第一篇：張家灣中心小學創(chuàng)建高效課堂實施方案

張家灣中心小學創(chuàng)建高效課堂實施方案 實施高效課堂是以全面提高校長、教師整體素質(zhì)及教育教學質(zhì)量為目標，遵循“全員參與、突出重點、以人為本、講究實效”的原則，邊實踐邊研究，努力營造新型的研修文化，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，進一步提高教學管理水平，鞏固和提高教學質(zhì)量，為促進我?？沙掷m(xù)發(fā)展作出新貢獻。根據(jù)縣教育局關于構建高效課堂的文件精神，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導，以規(guī)范學校辦學行為、教師教學行為為前提，以學生和教師的共同發(fā)展為宗旨，引導教師合力構建高效課堂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提升自主學習能力，進一步提高素質(zhì)教育實施水平，深化課程改革，打造高效課堂，提高我校教學質(zhì)量。

二、活動目標：

總目標：通過創(chuàng)建高效課堂，更新教育教學理念，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，構建師生平等交流、多維互動、具有生命發(fā)展意義的課堂教學模式，全面提高課堂教學效益。

教師目標：培養(yǎng)教師在高效課堂中“以有效教學為目標，以高效課堂為價值追求，以充分體現(xiàn)學生主體性為著眼點，以自主、合作、探究為主要學習方式，積極探索構建起校本化、個性化、多元化的課堂教學模式。

學生目標：切實讓學生真正做課堂的主人，引領學生科學地讀

書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。

階段目標：本學期內(nèi)抓好教研小組建設和培訓，在全校各個班級開展高效課堂的研究。

中期目標：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。

長期目標：加強教師的業(yè)務進修，搞好校本培訓和校本教研，在反思中不斷提高，不斷進步，使課堂更加優(yōu)化高效。

三、組織領導：

學校成立創(chuàng)建高效課堂領導小組及高效課堂指導小組，負責領導全校創(chuàng)建高效課堂工作及指導工作。

組長：吉芒種 副組長：唐忠勤

成員：肖學剛 李小剛 任廣宏 高效課堂指導小組組長：肖學剛 副組長：李小剛

指導專家：外請專家及縣教研室教研員 組員：教研組長及各科任教師

四、目標要求

立足本校，以學校教導處、教研組基本組織機構，以教師自身工作崗位為落腳點，按課改要求和教師專業(yè)發(fā)展的需要從各方面進行培訓研究的實施高效課堂活動。

1、循序漸進的原則。推進前，我校認真開展調(diào)研工作，全面做好思想動員，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，防止出現(xiàn)盲目推動、流于形式的現(xiàn)象。

2、立足實際的原則。結合我校實際，依據(jù)學科和學段之間的差異，合理確定試點年級，立足師資水平、生源狀況，因地制宜地開展課堂教學改革。

3、研修一體與達標活動相結合。本著專業(yè)成長與達標活動相結合、以達標活動促專業(yè)成長的原則，按照“全員參與、分級訓練、分項達標”的思路，要將實施教師專業(yè)成長計劃和新課程教學水平系列達標活動結合起來，同步實施，認真做好教師專業(yè)成長和達標活動的各項工作，切實提高我校教師的專業(yè)化素質(zhì)。

五、實施步驟

（一）學習啟動階段：2014年2月至2014年5月

本階段目標為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構建高效課堂典型教學模式。

1、成立組織，制定具體實施方案。學校成立以校長吉芒種為組長的創(chuàng)建高效課堂領導小組，負責領導全校工作。制定學?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關制度和規(guī)定，結合本校教學特點，構建高效課堂的教學模式——“課前參與、課中探究、課后延伸”教學模式。

2、加強學習，深入研究。組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教學觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學習先進學校教育教學改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學評價標準，推廣高效課堂的典型教學模式明確本校提高課堂效率的途徑和策略。

3、結合學校實際，尋找改革突破口。根據(jù)課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“骨干示范，全體參與，整體推進”原則，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。

（二）實施階段：2014年6月至2015年1月

本階段目標為：觀摩典型課堂教學，學習借鑒，大膽改革，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。

具體試驗人員：語文學科：李小剛（教科室主任）、黃彩霞、孔翠翠、王利萍（骨干教師）；數(shù)學學科：肖學剛（教導主任）、任廣宏、王宏義、鄧瓊、顏慧（骨干教師）。

1、觀摩典型課堂教學。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是開展教導主任“課前參與、課中探究、課后延伸”教學模式示范課和專題報告，將“課前參與、課中探究、課后延伸”教學模式的內(nèi)涵和流程呈現(xiàn)在全校教師面前。

2、骨干教師執(zhí)教示范課。繼教導主任示范課之后，由本校語數(shù)學科2位教研組長、10位骨干教師執(zhí)教嘗試課，要求以“課前參與、課中探究、課后延伸”教學模式為突破口，并力爭在課堂教學

改革上有所創(chuàng)新。

3、強化校本教研活動。立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。本學期，除以上示范課和嘗試課以外，教導處還緊緊圍繞“課前參與、課中探究、課后延伸”教學模式，安排了專題研討、課改論壇等活動，這些活動的安排，旨在用理論指導實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學模式，總結提煉，積累經(jīng)驗。

成果：初步形成我?！罢n前參與、課中探究、課后延伸”新模式。

（三）全面推進階段（2015年2月——2015年12月）本階段目標：在總結前一階段改革經(jīng)驗的基礎上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。實驗教師：全體語、數(shù)教師

主要措施：

1、抓好教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，領會“課前參與、課中探究、課后延伸”的基本模式要求，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。按照縣教研室有關要求，扎實開展研究，通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量。

2、學校在組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準的同時，要通過骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構、教材教法能手評選、競賽課、“走出去，請進來”等方法措施，落實本階段工作要求。

3、學校通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度，建立集體備課機制，（分年級，按學科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個人實踐、個人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），根據(jù)知識點，一個課時，一個知識點，一篇課文都可以按“課前參與——課中探究——課后延伸”的模式進行研備.教師應根據(jù)學生預習后的信息反饋或根據(jù)自己設計的學案預設學生學習后會出現(xiàn)的解決不了的問題進行備寫共學單，也就是講授課，講授課教學目標要體現(xiàn)“三維目標”即基礎知識，基本技能，情感態(tài)度價值觀。重點要突出，難點要突破，有教學方法及學法指導。教學過程有導入，內(nèi)容點撥要以學生自學不會的知識為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以舉一反

三、觸類旁通的內(nèi)容為主，以探究性的內(nèi)容為主。課后反思要深刻，改進措施要科學合理。

課后延伸，可針對不同學生設計有針對性的，有梯度的練習題。習題要包括基礎知識的掌握，有技能方面的訓練，有課文內(nèi)容及知識點的回顧，可設計拓展性的練習。要精選習題，減少數(shù)量，注重質(zhì)量。減輕學生負擔，減少教師無效勞動。

4、學校開展教案展覽和評比，開展自備教案研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

5、教導處通過加強過程性的備課檢查、指導和服務，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進全校教師備課水平的提高。

6、學校在鞏固已有工作的基礎上，廣泛開展語、數(shù)學科高效課堂達標和各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課，開展全員性的高效課堂教學評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課，促進課堂教學改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研修活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為努力提高課堂教學的效益。

7、教導處通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織聯(lián)片“同課異構”等活動，為教師提供實踐高效課堂教學的專業(yè)支持和服務。努力構建與高效課堂教學相配套的目標考核體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。

8、教導處通過開展教師作業(yè)設計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推廣，組織各學科優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進優(yōu)化作業(yè)設計。

成果：

1、形成我?！罢n前參與、課中探究、課后延伸”課堂模式。

2、形成我校特有的教案、作業(yè)、聽課記錄等。

3、優(yōu)秀論文集。

4、推選一批優(yōu)秀教師。

（四）提高深化階段（2016年1月——2016年11月）本階段目標為：總結創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

1、總結反思。通過召開教師、學生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

2、形成長效機制。在總結、分析、研討的基礎上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，有利于減輕學生負擔，全面提高教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。

成果：創(chuàng)建高效課堂長效機制。

六、保障措施：

1、我校將生均公用經(jīng)費總額的10%用于聘請專家指導、外出聽課學習、購買有關書籍、碟片，為課堂教學改革研究提供經(jīng)費保障。

2、為保證此項工作開展的實效性，學校對教案備寫、練習設計進行改革創(chuàng)新，并逐步形成制度。學校將采取教導處、教研組業(yè)務管理相掛鉤的辦法，以教導處定期檢查為主要推進手段，及時了解各教研組開展活動的相關信息，并對各教研組開展的活動進行指導，定期向?qū)W校匯報工作進展情況，并對活動中先進經(jīng)驗與典型事例及時通報，推動高效課堂常態(tài)化。

3、教研組每三周召開一次打造高效課堂專題會議，討論課堂教學中處在的問題，并從這些問題中選擇特別突出的問題，申報市、縣、校級課題。

4、與過“五關”練“五功”活動中的教育教學理論關、課標關、教材關、課堂關、備課、上課、說課、評課相結合，不斷提高教師的課堂教學水平，形成適合我校的課堂教學模式。

5、加強對實施高效課堂活動的管理，要求各系列研訓活動的計劃、活動記錄和教師備課、反思、總結納入教師的業(yè)務檔案，課堂教學改革領導小組結合學科調(diào)研進行檢查。并將檢查情況與創(chuàng)規(guī)范教研組、示范教研組、教師年終考核、教師評優(yōu)樹模掛鉤。

6、教研組要對照創(chuàng)建方案認真落實，積極參與該項活動，樹立先進典型，為開展實施高效課堂活動營造良好氛圍。

深化課程改革、構建高效課堂實踐研究活動，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，全體教師要以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構建高效課堂為重點，為我?；A教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻。

張家灣中心小學

二零一四年三月十九日

第二篇：三官中心小學創(chuàng)建高效課堂實施方案

三官中心小學“創(chuàng)建高效課堂”工作方案

一、指導思想

深入實施素質(zhì)教育，堅持以課堂教學改革為中心，以減輕學生課業(yè)負擔，全面提升學生的問題意識、創(chuàng)新精神、自主能力為目的，以提高課堂教學質(zhì)量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規(guī)劃課堂、提高效率為核心，探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂，切實提高我校教學質(zhì)量。

二、工作目標

運用“三段五環(huán)”教學模式，努力構建民主、和諧、開放、富有活力的“高效”課堂，使教育教學真正成為師生情感交流、思想碰撞、共同探討和潛能開發(fā)的過程，真正實現(xiàn)教學的“輕負擔、低消耗；全維度、高質(zhì)量”的目標。

1、消除課堂教學中存在的重傳授、輕實踐、課前準備不充分或不準備、上課隨意盲目的現(xiàn)象。

2、消除課堂中存在的重書本、輕學生，課堂猶如一潭死水、缺乏激情、缺乏互動、照本宣科的現(xiàn)象。

3、消除課堂中存在的重形式、輕效能，課堂活動重點凸現(xiàn)不夠，缺乏目的性、針對性、學生無收獲的現(xiàn)象。

4、杜絕課堂教學隨意性，改變低效局面，有效探索高效課堂教學，提高課堂教學效率。

三、創(chuàng)建高效課堂的步驟和措施

（一）提高認識，統(tǒng)一思想

召開全體教師會，貫徹上級文件精神。結合我校教學實際，讓每位教師提高認識，進一步增強創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責任感。通過對比，發(fā)現(xiàn)不足，在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。

（二）加強領導，健全組織

建立以校長劉功揚為組長的創(chuàng)建高效課堂工作小組。學校一把手親自抓，建立校長——教導處——教師的管理體系。分工具體明確，學校安排工作，教研組落實。教導處督查、總結。在工作中，充分信任教師，依靠教師，發(fā)展教師，發(fā)揮教師在創(chuàng)建高效課堂工作中的作用，聽取教師的建議，努力為教師的教學改革創(chuàng)造條件。

組長：劉功揚

副組長：劉斌揚賀云湯玲

組員：方烈珍吳孔仁聞艷賀廣龍

（三）完善教師專業(yè)成長的長效機制

結合上級精神，加強教師的業(yè)務學習、理論學習。教師要建立理論學習筆記，業(yè)務學習心得，總結教學經(jīng)驗。搞好適合本校實際的校本培訓和校本教研。重視教學反思在教師專業(yè)成長的作用。加強教學管理力度，注重教研的力量，加強教研活動，形成長效的教研機制。

（四）突出重點，優(yōu)化教學

一是各個學科的課堂教學，要力求教學目標、教學內(nèi)容、教學過程與方法、教學效果的四個方面的優(yōu)化。

二是充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)以學生為本的課堂教學理念。在教學中要做到：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)有好的學習效率，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面獲得不同層次的發(fā)展。

三是充分發(fā)揮教師“講”的作用。教師的“講”要精，教師的“講”要具有啟發(fā)性，要能幫助學生去進行探索，自主獲得新知，也就是教師的“講”要真正起到“引”的作用。

四是注重書本知識的拓展。現(xiàn)在的條件很優(yōu)越，學生獲得知識的途徑很多，教師要引導學生充分利用網(wǎng)絡媒體、課外書籍等形式，指導學生對書本知識進行延伸與拓展，比如由舊知引向新知、由知識的表面引向深入、掌握知識之間的區(qū)別與聯(lián)系，真正促進學生學習能力持續(xù)發(fā)展。

（五）抓住關鍵，促進高效

1、精心設計教案與學案。

“教”要成功，“備”字先行。把備課當作重點來抓，充分發(fā)揮教師群體的作用，引導教師通過個人備課——集體備課——個人復備，吃透教材的編寫意圖和目的，緊緊把握課時教學目標，按照新課標的要求，準確把握教學內(nèi)容，適度拓展延伸，對教材進行重組或適當?shù)奶幚?，?yōu)化教學方法，設計有效教案和有導向作用的學案，確保課堂教學的有效性。集體備課按如下模式進行：

①固定教研活動時間和地點。

把集體備課時間固定為周四下午，全體教師要準時到達教研組活動地點，進行集體研討活動。

②確定中心發(fā)言人。

每次集體備課，各教研組指定一人為中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人首先獨立備課，然后在組內(nèi)說課，講清自己的備課思路，說明自己的教學設計意圖。接著，全組教師就開始研究相關的教學策略，針對預案中無效或低效的教學環(huán)節(jié)，討論解決問題的途徑，對課堂進行精心的預設，最終形成有效的教案與實用的學案，確保課堂教學的有效實施。

（2）認真進行教學反思。在“高效課堂”的研討課、示范課后，教研組認真開展課后評議、課例研討、主題教研等，以優(yōu)質(zhì)課引領常態(tài)課，幫助教師在常態(tài)課中成長。另外，教師要根據(jù)每節(jié)課教學的得與失，認真進行教學反思，通過提高反思能力從而提高課堂教學水平。

（六）常規(guī)競賽，彰顯個性

教務處定期組織教師進行課堂教學、優(yōu)秀個性教案、導學案、優(yōu)秀作業(yè)批改、優(yōu)秀作業(yè)設計案例、優(yōu)秀教學反思等各項展評。通過一系列的評比，激發(fā)教師的教學熱情，拓展教師的視野。形成比、學、趕、幫、超的教學氛圍，全面提高課堂教學效率。

（七）及時評價，建立獎勵機制

創(chuàng)建高效課堂工作中，抓先進，確立學科骨干教師，以點帶面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實行量化計分。對表現(xiàn)突出，進步較快的教師進行獎勵，最終達到節(jié)節(jié)都是高效課。

總之，我們將認真落實“創(chuàng)建高效課堂”工作，向課堂教學要效益，全面提高我校的教學質(zhì)量。

2013年1月23日

第三篇：創(chuàng)建高效課堂實施方案

城關小學創(chuàng)建高效課堂實施方案

根據(jù)縣教育局關于構建高效課堂的文件精神，結合我校實際情況，決定在全校開展深化課程改革，構建高效課堂實踐研究活動，力爭用1——2年時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式，特制定如下實施方案。

一、指導思想：

堅持以促進學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范辦學行為、轉(zhuǎn)變教師教學行為為前提，以縣教育局高效課堂實施方案為指導，通過有效教學活動的開展，使我校教師在備課、上課、作業(yè)訓練等方面的有效性不斷增強。并以課堂為主陣地，創(chuàng)設一定的情境，動、靜結合，切實提高課堂效益，提高綜合質(zhì)量。

二、活動目標：

總目標：通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校教師的教學業(yè)務能力，明顯提高全校教師的課堂教學與管理水平，大幅度、快速度提升我校課堂教學效益。

教師目標：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導學、精講、點撥、總結”的綜合能力。

學生目標：切實讓學生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

階段目標：本學期內(nèi)抓好教研小組建設和培訓，在全校各個班級開展高效課堂的研究。

中期目標：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。

長期目標：加強教師的業(yè)務進修，搞好校本培訓和校本教研，在反思中不斷提高，不斷進步，使課堂更加優(yōu)化高效。

三、組織領導：

學校成立創(chuàng)建高效課堂領導小組及高效課堂指導小組，負責領導全校創(chuàng)建高效課堂工作及指導工作。

組長：張延莉 副組長：曹小軍

成員：魯婧 劉宏偉 趙延丹 高效課堂指導小組組長：魯 婧 副組長：趙延丹

指導專家：外請專家及縣教研室教研員 組員：教研組長及骨干教師

四、目標要求

1．努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學生課堂自主活動的時間不能少于三分之二。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學習能力。善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動教學研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進各種類型、各類層次教研活動制度化、規(guī)范化，在全校掀起新一輪教學研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

五、實施步驟

（一）組織宣傳階段（2014年2月——2014年5月）本階段目標為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構建高效課堂典型教學模式。

1．成立組織，制定具體實施方案。學校成立以校長張延莉為組長的創(chuàng)建高效課堂領導小組，負責領導全校工作。制定學?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關制度和規(guī)定，結合本校教學特點，構建高效課堂的教學模式——“三單”教學模式。

2．加強學習，深入研究。組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教學觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學習先進學校教育教學改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學評價標準，推廣高效課堂的典型教學模式明確本校提高課堂效率的途徑和策略。

3．結合學校實際，尋找改革突破口。根據(jù)課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“骨干示范，全體參與，整體推進”原則，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。

（二）實踐探索階段(2014年6月——2015年1月)本階段目標為：觀摩典型課堂教學，學習借鑒，大膽改革，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。

具體試驗人員：語文學科：魯婧（教導主任）、趙延丹（教科室主任）、宋文靜（高語組組長）、厚利（低語組組長）、王巧琴、王倩、劉雪蓮、李婷（骨干教師）；數(shù)學學科：路春燕（高數(shù)組組長）、霍小惠（低數(shù)組組長）、劉軍建、劉小麗（骨干教師）。

1．觀摩典型課堂教學。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是開展教導主任“三單”教學模式示范課和專題報告，將“三單”教學模式的內(nèi)涵和流程呈現(xiàn)在全校教師面前。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。繼教導主任示范課之后，由本校語數(shù)學科4位教研組長、8位骨干教師執(zhí)教嘗試課，要求以“三單”教學模式為突破口，并力爭在課堂教學改革上有所創(chuàng)新。

3．強化校本教研活動。立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。本學期，除以上示范課和嘗試課以外，教導處還緊緊圍繞“三單”教學模式，安排了專題研討、教師論壇、專題分享會等活動，這些活動的安排，旨在用理論指導實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學模式，總結提煉，積累經(jīng)驗。

成果：初步形成我?！叭龁谓虒W”新模式。

（三）全面推進階段（2015年2月——2015年12月）本階段目標：在總結前一階段改革經(jīng)驗的基礎上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。實驗教師：全體語、數(shù)教師

主要措施：

1、學校在組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準的同時，要通過骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構、教材教法能手評選、競賽課、“走出去，請進來”等方法措施，落實本階段工作要求。

2、學校通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度，建立集體備課機制，（分年級，按學科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個人實踐、個人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），根據(jù)知識點，一個課時，一個知識點，一篇課文都可以按“預學——共學——延學”的模式進行研備.教師應根據(jù)學生預習后的信息反饋或根據(jù)自己設計的學案預設學生學習后會出現(xiàn)的解決不了的問題進行備寫共學單，也就是講授課，講授課教學目標要體現(xiàn)“三維目標”即基礎知識，基本技能，情感態(tài)度價值觀。重點要突出，難點要突破，有教學方法及學法指導。教學過程有導入，內(nèi)容點撥要以學生自學不會的知識為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以舉一反

三、觸類旁通的內(nèi)容為主，以探究性的內(nèi)容為主。課后反思要深刻，改進措施要科學合理。

延學單，可針對不同學生設計有針對性的，有梯度的練習題。習題要包括基礎知識的掌握，有技能方面的訓練，有課文內(nèi)容及知識點的回顧，可設計拓展性的練習。要精選習題，減少數(shù)量，注重質(zhì)量。要防止演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，減少教師無效勞動。

3、學校開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

4、教導處通過加強過程性的備課檢查、指導和服務，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學設計競賽、課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進全校教師備課水平的提高。

5、學校在鞏固已有工作的基礎上，廣泛開展語、數(shù)學科高效課堂達標和各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻藝課等活動，促進課堂教學改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研修活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為努力提高課堂教學的效益。

6、教導處通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學校進行同課異構等活動，為教師提供實踐高效課堂教學的專業(yè)支持和服務。努力構建與高效課堂教學相配套的目標考核體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。

7、各學科通過采取完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。

8、教導處通過開展教師作業(yè)設計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推廣，組織各學科優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進優(yōu)化作業(yè)設計。

成果：

1、形成我?！叭龁谓虒W”課堂模式。

2、形成我校特有的教案、作業(yè)、聽課記錄等。

2、優(yōu)秀教學設計集。

3、優(yōu)秀論文集。

4、推選一批優(yōu)秀教師。

（四）提高深化階段（2016年1月——2016年11月）本階段目標為：總結創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

1．總結反思。通過召開教師、學生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

2．形成長效機制。在總結、分析、研討的基礎上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，有利于減輕學生負擔，全面提高教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。

成果：創(chuàng)建高效課堂長效機制。

六、保障措施

1．加強領導。為保障創(chuàng)建活動順利開展，學校成立“創(chuàng)建高效課堂活動領導小組”，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領導和組織本單位的創(chuàng)建活動，教務主任為創(chuàng)建活動具體負責人，負責活動實施與推進工作，確?；顒佑行颉⒏咝ч_展。

2．健全組織和制度。一是要建立健全學科教研組織和制度，明確各類教研組織的工作目標和任務；二是要健全聽課、評課制度，實行教師課堂開放、推門聽課及領導聽課制度，校長及其它學校領導要深入課堂，對聽課、評課情況定期統(tǒng)計分析點評，利用學校會議進行交流公布，三是建立專題研討制度，定期對課堂共性問題展開討論探索，找出解決問題方法。

3．完善評價考核制度。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，完善評價考核制度，加大對課堂教學和教師綜合素質(zhì)的評價考核，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

4．強化督查和指導。加強對課堂改革創(chuàng)建活動的督查。推出典型課堂教學模式。認真總結創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進經(jīng)驗，對做出突出成績的教師予以表彰。

七、關于我?！叭龁巍闭n堂教學模式的說明

所謂“三單”，即“預學單”、“共學單”和“延學單”三個學習單。

“三單”的功能如下：

預學單顧名思義，就是同學們課前預學課文的學習單?！邦A學單”往往設計有幫助同學們自主學習、打好基礎的字詞和引導同學們整體感知課文內(nèi)容、初步發(fā)現(xiàn)課文在表達上的特點的題目，鼓勵大家初讀課文后，提出自己的問題?？傊珜瑢W們要帶著準備和疑問走進課堂。這樣，同學們的學習主動性和好奇心才會更強，課堂學習才會更加有效。

共學單即小組共同學習的活動設計單。它是同學們課堂學習的好伙伴，為同學們在小組化學習中進行合作交流、思想碰撞、解決問題，并在交流中提出更深層的問題提供方法、步驟和建議。

延學單即延伸學習單，為同學們課后延伸學習提供途徑。它或圍繞本課的重點目標，設計閱讀材料，考查同學們運用課堂所得的方法解決問題的能力；或推薦相關閱讀資料，加深同學們對某一主題的理解；或設計活動，鼓勵同學們帶著更深的問題、更新的探究走出課堂，走進生活，走向?qū)嵺`。

“預學單”、“共學單”和“延學單”的設計，打通了課前、課中、課后的通道，讓同學們在課前能夠有目標地獨立“預學”，課上能夠在老師的引導下，與其他同學一起，進行深入、系統(tǒng)、全面的“共學”，并在課后，及時、有效地拓展鞏固，進行“延學”，從而使整個學習過程成為了一個有機整體。有了它，同學們的學習效率將得到大幅的提升，學習效果將更為卓著。

深化課程改革、構建高效課堂實踐研究活動，是一項長期而艱巨的任務，我校全體教師將以此為契機，通過“三單”教學模式的實驗和探索，形成具有我校特色的高效課堂教學模式，全面提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平。

富縣城關小學 二0一四年三月十四日

第四篇：中心小學高效課堂教學改革實施方案

崔家莊鄉(xiāng)三官廟中心小學

高效課堂教學改革實施方案

為了貫徹落實市局“開展高效課堂教學改革”的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，設計本實施方案。

一、指導思想：

堅持以促進學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學校辦學行為、轉(zhuǎn)變教師教學行為為前提，按照“理論指導、示范觀摩、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學管理，深化課堂教學改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，全面提升我校教育教學質(zhì)量。

二、組織機構：

學校成立高效課堂教改實驗領導小組，全面負責我校高效課堂教改工作：

組長：吳福田

副組長：李艷麗

組員：馬廣強溫麗英王曉娟吳斌 楊春玲 賈艷平

張文英

三、目標任務：

1.構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2.構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的轉(zhuǎn)變，以構建高效課堂促進學習方式的轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學質(zhì)量高、學習效益高的目標。

四、實施步驟及措施:

大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

第一階段：理論學習，典型帶動，模仿適應階段（2013年2月—2013年7月）

本階段主要目標為：

1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啟動高效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實踐當中去。

2、通過組織學習、網(wǎng)絡自學、現(xiàn)場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學高效課堂相關的理論和實踐操作，理解高效課堂教學改革的實質(zhì)，適應高效課堂課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

3、讓全體學生逐步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。

具體措施：

1、學校成立高效課堂教學改革領導小組，制定《高效課堂課改實施方案》，啟動四年級語文高效課堂教改實驗。

2、教導處準備相關資料、表冊，編印并下發(fā)高效課堂教學模式的相關資料，教師認真學習相關制度、方案、措施、理論、案例。

3、教研組組織全體教師觀摩高效課堂教學模式的展示課，召開全體教師高效課堂研討會，開展教學評議和互動交流活動。展示課由李艷麗承擔。

4、四年級語文教師積極投入到高效課堂教改實驗的探索、模仿、實踐中去。引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。教師及時總結反思，總結教改中的成功經(jīng)驗，提出存在的有關問題，以便于互相交流，共同提高。

5、學校領導經(jīng)常聽四年級課，及時了解實施過程的困難，反饋有關存在問題，總結并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗。

第二階段：全面啟動，熟練應用階段（2013年9月—2014年1月）

本階段的大體目標為：

教師在總結前一階段經(jīng)驗的基礎上，完善各種制度要求，初步形成“預習（自研自探）——展示（討論合作、精講釋疑）——練習反饋（總結歸納）”的高效教學模式，使教師對此種教學模式的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實踐和探索“高效課堂”教學模式。加強在預習課上自研自探的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養(yǎng)學生的自學能力.2、積極開展以“高效課堂構建”為主題的校本教研活動，在實踐中提高教師課堂教學能力。校本教研是促使教師專業(yè)成長、學校教學質(zhì)量提高的最有效、最根本的途徑。高效課堂構建必須與校本教研結合起來，才能充滿活力并深入下去。通過組織組校內(nèi)公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。

第三階段：經(jīng)驗推廣，總結提高階段（2014年1月份）

本階段大體工作目標為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風

格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質(zhì)量有明顯的提高。

具體工作：

1．總結經(jīng)驗，加強交流。各位教師及時總結實施高效課堂教學模式的成功經(jīng)驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2．深入研究，不斷完善。在實驗取得階段性成果的基礎上，結合課題研究，學校應及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就高效課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。

說明：數(shù)學、英語學科教師高效課堂教改實驗晚語文學科一個學期，但在語文學科的教改活動中，數(shù)學英語教師要積極參與。

崔家莊鄉(xiāng)三官廟中心小學

2013年2月

第五篇：創(chuàng)建物理高效課堂實施方案

物理高效課堂實施方案 姓名：肖建峰

學校：中牟縣第二初中時間：年11月2010

創(chuàng)建物理高效課堂實施方案

如何使自己的課堂教學工作實效、高效，是每一個物理教師應該思索的問題，在現(xiàn)實的教學工作中我們還普遍存在著很多“虛假現(xiàn)象”，甚至于一些公開課也是“作秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問題的單一化、媒體的濫用等。在十幾年的教學我認為從以下幾方面入手，可使我們的課堂效果提高。

一.研究學生，建立和諧的師生關系

現(xiàn)在的學生逆反心理很重，學生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學生尊嚴和不利學生個性發(fā)展的手段，只能引起學生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關系緊張。教師對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的反饋，因為學生感受了老師的關懷和愛護，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴。學生就自然會把老師當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關系就會越來越密切。教師要放下架子，融入學生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。在實施高效課堂教學中，良好的課堂教學氛圍，可以使學生以極佳的心理狀態(tài)參與教學活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結合學情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學氛圍，以誘導參與、催促思維。特別對有獨特見解的學生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現(xiàn)象，這是一項藝術，它關系到教師對課堂的調(diào)控，關系到師生間的和諧關系。一句看似簡單的訓斥損傷的是學生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關系受到影響。因此，在對待違紀學生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風趣的語言勝過任何的說教。

二.研究教法，增強課堂的吸引力

提高物理課堂教學的高效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學生“樂學”、“愛學”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學生掌握程序性知識，激發(fā)學生“樂學”、“想學”的內(nèi)在動力；要以自學能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學生掌握學習方法，真正學會學習。只要使學生“樂學”、“愛學”、“會學”，就能提高教學的實效性，完成物理教學的目標。

1、創(chuàng)設情景，還課堂給學生，為克服課堂教學過程的單一化，需要教師打破單一的教學模式，適當?shù)囊胄〗M學習、個別指導。

2、激發(fā)和保持學生的學習興趣。興趣的保持在培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的聽課習慣方面格外重要，課堂教學是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標是要學生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時少，總感覺物理課堂時間比別的學科短。如實驗提趣。初中學生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發(fā)學生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強時，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實驗激發(fā)，然后闡述，這樣，學生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學生的學習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術等，喚起學生的求知欲望，激他們樹立獻身科學的理想。

三.研究學法，讓學生真正成為課堂主人

學法指導不僅使學生要學，而且會學、善學、巧學，使學生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學習的主人。因此學法指導應引起教師的充分重視。根據(jù)物理學習的過程，應對學生進行預習，聽課，復習及作業(yè)鞏固的指導。

1、預習指導?！胺彩骂A則立，不預則廢”。有無良好的預習習慣是學習能否順利進行的重要前提，形成良好的自學習慣，既是眼前學習的需要，也是將來工作的需要，故應予以重視。一般應在前一天將要學習數(shù)學內(nèi)容預習，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結論而且要特別注意其推導過程。預習時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效

率。

2、聽課的方法。有了充分的預習，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結和課后思考題。

3、復習及作業(yè)指導。指導學生一是要把復習放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導學生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

總之，在課堂高效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學中大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗總結出來，我的這點體會算做是拋磚引玉吧，希望有更多的教師行動起來，為提高初中物理課堂教學的高效作出積極的貢獻。