，尤其是學(xué)困生的作業(yè)，講述方法提高作業(yè)批改效果。也可安排能力強的學(xué)生輔助個別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。課后，教師可將未批改的作業(yè)收集，也可另抽查部分學(xué)生批注的作業(yè)進行課后批改。

6、拓展提高：針對不同水平學(xué)生情況，設(shè)計理解、運用的綜合性題目，提出分層要求，進行知識遷移和能力的提升，實現(xiàn)分類提高。最好和中招試題對接。

2010.10 7