第一篇：小班常規(guī)分析（本站推薦）

班級生活常規(guī)分析

光陰似箭，一學(xué)期的時間飛快就過去，看著孩子們現(xiàn)在花朵一樣的笑臉和永遠不肯停下來的小小身影，我的心中有許多感慨，想想剛開學(xué)時，面對一群從來沒有上過幼兒園正在不?？奁男〔稽c，我真有點束手無策。當(dāng)時看到他們傷心哭泣的樣子，我多么希望能快一點走進他們的世界，成為他們依賴的朋友。現(xiàn)在通過幾個月的幼兒園生活學(xué)習(xí)，我們班級的幼兒在各方面都有了許多進步，特別是幼兒的生活習(xí)慣方面有了明顯的進步。下面我把我們班級在生活常規(guī)方面進行一下簡單的分析。

一、強勢：午餐‘午睡

1、午餐：通過幾個月的不斷教育提醒，我們班級午餐這一塊比較突出，他們從開始的挑食不愿意吃、吃湯泡飯、吃飯講話、亂扔飯菜，到現(xiàn)在地能愉快、安靜、不吃湯泡飯，而且吃飯能做到三凈，有時候甚至看不出桌子上地上有剛吃過飯的痕跡。

2、午睡：在午睡方面我們班級午睡常規(guī)也比較好，剛開學(xué)時，一到午睡就能聽到班級里孩子哇哇的哭叫聲，有的還要老師阿姨陪著睡，有愿意睡的也把被子弄得亂七八糟，可是現(xiàn)在午睡的情景就不一樣了，孩子們在午睡前，能在老師的提醒下自覺做好大小便工作，并在老師的指導(dǎo)提醒下保持安靜的情緒不哭鬧，不大聲喧嘩，有次序的脫掉衣褲，并把它們折疊整齊放在固定的地方，鞋子也擺放有序，還學(xué)會了轉(zhuǎn)被洞睡覺，午睡時間里教室里既安靜又整潔。原因：午餐和午睡比較好的原因是因為我們兩位老師一開學(xué)就根據(jù)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為依據(jù)和目標，對幼兒的生活習(xí)慣方面特別重視，兩位老師對幼兒的午餐午睡的每一個細節(jié)嚴格的關(guān)注，比如在吃飯時，時常提醒幼兒安靜午餐，不吃湯泡飯，掉下來的垃圾隨時放進垃圾碗。在午睡時提醒做好大小便工作、自己的衣服褲子折疊整齊，鞋子要放在固定的地方等等，使幼兒逐步養(yǎng)成了進餐文明和午睡文明的行為習(xí)慣。

二、弱勢：整理床鋪

我們班級的主要弱勢是表現(xiàn)在整理床鋪方面，每次幼兒起床后，床鋪都是亂七八糟的沒有一個小朋友去整理自己的床鋪。主要愿意是因為孩子的年齡比較小動手能力也比較差。另外我們老師也有一定的責(zé)任。自從他們上幼兒園以來，我們也總覺得他們年齡小，要他們自己整理床鋪好像有點為難他們，要教會他們也要花很多的心血，還不如自己幫他們解決掉來得快一點，久而久之導(dǎo)致幼兒在這方面依賴我們。

整改措施：從小學(xué)期開始，在整理床鋪方面要對幼兒加強指導(dǎo)鼓勵他們學(xué)著自己鋪床，必要時還可以和家長取得聯(lián)系，家園感共同合作練習(xí)鋪床的技能，使幼兒養(yǎng)成不依賴別人自己的事情自己做的好習(xí)慣。

總之，在今后的工作中要發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，使班級的幼兒得到全面的發(fā)展。2014、12、23

第二篇：小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)案例分析

小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)案例

現(xiàn)以幼兒園小班的幼兒為例，試析音樂律動對幼兒園小班教學(xué)與生活的功用。

奧爾夫認為，音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環(huán)境的寬松自由。將音樂和游戲融為一體，用音樂律動代替單一的安撫工作是可行的手段。在幼兒剛?cè)雸@時，經(jīng)常會出現(xiàn)一部分孩子鬧得哭天搶地，而另一部分孩子安靜地坐在一邊玩玩具，老師往往因全力安撫哭鬧的孩子而忽略了不哭不鬧的孩子。我將能夠讓孩子安靜的音樂音樂做了一個整合，按順序放下來是20分鐘左右，第一次播放的時候，半數(shù)以上的孩子開始安靜下來，優(yōu)美的音樂很成功地轉(zhuǎn)移了孩子的情緒和視線。兩周以后，班上的孩子徹底停止了哭鬧，教學(xué)生活全部進入正軌。孩子在感受音樂的同時，有節(jié)奏有規(guī)律地進行無意識鍛煉，成了件快樂又有趣的事。

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币魳愤@種“不需要任何玩具的游戲”恰恰能充當(dāng)這樣一個平衡的“媒介”，讓孩子們避免了慣性視覺疲勞，學(xué)會開心快樂地表達感情。

音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如在區(qū)域活動結(jié)束時，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動作。在進餐時播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐?；顒咏Y(jié)束后，播放一些柔和的搖籃曲，讓幼兒在座位上休息等。

用音樂代替單一的紀律管理，很好地解決了教師又彈琴又管紀律的問題，教師從而有更多的時間關(guān)注孩子。

綜上所述，在幼兒園小班的教育和生活中，我們可以充分利用音樂這一行之有效的教育手段，幫助孩子很快地適應(yīng)新環(huán)境、消除師生間的陌生感，完成從早期家庭教育到幼兒園集體教育的順利過渡。

第三篇：淺談小班常規(guī)教育

目 錄

一、常規(guī)和常規(guī)教育

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二、小班開展常規(guī)教育的必要性?????????????????????1 1.小班幼兒是進行常規(guī)教育的最佳年齡階段???????????????1 2.在新的環(huán)境中開展常規(guī)教育更有利于常規(guī)的建立????????????1 3.在小班階段開展好常規(guī)教育建立良好的常規(guī)，為以后中班、大班更

好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。????????????????????????1 4.在小班時期進行常規(guī)教育，有利于孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使孩

子終身受益。????????????????????????????2

三、小班常規(guī)教育的誤區(qū)????????????????????????2

（一）言傳多于身教??????????????????????????2

（二）班級常規(guī)沒有一視同仁??????????????????????2

（三）班級教師步調(diào)不一致???????????????????????2

（四）教師權(quán)威控制式多，“為了常規(guī)”而常規(guī)教育 ?????????????3

四、開展常規(guī)教育的方法????????????????????????3

（一）榜樣示范與正確指導(dǎo)相結(jié)合，加強常規(guī)教育?????????????3 1.教師、家長的榜樣作用??????????????????????4 2.發(fā)揮同伴間榜樣重要的作用????????????????????4

（二）常規(guī)教育面向全體幼兒，統(tǒng)一協(xié)調(diào)一致???????????????4

（三）妙用兒歌、故事?????????????????????????5

（四）體驗感受，給孩子充分的、反復(fù)實踐的機會?????????????5(五)家園配合促進常規(guī)建立 ??????????????????????6 參考文獻???????????????????????????????6

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小班常規(guī)教育的研究

學(xué) 生;劉竹玉

指導(dǎo)老師：羅志慧

（湖南女子學(xué)院公共管理系，長沙410004）

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！笨梢?，常規(guī)教育在幼兒園教育中的重要性。小班是幼兒從家庭生活中走出來，接受群體規(guī)范約束的開始，是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。把握小班幼兒的年齡特點，采取良好的常規(guī)教育方法，讓幼兒健康快樂的成長，使常規(guī)教育更有效地開展。

關(guān)鍵詞：小班；幼兒；常規(guī)；常規(guī)教育

小班是幼兒第一次離開家庭，他們帶著些許膽怯來到幼兒園，來到陌生的環(huán)境，開始集體生活。逐漸意識到什么是紀律，規(guī)則。因此，在這個階段對幼兒進行常規(guī)教育顯得尤為重要。

一、常規(guī)和常規(guī)教育

常規(guī)是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應(yīng)該遵守的基本行為準則，是保證幼兒園的教育教學(xué)活動健康有序地進行的規(guī)則。常規(guī)教育是幼兒園德育教育中的重要內(nèi)容，是使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習(xí)慣和較好的組織紀律性的重要手段。它具有遵守幼兒園的作息時間及其順序的規(guī)定；遵守一日生活中各個環(huán)節(jié)集體制度的規(guī)定；遵守幼兒常用的行為規(guī)則的規(guī)定等三個方面的含義。幼兒園開展常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解、熟悉幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會自我控制。

二、小班開展常規(guī)教育的必要性

1.小班幼兒是進行常規(guī)教育的最佳年齡階段。

常規(guī)教育是小班的核心課程之一。小班的幼兒年齡基本在三歲左右，生理、心理都處于個體發(fā)展的低級階段，且品德教育上也處于他律時期，此時孩子可塑性大、模仿性強正因為這一年齡特點，為教師進行常規(guī)教育提供了有力的條件。而且三歲左右的幼兒，在正確的教育下，可以掌握一些初步的行為規(guī)范，并可逐步學(xué)會自我控制。這在很大程度上影響著幼兒的身心發(fā)展。

2.在新的環(huán)境中開展常規(guī)教育更有利于常規(guī)的建立。

小班是幼兒跨入社會的第一步，是幼兒跨入集體生活的一個新的開始，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒進入小班隨著生活環(huán)境的改變，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則從而使培養(yǎng)其良好的生活行為習(xí)慣相對容 易。

3.在小班階段開展好常規(guī)教育建立良好的常規(guī)，為以后中班、大班更好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果在小班常規(guī)沒有建立好，幼兒沒有形成良好的習(xí)慣，到中班、大班教師就要花很大的精力來維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以對小班而言，建立良好的常規(guī)顯尤為重要。

4.在小班時期進行常規(guī)教育，有利于孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使孩子終身受益。

中國有句古話“三歲定八十”這很好的說明了培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。擁有良好的行為習(xí)慣直接影響到孩子的一生。

三、小班常規(guī)教育的誤區(qū)

在幼兒園小班老師們都很重視常規(guī)教育，但是都存在不少的誤區(qū)。

（一）言傳多于身教

在幼兒園里，你經(jīng)?？梢月牭嚼蠋熯@樣的聲音“不準亂跑”，“安靜”，“不要說話”等等。整個園里都是老師們的叫喊聲，可孩子依舊在跑，依舊在鬧。當(dāng)然這不是意味著老師不要管孩子，不要說孩子?，F(xiàn)在很多的教師忽視了要用自身行為去教育幼兒，過多用言語對幼兒進行說教。一些對幼兒、老師皆宜的規(guī)則也不能帶頭遵守，對幼兒產(chǎn)生了許多不良的影響。所以教師平時要注意自己的言行舉止，用自己的一言一行來感染幼兒，給幼兒做好示范作用。例如，每天早上對入園的孩子和家長說：“早上好！Good morning!”老師在要求幼兒搬凳子時輕拿輕放，自己在搬凳子時也要輕拿輕放；要求幼兒午睡安靜，那么老師這時也不能大聲說話，更不能在這里聊天，這些要求孩子做到的，教師自己也要做到。只有教師與孩子共同遵守，常規(guī)教育的開展才更順利，更容易。

（二）班級常規(guī)沒有一視同仁

小班幼兒年齡雖小，但也會察言觀色了。有些幼兒覺得老師很喜歡他經(jīng)常表揚他，因此犯一些錯誤老師也會原諒他，這就對其他幼兒造成了很不好的影響。有些老師特別喜歡班上某個或某幾個幼兒，與這些幼兒過分親密，上課或休息時吵鬧老師都不批評，睜一只眼閉一只眼，這就很不利于班級常規(guī)的建立，且在無形中給其他的幼兒造成了傷害。比如，我在幼兒園實習(xí)的時候，班上有個叫黃子良的小朋友長的很可人又聰明活潑，班上老師都特別的喜歡，早上一看到他來園了，老師都會抱抱他，親親他。上課時別的小孩子都很安靜，但他坐不住，動來動去的，到處鬧，老師就邊抱著他邊講課，這是不行的。老師應(yīng)該在最初坐不住時就嚴格要求他，告訴他上課的紀律，應(yīng)該要怎么做，而不能寵他，不然以后再叫他遵守常規(guī)就難上加難。而且會影響到班級的常規(guī)教育。所 以，為了對幼兒進行良好的常規(guī)教育，一定要在對待某一個問題、紀律時要對所有幼兒一視同仁。除了那些因年齡、生理、心理發(fā)展達不到要求的幼兒要個別對待外，其他幼兒都應(yīng)該一致嚴格要求，以促進常規(guī)的培養(yǎng)。

（三）班級教師步調(diào)不一致

在進行常規(guī)教育時，很多班級都會出現(xiàn)老師要求不統(tǒng)一的現(xiàn)象。常常一個老師要求很嚴格，而另一個老師卻很隨便，聽之任之，長期如此的話，孩子就會覺得無所適從，整個班級就會很松散，老師的要求也達不到，常規(guī)就很難建立。所以在進行常規(guī)訓(xùn)練時，班上的老師包括保育員的意見、方法、步調(diào)一定要保持一致，達成共識。例如，小班幼兒在學(xué)習(xí)排隊時，教師告訴幼兒要一個一個拉著衣尾走，如果班上老師都注意要求統(tǒng)一，久而久之，孩子排隊就可以排得很好，而且不管哪個老師叫小朋友排隊，他們都會按老師之前的要求的來做。又如，在小朋友吃午飯時，一個老師叫小朋友快點吃，看誰吃的又快又好；另外一個老師叫小朋友吃飯時慢點，不要嗆到，不要把飯粒，菜湯灑的到處都是，這么一來有的小朋友吃的很快，有的小朋友吃的很慢，吃飯時就會很亂。所以老師之間要求要統(tǒng)一，某個老師提出一項要求，一定要讓其他老師知道，這樣，才能緊密合作，做到教學(xué)的一致性，從而更好的促進常規(guī)的培養(yǎng)。

（四）教師權(quán)威控制式多，“為了常規(guī)”而常規(guī)教育

如今幼兒園中，幼兒教師任務(wù)重、壓力大就特別容易用權(quán)威來控制幼兒，通過批評、說教、命令等方式來迫使幼兒遵守常規(guī)，這是達不到目的與效果的，而且對幼兒的常規(guī)教育逐漸演變成“為了常規(guī)”而常規(guī)教育，教師將自己安置于各種規(guī)范下，同時也將幼兒約束在這些規(guī)范下，“室內(nèi)不能亂跑”,如果有小朋友在室內(nèi)跑老師馬上就會批評幼兒“不準跑，誰叫你跑的”，“飯后要擦嘴巴”，如果哪個小朋友沒擦馬上就會聽到老師這樣的聲音“你擦嘴巴沒，快點過去吧嘴巴擦干凈”，因為這是生活常規(guī)，在教室這樣嚴密的防范下，幼兒的活潑、好奇、對外界的欲望逐漸被磨滅了。因此，教師要認識到常規(guī)教育的真正目的是為了促進幼兒參與集體生活能力的發(fā)展，而不是去遵守規(guī)則。

小班常規(guī)教育的培養(yǎng)不是一天兩天就可以做到的，需要家長，老師天天堅持，平常不斷積累，學(xué)習(xí)有關(guān)常規(guī)培養(yǎng)的知識，避免走入常規(guī)教育的誤區(qū)，才能使幼兒常規(guī)教育達到預(yù)期的效果。

以上這些誤區(qū)的存在，使幼兒的常規(guī)教育在無形中增加了許多障礙，再加之小班幼兒的年齡特點使常規(guī)培養(yǎng)更加困難。因此要采取具體有效的方法來加強對小班幼兒的常規(guī)教育。

四、開展常規(guī)教育的方法

（一）榜樣示范與正確指導(dǎo)相結(jié)合，加強常規(guī)教育

榜樣示范就是盡量運用正面的榜樣為幼兒學(xué)習(xí)正確的道德規(guī)范和行為準則及良好的生活習(xí)慣的形成，提供正確的模范。將淺顯的道理放于榜樣之中，更能引起幼兒的興趣。且三到四歲的幼兒以模仿為主要的學(xué)習(xí)方式，思維具體形象，以具體形象提供幼兒行動的方法，才能引起幼兒的注意及模仿的興趣。

1.教師、家長的榜樣作用。教師是幼兒心目中既有影響的人，一舉一動都會發(fā)揮巨大的作用。比如，老師在幼兒午睡時輕聲說話，輕聲走路，久而久之，幼兒就會受影響，午睡時就會輕言細語，從而形成一個安靜的環(huán)境。所以，教師要為孩子樹立正面的榜樣。教師的一言一行都是孩子們學(xué)習(xí)和模仿的對象，要求孩子做到的，教師自己也必須做到。如，在要求幼兒輕輕移動板凳，輕輕坐下時，教師自己也要輕輕移動板凳，輕輕坐下；要求孩子排隊洗手，教師也要排隊洗手；要求幼兒吃飯不能講話，教師自己吃飯時也不能講話，在孩子面前盡可能樹立良好榜樣。

2.發(fā)揮同伴間榜樣重要的作用。同伴之間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。在班上同學(xué)之間找榜樣，鼓勵和表揚能夠自覺遵守常規(guī)的幼兒，讓其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。例如，教師可以將某幼兒乖巧吃飯的好習(xí)慣和另外一個吃飯到處跑，把飯菜到處灑的壞習(xí)慣都用相機拍下來，然后在班上展示，通過對比組織幼兒開展討論讓幼兒自己來說誰對誰錯，然后教師進行總結(jié)表揚有好習(xí)慣的幼兒，告訴幼兒吃飯時亂跑是不對的，要其他的幼兒以做得好的這個幼兒為榜樣，向他學(xué)習(xí)。這樣就加深了幼兒對好習(xí)慣的認識，理解，以此讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自覺主動遵守常規(guī)。榜樣示范不再是以往單一說教的形式，而是采用有趣的方法，讓幼兒在邊看邊做中自覺主動的學(xué)習(xí)。

（二）常規(guī)教育面向全體幼兒，統(tǒng)一協(xié)調(diào)一致

在進行常規(guī)教育時，教師應(yīng)做到面向全體幼兒并保持協(xié)調(diào)一致，以減少不必要的管理行為。教師感情色彩不宜過重，要平等尊重每一個幼兒，努力去發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的閃光點，無論幼兒家庭背景、性格如何都應(yīng)一視同仁，尤其在常規(guī)教育方面更應(yīng)如此，要求統(tǒng)一、抓好常規(guī)。當(dāng)然這并意味著抑制兒童早期的個性表現(xiàn)。在常規(guī)教育這一方面必須嚴格要求每一個幼兒。除了個別年齡太小發(fā)展慢的幼兒以外其他幼兒不存在特殊對待。在對幼兒提要求時，老師（包括保教老師）之間要事先交流協(xié)商好，你會要求幼兒怎么做，要達到預(yù)期的效果，需要老師之間的怎樣的配合。只有班級各位教師做到步調(diào)一致，才能更好的促進班級常規(guī)的建立。

(三)設(shè)置情境在游戲中學(xué)習(xí)練習(xí)

游戲是幼兒的天性，且小班幼兒非常容易進入角色，所以通過設(shè)置 游戲情境，讓幼兒主動遵守規(guī)則，要比單純的說教或是機械地重復(fù)練習(xí)，更能引起幼兒的興趣。從而更有利于常規(guī)的培養(yǎng)。因此，要充分利用情境游戲?qū)τ變哼M行常規(guī)教育。比如，小班幼兒剛進入幼兒園，進入班集體，特別喜歡玩了玩具后亂扔亂放，這時，教師不要包辦代替來收拾玩具，因為根據(jù)《綱要》中“避免不必要的管理行為”，所以教師要利用這樣的機會教幼兒自己收拾玩具，讓其逐步做到自我管理?？梢圆捎谩八屯婢邔殞毣丶摇钡挠螒颍瑒?chuàng)設(shè)一定的情境以引起幼兒的興趣。當(dāng)幼兒玩完玩具后，老師就對幼兒說：“小朋友們，你們看，今天玩具寶寶玩的好累了，一點力氣都沒有了，我們來送他們回家，讓他們好好休息好不好？”，“我們來看看誰將玩具寶寶最安全并以最快的速度送回家？”，這時，幼兒就會覺得非常有趣，而且很快就將玩具送回原處了。每次玩完玩具后都對幼兒開展類似的情境游戲，長此以來，幼兒就知道什么玩具該送回什么地方，從而加深了幼兒玩具從哪里拿，放哪里的常規(guī)習(xí)慣。還有對于小班來說，排隊做操散步都是挺讓人頭痛的。因為他們總會出現(xiàn)隊伍歪歪扭扭，不能走成直線，甚至還會出現(xiàn)亂追亂跑的現(xiàn)象。所以教師在組織幼兒排隊或散步時可以對幼兒說:“小朋友們，我們來開火車好嗎？現(xiàn)在火車在鐵軌上的，要慢慢開，你們就是一節(jié)節(jié)小車廂，要連在一起才行，轟隆隆，火車開動了。注意火車要開的慢而穩(wěn)?！边@樣，孩子就會非常感興趣，也就不會亂追亂跑了。這比老師直接要求孩子們排好隊，不要亂跑的效果好多了。幼兒會覺得這不是在排隊，而是在玩，發(fā)揮了幼兒的主動性，從而達到了活而不亂的效果，促進了常規(guī)的培養(yǎng)。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而情境游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。

（三）妙用兒歌、故事

兒歌是兒童文學(xué)最古老最基本的一種題材形式，主要以嬰幼兒為接受對象。兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌短小精悍，內(nèi)容簡單直觀，讀起來瑯瑯上口，容易記。運用兒歌對小班有幼兒進行常規(guī)教育既使繁瑣的道理簡單化，又讓幼兒愿意接受，主動接受，讓幼兒在不知不覺中完成任務(wù)。利用各種不同的兒歌或根據(jù)需要改編創(chuàng)編兒歌，將常規(guī)教育融入其中，可達到事半功倍的效果。如幼兒園在教小朋友如何掌握正確的洗手方法時，可用《洗手歌》進行指導(dǎo)，“卷起小衣袖，打開水龍頭，弄濕小小手，摸摸小肥皂，再來搓一搓，搓手心，搓先后背，指縫里頭也要搓一搓，再用清水沖干凈，關(guān)上水龍頭，擦干小小手，看！我的小手最干凈?！边@樣就讓孩子在快樂中學(xué)到了洗手的方法，也愿意去洗手。

各個年齡階段的幼兒對故事都有著不同程度的喜歡。三到四歲的幼兒尤為喜歡。故事是兒童生活及幼兒教育中非常重要的一部分。通過給幼兒講有關(guān)常規(guī)的故事容易讓孩子理解常規(guī)，知道什么是好習(xí)慣，怎樣 做才是對的。比如故事《早晚刷牙的小豬》，其中將小豬擬人化，形象生動可愛，故事中小豬因為不刷牙，牙齒上才長了蛀蟲，后來在醫(yī)生那里拔了牙才好，教育小朋友要堅持天天刷牙，才能保持口腔衛(wèi)生，才不會出現(xiàn)蛀牙。用這樣的方法告訴小朋友要刷牙更能讓小朋友接受并記住。從而也深得幼兒喜歡。

兒歌、故事是幼兒生活的重要內(nèi)容，巧妙地發(fā)揮其在常規(guī)教育中的作用，更有利于常規(guī)的培養(yǎng)。

（四）體驗感受，給孩子充分的、反復(fù)實踐的機會

小班幼兒思維特點是具體形象，對于幼兒來說，沒有經(jīng)歷體驗過的事物不容易理解。他沒經(jīng)歷過體驗過，你再怎么對他進行說教都是沒用的。因此，理解必須建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。更多的時候就是讓幼兒自己去體驗感受。當(dāng)然，關(guān)鍵還需要幼兒充分的、不斷反復(fù)的實踐。例如，大多數(shù)幼兒喜歡玩水，每次洗手時衣袖也沒卷起，洗完后手也沒擦干這樣就很容易感冒，尤其在冬天。針對這一問題，教師可以在幼兒洗手時說：“卷起衣袖，給小手洗澡了，小手洗完沒擦干，就會感冒生病的?！币驗榇蟛糠钟變憾加嘘P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗，這樣幼兒就更容易理解，知道洗完手后要擦干不然就會感冒。然后教師在一日活動中耐心的對幼兒加以重復(fù)強調(diào)，常規(guī)就逐漸建立了。又如，目前大多數(shù)幼兒園都安裝有飲水機，可以加熱。雖然安裝的位置較高，但還是有部分幼兒可以接觸到，一不小心就會被開水燙到。所以老師可以用盆子裝一些開水，讓每個幼兒摸一下盆外感受下開水的溫度，然后告訴幼兒開水的溫度很高，直接用手去摸就會被燙傷，很痛。因為幼兒剛感受過燙，所以就很容易理解，也能很快接受并記住開水是很燙的不能用手直接摸。老師要經(jīng)常提醒幼兒，這樣幼兒就不會隨便去放開水了。所以，常規(guī)培養(yǎng)要建立在幼兒充分的自身體驗上，有利于幼兒理解并遵守常規(guī)。

幼兒園老師，在常規(guī)教育上要做有心人，從點點滴滴開始按照正確的方法堅持不懈，最終會讓幼兒能充分的自我服務(wù)，這樣日復(fù)一日，循序漸進，相信孩子們的常規(guī)一定可以培養(yǎng)的很好。(五)家園配合促進常規(guī)建立

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩抑械玫窖永m(xù)，鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動中的道幫助?！彼杂變簣@必不可少的一項工作是家園溝通，家園配合。因此，培養(yǎng)幼兒常規(guī)不能忽視家園配合。尤其是小班，剛?cè)雸@，家長會擔(dān)心幼兒在園里不適應(yīng)，吃不好，睡不好，老師照顧不到。針對這種情況，教師可在家長早、晚接送孩子時，多向家長說說幼兒在園情況，并對家長提出一定的教養(yǎng)幼兒的具體要求，如放手讓孩子去做，初步培養(yǎng)孩子的自理能力和良好行為習(xí)慣等。幼兒在園里老師要求其飯前洗手，飯后擦嘴，洗手要擦干，睡覺要安靜等在家里家長也要堅持這樣做，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。孩子在幼兒園里的平時表現(xiàn)以及每一點進步都應(yīng)向家長及時反映。多于家長互動，讓家長知道教師的工作，更好的了解班級的常規(guī)工作，從而積極的配合教師工作。以此做到真正的家園配合，促進良好、穩(wěn)定的常規(guī)培養(yǎng)。

參考文獻

[1]教育部2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 [2]楊楓.學(xué)前兒童游戲.高等教育出版社，2006年6月

[3]教育部師范教育司，幼兒心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1999年8月 [4]李瑩、肖育林，學(xué)前兒童文學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社，2008年7月 [5] http://youer.xhedu.sh.cn [6] http://www.hzjys.net

第四篇：小班常規(guī)兒歌

小班常規(guī)兒歌 餐前環(huán)節(jié)： 《小手小腳》

我伸出小手去，我收回小手來，我伸出小手擺一擺，小手手回來。我踢出小腿去，我收回小腿來。我的小腿踢一踢，蕩呀蕩起來。我伸出小腳去，我收回小腳來，我的小腳跳一跳，跳呀跳起來。

《比小手》

小手小手洗一洗，小手小手搓一搓，小手小手擦一擦，小手小手拍一拍，小手小手伸出去，比比誰的小手白。

《大家來上幼兒園》

小貓來上幼兒園，看見老師笑瞇瞇。小鳥賴上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。小狗來上幼兒園，排隊走路一二一。

我也來上幼兒園，朋友多呀真開心，真開心。

《手指操兒歌》

大門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開我進來。

《五指歌》

一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，看見小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

《手指謠》

大拇指是爸爸，爸爸最愛開汽車，滴滴滴；二拇指是媽媽，媽媽最愛織毛衣，喳喳喳；中指是姐姐，姐姐最愛打電腦，嗒嗒嗒；無名指是哥哥，哥哥最愛踢足球，砰砰砰，小妞妞就是我，我最愛上幼兒園。

《我是一個大蘋果》

我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我！

穿衣環(huán)節(jié)

《穿衣歌》

我的小手真能干，自己事情自己辦，穿衣服，穿鞋子，勤勞聰明人人愛。

盥洗環(huán)節(jié) 《洗手歌》

嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生。小肥皂，搓呀搓，搓出沫沫不生病。嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生。

你也洗，我也洗，看誰洗的最干凈！

《洗手》

清清水，水清清，洗洗小手講衛(wèi)生，手心手背手指頭，手腕都要洗干凈。

喝水環(huán)節(jié) 《喝水歌》

我的小手真干凈，杯杯清水保平安。你一杯，我一杯，多喝水身體棒。

《洗手喝水歌》

天氣變冷嘴邊干（口渴），趕緊洗手

第五篇：小班生活常規(guī) 文檔

小班一日生活常規(guī)明細表

小班幼兒初次上幼兒園，難免會把一些不良的生活習(xí)慣帶入幼兒園，這時，需要幼兒老師幫助他們養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，以適應(yīng)幼兒園生活。另外，帶班老師和保育員的協(xié)同配合也是很重要的，需要明確自身的職責(zé)，以幫助幼兒更好更快的成長。以下整理了一份小班一日生活常規(guī)明細表，供大家參考。

項目幼兒常規(guī)教師工作常規(guī)保育員常規(guī)

要求

1、熱愛幼兒園老師、朋友愿意上幼兒園有禮貌

2、能接受老師的要求參加一日活動和力所能及的勞動

3、能在老師提醒下遵守班級常規(guī)

4、性格活潑開朗，有良好的精神外貌

5、防燙傷，不限制喝水次數(shù)，養(yǎng)成上下午喝水和戶外活動后喝水的習(xí)慣

1、樹立正確的兒童觀，教育觀從不同特點制定一日生活要求發(fā)展常規(guī)教育的一致性和一貫性，科學(xué)的組織一日活動

2、關(guān)心愛護，尊重每一個幼兒

3、以身作則，給幼兒樹立榜樣

4、全面了解每一個幼兒有針對性的舉行教育

5、著裝端莊大方減少不必要的裝飾

6、做好家長工作

7、做好教改教研工作

8、提醒每個幼兒飲水

9、隨機對幼兒進行安全教育避免發(fā)生安全事故

1、幫助教師對幼兒進行全面發(fā)展的教育樹立正確的兒童觀，教育與教師的要求保持一致

2、了解幼兒的特點掌握每個幼兒的個差異，教育和幫助幼兒遵守各項常規(guī)要求

3、護理幼兒的一日生活，能提供愉快的生活環(huán)境

4、以身作則，給幼兒樹立榜樣

5、著裝整潔大方，減少不必要的裝飾，堅持用普通話

6、以新的保育觀教育觀指導(dǎo)工作

7、保證每個幼兒都喝水

8、配合教師進行安全教育，發(fā)生安全事故

班前準備 檢查門窗安全、檢查教具，準備晨間活動材料

1、開窗通風(fēng)，做室內(nèi)外清潔

2、做早粲粲桌清潔準備。

晨間活動

1、衣著整齊，愉快地入園

2、在老師的提醒下用普通話向老師問好，向家長道再見。

3、在老師的指導(dǎo)下，將書包等物品放入固定位置

4、愉快自主選擇晨間活動內(nèi)容愿意與同伴一起玩玩具，并能在老師的幫助下把玩具放回原處

5、將糾紛告訴老師，以找解決辦法

1、熱情接待幼兒與家長，主動使用禮貌用語，做好個交代手續(xù)（核對幼兒物品，交接送卡

2、觀察幼兒的情緒、神態(tài)，了解健康狀態(tài)

3、檢查幼兒有無異物，作到一問，二摸。三看，四查

4、提醒幫助幼兒放好書包等物品

5、組織晨間自選活動觀察活動中幼兒的情緒，習(xí)慣，作好個別幼兒工作，教幼兒將玩具放回原處

6、向老師交代當(dāng)日活動的內(nèi)容，要求及注意事項

7、組織晨間談話或個別談話

8、整理幼兒的實際人數(shù)

1、熱情接待幼兒與家長，主動使用禮貌用語，做好個交代手續(xù)（核對幼兒物品，交接送卡

2、做個別幼兒的依戀情緒工作，幫助教師解決現(xiàn)游戲中幼兒出現(xiàn)的問題

3、配合教師作好幼兒物品放置的工作

4、指導(dǎo)幫助幼兒收拾好玩具

5、著手進行下一環(huán)節(jié)準備工作

6、了解，熟悉教師安排的一日活動內(nèi)容

早操活動

1、積極參加早操活動對活動有興趣，2、聽從教師口令，認真活動，動作到位

3、操畢在教師的提示下，能將器械放回原處，跟老師輕輕走回活動室

1、組織幼兒到操場，調(diào)動活動興趣，給幼兒提出早操要求

2、在音樂伴奏下，組織早操活動，要求有開始部分，基本動作練習(xí)（兩套操）和結(jié)束整理舞蹈游戲，保證早操的活動量

3、教師示范動作優(yōu)美，準確，有力度

4、對幼兒活動情況進行積極的評價，多鼓勵，肯定幼兒的進步，提出下一環(huán)節(jié)的要求

5、提示幫助幼兒，將活動器械放回原處

1、注意場地對幼兒的安全，進行安全教育或隨機教育，2、協(xié)助教師將孩子迅速組織到戶外 教師在前保育員在中和后

3、協(xié)助教師組織早操，積極參與活動，個別指導(dǎo)

4適時適度的增減幼兒衣物，特別注意早操后衣物的增加。

5、與幼兒一起收拾早操活動器械

6、在教師之后組織幼兒進活動室，關(guān)注孩子進入下一環(huán)節(jié)

7、幫助有突發(fā)事件的孩子（如晚到的，解便的孩子）

8、為教師做好課前準備（桌椅擺放、教具、學(xué)具等材料的準備

9、保證幼兒的活動安全，配合教師進行安全教育提示

教育活動

1、積極主動參加學(xué)習(xí)活動，思維跳躍動腦，動手，愉快并能有興趣的感知和操作

2、知道注意聽教師講話，按教師的要求去做

3、大膽的回答問題愿意用語言表達自己的意思，敢在集體面前講話

4、逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒，坐姿自然，端正，閱讀姿勢，握筆姿勢正確，說話，唱歌不大聲喊叫，不把學(xué)習(xí)用具放入口中

1、按照計劃實施教學(xué)活動，讓幼兒充分感知，觀察，動手、動腦、動口

2、目標明確，面向全體，教態(tài)親切，注重個體差異，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動相適宜的環(huán)境

3、根據(jù)幼兒特點，采取游戲化教學(xué)方式，幼兒座位的擺放能保證讓教師觀察到每個孩子（即面向全體）活動需要幼兒人手一份操作材料時必須配置

4、提問能否滿足2至3歲的幼兒

5、活動時間符合幼兒年齡特點和興趣

1、配合教師搞好教學(xué)活動，注意個別幼兒教育，或按教師要求住址分組活動，2、觀察幼兒學(xué)習(xí)情況，糾正不良的行為習(xí)慣，注意培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

3、活動后，指導(dǎo)或幫助幼兒收拾好教育和物品

項目幼兒常規(guī)教師工作常規(guī)保育員工作常規(guī)

戶外活動

1、幼兒樂意，主動，積極參加體育活動，對體育活動有興趣，在指定的范圍內(nèi)活

動

2、在教師幫助指導(dǎo)下，運動前后學(xué)習(xí)穿脫衣服

3、逐步有自我保護意識和不傷害別人的意識

4、遇身體不適，會告訴教師

5、活動結(jié)束，在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)收拾活動器械

6、跟隨教師回教室

7、想喝水能告訴老師

1、提醒幼兒解便，2、活動前檢查幼兒服裝，鞋帽，根據(jù)當(dāng)日天氣及活動內(nèi)容、活動亮的大小提醒幼兒脫衣服。

3、及時幫助對幼兒進行安全教育

4、按計劃開展體育活動，掌握好幼兒鍛煉的活動量，感受和強度

5、保證體育活動的結(jié)構(gòu)（準備活動、集體活動，自由活動，放松活動）

6、分散自選體育活動，提供不少于三種材料，每種材料滿足2到3歲幼兒的玩耍

7、教師參與幼兒活動并進行重點活動及個別幼兒指導(dǎo)，合理分配教師的站位，能監(jiān)控到每個幼兒的安全

8、整理活動，采取多種形式組織幼兒有序收拾材料，活動組織符合要求

9、清點幼兒人數(shù)，回教室（前后都有教師）

10、組織鬟洗活動，及時為幼兒提供水

1、按教師的要求為幼兒提供安全和活動器械的準備（如：分類擺放好活動材料

2、協(xié)助教師檢查幼兒幼兒服裝，鞋帽。提醒需要脫衣服的幼兒脫衣服，開展體育活動，注意安全

3、協(xié)助教師教育幼兒注意安全，主動觀察并參與到幼兒體育活動中，根據(jù)幼兒的活動內(nèi)容和身體狀況，照顧好個別幼兒（體弱，需解便的幼兒）

4、安排活動量較大的幼兒轉(zhuǎn)入安靜活動，主動控制活動量

5、幫助幼兒放好體育活動器械

6、墊好毛巾及時幫幼兒擦汗

游戲活動

1、樂意主動，積極參加各類游戲活動，遵守游戲規(guī)則

2、喜歡在游戲中與同伴一起玩能輕拿輕放玩具

3、能逐步養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)分類擺放玩具的方法

4、能愉快講述游戲情況

1、為游戲提供活動，材料，準備好游戲所需的玩具，材料，以及一些廢舊物品和半成品按游戲主題進行分類

2、住址幼兒按醫(yī)院選擇游戲，交代游戲規(guī)則，3、組織指導(dǎo)幼兒進行游戲內(nèi)容，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有序的進入游戲活動，活動中觀察為主，必要時以游戲的身份介入進行幫助指導(dǎo)

4、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

5、做好個別幼兒良好游戲的行為習(xí)慣、6、結(jié)束游戲時幫助幼兒園有步驟地收拾材料并正確歸類擺放

7、通過各種方式進行游戲活動評價，做到師生，生生互評，自評

8、給幼兒提示下一環(huán)節(jié)行為指示與要求

1、協(xié)助教師做好游戲前的準備工作

2、協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒或按教師要求組織分組活動，注意幼兒安全

3、活動后幫助，指導(dǎo)幼兒收拾場地，清點檢查玩具是否收回原處并分類擺放

4、活動過程中進一步對幼兒文明習(xí)慣的培養(yǎng)及安全教育

餐前活動知道進餐前的準備活動

1、組織較安靜的活動（文學(xué)作品欣賞，音樂欣賞，教學(xué)游戲，小聲自由交談等）

2、選擇便于指導(dǎo)，較適宜的活動空間作為教師定位，指導(dǎo)開展餐前教育

3、給幼兒獨自表現(xiàn)自主選擇活動內(nèi)容的機會（如：幼兒自己講故事，表演，等

4、提出文明進餐要求，將幼兒有許的分組進行鬟洗

1、進行桌面的消毒工作

2、幼兒的餐具擺放

3、配合教師組織餐前活動

4、協(xié)助指導(dǎo)幼兒解便鬟洗 進餐

1、進餐前的準備活動

2、能安靜就坐，學(xué)習(xí)正確使用餐具進餐

3、細嚼慢咽，不挑食，干稀搭配，精神集中地吃飯，基本保持桌面，地面干凈，將掉在桌上飯渣拾進渣盤，逐步養(yǎng)成文明進餐的習(xí)慣

4、餐后將餐具放固定位置，用溫水漱口，擦嘴時方法正確。

1、介紹食物，激發(fā)幼兒食欲

2、用餐過程中批評浪費挑食的幼兒，為幼兒創(chuàng)造安靜愉快的氣氛，鼓勵幼兒吃好，吃飽教育幼兒不挑食

3、掌握每個幼兒的食量，根據(jù)飯量隨時添加

4、指導(dǎo)幼兒正確使用餐具，學(xué)習(xí)正確進餐方法，逐步養(yǎng)成文明進餐習(xí)慣

1、兒分發(fā)飯菜，關(guān)注幼兒進食量

2、指導(dǎo)幼兒進餐時，桌面保持干凈，將飯渣拾入餐盤

3、注意照顧個別幼兒。

4、進餐是批評評浪費挑食的幼兒，為幼兒創(chuàng)造安靜愉快的氣氛，鼓勵幼兒吃好，吃飽

5、及時清理幼兒灑在地面的食物、6、餐后收拾餐具，餐桌及地面，清洗毛巾和餐具

午睡

1、知道安靜入寢室后不大聲說話，要保持安靜，2、在教師的幫助下，學(xué)習(xí)有序地在自己床前脫衣服，鞋子（理好被子，坐在床邊脫外套，里褲，坐進被子里，脫外套，毛衣

1、督促幼兒解邊便方可上床

2、輕聲指導(dǎo)幼兒有序脫衣，并幫助幼兒吃好吃飽

3、幫助幼兒整理好放置的衣物及鞋襪

4、檢查幼兒有無攜帶異物情況

5、寫好交接班記錄提前拉好拉鏈，創(chuàng)設(shè)通風(fēng)安靜的睡眠環(huán)境

起床，整理迅速起床，在教師的幫助下有序的穿衣服

1、整理好幼兒衣褲做好起床準備，2、幫助個別幼兒整理

1、整理好幼兒衣褲做好起床準備，2、協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒起床，觀察幼兒穿衣服的順序，及時糾正，幫助

3、協(xié)助教師檢查幼兒起床后的儀表，幫助個別幼兒整理

4、做好寢室清潔工作