第一篇：班主任工作室研修培訓(xùn)方案

達拉特旗第一中學(xué)班主任工作室

培訓(xùn)研修實施方案

為切實提高我校班主任隊伍的思想境界，加強班主任的專業(yè)素養(yǎng)，提升班主任專業(yè)理論和育人能力；為將我校各級部打造成為班主任專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)基地，促進我校整體管理水平的提升，經(jīng)我校行政會研究決定成立班主任工作室，決定以“專業(yè)引領(lǐng)、研討交流、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，通過開展研討交流、成果驗證、展示研討、二次實踐、級部現(xiàn)場會等多種形式提升我校班主任工作水平，具體工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

本著“整體構(gòu)建，點上提升，研究中成長，實踐中升華，點上積累，面上推廣”的原則，在普遍培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進行個別輔導(dǎo)，在不斷實踐的基礎(chǔ)上進行專項研究，力爭短時間提升我校班主任隊伍工作狀態(tài)，使他們成為業(yè)務(wù)過硬，管理能力突出的教育尖兵。

二、研究目標(biāo)

1.理論引領(lǐng)，觀念更新：借助班主任工作室這個平臺，通過專家引領(lǐng)和理論學(xué)習(xí)，提高班主任的師德修養(yǎng)，提升青年班主任的教育理論水平與育人能力。

2.校本培訓(xùn)，互助共享：通過二次研修，將班主任工作室的成果在全體班主任中推廣，通過校本實踐推選優(yōu)秀班主任，進行實踐成果匯報，通過匯報促進互相交流。

3.以老帶新，共同成長：通過班主任QQ群交流每周心得，現(xiàn)場會

觀摩優(yōu)秀成果、匯報會提升研修內(nèi)容、小組討論交流彼此思想等多種形式實現(xiàn)以老帶新、共同成長的目的。

4.形成模式，完善體系：通過工作室對三年活動的反饋、評價、總結(jié)、整理、研討，形成一套比較科學(xué)合理且切合學(xué)校教育實際的研究模式和比較完善的德育工作體系，然后通過其它級部以及本級部的再次實踐不斷完善。

三、工作內(nèi)容

1.整體構(gòu)建：畫出班主任工作室框架圖及工作標(biāo)準(zhǔn)和流程。2.一條主線：溫馨教室的創(chuàng)建原則、內(nèi)容及策略。

3.點上落實：養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)化探究、主題活動課程化探究、隊伍建設(shè)專業(yè)化探究、家長培訓(xùn)系列化探究等。

4.兩個模式：班主任培訓(xùn)的模式及德育工作策略模式。

四、工作室的組建

1、組建工作室

“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是導(dǎo)師，為各級部市級優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責(zé)任人；二是5到7名左右研修人員。

2、招聘工作室成員

（1）參加班主任工作室人員需具備以下條件：

（一）熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，積極向上，業(yè)績突出，具有樂于創(chuàng)新與勇于探究的精神；

（二）年齡在45歲以下的現(xiàn)任班主任或具有6年以上班主任工作經(jīng)驗，有一定班級管理特色。

（三）本人有繼續(xù)提升或發(fā)展的愿望。

(四)工作室成員原則上為校級以上骨干班主任、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、德育及心理健康有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p優(yōu)秀班主任。

3.工作年限

主持人和研修人員聘期為兩年，屆滿后根據(jù)實際情況，可續(xù)聘。

五、研修流程

1.每月圍繞教育教學(xué)過程中存在的問題分主題討論并提出解決辦法。

2.依據(jù)學(xué)校班主任工作室討論的內(nèi)容，級部班主任工作室和班級組進行二次研修，再次補充完善。

3.各班根據(jù)二次研修研修方案進行實踐。

4.各班總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行匯總，然后進行集中討論，提出改進建議，完善方案。

5.按照二次完善的方案進行二次實踐，之后將經(jīng)驗得失再次匯總，再次提出整改意見，完善方案，循環(huán)往復(fù)，直到滿意，然后及時評價總結(jié)，建立資源庫。

六、活動方式

圍繞班主任工作室工作框架圖，采取集中學(xué)習(xí)、小組討論、校本研修、實踐提升、匯報展示，會場觀摩、QQ群發(fā)表論文，論文點評、提出困惑，分享智慧、集思廣益、互相促進、共同進步等方式進行。

七、工作要求

1.每次活動要求德育干部、工作室成員必須參加；每個級部參加完學(xué)校的活動之后，必須組織二次研修，之后將研修成果在實踐中應(yīng)用，并指定好專人在下次研修中匯報實踐成果。

2．每位成員要每周一在QQ群（達拉特旗第一中學(xué)班主任工作室2250632016）輪流上傳一篇典型的教育案例，并針對典型案例在QQ群上傳反思或感悟。

3．每位成員每學(xué)期要完成有價值的反思或論文一篇。

4．主持班會（或主題活動）研究課2節(jié)，其中校級主題班會課1節(jié)/學(xué)期。

5．完成1本以上教育理論書籍閱讀。

八、活動時間

每月一次研修活動。

九、成果展示

各班主任工作室每學(xué)年進行一次培養(yǎng)成果的展示匯報，展示匯報的形式可以是成員班級的主題活動展示，也可以是班主任工作科研成果或個案分析展示。

達拉特旗第一中學(xué)

2015年12月

第二篇：班主任工作室研修總結(jié)

班主任工作室研修總結(jié)

班主任工作室研修之后的總結(jié)要怎么寫呢？下面請看小編帶來的班主任工作室研修總結(jié)！

班主任工作室研修總結(jié)【1】

時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間加入“廣東省名班主任蔣XX工作室”已經(jīng)年滿兩年了?；仡欉@兩年在名師工作室的學(xué)習(xí)生活，我深深感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲。也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽，但在工作室主持人蔣青老師及其他優(yōu)秀的成員和學(xué)員的帶動、感染和幫助下，我能積極認(rèn)真的參加了名師工作室的每一次活動，收獲頗多，開闊了視野，知識不斷更新，育人能力也得到了提高。同伴們好學(xué)上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，成長是一個過程，是一份快樂。兩年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將兩年來的心路歷程總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)，增進思想素質(zhì)

參加工作室后，我時刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓(xùn)中盡快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。認(rèn)真的閱讀教育專著，尋求理論支撐，不斷豐富自己的專業(yè)知識。積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)守工作紀(jì)律，樹立良好的師德形象。認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以

身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

二、名師引領(lǐng)，提升育人能力

參加工作室以后，我得到了更多的外出學(xué)習(xí)的機會，如20XX年有幸參加了廣東第二師范學(xué)院舉辦的《第二屆廣東省班主任工作論壇》，李季教授的教育理論和原則極大的觸動了我的心，全國知名班主任肖XX、賈XX等老師的主題報告、優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗分享、為期三天的學(xué)習(xí)生活，讓我受益匪淺，可以說是對我教育觀、價值觀的一大轉(zhuǎn)變，從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。他們用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)我們做人做事的道理，我深受感動。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我期待著每次的工作室活動，隨著一次次的學(xué)習(xí)交流、一次次的思想碰撞覺得自己的理論功底在逐步提高，這里團結(jié)互助、充滿學(xué)術(shù)氛圍。工作室的老師各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。在研討會上楊XX老師和阮XX老師對關(guān)于班級管理和家校合作的經(jīng)驗介紹讓我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識。楊XX老師的班主任工作管理之三部曲——規(guī)范、引領(lǐng)、激勵，這已經(jīng)很好構(gòu)建成了做好班主任工作的基本框架。尤其是“激勵”這一方面，這是非常值得我學(xué)習(xí)的一個方面，我深信，激勵可以讓我們的學(xué)生學(xué)得更加有激情，更加快樂，也走得更遠，所以，這也將是我從今以后要努力學(xué)習(xí)的一個方向。阮XX老師的家校合

作型班級文化建設(shè)報告—— 插上另一雙翅膀，打開了我做好班主任工作的另外一扇窗戶。鄧XX、黃XX、梁XX等老師上的主題班會課起到了很好的示范作用，通過互動聽課、研討和交流，相互啟發(fā)，相互促進，共同進步。在蔣XX老師的幫助下，我也有幸上了一節(jié)公開主題班會課《追尋僑鄉(xiāng)名人足跡，爭當(dāng)愛國有志少年》，把自己的所學(xué)運用到教學(xué)中，充分運用校本教學(xué)資源，力求實現(xiàn)“以生定教”的理念。通過老師的指點，使我的班會課堂更加的靈動了。各位成員精辟獨到的點評，給了我許多的啟迪，也為我以后的育人工作指明了方向。

三、理論積淀，培育學(xué)術(shù)素養(yǎng)

蔣XX老師常鼓勵我們，要用心做班主任，做一個有愛心和用心人。她鼓勵我們多學(xué)習(xí)，工作室推薦了很多雜志、書籍供我們學(xué)習(xí)、研究。還送書給我們學(xué)習(xí)，我有計劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)，充實自己，并努力做到與教學(xué)實踐相結(jié)合，在我們工作室的博客平臺和QQ平臺上，有個成員的優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學(xué)習(xí)成果，是我們“學(xué)習(xí)——實踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的學(xué)習(xí)機會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。通過學(xué)習(xí)我深深體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。

四、反思總結(jié)，摸索中成長

回顧兩年的歷程，在蔣XX老師及其他成員的帶領(lǐng)下，個人也取得了一定的進步，兩年來取得的成果有：20XX年9月被評為XX區(qū)名班主任；20XX年主題班會課《追尋僑鄉(xiāng)名人足跡，爭當(dāng)愛國有志少年》得到區(qū)教育局好評證書及評為學(xué)校優(yōu)秀主題活動課例；20XX年論文《班主任專業(yè)化成長策略初探》獲廣東省二等獎；在20XX-20XX參與“合作辦學(xué)共同體”支教活動被評為優(yōu)秀等次；獲潮連中心學(xué)校20XX-20XX教學(xué)一等獎；20XX-20XX被評為XX中心學(xué)?！白钍軞g迎老師”，獲20XX中考數(shù)學(xué)科優(yōu)秀成績獎，20XX被評為20XX-20XX學(xué)校優(yōu)秀教師；被聘為20XX-20XX學(xué)校首席班主任；

參加蔣XX工作室以來，雖然取得了一定的進步，但是也存在著不足。在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離……我將會在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。實現(xiàn)教師人生的價值。

班主任工作室研修總結(jié)【2】

本著“名班主任工作

室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團隊，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐的培訓(xùn)活動，堅持理論和實踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?；仨ぷ魇业倪\行歷程，全體成員充實著、實踐著、思考著。

一、加強學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快成員專業(yè)成長

1．強化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。

先進的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，加強學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個專業(yè)的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位成員三個月精讀一本與德育有關(guān)的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心

得，發(fā)表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動中取得優(yōu)異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識中成長》等。工作室成員項漲禹老師還在龍灣區(qū)XX年教師素質(zhì)年讀書報告會上向全區(qū)教科室主任和優(yōu)秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂！——一個農(nóng)村老師讀書的點滴思索》經(jīng)驗交流和發(fā)言，贏得很好的評價。

此外，工作室采取“走出去、請進來”的方式，多次聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底?，F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的習(xí)慣，并學(xué)以致用。

2．實踐磨礪，努力形成風(fēng)格。

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。XX年，工作室深入到成員所在的學(xué)校、班級，通過調(diào)查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動，相互學(xué)習(xí)，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。XX年

每個成員都分別開出一節(jié)觀摩課：馬琳老師的《學(xué)會感動，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習(xí)慣決定命運》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項漲禹老師的《學(xué)會傾聽——做一個有修養(yǎng)的人》，每節(jié)班會課的設(shè)計各具特色，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。精心準(zhǔn)備的過程促進了各成員不斷思考，不斷提高。XX年9月，工作室成員王文生、方海東兩位老師被評為溫州市第三屆名班主任；XX年12月，繆奇恩、項漲禹老師評上中學(xué)高級教師；各成員快速成長，成為學(xué)校的骨干班主任，效果顯著。

第三篇：“高中地理工作室”研修方案[最終版]

“高中地理工作室”研修方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《義烏市教育系統(tǒng)名師工作室管理辦法》，以提升義烏市青年地理教師的教育教學(xué)理論水平和實踐能力為目標(biāo)，堅持研學(xué)相結(jié)合的原則，結(jié)合工作室對象特點，科學(xué)設(shè)計安排課程內(nèi)容和課程形式，充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，切實提高義烏市青年教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)理論水平和學(xué)科教學(xué)實踐能力。

二、實施原則.教學(xué)相長原則。名師工作室導(dǎo)師充分發(fā)揮骨干帶動和引領(lǐng)、示范作用，促進學(xué)員教師專業(yè)發(fā)展，同時，導(dǎo)師也實現(xiàn)自我成長，成為名師。

2.名師引領(lǐng)與自主研修結(jié)合原則。名師工作室導(dǎo)師將先進的教學(xué)思想、理念和教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)改革與研究成果，優(yōu)秀教學(xué)案例、課例、教學(xué)心得體會和反思等匯集形成名師工作室的教學(xué)資源，為教師成長和創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過名師帶徒、主題研究、合作研修、典型示范、交流研討、經(jīng)驗提煉、反思提升、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等形式，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。同時，學(xué)員還要積極開展自主學(xué)習(xí)、研究、思考、探究、實踐、反思、總結(jié)等研修活動，提高研修效果。3.團隊合作與自主學(xué)習(xí)融合原則。在名師工作室導(dǎo)師組織下，學(xué)員們積極開展合作、交流、討論、互動等團隊學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)在合作研習(xí)中不斷成長、在協(xié)作互助中豐富資源。同時，學(xué)員還要結(jié)合自身特征、學(xué)校和教學(xué)實際，針對具體問題開展閱讀、觀察、體驗、研究、反思、資料整理、案例分析、課例開發(fā)、總結(jié)、寫作等自主學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)中不斷深化、在自我實踐中解決問題、在個體反思中建構(gòu)個性化學(xué)習(xí)資源，不斷增強研修實效性。4.做教研建資源與帶隊伍出名師共進原則。名師工作室是教學(xué)研究的基地、合作對話的空間、教研成果展示的平臺、教師成長的共同體、名師的搖籃、引領(lǐng)輻射的中心。名師工作室專題研修就是要實現(xiàn)“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”同時推進，探索形成教師“學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)”一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式。

三、工作目標(biāo)

1.充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，將名師的教育理念和思想、教學(xué)和研究成果匯集形成名師工作室豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，增強教師專業(yè)發(fā)展的主動性和自覺性，全面提高教師的教學(xué)能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素質(zhì)現(xiàn)代教師隊伍。

2.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師“在合作研修中不斷成長”、“在自我反思中提升”、“在交流互動中豐富資源”，逐步將工作室打造成教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化的專業(yè)發(fā)展平臺，形成教師專業(yè)發(fā)展的共同體，進一步提升我市教師的專業(yè)化水平。

3.進一步提升優(yōu)秀教師的研究水平，進一步擴大優(yōu)秀教師的影響力，培育和造就名師。探索建立融發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、提高于一體的教師專業(yè)發(fā)展機制。

四、工作設(shè)想

1.專家?guī)樱罕竟ぷ魇乙劳杏诹x烏中學(xué)地理學(xué)科組優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，聘請省地市歷史專家擔(dān)任顧問指導(dǎo)，作專題講座和經(jīng)驗介紹等，引領(lǐng)學(xué)員走近名師、學(xué)習(xí)名師，提高學(xué)員的理論素養(yǎng)。

2.開課驅(qū)動：“工作室”主持人和學(xué)員多次開設(shè)示范課，供全體學(xué)員觀摩、學(xué)習(xí)、研討。通過“同課異構(gòu)”、“同課再構(gòu)”等多種形式的教學(xué)公開課交流研討活動，相互學(xué)習(xí)，相互促進，豐富實踐經(jīng)歷，提升實踐智慧。

3.教研推動：由主持人牽頭，根據(jù)課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題，確定每學(xué)年課堂教學(xué)研究專題及工作方案，組織全體成員參與，分工合作，共同完成專題研究任務(wù)，形成階段性研究成果及報告，供更大范圍內(nèi)推廣、借鑒和應(yīng)用。

4.區(qū)域互動：充分開發(fā)社會資源，結(jié)合實際，適時組織跨區(qū)域以及校際學(xué)習(xí)交流、實地考察等活動，擴大學(xué)員的專業(yè)視野，同時也提高工作室人員在同行中的影響力。

5.閱讀反思：主持人和全體學(xué)員共同閱讀相關(guān)教育教學(xué)專著，及時進行讀書反思，組織讀書沙龍，廣泛交流讀書心得體會。

6.網(wǎng)絡(luò)研討：充分利用現(xiàn)代化通訊技術(shù)，建立QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，實現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員之間、專家與學(xué)員之間的溝通與聯(lián)絡(luò)，有區(qū)別的予以指導(dǎo)和幫助，提高帶教和指導(dǎo)的針對性。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案

小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案

一、工作室總體規(guī)劃

（一）工作室宗旨：教師成長的共同體，教學(xué)改革的研究所，智慧課堂的驅(qū)動器，教學(xué)質(zhì)量的促進者。

（二）工作室目標(biāo)：師德和師能并重，個人和團隊并舉，是教學(xué)的基地、研究的平臺、名師的搖籃、輻射的中心。通過自主與合作研究、對話互動、示范引領(lǐng)，促進各成員間教育教學(xué)及研究能力的進一步提高。

1．努力研究與探討骨干教師個性化成長規(guī)律，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際，積極開展教育科研；

2．帶動骨干教師“在課堂拼搏中學(xué)會教學(xué)”，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，在研究中感悟精妙的教學(xué)技巧，在實戰(zhàn)中體會靈活的教學(xué)方法，在細節(jié)設(shè)計中品嘗教學(xué)藝術(shù)的真諦，從而形成個人獨有的教學(xué)特色與風(fēng)格，3．引領(lǐng)骨干教師“在合作研習(xí)中不斷成長”，力求在一個研修周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范輻射和帶頭作用。

4．發(fā)動骨干教師“在協(xié)作互助中豐富資源”，建設(shè)工作室網(wǎng)站，既是工作室教師的研修平臺，也是全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的資源平臺。

（三）三項基本工作

1．加強學(xué)習(xí)，把握學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，優(yōu)化教育理念；

2．深入研究，把握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，提高課堂效益，當(dāng)提升教育藝術(shù)的研究所。

3．注重培訓(xùn)，探索學(xué)科教師的成長路徑，提升專業(yè)發(fā)展，在成就自己的同時成就他人，做促進教師成長的孵化器。

（四）工作室建設(shè)路徑規(guī)劃

第一步是規(guī)范：以“義烏市學(xué)科帶頭人工作室管理辦法”為指導(dǎo)，建立工作

室定期研討制度、日常活動制度以及網(wǎng)絡(luò)交流制度，有計劃地開展學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn)活動。

第二步是創(chuàng)新：爭取在學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究項目和培訓(xùn)活動等各方面都體現(xiàn)學(xué)科個性、教師特點和團隊風(fēng)格。

第三步是拓展：就是打造工作室學(xué)科品牌，提高工作室在義烏市乃至一定區(qū)域內(nèi)的輻射力和影響力。

二、工作室基本思考

（一）合作，是我們的基石

工作室以學(xué)科帶頭人專長為基礎(chǔ)，以群體學(xué)員智慧為依托，以課題研究為主線，是教學(xué)相長、互促共贏的合作體。

（二）課堂，是我們的陣地

課堂教學(xué)是教師的第一要務(wù)，工作室以課堂教學(xué)為陣地，以課例研究為主要方式，以教學(xué)設(shè)計改進為主要抓手，從實際出發(fā)，根據(jù)每個成員不同的教學(xué)特點，努力指導(dǎo)并幫助他們形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

（三）科研，是我們的向?qū)?/p>

教科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。工作室以浙江省教研課題《構(gòu)建“開放、簡約、智慧”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐研究》和浙江省師訓(xùn)重點課題《基于藝友式課例研修的小學(xué)數(shù)學(xué)教師個性化發(fā)展的行動研究》為抓手，發(fā)揮全體成員的群體智慧和優(yōu)勢，通過系列專題的研究，以研究指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中研究，制定具體的任務(wù)和要求，促使青年教師盡快走上“科研興教”之路。

（四）輻射，是我們的追求

輻射性是工作室的根本特征。除促進工作室成員的進步之外，工作室將以論文、專著、研討會、報告會、學(xué)術(shù)論壇等形式向全市輻射、示范。

三、工作室具體任務(wù)

（一）理論學(xué)習(xí)與團隊研習(xí)的“三個一”

1．工作室成員每學(xué)期共同研習(xí)一本教育理論專著，自主選擇一本教育教學(xué)書籍，有計劃組織開展讀書研討活動，每位成員不少于一次主題發(fā)言。

2．定期組織“工作室”學(xué)員，以教育報刊為依托，學(xué)習(xí)掌握最新的教育教學(xué)理論，每2周集中研討活動時間不少于半天，網(wǎng)絡(luò)研討活動時間合計不少于2小

時。

3．組織并參與“工作室”學(xué)員的聽課、評課活動，指導(dǎo)學(xué)員總結(jié)提煉教育教學(xué)方法、經(jīng)驗、模式。

（二）課題研究與反思總結(jié)的“三個一”

1．圍繞一個主研項目：即“在研究課堂中改進課堂、提升自己，做個性鮮明的小學(xué)數(shù)學(xué)教師”。以浙江省教研課題《構(gòu)建“開放、簡約、智慧”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐研究》和浙江省師訓(xùn)重點課題《基于藝友式課例研修的小學(xué)數(shù)學(xué)教師個性化發(fā)展的行動研究》為載體和平臺，逐步推進。

2．堅持一個主研方向：全力開展 “學(xué)情診斷”和“變式教學(xué)”研究與實踐。3．把守一個主要陣地：緊緊抓住“課堂教學(xué)”，依托課例研究，提高教學(xué)設(shè)計以及課堂實施能力。

各成員圍繞團隊研究主題，基于自身實際選擇專題，每學(xué)期撰寫一篇論文，每年在省級及以上刊物發(fā)表論文或設(shè)計一篇。

（三）課例研究與專題研討的“三個一”

1．工作室成員以課堂觀察和課例分析為基礎(chǔ)，研究課堂教學(xué)的微觀技術(shù)，改進教師課堂教學(xué)行為，同課異構(gòu)、一課多磨等成為常態(tài)，每學(xué)期整理完成一個課例。

2．突出教學(xué)問題的專題研討，將課例研究中的問題整理分類，形成專題，定期開展研討，形式多樣化，成員每學(xué)期開展一次專題發(fā)言。

3．突出課堂教學(xué)設(shè)計的研究，了解教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，認(rèn)識教學(xué)設(shè)計規(guī)律，提高課堂教學(xué)的有效性，成員每學(xué)期設(shè)計一個高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。

（四）公開教學(xué)與觀點報告的“三個一”

1．工作室成員每學(xué)期公開教學(xué)不少于一次，通過網(wǎng)絡(luò)視頻或現(xiàn)場觀摩等活動進行展示。

2．工作室成員每學(xué)期形成觀點報告不少于一個，通過網(wǎng)頁或博客等進行展示和交流。

3．工作室成員每學(xué)期完成課例研究報告不少于一個，通過網(wǎng)頁或博客等進行展示和交流。

（五）網(wǎng)頁維護與資源庫建設(shè)的“三個一”

1．工作室在義烏教育信息網(wǎng)上開設(shè)一個“工作室”專題網(wǎng)頁或博客，并做好網(wǎng)頁或博客的日常建設(shè)與維護，向全市教師提供最新教學(xué)經(jīng)驗，傳播先進教育理

念，開展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，以互動的形式與全市廣大教師交流教育教學(xué)信息，探討解決問題的途徑。

2．工作室建立每個學(xué)員成長電子檔案，不斷促進“工作室”發(fā)展及學(xué)員的專業(yè)成長。

3．工作室每學(xué)期完成一個主題板塊的資源庫建設(shè)，并持續(xù)完善學(xué)科教學(xué)資源庫建設(shè)，輻射并指導(dǎo)全市學(xué)科教師共同進步。

（六）教師培訓(xùn)和考核評價的“三個一”

1．認(rèn)真開發(fā)學(xué)科教師研訓(xùn)課程，結(jié)合主題板塊的資源庫建設(shè)，爭取完成一至兩門課程的開發(fā)。

2．積極承擔(dān)市教師研訓(xùn)活動，并力爭每學(xué)年以工作室名義承擔(dān)市級研訓(xùn)活動一次。

3．加強工作室的過程管理，借助電子平臺，定期對“工作室”學(xué)員進行考核與評估；定期向主管部門總結(jié)匯報，接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評估和“工作室”的過程性評估和終結(jié)性考核。

四、工作室階段目標(biāo)

1．“請進來，走出去”，集百家思想成自己風(fēng)格

工作室每學(xué)期邀請一位在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有很深造詣并有獨特思想的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師（或資深教研人員）來工作室進行專門指導(dǎo)，通過課堂會診、觀點陳述、課例報告等形式進行互動交流，并通過網(wǎng)頁或博客將整理資源與大家共享。

工作室每學(xué)期走出去參加一次高層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，以開拓視野，充實思想，并將學(xué)習(xí)體會通過網(wǎng)頁或博客與大家共享。

2．“購進來，輸出去”，讓音像書籍成思想活水

工作室每學(xué)期通過購買、網(wǎng)絡(luò)收集等方式，完成100個音像資源的收集和整理工作（包括錄像課與觀點報告），并選擇性通過網(wǎng)頁或博客與大家分享；

工作室每學(xué)期通過購買儲備50本書籍，并有選擇地以學(xué)習(xí)體會或主要觀點的方式通過網(wǎng)頁或博客向大家推薦分享；

工作室每學(xué)年有選擇地征訂5—10種教育報刊或電子報刊；

這些都構(gòu)成教師專業(yè)成長的源頭活水，成為教育教學(xué)思想催生的肥沃土壤。3．“走進來，亮出去”，讓教學(xué)研究成輻射動力

工作室每學(xué)期集體完成“一課多磨”教學(xué)課例研究報告一個；

工作室力爭每學(xué)期獨立承擔(dān)開展市級觀摩活動一次。4．“優(yōu)化設(shè)計，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)”為研究主線

工作室遵循“因材施教，循序漸進”的原則，以“關(guān)鍵課例研究”為載體，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計為主線，以提高教學(xué)有效性為目標(biāo)，追求“用最簡單的素材，最簡潔的過程，實現(xiàn)最優(yōu)化的效果”，開展合作研究。

厚實學(xué)員的數(shù)學(xué)功底，突出教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)。分“數(shù)與代數(shù)”、“幾何與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四大領(lǐng)域完成典型課例的研究。

5．“團隊協(xié)作，自主能動”為主要方式

工作室發(fā)揮團隊協(xié)作的作用，打造學(xué)習(xí)型組織；加強與其他縣市、地區(qū)相應(yīng)團隊的交流與協(xié)作；發(fā)揮學(xué)員的自主能動性，在共同成長中形成獨特個性。

6．從市際走向省際乃至國際

加強市際交流的同時，跨出市域，參加市際間和省際的交流，并在工作室專家顧問團隊的支持下，繼續(xù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)項目的國際研究，并形成一定的研究成果，力爭登高望遠、看透。

五、工作室專家顧問團隊

工作室將繼續(xù)聘請以下專家成立專家顧問團隊（部分）：

顧泠沅：特級教師、博士生導(dǎo)師，全國勞動模范、全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者、享受國務(wù)院特殊津貼專家，上海市首屆教育功臣、上海市教育科學(xué)研究院副院長。

張?zhí)煨ⅲ赫憬」捉處?，浙江省特級教師?0年孜孜不倦、持之以恒地研究小學(xué)數(shù)學(xué)，完成了5套教材的編寫。

吳衛(wèi)東：浙江教育學(xué)院教授、博士，浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心副主任，浙江省中小學(xué)名師名校長工作站副站長、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室首席導(dǎo)師，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)委員會主任。

斯苗兒：中學(xué)高級，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，浙江省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會常務(wù)副理事長兼秘書長，中國教育教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員，浙江省教研室研訓(xùn)部主任。

朱樂平：浙江省特級教師，國家義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專家組核心成員，國家級小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人導(dǎo)師。

俞正強：浙江省特級教師，浙江省金華市站前小學(xué)校長。

2016年2月

第五篇：名師工作室研修培訓(xùn)總結(jié)

名師工作室研修培訓(xùn)總結(jié)

名師工作室研修培訓(xùn)總結(jié)1

設(shè)于成都華西中學(xué)的“張XX名師工作室”根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細的培訓(xùn)計劃，在工作室領(lǐng)銜人張XX老師的帶領(lǐng)下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進行了研修培訓(xùn)，取得了階段性的成果，教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。

一、加強組織，健全和完善工作室制度

（一）張XX名師工作室成立了以華西中學(xué)張XX老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開林老師，49中袁明艷老師，實驗中學(xué)鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從時間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓(xùn)計劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗體會，在工作室教師中交流。

（二）認(rèn)真組織實施

1、研修方式：

①集中學(xué)習(xí)：每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進行教研和學(xué)習(xí)。

②分組學(xué)習(xí)：按照不同學(xué)校，不同年級分別分組，在各組進行學(xué)習(xí)、討論。

③自主學(xué)習(xí)：在規(guī)定學(xué)習(xí)時間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)，由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”考核標(biāo)準(zhǔn)納入個人考核。

④網(wǎng)上學(xué)習(xí)：充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。

2、加強內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開始“備課分析、說課評價、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動。

3、加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、研修實施情況

1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機結(jié)合

在成華區(qū)組織的各項培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學(xué)術(shù)會議，把先進的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標(biāo)

俗話說“尺有所短，寸有所長”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了“個別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課，然后在后期工作室活動中注重“揚其長，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。

3、開展富有實效的讀書活動

從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現(xiàn)了工作室對入室研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長”的活動宗旨。在本的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基捶、《時間簡史（斯蒂芬霍金著）》《數(shù)學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國著名教師的課堂細節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》《中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識方面的書籍，并在每次集體研修學(xué)習(xí)之時進行探討。

4、注重實效，確定合理的工作室活動內(nèi)容

本的研修充分關(guān)注入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。入室研修教師先進的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學(xué)習(xí)的實效。

正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。因此，工作室活動有針對性地構(gòu)建合理的活動內(nèi)容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學(xué)教學(xué)》、《高一新課標(biāo)解讀》、《數(shù)學(xué)中考研究》、《課件制作》等專題研究，對《如何把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的.出發(fā)點》、《怎樣進行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問題開展專題討論。

5、強化自主學(xué)習(xí)，處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系

入室研修教師的實踐經(jīng)驗通常缺少扎實的理論背景，很需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實踐，通過對自己教學(xué)行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué)；同時，集眾家之長進行個別化指導(dǎo)，通過相互聽課，入室研修教師對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、校際交流，博采眾長

張XX名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過校際交流，博采眾長。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課改實驗課，并聽取領(lǐng)銜人張XX老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計》、《新課改實踐》的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法，以開放的問題情景讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，將學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動中。

三、工作室成果：

1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。

這種方法就是課例研究。通過本的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。

每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點和學(xué)生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會游泳，在研究中嘗試研究。

2、享受研修的過程，營造了一種文化

在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復(fù)的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。

3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在：

入室研修教師代楠：根據(jù)教學(xué)心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的嘗試與思考》在XX年成都市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與了“xx”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》，撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習(xí)策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究，并于XX年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七－九年級《數(shù)學(xué)》教材第二次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。

入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進步，成績也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習(xí)策略”獲得全國二等獎；論文“現(xiàn)代社會家庭教育的缺失及應(yīng)對策略”在“教育科研”上發(fā)表；XX年被評為“優(yōu)秀教師”。

入室研修教師袁明艷：案例《培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。

入室研修教師游開林：XX年2－3月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)七年級上第三章《字母表示數(shù)》的編寫，該書于XX年5月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內(nèi)刊號：cn51—1638/o）；XX年7－8月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)XX年中考總復(fù)習(xí)第六單元《解直角三角形》和專題八《動態(tài)型問題》編寫，該書于XX年10月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內(nèi)刊號：cn51—1638/o）；XX年3－8月參加由省電教館組織的初中總復(fù)習(xí)（數(shù)學(xué)）課件制作，承擔(dān)了專題xx、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。

四、工作室工作反思

1、對入室研修教師需要加強更多人文關(guān)懷

入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力，真正是身心疲憊。因此，應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。

2、各種研修形式應(yīng)該并舉，增強研修的實效性。

在本的研修過程中，雖然注意進行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí)，但力度、深度、熱度不夠，還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設(shè)計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據(jù)自身實際和設(shè)計適合自己的課題進行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。

3、加強長效學(xué)習(xí)。

無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果，我認(rèn)為入室研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強長效學(xué)習(xí)的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中，應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進行交流、切磋、探究，繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進作用，形成一種跨越時空的學(xué)習(xí)型組織。

本，張XX工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、反思學(xué)習(xí)，對入室研修教師在理論和實踐上都提升了一個臺階，大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校，運用到實際的教學(xué)活動

名師工作室研修培訓(xùn)總結(jié)2

設(shè)于成都華西中學(xué)的張云華名師工作室根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細的培訓(xùn)計劃，在工作室領(lǐng)銜人張云華老師的帶領(lǐng)下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進行了研修培訓(xùn)，取得了階段性的成果，教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。

一、加強組織，健全和完善工作室制度

（一）張云華名師工作室成立了以華西中學(xué)張云華老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開林老師，49中袁明艷老師，實驗中學(xué)鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從時間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓(xùn)計劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗體會，在工作室教師中交流。

（二）認(rèn)真組織實施

1、研修方式

①集中學(xué)習(xí)：每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進行教研和學(xué)習(xí)。

②分組學(xué)習(xí)：按照不同學(xué)校，不同年級分別分組，在各組進行學(xué)習(xí)、討論。

③自主學(xué)習(xí)：在規(guī)定學(xué)習(xí)時間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)，由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)名師工作室考核標(biāo)準(zhǔn)納入個人考核。

④網(wǎng)上學(xué)習(xí)：充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。

2、加強內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開始備課分析、說課評價、優(yōu)質(zhì)課展示等教研活動。

3、加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、研修實施情況

1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機結(jié)合在成華區(qū)組織的各項培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學(xué)術(shù)會議，把先進的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標(biāo)俗話說尺有所短，寸有所長，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了個別診斷――了解性環(huán)節(jié)的聽課，然后在后期工作室活動中注重?fù)P其長，避其短，使每位研修教師得到最大發(fā)展。

3、開展富有實效的讀書活動從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現(xiàn)了工作室對入室研修教師在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長的活動宗旨。在本的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時間簡史（斯蒂芬霍金著）》《數(shù)學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國著名教師的課堂細節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》《中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣管學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識方面的書籍，并在每次集體研修學(xué)習(xí)之時進行探討。

4、注重實效，確定合理的工作室活動內(nèi)容本的研修充分入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。入室研修教師先進的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學(xué)習(xí)的實效。正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。因此，工作室活動有針對性地構(gòu)建合理的活動內(nèi)容，使入室研修教師感到受用、解渴。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學(xué)教學(xué)》、《高一新課標(biāo)解讀》、《數(shù)學(xué)中考研究》、《課件制作》等研究，對《如何把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點》、《怎樣進行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問題開展討論。

5、強化自主學(xué)習(xí)，處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系入室研修教師的實踐經(jīng)驗通常缺少扎實的理論背景，很需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實踐，通過對自己教學(xué)行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué)；同時，集眾家之長進行個別化指導(dǎo)，通過相互聽課，入室研修教師對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的'教學(xué)風(fēng)格。

6、校際交流，博采眾長張云華名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過校際交流，博采眾長。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課改實驗課，并聽取領(lǐng)銜人張云華老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計》、《新課改實踐》的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了以教師、課本為中心的傳統(tǒng)教法，以開放的問題情景讓學(xué)生跳一跳，摘果子，將學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動中。

三、工作室成果

1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。這種方法就是課例研究。通過本的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點和學(xué)生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同的課例研究。在游泳中學(xué)會游泳，在研究中嘗試研究。

2、享受研修的過程，營造了一種文化在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復(fù)的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。