第一篇：北師大版一年級上學(xué)期語文第五第六單元月考試卷

第五、六單元形成性檢測

一、把單韻母填寫完整。

a o（）（）u（）

二、給下列音節(jié)標(biāo)聲調(diào) 例：ā á ǎ à ba ba ba ba po po po po mi mi mi mi fu fu fu fu de de de de lu lu lu lu

三、將下列字和音節(jié)連起來。

七yú 土tǔ 一yī 魚wǔ

四、口頭組詞。

上（）中（）下（五、按順序填空。

ｂ（）（）（）

ｄ（）（）（）

ｇ（）（）（）ｊ（）（）（）ｚｈ（）

（）（））用（書（））

第二篇：一年級上冊語文第六單元試卷

一、把音節(jié)補充完整。８分

流（）iú 名（）íng 色（）è 能（）éng

字（）ì 分f（）書（）ū 貝（）èi

二、看拼音，寫漢字。８分

xiě zì qīng cǎo duì shǒu zhù xià

（）（）（）（）

cóng lái fēn kāi fēng làng yě xǔ

（）（）（）（）

三、比一比，再組詞。１６分

從（）貝（）豐（）時（）

蟲（）見（）風(fēng)（）對（）

草（）知（）字（）手（）

早（）和（）子（）毛（）

四、寫出下列詞語的反義詞。１２分

東（）今（）合（）黑（）

錯（）濕（）入（）短（）

后（）關(guān)（）壞（）里（）

五、給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。１４分

例：主（?。ūё。?/p>

包（）（）也（）（）早（）（）

與（）（）子（）（）寸（）（）

月（）（）木（）（）可（）（）

六、選詞填空。６分

有名 充足 強烈 要好

（）的伙伴（）的水分（）的書法家

七、連線。１２分

３月８日 jiàoshī jié 一片 柔嫩的 楓葉

９月１０日 fù nǚ jié 一叢 上進的 小手

１０月１日 jiàn dǎng jié 一雙 火紅的 小草

７月１日 guó qìng jié 一個 干凈的 孩子

八、按課文內(nèi)容填空。10分

１、懷素（）（）就喜愛（）（），是個（）學(xué)上進的孩子。

２、（）（）對小河說：“你的（）真清啊，一眼能看到底。”

３、一九二九（）（）（），三九（）九冰（）走。

４、（）（）（），一個兵，一群鳥，一個營。鳥兒千千萬萬，一支護林軍，哪里有害蟲，（）（）捉干凈。

九、把下面的詞組成句子。６分

１、小鳥 天上 飛 在 ２、在 一起 好朋友 很 開心

３、星期天早上 公園 去 看菊花 我和媽媽

十、閱讀《懷素寫字》片斷，完成練習(xí)。８分

懷(huái)素(sù)寫(xiě)字(zì)非(fēi)常(cháng)認(rèn)真(zhēn)。他(tā)總(zǒng)是(shì)先(xiān)看(kān)清(qīng)字(zì)的(de)形(xíng)狀(zhuàng)，記(jì)住(zhù)字(zì)的(de)筆(bǐ)順(shùn)，再(zài)一(yī)筆(bǐ)一(yī)畫(huà)照(zhào)著(zhe)寫(xiě)。這(zhè)樣(yàng)，懷(huái)素(sù)的(de)字(zì)進(jìn)步(bù)很(hěn)快(kuài)。

１、這段話共有（）句。

２、懷素寫字時先看清（），記住字的（），再（）。

３、因為懷素寫字（），所以他的字進步很快。

第三篇：一年級語文第二冊第五單元試卷

一、我會連。(8)分

ɡù kǔ qí qū huān ɡuān qīn qīnɡ

其 故 苦 關(guān) 區(qū) 歡 青 親

二、看拼音，寫詞語。(16)分

zì diǎn shān qū ɡuān mén qí zhōnɡ

()()()()

xiǎo māo dnɡ kǒu yí biàn duì qí

()()()()

三、詞語接龍。(12)分

歡()——()——()——()

迷()——()——()——()

新()——()——()——()

四、選字填空。(8)分

王 玉 人 入

大()()米()民 出()

外 處 吹 歡

住()()面()樂()氣

五、我會分類。(8)分

國 區(qū) 回 問 房 過 困 園

半包圍結(jié)構(gòu)：_________________________________________

全包圍結(jié)構(gòu)：________________________________________

六、我會連。(12)分

長 反 ∮ 和風(fēng) 花香

正 短 ∮ 鳥語 水秀

開 淺 ∮ 山清 細雨

明 關(guān) ∮ 虛心 失敗

深 細 ∮ 復(fù)雜 驕傲

粗 暗 ∮ 勝利 簡單

七、照樣子，寫一寫。(12)分

樹葉飄 樹葉飄飄

月牙彎 ___________________ 河水清 ___________________

小草青 ___________________ 太陽紅 ___________________

荷葉圓 ___________________ 燈光閃 ___________________

八、照樣子，寫句子。(12)分

謎(謎語)大家一起猜謎語。

迷()_________________________________________

故()_________________________________________

飽()_________________________________________

九、看圖寫話。(12)分

提示：圖上有誰?他在干什么?

第四篇：一年級語文上學(xué)期第五單元教案

大海睡了

教學(xué)目標(biāo)

◎知識和能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學(xué)會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

◎情感、態(tài)度、價值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

教學(xué)準(zhǔn)備

◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、簡介大海。

師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。

2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。（出示大海的畫面，請學(xué)生觀察畫面）

3、你看到了什么、聽到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來呼嘯而去）（對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲?。?/p>

4、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開火車讀）

5、師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。

6、教師范讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

（點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練

（1）學(xué)生自由練讀

（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）

（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

（1）（點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

（隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

（2）師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

（2）你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

誰愿意表演給大家看。

你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作。

6、師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

三、表演背詩：??！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1.夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。

3.交流。冰花

教學(xué)設(shè)想：

《冰花》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，就必須打破以往語文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)“驚奇地喊”，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看。”正如我國著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結(jié)合學(xué)生實際來指導(dǎo)朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展?！睂W(xué)生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學(xué)生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對于生長在南方的小朋友來說，見到的機會不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動進行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？

2導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？

【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強烈的閱讀欲望?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。

（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。

2、檢查交流：

（1）生字會讀嗎？組詞。

（2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。

【一年級的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正?！?/p>

三、細讀課文，用心領(lǐng)會：

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？

（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。

（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。

看著這些冰花，你們想說什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”

【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶?！?/p>

（3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。

①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教師小結(jié)。

③練習(xí)說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?/p>

【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說說，意在讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。】

3、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。

（2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、進一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。

【語文課堂體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學(xué)生的熱情。】

五、學(xué)習(xí)生字，認真書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”?！耙姟?、“他”、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規(guī)范。

4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

【指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項重要教學(xué)任務(wù)，對于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學(xué)生書寫時，教師應(yīng)加強巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！勘憋L(fēng)和小魚

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi):描紅、臨寫。

課外:朗讀、背誦。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

主要板書計劃:

練習(xí)5

教學(xué)要求：

1．字詞句的綜合練習(xí)。

2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

3．知道我國主要節(jié)日的名稱。

4．朗讀并背誦兒歌。

5．仔細觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片、水彩筆。

1．審題。

⑴學(xué)生借助拼音自讀圖下面的語句。

⑵幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)生要求。

2．指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)觀察。

A．出示掛圖或投影片。

B．指名回答以上問題。

⑵指導(dǎo)涂色。

⑶指導(dǎo)在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導(dǎo)看圖編故事。指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

3．練習(xí)。

⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。

⑵課后講給其他小朋友聽。

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。

1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

⑴認讀：

十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

⑵復(fù)習(xí)描紅，教師范寫。

3．練習(xí)。

4．反饋。

三、教學(xué)第三題：綜合性學(xué)習(xí)。

1．審題。

⑴教師講解本題要求：

⑵指名讀題目，讓學(xué)生說說本題先練習(xí)什么，再練習(xí)什么。

2．指導(dǎo)練習(xí)。

四、教學(xué)第四題：讀讀背背

1．審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。

2．輔導(dǎo)。

3．練習(xí)。

4．反饋。

第三課時

教學(xué)第五題：口語交際——應(yīng)該怎樣做。

一．課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．教學(xué)錄像帶。

二、審題

1．齊讀課題。

2．借助拼音讀圖下的要求。

三、指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

2．討論：圖中的同學(xué)這樣做對不對？為什么？

3．讀一讀錄象上的歌謠。

四、練習(xí)

1．說說在馬路上應(yīng)該怎樣做。

2．你平時是怎樣做的？

3．說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。

第五篇：北師大版語文一年級下冊第六單元

北師大版語文一年級下冊第六單元《愛護》 教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習(xí)慣。

2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其他識字方法。

3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學(xué)生有感情的朗讀。

4、綜合活動：討論我們應(yīng)該怎樣愛護動植物。

二、教學(xué)重難點：

識記15個生字，滲透性識字。

三、教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或者出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什景色？你是怎么樣留

念的？（生紛紛回答）有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎

么留念的？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《珍貴的紀(jì)念》。（師生一起寫板書，齊讀。）

二、小組合作，初讀新課。

1、師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊用手指著認真聽、仔細看。

2、學(xué)生自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。（請小老師帶讀，開火車讀）

三、寫字。

1．出示本課要寫的字，讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯？學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

2．老師范寫“該”。

3．讓學(xué)生自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。

第二課時

一、回顧課文，引入新課。

二、指導(dǎo)看圖，理解課文。

1、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？

2、看插圖2，小刺猬沒留下紀(jì)念嗎？你認為誰的紀(jì)念最珍貴？

3、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。

4、學(xué)生比賽讀。（指兩名較差學(xué)生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。

5、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學(xué)生比賽讀。不注重結(jié)果，通過讀樹立學(xué)生信心和參

與的勇氣。）

三、學(xué)了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。）

四、學(xué)寫生字：名、、臺、字、階

3、語文天地

一、教學(xué)目的：

能正確抄寫音節(jié)，學(xué)習(xí)四點底、言字旁。學(xué)習(xí)使用近義詞，練習(xí)使用修飾詞。

二、教具準(zhǔn)備：小黑板。

三、教學(xué)時數(shù)：三課時

第一課時

教學(xué)過程：

一．抄寫詞語的音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)ü的拼寫規(guī)則。

2、一個音節(jié)內(nèi)字母要靠近。

3、討論：o 和uo的區(qū)別。

4、抄寫。

二．學(xué)習(xí)使用近義詞。

1．示例：高興、快樂。讓學(xué)生分別用這兩個詞造句，體會近義詞的意義。

2．寫出：溫暖、美麗、珍貴的近義詞。

三．練習(xí)使用修飾詞。

-----------的桃花-----------的桑葉-----------的小草

-----------的紀(jì)念-----------的柳枝-----------的作業(yè)

四．復(fù)習(xí)四點底、言字旁的字，填寫偏旁表。

1．灬：

讠 ：

2．填寫偏旁表

偏旁 表示的意義 例字灬