第一篇：威特安全事件管理辦法

安全事件管理辦法

1.目的

為規(guī)范安全事件的報(bào)告、調(diào)查處理、事件分析、責(zé)任追究；明確事件處理程序，找出事件根本原因；落實(shí)整改措施，防止類似事件發(fā)生；根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合公司情況，特制定本辦法。

2.適用范圍

公司各單位（包括各部門、室、車間、工段、班組）在工作期間發(fā)生的各類事件。

3.術(shù)語和定義

3.1 事件范圍

根據(jù)公司安全管理范疇，將事件分為治安保衛(wèi)、人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境保護(hù)、消防和交通管理六個方面。3.2 事件級別

按事件嚴(yán)重程度和便于管理，將事件劃分為8個級別（01未遂，02輕傷，03 無傷害一般事故，04輕傷，05重傷，06 無傷害較大事故，07一般生產(chǎn)安全事故和08較大生產(chǎn)安全事故），代號從小到大，數(shù)字越大越嚴(yán)重。3.3 事件

發(fā)生或可能發(fā)生與工作相關(guān)的健康損害、人身傷害（無論嚴(yán)重程度）、死亡，或者財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境污染的情況。3.4 未遂事件

未發(fā)生人身傷害、健康損害、死亡，或者財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境污染的事件。3.5 事故

發(fā)生人身傷害、健康損害、死亡，或者財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境污染的事件。3.6 傷亡事故

職工在生產(chǎn)勞動過程中，發(fā)生的人身傷害、急性中毒事件。3.7 傷亡事故類別

按照《企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn)》（GB 6441-1986）分為20種類型。3.8 輕微傷

不損失工作日的傷害；各種致傷因素所致的原發(fā)性損傷，造成組織器官結(jié)構(gòu)輕微損害或者輕微功能障礙。3.9 輕傷

使人肢體或者容貌損害，聽覺、視覺或者其他器官功能部分障礙或者其他對于人身健康有中度傷害的損傷，包括輕傷一級和輕傷二級。3.10 重傷

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使人肢體殘廢、毀人容貌、喪失聽覺、喪失視覺、喪失其他器官功能或者其他對于人身健康有重大傷害的損傷，包括重傷一級和重傷二級。3.11 無傷害一般事故

無健康損害、人身傷亡且直接經(jīng)濟(jì)損失在5萬元以下的事故 3.12 無傷害較大事故

無健康損害、人身傷亡且直接經(jīng)濟(jì)損失在5萬元以上的（含5萬元）事故。3.13 一般生產(chǎn)安全事故

是指造成3人以下（不含本數(shù)，下同）死亡，或者10人以下重傷，或者1000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。3.14 較大生產(chǎn)安全事故

是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上（含本數(shù)，下同）50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故； 3.15 工作場所

在組織控制下實(shí)施與工作相關(guān)的活動的任何物理地點(diǎn)。3.16 安全生產(chǎn)管理人員

分管安全的公司負(fù)責(zé)人、安全管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及其管理人員，以及未設(shè)安全管理機(jī)構(gòu)的專、兼職安全管理人員等。

4.基本規(guī)定

4.1 管理職責(zé)

見6S工作責(zé)任制 4.2 事件報(bào)告

事件一旦發(fā)生，無論后果大小、有無傷害皆應(yīng)當(dāng)報(bào)告、記錄。4.2.1 報(bào)告時(shí)限

事件級別、報(bào)告時(shí)限、報(bào)告表、事故報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等，見附表一，4.2.2 報(bào)告流程：

事發(fā)當(dāng)事人或現(xiàn)場人員→班組長（視后果程度再上報(bào)）→6S辦→6S管委會→是否啟動相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案。4.2.3 報(bào)告形式

4.2.3.1 速報(bào)（口頭、網(wǎng)絡(luò)、電話）

應(yīng)當(dāng)說明受害人、事發(fā)崗位（地）、時(shí)間、傷情和處置情況。

如：裝配單元的張三，約15:20在檢測銜鐵時(shí)，檢測頭壓傷兩手指，流血較多但手指能彎曲，現(xiàn)已送合作社區(qū)醫(yī)院救治。4.2.3.2 報(bào)告表、事故報(bào)告

報(bào)告表按附表二填報(bào)。事故報(bào)告應(yīng)當(dāng)載明以下內(nèi)容： 1)事故發(fā)生班組概況；

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2)事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事故現(xiàn)場情況； 3)事故的簡要經(jīng)過；

4)事故已經(jīng)造成或者可能造成的傷亡人數(shù)（包括下落不明的人數(shù)）和初步估計(jì)的直接經(jīng)濟(jì)損失；

5)已經(jīng)采取的措施； 6)其他應(yīng)當(dāng)報(bào)告的情況。4.3 調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容： 1)事件發(fā)生單位概況；

2)事件發(fā)生經(jīng)過和事件救援情況； 3)事件造成的人員傷亡和直接經(jīng)濟(jì)損失； 4)事件發(fā)生的原因和事件性質(zhì)；

5)事件責(zé)任的認(rèn)定以及對事件責(zé)任者的處理建議； 6)事件防范和整改措施。

事故調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)附具有關(guān)證據(jù)材料。事故調(diào)查組成員應(yīng)當(dāng)在事故調(diào)查報(bào)告上簽名。事故調(diào)查報(bào)告報(bào)送6S辦或總經(jīng)理后，事故調(diào)查工作即告結(jié)束。4.3.1 調(diào)查分級

部門級：發(fā)生未遂（視情況）、輕傷及無傷害一般事故的，由事發(fā)所在部門負(fù)責(zé)組織調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告；

公司級：除上述情況外由公司6S辦視事件具體情況成立調(diào)查組，并完成調(diào)查報(bào)告； 政府級：發(fā)生生產(chǎn)安全一般以上事故的由公司配合政府部門協(xié)助調(diào)查。4.3.2 調(diào)查組職責(zé)

1)查明事故發(fā)生的經(jīng)過、原因、人員傷亡情況及直接經(jīng)濟(jì)損失； 2)認(rèn)定事故的性質(zhì)和事故責(zé)任； 3)提出對事故責(zé)任者的處理建議； 4)總結(jié)事故教訓(xùn)，提出防范和整改措施； 5)提交事故調(diào)查報(bào)告。4.3.3 現(xiàn)場處置 4.3.3.1 處置原則：

事發(fā)后救人為第一要務(wù)，現(xiàn)場人員必須采取有效措施予以施救，并采取措施制止事故蔓延擴(kuò)大和二次傷害；

先救后送、先應(yīng)急后轉(zhuǎn)移； 視事件后果程度實(shí)施相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案。4.3.3.2 現(xiàn)場保護(hù)

發(fā)生重傷以上的事故，應(yīng)立即停產(chǎn)，認(rèn)真保護(hù)事故現(xiàn)場，撤離所有與事故無關(guān)人員，凡與事故有關(guān)的物體、痕跡、狀態(tài)，不得破壞。

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為搶救受傷害者需要移動現(xiàn)場某些物體時(shí)，必須做好現(xiàn)場標(biāo)志，設(shè)立警戒線，禁止人員出入。

清理現(xiàn)場必須經(jīng)事故調(diào)查組或6S辦同意方可進(jìn)行；有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)聽候協(xié)助調(diào)查。①現(xiàn)場目擊者；②班組、車間、部門負(fù)責(zé)人； ③班組、部門安全員；④相關(guān)技術(shù)、管理人員等。

4.3.3.3 發(fā)生人身傷害交通事故注意事項(xiàng)：

通知交警(122)處理，妥善保管事故有關(guān)記錄、證明；

及時(shí)告知單位主管說明發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)和受傷情況及當(dāng)狀況等信息； 就診住院依據(jù)。4.3.4 調(diào)查程序 4.3.4.1 物證搜集

現(xiàn)場物證包括：破損部件、碎片、殘留物、致害物的位置等。在現(xiàn)場搜集到的所有物件均應(yīng)貼上標(biāo)簽，注明地點(diǎn)、時(shí)間、管理者。所有物件應(yīng)保持原樣，不準(zhǔn)沖洗擦拭。

對健康有危害的物品，應(yīng)采取不損壞原始證據(jù)的安全防護(hù)措施。4.3.4.2 事故事實(shí)材料的搜集

4.3.4.2.1 與事故鑒別、記錄有關(guān)的材料

1)發(fā)生事故的班組、地點(diǎn)、時(shí)間；

2)受害人和肇事者的姓名、性別、年齡、文化程度、職業(yè)、技術(shù)等級、工齡、本工種工齡、支付工資的形式；

3)受害人和肇事者的技術(shù)狀況、接受安全教育情況；

4)出事當(dāng)天，受害人和肇事者什么時(shí)間開始工作、工作內(nèi)容、工作量、作業(yè)程序、操作時(shí)的動作（或位置）；

5)受害人和肇事者過去的事故記錄。4.3.4.2.2 事故發(fā)生的有關(guān)事實(shí)

1)事故發(fā)生前設(shè)備、設(shè)施等的性能和質(zhì)量狀況；

2)使用的材料，必要時(shí)進(jìn)行物理性能或化學(xué)性能實(shí)驗(yàn)與分析；

3)有關(guān)設(shè)計(jì)和工藝方面的技術(shù)文件、工作指令和規(guī)章制度方面的資料及執(zhí)行情況。4)關(guān)于工作環(huán)境方面的狀況；包括照明、濕度、溫度、通風(fēng)、聲響、色彩度、道路工作面狀況以及工作環(huán)境中的有毒、有害物質(zhì)取樣分析記錄；

5)個人防護(hù)措施狀況：應(yīng)注意它的有效性、質(zhì)量、使用范圍； 6)出事前受害人和肇事者的健康狀況； 7)其它可能與事故致因有關(guān)的細(xì)節(jié)或因素。4.3.4.3 證人材料搜集

要盡快向被調(diào)查者搜集材料。對證人的口述材料，應(yīng)認(rèn)真考證其真實(shí)程度。4.3.4.4 現(xiàn)場攝影

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4.3.4.4.1 顯示殘骸和受害者原始存息地的所有照片。

4.3.4.4.2 可能被清除或被踐踏的痕跡：如剎車痕跡、地面和建筑物的傷痕，火災(zāi)引起損害的照片、冒頂下落物的空間等。4.3.4.4.3 事故現(xiàn)場全貌。

4.3.4.4.4 利用攝影或錄相，以提供較完善的信息內(nèi)容。4.3.4.5 事故圖

報(bào)告中的事故圖，應(yīng)包括了解事故情況所必需的信息。如：事故現(xiàn)場示意圖、流程圖、受害者位置圖等。4.3.5 事故分析 4.3.5.1 分析步驟

4.3.5.1.1 整理和閱讀調(diào)查材料。4.3.5.1.2 按以下七項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析：

1)受傷部位 2)受傷性質(zhì) 3)起因物 4)致害物 5)傷害方式 6)不安全狀態(tài) 7)不安全行為

4.3.5.1.3 確定事故的直接原因。4.3.5.1.4 確定事故的間接原因。4.3.5.1.5 確定事故的責(zé)任者。4.3.5.2 原因分析

4.3.5.2.1 屬于下列情況者為直接原因。

機(jī)械、物質(zhì)或環(huán)境的不安全狀態(tài)； 人的不安全行為：

4.3.5.2.2 屬下列情況者為間接原因。

1)技術(shù)和設(shè)計(jì)上有缺陷－工業(yè)構(gòu)件、建筑物、機(jī)械設(shè)備、儀器儀表、工藝過程、操作方法、維修檢驗(yàn)等的設(shè)計(jì)，施工和材料使用存在問題； 2)教育培訓(xùn)不夠，未經(jīng)培訓(xùn)，缺乏或不懂安全操作技術(shù)知識； 3)勞動組織不合理；

4)對現(xiàn)場工作缺乏檢查或指導(dǎo)錯誤； 5)沒有安全操作規(guī)程或不健全； 6)沒有或不認(rèn)真實(shí)施事故防范措施； 7)對事故隱患整改不力； 8)其它。

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4.3.5.2.3 在分析事故時(shí)，應(yīng)從直接原因入手，逐步深入到間接原因，從而掌握事故的全部原因。再分清主次，進(jìn)行責(zé)任分析。4.3.5.3 責(zé)任分析

4.3.5.3.1 根據(jù)事故調(diào)查所確認(rèn)的事實(shí)，通過對直接原因和間接原因的分析，確定事故中的直接責(zé)任者和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者；

4.3.5.3.2 在直接責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者中，根據(jù)其在事故發(fā)生過程中的作用，確定主要責(zé)任者；

4.3.5.3.3 根據(jù)事故后果和事故責(zé)任者應(yīng)負(fù)的責(zé)任提出處理意見。4.4 善后處理 4.4.1 醫(yī)院救治

1)由事故部門先行墊資急救費(fèi)用，或安排專人負(fù)責(zé)辦理借款手續(xù)，并安排專人陪伴就醫(yī)，并明確告知醫(yī)院在治療期間應(yīng)嚴(yán)格按照“工傷保險(xiǎn)診療項(xiàng)目目錄、工傷保險(xiǎn)藥品目錄、工傷保險(xiǎn)住院服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)”（以下簡稱三項(xiàng)目錄）對職工進(jìn)行治療。

2)職工出院后，應(yīng)提供所有相關(guān)資料作為上報(bào)社保工傷保險(xiǎn)基金理賠依據(jù)。3)治療期間產(chǎn)生的費(fèi)用，按照《工傷保險(xiǎn)條例》經(jīng)工傷保險(xiǎn)基金審核符合“三項(xiàng)目錄”的費(fèi)用由工傷保險(xiǎn)基金報(bào)銷，工傷保險(xiǎn)基金不予報(bào)銷的部分屬于自費(fèi)范圍，由個人自行承擔(dān)；

4)急救期間如使用“三項(xiàng)目錄”以外的治療和藥品經(jīng)公司確認(rèn)后費(fèi)用由公司承擔(dān)； 5)工傷職工因傷情治療需要，確需使用“三項(xiàng)目錄”外特殊診療項(xiàng)目和藥品，由工傷保險(xiǎn)協(xié)議醫(yī)療機(jī)構(gòu)提出，經(jīng)工傷職工申請，公司同意后可以使用，費(fèi)用由公司承擔(dān)。

6)未認(rèn)定為工傷的，由公司與受傷害職工協(xié)商承擔(dān)醫(yī)治期間的各類費(fèi)用。4.4.2 工傷認(rèn)定

有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷：

4.4.2.1 在工作時(shí)間和工作場所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的；

4.4.2.2 工作時(shí)間前后在工作場所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的預(yù)備性或者收尾性工作受到事故傷害的；

4.4.2.3 在工作時(shí)間和工作場所內(nèi)，因履行工作職責(zé)受到暴力等意外傷害的； 4.4.2.4 患職業(yè)病的；

4.4.2.5 因工外出期間，由于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明的；

4.4.2.6 在上下班途中，受到非本人主要責(zé)任的交通事故或者城市軌道交通、客運(yùn)輪渡、火車事故傷害的；

4.4.2.7 法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷的其他情形。

4.4.2.8 在工作時(shí)間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡或者在48小時(shí)之內(nèi)經(jīng)搶救無效死亡的；

有下列情形之一的，視同工傷：

4.4.2.9 在搶險(xiǎn)救災(zāi)等維護(hù)國家利益、公共利益活動中受到傷害的；

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4.4.2.10 職工原在軍隊(duì)服役，因戰(zhàn)、因公負(fù)傷致殘，已取得革命傷殘軍人證，到用人單位后舊傷復(fù)發(fā)的。4.4.3 工傷認(rèn)定申請

自事故傷害發(fā)生之日或者被診斷、鑒定為職業(yè)病之日起30日內(nèi)，由公司綜合部向統(tǒng)籌地區(qū)社會保險(xiǎn)行政部門提出工傷認(rèn)定申請。遇有特殊情況，經(jīng)報(bào)社會保險(xiǎn)行政部門同意，申請時(shí)限可以適當(dāng)延長。

工傷職工或者其近親屬、工會組織在事故傷害發(fā)生之日或者被診斷、鑒定為職業(yè)病之日起1年內(nèi)，可以直接向用人單位所在地統(tǒng)籌地區(qū)社會保險(xiǎn)行政部門提出工傷認(rèn)定申請。

4.4.4 工傷認(rèn)定申請應(yīng)當(dāng)提交的材料

工傷認(rèn)定申請表；

與用人單位存在勞動關(guān)系（包括事實(shí)勞動關(guān)系）的證明材料； 醫(yī)療診斷證明或者職業(yè)病診斷證明書（或者職業(yè)病診斷鑒定書）。

工傷認(rèn)定申請表應(yīng)當(dāng)包括事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因以及職工傷害程度等基本情況。

4.4.5 勞動能力鑒定

發(fā)生工傷，經(jīng)治療傷情相對穩(wěn)定后存在殘疾、影響勞動能力的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行勞動能力鑒定。

勞動能力鑒定由公司綜合部、工傷職工或者其近親屬向設(shè)區(qū)的市級勞動能力鑒定委員會提出申請，并提供工傷認(rèn)定決定和職工工傷醫(yī)療的有關(guān)資料。4.4.6 工傷保險(xiǎn)待遇

因工作遭受事故傷害或者患職業(yè)病進(jìn)行治療，享受工傷醫(yī)療待遇。經(jīng)勞動能力鑒定確定了傷殘等級的，公司按照《工傷保險(xiǎn)條例》執(zhí)行。4.5 整改落實(shí)

事故單位及相關(guān)單位對經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn)的調(diào)查報(bào)告中提出的事件防范和整改措施，必須嚴(yán)格履行，整改到位。經(jīng)6S辦和相關(guān)部門檢查確認(rèn)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定和要求并驗(yàn)收簽字后視為完成。4.6 考核處罰

按公司《安全檢查及考核管理辦法》及批準(zhǔn)的《調(diào)查報(bào)告》執(zhí)行。4.7 公示

部門級調(diào)查報(bào)告經(jīng)部長簽字批準(zhǔn)后，應(yīng)當(dāng)在三日內(nèi)報(bào)公司6S辦備案，當(dāng)日在事發(fā)班組公告欄公示、并在部門安全會議上進(jìn)行安全教育；

公司級調(diào)查報(bào)告經(jīng)總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)后，應(yīng)當(dāng)于當(dāng)日在公司6S公告欄公示、并在6S例會或公司安全會議上進(jìn)行教育。4.8 結(jié)案及資料歸檔

事件通過公示、“四不放過”、與當(dāng)事人簽訂相關(guān)協(xié)議和通過結(jié)案審批后，該事件結(jié)

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案。

事件處理結(jié)案后，以下資料應(yīng)當(dāng)歸檔： 1)職工傷亡事故登記表；

2)職工死亡、重傷事故調(diào)查報(bào)告書及批復(fù)； 3)現(xiàn)場調(diào)查記錄、圖紙、照片； 4)技術(shù)鑒定和試驗(yàn)報(bào)告； 5)物證、人證材料； 6)直接和間接經(jīng)濟(jì)損失材料； 7)事故責(zé)任者的自述材料； 8)醫(yī)療部門對傷亡人員的診斷書；

9)發(fā)生事故時(shí)的工藝條件、操作情況和設(shè)計(jì)資料； 10)處分決定和受處分人員的檢查材料； 11)有關(guān)事故的通報(bào)、簡報(bào)及文件；

12)注明參加調(diào)查組的人員姓名、職務(wù)、單位； 13)相關(guān)協(xié)議； 14)結(jié)案審批表等。

5.引用法律、法規(guī)

5.1 《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》

5.2 《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》（國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第493號）5.3 《工傷保險(xiǎn)條例》(國務(wù)院令第586號)5.4 《企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn)》（GB/6441）5.5 《企業(yè)職工傷亡事故調(diào)查分析規(guī)則》（GB/6442）5.6 《職業(yè)健康安全管理體系 要求》（GB/T 28001-2011）5.7 《人體損傷程度鑒定標(biāo)準(zhǔn)》（司發(fā)通[2013]146號）

6.附則

6.1 本辦法由6S辦編制和解釋。6.2 本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。

7.附表：

7.1 附表1：事故報(bào)告時(shí)限一覽表 7.2 附表2：事故報(bào)告表 7.3 附表3：事件結(jié)案審批表。

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第二篇：安全事件報(bào)告管理辦法

文章標(biāo)題：安全事件報(bào)告管理辦法

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1目的規(guī)范安全事件的管理，及時(shí)準(zhǔn)確、全面地掌握生產(chǎn)單位的安全信息，總結(jié)事故教訓(xùn)、研究事故規(guī)律,查找和分析不符合項(xiàng)，有針對性地制定糾正措施，預(yù)防和減少危及安全生產(chǎn)事件的發(fā)生。

2適用范圍

本制度適用于上海電力股份有限公司所屬各單位。本制度所指安全事件包括：人身事故；電氣惡性誤操作；機(jī)組非計(jì)劃停運(yùn)及以上運(yùn)行事件；一般及以上火災(zāi)事故、交通事故等。

3職責(zé)

3.1公司

公司安全監(jiān)督部是安全事件的歸口管理部門，負(fù)責(zé)：3.1.1落實(shí)集團(tuán)公司關(guān)于安全事件管理的要求，制定本單位安全事件管理制度。

3.1.2依據(jù)安全事件調(diào)查程序，組織或參加各單位的人身事故、設(shè)備事故及典型一類障礙等安全事件調(diào)查、分析，并對上述事故、事件進(jìn)行處理或監(jiān)督處理。

3.1.3及時(shí)、準(zhǔn)確地對安全事件進(jìn)行跟蹤分析，根據(jù)事件的進(jìn)展，填報(bào)所屬企業(yè)的安全事件報(bào)告單。

3.1.4當(dāng)事件關(guān)閉后，填報(bào)一份最終的、翔實(shí)的安全事件報(bào)告單。

3.1.5對各單位安全事件實(shí)施閉環(huán)管理，督促糾正措施的落實(shí)。

3.1.6及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)集團(tuán)公司安全事件報(bào)告單,并結(jié)合實(shí)際提出針對性的糾正

措施。

3.2各單位

3.2.1安全事件發(fā)生后，及時(shí)組織有關(guān)人員對事件進(jìn)行應(yīng)急處理，防止

事件的擴(kuò)大和蔓延。

3.2.2組織對安全事件進(jìn)行調(diào)查、分析，對不符合項(xiàng)采取糾正措施，直

2至不符合項(xiàng)關(guān)閉。

3.2.3嚴(yán)格按照程序和要求，向公司通報(bào)安全事件情況，報(bào)送安全事件

報(bào)告單。

3.2.4及時(shí)組織學(xué)習(xí)集團(tuán)公司安全事件報(bào)告單,并結(jié)合實(shí)際落實(shí)有針對性的糾正措施。

3.2.5根據(jù)本企業(yè)發(fā)生的安全事件規(guī)律和特點(diǎn)，完善本企業(yè)的事故應(yīng)急

預(yù)案。

4工作內(nèi)容、要求與程序

4.1報(bào)告原則

安全事件的報(bào)告一般采取自下而上逐級報(bào)告和從上到下逐級調(diào)查

了解的方式。

4.2報(bào)告方式、時(shí)間和內(nèi)容

安全事件的報(bào)告采取初步報(bào)告、跟蹤報(bào)告、分析報(bào)告三種方式。跟

蹤報(bào)告和分析報(bào)告均應(yīng)填寫書面的事件報(bào)告單。

4.2.1初步報(bào)告

事件發(fā)生后，第一時(shí)間以電話的形式通告公司安全監(jiān)督部和生產(chǎn)

部，發(fā)生人身重傷及以上事故，重大設(shè)備及以上事故，必須同時(shí)通報(bào)公

司總經(jīng)理和生產(chǎn)副總經(jīng)理。

初步報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、單位；事件發(fā)生的簡要經(jīng)過、傷亡人數(shù)、設(shè)備損壞的初步情況、直接經(jīng)濟(jì)損失的初步估計(jì)；

限制事件發(fā)展采取的措施；事件發(fā)生原因的初步判斷。

4.2.2跟蹤報(bào)告

4.2.2.1安全事件發(fā)生后的24小時(shí)內(nèi)，各單位將事件較為詳細(xì)的情況，以電子文檔形式及時(shí)填報(bào)《安全事件報(bào)告單》（格式見附件）。

4.2.2.2根據(jù)事件的進(jìn)展，將事件的階段情況填報(bào)《安全事件報(bào)告單》。

不同的《安全事件報(bào)告單》，按時(shí)間順序填寫不同的序列號。

4.2.2.3主要設(shè)備故障，主管二級單位應(yīng)在設(shè)備具備檢查條件后8小時(shí)

內(nèi)，先將檢查的簡要情況以電子文檔報(bào)集團(tuán)公司安全監(jiān)督與生產(chǎn)部。

4.2.2.3對于重大設(shè)備事故，各單位當(dāng)日8時(shí)30分前以電子文檔形式將

事件進(jìn)展情況及采取的措施、進(jìn)度安排等報(bào)告安全監(jiān)督部與生產(chǎn)部。

4.2.3分析報(bào)告

3各單位要加強(qiáng)對每一起安全事件的管理，認(rèn)真分析產(chǎn)生不符合項(xiàng)的根本原因，并及時(shí)糾正。在安全事件處理結(jié)束后的24～36小時(shí)內(nèi)，將

最終的《安全事件報(bào)告單》以電子文檔形式報(bào)安全監(jiān)督部。

4.3報(bào)告要求

4.3.1各單位分管安全生產(chǎn)工作的副職是本單位安全事件報(bào)告管理工作的第一責(zé)任人，對安全事件報(bào)告工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

4.3.2安全事件報(bào)告必須按規(guī)定報(bào)告，要求準(zhǔn)確、及時(shí)、完整，杜絕以

任何理由隱瞞、謊報(bào)、拖延報(bào)告。

4.3.3設(shè)備的安全事件報(bào)告單由各單位生產(chǎn)技術(shù)管理部門負(fù)責(zé)填寫，主

管生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)審定，安全監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)上報(bào)。

4.3.4發(fā)生人身傷亡安全事件，其報(bào)告單由各單位安全監(jiān)督管理部門負(fù)

責(zé)填寫，主管生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)審核，安全監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)上報(bào)。

4.3.5發(fā)生人身死亡事故、重大及以上火災(zāi)事故、重大及以上設(shè)備事故，除按上述要求填報(bào)報(bào)告單外，事故處理完畢后，還應(yīng)按照《中國電力集

團(tuán)公司電力生產(chǎn)事故調(diào)查規(guī)程》的要求填報(bào)有關(guān)

第三篇：卡爾威特讀后感

有了兒子之后，我對有關(guān)孩子教育方面的書籍總是特別關(guān)注，也買了不少。偶然在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到《卡爾威特的教育》這本書，就把它買下來。細(xì)細(xì)讀下來，我被老卡爾深深地震撼。這本書講述的一位普普通通的德國鄉(xiāng)村牧師創(chuàng)造了一個眾人認(rèn)為不可能的神話。老卡爾在52歲才生下了他的兒子小卡爾。威特，這個孩子在出生后，比一般的孩子還要瘦弱，甚至有些癡呆。其實(shí)早在兒子出生前，老卡爾就主張要從小對孩子進(jìn)行早期教育。他的觀點(diǎn)遭到了周圍人的質(zhì)疑，兒子出生后，大家更是嘲笑他。但是他并沒有放棄，依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，在他的悉心培養(yǎng)下，小卡爾九歲能閱讀荷馬、普盧塔克、西塞羅等名家之作，并被萊比錫大學(xué)錄取，14歲獲哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲法律碩士學(xué)位，成為當(dāng)時(shí)的神童。

老卡爾的教育方法可謂是獨(dú)具匠心，一是他和孩子始終是平等對話，老卡爾在很多時(shí)間從來沒有把孩子當(dāng)成孩子，而是以成人的方式來交流。在老卡爾威特眼中，父母在孩子面前是沒有絕對權(quán)威的，相反孩子的“面子”卻應(yīng)是父母特別關(guān)注的。二是讓孩子快樂學(xué)習(xí)。小卡爾的博學(xué)多才，并沒有建立在勤學(xué)苦練的的基礎(chǔ)上。從很小的時(shí)候，老卡爾每天帶著兒子去散步，讓孩子親密接觸大自然，認(rèn)識各種各樣的植物和動物，讓孩子體會到學(xué)習(xí)是一種快樂。他從來不讓孩子學(xué)的太累，即便是小卡爾自己愿意學(xué)，他也不讓。三是注重孩子的個性培養(yǎng)，卡爾威特教育一個最本質(zhì)的特點(diǎn)就是因人而異、因材施教。

鑒于老卡爾的教育方法，我也把它用到了兒子的教育上。我比較尊重他的意見，一般不強(qiáng)迫他做什么事情。做什么事情都讓他自己思考自己選擇自己做。剛開始可能不行，慢慢地就會了。上超市買東西，都是他自己選，自己結(jié)賬。我只跟在后面當(dāng)看客。上次去超市就自己買了兩個橙子、一袋果凍，一根火腿，一袋QQ糖，還有一個玩具小飛機(jī)。學(xué)習(xí)不也強(qiáng)迫他，愛學(xué)就教，不愛學(xué)就玩。其實(shí)他在玩的時(shí)候也在學(xué)。一次我教他學(xué)說“哎”，他只顧自己玩自己的，根本不理你。我就說了一遍，就放下了。過了幾天，他自己拿著書，一邊翻一邊說：“陶陶聽媽媽說“哎”媽媽，“哎”陶陶“哎”，讓我們哭笑不得。

我們不要求把孩子培養(yǎng)成天才，只要教給他合適的方法，在他人生路上多一些捷徑，生活的快樂些就好。

這本書重點(diǎn)講的是卡爾威特的父親是怎樣培養(yǎng)孩子的。

一個52歲的半老頭晚年得子，得到卻是一個被街坊鄰居公認(rèn)為癡呆的兒子。在所有人感到遺憾并表示同情的時(shí)候，老卡爾并沒有沮喪。他用整個心靈去澆灌他的孩子，得到的是那我們瞠目結(jié)舌的收獲：小卡爾﹒威特是19世紀(jì)德國的一個著名的天才。他8.9歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過早失去后勁的神童們不同，卡爾？威特一生都在德國的著名大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中一直講到1883年逝世為止。（課件）

這個真實(shí)的、令人驚嘆不已的故事發(fā)生在距今200多年前的德國小鎮(zhèn)，發(fā)生在一個清貧的鄉(xiāng)村牧師家庭里。老卡爾沒有受過正規(guī)的教育培訓(xùn)，沒有特殊的教育理念，更沒有聘請過一分鐘家庭教師。就是憑著一個父親對孩子執(zhí)著的信念，鑄就了這么一個天才的誕生。捕捉老卡爾的成功之處，輔之我們的教育教學(xué)，我談以下三點(diǎn)感悟。

一、堅(jiān)守一種信念

老年得子，原本是多么幸福的一件事。當(dāng)一個癡呆兒子誕生時(shí)，面對親戚朋友的安慰和同情，老卡爾說：我很悲傷，但是我不會絕望。上帝怎樣安排我的孩子誰都無能為力，但我卻要盡到一個做父親的責(zé)任。短暫的悲傷后，他便開始了堅(jiān)守對小卡爾的一種信念：我一定要盡可能開發(fā)他所有的潛力，我相信他一定會成為一個優(yōu)秀的人才。

老卡爾說到做到。從小卡爾出生第3天起，他就開始為小卡爾精心挑選食物，經(jīng)常抱這孩子到外面呼吸新鮮空氣；他通過為孩子朗誦詩歌、唱德國民歌來訓(xùn)練小卡爾的聽覺，用鮮艷奪目的布制小貓、小狗、小鹿來刺激小卡爾的視覺，買來五顏六色的美麗小球和木片和小卡爾做各種游戲來開啟小卡爾的智力。出生15天就向小卡爾灌輸各類詞匯，一歲時(shí)給小卡爾每天講幾個故事，6歲時(shí)開始教小卡爾學(xué)習(xí)法語、意大利語……老卡爾為孩子的教育傾注了大量的心血，他把工作之余的所有時(shí)間都留給了孩子，他是用實(shí)際行動去詮釋了什么是父愛。于是我不由的想到我們老師，師愛也是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛。這種愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情之中，使學(xué)生無論在任何時(shí)候都覺得這種愛的真誠。但，愛是不容易的，教師不僅要愛“金鳳凰”而且要更愛“丑小鴨”，我們要以寬容的心態(tài)對待他們的過失，用期待的心靈去對待他們的每一步進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注他們的每一個閃光點(diǎn)；用喜悅的心情贊許他們的每一份成就。這樣，知識的傳播借愛的力量往往會事半功倍，心靈的塑造借愛的感染會水到渠成。畢竟每個孩子都是可愛的，相信“天生他才必有用”。

二、追求一種境界

老卡爾的執(zhí)著固然值得尊敬，更可貴的是他對最優(yōu)教育方法的不懈追求。為讓小卡爾更好的掌握各種知識，培養(yǎng)小卡爾的各種能力，老卡爾可謂是煞費(fèi)苦心。他總會創(chuàng)造出各種各樣的游戲或方法來開發(fā)小卡爾的智力。如在開發(fā)小卡爾記憶力、觀察力時(shí)，他在水果盤放各種水果，然后讓小卡爾閉上眼睛，一起玩“什么不見了”和“什么進(jìn)來了”的游戲，把《圣經(jīng)》中故事編成紙牌用游戲的方式教。在發(fā)展小卡爾想象力、創(chuàng)造力時(shí)，老卡爾在給孩子講故事講到精彩部分打住，鼓勵孩子去想象創(chuàng)造，和小卡爾各交一個想象的朋友—內(nèi)里和魯西，父子倆單獨(dú)在一起時(shí)就請出兩個想象的朋友一起玩，盡情發(fā)揮各自的想象空間。編故事、編歌謠、編謎語、編動作、挖溝渠、搭房子、做園藝，只要老卡爾想得到的教育方式他全部付諸實(shí)踐。老卡爾說：只要能滿足兒子的求知欲和追求真理的精神，我決不惜體力、腦力和金錢。如今，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前社會的共識，實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道是課堂教學(xué)，其中教學(xué)方法是橋梁和紐帶。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，首先我們要更新教學(xué)觀念，再則我們要創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)然，要改良我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、方法，就必須要我們經(jīng)歷主動學(xué)習(xí)、積極探索、反復(fù)打磨的過程。一旦我們教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，充分的調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，那么最終學(xué)生的創(chuàng)新潛能也會被得到有效的開發(fā)，我們追求的理想結(jié)果也就會水到渠成了。

三、收獲一種思想

老卡爾如此精心培養(yǎng)他的孩子，但他沒有半點(diǎn)的功利色彩。當(dāng)他的孩子取得超過同齡人幾倍的成就時(shí)，面對來自國王、公爵以及社會各界對他們父子倆贊許聲，老卡爾沒有半點(diǎn)驕傲，他一方面禁止任何人當(dāng)面表揚(yáng)小卡爾，另一方面教育小卡爾：“被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，但稍受表揚(yáng)就忘乎所以的人更是愚蠢的”。老卡爾自身也沒有半點(diǎn)沾沾自喜，也只是一再對所有幫助過他和小卡爾的人表示感謝。老卡爾的思想精髓無外乎“淡泊”二字，他說：“我只是想把兒子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，所以才挖空自己僅有的一點(diǎn)智慧，盡力把他培養(yǎng)成健全的、活潑的、幸福的青年”。在我們的身邊也有很多像老卡爾一樣執(zhí)著的教師，他（她）們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地堅(jiān)守在崗位上，不辭辛勞，嘔心瀝血地為祖國培育英才而在甘守清貧。當(dāng)學(xué)生們學(xué)有所成，甚至有些卓有成就之時(shí)，他（她）們的內(nèi)心卻有了“驀然回首”的超越。就在驀然回首的那一瞬間，人間一種最純潔的愛驟然升華。收獲這樣一種淡泊的思想，我們便可以醉心于祖國的教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。

第四篇：卡爾威特讀后感

卡爾威特讀后感

這本書重點(diǎn)講的是卡爾威特的父親是怎樣培養(yǎng)孩子的。

一個52歲的半老頭晚年得子，得到卻是一個被街坊鄰居公認(rèn)為癡呆的兒子。在所有人感到遺憾并表示同情的時(shí)候，老卡爾并沒有沮喪。他用整個心靈去澆灌他的孩子，得到的是那我們瞠目結(jié)舌的收獲：小卡爾﹒威特是19世紀(jì)德國的一個著名的天才。他8.9歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過早失去后勁的神童們不同，卡爾？威特一生都在德國的著名大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中一直講到1883年逝世為止。

這個真實(shí)的、令人驚嘆不已的故事發(fā)生在距今200多年前的德國小鎮(zhèn)，發(fā)生在一個清貧的鄉(xiāng)村牧師家庭里。老卡爾沒有受過正規(guī)的教育培訓(xùn)，沒有特殊的教育理念，更沒有聘請過一分鐘家庭教師。就是憑著一個父親對孩子執(zhí)著的信念，鑄就了這么一個天才的誕生。捕捉老卡爾的成功之處，輔之我們的教育教學(xué)，我談以下三點(diǎn)感悟。

一。堅(jiān)守一種信念

老年得子，原本是多么幸福的一件事。當(dāng)一個癡呆兒子誕

生時(shí)，面對親戚朋友的安慰和同情，老卡爾說：我很悲傷，但是我不會絕望。上帝怎樣安排我的孩子誰都無能為力，但我卻要盡到一個做父親的責(zé)任。短暫的悲傷后，他便開始了堅(jiān)守對小卡爾的一種信念：我一定要盡可能開發(fā)他所有的潛力，我相信他一定會成為一個優(yōu)秀的人才。

老卡爾說到做到。從小卡爾出生第3天起，他就開始為小卡爾精心挑選食物，經(jīng)常抱這孩子到外面呼吸新鮮空氣；他通過為孩子朗誦詩歌、唱德國民歌來訓(xùn)練小卡爾的聽覺，用鮮艷奪目的布制小貓、小狗、小鹿來刺激小卡爾的視覺，買來五顏六色的美麗小球和木片和小卡爾做各種游戲來開啟小卡爾的智力。出生15天就向小卡爾灌輸各類詞匯，一歲時(shí)給小卡爾每天講幾個故事，6歲時(shí)開始教小卡爾學(xué)習(xí)法語、意大利語……老卡爾為孩子的教育傾注了大量的心血，他把工作之余的所有時(shí)間都留給了孩子，他是用實(shí)際行動去詮釋了什么是父愛。于是我不由的想到我們老師，師愛也是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛。這種愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情之中，使學(xué)生無論在任何時(shí)候都覺得這種愛的真誠。但，愛是不容易的，教師不僅要愛“金鳳凰”而且要更愛“丑小鴨”，我們要以寬容的心態(tài)對待他們的過失，用期待的心靈去對待他們的每一步進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注他們的每一個閃光點(diǎn)；用喜悅的心情贊許他們的每一份成就。這樣，知識的傳播借愛的力量往往會事半功倍，心靈的塑造借愛的感染會水到渠成。畢

竟每個孩子都是可愛的，相信“天生他才必有用”。

二。追求一種境界

老卡爾的執(zhí)著固然值得尊敬，更可貴的是他對最優(yōu)教育方法的不懈追求。為讓小卡爾更好的掌握各種知識，培養(yǎng)小卡爾的各種能力，老卡爾可謂是煞費(fèi)苦心。他總會創(chuàng)造出各種各樣的游戲或方法來開發(fā)小卡爾的智力。如在開發(fā)小卡爾記憶力、觀察力時(shí)，他在水果盤放各種水果，然后讓小卡爾閉上眼睛，一起玩“什么不見了”和“什么進(jìn)來了”的游戲，把《圣經(jīng)》中故事編成紙牌用游戲的方式教。在發(fā)展小卡爾想象力、創(chuàng)造力時(shí)，老卡爾在給孩子講故事講到精彩部分打住，鼓勵孩子去想象創(chuàng)造，和小卡爾各交一個想象的朋友—內(nèi)里和魯西，父子倆單獨(dú)在一起時(shí)就請出兩個想象的朋友一起玩，盡情發(fā)揮各自的想象空間。編故事、編歌謠、編謎語、編動作、挖溝渠、搭房子、做園藝，只要老卡爾想得到的教育方式他全部付諸實(shí)踐。老卡爾說：只要能滿足兒子的求知欲和追求真理的精神，我決不惜體力、腦力和金錢。如今，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前社會的共識，實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道是課堂教學(xué)，其中教學(xué)方法是橋梁和紐帶。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，首先我們要更新教學(xué)觀念，再則我們要創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)然，要改良我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、方法，就必須要我們經(jīng)歷主動學(xué)習(xí)、積極探索、反復(fù)打磨的過程。一旦我們教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，充分的調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，那么最終

學(xué)生的創(chuàng)新潛能也會被得到有效的開發(fā)，我們追求的理想結(jié)果也就會水到渠成了。

三。收獲一種思想

老卡爾如此精心培養(yǎng)他的孩子，但他沒有半點(diǎn)的功利色彩。當(dāng)他的孩子取得超過同齡人幾倍的成就時(shí)，面對來自國王、公爵以及社會各界對他們父子倆贊許聲，老卡爾沒有半點(diǎn)驕傲，他一方面禁止任何人當(dāng)面表揚(yáng)小卡爾，另一方面教育小卡爾：“被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，但稍受表揚(yáng)就忘乎所以的人更是愚蠢的”。老卡爾自身也沒有半點(diǎn)沾沾自喜，也只是一再對所有幫助過他和小卡爾的人表示感謝。老卡爾的思想精髓無外乎“淡泊”二字，他說：“我只是想把兒子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，所以才挖空自己僅有的一點(diǎn)智慧，盡力把他培養(yǎng)成健全的、活潑的、幸福的青年”。在我們的身邊也有很多像老卡爾一樣執(zhí)著的教師，他（她）們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地堅(jiān)守在崗位上，不辭辛勞，嘔心瀝血地為祖國培育英才而在甘守清貧。當(dāng)學(xué)生們學(xué)有所成，甚至有些卓有成就之時(shí)，他（她）們的內(nèi)心卻有了“驀然回首”的超越。就在驀然回首的那一瞬間，人間一種最純潔的愛驟然升華。收獲這樣一種淡泊的思想，我們便可以醉心于祖國的教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。

第五篇：卡爾威特讀后感

粗略閱讀了《卡爾威特的教育》感觸很大，卡爾，一個出生被認(rèn)為弱智的男孩在父親精心的培育下成為了一位成就卓越之人，實(shí)屬奇跡。

我希望學(xué)習(xí)卡爾的父親，用他的方式來教育培養(yǎng)女兒，不奢望她成為哈佛學(xué)子，但希望她成為一個品德兼優(yōu)之人，所謂人才，除了豐富的知識之外我想品德是一個人除健康之外最重要的，我希望我的女兒可以平安健康，更希望她能夠開心快樂，我不希望她成為一個書呆子

卡爾的父親說，在子女的教育上父母更應(yīng)該用文字記錄孩子的成長，所以決定從現(xiàn)在開始一有時(shí)間就在些記錄女兒的成長，希望成為將來她寶貴的回憶,也是我寶貴的回憶.今天手機(jī)被偷,來不及了,得下班回去補(bǔ)張sim卡來,呵呵