第一篇：五寨三中整體評(píng)價(jià)方案

五寨三中整體評(píng)價(jià)方案

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的教育質(zhì)量觀，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，推動(dòng)我校形成良好的育人環(huán)境，促進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施，經(jīng)研究決定特制定本方案。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中學(xué)教育質(zhì)量的傾向，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、質(zhì)量形成的過程和影響學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境因素，提高教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的科學(xué)化水平；科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，診斷與改進(jìn)教育教學(xué)，逐步形成有特色、高質(zhì)量的學(xué)校；尊重教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、評(píng)價(jià)對(duì)象

我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的對(duì)象是全校學(xué)生，其核心是學(xué)生的品德發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展是否達(dá)到了相應(yīng)階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，同時(shí)兼及學(xué)校教師隊(duì)伍、設(shè)施設(shè)備、教育教學(xué)管理等教育質(zhì)量因素的分析。

三、基本原則

發(fā)展原則。注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)等功能，改變過于強(qiáng)調(diào)甄別和簡(jiǎn)單分等定級(jí)的做法，改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果和忽視進(jìn)步程度的傾向，助推我校提高教育教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階，辦出特色教育?？茖W(xué)原則。遵循教育評(píng)價(jià)的基本要求，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法科學(xué)合理，評(píng)價(jià)過程嚴(yán)謹(jǐn)有序，評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)有效，不斷提高評(píng)價(jià)的專業(yè)化水平。

針對(duì)原則。根據(jù)我校存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，積極探索適宜的評(píng)價(jià)方式方法和工作機(jī)制，逐步形成具有本校特色的評(píng)價(jià)模式。

協(xié)調(diào)原則。整體規(guī)劃評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整合和利用好相關(guān)評(píng)價(jià)力量和評(píng)價(jià)資源，充分發(fā)揮各方面優(yōu)勢(shì)，協(xié)同推進(jìn)相關(guān)改革。

綜合原則。綜合考查學(xué)生發(fā)展情況，既要關(guān)注學(xué)業(yè)水平，又要關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既要關(guān)注共同基礎(chǔ)，又要關(guān)注興趣特長(zhǎng)；既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和效益。

四、指標(biāo)體系

（一）指標(biāo)框架

基于《忻州市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案(試行)》構(gòu)建的教育方針，以下是我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)。

品德發(fā)展水平方面

1.理想信念：進(jìn)行人生規(guī)劃、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同，如書法儒家經(jīng)典、對(duì)聯(lián)創(chuàng)作、講傳統(tǒng)故事、唱經(jīng)典老歌等。

2.行為習(xí)慣：禮貌待人、作業(yè)與考試誠(chéng)信、愛護(hù)課本可再使用、節(jié)糧節(jié)水節(jié)電、參與環(huán)?；顒?dòng)、保護(hù)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)。

3.公民素養(yǎng)：規(guī)范參加升降旗儀式、準(zhǔn)點(diǎn)到校到、無嚴(yán)重違紀(jì)記錄、閱讀或收看新聞、為班級(jí)和學(xué)校建言獻(xiàn)策。4.人格品質(zhì)：評(píng)優(yōu)及評(píng)價(jià)公平公正、積極進(jìn)取、孝敬感恩行動(dòng)、幫助身邊的弱者。

身心發(fā)展水平方面

1.身體健康：體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)、視力狀況、鍛煉時(shí)長(zhǎng)、做力所能及的家務(wù)。

2.心理健康：情緒樂觀、正確化解矛盾、耐挫力、自尊自信、無厭學(xué)情緒、個(gè)人行為不沖突。

3.健康生活：主動(dòng)與老師和家長(zhǎng)交流、生活與勞動(dòng)技能、安全行為“十不準(zhǔn)”、主動(dòng)報(bào)告不安全因素。

4.審美素養(yǎng)：裝扮符合學(xué)生形象規(guī)范、能有一種以上的傳統(tǒng)藝術(shù)技能。

學(xué)業(yè)發(fā)展水平方面

1.學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)、課堂參與、靈活運(yùn)用學(xué)法、有創(chuàng)新精神和能力、不盲從別人。

2.學(xué)業(yè)成績(jī)：非書面作業(yè)完成、測(cè)試成績(jī)合格與均衡、充分發(fā)揮智力因素。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：研究性學(xué)習(xí)完成、綜合實(shí)踐基地與社區(qū)活動(dòng)參與、科技制作參與、信息技術(shù)能力

個(gè)性特長(zhǎng)方面

1.興趣愛好：各學(xué)科喜愛度、興趣小組與社團(tuán)活動(dòng)參與。2.潛能特長(zhǎng)：拔尖學(xué)科、縣級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、有一項(xiàng)技能在學(xué)校獲獎(jiǎng)、參與體育俱樂部活動(dòng)。影響因素方面

1.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況：課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間、睡眠時(shí)間、課外作業(yè)量、厭學(xué)狀況。

2.學(xué)校因素：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、感恩教育、課外活動(dòng)開展、三開減負(fù)三開放、教學(xué)結(jié)構(gòu)改革、校本研修、社會(huì)評(píng)價(jià)、課外訪萬家。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)黨的教育方針、相關(guān)教育法律法規(guī)、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)行為要求，結(jié)合敘永教育發(fā)展政策和實(shí)際情況，建構(gòu)具有三中特色的中學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過開展教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)、積累數(shù)據(jù)等方式，逐步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）綜合指數(shù)

我校整體綜合評(píng)價(jià)采用綜合指數(shù)進(jìn)行分析和表達(dá)，主要包括以下七大指數(shù)：

品德發(fā)展水平指數(shù)。通過考察學(xué)生理想信念、行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)等關(guān)鍵性指標(biāo)反映我校學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r。

身心健康水平指數(shù)。通過考察身體健康、心理健康、健康生活、審美素養(yǎng)等關(guān)鍵性指標(biāo)反映我校學(xué)生身心健康狀況。

學(xué)業(yè)發(fā)展水平指數(shù)。通過考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)和實(shí)踐創(chuàng)新，反映我校的學(xué)科教育質(zhì)量。

個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展指數(shù)。通過考察學(xué)生興趣愛好、特長(zhǎng)潛能等關(guān)鍵性指標(biāo)反映我校學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況指數(shù)。主要通過考察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度和學(xué)習(xí)壓力等關(guān)鍵性指標(biāo)，反映我校學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減負(fù)狀況。

學(xué)校努力程度指數(shù)。通過考察學(xué)校風(fēng)氣、資源利用、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、課程三開、教學(xué)改革、家校合作等關(guān)鍵性指標(biāo)反映學(xué)校的辦學(xué)努力程度和辦學(xué)效能。

跨年度發(fā)展指數(shù)。通過對(duì)比分析跨年度的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)得到數(shù)據(jù)變化信息，反映我校綜合指標(biāo)上的縱向發(fā)展與變化情況。

五、評(píng)價(jià)實(shí)施

（一）選擇評(píng)價(jià)方式與方法

通過直接考查學(xué)生群體的發(fā)展情況評(píng)價(jià)學(xué)校的教育質(zhì)量,將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合以及相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體差異評(píng)價(jià)相結(jié)合,通過測(cè)試和問卷調(diào)查并輔之以必要的現(xiàn)場(chǎng)觀察、個(gè)別訪談、資料查閱等搜集教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)信息。充分利用已有的學(xué)生成長(zhǎng)記錄、學(xué)業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)等成果和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)工具，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)流程，有序開展評(píng)價(jià)工作。

（二）實(shí)施綜合評(píng)價(jià)

探索評(píng)價(jià)體制，逐步建五寨三中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)模式。

把教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)作為全面了解教育教學(xué)狀況的手段，并以此獲得發(fā)現(xiàn)和診斷教育教學(xué)問題、改進(jìn)教育教學(xué)行為的重要信息依據(jù)，建立基于大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)—評(píng)價(jià)分析—科學(xué)改進(jìn)”三環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。建立中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并引導(dǎo)中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量發(fā)展；組織專業(yè)機(jī)構(gòu)開展監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)報(bào)告；通過評(píng)價(jià)報(bào)告的解讀，發(fā)現(xiàn)我校在提高教育質(zhì)量方面的不足，制定并實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃。

（三）科學(xué)應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果

對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行分析診斷，分項(xiàng)給出評(píng)價(jià)結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告,逐步將評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)公布，接受社會(huì)監(jiān)督。

注重對(duì)我校優(yōu)勢(shì)特色和存在的具體問題的反映，不簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行總體性的等級(jí)評(píng)價(jià)?？隙ㄎ倚．?dāng)前付出的努力和已取得的教育成果，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)勢(shì)和特色；反饋學(xué)校在教育規(guī)劃目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)程度現(xiàn)狀之間的差距，為教育決策提供依據(jù)，指導(dǎo)教研工作和教師培訓(xùn)。

把教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為完善教育政策措施、加強(qiáng)教育宏觀管理的重要參考，作為評(píng)價(jià)考核學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。指導(dǎo)教師正確運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，改進(jìn)教育教學(xué)，以評(píng)促建。對(duì)于在實(shí)施中存在困難的教育工作者，要給予幫助和扶持。對(duì)于存在違規(guī)行為且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不落實(shí)整改要求的教育工作者，要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)、取消各類評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)資格、追究其責(zé)任。

六、保障機(jī)制

（一）建立制度

逐步建立和完善中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的管辦評(píng)分離制度、綜合評(píng)價(jià)制度、增值評(píng)價(jià)制度、協(xié)同改革制度和元評(píng)價(jià)制度。

管辦評(píng)分離制度。理順教育監(jiān)管、自主辦學(xué)和社會(huì)評(píng)價(jià)三大主體責(zé)權(quán)利關(guān)系，建“管辦評(píng)”分離的評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步形成政府管教育、學(xué)校辦教育、社會(huì)評(píng)教育的教育發(fā)展新格局。

綜合評(píng)價(jià)制度。從學(xué)生品德發(fā)展水平、身心健康狀況、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r等方面全面考查學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r；以評(píng)價(jià)學(xué)生群體發(fā)展為主，兼及分析學(xué)校努力程度等影響教育質(zhì)量的因素。

增值評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨著教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷提高；評(píng)價(jià)時(shí)將效益指標(biāo)的現(xiàn)狀水平，同歷史上某一時(shí)期的相應(yīng)水平比較；追蹤教育質(zhì)量的變化，衡量學(xué)?；虻胤侥甓冉逃|(zhì)量增長(zhǎng)情況。

協(xié)同改革制度。通過教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，推動(dòng)我校落實(shí)“三開減負(fù)三開放”，積極開展感恩教育，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。推進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，落實(shí)“兩增兩減一提高”，提升教師教學(xué)“六技術(shù)”水平，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)上級(jí)精神，初步建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高中招生制度，將初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為中考錄取的重要參考。協(xié)同推進(jìn)中職學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，逐步形成初中教育、中職教育一體化的評(píng)價(jià)體系。

多元評(píng)價(jià)制度。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)的評(píng)價(jià)過程，對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)和評(píng)價(jià)者表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)作出評(píng)判。評(píng)價(jià)對(duì)象包含評(píng)價(jià)方案的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、資料收集分析、報(bào)告和結(jié)果使用等環(huán)節(jié)。

（二）培養(yǎng)隊(duì)伍

開展教師教育評(píng)價(jià)能力培訓(xùn)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)工作的人員的教育評(píng)價(jià)能力，為有效開展我校學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)奠定人才基礎(chǔ)。整合我校教科研骨干力量和各學(xué)科名優(yōu)教師，教研組長(zhǎng)組建我校教育評(píng)價(jià)骨干團(tuán)隊(duì)，開展專項(xiàng)培訓(xùn)和評(píng)價(jià)實(shí)踐，逐步形成一支穩(wěn)定的、質(zhì)量可靠的、專業(yè)化的、專兼職結(jié)合的評(píng)價(jià)隊(duì)伍。

（三）宣傳引導(dǎo)

充分利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校和合主題文化，全面深入宣傳推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的重要意義，為評(píng)價(jià)改革營(yíng)造良好的輿論氛圍。提高實(shí)施新的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的自覺性、積極性，逐步減少和縮小舊的評(píng)價(jià)方式的實(shí)施頻率和范圍。及時(shí)發(fā)布改革信息，主動(dòng)通報(bào)改革 進(jìn)展，大力宣傳取得積極進(jìn)展和顯著成效的典型經(jīng)驗(yàn)。

（四）督導(dǎo)推進(jìn)

加強(qiáng)我校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的過程管理，將學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作納入班級(jí)和師生個(gè)人考核，將教師的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作納入教師年終的目標(biāo)考核。

第二篇：五寨三中汛期安全工作部署（范文模版）

五寨三中汛期學(xué)校安全工作部署

進(jìn)入汛期，災(zāi)害事故多發(fā)，為了更好貫徹實(shí)行“安全第一、常備不懈、以防為主、全力搶險(xiǎn)”的防汛方針，保障我校師生生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

在上級(jí)有關(guān)部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持“以人為本，生命至上，教育在先，預(yù)防為主”的原則，汛期實(shí)行預(yù)防為主、立足突然、集中指揮、分工負(fù)責(zé)的原則，做到防汛應(yīng)急機(jī)制健全，責(zé)任明確，措施到位，相關(guān)人員到崗，確保汛期師生安全。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職責(zé)

（一）成立汛期安全應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保各項(xiàng)工作有序有效開展。領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員名單如下： 組

長(zhǎng)：閆尚志

副組長(zhǎng)：劉瑞斌（書記）成 員：代永恒（副校長(zhǎng)）

楊鵬飛（副校長(zhǎng)）

李茂林（副校長(zhǎng)）高 冬（教導(dǎo)主任）

徐瑞?。ㄕ讨魅危?/p>

周昌玉（校辦主任）張彥軍（食堂負(fù)責(zé)人）各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在校辦處，由校辦主任周昌玉任辦公室主任，負(fù)責(zé)具體日常事務(wù)的開展，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)急小分隊(duì)開展搶險(xiǎn)救援。

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1、負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)全校汛期安全工作。

2、根據(jù)上級(jí)要求，協(xié)調(diào)學(xué)校汛期安全工作與正常教育教學(xué)的關(guān)系，確保各項(xiàng)工作有序開展。

3、加強(qiáng)教育宣傳，增強(qiáng)各責(zé)任人切實(shí)抓好汛期學(xué)校工作的責(zé)任心和自覺性，制定我校安全防范應(yīng)急措施。

4、及時(shí)研究和協(xié)調(diào)解決汛期學(xué)校工作的困難和問題。

5、汛期來臨時(shí)，動(dòng)員和組織全體教職員工防災(zāi)抗災(zāi)。

6、按照上級(jí)統(tǒng)一要求，負(fù)責(zé)對(duì)全校安全教育工作和校舍安全工作進(jìn)行督查。

三、工作要求和負(fù)責(zé)部門

（一）密切注意天氣變化，及時(shí)向全校師生發(fā)出強(qiáng)暴雨預(yù)警，使師生能夠及早防范。強(qiáng)化值班制度，遇強(qiáng)降雨與強(qiáng)風(fēng)襲擊等易發(fā)災(zāi)害期間，值日老師、保衛(wèi)人員加強(qiáng)日夜巡查，特別是校門、教學(xué)樓東面、西面、男女生宿舍。［負(fù)責(zé)人：徐瑞?。?/p>

（二）加強(qiáng)師生的避險(xiǎn)常識(shí)和自我保護(hù)安全教育，認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)有關(guān)汛期防災(zāi)抗災(zāi)的知識(shí)，增強(qiáng)師生應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害的自我保護(hù)能力。［督察部門：政教處；負(fù)責(zé)人：徐瑞俊、各班班主任］

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)圍墻、車棚、廁所、教學(xué)樓、宿舍樓等建筑物可能存在的安全隱患進(jìn)行徹底排查。[督察部門：后勤處；負(fù)責(zé)人：李茂林。]

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及周邊的地質(zhì)狀況進(jìn)行檢查，特別是我校東面無圍墻、無護(hù)欄的沿河，汛期漲水時(shí)嚴(yán)禁學(xué)生走近游玩。［督察部門：政教處；負(fù)責(zé)人：徐瑞俊、值日老師、各班班主任、保安］

（五）遇到山洪暴發(fā)或水位上漲等險(xiǎn)情時(shí)，對(duì)學(xué)生上下學(xué)所路過的河流、橋梁、水庫(kù)、山坡及乘車學(xué)生所經(jīng)過的路線情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)告知學(xué)生并強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要從危險(xiǎn)路段經(jīng)過，確保安全。一旦暴雨到來，學(xué)校視具體情況組織學(xué)生向安全地帶轉(zhuǎn)移，在學(xué)校積水較深的地方要設(shè)臨時(shí)警戒線，不準(zhǔn)學(xué)生擅自回家，待雨?；驕p弱后，由家長(zhǎng)或教師組織護(hù)送回家。［督察部門：政教處；負(fù)責(zé)人：徐瑞俊、各班班主任］

（六）加強(qiáng)在汛期漲水時(shí)學(xué)校的食品安全、飲水安全工作，加強(qiáng)校園衛(wèi)生工作，加強(qiáng)食堂衛(wèi)生監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)供水設(shè)施的安全排查，確保汛期無疫情，無流行病發(fā)生。［督察部門：后勤處；負(fù)責(zé)人：張彥軍］

（七）學(xué)校排水設(shè)施要定期檢查清理，確保暢通。我校部分地處低洼，在汛期漲水時(shí)，每天24小時(shí)要派專人監(jiān)測(cè)水位，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，及時(shí)疏散、搶險(xiǎn)。［督察部門：后勤處；負(fù)責(zé)人：趙小平、蘭俊亮］

（八）規(guī)范校園內(nèi)用電線路的設(shè)置，如：用電線路老化、跨度過大、設(shè)置偏低等要及時(shí)整改，規(guī)范布局，安全設(shè)置。當(dāng)積水較深影響用電安全時(shí)要進(jìn)行局部停電處理，如教學(xué)樓及男女生宿舍樓。［督察部門：后勤處；負(fù)責(zé)人：趙小平蘭俊亮］

（九）汛期學(xué)校健全任課教師匯報(bào)制度。上課期間，任課教師認(rèn)真檢查本班學(xué)生是否到齊，如有缺席，在本節(jié)立即將缺席學(xué)生名單匯報(bào)到教務(wù)處，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)聯(lián)系班主任調(diào)查摸清學(xué)生情況。［督察部門：教導(dǎo)處；負(fù)責(zé)人：高冬、各班班主任］

（十）加強(qiáng)教職工在崗值班的督察，確保汛期安全。學(xué)校教職工是防汛工作的主力軍，要以教育事業(yè)為重，以學(xué)生的人身安全為重，以校產(chǎn)為重，有學(xué)生在，就有教師在，有教師在，就有學(xué)校在，確保學(xué)生和校產(chǎn)的安全渡汛，汛期期間，所有在崗的教職員工不準(zhǔn)擅自離崗離校。［負(fù)責(zé)人：值日教師］

（十一）汛期過后要認(rèn)真開展消毒防疫工作，對(duì)被洪水浸泡過的學(xué)校場(chǎng)所進(jìn)行徹底清洗和消毒，嚴(yán)防因?yàn)?zāi)引發(fā)疾病或流行玻［負(fù)責(zé)人：蘭俊亮］

四、加強(qiáng)汛期值班和報(bào)告制度

汛期實(shí)行24小時(shí)值班制度和信息報(bào)送制度，值班人員要堅(jiān)守崗位，密切勘測(cè)上漲水位，不得離崗、脫崗、睡崗、代崗。如遇連續(xù)大暴雨，主要領(lǐng)導(dǎo)，班子成員，班主任及相關(guān)老師必須到崗。各班每天實(shí)行安全零報(bào)告制度，當(dāng)日下午16:00前向校辦處匯報(bào)。

附：1.五寨三中防汛值班花名表

2.五寨三中防汛應(yīng)急小分隊(duì)名單

五寨三中

2017年5月2日

五寨三中防汛應(yīng)急小分隊(duì)名單

隊(duì)

長(zhǎng)：徐瑞俊

副隊(duì)長(zhǎng)：趙小平隊(duì)

員：江

汾葛利軍 秦雄偉賈海云蘭俊亮劉文衛(wèi)

李艷軍 管培高

第三篇：思想品德課程開展整體評(píng)價(jià)方案

思想品德課程開展整體評(píng)價(jià)方案

教師：邢正平

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，全面落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，緊密結(jié)合2011年版《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、方式及實(shí)施要求，堅(jiān)持貫徹“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則

公平、公正、公開。

三、評(píng)價(jià)要求

1、評(píng)價(jià)要真實(shí)、公正、可信。

2、學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)結(jié)合。

3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合。

4、評(píng)價(jià)要多元化，多樣化和全程化。

四、評(píng)價(jià)方法及措施

1、將學(xué)生終極性評(píng)價(jià)分為A BＣＤ四個(gè)等級(jí)，A級(jí)占學(xué)生總數(shù)的20%或總分在85分以上，B級(jí)占學(xué)生總數(shù)的40%或總分在70分以上，C級(jí)占學(xué)生總數(shù)的30%或總分在60分以上，D級(jí)占學(xué)生總數(shù)的10%以上或總分在60分以下。

2、學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)組成：考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%（教師評(píng)價(jià)占50%，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)占30%，學(xué)生評(píng)價(jià)占20%）

3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，將學(xué)生的檢測(cè)試卷、長(zhǎng)性資料裝入袋中。

4、參加省、市、縣、校級(jí)各種競(jìng)賽為學(xué)校、班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的，在學(xué)月內(nèi)在總分上給予加分。

第四篇：思想品德課程開展整體評(píng)價(jià)方案

思想品德課程開展整體評(píng)價(jià)方案

教師：李遠(yuǎn)芬

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，全面落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，緊密結(jié)合2011年版《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、方式及實(shí)施要求，堅(jiān)持貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則

客觀、公平、公正、全面

三、評(píng)價(jià)要求

1、評(píng)價(jià)要真實(shí)、公正、可信。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。

2、評(píng)價(jià)要全程化。

對(duì)學(xué)生思想品德課程的評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果。

3、評(píng)價(jià)主體要多元化。

重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過程中的作用，讓學(xué)生（占20%）、教師(50%)、家長(zhǎng)(30%)等共同參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。

4、評(píng)價(jià)方法多樣化

采用觀察、描述性語言、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話、成長(zhǎng)記錄、考試等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、書面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主，力求公正、全面。

四、評(píng)價(jià)方法及措施

1、將學(xué)生終極性評(píng)價(jià)分為A BＣＤ四個(gè)等級(jí)，其中Ａ等占學(xué)生總數(shù)的３０％或總分在８０分以上；Ｂ等占４０％或總分６０分以上；Ｃ等學(xué)生占２０％或總分在５０分以上，其余為Ｄ等。

2、學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)組成：考試成績(jī)占50%（中平時(shí)成績(jī)占60，期末檢測(cè)占40%）；平時(shí)學(xué)習(xí)階段性評(píng)價(jià)50%(其中學(xué)生評(píng)價(jià)占20%，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)占30%，教師評(píng)價(jià)占50%)。

3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，將學(xué)生的檢測(cè)試卷、長(zhǎng)性資料裝入袋中。

4、階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即學(xué)月評(píng)價(jià)要求按ＡＢＣD四個(gè)等級(jí)予以評(píng)價(jià)。取教師、家長(zhǎng)、同學(xué)（小組）的平均值。（具體評(píng)價(jià)內(nèi)容詳見附件）

5、參加省、市、縣、校級(jí)各種競(jìng)賽為學(xué)校、班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的，在學(xué)月內(nèi)在總分上給予加分。省級(jí)按獲獎(jiǎng)等級(jí)分別加5、4、3、2.5分；市級(jí)分別加4、3、2、1.5分；縣級(jí)分別加3、2、1、0.5分；校級(jí)加2、1、0.5、0.2分。

附：

四烈中學(xué)八年級(jí)《思想品德》學(xué)科學(xué)生階段性評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)技能：20分

1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有責(zé)任感、上進(jìn)心，能努力使自己優(yōu)秀。

2、運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，多渠道獲取知識(shí)，不斷提高自己。

3、能自覺主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思。

（二）實(shí)踐能力：20分

1、能在學(xué)習(xí)中把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來。

2、能主動(dòng)運(yùn)用以有的知識(shí)獲得新知。

3、能綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，完成任務(wù)。

（三）交流合作：20分

1、在各種環(huán)境中，能與他人合作，確立目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2、學(xué)會(huì)與人交流，能大膽、主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，理解對(duì)方思想。

3、能綜合運(yùn)用各種交流方式達(dá)到交流目的。

4、能大膽開展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、全面；能分析交流形式。

（四）情感態(tài)度：20分

1、品德高尚、思想好。

2、尊重他人，尊重自己，理解并學(xué)會(huì)贊賞他人。

3、對(duì)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿好奇心和求知欲。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志。

（五）創(chuàng)新思維：20分

1、有獨(dú)立思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，有創(chuàng)造性見解。

2、能對(duì)學(xué)習(xí)方式和方法加以評(píng)價(jià)，并能改造和利用。

總評(píng)：級(jí)或分。

備注：

1、總分100分，各項(xiàng)20分。

2、在分項(xiàng)評(píng)價(jià)時(shí)打分值，16分以上為A；60分以上為B；50分以上為C；50分以下為D。

3、總評(píng)時(shí)要求分別打出等級(jí)和分?jǐn)?shù)。

第五篇：姚莊小學(xué)整體評(píng)價(jià)方案

姚莊小學(xué)整體評(píng)價(jià)方案

近年來，全面實(shí)施素質(zhì)教育有效地推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，隨著這種推進(jìn)，課程改革與考試評(píng)價(jià)制度的改革成為能否使素質(zhì)教育獲得突破性進(jìn)展的核心與關(guān)鍵的問題，在進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)之后，尤其是認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》與《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見》之后，要重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的功能效用，要徹底改變以往過于單

一、集權(quán)的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

一、學(xué)生評(píng)價(jià)

新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革。更重要的是評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的評(píng)價(jià)，現(xiàn)就新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)談?wù)勎倚５脑O(shè)想。

（一）評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面向”和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)的目的

檢驗(yàn)與考察學(xué)生的學(xué)及其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改革教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，促進(jìn)教師教學(xué)反思，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)愿望和能力、學(xué)習(xí)過程中的合作交流、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。

(三)評(píng)價(jià)的原則

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4、評(píng)價(jià)方式的多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過程評(píng)價(jià)。

(四)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

2、學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：

3、學(xué)生特長(zhǎng)評(píng)價(jià)表

二、班級(jí)評(píng)價(jià)

（一）指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步完善班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮榜樣的示范帶動(dòng)作用，樹立一批學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃、活動(dòng)熱情高的班集體和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)、工作責(zé)任感強(qiáng)的班主任典型，在全校班級(jí)工作中形成你追我趕的良好工作氛圍，結(jié)合我校開展的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，決定在全校開展以評(píng)選星級(jí)班級(jí)為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)制度改革，力爭(zhēng)使其成為一種長(zhǎng)效機(jī)制，成為我校校園文化建設(shè)和德育工作的一大特色。

（二）工作目標(biāo)

不斷更新教育教學(xué)管理理念，提高班主任工作積極性，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制并形成比、學(xué)、趕、超的校園風(fēng)氣，提升班級(jí)管理質(zhì)量，使我校班級(jí)管理工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化軌道。

（三）評(píng)價(jià)原則

1、星級(jí)班級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)選活動(dòng)分為星級(jí)班級(jí)和星級(jí)學(xué)生兩個(gè)層次。學(xué)校負(fù)責(zé)星級(jí)班級(jí)的評(píng)價(jià)與評(píng)選，各班負(fù)責(zé)本班星級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)與評(píng)選，兩條線同時(shí)進(jìn)行，每周一統(tǒng)計(jì)，每月一匯總。同時(shí)每月學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2、學(xué)校統(tǒng)一制定班級(jí)授星方案，各班級(jí)以校級(jí)方案為參考自行制定適合本班的學(xué)生授星方案。在進(jìn)行學(xué)生星級(jí)管理時(shí)，學(xué)校授予各班的星落實(shí)到每名學(xué)生，按1:5比例計(jì)算。

3、學(xué)校向班級(jí)授星時(shí)，各管理部門（校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層管理部門）均可提出授星建議或提供活動(dòng)結(jié)果，最后由政教處統(tǒng)一審核把關(guān)并記錄。班級(jí)向?qū)W生授星時(shí)，各班的班主任和任課教師均可授星，由班主任或班長(zhǎng)負(fù)責(zé)審核記錄。

三、教師評(píng)價(jià)(一)評(píng)價(jià)目的

對(duì)于教師來說，一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，直接影響著教師各方面素質(zhì)的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)過程，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)教育人、轉(zhuǎn)變?nèi)?、發(fā)展人的過程。建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，目的就是為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓評(píng)價(jià)由過去單純的管理手段，提升為一種專業(yè)指導(dǎo)，使每個(gè)教師都能從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)、自信和不斷前進(jìn)的動(dòng)力。通過建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，來促進(jìn)素質(zhì)教育、特色教育的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。

(二)評(píng)價(jià)原則

發(fā)展性原則:評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教師全面發(fā)展。對(duì)教師現(xiàn)有的工作狀況、工作水平、工作態(tài)度等做客觀的，綜合的評(píng)定，幫助教師認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，使評(píng)價(jià)過程成為教師主動(dòng)發(fā)展的過程。

多元性原則:評(píng)價(jià)的主體，有教師本人、同事、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)。堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性，以便使教師獲得全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。

全面性原則:既重視教師的業(yè)務(wù)水平，又要重視教師的思想道德修養(yǎng)；既重視教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過程。特別要注重考察教師在教學(xué)過程中是否落實(shí)素質(zhì)教育，是否體現(xiàn)學(xué)校的幸福教育特色，是否有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？尚行栽瓌t:既對(duì)所有教師提出共性的要求，又針對(duì)教師的個(gè)體差異提出個(gè)性的要求。促進(jìn)教師在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

自主性原則：教師能夠自主性的參與教育教學(xué)和學(xué)校管理。真正成為學(xué)校的參與者和管理者。

(三)評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容由四個(gè)部分構(gòu)成：

教師師德20分

教育教學(xué)40分

教育科研10分

工作績(jī)效20分

專業(yè)成長(zhǎng)10分

（四）評(píng)價(jià)方法：

1、教師自評(píng)。

開學(xué)初，教師結(jié)合著自身的實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。學(xué)年中和學(xué)年末，教師對(duì)照著發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行自評(píng)。在教師自身素質(zhì)方面采用量化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在工作狀況及工作績(jī)效方面，采用撰寫教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案反思、自我評(píng)價(jià)報(bào)告等方式，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)及不足，并給自己評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)。

2、同事互評(píng)。

建立教師成長(zhǎng)檔案，主要收集教師各方面的教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)材料、教學(xué)業(yè)績(jī)、自我反思、案例分析、工作計(jì)劃與總結(jié)、各種活動(dòng)照片、精彩教學(xué)片斷、各種作品及獲獎(jiǎng)情況等。同事互評(píng)采用即時(shí)性評(píng)價(jià)及階段性評(píng)價(jià)兩種方式進(jìn)行。對(duì)于教師日常的公開課、教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)交流等，以評(píng)分、評(píng)等級(jí)及診斷描述性語言給予及時(shí)性評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)及不足之處，為教師的日后發(fā)展指明方向。學(xué)年末，每位教師在全校范圍內(nèi)交流展示檔案資料。其他教師根據(jù)其日常表現(xiàn)及交流情況，從職業(yè)道德、工作態(tài)度、工作能力、教學(xué)水平、科研水平等方面給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。促使教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、言談舉止等方面有最直接的感受和判斷。學(xué)校主要采用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、開座談會(huì)的形式，聽取學(xué)生對(duì)教師工作的看法，促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校還可隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)、學(xué)生試卷等教學(xué)資源了解教師工作的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)前，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、程序，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的量表，確保評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)、有效。

4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

采用問卷調(diào)查、座談會(huì)、家長(zhǎng)意見征集卡、校長(zhǎng)信箱、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、公正、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，使家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)教師產(chǎn)生一種不斷完善的動(dòng)力，激發(fā)教師工作的熱情。

5、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。

針對(duì)學(xué)期初教師制定的近期發(fā)展規(guī)劃，評(píng)價(jià)教師是否得以落實(shí)。同時(shí)，從教師的日常表現(xiàn)及常規(guī)檢查中對(duì)教師的師德、教學(xué)過程、教學(xué)能力、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以即時(shí)性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，學(xué)年末，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將同事、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果加以整合，得出整體性評(píng)價(jià)結(jié)果，并以書面的形式或面談向教師反饋，促使教師進(jìn)一步認(rèn)清自我、反省自我、改進(jìn)自我，促進(jìn)教師全面發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)校的總結(jié)性評(píng)價(jià)，制定新學(xué)年的教師成長(zhǎng)計(jì)劃。

（五）評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

1、成立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討制定教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。

2、建立完善與教師發(fā)展性評(píng)價(jià)相配套的評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)，編制教師評(píng)價(jià)手冊(cè)，管理好教師的成長(zhǎng)電子檔案。

3、加大宣傳力度，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有足夠的認(rèn)識(shí)，明確評(píng)價(jià)的意義及評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟，充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和反饋的作用。

（六）評(píng)價(jià)周期

以學(xué)為周期，上學(xué)期初評(píng)，下學(xué)期總評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果與教師的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，但獎(jiǎng)懲教師不是目的，而是為了實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。

（七）應(yīng)注意處理的幾個(gè)問題

1、過程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉。

評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教師發(fā)展，而不是為了鑒定、選優(yōu)，所以要注重過程性評(píng)價(jià)。把各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)分解到日常工作中，把教師評(píng)價(jià)工作貫穿于學(xué)校工作始終。使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。

2、評(píng)估結(jié)果的正確表示。

對(duì)于一些容易用數(shù)據(jù)處理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如出勤、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)成績(jī)等，我們準(zhǔn)備用數(shù)值解釋法進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于隱性工作指標(biāo)，涉及人的思想動(dòng)機(jī)、情感、信念等，則采用診斷描述法進(jìn)行評(píng)估。

3、評(píng)價(jià)結(jié)果的合理運(yùn)用。

運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果推動(dòng)教師發(fā)展，這是評(píng)價(jià)的根本目的。評(píng)價(jià)的結(jié)果要做到及時(shí)反饋，反饋方式要恰當(dāng)，并根據(jù)反饋效果及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)思路。終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果與教師的職級(jí)評(píng)定、評(píng)優(yōu)選先等有關(guān)教師切身利益的事件掛鉤?？傊?，本著立足現(xiàn)在，面向未來的原則，通過發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施，使教師及時(shí)糾正自己工作中的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，從而高效率地開展教育教學(xué)活動(dòng)。