第一篇：如何提高高中政治的課堂教學效率

如何提高高中政治的課堂教學效率

【摘要】新課改的大背景下，對高中階段的教學提出了更高的要求，特別是對學生素質(zhì)的綜合考察查得到了廣泛的關注，高中政治作為人文學科之一，又是必修課程，應該得到廣大師生的足夠重視。教師要緊跟新課改的步伐，貫徹自主學習、合作學習、探究學習的課堂教學方式，進而提高高中政治課堂效率。

【關鍵詞】高中政治 課堂效率 教學方法

高中階段是學生學習的關鍵時期，家長老師們普遍認為高中三年的努力付出，會決定孩子未來的命運，因此對語文、數(shù)學、英語學科尤其重視，愿意花更多的時間、金錢在提高孩子的語數(shù)英成績上。而對待政治課程卻很少如此重視，認為政治知識主要靠背，只要教師在課堂上給學生劃好背誦的重難點，就沒有什么太大的問題了，這是一個很大的認識誤區(qū)。

如果說初中政治課堂的任務是教導學生如何與他人相處，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，那么高中政治新課程標準進一步提出要使學生能夠?qū)W會“適應社會發(fā)展、順應時代要求、自主規(guī)劃人生的相關知識”，“提高依法維護自身權益，依法做事、依法律己的能力”，這充分說明了政治學科在高中課堂的重要性，足以引起教師、家長甚至學校的重視。而當今高中政治課堂上還存在著打著課程改革的幌子，施行過去教學方法的現(xiàn)象，這樣做的結果會使學生對學習政治課失去興趣，教師在課堂上教起來疲憊不堪，這必須引起我們的警惕。為了營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率，筆者試從提高自身素質(zhì)、改變教學方法、聯(lián)系生活實際等方面展開討論。

一、提高教師自身素養(yǎng)

所謂的教師素質(zhì)，是指“教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的，決定教育教學效果，對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和”。高中生雖不像中小學生那樣依賴老師，但在學校課堂上對老師還有崇拜感，如果教師在課堂上教的知識能夠滿足他們的心理需求，學生就會對課堂環(huán)境所營造出的效果很滿意，愿意配合教師的課堂教學，喜歡上這位老師所教的課。反過來說，如果學生覺得在這位老師身上學不到什么知識，或者是這位老師的教學方法已不能適應課堂教學的需求，還停留在讀、寫、背的層面，就會讓學生對這位教師失去信任感，不愿意配合課堂教學活動，使課堂教學效率低下，影響學習效果，這樣的場景是我們都不愿看到的。

為了給學生留下好的印象，得到良好的課堂教學效果，教師應該與時俱進，不斷給自己充電，提高自己的自身素質(zhì)。所謂的教師素質(zhì)，可以分為專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，為了提高專業(yè)素質(zhì)，教師應該利用課余時間多給自己充電，學習揣摩高級教師們在政治學科中的課堂教學視頻，學習他們的講課思路，引導學生思考的方法，給自己的課堂增添亮點。

除此之外，在課下還要多和自己的教學小組多多交流上課經(jīng)驗，面對同一個教學重難點的解決思路，交流學生的學習反饋情況，已掌握學生的學習消化情況，彌補自己在課堂教學中的失誤。作為一名政治教師，更應該嚴格執(zhí)行教師的職業(yè)道德規(guī)范，提高自己的師德，做到以身作則，成為學生的榜樣。政治教師在課堂上講述社會道德、人生觀、價值觀等問題時，如果自己都無法做到有較高的道德修養(yǎng)，那么不僅對學生起不到很好的說服作用，對學生的行為習慣養(yǎng)成，也會留下不好的印象。因此高中政治教師提高自身素質(zhì)，是很有必要的一件事情。

二、優(yōu)化課堂教學方法

除了從觀念上引起足夠的重視，在日常生活中提高自身的素養(yǎng)之外，改進教師自己的教學方法是最根本、最重要的一點。有的教師對自己的教學態(tài)度非常端正，備課準備的也很用心，對待學生課后問題也很有耐心的解答，但是教學成果卻是不盡如人意，令人很是費解、苦惱。但卻忘記反思自己的教學方法是不是足夠完美，能夠吸引學生學習的興趣，讓學生更多的參與到課堂教學之中，由此調(diào)動課堂氛圍，提高課堂教學效率，才能取得很好的課堂教學效果。有時候用心還是不夠，就應該注重方法。

教師要優(yōu)化自己的課堂教學方法，首先在課堂設計階段就應該引起足夠的重視。教學方法的設計是教師課堂教學最基礎也是最重要的一步，它決定了整個課堂的基調(diào)，如果教師能夠用很巧妙的方法引入教學內(nèi)容，足以抓住學生的關注點，那么這節(jié)政治課的成功，就起到了一半的作用。在講述經(jīng)濟生活“貨幣”的時候，我首先像學生提問，“大家有誰知道現(xiàn)在人民幣對美元的匯率？”接著提問“有誰知道人民幣對日元的匯率？”最后問學生“你們覺得人民幣到底是增值好還是貶值好？”學生們討論的七嘴八舌，誰都沒有辦法說服對方，于是由我引出這節(jié)課的主題“貨幣”，讓學生學習之后再思考課前的提問。學生都想證明自己的觀點有道理，一節(jié)課在良好的氛圍下展開，學生就都參與到課堂的討論中。幾個巧妙的設問，將學生帶入到課堂教學的環(huán)境中，引起他們的學習興趣，對課堂教學效率的提高，是一種很好的啟發(fā)。

三、聯(lián)系實際生活

不得不說，政治教科書上充滿了大量的理論知識，毫無趣味性和可讀性，很多學生覺得拿起書就昏昏欲睡，更別提上課聽老師講述這些理論了，但是從整體方面來看，政治課與我們的日常生活的聯(lián)系還是比較密切的。作為一名政治教師，要看到這個優(yōu)勢，善于利用，所謂的理論要聯(lián)系實際，政治課堂教學也應該是這個樣子，雖然政治書上的理論知識比較空洞，因此教師在備課的時候就要多下工夫，多聯(lián)系我們的日常實際，讓政治課堂變得妙趣橫生，這才是最大的成功，才能從整體上提高課堂效率。

在給學生講政治生活中選舉權與民主方面的知識時，我會在課堂上給學生補充近幾年不同國家總統(tǒng)、總理大選情況，和當前臺灣開展得如火如荼的大選，與課本上的知識相結合進行具體問題具體分析，考察別的國家在對待這同一問題時解決方法的局限性，以突出人民代表大會制度的優(yōu)越性，給學生更直觀的體驗。這種聯(lián)系生活實際的講課方法，讓學生更具有代入感，有一種參與其中的親切感，能夠提高學生參與課堂討論的積極性，讓每個學生都參與到課堂教學之中，進而提高了課堂的教學效率。

總的來說，高中政治教學不應該成為被忽略的學科，應該引起學校和教師的足夠重視。作為一名政治教師，應該熱愛自己的工作和學生，跟上時代的步伐，課堂教學以學生為主，做好指導工作。高中生面對繁重的學業(yè)壓力，對政治學科難免沒有太多的時間用來復習，這就給我們教師提出了更大的挑戰(zhàn)性，要認清這個現(xiàn)實，在課堂教學上做出調(diào)整。提高政治課的教學效率，爭取讓每個學生參與到政治課的討論中，讓學生盡可能的在課堂上完成教學任務，繼而提高學習效率。

第二篇：提高課堂教學效率

提高課堂教學效率

王海彬

課堂教學改革是提高教學效益的根本出路。當前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學精品課大賽”，如何提高課堂教學的有效性？我結合自己的體會談幾點想法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學觀念，積極參與課堂教學改革

目前，影響課堂教學效益的一個最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學生的自學能力。認為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認為采用目前的教學方法成績還說得過去，害怕進行課堂教學改革后教學成績會受影響。難道教學改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學成績的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認為讓學生在課堂上自學、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結論告訴學生。結果，老師、學生都花了很多力氣，學生仍未很好的掌握。實際上還是一個理念問題，我們教學的目的是“講完”還是“學會”？

4.不求上進的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責任感，既無虛心學習、勤奮鉆研和不斷上進的強烈愿望，也無心研究采用新的教學方法，這種不求上進的懈怠心理，也是導致教師過分多講的一個因素。

我校的《關于深化課堂教學改革的實施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認識上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學方式，即使學校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學，要經(jīng)常思考一個問題：我的課堂教學是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學效益？只有不斷反思，才能不斷改進，進而不斷提高自己的課堂教學水平。

教師課堂教學理念轉(zhuǎn)變的關鍵是實現(xiàn)課堂角色重點的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學堂。核心問題是真正讓學生動起來，變“教”為“誘導”、“引導”、“指導”，充分發(fā)揮教師的指導作用，學生的主體作用。

二、提高課堂教學各個細節(jié)的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學生自我總結本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當堂完善。有時我們可能覺得離下課5分鐘時，剩下一個題目還沒講完，不如干脆講完。實際上這是一個理念的問題，我們講完了，學生學會了嗎？我們的目的是讓學生學會知識。

3.當堂內(nèi)容當堂解決。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。特別是讓學生看書的內(nèi)容。

4.給學生明確的課堂小結。課堂教學中無論講多少內(nèi)容，都要給學生一個明確的課堂小結，如這節(jié)課學習了幾個知識點或幾個題型等，不但讓學生在課后的復習中有一個明確的 思路，而且?guī)椭鷮W生更好的形成知識網(wǎng)絡。課堂小結要讓學生先自己完成。

5.要敢于讓學生討論。要相信，學生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時機留給學生。對每一個教學活動，都要先讓學生思考。例如，實驗操作前，先讓學生預測實驗可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學生自己解答；課堂小結前，先讓學生自己總結等。這樣才能有效的培養(yǎng)學生的思維能力。

7.課堂上要訓練學生規(guī)范審題的思路和方法-----引導學生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓練學生規(guī)范答題的習慣和方法----要求學生從閱卷者的角度去答題。能讓學生說的就讓學生說一遍，能讓學生寫的就讓學生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生能力

自主學習、合作學習和探究學習是新課程提倡的三種有效的學習方式。但所有的有效地學習都是建立在自主學習的基礎之上的，合作學習、探究學習也必須建立在自主學習的基礎之上。因此，我們在要積極倡導，大力實施合作學習和探究學習的前提下，我們也要注意合作學習和探究學習的有效性問題。

1.避免合作學習的形式化，建立基于自主思考的合作學習方式。

2.精心設計問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學習形式。

3.課堂教學中注重探究活動的設計。

我們經(jīng)常說學生不會學習，學習方式落后。要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個前提就是教師教學方式、教學策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學生的學，教師教的方式?jīng)Q定學生學的方式。學習方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學觀念、教學方式的變革，最終都要落實到學習方式的轉(zhuǎn)變。只有學生的學習方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，才會有苦學變?yōu)闃穼W、會學、好學，進而老師們才會解放自己，變苦教為會教、樂教。真正實現(xiàn)快樂工作，幸福生活。

第三篇：提高語文課堂教學效率

提高語文課堂教學效率心得體會

在語文課堂教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中?？傊?，只有尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務。所以，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學習出發(fā)，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學效率的關鍵。為此，結合自己的教學實際談幾點淺見。

1、課前教師要作充分的備課準備

課堂教學效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應有“用教材教，而不是教教材”的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：一是落實一個“小”字。任何一篇課文的教學都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個小的問題就可以了。二是會抓一個“巧”字。要選好切入點，抓住要害，讓學生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學生獨立思考的時間

在教學過程中，要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。如教學《鳥的天堂》時，教師可以在總結課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂?”話音剛落，定會就有幾個同學舉手。這時，教師不能就此讓他們起來回答，因為在這么倉促的時間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學思維。于是，教師用手勢示意這幾位學生先把手放下。不一會兒，學生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學生進行補充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學生回答中不難看出學生經(jīng)歷了一個分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個主動探索的過程。

3、培養(yǎng)學生學會質(zhì)疑問難的能力

古人云：“學貴有疑”,“學則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養(yǎng)和引導。

4、要給學生當堂練習寫作的時間

語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學生負擔，也大大降低課堂的教學效果。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正學習態(tài)度，提高訓練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學效率就會明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學

隨著社會和科技的發(fā)展，多媒體教學越來越受到教育界的青睞。

教師運用多媒體教學，能感化學生、培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，能簡化教學過程、突出重難點，使課堂教學收到事半功倍的效果。在教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學習跟不上進度，最主要的原因是學習興趣不夠濃厚，導致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環(huán)境中，誘發(fā)學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

總之，教師只有讓學生在課堂有限的時間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正成為學習的主人，那么語文課堂教學效率才能提高。

第四篇：提高課堂教學效率總結

提高課堂教學效率總結

課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關注全面，更要突出重點，一節(jié)課的教學內(nèi)容要達到優(yōu)質(zhì)高效，我校于2012年9月13日舉行了提升課堂教學效率，打造精品課堂的活動。現(xiàn)就本次活動作如下總結：

1、優(yōu)化課堂教學結構，積極借鑒情景教學等先進的經(jīng)驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發(fā)，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節(jié)奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。

2、優(yōu)化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現(xiàn)教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生實際精心設計教法，做到教師創(chuàng)設問題情景與學生發(fā)現(xiàn)問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化為認知結構，發(fā)展學說的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分展示“主體性與主導性”的協(xié)同作用，切實提高課堂教學效率。

3、優(yōu)化教學手段，充分的揮現(xiàn)代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面地傳輸給學生，有利于充分發(fā)揮學生的各種感官協(xié)應，是現(xiàn)代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。

總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質(zhì)量的提高。

三中小學 2012.9.15

第五篇：如何提高課堂教學效率

如何提職業(yè)高中課堂教學效率

古浪縣黃羊川職業(yè)技術中學 王鍵

在培養(yǎng)中職學生熟練掌握專業(yè)知識，全面提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)能力的過程中，課堂教學顯得特別重要。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師本身的專業(yè)素質(zhì)以及教師如何更加科學合理地利用課堂教學時間、優(yōu)化教學方法、充分利用教學資源提高課堂效率。, 一： 提高教師自身素質(zhì)

提高教師自身素質(zhì)，我認為要做到以下兩點：一是要吃透教材，仔細學習考試大綱，通讀教材，研究和了解教材的要點，思想內(nèi)容、編寫企圖，從而確定教學中的重點和難點,以便設想有效的教學方法。二要了解學生，要全面了解職業(yè)高中學生的個性特點、智力水平、思想狀況、學問基礎、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材,又備學生。

我縣職業(yè)高中護理專業(yè)方面師資缺乏，現(xiàn)在一些教師是非專業(yè)教師，一些教師是直接從學校到學校，教學與臨床實踐經(jīng)驗均不豐富，難免也會影響教學效果。專業(yè)知識掌握不牢，教學效果自然不佳。而且我們現(xiàn)在基本使用的是傳統(tǒng)教學方式，即板書教學，有時由于對所講授知識不是非常熟練，講授知識如同背書，另外在教學過程中缺乏必要的解剖標本、模型、掛圖等教學輔助工具，也不具備尸體解剖操作等實驗課教學手段。這樣學生容易產(chǎn)生難學、難懂、難記的三難情緒。因此我們教師自身要努力提高專業(yè)素質(zhì)，找機會到臨床一線實踐學習，累積臨床經(jīng)驗，并積極參加有關網(wǎng)絡培訓與學習交流，及時掌握本學科的進展及最新的疾病知識。通過接觸典型的臨床病例，可以更強化教師對專業(yè)知識的記憶，最重要的是授課者對所講授知識可以完全吃透、弄懂。而這些病例在日后教學的合理應用，則可使教學內(nèi)

容更為生動，大大提高學生的學習興趣。臨床實踐能為教學工作打下扎實的基礎，必不可少。同時學校也要注重職業(yè)高中教師的師資培訓，幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)。

1.善于借鑒經(jīng)驗

雖然形象生動的臨床實例可以學生學習興趣提高，但是由于受客觀因素的制約，有時想通過臨床實踐積累臨床經(jīng)驗，有很大困難。而對于沒有臨床實例的病種，學生聽課興趣不高，課堂氣氛較沉悶，教學質(zhì)量不高。對于這種情況我認為可以通過多聽資深教師的講課，包括本校的專業(yè)課教師、本縣其他學校教師的授課，甚至網(wǎng)上教學，除了學習他們的教學方法，還特別注意收集他們在課堂中列舉的臨床實例，此外，充分利用網(wǎng)絡資源，把一些典型的病例個案運用到教學當中，使沉悶的教學又形象生動起來。我認為，多聽課，多多借鑒別人的經(jīng)驗，有助于提高自身素質(zhì)，利于教學質(zhì)量的提高。運用多種教學方法與手段優(yōu)化教學內(nèi)容

在教學過程中我們要充分挖掘利用教學資源。結合標本、模型、實物、活體、多媒體等教學資源，采用理論講授、多媒體演示、觀察、討論等教學形式，使學生在掌握基本理論的基礎上，能靈活應用所學知識分析、解釋生活現(xiàn)象和臨床問題。多媒體作為現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，隨著教學器材等硬件設施的不斷完善，我校已在有些教室安裝了多媒體教學設備，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教學提供了便利條件。通過教學實踐證明，多媒體教學既解決了臨床病例資源不足或匱乏等難題，加強了學生對疾病的感性和理性認識，又有利于將相關的醫(yī)護知識以簡明、快捷和學生樂于接受的方式傳遞給

他們，提高了教學效率和吸收效果。多媒體技術作為一種新型的教學手段，如何取得最佳的教學效果，在多媒體課件的編輯、制作和運用中需要繼續(xù)探索。我們可以充分利用網(wǎng)絡資源，截取典型的解剖結構圖片、臨床病例圖片，將教學內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來，達到更加生動、形象、直觀的教學效果，縮小了課堂教學與臨床教學的距離，提高了教學質(zhì)量。

二：提高學生學習主動性，優(yōu)化教學效果

在教學過程中教師要通過教學活動調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的能動性，啟迪學生的思維，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。

1、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識。教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。要增強學生的學習主動性，教師在教學中必須利用各種手段調(diào)動學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發(fā)學生主體潛能，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。營造和諧的課堂教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。為了達到最佳的教學效果，每節(jié)課教師都應良好的心態(tài)進入課堂，保持輕快的教學節(jié)奏，選擇適宜的課堂密度、課堂速度、課堂難度、重點度、強度及激情度，用輕松的笑容，生動的語言，形象的形體動作來營造課堂氣氛，激發(fā)學生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。另外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

2、要保證學生學習的高成功率，讓學生意識到自己的進步。首先，對學生要寄予成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發(fā)向上的學習主動性，我縣職業(yè)高中學生基礎差，底子薄，學習習慣差，自卑心理嚴重，所以我們教師在課堂教學中要有耐心，善鼓勵，不能諷刺挖苦，挫傷其自尊

心，打擊其學習的積極性；其次，創(chuàng)設使他們都能獲得成功的機會，教師在教學中做到，該放手時就放手，該由學生自己去探索的知識，就讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。教師只作適當?shù)奶崾竞桶凳?，從而使其體會到自己的成功和進步；再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，從而更加積極主動地學習。學生只有在學習活動中體現(xiàn)出較高的成功率，才能證明其學習是有效的。

以上是我在職業(yè)高中護理專業(yè)教學工作進行的一些實踐與總結。我認為，教學水平的提高是一項系統(tǒng)工程，需要學校、教師及學生的多方努力。只要加強實踐，勇于創(chuàng)新，與時俱進，不斷總結經(jīng)驗，我們的教學成績必將登上一個新的臺階。

古浪縣職業(yè)高中聯(lián)片教研活動專題研討材料

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古浪縣黃羊川職業(yè)技術中學

王鍵