第一篇：三年級(jí)語文期中考試分析

什邡市北京小學(xué)2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析

時(shí)間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束兩個(gè)星期了，在這些天里，我相信每一位老師都和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作，坐在辦公桌前，一遍又一遍地翻著試卷，一題又一題地做著分析。

三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方：從三年級(jí)開始，識(shí)字不再是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)于一部分學(xué)生來說，教師又不能完全放手；從三年級(jí)開始，閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，對(duì)問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，但在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí)，跨度太大，讓學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼??

為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們?nèi)昙?jí)語文組現(xiàn)將試卷做以下全面分析。

一、基本情況

1、考卷內(nèi)容分析

本學(xué)期三年級(jí)語文期中試卷一共有三個(gè)大題。第一題是“基礎(chǔ)知識(shí).積累”，第二題是“閱讀”，第三題是習(xí)作“哪一個(gè)給你的印象最深？寫一寫”。總體而言，試卷基本上貫徹了新課標(biāo)的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活。試卷既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重了對(duì)學(xué)生各方面能力的檢測(cè)，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、注重聯(lián)系生活實(shí)際的原則。習(xí)作內(nèi)容貼近孩子生活，讓孩子有話可說，有內(nèi)容可寫?？傊覀冋J(rèn)為這次的試卷難易適度，題量也不算大。

2、學(xué)生成績(jī)分析

本次考試我們年級(jí)共有共有236名學(xué)生參考（其中包括三名特殊兒童），全年級(jí)總分為21699分，人平成績(jī)93.1分，及格人數(shù)、及格率100％，優(yōu)生數(shù)200人，優(yōu)生率85.8％。

二、學(xué)生答題情況分析（主要是失分情況）

（一）基礎(chǔ)知識(shí).積累

1、請(qǐng)?jiān)谙旅鎺c(diǎn)字的正確讀音下面畫”——”。

不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了6組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過，但仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。失分較多的是“悶熱”的“悶”，很多同學(xué)受四川方言的影響，把一聲選成了四聲；“似乎”的“似”也有少數(shù)同

學(xué)把平舌音選成了翹舌音。

2、選字填空。

這道題考查了學(xué)生同音字的掌握情況。失分較嚴(yán)重的是“爭(zhēng)辯”的“辯”。，關(guān)于“辯”、“辨”、“辮”、“ 瓣”，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂中已經(jīng)根據(jù)字形、字義進(jìn)行過區(qū)分，并且在語文園地里也有集中地對(duì)比教學(xué)。但仍然有不少同學(xué)將“爭(zhēng)辯”的“辯”寫成“辨認(rèn)”的“辨”，這說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)還要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

3、在括號(hào)里填上合適的詞語，使句子表達(dá)的意思更加具體。

這道題失分非常嚴(yán)重。很多學(xué)生填上了詞語，但根據(jù)句子意思，結(jié)合具體語言環(huán)境來看，用詞不夠準(zhǔn)確。這反映出孩子們的詞語積累還比較欠缺，語言匱乏。

4、我知道。

這道題全年級(jí)失分最為嚴(yán)重。很多學(xué)生會(huì)背相關(guān)的課文，古詩，但是在補(bǔ)充填寫時(shí)錯(cuò)別字較多。另外，本題還涉及到課外知識(shí)的遷移，好些學(xué)生不能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。這提醒我們，不要過分相信學(xué)生的口語表達(dá)，應(yīng)該背誦的課文、名言，要求會(huì)默寫的古詩，還是要落實(shí)到筆頭上，穩(wěn)中求勝。老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一，注意語文知識(shí)的整合。

（二）閱讀。

這次測(cè)試分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩個(gè)方面。

1、課內(nèi)閱讀。

這則短文選自13課《花鐘》，因?yàn)槭钦n內(nèi)原文，在上課時(shí)曾經(jīng)詳細(xì)講解過，所以第一題失分較少。但是第二題“曇花開花的時(shí)間一般在什么時(shí)候“，絕大部分同學(xué)寫成了“9點(diǎn)”，而正確答案應(yīng)該是“晚上9點(diǎn)左右”。這反映出學(xué)生閱讀不仔細(xì)，不認(rèn)真，自認(rèn)為課堂上講過，就馬馬虎虎、草草一讀了事，憑經(jīng)驗(yàn)隨手填完答案即可，沒有進(jìn)行深入地思考。

2、課外閱讀。

這個(gè)閱讀最大的問題在第二題。2自然段先寫了湖水的——、——，再寫湖的四周有——，接著寫樹下有——和——，最后寫湖上有——。很多學(xué)生沒有讀懂課文，理不清短文的條理，因此，填的答案五花八門。

另外，第三題，“用勾選出文中帶點(diǎn)字的讀音“，部分同學(xué)有遺忘不做的現(xiàn)象。第四題，選出文章的主要意思，有少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)，主要原因是只讀了A、B兩個(gè)答案，而根本沒有去讀C、D就開始選擇。這也反映出學(xué)生在閱讀時(shí)走馬觀花，草草了事。

（三）習(xí)作

這次習(xí)作并不難，原因是因?yàn)橹熬毩?xí)過寫人的作文。老師非常重視重視這次習(xí)作，不僅評(píng)講過，還逐一進(jìn)行指導(dǎo)修改。加上這是學(xué)生的第一次作文，為培植學(xué)生習(xí)作自信，激發(fā)寫作興趣，因此扣分較少。有少數(shù)學(xué)生存在作文格式不正確，正文開頭沒有空兩格，第一格打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，語句不夠通順。另外，還出現(xiàn)了三個(gè)偏題作文，內(nèi)容與要求嚴(yán)重不符。這是由于沒有仔細(xì)審題的原因。

三、失分原因分析：

其實(shí)在上一環(huán)節(jié)，我們已經(jīng)進(jìn)行過相應(yīng)的分析，只是現(xiàn)在統(tǒng)一整理如下：

1、缺少審題和檢查的好習(xí)慣。

很多丟分的學(xué)生不是不懂，而是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對(duì)題意理解不到位，致使失分；另外，有些學(xué)生做完題就算了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯(cuò)的，也不檢查試卷有沒有漏題，這也是丟分的一大原因。所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣和檢查習(xí)慣尤為重要。

2、閱讀能力不強(qiáng)。

本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認(rèn)真讀題，在考試過程中也沒有認(rèn)真讀短文。

3、學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力和運(yùn)用能力差。

部分學(xué)生，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，分析判斷能力差。積累不夠，想象力不夠豐富，在造句和作文中詞語匱乏，不能寫出生動(dòng)具體的句子，不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思。

四、整改措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是低段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。平時(shí)的教學(xué)中，我們還是要對(duì)識(shí)字這塊下功夫。如多音字的辨別、運(yùn)用，形近字的區(qū)別，句子的補(bǔ)充等等。要堅(jiān)持查字典選擇字義；要求背誦的句、段、古詩、名言等，教師要下深水檢測(cè)；平時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，配合，過好孩子的生字關(guān)。教學(xué)中，要注重積累，讓孩子把每課的好詞佳句摘抄下來，利用朝會(huì)多讀，多記。注重書寫。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語進(jìn)行感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要引導(dǎo)孩子把課堂上的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外閱讀中，養(yǎng)成邊讀邊圈，邊讀邊思，邊讀邊記的好習(xí)慣。每篇課文要讓孩子搜集資料，課后拓展延伸，豐富課余生活，讓孩子拓寬思維，豐富想像。

3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。對(duì)于低年級(jí)來說，今后在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力方面，我們要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。教師做好引導(dǎo)，不拔高要求，平時(shí)多做小練筆，努力寫好一段話。教會(huì)學(xué)生多觀察，努力把積累的詞、句、句式的表達(dá)運(yùn)用到習(xí)作中來。讓孩子寫自己的發(fā)現(xiàn)，自己喜歡的人、事，鼓勵(lì)學(xué)生說心里話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟記、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則要求我們充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

第二篇：三年級(jí)語文期中考試分析

三年級(jí)語文期中考試分析

(2017-2018第二學(xué)期)三岔河完小

一． 試卷特點(diǎn)分析

試卷總體分為四大部分：基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀，口語交際和習(xí)作。本張?jiān)嚲硪哉n本為載體，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，試卷題量、難易程度基本適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性。二． 考試情況分析

本次參加考試人數(shù)13人，最高分87分，平均分74.46，及格率100﹪。三． 答題情況分析

第一題： 積累運(yùn)用。重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用，少數(shù)學(xué)生的答題情況較好，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，丟分較多。學(xué)生在字詞的理解及修改病句方面還缺乏練習(xí)。

第二題：口語交際。這一部分學(xué)生丟分較多，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有按題意要求把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫清楚具體。平時(shí)也缺少口語交際的訓(xùn)練，在這方面應(yīng)多提高。

第三題：閱讀理解。在之前有過類似的閱讀，所以學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，丟分不多。

第四題：習(xí)作天地。這次習(xí)作是平時(shí)練習(xí)過的，但學(xué)生們寫的也不太好，作文中出現(xiàn)語句不通，主題不突出等問題。在平時(shí)應(yīng)多練多寫，平時(shí)注重閱讀與積累。四．從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）教師在平時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)，教授知識(shí)的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生理解，觀察，運(yùn)用。提高學(xué)生的綜合運(yùn)用與實(shí)踐能力，注重習(xí)作的指導(dǎo)。同時(shí)，自己也要找對(duì)教學(xué)方法。

第三篇：三年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析

三年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：本次三年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、考試結(jié)果及分析

（一）總體情況分析:三年級(jí)一班50人，參考50人，總得分3130分，平均分62.6分，三率都較低

二、存在的問題及原因分析

1、從整體上看，學(xué)生多數(shù)答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

2、學(xué)生閱讀題答的不夠好，出錯(cuò)率較高。

3、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真，出現(xiàn)寫跑題現(xiàn)象。

五、整改措施

1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓自己和學(xué)生都愛上語文課，這是我努力的方向。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字詞。

3、改變重默寫輕應(yīng)用的狀況，從試卷情況看，學(xué)生死知識(shí)答的不錯(cuò)，涉及應(yīng)用的題丟分較多。

4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力，注重日記的質(zhì)量。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

7、爭(zhēng)取多和步老師結(jié)合，多給一班上些課。

1、閱讀失分率低。說明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語文理解能力，個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。

習(xí)作：給自己畫一張像。平時(shí)沒有訓(xùn)練過。有的沒有認(rèn)真思考，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，太空洞，重點(diǎn)不突出，要么沒有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。

三、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要將閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注重學(xué)生的閱讀積累。另外，注重作文點(diǎn)評(píng)，做到一文多得，講求實(shí)效。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

2014-2015學(xué)年三年級(jí)語文上冊(cè)期中考試試卷分析

本次期中測(cè)試對(duì)于三年級(jí)小孩來說并不陌生了，在老師、學(xué)生的共同努力下，再加上家長(zhǎng)的積極配合支持。學(xué)生對(duì)進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)，但有些同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，答題還很慢。有的題理解不清出錯(cuò)比較多。由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸閱讀，多數(shù)對(duì)閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從本次測(cè)試中查找不足，使在今后的教學(xué)中彌補(bǔ)不足。特將本次期中測(cè)試卷面分析如下：

本次期末試題難度適中，知識(shí)面比較全面，對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、單元練習(xí)、理解課文、課外閱讀、各種能力都進(jìn)行了充分的考查。本次期末考試，考試學(xué)生73名，具體分析如下:

一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用:包括給加點(diǎn)的字注音、看拼音寫詞語、按要求填空、寫近義詞、按課文內(nèi)容填空、生活中學(xué)語文等等。

二、閱讀理解。本題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面。

三、主要問題分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

表現(xiàn)在:個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背但寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

本次檢測(cè)中，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的能力。

3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高

在語文試卷中，對(duì)于課外閱讀這部分，個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識(shí)字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是:

⑴學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂;⑵識(shí)字量少，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多。⑶學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如不細(xì)心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。

從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有一小部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這些現(xiàn)象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、要加強(qiáng)語文積累。

語文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。

3、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

切實(shí)抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá);要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。從本次考試可以看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，但是還需要繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高學(xué)生對(duì)字詞的記憶這次統(tǒng)一考試，另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師會(huì)扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上要留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路

三年級(jí)語文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷命題分析

1、本次試卷命題從聽力測(cè)試、積累運(yùn)用、開卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，同時(shí)考卷注重從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”多個(gè)維度來考查學(xué)生，能全面考查學(xué)生的聽說讀寫等語文能力。

2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語文實(shí)踐”題目，這道題目彌補(bǔ)了以往考查學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來，既能檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)情況，又能考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。從學(xué)生的試卷也可看出，部分老師在平時(shí)教學(xué)中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。

３、妙筆生花中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來寫，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對(duì)學(xué)生來說比較難達(dá)到。

二、學(xué)生答卷情況分析

1、掌握較好的部分

（１）聽力測(cè)試部分得分率較高，可見學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，準(zhǔn)確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽讀連線。

（２）積累運(yùn)用完成得不錯(cuò)，從試卷上可以看出，學(xué)生的語言積累較以前明顯豐富了，對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力也逐漸提高。

能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書寫詞語。少數(shù)學(xué)生把“唯一”錯(cuò)拼為“依偎”。能體會(huì)、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達(dá)形式，“丁丁種下了一棵小樹苗。”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補(bǔ)充完成一題中，學(xué)生不但能寫出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出學(xué)生對(duì)課文背得比較熟練。

（二）、知識(shí)比較薄弱部分

１、從“開卷有益”中可以看出，學(xué)生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細(xì)致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問“第２自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當(dāng)多的學(xué)生把里面描寫的景物找出來填，錯(cuò)誤很嚴(yán)重。

２、不能準(zhǔn)確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫不出它的反義詞。３、“妙筆生花”中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來寫，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學(xué)生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的寫作方法和表達(dá)方式，把身邊的小事寫得具體生動(dòng)，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。

４、學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因?yàn)轳R虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯(cuò)誤而失分。５、錯(cuò)別字較多，書寫不美觀。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中真正做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！边@就要求我們的教師在日常的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、要提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀文章有一個(gè)“讀、思、悟”的過程，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文、品詞析句、體驗(yàn)感悟、積累語言、運(yùn)用語言。當(dāng)然教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。

４、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，多讀多寫(寫要保證質(zhì)量)，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)寫出好作文的。本學(xué)段重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心意思把內(nèi)容寫具體，語句通順。文章

來源 蓮山課

第四篇：三年級(jí)語文期中考試試卷分析

三年級(jí)語文期中考試試卷分析

此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀天地；三是習(xí)作樂園。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點(diǎn)，重視考查學(xué)生對(duì)詞句的理解、美文的積累和句子語法的運(yùn)用能力，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。

一、總體分析 本次的測(cè)試內(nèi)容相對(duì)來說較為基礎(chǔ)，重視教材中的知識(shí)點(diǎn)積累。從測(cè)試的成績(jī)看，結(jié)果不是很理想，尤其是后進(jìn)生較多，而當(dāng)中有七位學(xué)生只有二、三十分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。

二、具體情況分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)

（1）、答題分析

第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會(huì)寫錯(cuò)的字的是：拼命、蘇醒、試驗(yàn)。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。

第二題：給下列字加偏旁，組成新字并組詞。這一題錯(cuò)的較多。如：“竟”、“己”這兩個(gè)詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時(shí)，大多數(shù)的同學(xué)都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數(shù)的同學(xué)則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。

第八題：造句我能行。在這一題中給“考、惜、精”這三個(gè)詞組詞并造句，像這種類型的題在一、二年級(jí)時(shí)就已經(jīng)是學(xué)過并且也做過也考試過，然而在本班中錯(cuò)最多的也是這一題，大部分的學(xué)生只給這三個(gè)詞組詞，卻不懂造句，也有一部分的學(xué)生不懂做，雖然在平時(shí)上課也進(jìn)行了比較跟練習(xí)，但還是鞏固得不夠扎實(shí)。

2、錯(cuò)誤分析

（1）、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

（2）、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學(xué)生的答題造成了很多困惑。

3、閱讀部分

（1）答題分析

這一篇閱讀材料相對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說不是很難些，如第3題，結(jié)合短文，回答問題。第5題，是結(jié)合短文，并聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活中。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

4、習(xí)作部分

（1）答題分析

本次習(xí)作是寫一篇作文，對(duì)步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度。有同學(xué)忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí)，把這次習(xí)作的要求都抄了下來。

（2）問題反思

在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題值得我去反思：

一是學(xué)生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。二是習(xí)作的格式不正確。三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。提高、解決措施：

1、重視作文的講評(píng)。每周最少抽一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題，通過小組合作，增強(qiáng)評(píng)改力量，提高評(píng)改的能量。

2、激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級(jí)剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生減少對(duì)作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

第五篇：三年級(jí)語文期中考試試卷分析

三年級(jí)語文期中考試試卷分析

蘭坡小學(xué) 楊東英

期中考試結(jié)束了，望著學(xué)生的成績(jī)，我的心里很不是滋味，一次次深刻思考，精心地分析著試卷。

一、試卷特點(diǎn)

本試卷考查主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，還注重考查學(xué)生的語文綜合能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難易適當(dāng)，題型豐富，覆蓋知識(shí)面廣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

二、學(xué)生成績(jī)分析

本次考試35明同學(xué)參考，其中平均分79.5分；優(yōu)秀率57.58%；合格率96.97%。

三、學(xué)生答題情況分析 第一題字詞天地。

1、看拼音寫詞語。這道題所出現(xiàn)的詞語都進(jìn)行過重點(diǎn)復(fù)習(xí)，但仍有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，如“發(fā)展”的“展”字，“講述”這個(gè)詞語在平時(shí)的訓(xùn)練中沒有涉及到，因此許多同學(xué)寫錯(cuò)。

2、選正確讀音，兇殘（cán cǎn)，這個(gè)字出錯(cuò)較多，平時(shí)沒有重點(diǎn)訓(xùn)練過，致使同學(xué)們出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺乏全面反復(fù)性的練習(xí)。

3、選擇正確解釋。本題大部分同學(xué)都能答對(duì)，個(gè)別同學(xué)因理解能力差而答錯(cuò)。

4、完整詞語并選擇一個(gè)造句。多數(shù)同學(xué)都能填對(duì)，有個(gè)別同

學(xué)將“興高采烈”的“烈”寫成“列”。

第二題比一比誰是記憶高手。

本題都是書中要求背誦的內(nèi)容，但是問題較大，幾乎沒有幾名同學(xué)全做對(duì)，這說明基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，還要反復(fù)訓(xùn)練。

第三題句子世界。

1、擴(kuò)句。有個(gè)別同學(xué)因錯(cuò)別字減分。

2、修改病句。多數(shù)同學(xué)能夠找出病因，將“珍愛”改成“珍惜”，有幾個(gè)同學(xué)將“惜”字寫錯(cuò)。

3、排列句子。本題出錯(cuò)的較多，有的同學(xué)將結(jié)尾句錯(cuò)認(rèn)為是第一句，有的同學(xué)因讀句子不細(xì)心而出錯(cuò)。第四題美文閱讀。

本題考驗(yàn)了學(xué)生字、詞、句及獨(dú)立思考的能力。本題扣分較多的是：“好似大傘一樣的銀杏樹”這句話用 來比喻，并將“樹上圓溜溜的柿子長(zhǎng)得又紅又大！”改寫成這樣的句子。有的同學(xué)填空出錯(cuò)，與把 比作 混淆。

第五題習(xí)作天地。

本次習(xí)作是根據(jù)給出的動(dòng)物編一個(gè)童話故事。大多數(shù)同學(xué)都能圍繞這次作文要求去寫，但有的同學(xué)沒有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。

四、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要將閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注重學(xué)生的閱讀積累。另外，注重作文點(diǎn)評(píng)，做到一文多得，講求實(shí)效。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率