第一篇：大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

成員：護(hù)理一班 141325105錢琴妍

141325143陳可瑩 141325144梁穎 141325145曹照坤

近幾十年來，人類不合理地開發(fā)、利用自然資源和興建工程項(xiàng)目，引起了生態(tài)環(huán)境的退化及由此而衍生的有關(guān)環(huán)境效應(yīng)，從而對(duì)人類的生存環(huán)境產(chǎn)生不利影響。水土流失、土壤沙漠化、鹽堿化、資源枯竭、氣候變異、生態(tài)平衡失調(diào)、生物多樣性減少等等的環(huán)境問題終于引起了人類的重視，從而有了環(huán)境保護(hù)：合理利用自然資源，防止環(huán)境的污染和破壞，以求自然環(huán)境同人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境共同平衡可持續(xù)發(fā)展，擴(kuò)大有用資源的再生產(chǎn)，保證社會(huì)的發(fā)展。我們作為當(dāng)代大學(xué)生，同樣要重視環(huán)境問題。但是，根據(jù)我們小組在學(xué)校里的所見所聞，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀不容樂觀。

首先，我們?cè)谛@里隨意地觀察了學(xué)生的行為習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)：大部分的學(xué)生不會(huì)隨意地亂丟垃圾，都會(huì)自覺地將垃圾丟入垃圾桶中。但是，他們卻不會(huì)嚴(yán)格根據(jù)垃圾桶上的標(biāo)志將垃圾丟入相應(yīng)的桶中，而是隨手一扔。這樣的行為雖然沒有造成環(huán)境的不美觀，卻為收垃圾的工作人員們?cè)黾恿斯ぷ髁?。在教室無人時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)及時(shí)關(guān)燈，反映了學(xué)生們的節(jié)電意識(shí)還是比較好的。但是當(dāng)我們來到自習(xí)室，看到人不多的情況下，許多同學(xué)不會(huì)自覺地關(guān)掉部分燈或電風(fēng)扇。

然后，我們發(fā)放了數(shù)十張調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果來看，大學(xué)生環(huán)保意識(shí)并非很高。在問卷中，近八成的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前國(guó)內(nèi)的環(huán)境破壞非常嚴(yán)重，但是幾乎沒有人自我感覺對(duì)我們的生存環(huán)境非常了解，但還是有64%人知道世界環(huán)境日是哪一天，有16% 的人平時(shí)經(jīng)常關(guān)注環(huán)境保護(hù)方面的新聞。這可以看出當(dāng)代的大學(xué)生盡管了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性，在對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解方面仍然存在欠缺，而且很少關(guān)注有關(guān)環(huán)境保護(hù)的新聞，只關(guān)注學(xué)業(yè)知識(shí)或者只顧游戲玩耍。在提到“禁塑令”時(shí)，有48% 人非常贊同，有48% 人支持，但覺得非常不方便，只有4% 人覺得無所謂。這表明了大學(xué)生有一定的環(huán)保意識(shí)，但塑料十分方便也促使了塑料袋的廣泛使用，從而使大學(xué)生們?cè)谛袆?dòng)上沒有很好的貫徹。對(duì)于一次性餐具，有68% 人明知道不應(yīng)該使用，單為了方便經(jīng)常使用，有24% 人能不用就不用，很少有學(xué)生堅(jiān)決不用，這體現(xiàn)了雖然學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到一次性筷子的使用對(duì)資源的浪費(fèi)，但是一次性筷子的使用率仍然很高，多用于食堂打包和外賣。而對(duì)于低碳出行，44% 的學(xué)生選擇騎自行車，52%的學(xué)生選擇地鐵或公交，只有極少數(shù)的人才會(huì)選擇出租車。這也表明了大學(xué)生們具有一定的環(huán)保意識(shí)，當(dāng)然出租車的價(jià)錢也是原因之一。以上種種都表明了，大學(xué)生們有一定的環(huán)保意識(shí)，但是有時(shí)為了方便或者其他原因，在行動(dòng)上并沒有考慮到節(jié)能環(huán)保。

那么是什么原因使大學(xué)生環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)的呢？一是大多數(shù)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)保知識(shí)了解甚少,缺乏基本的環(huán)保常識(shí)。比如對(duì)廢棄物回收標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)、電子垃圾的概念、白色垃圾的危害等知之甚少。相對(duì)而言,與生態(tài)環(huán)境相關(guān)專業(yè)的學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識(shí)的積累較多,這說明大學(xué)生掌握生態(tài)環(huán)保知識(shí)的多少關(guān)鍵在于教育和引導(dǎo)。二是生態(tài)環(huán)保目的不明確，為什么要進(jìn)行生態(tài)環(huán)境的保護(hù)?有的大學(xué)生認(rèn)為生態(tài)環(huán)保的目的就是為了保護(hù)人的生命;有的學(xué)生認(rèn)為是為了保護(hù)生物多樣性,是為了人與動(dòng)植物和諧相處,維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡;還有一些學(xué)生認(rèn)為生態(tài)環(huán)保就是為了改善人類的生存環(huán)境,滿足發(fā)展的需要。這些認(rèn)識(shí)雖然都有一定道理,但都不全面、不準(zhǔn)確。生態(tài)環(huán)保的目的是運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),研究生態(tài)系統(tǒng)被破壞的原因,尋找保護(hù)生態(tài)環(huán)境的途徑和方法,維護(hù)人與自然的和諧相處,均衡發(fā)展,最終造福于人類。三是生態(tài)環(huán)保整體意識(shí)缺乏，學(xué)生中最關(guān)心的生態(tài)問題一般是水土流失、水資源短缺、水污染等,大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到水的寶貴性,這是親身體驗(yàn)和宣傳教育的結(jié)果。但是他們對(duì)生態(tài)環(huán)保是一個(gè)內(nèi)容廣泛、系統(tǒng)、綜合的社會(huì) 問題還沒有形成整體認(rèn)識(shí)。比如,對(duì)全球變暖、氣溫異常,森林覆蓋率下降,草場(chǎng)退化沙化,土地資源減少,水域生態(tài)變壞,海水污染加重,居民區(qū)和旅游區(qū)急增,野生動(dòng)植物資源驟減,自然景觀遭到嚴(yán)重破壞等,沒有形成整體性認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生甚至根本沒有意識(shí)到環(huán)境惡化的嚴(yán)峻性。由此可見,大多數(shù)學(xué)生缺乏生態(tài)環(huán)保的整體意識(shí),需要高校進(jìn)行環(huán)保教育。四是沒有養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣如隨地吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪等現(xiàn)象在高校時(shí)有出現(xiàn)。這表明大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)欠缺,日常行為習(xí)慣不文明。培養(yǎng)學(xué)生樹立生態(tài)環(huán)保意識(shí),才能形成良好的日常行為習(xí)慣,這也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì)之一。五是參與環(huán)保活動(dòng)的積極性不高，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個(gè)公民義不容辭的義務(wù)和責(zé)任,但有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此漠不關(guān)心。很多學(xué)生對(duì)參與環(huán)?；顒?dòng)沒有熱情、缺乏積極性,這表明學(xué)生的環(huán)保意識(shí)比較薄弱。導(dǎo)致大學(xué)生生態(tài)環(huán)保習(xí)慣意識(shí)薄弱的原因是多方面的,主要的可以歸納為以下幾點(diǎn): 第一,課程設(shè)置不完備。目前高校普遍缺乏生態(tài)環(huán)保類的專門課程,雖在一些課程中有所涉及,但不夠系統(tǒng)和全面。部分高校由于專業(yè)特點(diǎn)限制和就業(yè)率的壓力,生態(tài)環(huán)保教育根本沒有列入教學(xué)計(jì)劃,造成大學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識(shí)貧乏、意識(shí)薄弱、行為習(xí)慣落后。第二,社會(huì)宣傳引導(dǎo)力度不夠。社會(huì)上主流媒體對(duì)生態(tài)環(huán)保關(guān)注的連續(xù)性、持久性不夠,大量宣傳多在生態(tài)環(huán)保的特定時(shí)段,時(shí)過境遷便不了了之,系統(tǒng)、全面地宣傳介紹生態(tài)環(huán)保知識(shí)的媒體尚不多見,因此,公眾難以全面深刻參與其中。第三,生態(tài)環(huán)保類課外活動(dòng)較少。近幾年大學(xué)生生態(tài)環(huán)保類活動(dòng)雖有所增加,但多局限在考察、咨詢、探險(xiǎn)等淺層次,表面上轟轟烈烈,也產(chǎn)生了一定影響,但缺乏深度,教育的持久力不夠,一些大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)保的意義雖有所了解,但對(duì)其中豐富的內(nèi)涵卻知之不多。

大學(xué)生作為未來祖國(guó)建設(shè)的生力軍和高學(xué)歷人才群體環(huán)保意識(shí)尚且如此，所以我認(rèn)為提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)這個(gè)任務(wù)刻不容緩。下面是我們組成員通過討論針對(duì)原因提出的四點(diǎn)建議。1.加強(qiáng)環(huán)保理論知識(shí)的普及。

首先，高校作為培養(yǎng)教育大學(xué)生的主陣地，應(yīng)當(dāng)從教育角度入手積極普及大學(xué)生環(huán)保知識(shí)。高校在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)，要重視大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生要設(shè)立1～2門環(huán)境方面的必選選修課，如《環(huán)境學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》等，同時(shí)還要開設(shè)一定數(shù)量的公共選修課，如《環(huán)境監(jiān)測(cè)學(xué)》、《普通生物學(xué)》等，借此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要點(diǎn)環(huán)保知識(shí)普及，讓大學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)環(huán)境保護(hù)的基本條件和方式方法有一定地了解。2．加強(qiáng)校園環(huán)?？萍嘉幕顒?dòng)建設(shè)

校園環(huán)?；顒?dòng)行動(dòng)對(duì)于提高大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度，環(huán)境觀念的形成有著積極、可持續(xù)的影響。在重視課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)普及及環(huán)保意識(shí)教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)非教學(xué)方式的其他教育手段的開拓。首先，高校要充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界無煙日、世界水日、世界糧食日等有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日和紀(jì)念主題進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的宣傳；邀請(qǐng)環(huán)保專家學(xué)者到學(xué)校講解環(huán)保的政策法規(guī)、現(xiàn)狀和面臨的問題、解決的途徑等；其次，高校還可以與所在社區(qū)地方政府開展“環(huán)境共建”等大型活動(dòng)，充分組織大學(xué)生與社會(huì)環(huán)保組織共同開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如與社會(huì)環(huán)保團(tuán)體同步進(jìn)行“地球一小時(shí)”關(guān)燈活動(dòng)等；再次，高校要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在大學(xué)生當(dāng)中廣泛開展環(huán)保知識(shí)、技能、設(shè)計(jì)等競(jìng)賽，如大連大學(xué)所開展的“節(jié)能減排設(shè)計(jì)大賽”、“宿舍省電比賽”、“環(huán)保創(chuàng)意大賽”等比賽，以此激發(fā)大學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3.加強(qiáng)媒體的宣傳作用

隨著環(huán)保問題，資源問題成為放在我們前面的一個(gè)亟待改善的社會(huì)問題，但是在我們看來社會(huì)上主流媒體對(duì)生態(tài)環(huán)保關(guān)注的連續(xù)性、持久性還是不夠,大量宣傳多在生態(tài)環(huán)保的特定時(shí)段,時(shí)過境遷便不了了之,系統(tǒng)、全面地宣傳介紹生態(tài)環(huán)保知識(shí)的媒體尚不多見,因此,公眾難以全面深刻參與其中，所以我們強(qiáng)烈建議報(bào)紙，電視節(jié)目，甚至網(wǎng)絡(luò)等新媒體應(yīng)該發(fā)揮好宣傳作用。

馬斯洛的心理需求論告訴我們，人類的需求是分層次的，從最低級(jí)生存需求到最高級(jí)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，都需要與外界事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)，因此，當(dāng)人類一方面享受著自己創(chuàng)造的文明成果時(shí)，另一方面又不斷地品嘗著自己親手釀造的苦果。在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的當(dāng)今天，環(huán)保已成為一個(gè)熱點(diǎn)。為了未來，為了美好的生活，我們必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，建立人與自然和諧相處的綠色文明。

我們知道，大學(xué)生代表社會(huì)的先進(jìn)生產(chǎn)力，有著一般人所不具有的優(yōu)越性，他們接受著最前沿的文化知識(shí)，他們有著高漲的活力和貢獻(xiàn)精神，大學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)在一定程度上影響著整個(gè)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)。，環(huán)保教育對(duì)于大學(xué)生公共環(huán)境意識(shí)的提高不僅有助于提高大學(xué)生的文明素質(zhì)、構(gòu)建和諧文明校園，而且有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才、樹立責(zé)任意識(shí)，對(duì)于其步入社會(huì)也具有重要意義

第二篇：大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

摘要：自20世紀(jì)六七十年代起，人們就已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境問題的重要性。人類無節(jié)制的開發(fā)和破壞自然資源是全球環(huán)境惡化的重要原因。目前，全球大氣污染水污染的問題異常嚴(yán)峻。除此之外，野生動(dòng)物滅絕、土地荒漠化、臭氧層空洞、森林的破壞、垃圾的增加等各種環(huán)境問題也都迫切需要解決。當(dāng)今社會(huì)最引人關(guān)注的就是全球生態(tài)問題,面臨冰川融化,全球變暖,地球四處地震的現(xiàn)象,以及哥本哈根會(huì)議的展開,2012的輿論說法,身為新一代有思想的知識(shí)青年,我們必須回以嚴(yán)肅,認(rèn)真的關(guān)注。身為一個(gè)大學(xué)生，我們更該以保護(hù)環(huán)境為己任，努力認(rèn)真的貫徹這個(gè)精神。從我做起，從身邊做起。于是，我們展開了在全校范圍內(nèi)廣泛調(diào)查大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)。關(guān)鍵字：大學(xué)生 環(huán)保意識(shí) 環(huán)保行動(dòng)

(一)調(diào)查目的：

根據(jù)近年來環(huán)境問題越來越成為焦點(diǎn)話題，環(huán)境狀況每況愈下，作為當(dāng)代大學(xué)生我們有責(zé)任了解一下現(xiàn)代大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)狀況，讓更多的大學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，了解日常環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和方法，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。為此我們選擇了調(diào)查大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。環(huán)境問題是世界性問題，環(huán)境的改善需要每個(gè)人的那份力量。而作為大學(xué)生，我們更應(yīng)該是義不容辭的參加到這項(xiàng)關(guān)系到所有人的世界級(jí)拯救工程中去。為了廣泛的動(dòng)員大學(xué)生參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中來，使更多的人關(guān)注環(huán)境，更深入的了解環(huán)境，培養(yǎng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，我們專門組織了一個(gè)6人調(diào)查小組，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)做了一次調(diào)查。

(二)調(diào)查過程：

對(duì)于本次調(diào)查，我們從調(diào)查方案的設(shè)計(jì)到具體網(wǎng)上發(fā)放問卷，回收問卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，小組討論再到撰寫調(diào)查報(bào)告一共歷時(shí)15天；調(diào)查問卷一共發(fā)放了280份，回收了280份，回收率為100%；調(diào)查對(duì)象覆蓋了各大高校各個(gè)年級(jí)的在校大學(xué)生。5月20日進(jìn)行問卷網(wǎng)上發(fā)放工作，5月24-5月28日進(jìn)行問卷的收回以及統(tǒng)計(jì)工作。網(wǎng)上查閱問卷，通過對(duì)問卷的篩選與評(píng)估，其中有280份為有效問卷，再對(duì)有效問卷進(jìn)行分類整理，包括被調(diào)查者基本信息的分類，被調(diào)查者填寫內(nèi)容模塊分類，根據(jù)環(huán)保意識(shí)，環(huán)保行為分類，被調(diào)查者模塊內(nèi)各選項(xiàng)的分類，定性資料的分類歸類。統(tǒng)計(jì)完成以后再進(jìn)行資料的分析，包括在校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的分析，在校大學(xué)生的環(huán)保行為分析以及對(duì)于提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)建議分析。5月29-5月31日完成調(diào)查報(bào)告的撰寫工作。

(三)調(diào)查結(jié)果分析：

經(jīng)過篩選評(píng)定，280份問卷中有效問卷為280份，在有效的調(diào)查問卷中，男生份數(shù)為146份，女生為134份，男生占比例的52%，女生占比例的48%。女生人數(shù)較少，但基本持衡，這樣有利于男女生的對(duì)比分析。

“是否有印象看過一篇環(huán)保方面的電視報(bào)道或文章”問題中，大約88%的同學(xué)選擇了“看過”，令有12%的同學(xué)表示沒有印象看過。說明大部分的同學(xué)都有通過媒體及書報(bào)方式接觸環(huán)保，對(duì)環(huán)保問題還是有一定的了解的。

在“有沒有注意到政府的環(huán)保宣傳廣告?”調(diào)查中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)80%的同

學(xué)的答案是肯定的，這說明我們政府對(duì)環(huán)保宣傳的力度較好，政府重視環(huán)保問題，對(duì)環(huán)保知識(shí)進(jìn)行積極宣傳。

“你經(jīng)常與別人討論環(huán)保問題嗎？”這一問題調(diào)查中，選擇經(jīng)常討論的同學(xué)占11%，選擇偶爾討論的同學(xué)占83%，而選擇從來沒有討論的同學(xué)占6%。說明同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，對(duì)環(huán)保問題的態(tài)度比較隨意。

在世界環(huán)境日的提問中，只有65.3%的同學(xué)做出了正確的答案，這其中也不排除蒙對(duì)的現(xiàn)象，也就是說，將近一半的同學(xué)不知道世界環(huán)境日是哪一天。這一現(xiàn)象反應(yīng)了學(xué)生的環(huán)保常識(shí)欠缺，學(xué)生對(duì)世界環(huán)境日并不關(guān)注。這與我們的教育和環(huán)保宣傳有關(guān)，我們國(guó)家并沒有把世界環(huán)境日進(jìn)行大力宣傳，在我們的教育階段，并沒有人教授我們世界環(huán)境日的知識(shí)。當(dāng)然這也與學(xué)生的沒有積極主動(dòng)的去了解有關(guān)環(huán)保的知識(shí)有關(guān)。

在“是否有參加過某些環(huán)保組織？”問題中，僅有10.71% 的同學(xué)選擇“有，并積極參加其舉辦的活動(dòng) ”，28.57% 的同學(xué)選擇“有，但很少參加其舉辦的活動(dòng) ”，27.14%的同學(xué)選擇“無參加任何環(huán)保組織”，33.57%的同學(xué)選擇“無，但是有意愿參加環(huán)保組織”。說明大部分同學(xué)都沒有加入環(huán)保組織或是很少參與各種環(huán)保活動(dòng)。很多同學(xué)對(duì)環(huán)保組織只略知一二，極少數(shù)同學(xué)了解并且關(guān)注。而在“如果有環(huán)保活動(dòng)，你是否愿意參加？”調(diào)查中，27.14%表示非常愿意，66.79%的同學(xué)表示愿意，但是要看情況而定。3.57%的同學(xué)表示如果不好玩就不參加。剩下2.5%的同學(xué)表示從不參加。說明極大部分同學(xué)們還是愿意參與到環(huán)?；顒?dòng)中去的，如果環(huán)?；顒?dòng)的形式新穎有趣足夠吸引人的話，我相信同學(xué)們都會(huì)有極大的興趣參與其中的。

在“您認(rèn)為身邊的環(huán)境問題是由什么原因造成的？”（多選）這一調(diào)查中，71.07%的同學(xué)認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，82.49%的同學(xué)認(rèn)為是人為破環(huán)，60%的同學(xué)認(rèn)為是人口眾多，45.71%的同學(xué)認(rèn)為是技術(shù)落后，還有75%的同學(xué)認(rèn)為是政府整治力度不足。在“你去飯?zhí)贸燥垥r(shí)，若打包時(shí)會(huì)使用一次性餐具嗎？”調(diào)查中，7.14%選擇了從不使用。9.29%同學(xué)選擇幾乎不使用。43.93%選擇偶爾使用。39.64%選擇經(jīng)常使用。以上證明在實(shí)際中一次性餐具的使用仍然比較頻繁，環(huán)境的污染問題并沒能限制他們對(duì)一次性餐具的拒絕使用，因此在環(huán)境問題看，有一定的環(huán)境意識(shí)，但是行為能力較差，不能從身邊的事情做起來保護(hù)環(huán)境。性別的不同也影響著環(huán)境的行為，從使用次數(shù)較多的人中看，男生所占的比重明顯高于女生，并且使用頻率多于女生很多，也證明了男生環(huán)境意識(shí)與女生相比較差，對(duì)于環(huán)境意識(shí)的教育方面更需要強(qiáng)調(diào)男生的環(huán)境意識(shí)。

在“你一般會(huì)怎樣處理家里或者宿舍里的垃圾？”調(diào)查中，61.43%的同學(xué)表示不管什么垃圾都一起倒掉。4.29%同學(xué)表示會(huì)分裝垃圾之后再倒掉。剩下34.29%同學(xué)表示把能回收的就回收，不能回收的就倒掉。但是在“對(duì)垃圾分類態(tài)度”調(diào)查中，近九成的同學(xué)表示贊成，而僅一成的同學(xué)認(rèn)為無所謂。這不僅僅說明學(xué)生的環(huán)保觀念不強(qiáng)，也可能源于校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的不完善。

在“你認(rèn)為，什么途徑推行環(huán)保教育最有效？”（多選）問題中，73.39%同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)校中推行環(huán)保教育，76.69%認(rèn)為應(yīng)該在家庭、社區(qū)中推行環(huán)保教育，67.5%認(rèn)為應(yīng)該利用媒體宣傳推行環(huán)保教育，68.93%認(rèn)為應(yīng)該通過具體活動(dòng)（例如植樹）推行環(huán)保教育。

總之，通過這次大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的調(diào)查我們得出了如下幾個(gè)結(jié)果，并對(duì)其展開了分析。大學(xué)生環(huán)境意識(shí)淡薄，有待提高；而且，男生的環(huán)境意識(shí)相對(duì)女生來說環(huán)境意識(shí)更差；并對(duì)我校環(huán)境問題進(jìn)行了一定的調(diào)查，得出了一定的結(jié)論來促進(jìn)

環(huán)境的保護(hù)和大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的提高。

(四)調(diào)查總體結(jié)論：

通過調(diào)查我們得出大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)總體不強(qiáng),具體表現(xiàn)在以下兩方面:首先,環(huán)保素養(yǎng)不高，有關(guān)環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)匱乏。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有將近七成的同學(xué)對(duì)環(huán)境方面的知識(shí)了解甚少。例如,對(duì)“世界環(huán)境日是哪一天”這樣的問題,在被訪者中只有65.3%的同學(xué)知道，可見,大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)還需加強(qiáng)。

其次,環(huán)保行為和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。當(dāng)我們漫步在大學(xué)校園的時(shí)候,除了被濃郁的知識(shí)氛圍,幽雅的環(huán)境所包圍外,也經(jīng)常會(huì)看到一些不盡如人意的地方。很多人形容大學(xué)校園里的垃圾桶是以垃圾桶為圓心所形成的地帶，很多同學(xué)雖然能把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，卻忽視了“可回收”與“不可回收”的問題。種種跡象表明，當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保行為和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。(五)調(diào)查建議與對(duì)策：

大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)不是孤立存在的，它受到社會(huì)、家庭和學(xué)校各方面因素的影響。家庭教育是環(huán)保意識(shí)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，學(xué)校教育是環(huán)保意識(shí)教育的主渠道和主陣地,社會(huì)則對(duì)人的環(huán)保意識(shí)起到調(diào)整和定型的作用。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校密切配合,互相促進(jìn),才能營(yíng)造出一個(gè)重視環(huán)保、積極保護(hù)環(huán)境的氛圍,才能使大學(xué)生們有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。

1)重視社會(huì)環(huán)境的作用。首先，要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，為環(huán)保意識(shí)教育創(chuàng)造雄

厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)該利用各種宣傳媒體和輿論工具在全社會(huì)開展積極有效的環(huán)保宣傳。既要宣傳環(huán)境保護(hù)法,使人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是有法律依據(jù)的，同時(shí)也要積極宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性,讓環(huán)保意識(shí)在每個(gè)公民的思想意識(shí)中生根發(fā)芽。其次,要大力發(fā)展教育事業(yè),提高全體公民的文化素質(zhì)。只有國(guó)民素質(zhì)有了整體的提高,才能使全體公民更深刻的認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而營(yíng)造出一個(gè)人人都注重環(huán)保的大環(huán)境。這對(duì)于正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生來說，無疑會(huì)起到積極的引導(dǎo)作用。

2)重視家庭環(huán)保意識(shí)教育。家庭教育的影響對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的形成起著

極其重要的作用。家庭是人最先接觸的環(huán)境，也是最早對(duì)人實(shí)施教育和影響的地方。家庭環(huán)境的熏陶不僅影響子女個(gè)性的發(fā)展和人生觀、價(jià)值觀的形成和確立，而且對(duì)子女的環(huán)保意識(shí)的形成也起著潛移默化的作用。在當(dāng)代中國(guó)，受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)們往往只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，而往往忽視孩子的非智力品質(zhì)，如環(huán)保意識(shí)。要想提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí),家長(zhǎng)就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的素質(zhì)，要以身作則，言教與身教相結(jié)合，從小培養(yǎng)子女的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；讓孩子從小認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)、自然的關(guān)系，增強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。為了更好的利用家庭教育,應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專門有效的教育培訓(xùn)，同時(shí)，作為家長(zhǎng)也要及時(shí)有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。

3)加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保意識(shí)教育。大學(xué)生是社會(huì)中最具活力的一部分，是中國(guó)未

來發(fā)展的主力軍，他們的環(huán)保意識(shí)將在很大程度上影響中國(guó)的未來的環(huán)境狀況。而大學(xué)校園是大學(xué)生獲得知識(shí)，完善自我的地方，學(xué)校教育會(huì)對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生決定性的影響。還有建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。環(huán)保意識(shí)教育具有特殊的性質(zhì), 是綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 同時(shí)也是綜合能力的展現(xiàn), 因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)中，著力提高所有教育工作者的環(huán)境憂患意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和行動(dòng)參與意識(shí),動(dòng)員并整合全校的力量,形成“環(huán)境倫理

教育合力”,環(huán)境教育工作者既要擁有廣博的環(huán)境知識(shí), 而且具備較高水平的素質(zhì)和技能,才可能勝任環(huán)境教育與教學(xué)工作,在工作中既要強(qiáng)調(diào)基本的原理和方法, 又要拓寬知識(shí)面注重啟發(fā)性教學(xué), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且要經(jīng)常開展熱點(diǎn)問題討論、促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，這樣才能培養(yǎng)出“基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的人才。

(六)調(diào)查收獲：

根據(jù)本次問卷調(diào)查，我們得出了當(dāng)前大學(xué)生環(huán)境意識(shí)還很淡薄，對(duì)于日常良好的行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。針對(duì)這一問題，我們進(jìn)行了詳細(xì)的結(jié)果分析，并提出了針對(duì)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)淡薄這一問題相應(yīng)的解決辦法，提出了相關(guān)的建議。在保護(hù)環(huán)境方面，對(duì)環(huán)境知識(shí)的宣傳教育，已經(jīng)讓大多數(shù)的同學(xué)意識(shí)到了環(huán)保的重要性，但對(duì)于具體的環(huán)境的保護(hù)，我們做得還不夠。在宣傳方面，應(yīng)該在全校都開設(shè)環(huán)境方面的課程，讓更多的同學(xué)了解環(huán)境知識(shí)；在保護(hù)環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學(xué)參與到保護(hù)環(huán)境的一些活動(dòng)中來，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于腦，讓同學(xué)們真正做到環(huán)保。這樣才能改變現(xiàn)狀，改善生活環(huán)境，滿足自身發(fā)展的需要，滿足后代人發(fā)展的需要。

總之，環(huán)境保護(hù)，教育為本。加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高保護(hù)和改善環(huán)境的主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，養(yǎng)成正確的有利于環(huán)境的行為習(xí)慣，對(duì)于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高具有重大意義，同時(shí)這也是當(dāng)今時(shí)代的需要，是我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的需要。環(huán)保是一個(gè)需要付諸于行動(dòng)的問題，改善人與自然的處境，是一件迫在眉睫的大事。從我們調(diào)查的情況來看，環(huán)境保護(hù)，還需要你、我與大家共同的努力。決大多數(shù)大學(xué)生都有環(huán)保的意識(shí)，但光有意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，世界要的不是有淺層意識(shí)的人，中國(guó)要的不僅是有環(huán)保理論知識(shí)的大學(xué)生，要的是能夠承擔(dān)義務(wù)的人，要的是能擔(dān)起責(zé)任的大學(xué)生！希望我們的大學(xué)生在擁有環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上，附諸行動(dòng)，讓大自然永遠(yuǎn)的微笑下去，從此不會(huì)再憤怒。

第三篇：大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

隨著人們生活水平的日益提高，環(huán)境保護(hù)成為普通人關(guān)心的熱門話題，也成為一個(gè)沉重的話題。眾所周知，我國(guó)在這一方面與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著一定的差距。自從加入WTO后，環(huán)境保護(hù)事業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)。作為當(dāng)代青年佼佼者的大學(xué)生們對(duì)國(guó)家的環(huán)保事業(yè)建設(shè)有著極為重要的意義。他們的環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱也成為人們關(guān)注并給予重視的社會(huì)問題。因此，我們小組對(duì)在校大學(xué)生做了一個(gè)環(huán)保意識(shí)的調(diào)查報(bào)告。通過此次調(diào)查我發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生中間存在的關(guān)于環(huán)保意識(shí)的很多問題。

為了了解大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的概況，進(jìn)一步提高大學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，使更多的大學(xué)生加入到環(huán)保建設(shè)行列當(dāng)中去，我們組成了一個(gè)五人小組，對(duì)一百名在校大學(xué)生做了調(diào)查。調(diào)查目的：創(chuàng)建“綠色校園”，宣傳環(huán)保知識(shí)，進(jìn)一步提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生

調(diào)查方法：采用隨機(jī)抽樣方法來調(diào)查學(xué)生，共調(diào)查的人數(shù)為100人。

調(diào)查地點(diǎn)：南京工業(yè)大學(xué)，南京財(cái)經(jīng)學(xué)院和江蘇廣播電視大學(xué)校園內(nèi)

調(diào)查時(shí)間：2011年11月

調(diào)查結(jié)果：

長(zhǎng)時(shí)間離開宿舍時(shí)，只有百分之三十的同學(xué)表示不會(huì)忘記關(guān)燈和電腦；有一半的同學(xué)非常擔(dān)心后代人的生活環(huán)境越來越差，并且積極想為環(huán)保做力所能及的事情，另外一半的則表示擔(dān)心，但無能為力；大部分同學(xué)去超市時(shí)有時(shí)會(huì)或者會(huì)準(zhǔn)備袋子，少部分不會(huì)準(zhǔn)備袋子；近百分之九十的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)有可能兼顧但難以實(shí)現(xiàn)；關(guān)于異常天氣的出現(xiàn)與環(huán)境污染和生態(tài)破壞的關(guān)系上，大家一致認(rèn)為是有關(guān)聯(lián)的；當(dāng)在生活中發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境時(shí)，三成的同學(xué)表示不會(huì)制止；六成的同學(xué)表示不會(huì)主動(dòng)分類把垃圾丟進(jìn)垃圾桶；在認(rèn)為如何才能提高大學(xué)生的環(huán)保、節(jié)能意識(shí)的多選題中，大部分同學(xué)都勾選了“在學(xué)校增加環(huán)保方面的課程”和“通過專業(yè)人士做講座”這兩項(xiàng)。

結(jié)果分析：

調(diào)查結(jié)束后，我們小組對(duì)調(diào)查的一百份問卷做了系統(tǒng)的分析。在塑料袋是使用問題上，大部分同學(xué)已經(jīng)開始使用環(huán)保袋，逐漸減少了塑料袋的使用。在這個(gè)問題上我想說，政府出臺(tái)的“禁塑令”功不可沒。與其一遍遍所謂的環(huán)保宣傳，不如直接出臺(tái)政策，從源頭上遏制住塑料袋的生產(chǎn)，自然減少了塑料袋的使用數(shù)量。無論是出于“省錢”還是環(huán)保，都達(dá)到了其最終目的：減少白色垃圾。雖然塑料袋的使用數(shù)量減少了，但是同為白色垃圾的一次性餐具的使用量并沒有減少。大部分的食堂窗口還是在提供一次性飯盒和筷子。同學(xué)們?yōu)榱恕巴鈳А狈奖憔筒?，表示?duì)這些飯盒的收費(fèi)不在乎。好在還是部分同學(xué)自帶飯盒打飯的。關(guān)于用電的問題，雖然同學(xué)知道要隨手關(guān)燈，但對(duì)于宿舍這種“公工資源”，絕大部分同學(xué)的觀念就有所轉(zhuǎn)變了，表示無所謂關(guān)不關(guān)了。關(guān)于垃圾分類問題，大學(xué)生的反應(yīng)就更加茫然了。知道有這么一回事，但是很少去關(guān)注。政府很少出臺(tái)這樣的政策，廣告媒體也很少宣傳有關(guān)垃圾分類的環(huán)保知識(shí)。很多同學(xué)表示想去做，但是社會(huì)大背景“不給力”，他們甚至對(duì)垃圾分類的界限還很模糊，只聽說過廢舊電池回收這么一回事。

在提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)這個(gè)問題上，學(xué)校明顯做的還不夠多。因?yàn)槭谴髮W(xué)生，所以大部分時(shí)間在學(xué)校中生活，環(huán)保知識(shí)就更應(yīng)該由學(xué)校的方方面面去滲透。可以召開這方面的講座，開設(shè)環(huán)保方面的課程并計(jì)入學(xué)分，對(duì)于一次性餐具減少購(gòu)入使用，對(duì)于水電資源適度采取收費(fèi)政策，收取的費(fèi)用可以用于校園綠化??

對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，環(huán)保永遠(yuǎn)是一個(gè)值得關(guān)注的話題。大學(xué)生是祖國(guó)的未來，從我做起，從身邊做起，愛護(hù)地球，愛護(hù)我們的家，才能最終實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。

第四篇：大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查

——10級(jí)文學(xué)與新聞學(xué)院廣告二班 朱玲玲 2010073234

一、調(diào)查目的：

了解當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保意識(shí)，知道大學(xué)生目前對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境知識(shí)獲取的渠道及吸收程度，對(duì)自己環(huán)保責(zé)任的認(rèn)識(shí)情況，增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)，減少環(huán)境污染。

二、調(diào)查方法：對(duì)重慶工商大學(xué)的部分大學(xué)生采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查，三、調(diào)查地點(diǎn)與時(shí)間：校前廣場(chǎng)，2012年5月12日下午5點(diǎn)到7點(diǎn)。

四、調(diào)查基本資料

1.調(diào)查50份，收回48份，回收率為96%。

2.男女比例分別為44%和56%。

3.對(duì)象主要為重慶工商大學(xué)的在校學(xué)生，文化程度較高：大一占12%，大二占46%，大三占34%，大四占8%為主要部分。

4.本次調(diào)查對(duì)象來自不同的地區(qū)：城市占58%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)占20%,農(nóng)村占22%。

五、調(diào)查內(nèi)容分析

本次針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的問卷調(diào)查，我們主要從環(huán)保知識(shí)、環(huán)保教育、環(huán)境問題嚴(yán)峻性等方面進(jìn)行調(diào)查，下面針對(duì)這主要的三個(gè)問題進(jìn)行分析。

1.環(huán)保知識(shí)方面

知道我國(guó)植樹節(jié)的占76%，但知道具體日期的僅為總數(shù)的38%；答對(duì)工業(yè)三廢的占92%；認(rèn)為垃圾分類處理分可回收和不可回收、并能準(zhǔn)確對(duì)舉例物品（電池、可樂瓶、果皮、廢報(bào)紙等）進(jìn)行分辨的占74%。在“廢舊電池回收”一題中,82%的人選擇“尋找并丟到指定的回收電池箱”，可見廢舊電池污染問題的嚴(yán)重性已被大眾所認(rèn)知，絕大部分的被調(diào)查者都懂得正確處理廢舊電池的方法。從以上數(shù)據(jù)不難看出，重慶工商大學(xué)大部分大學(xué)生都擁有一定的環(huán)保常識(shí)，但其環(huán)保知識(shí)相對(duì)片面，能完全、準(zhǔn)確、詳細(xì)回答關(guān)于環(huán)保知識(shí)的問題的被調(diào)查者僅占總數(shù)的1/3不到。

2.環(huán)保教育方面

有82%的同學(xué)認(rèn)為環(huán)保是每一個(gè)人的責(zé)任。這部分同學(xué)較清楚地了解到環(huán)保的迫切性，并愿意通過自己的努力是周圍的環(huán)境變得更好；歸根結(jié)底，環(huán)保的根本目的是改善人類現(xiàn)在的生存環(huán)境，滿足發(fā)展的需要。但人有少部分的同學(xué)將環(huán)?？醋鍪钦碍h(huán)保部門的事。誠(chéng)然，政府及環(huán)保部門起著引導(dǎo)的作用，可是環(huán)境的保護(hù)卻是一件繁瑣而細(xì)碎的事情，需要所有人共同努力。希望通過本次調(diào)查，同學(xué)們能夠?qū)h(huán)保做為力所能及，并為之不斷努力的事情。

3.環(huán)境問題嚴(yán)峻性

通過對(duì)這一問題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)只有58%的同學(xué)意識(shí)到了環(huán)境問題的嚴(yán)重性和環(huán)保工作的迫切性，有42%的同學(xué)感覺一般，這部分的同學(xué)并沒有意識(shí)到環(huán)境的嚴(yán)峻性，是環(huán)保意識(shí)淡薄的體現(xiàn)。

六、調(diào)查結(jié)論：通過這次調(diào)查，我們有這樣一個(gè)結(jié)論：在保護(hù)環(huán)境方面，對(duì)環(huán)境知識(shí)的宣傳教育，已經(jīng)讓大多數(shù)的同學(xué)意識(shí)到了環(huán)保的重要性，但對(duì)于具體的環(huán)境的保護(hù)，我們做得還不夠。在宣傳方面，應(yīng)該在全校都開設(shè)環(huán)境方面的課程，讓更多的同學(xué)了解環(huán)境知識(shí)；在保護(hù)環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學(xué)參與到保護(hù)環(huán)境的一些活動(dòng)中來，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于腦，讓同學(xué)們真正做到環(huán)保。這樣才能改變現(xiàn)狀，改善生活環(huán)境，滿足自身發(fā)展的需要，滿足后代人發(fā)展的需要。

附件1：

您好，我是重慶工商大學(xué)10級(jí)文學(xué)與新聞學(xué)院廣告班的學(xué)生，現(xiàn)在針對(duì)大大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問卷 學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行一分調(diào)查，非常感謝您利用寶貴的時(shí)間完成這份問卷，您的這份問卷對(duì)我們非常重要，讓我們一起為環(huán)境保護(hù)進(jìn)一份力！

姓名________性別_______

1.您目前是幾年級(jí)？

A．大一B.大二C.大三D.大四

2.您來自：

A.市區(qū)B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)C.農(nóng)村D.其他

3.您聽說過植樹節(jié)嗎？

A.不知道B.知道詳細(xì)日期C.聽說過，但不知道具體日期

4.所謂工業(yè)“三廢”是指：（任選3個(gè)）

A.廢金屬B.廢氣C.廢渣D.廢塑料C.廢水D.廢品

5.以下哪些屬于可回收垃圾？

A.電池B.可樂瓶C.剩飯D.果皮E.廢報(bào)紙F(tuán).一次性紙杯

6.如何處理廢舊電池是正確的？

A.扔進(jìn)可回收垃圾箱B.扔進(jìn)不可回收垃圾箱C.丟到指定的回收電池箱

7.您認(rèn)為環(huán)保是誰的責(zé)任？

A.人人有責(zé)B.相關(guān)政府與部門

8.您認(rèn)為目前環(huán)境問題嚴(yán)峻嗎？

A.非常嚴(yán)峻B.一般嚴(yán)峻

7.您最近參加的一次學(xué)校或社會(huì)組織的大學(xué)生環(huán)?；顒?dòng)是在什么時(shí)候？

A.一個(gè)月內(nèi)B.6個(gè)月內(nèi)C.1年以內(nèi)

8.您在半年內(nèi)是否閱讀過環(huán)境保護(hù)方面的文章、書籍嗎？

A.有B.沒有

9.您近期內(nèi)是否看過環(huán)保方面的媒體報(bào)道？

A.有B.沒有

10.您是否修讀過學(xué)校環(huán)保相關(guān)的課程？

A.有B.沒有

11.您認(rèn)為我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育會(huì)促進(jìn)環(huán)保嗎？

A.會(huì)B.不會(huì)

12.目前全球越來越多的各種自然災(zāi)害，您認(rèn)為其發(fā)生的主要原因是：

A.人類破壞的結(jié)果B.自然規(guī)律C.以上兩者兼之

14.您覺得現(xiàn)在重慶的空氣怎么樣？

A.很好B.一般C.比較差D.非常差

15.您覺得重慶市目前最迫切需要解決的環(huán)境問題是哪些？

A.空氣污染B.水污染C.固體污染D.電磁污染E.噪音污染

謝謝合作

第五篇：關(guān)于大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

前言：

一、調(diào)查目的：為了提高環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)，共建綠色家園。

二、調(diào)查對(duì)象：我校所有的學(xué)生。

三、調(diào)查的方法：采用隨機(jī)抽樣方法來調(diào)查，共發(fā)問卷300分，收回300分。摘要：本文就調(diào)查結(jié)果做出數(shù)據(jù)分析，說明了調(diào)查結(jié)果反映的問題，并針對(duì)這些問題提出建議。

在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，隨著人們生活水平的日益提高，人們不再只關(guān)心自己的衣食冷暖了。而是把更多的目光放到了和自己生活息息相關(guān)的周邊環(huán)境。比如生態(tài)環(huán)保等問題。環(huán)保突然成為了一個(gè)普遍人們關(guān)心的熱門的問題，也更成為了一個(gè)沉重的話題。目前環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題，歸根結(jié)底，人類是環(huán)境的主體，人類要在地球上生存，其受意識(shí)支配的行為必然影響他賴以生存的周邊環(huán)境。草坪上的一個(gè)腳印，墻角的一團(tuán)廢紙，垃圾堆里的一塊廢電池??這些都是人們?nèi)粘Ｉ钪性倨胀ú贿^的行為，甚至是不加考慮的一個(gè)動(dòng)作。然而，殊不知 這些看似無意的舉動(dòng)，卻給我們的環(huán)境和資源留下了后遺癥，造成了今天這樣一個(gè)全球性的環(huán)境問題。而作為當(dāng)代青年當(dāng)中佼佼者的大學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱也是人們關(guān)注并逐漸給予重視的社會(huì)問題！

通過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)了在大學(xué)生中間存在的關(guān)于環(huán)保意識(shí)的很多問題。由于一些條件限制，調(diào)查問卷可能不是很全面，不可能完全客觀的反映出我校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱。但也可以在一定程度上反映出我校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)概況。6月5號(hào)是世界環(huán)境日，但是從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，僅僅有46%的同學(xué)知道這個(gè)日子，從一定程度上也可以看出同學(xué)們對(duì)環(huán)境問題不夠重視。而從其他問題來看，也能反映出大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)并不強(qiáng)。

問題3：請(qǐng)問您覺得自己的環(huán)保意識(shí)如何？只有7.9%的同學(xué)認(rèn)為自己的環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，其中84%的人認(rèn)為自己的環(huán)保意識(shí)一般，仍然有小部分人幾乎沒有環(huán)保意識(shí)，也可以說這部分同學(xué)在生活中沒有注意環(huán)保。而對(duì)于問題:您了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)多嗎？只有2.4的人認(rèn)為自己了解很多環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，然而，有43的人了解很少有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，從此也可以看出，環(huán)保意識(shí)一般的人，1

其中大部分卻對(duì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)知之甚少。

問題5在學(xué)校食堂用餐時(shí)你使用一次性餐具嗎？問卷的結(jié)果表明沒有人從來不使用一次性餐具，61%的人表示自己經(jīng)常使用一次性餐具，其中絕大部分人是男生，而選擇偶爾使用的大部分是女生。就這個(gè)問題而言，可能具有有片面性，因?yàn)槲覀儗W(xué)校內(nèi)的食堂幾乎沒有提供重復(fù)性使用餐具，而學(xué)生宿舍距離食堂比較遠(yuǎn)，教學(xué)樓則距離食堂較近，所以大部分同學(xué)選擇下課后直接到食堂用餐，因此大部分人經(jīng)常使用一次性餐具。在此我也建議學(xué)校食堂提供可循環(huán)使用餐具或者提高一次性餐具的價(jià)格，從而限制一次性餐具的使用，從而幫助學(xué)校做好環(huán)保工作。對(duì)于問題：您是否意識(shí)到紙巾和一次性筷子一樣，也會(huì)破壞環(huán)境？52.3%的人意識(shí)到了這個(gè)問題，也可以看出，同學(xué)對(duì)不能直接看到本質(zhì)的東西缺乏關(guān)注，就算是環(huán)保意識(shí)一般的人也有許多并沒有注意到日常用的紙巾會(huì)破壞環(huán)境。

問題7您會(huì)主動(dòng)帶走自己留下的垃圾嗎？57%的人表示會(huì)喜歡慣性的帶走自己留下的垃圾，有37%的人偶爾帶走自己制造的垃圾，而其余的則表示從來不或幾乎不會(huì)帶走，可以看出同學(xué)對(duì)公共環(huán)境的保護(hù)不夠重視，缺乏環(huán)保意識(shí)，少部分甚至對(duì)保護(hù)環(huán)境很漠然，根本沒有環(huán)保意識(shí)。對(duì)于問題：您會(huì)清理別人留下的垃圾嗎？幾乎沒有人會(huì)習(xí)慣性的帶走別人留下的垃圾，3%的人偶爾會(huì)帶走別人留下的垃圾，超過96%的人表示幾乎不或者從來不會(huì)帶走別人留下的垃圾，可以看出同學(xué)對(duì)保護(hù)環(huán)境只是做到自己不破壞環(huán)境，而沒有真正做到保護(hù)，也能看出同學(xué)對(duì)保護(hù)環(huán)境的理解不夠。

問題9是否有下列習(xí)慣？幾乎所有人都有隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭、草稿紙兩面都用和關(guān)閉暫時(shí)不使用的電器的習(xí)慣，有這些習(xí)慣對(duì)于環(huán)境保護(hù)的確有一定的幫助，但是從某個(gè)角度來說，能做這些并不表示就意識(shí)到了這對(duì)保護(hù)環(huán)境的作用，因?yàn)?，一個(gè)節(jié)儉的人都不會(huì)浪費(fèi)需要付錢的東西。同學(xué)們?nèi)ベ?gòu)物的時(shí)候，有67%的人從來不會(huì)自帶購(gòu)物袋，只有7%不到的人會(huì)經(jīng)常自帶購(gòu)物袋，且都是女生，其余為偶爾帶，其中女生為大多數(shù)。

問題11是否會(huì)踏草坪？17%的人表示會(huì)經(jīng)常踐踏草坪，43%的人偶爾會(huì)，其余為幾乎不，從學(xué)校的草坪不難看出，經(jīng)常有人走接近食堂、教學(xué)樓的地方，草坪被踐踏的比較嚴(yán)重。對(duì)于是否會(huì)制止同學(xué)踐踏草坪的問題，幾乎所有人都認(rèn)為不管自己的事而不作為。

對(duì)于植樹和植樹節(jié)，所有人都知道植樹節(jié)及其具體日期，但是有過植樹行為的人卻很少，大部分人表示想植樹但是沒行動(dòng)。

對(duì)于問題15,16,17,18的調(diào)查結(jié)果分別如下：

15．廢舊的電池不適當(dāng)?shù)奶幚頃?huì)污染環(huán)境，危害極大，您是如何處理廢舊電池?

A 跟平常的垃圾一起處理(77%)B集中回收(0)

C 想回收，但附近沒有類似的設(shè)施，與普通垃圾一起處理(23%)

D其他（0）

16．您認(rèn)為應(yīng)該將舊教材回收？

A是（56%）B視新舊程度而定（21%）

C根據(jù)個(gè)人需要而定（19%）D否（4%）

17．如果學(xué)校提倡節(jié)約紙張，雙面打印，并適當(dāng)降低打印價(jià)格，您會(huì)支持嗎？

A 會(huì)（100%）B不會(huì)（0）

問題18您是通過哪些途徑了解環(huán)保知識(shí)的？有88%的人是從上網(wǎng)了解的，有9%的人通過學(xué)校教育由于獲得，有將近3%的人從社團(tuán)活動(dòng)中了解到環(huán)保知識(shí)。然而，在日常生活中，只有不足6%的人經(jīng)常關(guān)注環(huán)保方面的媒體報(bào)道，從來不關(guān)注的占了39%.。我們學(xué)校開了有關(guān)環(huán)保相關(guān)的課程有33%的人修讀過此類課程。幾乎所有人都認(rèn)為國(guó)家有關(guān)環(huán)保的法律不夠完善，并且宣傳不夠、個(gè)人意識(shí)淡薄、沒有社會(huì)氛圍等都是環(huán)保形勢(shì)堪憂的原因。

從調(diào)查問卷反應(yīng)出來的問題來看，造成部分大學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)缺乏的原因是多方面的。

一、學(xué)生自身的環(huán)保素養(yǎng)不夠，很多環(huán)保知識(shí)非常缺乏。

二、雖然意識(shí)到了環(huán)保，但是卻沒有盡到責(zé)任。

二、盡管我們學(xué)校綠樹成蔭，但在對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育方面力度還是不夠，缺乏組織大學(xué)生環(huán)保的活動(dòng)。

通過調(diào)查反應(yīng)出來的問題我們總結(jié)了幾個(gè)提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的建議：

一、提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校要大力支持，高度重視，做宣傳教育活動(dòng)。并增加相關(guān)關(guān)于環(huán)保的選修課程等手段來增加大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，為提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三大學(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)和提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，提高對(duì)保護(hù)環(huán)境的熱情。多參加一些環(huán)保義務(wù)活動(dòng)，從身邊的小事做起。

三、學(xué)校應(yīng)大力提倡綠色環(huán)保的良好作風(fēng),努力營(yíng)造這種氛圍,并制定校規(guī)來嚴(yán)格管理。

四、社會(huì)也應(yīng)該積極宣傳關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，并開展相關(guān)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生意識(shí)的加強(qiáng)。

五、加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。大學(xué)生是建設(shè)和諧社會(huì)的主力軍,知識(shí)文化的儲(chǔ)備使他們易于接受新事物、先進(jìn)文化,具有很強(qiáng)的塑性，高校應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展的理念和原則為目標(biāo), 開辟與生態(tài)學(xué)相關(guān)學(xué)科的新研究領(lǐng)域, 開設(shè)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)相關(guān)的選修甚至必修課并在德育教育課程中引入環(huán)境意識(shí)內(nèi)容。通過借鑒和引入諸如社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科的研究方法,從多個(gè)不同角度來學(xué)習(xí)研究環(huán)境意識(shí)教育，提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

如今，新聞媒體對(duì)環(huán)境保護(hù)的問題也日益重視,這也成為了我們生活中的熱門話題，可光是喊著：“綠色、環(huán)?！钡目谔?hào)是沒有用的，因?yàn)榄h(huán)保是一個(gè)需要付諸于行動(dòng)的問題，改善人與自然的處境，是一件迫在眉睫的大事。從我們調(diào)查的情況來看，環(huán)境保護(hù)，還需要我們大家共同的努力。決大多數(shù)大學(xué)生都有環(huán)保的意識(shí)，但光有意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，世界要的不是有淺層意識(shí)的人，我們要的不僅是有環(huán)保理論知識(shí)的大學(xué)生，要的是能夠承擔(dān)義務(wù)的人，要的是能擔(dān)起責(zé)任的大學(xué)生！