第一篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

優(yōu)良學(xué)風(fēng)，你我共建

就現(xiàn)狀來(lái)看，由于我校的連年擴(kuò)招，我校教育從“精英化”向“大眾化”進(jìn)一步轉(zhuǎn)換。學(xué)生的綜合素質(zhì)難免會(huì)存在差異，再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的沖擊，我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)勢(shì)必承受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在如此關(guān)鍵的時(shí)刻，倘若不能對(duì)我校的學(xué)風(fēng)進(jìn)行改善、加強(qiáng)，則日后逐漸產(chǎn)生的后果恐怕會(huì)很難令人想象。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)不應(yīng)該只是中小學(xué)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，我們必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)擺上議事日程。

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度以及師生整體精神面貌的綜合反映。而它最直接的直觀反映莫過(guò)是學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的渴求和在學(xué)習(xí)中是否勤奮刻苦、學(xué)習(xí)紀(jì)律是否嚴(yán)明等，即學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。也就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生的學(xué)風(fēng)恰是學(xué)校方方面面作風(fēng)的集中體現(xiàn)。

談到學(xué)生的學(xué)風(fēng)，有時(shí)難免會(huì)令我們感慨萬(wàn)分。像心情浮躁、缺乏明確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律松懈，作風(fēng)疲憊、專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定、存在厭學(xué)情緒、追求享受??這些本應(yīng)該發(fā)生在少數(shù)人身上的或者本應(yīng)該避免發(fā)生的一些不良風(fēng)氣卻時(shí)時(shí)發(fā)生在我們身邊，并因此困擾著很多同學(xué)而遲遲得不到解決。我想，既然學(xué)風(fēng)牽扯到學(xué)生、教師、學(xué)校這三個(gè)方面，那么惡果的形成并不會(huì)因一方變好或者一時(shí)的轟動(dòng)而使整體學(xué)風(fēng)有所起色吧。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是一項(xiàng)常抓不懈的工程，而不應(yīng)是等到房屋漏雨了才去簡(jiǎn)單的修一下屋頂吧。

如果將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為我校改革與發(fā)展的永恒主題，那么優(yōu)良的學(xué)風(fēng)則是保證提高我校教學(xué)質(zhì)量的重要條件。我們都知道，良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無(wú)形的精神力量，它不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，還可以積淀一所高校長(zhǎng)久不衰的文化底蘊(yùn)。倘若學(xué)生都能置身于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的熏陶中，想不讓學(xué)生受益都很難。

如果說(shuō)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高我校教學(xué)質(zhì)量的重要條件，那么優(yōu)良的班風(fēng)則應(yīng)是我校抓好學(xué)風(fēng)的基本條件。班風(fēng)作為班級(jí)的一種集體的思想、行為和作風(fēng)，它體現(xiàn)出一種集體精神風(fēng)貌和氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外在形象，引導(dǎo)著班級(jí)未來(lái)的發(fā)展方向。它具有較強(qiáng)的可操作性，而抓學(xué)風(fēng)的過(guò)程卻很難操作，所以“兩風(fēng)”建設(shè)勢(shì)必要從抓好班風(fēng)入手。而至于良好的班風(fēng)則是一種潛移默化的教育力量，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和主觀能動(dòng)性。

大學(xué)的學(xué)風(fēng)并不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的外顯，而是大學(xué)理念、大學(xué)精神、大學(xué)文化、大學(xué)品格、大學(xué)理想的外化。下面，我想分點(diǎn)談一下我的看法：

一、借榜樣之力，以激勵(lì)學(xué)風(fēng)

1、把學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建、學(xué)干工作相結(jié)合。要求學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部成為學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人，發(fā)揮學(xué)生干部先鋒模范作用，成為學(xué)生組織的重要工作。同時(shí)，不要讓形式化的管理或操作把同學(xué)與自己的距離踢得太遠(yuǎn)。學(xué)生干部不僅是學(xué)生官，更應(yīng)該是為同學(xué)謀求一個(gè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境的策劃者、組織者和建設(shè)者！

2、以評(píng)優(yōu)為契機(jī)，對(duì)先進(jìn)班集體,優(yōu)秀三好學(xué)生等利用宣傳工具網(wǎng)絡(luò)宣傳他們的事跡，同時(shí)舉辦報(bào)告會(huì)感化教育全體學(xué)生，以他們?yōu)榘駱訋?dòng)全系學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。從而掀起學(xué)風(fēng)建設(shè)的新高潮。

3、深入作好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)員工作。讓學(xué)生樹(shù)立緊迫感，使命感和責(zé)任感。同時(shí)對(duì)于高年級(jí)班級(jí)建設(shè)和個(gè)人取得突出成績(jī)的舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，要求大家向優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人學(xué)習(xí)，把自己也塑造成一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、以活動(dòng)熱情促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、在班級(jí)積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。組織主題班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等。

2、各學(xué)生組織成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，舉行專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，如：專(zhuān)業(yè)技能大賽、英語(yǔ)四級(jí)考試動(dòng)員大會(huì)及各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的動(dòng)員大會(huì)，新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)手抄報(bào)等形式的活動(dòng)，一切以學(xué)生為本，管理和服務(wù)學(xué)生相結(jié)合。

三、改變教育方式，以引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

1、要求各班針對(duì)本班實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生干部制定切實(shí)符合本班實(shí)際情況的學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，并按照學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃開(kāi)展班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

2、推廣項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)校文化長(zhǎng)廊建設(shè)。

四、科學(xué)管理，督導(dǎo)學(xué)風(fēng)

1、嘗試創(chuàng)新，班級(jí)工作要從經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)化管理轉(zhuǎn)變，活學(xué)活用，將管理學(xué)的特色運(yùn)用于班級(jí)事務(wù)的管理，例如進(jìn)行目標(biāo)管理與項(xiàng)目管理等。

2、借我校教學(xué)檢查的東風(fēng)，抓好三個(gè)陣地：課堂陣地、宿舍陣地和考場(chǎng)陣地。抓好早讀晚修的出勤，抓好早上第一節(jié)課、下午第一節(jié)課的出勤，對(duì)遲到、曠課作好思想教育，并對(duì)違規(guī)者給予適當(dāng)處分。

五、嚴(yán)抓考風(fēng)，提升學(xué)風(fēng)

1、抓住考風(fēng)，就等于抓住了提升學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。在每門(mén)功課考試前都要層層動(dòng)員，給學(xué)生打好禁止考試舞弊的“預(yù)防針”，督促學(xué)生提前做好充分的考試準(zhǔn)備。

2、考前要求各個(gè)班級(jí)組織模擬考試，讓同學(xué)們提前進(jìn)入考試狀態(tài)。特別是針對(duì)有英語(yǔ)等級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的同學(xué)，除了要求每天進(jìn)行早讀外，定期舉行等級(jí)模擬考試。以班級(jí)為單位簽定誠(chéng)信考試責(zé)任狀。

六、深入調(diào)研，把握學(xué)風(fēng)

1、以“致任課教師一封信”和“任課教師反饋意見(jiàn)表”等方式加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀采取管理措施。

2、各年級(jí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，從學(xué)生中獲取教師教學(xué)情況的信息等，并將座談會(huì)的結(jié)果反饋給科任老師；召開(kāi)學(xué)生干部座談會(huì)，找出班級(jí)學(xué)風(fēng)上存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)之間的交流和評(píng)比，針對(duì)各班不同的情況采取針對(duì)性措施。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將繼續(xù)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，認(rèn)真貫徹學(xué)院的各項(xiàng)精神，把學(xué)風(fēng)建設(shè)和系里其他工作密切結(jié)合，使學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到我的日常學(xué)習(xí)和工作中。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生成才動(dòng)力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全面提升綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)一年的工作，我們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中雖然取得了一定得好的經(jīng)驗(yàn)，但與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的要求、和兄弟院系的優(yōu)秀成績(jī)相比有很大的差距。今后，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，進(jìn)一步開(kāi)拓思路，全面落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

第二篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、前言

學(xué)風(fēng)可以理解為個(gè)人學(xué)習(xí)以及班級(jí)整體風(fēng)氣，所以在學(xué)風(fēng)的建設(shè)中應(yīng)該兼顧學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)及班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣應(yīng)該具有引導(dǎo)性、系統(tǒng)性等關(guān)節(jié)，會(huì)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向及班級(jí)的整體發(fā)展，故正確的學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性不言而喻。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，結(jié)合我班結(jié)合實(shí)際，針對(duì)班級(jí)學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及以前的學(xué)習(xí)情況，特此制定本月班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃。

二、內(nèi)容

1、總體目標(biāo)：營(yíng)造濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、合格班級(jí)思想風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的思想、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。培養(yǎng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、擁有良好習(xí)慣的學(xué)生。為學(xué)生建立一個(gè)具有正確指引的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而形成充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)。

2、指導(dǎo)思想：以學(xué)習(xí)為主要建設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。以大學(xué)生行為準(zhǔn)則規(guī)范及《四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生守則》為核心，提高學(xué)生之間對(duì)思想不正之風(fēng)的整改，以提高班級(jí)整體思想水平。

3、活動(dòng)方案：

⑴、學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員會(huì)：全面深入動(dòng)員，開(kāi)一班會(huì)。

⑵、征集活動(dòng)：可贊揚(yáng)的優(yōu)良風(fēng)氣、可批駁班級(jí)里的不良現(xiàn)象、可對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建設(shè)性意見(jiàn)。

4、實(shí)施：

⑴、班級(jí)日?；顒?dòng)教育，在班級(jí)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的行為、目的、挫折進(jìn)行了解，并對(duì)學(xué)生的不健康心理進(jìn)行輔導(dǎo)。有助于培養(yǎng)積極、思想端正的班級(jí)學(xué)生。

⑵、短中期目標(biāo)管理，由班委牽頭，引導(dǎo)學(xué)生建立可行的中短期目標(biāo)規(guī)劃，做到可完成性及可激勵(lì)性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立目標(biāo)管理的積極性。

⑶、團(tuán)體興趣學(xué)習(xí)，讓班級(jí)擁有相同愛(ài)好及相近愛(ài)好的學(xué)生組建興趣愛(ài)好團(tuán)體，能更好的促進(jìn)學(xué)生之間增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的興趣愛(ài)好擴(kuò)展。

⑷、深刻加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生交流建設(shè)。班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)日?；顒?dòng)及學(xué)習(xí)中學(xué)生信息的收集，并將信息整理上報(bào)到班級(jí)輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員對(duì)個(gè)別學(xué)生的思想情況、行為習(xí)慣等進(jìn)行交流，以健全學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)、學(xué)生學(xué)習(xí)互幫互助，班級(jí)中學(xué)科學(xué)習(xí)較為有優(yōu)異的學(xué)生牽頭，引導(dǎo)該科目學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)中等的學(xué)生進(jìn)行督促作用，整體提高班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。

(6)、全面加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，全體班委以身作則，實(shí)行班委互相監(jiān)管，“一對(duì)多”班委監(jiān)管形式，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生上課行為，提高學(xué)生課堂的參與率，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，堅(jiān)決禁止課堂閑聊，玩手機(jī)等行為的發(fā)生。

(7)、培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感意識(shí)。充分利用班級(jí)班會(huì)時(shí)間，班級(jí)的公共信息平臺(tái)，在學(xué)生之間宣傳榮辱的重要性，并在學(xué)生之間進(jìn)行榮辱觀個(gè)人教育，以提高學(xué)生的對(duì)榮辱觀重要性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能全面認(rèn)識(shí)榮辱觀。

三、總結(jié)

在制定正確合理的學(xué)風(fēng)，更容易引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建設(shè)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過(guò)以學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差發(fā)展，并可激勵(lì)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極自主的，學(xué)習(xí)班委從中監(jiān)督學(xué)習(xí)風(fēng)氣的動(dòng)向，監(jiān)督整體發(fā)展的狀況，并能及時(shí)向科目教師反映情況，從而培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)軟實(shí)力，通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的思想交流，對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體思想進(jìn)行日常思想指導(dǎo)，以提高班級(jí)的思想軟實(shí)力。

二〇一八年三月十三日

第三篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

一．學(xué)風(fēng)建設(shè)

基于學(xué)校的大環(huán)境，基于學(xué)生整體的素質(zhì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須是自上而下的，老師的指導(dǎo)在其中起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，我們不得不承認(rèn)，游戲，娛樂(lè)等等不良信息對(duì)大學(xué)生危害甚重。毛主席說(shuō)過(guò)，思想這塊陣地，社會(huì)主義不占領(lǐng)，資本主義就要占領(lǐng)。但是，大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立之精神，棍棒之下教不出獨(dú)立的精神，因此，我們?cè)谒枷胍I(lǐng)的同時(shí)，更多體現(xiàn)出的是一種軟實(shí)力，這是基本前提之一?；厩疤嶂鄬?duì)于內(nèi)地，新疆地區(qū)的信息化建設(shè)是落后的的，在這方面的教育也不足夠重視，而信息科學(xué)的發(fā)展又是日新月異，在這種情況下，我們應(yīng)該加強(qiáng)與疆內(nèi)其他學(xué)校，企業(yè)的交流和合作，相互扶持，共謀發(fā)展，才能打破這種困局。躲在象牙塔里閉門(mén)造車(chē)，導(dǎo)致的結(jié)果不只是裹足不前，更是倒退?；厩疤嶂?，不得不說(shuō)面對(duì)千般誘惑，讓學(xué)生們清心寡欲，吃齋念佛是不現(xiàn)實(shí)的，鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛參與各項(xiàng)活動(dòng)，比賽，考試，尤其是重視獎(jiǎng)金，學(xué)分，綜評(píng)加分等等的激勵(lì)作用，這兩者雙管齊下是我能想到的最好的解決辦法。1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 信息技術(shù)≠寫(xiě)代碼。硬件技術(shù)需要的不僅是理論更需要實(shí)踐。但是學(xué)生們既缺乏進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的有效途徑，更缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，不知道我們的實(shí)驗(yàn)室除了上課用那么一下還能干啥。更不要說(shuō)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和質(zhì)量都配不上我們“211”的稱(chēng)號(hào)。我想這些問(wèn)題歸根結(jié)底就是錢(qián)的問(wèn)題，綜上所述，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從制度上，提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性是必要的，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并添加相應(yīng)的指導(dǎo)，把實(shí)驗(yàn)室打造成一個(gè)學(xué)生們可以隨時(shí)演練，實(shí)際應(yīng)用的開(kāi)放性平臺(tái)，而非走馬觀花；財(cái)政上，傾向?qū)嶒?yàn)室的建設(shè)和維護(hù)，而不是拿來(lái)搞文藝，信息學(xué)院不是文藝學(xué)院。當(dāng)然，只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更需要與企業(yè)之間的合作，一方提供資金，一方提供人才。

2.校-企實(shí)驗(yàn)室 相關(guān)企業(yè)缺少科研型人才，我們需要資金支持，希望可以利用這種局面，開(kāi)創(chuàng)一種共贏的模式。通過(guò)企業(yè)在校成立實(shí)驗(yàn)室，我們和企業(yè)的合作不只是體現(xiàn)在硬件上的，還是軟件上的，我們可以在老師的帶領(lǐng)之下（不只是指導(dǎo)）承接來(lái)自企業(yè)的一些項(xiàng)目（在現(xiàn)有基礎(chǔ)上讓更多的學(xué)生參與到對(duì)外項(xiàng)目的實(shí)施上也是蠻好的）。這樣不僅是能夠讓學(xué)生接觸到更多信息技術(shù)的趨勢(shì)，而且能夠?yàn)閷W(xué)院帶來(lái)一定的資金。同時(shí)一定的報(bào)酬也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。

3.相關(guān)比賽 i.全國(guó)性質(zhì)的軟件設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)工程方向的比賽并不在少數(shù)，但實(shí)際上我們接觸到的卻委實(shí)不多。這其中不乏可觀的獎(jiǎng)金作為激勵(lì)。另外，現(xiàn)行幾大App平臺(tái)如Android，IOS，WP8都是開(kāi)源的，學(xué)生中也不乏對(duì)此有興趣者，可是缺少一個(gè)有組織的團(tuán)隊(duì)。首先是學(xué)院不夠重視，其次宣傳力度不夠，對(duì)于宣傳力度，無(wú)需多言，而前者，我建議改變以往先學(xué)生報(bào)名組隊(duì)然后指定老師的模式，為老師帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，真正發(fā)揮老師在其中的指導(dǎo)作用，而前者，實(shí)際上只是為學(xué)生找了一個(gè)可以解答問(wèn)題的老師，指導(dǎo)二字失去本質(zhì)。在具體操作上，我建議是這樣的：首先要廣泛關(guān)注全國(guó)相關(guān)的比賽，而對(duì)于某項(xiàng)賽事，學(xué)院先找到愿意帶隊(duì)的老師，而后在院內(nèi)甚至校內(nèi)廣泛征集愿意參賽的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，選拔，最后組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)能力，老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，要受到同樣的重視，不能完全放手讓學(xué)生來(lái)，老師只是在一旁提點(diǎn)兩句，要充分發(fā)揮老師在其中的核心地位，隨時(shí)監(jiān)督和指正每一個(gè)階段的落實(shí)。另一方面則是App開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，必要性無(wú)需多言。

Ii.建議在校內(nèi)同樣開(kāi)展信息技術(shù)相關(guān)（不只是神馬裝機(jī)大賽，要涉及專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，如軟件開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程神馬的）的比賽，并許以獎(jiǎng)金，學(xué)分，綜評(píng)加分等獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)院沒(méi)有更多的精力投入到這方面去，不妨承包給下屬的社團(tuán)，這樣對(duì)于社團(tuán)的發(fā)展也是一個(gè)很好地促進(jìn)。另一方面希望可以邀請(qǐng)疆內(nèi)其他高校參賽，或者合辦比賽，相信通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)術(shù)上的碰撞，雙方都能認(rèn)識(shí)到一定的問(wèn)題，以及提高對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的重視程度（誰(shuí)愿甘于人后？）。其實(shí)這就是我在前邊說(shuō)的跟高校之間的交流，我們必須重視起來(lái)。什么是交流？交流是雙向的，你給我東西我也能給你東西，內(nèi)地高校派老師過(guò)來(lái)那根本稱(chēng)不上交流，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間是人家在給我們指導(dǎo)。新疆地區(qū)總共就這么幾所能拿得出去的學(xué)校，偏偏各干各的，誰(shuí)跟誰(shuí)都沒(méi)有交流（這種交流，說(shuō)白了就是大家湊在一起想想辦法怎么把我們的學(xué)術(shù)水平提上去），現(xiàn)在相較于內(nèi)地高校我們是處于弱勢(shì)的，如果還不抱成團(tuán)，遲早被各個(gè)擊破（一根筷子和一捆筷子的道理）。

4.關(guān)于課程 其實(shí)上課提前5分鐘到無(wú)非是為了保證課堂的秩序，因此而必須提前五分鐘到，沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間前到的，即使上課前到了，也算遲到的規(guī)定，未免過(guò)于嚴(yán)苛。但是也無(wú)可厚非，就不做糾結(jié)了。

對(duì)于曠課一事，我記得入學(xué)伊始就有老師說(shuō)過(guò)，只要你能保證我的課你不掛，你就可以不用來(lái)上課了。但是大家都沒(méi)當(dāng)真，覺(jué)得老師就是這么一說(shuō)。我覺(jué)得這事未嘗不可。我們必須承認(rèn)，有的學(xué)生自學(xué)的效率就是比在那里死板的聽(tīng)課要高，有的學(xué)生本身就是調(diào)劑來(lái)的，對(duì)本專(zhuān)業(yè)并無(wú)興趣，以后也不想從事相關(guān)行業(yè)，想學(xué)點(diǎn)自己感興趣的東西。對(duì)于這兩種特殊人群，為什么政策上就不能網(wǎng)開(kāi)一面呢？因此，如果學(xué)院有此誠(chéng)意的話，建議出臺(tái)相應(yīng)政策，允許這部分特殊人群不去上課，只要你能保證不掛科，而對(duì)于這部分人，一旦出現(xiàn)掛科者，則加倍處罰。這樣，既能防止投機(jī)者，也做到因材施教。

遲到和曠課現(xiàn)象的確對(duì)掛科率有一定影響，但是，我認(rèn)為上課效率低才是主因，以我班為例，上課玩手機(jī)看小說(shuō)睡覺(jué)走神的大有人在，就是沒(méi)幾個(gè)聽(tīng)課的，大抵是學(xué)生覺(jué)得反正老師就是在上邊講，我聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂，反正他也不管。對(duì)此，我并無(wú)太好的良策，以下幾點(diǎn)權(quán)作參考：

I.老師在教學(xué)過(guò)程中跟學(xué)生多些互動(dòng)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；

Ii.對(duì)于裘祖旗老師的授課方式，我是比較贊同的。課堂上先用5-10分鐘隨機(jī)抽查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至是當(dāng)堂的內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)； Iii.沒(méi)有其他辦法了，多提問(wèn)唄。

5.大二了，逐漸意識(shí)到，對(duì)于我們?cè)旱膶?zhuān)業(yè)而言，比起學(xué)位證，各種軟工，網(wǎng)工的證要更有用，就像商英和師英的必須考專(zhuān)四和專(zhuān)八一樣，為什么我們不能把軟工或者網(wǎng)工作為必考項(xiàng)目呢？

二．制度建設(shè)

這個(gè)標(biāo)題可能跟內(nèi)容沒(méi)什么關(guān)系，我姑妄用之，老師您姑妄看之。

我想再次重申一個(gè)觀點(diǎn)：大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生之獨(dú)立精神。何為獨(dú)立的精神？對(duì)于個(gè)人，是獨(dú)立生活，獨(dú)立思考，獨(dú)立人格，對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體，則是大學(xué)生自治。而學(xué)生會(huì)的全稱(chēng)就是大學(xué)生自治會(huì)。何為大學(xué)生自治？老師說(shuō)要搞一個(gè)活動(dòng)，交給學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)辦完了，把結(jié)果反饋給老師，這叫學(xué)生自治嗎？這叫狗腿子。真正的學(xué)生自治應(yīng)該是學(xué)生能夠參與到學(xué)院對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)管理工作中去，這些工作，就包括學(xué)院相關(guān)政策的制定，通過(guò)和實(shí)施。即：在相關(guān)政策的制定階段，應(yīng)該有學(xué)生代表，代表學(xué)生給出意見(jiàn)；在相關(guān)政策草案通過(guò)之前，進(jìn)行聽(tīng)證，讓更多的學(xué)生提出修改意見(jiàn)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)再根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)草案進(jìn)行修正；由學(xué)生監(jiān)督政策的實(shí)施，并及時(shí)把落實(shí)情況和出現(xiàn)的問(wèn)題反饋上去，以便下一步的處理?；诖?，建議在學(xué)生會(huì)之外，成立學(xué)生委員會(huì)，設(shè)常務(wù)委員會(huì)，常務(wù)委員會(huì)有權(quán)參與相關(guān)政策的制定，而所有委員則有權(quán)對(duì)新政策草案進(jìn)行聽(tīng)證，監(jiān)督實(shí)施和反饋，并在每一年的學(xué)生代表大會(huì)上，及日常不定期的向上提出提案，反應(yīng)學(xué)生遇到的問(wèn)題和好的建議。（并不是說(shuō)學(xué)院沒(méi)有開(kāi)辟接受學(xué)生意見(jiàn)的途徑，而是由于沒(méi)有責(zé)任到人，導(dǎo)致沒(méi)有人愿意去承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，所謂事不關(guān)己，高高掛起，即使關(guān)己，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，人的劣根性所在。）

除此之外，應(yīng)該給予學(xué)生會(huì)更多的權(quán)力，老師在其中應(yīng)該扮演的是指導(dǎo)者的身份，并非指揮者。

三．宿教建設(shè) 衛(wèi)生檢查

對(duì)于衛(wèi)生檢查，我是舉雙手支持的，作為當(dāng)代大學(xué)生，連個(gè)人衛(wèi)生都搞不好，說(shuō)出去都丟人，但是，硬是把衛(wèi)生狀況和獎(jiǎng)學(xué)金扯上關(guān)系，便有些過(guò)了，有種一棒子把人打死的感腳。而所謂宿舍衛(wèi)生不合格，所有成員取消所有獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金可謂衛(wèi)生檢查的“連坐制度”，假如因?yàn)橐粋€(gè)人的衛(wèi)生問(wèn)題，導(dǎo)致所有人拿不到學(xué)金，先不談公平的問(wèn)題，這極易在同學(xué)之間引發(fā)矛盾，繼而發(fā)生口角甚至肢體沖突，影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)和秩序，說(shuō)“如果因?yàn)橐粋€(gè)人整個(gè)宿舍拿不到獎(jiǎng)學(xué)金，那你們就去找那個(gè)人，跟我無(wú)關(guān)”這種話的老師本身就是不負(fù)責(zé)任的。（基于以上理由。）

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得可以從兩個(gè)方面解決。一方面，責(zé)任到人，該誰(shuí)負(fù)責(zé)的地方（比如個(gè)人的床鋪）就誰(shuí)負(fù)責(zé)，公共區(qū)域大家共同承擔(dān)責(zé)任。在做檢查的時(shí)候也要分情況，是個(gè)人的問(wèn)題，還是整個(gè)宿舍都很臟亂差。有人會(huì)覺(jué)得很麻煩，其實(shí)不過(guò)是記個(gè)名字學(xué)號(hào)的問(wèn)題。然后分別作出處理（處理方式后面會(huì)談到）。另一方面，衛(wèi)生問(wèn)題是形象問(wèn)題，那就用形象的手段處理。把個(gè)人衛(wèi)生搞得臟亂差，你覺(jué)不覺(jué)的丟人？讓女生來(lái)檢查你的宿舍，把你的衛(wèi)生狀況曬到網(wǎng)上，貼到展板上讓全院人都參觀參觀，看你下回還敢不敢了？

然后再談衛(wèi)生檢查和獎(jiǎng)學(xué)金之間微妙的關(guān)系。我之所以說(shuō)“有些過(guò)了”而不是全盤(pán)否定，就在于我們的獎(jiǎng)學(xué)金并不是死板的只看一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是涉及學(xué)生的綜合素質(zhì)的（其中就應(yīng)該包括個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題），所以產(chǎn)生了綜評(píng)這個(gè)東西。好了，我們先談?wù)勥@個(gè)綜評(píng)。我是前段時(shí)間才接觸到這個(gè)概念的，據(jù)我推測(cè)這應(yīng)該是學(xué)校的一種制度。但是奇葩的地方在于，我之所以知道有這么一個(gè)東西，是因?yàn)槲艺ㄔ阂粋€(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)只排第六，但是因?yàn)榫C評(píng)上的各種加分，拿到了她們班綜評(píng)第一，因此而拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金，而在此之前，我在我們班各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金的評(píng)比中，從未接觸過(guò)這個(gè)概念，這是個(gè)神馬情況?。?？？？我不知道這是我們班的問(wèn)題還是全院都這樣，總之它有問(wèn)題就是了。在我的記憶中，我們班一二三等獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定只看學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)我還是比較理解我們班委的，兩個(gè)人分?jǐn)?shù)一樣，憑什么你拿上了我沒(méi)拿上？！但是這歸根結(jié)底是個(gè)制度的缺陷，如果我們能夠制定出一套關(guān)于綜評(píng)加減分的細(xì)則，并在全班通過(guò)，這種困擾和不公平的現(xiàn)象是不會(huì)發(fā)生的。

好，以上屬于跑題內(nèi)容，現(xiàn)在跑回來(lái)。

既然衛(wèi)生問(wèn)題屬于學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的一部分，那就在綜合評(píng)價(jià)的框架里解決就好。是誰(shuí)的責(zé)任按照輕重扣誰(shuí)的綜評(píng)成績(jī)。這樣既不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)分和不公平（一半的抱怨都來(lái)自于不公平的待遇），也達(dá)到了處罰的效果（只不過(guò)你拿不到的是下個(gè)學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金罷了，朝三暮四）。

在這個(gè)問(wèn)題上我還想啰嗦兩句，既然現(xiàn)在存在一個(gè)現(xiàn)有的體系能夠?qū)ΜF(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范，就不要再另立新的制度，這種新制度打破你既成體系的做法首先導(dǎo)致的就是你在學(xué)生里威信力的下降，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，緊接著就是管理體系的混亂，導(dǎo)致管理上的混亂，學(xué)生們的怨言越來(lái)越大，最終導(dǎo)致上層對(duì)下層的管理失去作用。當(dāng)然，具體到這件事上，是學(xué)校做的不對(duì)，不是學(xué)院的責(zé)任。我們這學(xué)期開(kāi)了一門(mén)課是UML建模，其中講到了兩個(gè)原則，開(kāi)-閉原則（對(duì)于擴(kuò)展是開(kāi)放的，對(duì)于修改是關(guān)閉的）和依賴(lài)倒置原則（依賴(lài)于抽象，不要依賴(lài)于具體），我認(rèn)為對(duì)管理的借鑒意義是很大的。我之所以在這個(gè)問(wèn)題上展開(kāi)這么多，就是覺(jué)得學(xué)校在這個(gè)問(wèn)題的處理上暴露了其在管理思想上很?chē)?yán)重的問(wèn)題，希望學(xué)院能夠以此為戒。

四．文化建設(shè)

1.我不得不吐槽一下當(dāng)代大學(xué)生的院服，院服本身應(yīng)該是一院精神之象征，愣是被我們穿成了勞動(dòng)服，干粗活臟活時(shí)候穿的衣服，這極大抹殺了院服應(yīng)有的意義，也是對(duì)學(xué)院精神面貌的侮辱。觀世界各國(guó)的校服，無(wú)論是美式的簡(jiǎn)約，英式的紳士，日式的嚴(yán)肅，雖然各有特色，但是都襯托出學(xué)生的氣質(zhì)，唯我大中華的校服......充分體現(xiàn)了我中華兒女艱苦樸素，熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良作風(fēng)。真的強(qiáng)烈建議從下屆起對(duì)院服進(jìn)行改革。況且，大學(xué)生因?yàn)槌鱿綀?chǎng)合，面試，畢業(yè)照，畢業(yè)答辯等因素，一套正式著裝是必備的，院服就省去了很多麻煩。試想，當(dāng)全校各院師生聚集在一起，其他學(xué)院還穿著土得掉渣的院服，唯我院師生西裝革履，是何等的震撼！當(dāng)然，院服質(zhì)量的提高必然伴隨著成本的提高，但是考慮到新院服帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)，新生花費(fèi)相對(duì)較多的錢(qián)是值得的。（況且，當(dāng)大家花的錢(qián)都一樣是，沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得不公平。）2.建議開(kāi)展院衫設(shè)計(jì)大賽。

第四篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)策劃書(shū)

為使每個(gè)人道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)培養(yǎng)和課外活動(dòng)全面和諧發(fā)展，故定此學(xué)風(fēng)建設(shè)。

對(duì)于這次活動(dòng)我特為班級(jí)制訂了班訓(xùn) 團(tuán)結(jié) 勤奮 創(chuàng)新

策劃如下：

總指導(dǎo)思想：謹(jǐn)遵校紀(jì)校規(guī)，端正考風(fēng)考紀(jì)樹(shù)立班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、干部職責(zé)每位班干部要對(duì)班上一切事物認(rèn)真負(fù)責(zé)，將班級(jí)事務(wù)落實(shí)到實(shí)處，班委要以身作則，處處起到模范作用。

2、班委負(fù)責(zé)召開(kāi)班會(huì)，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，結(jié)合本班的實(shí)際，討論指定本班的建設(shè)目標(biāo)和工作計(jì)劃，并采取措施貫徹落實(shí)。

3、班級(jí)建設(shè) 為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)于班上日?；顒?dòng)亦有如下安排：

（1）、班會(huì)：每周一次班會(huì)，由班干部向同學(xué)們匯報(bào)班級(jí)每周安排。讓每位同學(xué)盡到自己的任務(wù)和責(zé)任；

（2）、學(xué)習(xí)交流：針對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法上的疑難，及時(shí)提問(wèn)；班級(jí)每月組織一次學(xué)習(xí)交流，對(duì)于英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、專(zhuān)業(yè)課程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，必要時(shí)及時(shí)請(qǐng)教老師，讓我們心中不在有疑問(wèn)。

（3）、信息交流：為拓寬同學(xué)們視野，關(guān)注國(guó)家政治動(dòng)態(tài)、民生事實(shí)、教育醫(yī)療改革、新的科研成果、就業(yè)動(dòng)向等熱點(diǎn)問(wèn)題，每星期由同學(xué)收集此類(lèi)信息與同學(xué)們交流，將學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌

（4）、學(xué)習(xí)方案：由于我班上課人數(shù)情況和專(zhuān)業(yè)上的特殊性，在學(xué)業(yè)完成上要求嚴(yán)格。

（5）、學(xué)習(xí)總結(jié)：每月都有一次學(xué)習(xí)總結(jié)，每位同學(xué)注意學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找對(duì)自己效率最高的學(xué)習(xí)方式。

（6）、考勤：晨讀晨練每人每學(xué)期不得低于90％，課堂為100％。班級(jí)總考勤率不得低于80％。

（7）、考級(jí)：要求四級(jí)通過(guò)率達(dá)百分之百；計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率百分之百。

4、專(zhuān)業(yè)：班級(jí)每人考試合格率百分之百。

5、研究：試辦小型研究課題，成立研究性學(xué)習(xí)小組，每學(xué)期獲得一定成績(jī)。

6、班級(jí)活動(dòng)每月依據(jù)學(xué)院、校的安排舉行活動(dòng)，并打好考勤，要求全勤。

7、為豐富同學(xué)們?nèi)粘Ｉ睿嗉?jí)每月舉行自己的特色活動(dòng)，如春游、社會(huì)實(shí)踐行、校外考察、車(chē)間見(jiàn)習(xí)等。

8、宿舍文化：為團(tuán)結(jié)宿舍成員，營(yíng)造良好的宿舍氛圍，要求每位同學(xué)遵守宿舍文明守則，確保寢室衛(wèi)生和安全，并積極參加校、院星級(jí)文明寢室評(píng)比。

第五篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂的班風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)習(xí)而言，他們同屬于環(huán)境。沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響，很難達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)這樣的一個(gè)效果。因此抓好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是輔導(dǎo)員工作的重中之重。

班風(fēng)，學(xué)風(fēng)不但是一個(gè)班級(jí)的文明程度和總體素質(zhì)的標(biāo)志，同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，班風(fēng)是外部環(huán)境。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在環(huán)境，或者說(shuō)是精神環(huán)境。什么是班風(fēng)，什么是學(xué)風(fēng)，按照我個(gè)人的理解把給這兩個(gè)概念做一個(gè)界定。班風(fēng)就內(nèi)容來(lái)說(shuō)主要有三方面。

一、是出勤。出操率，上課率，自習(xí)出席率。這些都是衡量班風(fēng)好壞的重要指標(biāo)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本保證。特別是曠課問(wèn)題，我們應(yīng)該特別重視，對(duì)于那些經(jīng)常曠課的同學(xué)，要了解曠課的原因，做到因人施教。對(duì)不同學(xué)生開(kāi)展不同的思想教育。

二、是衛(wèi)生。衛(wèi)生環(huán)境和學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，是影響學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)情緒的重要因素，也是提高學(xué)生的道德水平和加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)不可缺少的手段。

三、是紀(jì)律。紀(jì)律涵蓋面廣領(lǐng)域多。諸如：課堂紀(jì)律，住宿紀(jì)律，安全紀(jì)律等等，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們要用紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己的習(xí)慣，這樣才能有好的班風(fēng)，所以紀(jì)律是班風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。

廣義的講上述三個(gè)方面即出勤，衛(wèi)生，紀(jì)律都屬于紀(jì)律范疇。說(shuō)到底班風(fēng)建設(shè)，就是讓學(xué)生用紀(jì)律約束自己，嚴(yán)加自律，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

學(xué)風(fēng)有這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的二、要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

三、要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難的優(yōu)良品格

從上述表述中，我們也不難看出以上關(guān)于學(xué)風(fēng)方面的內(nèi)容，有一個(gè)共性，那就是他們同屬于非智力因素。說(shuō)到底，抓學(xué)風(fēng)就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。

有了好的班風(fēng)，才有好的學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是“兩風(fēng)”（班風(fēng)，學(xué)風(fēng)）建設(shè)的重點(diǎn)。如果有好的學(xué)風(fēng)，就一定有好的班風(fēng)，所以學(xué)風(fēng)是“兩風(fēng)”建設(shè)的關(guān)鍵，又由于抓班風(fēng)有較強(qiáng)的可操作性，抓學(xué)風(fēng)的過(guò)程很難操作，所以學(xué)風(fēng)又是“兩風(fēng)建設(shè)的難點(diǎn)。我認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須抓好“兩風(fēng)”建設(shè)。

班風(fēng)是班級(jí)的一種集體的思想、行為和作風(fēng)，它體現(xiàn)出一種集體精神風(fēng)貌和氛圍，良好的班風(fēng)，能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。因而建設(shè)良好班風(fēng)是班主任工作中的重要任務(wù)。

l、確立優(yōu)良班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)是良好班風(fēng)形成的制度保障

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，新生班級(jí)更應(yīng)如此。制訂班規(guī)班紀(jì)時(shí)要有針對(duì)性，制訂過(guò)程必須民主化，實(shí)施的方法也必須恰當(dāng)。標(biāo)準(zhǔn)確立后, 還要將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的行為規(guī)范,讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，將行為規(guī)范逐步提出,逐步實(shí)施。要求全班的學(xué)生處處嚴(yán)格遵守, 不允許有任何的違反行為。規(guī)章制度制定起來(lái)容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。班風(fēng)的建設(shè)是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作, 必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練檢查和總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范的實(shí)施情況,以推動(dòng)班風(fēng)的建設(shè)。

2.建立和諧的師生關(guān)系是班主任抓好班風(fēng)建設(shè)的必備前提。

有了和諧的師生關(guān)系師與生之間就會(huì)架起情感溝通、交流和理解的橋梁，就會(huì)建立起良好的情感基石，為教師順利地開(kāi)展班級(jí)工作提供方便和成功的條件。和諧的師生關(guān)系，也是教師對(duì)學(xué)生施加教育影響的重要手段。它直接影響著教育工作的質(zhì)量和效果，決定著班風(fēng)建設(shè)的順利與否。只有建立了這種和諧的師生關(guān)系，班主任在班級(jí)工作中才會(huì)有感召力，才能實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的預(yù)期目的。

3.良好班風(fēng)的形成還必須依賴(lài)于正確的輿論。

在集體中經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的教育，正確輿論的持久作用就會(huì)形成優(yōu)良的班風(fēng)。正確的輿論導(dǎo)向?qū)Π嗉?jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善罰惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可代替的特殊作用。

4.班風(fēng)建設(shè)要善于抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是新集體組建之初。學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師和對(duì)未來(lái)的美好期望，自然而生一種敬畏、向善、奮發(fā)的情感，這給班主任提供了一個(gè)非常好的工作情境，這時(shí)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，樹(shù)立起班級(jí)正氣，往往能收到事半功倍之效。

第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是開(kāi)展班集體活動(dòng)的時(shí)候。集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)?；顒?dòng)本身有著極強(qiáng)的目的性，它是加速良好班風(fēng)的形成，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要途徑。經(jīng)常組織開(kāi)展或參加各種班級(jí)校級(jí)的活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，并形成為班集體爭(zhēng)光彩的優(yōu)良班風(fēng)。

第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)具有典型性不良行為、傾向的時(shí)候。這時(shí)正是強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)的好時(shí)機(jī)。首先應(yīng)以典型學(xué)生為重點(diǎn)，打通其思想認(rèn)識(shí)關(guān)，工作以“透”為要，徹底解決典型學(xué)生身上存在的典型問(wèn)題，然后通過(guò)這些典型，以其現(xiàn)身說(shuō)法的形式對(duì)其他學(xué)生中可能存在的類(lèi)似問(wèn)題進(jìn)行教育。針對(duì)部分學(xué)生是非不明、漠不關(guān)心等不良認(rèn)識(shí)，可以議論話題的形式，組織班級(jí)開(kāi)展人人參與的民主研討會(huì)。

5.加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是良好班風(fēng)形成的內(nèi)在動(dòng)力。

班、團(tuán)干部培養(yǎng)是良好班風(fēng)形成的人才基礎(chǔ)，良好的班風(fēng)最先往往是由班里的一些學(xué)生干部以其精神面貌和行為風(fēng)尚的形成體現(xiàn)出來(lái)，以后當(dāng)他們逐漸發(fā)展成為影響的支配力量時(shí)，他們的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚便成為班級(jí)大多數(shù)成員所認(rèn)同和追求、進(jìn)而演變成一種潮流，形成一種積極向上的風(fēng)氣。學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)管理也理應(yīng)讓學(xué)生自主參與，使班級(jí)事事有人干，人人有事管，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的積極性同時(shí)也使學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感。

6．建立科學(xué)、恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方面的因素是促進(jìn)良好班風(fēng)的形成的動(dòng)力源泉。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就分不出優(yōu)劣；沒(méi)有激勵(lì)，前進(jìn)就會(huì)缺乏內(nèi)動(dòng)力。在班級(jí)中，獎(jiǎng)勵(lì)什么、懲罰什么，如何獎(jiǎng)勵(lì)、如何懲罰，都應(yīng)取得大家的共識(shí)，把握好這個(gè)“度”，它就會(huì)像杠桿一樣發(fā)揮出巨大的作用。班級(jí)管理，是一項(xiàng)綜合工程，班主任的管理方法及行為表率，雖然有很大的作用，但僅靠班主任單槍匹馬的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須調(diào)動(dòng)科任教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)因素，形成教育合力，只要大家要求一致，目標(biāo)統(tǒng)一，齊心協(xié)力，就一定能建設(shè)良好班風(fēng)。4.班風(fēng)是班級(jí)成員在長(zhǎng)期交往中所產(chǎn)生的一種共同的心理傾向。班風(fēng)已經(jīng)形成，便會(huì)成為一種約束力，從而影響每一位學(xué)生。樹(shù)立良好的班風(fēng)是班級(jí)德育工作的重點(diǎn)，也是一個(gè)優(yōu)秀班集體所具備的基本條件。良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和主觀能動(dòng)性。怎樣才能樹(shù)立良好的班風(fēng)呢？多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以規(guī)范。

（一）、目標(biāo)引領(lǐng)，達(dá)成共識(shí)。

一作為班級(jí)建設(shè)的第一件事，就是有意識(shí)、有目的地組織學(xué)生討論并確定班風(fēng)的構(gòu)成要素，達(dá)成共識(shí)

（二）、觀察學(xué)生，用心培養(yǎng)班干部。

要想帶好一個(gè)班級(jí)，首先要培養(yǎng)一批能自我管理的優(yōu)秀班干部，從而影響和帶動(dòng)班級(jí)工作。培養(yǎng)好班干部，不僅使班干部增長(zhǎng)了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，還推動(dòng)整個(gè)班級(jí)工作的順利開(kāi)展，從而使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等諸方面得到全面提升。

良好班風(fēng)就是指在班級(jí)內(nèi)形成的優(yōu)良的能使人進(jìn)步的風(fēng)氣,主要是指學(xué)生不罵人不打架,有正義感,時(shí)時(shí)刻刻都為了班級(jí)的榮辱著想,良好班風(fēng)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步.要想有良好班風(fēng)，需要每個(gè)人的努力，它體現(xiàn)出每個(gè)人的素質(zhì)。

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期的活動(dòng)和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌。班風(fēng)一經(jīng)形成便成為一種強(qiáng)大而又無(wú)形的約束力影響著班級(jí)中每個(gè)成員。因而良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動(dòng)著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。

良好的班風(fēng)要靠正確的輿論支撐。班級(jí)輿論是在班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)學(xué)生贊同的言論和意見(jiàn)，是自我教育的一種手段。

良好的班風(fēng)往往是由點(diǎn)到面逐步形成的。由一件事、一個(gè)人、一種行為習(xí)慣逐步擴(kuò)大成部分人乃到全班的行為習(xí)慣；由不自覺(jué)到自覺(jué)的行為習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)建立優(yōu)秀學(xué)生的棒王模范作用。

5.班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。使班級(jí)里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。

班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌，它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。