第一篇：如何有效提高高中政治課堂的效率

如何有效提高高中政治課堂的效率

摘 要：在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的新課程改革當(dāng)中，如何改變既往灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生成為高中政治課的主體，教師通過引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高政治課堂效率。本文就此進行了探討以期達到交流高中政治課教學(xué)經(jīng)驗的目的。

關(guān)鍵詞：高中政治課；課堂效率；教學(xué)經(jīng)驗

當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期，在新課程改革的環(huán)境下如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在課堂中通過引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而整體提高課堂教學(xué)效率彰顯課堂價值，成為了當(dāng)前教學(xué)中備受社會和學(xué)校的重視的重點。本文就如何提高高中政治課課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出了針對性對應(yīng)措施，現(xiàn)報告如下。

1.政治課課堂效率的釋義

效率是指單位時間能所產(chǎn)出的量。而政治課課堂效率是指，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)時間內(nèi)，雙方在教學(xué)和受教過程中，所獲得教學(xué)或受教成果之間的比率值[1]。通常所說的課堂價值高就是一堂課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，以及學(xué)生受教的收獲都比較高。

2.政治課教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

2.1高中政治課自身特點

2.1.1由于高中政治課的內(nèi)容主要涉及：經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)，以及文化生活和哲學(xué)與生活這四個分類。而其中哲學(xué)知識點需要學(xué)生花費較多時間來記憶，這些知識點對于高中階段的學(xué)生還存在一定難度，這也相應(yīng)增加了記憶的難度[2]。

2.1.2知識點比較抽象

由于高中政治課包含的內(nèi)容，通常是社會生活各種現(xiàn)象的抽象性表述，其中對生活閱歷和認(rèn)知能力的要求，對于高中階段學(xué)生來說也具有一定理解上的難度，由于所學(xué)知識點相對比較抽象，很難直接用實物對照等方式給予理解上的幫助。

2.2高中政治課效率不高

2.2.1教師積極不高

由于高中政治課自身的獨特性，需要教師對各知識點有系統(tǒng)的掌握，而教學(xué)中還存在政治課教師對提高教學(xué)質(zhì)量的積極性不高；當(dāng)前雖然向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但高考對于高中階段學(xué)生也有著非常重要的地位[3]。由于政治課不在高考應(yīng)考范圍內(nèi)，使得作為副科的政治課受各方重視的程度明顯降低。這種現(xiàn)狀也造成了高中政治課教師的積極性不高，對該課程效率也有較大影響。

2.2.2學(xué)生對政治課興趣不大

由于需要花費大量時間去記憶一些抽象知識點，而對于需要高考的高中學(xué)生而言，政治課不是高考所考項目，難免會有敷衍情緒，學(xué)生對高中政治知識點不愿投入時間和精力去理解和記憶，造成了學(xué)生對政治課興趣不大的情況。

2.2.3教學(xué)方法相對滯后

既往高中政治課教學(xué)時，通常會對教材所規(guī)定的知識進行灌輸式教學(xué)。教師擔(dān)當(dāng)課堂教學(xué)中的主體，并扮演在課堂上念誦教材的角色，而學(xué)生則坐在教室內(nèi)聽著教師念讀教材內(nèi)容。這種單

一、枯燥的教學(xué)模式更減弱了學(xué)生對政治課的興趣[4]。

3.強化高中政治課教學(xué)效率的措施

3.1教師在課前認(rèn)真設(shè)計課件

首先應(yīng)要求教師提高對政治課教學(xué)的重視，才會合理優(yōu)化課前課件設(shè)計，這也是上好政治課的首要前提。教師在政治課課件設(shè)計過程中，如何運用教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，以及該教學(xué)方法運用后會達到怎樣的教學(xué)目的，都應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備。教師在課件設(shè)計時應(yīng)考慮對重點和難點有所側(cè)重，根據(jù)學(xué)生對政治知識理解能力以及知識背景等因素，綜合進行分析并確定所采用的教學(xué)方案。通過充分做好課前準(zhǔn)備，科學(xué)合理的設(shè)計好教學(xué)課件，課堂教學(xué)的價值也就能更好的體現(xiàn)出來。

3.2調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將政治課的重點和難點，設(shè)計成教學(xué)軟件讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。這樣可以減少教師上課時念教材的時間，所精簡的時間教師可用來引導(dǎo)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課外了解了新課內(nèi)容后，將所發(fā)現(xiàn)的問題帶到課堂上向教師請教，這樣學(xué)生就變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而教師在課堂教學(xué)時，可將現(xiàn)實生活和高中政治課知識點聯(lián)系起來講解，這將有助于激發(fā)高中階段學(xué)生對政治課的興趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生課外開展社會調(diào)查，以增加對政治課知識點的理解力，這樣教師和學(xué)生上政治課會更輕松一些，也將較大的提升政治課教學(xué)效率。

3.3改進教學(xué)方法提升課堂教學(xué)價值

素質(zhì)教師的實質(zhì)是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，這需要教師在教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過多媒體播放設(shè)備或計算機等來輔助教學(xué)。這樣可以降低學(xué)生在理解上的難度，通過感性的認(rèn)識增強對教材內(nèi)知識點的學(xué)習(xí)，這樣既減輕學(xué)生背課文的負(fù)擔(dān)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師還可用小組討論形式讓學(xué)生從多角度進行探討，而討論中不同知識和生活背景的學(xué)生，分析問題和提出問題的角度也會有所不同，談?wù)摃r通過互相交流和激發(fā)，能夠促進其快速掌握那些原本比較難理解的知識點。這樣讓學(xué)生成為課堂主體的教學(xué)方法，能有效啟發(fā)學(xué)生將抽象理論問題融入社會現(xiàn)實當(dāng)中，從而加深學(xué)生對知識的點理解和記憶。

4.運用多種方式評價學(xué)習(xí)成績

在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績時，教師可通過多種方式給予評價。既可應(yīng)用考試方式考核學(xué)生成績，還也可結(jié)合學(xué)生日常學(xué)生過程中的表現(xiàn)，以及課堂和同學(xué)談?wù)摰臒崆?，以及與人合作的過程中的表現(xiàn)來進行綜合性評價。這樣運用多種評價方式，在重視結(jié)果評價同時，還注重過程評價，能讓學(xué)生對自己有更清楚的了解，更有利于學(xué)生糾正不足發(fā)揮自己優(yōu)點，從而更好的調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)論

綜上，教師在高中政治課教學(xué)時通過激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在政治課堂上成為課堂主體，同時課堂教學(xué)時教師通過改進教學(xué)方法，將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備融入教學(xué)當(dāng)中，在提高學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)，并加深了學(xué)生對所學(xué)知識點的理解和記憶。還鼓勵學(xué)生在小組探討中對課文中的難點和重點進行分析討論，這樣學(xué)生不僅理解和掌握了新知識點，還提高了學(xué)生運用所學(xué)知識聯(lián)系生活實際，解決實際問題的綜合性素質(zhì)。在實踐教學(xué)過程中，教師改革以往單一的結(jié)果評價方式，在注重學(xué)生考試成績同時，也重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的綜合性評價。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生在課堂上的積極參與，教師和學(xué)生上政治課較之以往更輕松了，也有效的提升了高中政治課課堂教學(xué)的效率。（作者單位：江西省彭澤縣第一中學(xué)）

參考文獻：

[1] 王美定.高中政治新課程改革課堂教學(xué)模式整合探索[J].教育教學(xué)論壇，2013，6（10）：77-78.[2] 劉爽.高中政治教學(xué)中如何巧妙運用情感教學(xué)[J].新課程，2013，4（9）：70-71.[3] 畢艷艷.談如何提高高中政治課的教學(xué)效率[J].考試周刊，2015，6（39）：115-116.[4] 楊冰娟.提高政治課堂教學(xué)效率的有效策略探討[J].課程教育研究，2012，6（10）：265.

第二篇：如何有效提高課堂效率（本站推薦）

如何有效提高課堂效率

如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個老話題，又是一個常說常新的話題。教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一點體會。

一、要樹立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。

二、要功夫用在課外，精心備課。我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂三十五分鐘的教學(xué)效果。

三、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

四、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皭邸笔菍W(xué)習(xí)的動力！教師要在教育過程中，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時，往往會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復(fù)習(xí)時，課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來背誦，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標(biāo)，得不到效果。

俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：談?wù)勑抡n改下如何提高高中政治課堂效率

談?wù)勑抡n改下如何提高高中政治課堂效率

一、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的原因

（一）提高高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)效率是高中新課程改革的內(nèi)在要求。新課程改革重視減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要用一學(xué)期的時間完成以前兩學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，這是新課程對教師提出的新挑戰(zhàn)。

（二）提高高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)效率是學(xué)?？陀^實際的需求。由于種種原因，特別是農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)有生源在思想政治學(xué)科基礎(chǔ)知識與技能方面缺乏，特別是世界觀、人生觀和價值觀方面存在一些問題，心理健康水平較低。面對這樣的教學(xué)實際，要解決問題，只有通過加倍提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。

二、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的方法

（一）加強對學(xué)生的思想政治教育

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用，人的活動都是在一定意識的支配下進行的，正確的思想意識能指導(dǎo)我們更好的認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識。思想政治課教學(xué)的核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人。踐行新課程改革的要求,必須深刻理解思想政治課程的價值意義,才能以科學(xué)的課程價值觀引領(lǐng)思想政治課教學(xué)改革。

（二）增加學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。教學(xué)要有價值，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要有效果，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)；有效率，用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出；有魅力，吸引學(xué)生，力求使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間達到最大值。以下兩點不容忽視：一是給學(xué)生留足思維的時間和空間。二是加大學(xué)生的思維深度。

（三）課堂教學(xué)生活化

所謂課堂教學(xué)生活化是指將社會生活，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的 事例貫穿于思想政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，將學(xué)生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識中解脫出來，向?qū)W生提供感受自然、社會的機會，使學(xué)生在對可親可感的日常生活、在與現(xiàn)實世界的交流與對話中產(chǎn)生對未來生活的追求和熱愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識。

（四）充分利用課文探究活動，強化課堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)是教師的”教”與學(xué)生的”學(xué)”的一個互動的過程，也是學(xué)生接受知識的過程。那么教師在教學(xué)中常犯的一個錯誤是自以為自己講解的很明白，學(xué)生一定能聽的明白。但是由于學(xué)生存在個體的差異，學(xué)生的接受情況也不盡相同。所以現(xiàn)在的課堂教學(xué)要充分讓學(xué)習(xí)的“主體”學(xué)生能更好的接受新課程，我們不妨采取多種形式，加強普遍訓(xùn)練與針對性訓(xùn)練相結(jié)合，才能讓全體學(xué)生都能有所得有獲。

（五）要善于根據(jù)學(xué)生需要，把握教學(xué)廣度、深度和難度。政治課原有的經(jīng)濟、政治、哲學(xué)三部分內(nèi)容變?yōu)樗牟糠?。新課程下的政治課面臨兩項任務(wù)，一是普及經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、文化常識。二是應(yīng)對高考。

高中政治研修日志

（一）通過今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到新課程的理念，從培養(yǎng)目標(biāo)看，高中思想政治課著眼于“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的實踐能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)?！?。新課程在保證共同基礎(chǔ)的前提下，分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的課程，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。關(guān)注師生交往的生命性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地探索外部世界，自覺地認(rèn)識自我、追尋自我、提升自我，在不斷超越自我的過程中體驗生命的力量。從評價機制來看，高中政治新課程確立了有利于學(xué)生全面發(fā)展的課程評價觀。

今年，我省正式實行新課程改革，隨著新課改理念的不斷深入，很多老師深感其所教學(xué)科難上，內(nèi)容多，時間緊，教學(xué)任務(wù)都是在緊張中完成，有時還利用晚自習(xí)補課。現(xiàn)在我校學(xué)生綜合素質(zhì)差，上快了不利于學(xué)生消化知識，上慢了任務(wù)又完成不了，總體反映出現(xiàn)在的學(xué)生難教。

我的體會是政治課初中是開卷考，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連問個最簡單的常識性知識都不清楚。到高中高考是閉卷考，就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和方法，但這談何容易！更難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想政治教師，在新課改的形勢下，無論從教學(xué)方法上，還是教學(xué)思想、教學(xué)觀念上都應(yīng)該深深反思，找出應(yīng)對之策。

高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)如何實施？課程怎么上？課時要如何安排是我們最最關(guān)注的。舊教材《經(jīng)濟常識》分上下兩冊，供高一年一學(xué)年教學(xué)使用，而今壓縮成必修模塊1《經(jīng)濟生活》一冊，需在一學(xué)期教完，而每周課時仍為2節(jié)。新教材雖經(jīng)壓縮但知識點沒減反而有增，故普遍反映：“內(nèi)容多而課時少，教不完。”

出于習(xí)慣，剛開始我們以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)表達的“粗線條”為由，沒有把注意力放在對體現(xiàn)課程改革新理念的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究上，很少甚至不直接接觸課 程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中把新教材上已經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求的舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新教材的教學(xué)中，以致走進了內(nèi)容多而課時少的矛盾的“怪圈”。經(jīng) 過一段時間的教學(xué)實踐和對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)思考后，我們終于發(fā)現(xiàn)：事實上新課程教學(xué)只有以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)、為根本要求，才能恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)總 量，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度。

如何面對高中政治課改

1、以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)；少而精、實用；反映時代的新思想、新論斷。

2、一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切；關(guān)注學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生關(guān)切，適合學(xué)生特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

建構(gòu)生活為基礎(chǔ)、學(xué)科知識為支撐的課程模塊。強調(diào)三貼近，即貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生；學(xué)科知識為培養(yǎng)學(xué)生能力、提高覺悟服務(wù)。

3、改變教師為中心，強調(diào)以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，強調(diào)自主探究、合作探究；教材邊“教”本為“學(xué)”本，注重學(xué)習(xí)的過程和方法，強調(diào)學(xué)生的體驗、感悟和內(nèi)化。

4、突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)——改變單純以課堂為中心的狀況，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，是課改的追求。要通過各種開放性的實踐活動，讓學(xué)生感受知識的價值、進行理性思考；在解決實踐中遇到的問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

如何面對新課程的困惑

者旭 發(fā)布時間： 2011-3-31 22:42:51 面對新課程改革中的一些困難，有些人害怕它，但和新課程的困難拼搏一番，你會覺得，困難不過如此。正如生命中的許多傷痛一樣，其實傷痛并不像我們自己想象的那么嚴(yán)重。如果我們用心面對它，它是不會很痛的。覺得痛，那是因為自以為傷口在痛，害怕傷口的痛。

無論新課程改革的遠方有多遠，終將會被跋涉的雙足所抵達。無需懼怕你在夢想面前;窮困得多么一無所有，只要時時在心頭燃燒堅定的信念，時時在心中呵護夢想的種子，一往無前地走下去，你就會驚訝的發(fā)現(xiàn);所謂新課程改革的“遠方”，其實并不遠。

教育教學(xué)本是一場奇異的旅行，遇見什么的困惑都是一個美麗的意外，應(yīng)該珍惜著教育教學(xué)旅途上每一個與我們有緣的困惑，因為，那是可以提高自己教育教學(xué)質(zhì)量的源泉。既然選擇了教育教學(xué)，既然面對新課程改革，便只顧風(fēng)雨兼程，不要害怕前面有多大的困惑。面對教育教學(xué)，面對新課程的改革----祝福你---你會幸福的！

高中政治新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過對“政治新課程標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí),讓我深刻的體會到過去的教學(xué)大綱存在的種種問題.過去的教學(xué)大綱要求的太死,對政治的模式、知識點以及知識面都被一個框框僵化了，而且每節(jié)課所教的內(nèi)容死板，必須在當(dāng)節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識范圍，并不重視學(xué)生是否能接受、是否能理解，學(xué)生完全是被動的聽課，留給學(xué)生討論、自己調(diào)研的空間極為有限。對學(xué)生的評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視促進學(xué)生發(fā)展的功能；評價單一，基本以書本知識為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方式嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進，影響了青少年身心健康的發(fā)展，用這種方式培養(yǎng)出的人，是難以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

現(xiàn)在的新課標(biāo)強調(diào)充分利用現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活中存在的大量物體進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)深化理論知識。強調(diào)學(xué)生主動參與，讓他們在日常生活的接觸中，積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)理論，升華認(rèn)知。只要學(xué)生能通過自己的實踐達到理解知識和應(yīng)用知識的目的,未完成的可在課余時間繼續(xù).在教學(xué)上靈活機動,不必教死書,也不必死讀書.對學(xué)生成績及教學(xué)的評價也不必單一評價,不只限于筆試。

總得來說，政治新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往政治教學(xué)大綱相比，在以下幾個方面有突出的特點：

一、以素質(zhì)教育為宗旨，確定政治課程的目的：

《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了政治課程的目的是一素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的經(jīng)驗思想，把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心、團隊合作精神的培養(yǎng)放在政治教學(xué)的首要地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的形成作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，注重學(xué)生智力的開發(fā)和智能的培養(yǎng)，概括地說，素質(zhì)教育的基本精神有三條：強調(diào)全面發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)能力，強調(diào)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、以綜合能力培養(yǎng)為目的，設(shè)置課程內(nèi)容與目標(biāo) 《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進基礎(chǔ)知識與基本技能的形成，改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改革課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身笑嘻嘻必備的基礎(chǔ)知識和技能。

三、重視課程實施者的重要作用，對教師提出具體要求

以當(dāng)代課程概念來看，教師不能僅是被動地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對于實施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義，教師應(yīng)具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，樹立符合素質(zhì)教育精神的政治教育教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有較扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和較熟練的數(shù)學(xué)專業(yè)技能，學(xué)歷達標(biāo)，具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究不斷改進教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)，重視教學(xué)評價的研究和實踐；具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識，積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠程教學(xué)。

三、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，建立新的評價體系

評價的目的是全面考察學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生的全面發(fā)展.評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段.我認(rèn)為對學(xué)生政治學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的[FS:PAGE]理解和掌握,更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生的政治的學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展.評價的形式和手段應(yīng)多樣化,要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合,充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,發(fā)揮評價的激勵作用,保護學(xué)生的自尊心和自信心.我們要善于利用評價所提供的大量信息,適時調(diào)整和改善教學(xué)過程.在評價時應(yīng)根據(jù)<<新標(biāo)準(zhǔn)>>的基本要求,學(xué)生的答需情況,確定合格的標(biāo)準(zhǔn).同時,對學(xué)生中出現(xiàn)的獨特的相法或結(jié)論給予激勵性的評價。

習(xí)日志

（七）高中政治教師的自我改革與發(fā)展 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 2011-9-18 16:21:39

在課改中，在自覺自愿的前提下，教師要改革自我、發(fā)展自我，而這種改革和發(fā)展直接對新教改的成功會起到關(guān)鍵性的作用。鑒于教師在教育活動中所扮演的角色和所起的作用，可以說，離開教師的專業(yè)化發(fā)展，任何教育改革和發(fā)展的設(shè)想都難以變成現(xiàn)實，這是人們在教育實踐活動中得出的經(jīng)驗和教訓(xùn)。所以作為教師，我們在新教改中更應(yīng)該不斷地發(fā)展自己，完善自己。首先，改變觀念是教師發(fā)展的關(guān)鍵。觀念的革新，才意味著教學(xué)行為的變化。老師必須倡導(dǎo)課堂民主，積極與學(xué)生進行心靈溝通，尊重學(xué)生的人格，認(rèn)識學(xué)生之間的差異，了解家庭、伙伴、社會、環(huán)境、文化對學(xué)生的影響，盡可能創(chuàng)設(shè)平等、寬松、公平、民主的環(huán)境氛圍，努力發(fā)展學(xué)生的個性，為學(xué)生全面、健康、持續(xù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)和教育中的杜絕權(quán)威意識。打破教師權(quán)威的壁壘，開展民主教育，重塑教師形象。所以，教師就應(yīng)該努力地發(fā)展自己，改變自己的觀念。

其次，教師自身發(fā)展改革的原動力是教師自身素質(zhì)的發(fā)展。任何教育改革方案的貫徹實施最終都必須落實到具體的教育活動中。由于教師在實際教育活動中所發(fā)揮的支配作用，教師的素質(zhì)因而成為決定改革成敗的一個重要因素。教師的思想觀念、對改革的理解和所持的態(tài)度、能力素質(zhì)、創(chuàng)新精神等決定了教師在推行改革方案時，其行為具有一定的主觀能動性和選擇性，這使得教育改革在一定程度上依賴于教師的能力素質(zhì)。對新一輪基礎(chǔ)教育政治課改，面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，農(nóng)村高中政治教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身的知識和教學(xué)能力，必須努力實現(xiàn)自我發(fā)展，積極應(yīng)對，才能使新課改落到實處，才能真正做到使教學(xué)由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，使自己由“教書型”向“專家型”、“學(xué)者型”、“復(fù)合型”、“學(xué)習(xí)型”人才過渡。

經(jīng)濟生活生與人們的生活息息相關(guān)

發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 2011-8-1 15:39:30

經(jīng)濟生活這與單元，是以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，是課程的基本理念之一，它從生活實際出發(fā)，貼近生活，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實際問題的能力。經(jīng)濟生活與我們的生活息息相關(guān)，人們做買賣需要付出成本，經(jīng)濟學(xué)上叫機會成本。你選擇了這個，就意味著放棄了那些別的選擇，被放棄的那些就是你的選擇所付出的機會成本。

進行利弊的權(quán)衡，需要智慧，需要知識，需要能力。這些能力，在書本上找不到，書本上沒有解決你的實際問題的現(xiàn)成答案。學(xué)生參與經(jīng)濟生活、提高選擇能力，只能在實踐中鍛煉，即在游泳中學(xué)會游泳。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，就要給學(xué)生自主探究、辨析、選擇提供方便，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實際能力。

例如：教材注重培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代信用工具的能力；比較不同的消費心理和行為，提高消費選擇的能力；從不同角度認(rèn)識價格變動的影響，正確把握經(jīng)濟趨勢的能力；掌握就業(yè)技能，提高選擇職業(yè)的實際能力；運用法律武器，維護勞動者權(quán)益的能力；根據(jù)經(jīng)營企業(yè)的不同條件和要求，成就自己事業(yè)的能力；具體分析投資種類，善于考慮各種因素巧投資的能力；合理配置自己的有限資源，實現(xiàn)利益最大化的能力；關(guān)注國家的財政和稅收，監(jiān)督政府部門的能力；分析分配當(dāng)中的問題，理解效率與公平關(guān)系的能力；參與小康社會建設(shè)，為本地出謀劃策的能力；了解外貿(mào)中的沖突，妥善應(yīng)對反傾銷的能力；這些能力的培養(yǎng)，實際是通過透過現(xiàn)象看本質(zhì)、對復(fù)雜事物會辯證思維，在多種可能的選擇中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會權(quán)衡利弊、果斷作出正確選擇。

學(xué)習(xí)日志

（五）：讓學(xué)生充分理解社會主義市場經(jīng)濟 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 2011-8-1 16:19:17

充分理解社會主義市場經(jīng)濟

1、學(xué)生對于市場經(jīng)濟這一國家的基本情況是有所感受的，但這種感覺是表面的不系統(tǒng)的，老師要進行有意識的引導(dǎo)和分析讓他們清楚而全面地了解認(rèn)識自己國家的基本情況。

2、對于市場經(jīng)濟的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識背景過于單薄，也需要布置他們?nèi)ナ占土私庖恍┫嚓P(guān)情況。教師要采用多種教學(xué)形式，如視頻、錄像等，讓學(xué)生有興趣，再引出課題，通過教師講解讓學(xué)生了解我國的經(jīng)濟改革，了解我國十二大、十四大提出的經(jīng)濟原則，說明我國已經(jīng)進入市場經(jīng)濟國家行列。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時

能客觀看待現(xiàn)實，保持清醒的頭腦。同時認(rèn)同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強歷史使命感。努力學(xué)習(xí)，立志成才。

學(xué)習(xí)日志

（六）高中政治新課示的特點 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 2011-9-18 16:19:35

一、政治課程的目的是素質(zhì)教育：

《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了政治課程的目的是一素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的經(jīng)驗思想，把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心、團隊合作精神的培養(yǎng)放在政治教學(xué)的首要地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的形成作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，注重學(xué)生智力的開發(fā)和智能的培養(yǎng)，概括地說，素質(zhì)教育的基本精神有三條：強調(diào)全面發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)能力，強調(diào)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、設(shè)置課程內(nèi)容與目標(biāo)是以綜合能力培養(yǎng)為目的

《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進基礎(chǔ)知識與基本技能的形成，改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改革課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身笑嘻嘻必備的基礎(chǔ)知識和技能。

三、重視教師的作用

以當(dāng)代課程概念來看，教師不能僅是被動地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對于實施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義，教師應(yīng)具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，樹立符合素質(zhì)教育精神的政治教育教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有較扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和較熟練的數(shù)學(xué)專業(yè)技能，學(xué)歷達標(biāo)，具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究不斷改進教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)，重視教學(xué)評價的研究和實踐；具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識，積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠程教學(xué)。

新課改教師責(zé)無旁貸

發(fā)布者：賈海妮 發(fā)布時間： 2011-10-13 19:40:56 在新課程改革有序進行的過程中，作為主戰(zhàn)場的教學(xué)改革，理應(yīng)成為我們各位一線教育工作者施展才能的舞臺。我們也應(yīng)責(zé)無旁貸地肩負(fù)起此次課改的重任，使我們的教育教學(xué)思想有一個質(zhì)的飛躍，以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為我國素質(zhì)教育的深入實施，為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的現(xiàn)代化建設(shè)人才打下堅實基礎(chǔ)。

我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

發(fā)布者：賈海妮 發(fā)布時間： 2011-10-13 19:32:45 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的管理者和控制者，學(xué)生的一切活動都處于教師的監(jiān)控下，課堂教學(xué)是一種“你講我聽”“你問我答”“你給我存”的填鴨式教學(xué)。教師莊嚴(yán)神圣、高高在上的權(quán)威角色使學(xué)生不敢與其平等對話。這種做法是師道尊嚴(yán)思想的產(chǎn)物。它使得以教為主，教學(xué)脫節(jié)，既壓抑了學(xué)生思想，又助長了教師教育的惰性。這其中殘留著封建殘余思想，與新時代的發(fā)展格格不入。為此，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不應(yīng)對學(xué)生有太多的限制，要讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自覺、主動地獲取知識。

確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù) 發(fā)布者：賈海妮 發(fā)布時間： 2011-10-13 19:24:00 教學(xué)改革作為新課程改革的有機組成部分，理應(yīng)發(fā)揮其主戰(zhàn)場的作用。其任務(wù)應(yīng)該放在以下幾個方面：首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。其次，要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以，教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變因此被看成是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。再次，要致力于教學(xué)管理制度的重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護航。教學(xué)管理制度的重建具有核心性的意義，它將從根本上解決教育觀念和行為問題。

第四篇：開展有效教學(xué),提高課堂效率

開展有效教學(xué)，提高課堂效率

漳平市南洋中心學(xué)校

劉玉珍

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主要陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦，不懈追求的目的。隨著社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，努力提高課堂效率是我們每個教師的責(zé)任，也是一個永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、精心預(yù)設(shè)——提高課堂教學(xué)有效性的前提 教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，它需要教師課前做出周密的策劃，這就是對教學(xué)的預(yù)設(shè)。準(zhǔn)確把握教材，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源，這是走向動態(tài)生成的邏輯起點，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的前提。所以，教師在制定數(shù)學(xué)方案時，要注重為學(xué)生提供豐富的課程資源。一方面自己要進行教學(xué)資源的開發(fā)和篩選，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找相關(guān)資料，從而優(yōu)化預(yù)設(shè)，收獲生成，提高課堂教學(xué)的有效性。如：教學(xué)四年級上冊“角的認(rèn)識”時，讓學(xué)生選取身邊的材料做直角。我們預(yù)設(shè)學(xué)生做直角的方法是多樣的：畫、折、圍、剪、拼、找……都可能出現(xiàn)。如果僅用身邊的學(xué)習(xí)用具展開活動，無疑限制了學(xué)生的想象。于是，我們不僅為學(xué)生提供小棒、水彩筆、細繩、直 尺、長方形紙、剪刀、三角尺等材料，還為學(xué)生提供了釘子板，不規(guī)則的紙等材料。課堂實踐證明，有效的教學(xué)資源為學(xué)生個性化發(fā)展提供了極大的空間，學(xué)生做的直角精彩紛呈，令教師耳目一新，不知不覺就提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、走近學(xué)生——提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵 教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時走近學(xué)生。現(xiàn)代社會，人們在解決問題過程中更多的需要合作。新課程正是基于這現(xiàn)實的需要，強調(diào)了教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，新課標(biāo)指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯嶋H的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是最不容易把握的部分，許多合作學(xué)習(xí)由于教師沒有有效地調(diào)控而流于形式，收效甚微。有的教師在學(xué)生合作的時候站在講臺前等待學(xué)生合作完成，這樣教師不僅不了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，而且浪費了把握教學(xué)生成資源的最佳時機，實際上合作學(xué)習(xí)時，教師是最為繁忙的時候，教師需要關(guān)注全班學(xué)生10多個小組的學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)注合作有困難的小組的學(xué)習(xí)。

1、走近學(xué)生，傾聽學(xué)生的交流。

課堂教學(xué)的許多資源是動態(tài)生成的，而在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中是獲得反饋信息，獲取生成資源的重要時期，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中容易放開，顯得比較自然，也更愿意表達自己的想法。這時候，教師要走近學(xué)生，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。同時，教師要及時收集生成 信息，進行分析、對有價值的信息進行集中反饋。

2、走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的操作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，操作能力。在課堂教學(xué)中，我們可以經(jīng)?？吹浇虒W(xué)過程中安排了學(xué)生的操作，學(xué)生往往也比較感興趣，積極性也很高，但是有的時候操作的效果總是不理想；教師雖然在操作前進行指導(dǎo)，但這是不夠的，學(xué)生之間存在明顯的差異，特別是高年級的學(xué)生，他們的差異也就更加明顯，或許有的學(xué)生一聽就明白的操作，有的學(xué)生卻無從下手，或是根本沒有聽明白，這時候除了小組之間的合作，教師也要成為他們的合作伙伴，成為他們操作的引導(dǎo)者。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師還要有效調(diào)控整個學(xué)習(xí)過程，有的小組在合作中，由于種種原因產(chǎn)生了不和諧的地方，教師要走近學(xué)生及時協(xié)調(diào)；有的學(xué)生沒有全身心投入合作學(xué)習(xí)中，教師要走近學(xué)生，及時提醒；有的學(xué)生早早完成了合作學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有事情可做，教師要走近學(xué)生，引導(dǎo)他們的討論向縱深發(fā)展。

三、形成模式——提高課堂教學(xué)有效性的保證。教學(xué)模式簡言之，就是為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)的（或選擇的）在教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。它具有科學(xué)規(guī)范課堂效率，提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)等功能，是教師的工具庫。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索和 構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是保證。正如有些專家所言，如果一個教師能夠掌握七、八個教學(xué)模式，那對實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率無疑是大有益處的。如果一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠掌握小學(xué)數(shù)學(xué)分課型、分內(nèi)容、分年段等課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率必將大大提高。

綜上所述，要提高課堂教學(xué)效率，就要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、遵循學(xué)生的情感發(fā)生和發(fā)展過程；以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和一般的學(xué)習(xí)方法為依據(jù)，處理學(xué)習(xí)材料，選擇合適的教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而全面發(fā)展學(xué)生的個性，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

第五篇：如何有效的提高初中語文的課堂效率？

如何有效的提高初中語文的課堂效率？

一、需要多元化的教學(xué)模式。

新世紀(jì)的教育，無論從辦學(xué)體制，還是培養(yǎng)目標(biāo)；也無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)的手段與方法，都需要多樣化。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)模式多元化，建立自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生自己去體驗和挖掘新知識，獲得不同的體驗，培養(yǎng)各方面的技能，促進學(xué)生全面發(fā)展。以掛圖、實物、投影、模型、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等作為教學(xué)的輔助工具，合理地將教學(xué)內(nèi)容與與各種教學(xué)手段相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，實際操作、應(yīng)用和創(chuàng)新等方面的能力。

二、讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

課堂教學(xué)的效率的高低，直接取決與學(xué)生的參與度，而從另外一個角度來說則是由教師的教學(xué)設(shè)計決定的。教學(xué)設(shè)計盡量活動化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，少講多說，使學(xué)生能最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，讓課堂活起來。為學(xué)生提供觀察、動手操作、實踐和獨立思考的機會，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，達到事半功倍的效果。

三、保持學(xué)生課堂教學(xué)的注意力集中。

1.巧用好知識的“導(dǎo)火線”—引入。

2.運用直觀的形象的教學(xué)手段。原因一則是學(xué)生思維發(fā)展水平的參差不齊，需要化抽象為具體；二則是直觀性有助于對抽象性進行詮釋和分解。