第一篇：“先學(xué)后教”課堂中存在的問題和改進建議

“先學(xué)后教”課堂中存在的問題和改進建議

2011年05月04日 11:41:47 來源:汝南縣留盆鎮(zhèn)第一初級中學(xué)【字體：大 中 小】

編者按：推行 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式以來，大家在課堂教學(xué)中積極進行了實踐和探索。由于我們還處在摸索階段，難免會存在這樣或那樣的問題，為了讓大家少走彎路，現(xiàn)將在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下，希望大家有則改之，無則加勉。同時，提出一些改進意見，供大家參考，相信對你會有所幫助。

一、課堂達不到高效的原因和改進意見

1、缺乏科學(xué)、明確的指導(dǎo)和要求，導(dǎo)致課堂效率低。早、晚自習(xí)亦存在此問題【具體內(nèi)容見先學(xué)環(huán)節(jié)】。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)無壓力，緊張不起來。主要原因是教師組織不合理【具體內(nèi)容見后教環(huán)節(jié)】。

3、機械照搬“先學(xué)后教”模式。不是以學(xué)定教，而是在每個環(huán)節(jié)刻意控制幾分鐘，把課上死了【具體學(xué)習(xí)活動屬于哪個環(huán)節(jié)，由具體內(nèi)容來確定，而不是人為地規(guī)定。如同學(xué)們討論（議一議）屬于“先學(xué)”，就不能列為“后教”。各環(huán)節(jié)用多長時間，并無硬性規(guī)定】?！拘抡n應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容，設(shè)置問題情景，導(dǎo)入新課。也可以通過復(fù)習(xí)與本節(jié)所學(xué)內(nèi)容有關(guān)知識，導(dǎo)入新課。先板書課題，再出示學(xué)習(xí)目標。例題也可以讓學(xué)生重新演板。英語、語文等學(xué)科每節(jié)課可以分幾次“先學(xué)后教”】。

4、把學(xué)生自學(xué)作陪襯。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生不能當(dāng)堂訓(xùn)練，即使當(dāng)堂訓(xùn)練也不能完成作業(yè)?；蛞蕴釂柗绞酱鎸W(xué)生自學(xué)，從上課到下課，盡是一問一答加老師反復(fù)講，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作。

5、用多媒體裝門面，不停地切換課件，實際效果不佳。課件設(shè)計時添加與主題無關(guān)的背景、動畫和音響，分散學(xué)生注意力?！疽话阆铝星闆r下使用課件：①創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，或重現(xiàn)文章的寫作背景。②出示學(xué)習(xí)目標和自學(xué)指導(dǎo)。③把抽象的問題直觀化。④英語課對話和聽力等。⑤出示圖形、圖像、練習(xí)題等。⑥知識歸類、本節(jié)小結(jié)等?？傊畱?yīng)化繁為簡，注重實效】。

6、早自習(xí)讓學(xué)生背書沒有要求或要求不具體【應(yīng)該明確背誦的內(nèi)容、時間、檢測方式等】。教幾個班時，教師逐班抄寫背誦要求，用的時間太長【可前一天安排寫好】。互查、抽查沒有落實到位，達不到“清”的目的。學(xué)生背誦的過程中，教師沒有巡回答疑或提問，督促學(xué)生，而是無所事事，當(dāng)看客【在課堂自學(xué)環(huán)節(jié)亦出現(xiàn)此問題】。

7、復(fù)習(xí)課當(dāng)做熱剩飯【①復(fù)習(xí)課不是把過去的內(nèi)容再講一遍，把本節(jié)（單元或章）知識進行歸納、概括，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生加深對知識的理解和掌握，提高學(xué)生解決問題的能力。②上復(fù)習(xí)課，可一課時一個循環(huán)，或一個單元、一個章節(jié)一個循環(huán)。如復(fù)習(xí)某單元，可這樣操作：第一課時，基礎(chǔ)知識調(diào)查（先把要復(fù)習(xí)知識點設(shè)計成習(xí)題（問題），進行檢測）；第二課時，引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的共性問題，同時進行適度的拓展、延伸；第三課時，針對問題綜合訓(xùn)練，這就是所謂的“先考后教”，這種方法對畢業(yè)班的復(fù)習(xí)更有效】。

8、評講試卷課—對答案【評講試卷，老師根據(jù)閱卷時的統(tǒng)計、分析，引導(dǎo)學(xué)生解決共性的錯誤，進行必要的歸納、總結(jié)，最后針對共性的問題用類似題目進行鞏固，至于個別問題則讓同桌、前后討論解決，特差學(xué)生的問題個別輔導(dǎo)，切忌從第一條講到最后一條或放連環(huán)炮似的報答案，這是低效甚至無效的勞動?！?/p>

二、學(xué)習(xí)目標和自學(xué)指導(dǎo)（即先學(xué)環(huán)節(jié)）存在的問題和應(yīng)對方法

1“學(xué)習(xí)目標”環(huán)節(jié)存在問題：

①不出示學(xué)習(xí)目標或上課臨時抄在黑板上【浪費課堂時間】；【“學(xué)習(xí)目標”和“自學(xué)指導(dǎo)”盡可能設(shè)計到一個頁面上，使學(xué)生自學(xué)時可以同時看到學(xué)習(xí)目標和自學(xué)指導(dǎo)】。②學(xué)習(xí)目標設(shè)計不明確，缺乏操作性；語言表述不準確、不具體、不簡煉，不夠通俗易懂【不能使學(xué)生在較短時間內(nèi)帶著問題投入到學(xué)習(xí)之中】。③學(xué)習(xí)目標定位不準，人為地提高或降低課標要求【了解、知道、掌握、熟練運用。原因是沒有吃透課標和教材】。④目標沒有層次性【對不同學(xué)生提出不同要求】。⑤“學(xué)習(xí)目標”與“教學(xué)目標”混為一談?！緦W(xué)習(xí)目標不是三維目標】。⑥重點、難點列入“學(xué)習(xí)目標”【難點不是教師主觀確定的，而是由學(xué)情決定的，即學(xué)生自學(xué)后不會的就是難點】。⑦課件字體小，不能照顧到后面的學(xué)生。

2、自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題：

（1）自學(xué)指導(dǎo)沒有突出： ①學(xué)習(xí)內(nèi)容【不明確、不具體，有的設(shè)計缺乏指導(dǎo)性和層次性；對于突破難點缺少引導(dǎo)】。②學(xué)習(xí)方式【即學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，遇到問題如何解決等】。③學(xué)習(xí)時間【自學(xué)沒有時間要求，學(xué)生學(xué)習(xí)無壓力，緊張不起來，要有明確時間要求】。④學(xué)習(xí)標準【學(xué)后能達到什么程度和要求】。⑤考核方式【學(xué)后如何檢測不明確，如演板或個人回答或小組回答或利用展臺展示學(xué)生練習(xí)情況等】。⑥缺乏激勵性語言，【如：比一比看誰做的好，做的準；看誰先完成任務(wù)；回答問題哪組成績最好等?！?/p>

（2）老師影響學(xué)生自學(xué)：教師不時大聲講話，影響學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)【應(yīng)該來回巡視，輕聲慢語，最好用眼神和手勢等肢體語言與學(xué)生交流。教師要來回巡視答疑解難，對精力不集中的學(xué)生，給予暗示或提醒】。自學(xué)指導(dǎo)語言要簡潔，用一兩句話即可，便于學(xué)生理解記憶。

（3）學(xué)生自學(xué)，老師沒事：學(xué)生自學(xué)開始后，教師巡視不僅是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)（做題、練習(xí)）中，存在哪些共性和個性問題，為后教提供素材，也就是二次備課。

三、后教環(huán)節(jié)存在的問題和改進建議

1、老師急于說出結(jié)論?！窘Y(jié)論要放在最后，由學(xué)生在自學(xué)、討論中得出，教師板書出來讓學(xué)生加深理解。重要的、規(guī)律性的知識、易錯、易混問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師要板書或通過白板出示，以加深學(xué)生的記憶。需要板書的知識結(jié)構(gòu)、增加的例題、練習(xí)等要用白板出示，不要在課堂上臨時抄寫】

2、回答問題事先確定人（順序）【有的按照座位順序提問，使其他學(xué)生沒有壓力感】，或讓集體回答【發(fā)現(xiàn)不了個人存在的問題】。

3、提問(演板)一部分學(xué)生，沒有給其他學(xué)生安排任務(wù)【應(yīng)要求其他學(xué)生在下面練習(xí)(思考)，并注意別人的回答，準備上去糾錯】

4、語文課堂個別學(xué)生唱獨角戲。學(xué)生讀課文時，讓一個學(xué)生讀全文或整段，其他學(xué)生無事干【最好讓學(xué)生輪讀，其他人糾正錯誤。不定時更換人，使其他學(xué)生的注意力更加容易集中。避免長時間聽一個人讀書造成聽覺疲勞)。

5、學(xué)習(xí)小組之間沒有形成競爭。個人自學(xué)后，不會的問題由同桌或小組討論，然后形成共識【小組討論的任務(wù)就是形成本組認為正確的答案】。組員集體榮譽意識淡薄(答對答錯持無所謂態(tài)度)，相互之間沒有充分合作，互幫互學(xué)互查不到位【可以根據(jù)回答結(jié)果給小組打分排名次，或以小組為單位上臺背誦、聽寫、做題；或小組互查后評比】。

6、不及時跟進點評，不會點評、歸納【教師對學(xué)生的回答要及時作出恰如其分的評價，要由個別到整體，由特殊到一般，及時歸納總結(jié)，并適當(dāng)拓展。對學(xué)生回答問題的態(tài)度、站姿、聲調(diào)高低都要給予提醒和糾正。對回答錯誤的學(xué)生，要先肯定其長處，婉轉(zhuǎn)地指出不足，不能挖苦諷刺】。

7、課堂節(jié)外生枝。教學(xué)偏離教學(xué)目標，講與本節(jié)課無關(guān)的內(nèi)容。

8、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)尚待提高。①上課出現(xiàn)知識性錯誤。教材吃不透，沒有領(lǐng)會編者安排例題、習(xí)題的意圖。②語言不精煉，廢話和口頭禪多。③組織教學(xué)缺乏藝術(shù)性，課堂氣氛沉悶，缺乏激情。④普通話不準確，不流暢。⑤語速過快、聲音過低、沒有節(jié)奏感、一句話重復(fù)多遍等。⑥字體不工整，書寫不規(guī)范。⑦是非問題多〔對不對、是不是呀等〕。⑧語氣生硬，表情呆板，不能與學(xué)生很好溝通和交流。

9、對學(xué)生要求不嚴：①坐姿不正。站起來回答問題低頭勾腰〔應(yīng)雙手舉書，平放前方〕。②學(xué)生沒有字典、詞典等工具書和作圖工具。③字體潦草，書寫不規(guī)范不要求，錯別字不糾正。④錯題沒有要求重作。⑤朗讀音調(diào)過低，語速過快不糾正等。⑥解題格式不規(guī)范不更正。

10、不知道后教是什么。不是把本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容重講一遍?！劲俸蠼淌轻槍Α跋葘W(xué)”階段學(xué)生存在的共性問題進行教學(xué)。自學(xué)以及自學(xué)后檢測中出現(xiàn)的個性問題單獨解決，共性問題集體解決。②講題不是對答案，要使學(xué)生知其然，還要知其所以然，特別是選擇題備選答案錯誤的原因是什么。③課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)得知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決（解釋）生活中的實際問題（現(xiàn)象）。④各學(xué)科除了傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力外，還承載著教會學(xué)生做人，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀等任務(wù)。老師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的的對學(xué)生滲透愛國主義教育和思想品德教育。⑤講授復(fù)習(xí)課時，不能把知識的應(yīng)用局限本節(jié)課（單元），應(yīng)把它在不同課文中的不同用法聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握它們之間的異同，加深對知識的理解，達到融會貫通】。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)存在的問題和改進措施

1、學(xué)生動口不動手：口頭練習(xí)多，筆頭練習(xí)少，影響了做題和書面表達能力培養(yǎng)?！靖鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加書面練習(xí)，多讓學(xué)生動口、動手、動腦。針對自學(xué)后仍認識模糊的知識點進行訓(xùn)練。設(shè)計練習(xí)應(yīng)以課本為主，以應(yīng)用為主?！?/p>

2、作業(yè)缺乏層次性：沒有根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同要求的作業(yè)。

3、評講效率低：一次練習(xí)一道題，效率低【應(yīng)把一次練習(xí)一道題改為一次練習(xí)幾道題，便于集中評點、歸納】。幾個學(xué)生對同一類型問題（例題、聽寫生字、單詞、回答同一個問題）演板，可以同時評講【如數(shù)學(xué)問題：第一步看格式，第二步看公式(所學(xué)知識)的運用，第三步看運算過程和結(jié)果，第四步看帶單位，寫答案沒有等。評講抓不住重點〔評講要根據(jù)本節(jié)的目標要求，突出重點。如：列方程解應(yīng)用題，重點是列方程。具體如何解方程，可略講。再如，物理中的計算問題，關(guān)鍵是解題思路，而非具體運算〕?！?/p>

五、在教學(xué)各環(huán)節(jié)中冠以名目，會使本環(huán)節(jié)的目標更明確：如憶一憶，試一試，找一找，辯一辯，辨一辨，議一議，算一算，看一看，練一練，讀一讀，用一用，想一想，做一做，品一品，悟一悟，說一說，寫一寫，幫一幫，測一測，查一查，記一記。如果再寫上一句溫馨提示語，如“同桌交流，幫一幫，送人玫瑰，手留余香”效果會更好。

第二篇：先學(xué)后教在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中一般有六個環(huán)節(jié)：即板書課題、揭示目標、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)（看一看，做一做），、后教（議一議）、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）。其中前三個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右），后三個環(huán)節(jié)（即四個一）為主要環(huán)節(jié)。運用這種教學(xué)模式，都是教學(xué)生學(xué)，即讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)（看一看，做一做），發(fā)現(xiàn)問題后再合作學(xué)習(xí)（議一議），最后當(dāng)堂訓(xùn)練（當(dāng)堂完成作業(yè)）。但是年級不同，也有所改動。

小學(xué)一年級，可省去“教學(xué)目標”、“自學(xué)指導(dǎo)”，也可把“四個一”改為兩次“四個一”，即“看一看、做一做、練一練”，以后再“看一看、做一做、練一練”，也可搞三次“四個一”，不管搞幾次“四個一”，都是先讓學(xué)生學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后，讓學(xué)生討論，教師補充。

課型不同，也應(yīng)有所改動?，F(xiàn)舉例介紹如下：

一、在“例題型”課中的應(yīng)用

例題型課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容是例題。教學(xué)環(huán)節(jié)為如下六步：

（一）板書課題 半分鐘左右：

上課開始，教師三言兩語導(dǎo)入新課（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并板書課題；或者通過屏幕顯示課題（可配有陪襯的畫面，但不能喧賓奪主，更不必配音樂）；或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。小學(xué)一年級一般教師邊讀邊板書課題，學(xué)生跟著唱筆畫，課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯。怎樣效果好，就用什么方式板書課題。

（二）出示學(xué)習(xí)目標

半分鐘左右

板書課題后，教師要通過投影（或小黑板或口述）出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)低年級一般以教師口述為宜。

操作要領(lǐng)： ① 為了讓學(xué)生看清教學(xué)目標，屏幕上的字要工整，不要太小，屏 幕上不要配鮮艷的畫面。

② 學(xué)習(xí)目標的內(nèi)容主要是理解知識、培養(yǎng)能力，至于情感價值觀

等方面的教學(xué)目標應(yīng)由老師把握，靠老師的形象、情感等滲透進行，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標的內(nèi)容。

③ 學(xué)習(xí)目標要準確，根據(jù)教材和課程標準，即不降低，又不能提 高。

④ 學(xué)習(xí)目標要具體，要簡明扼要，通俗易懂，富有鼓勵性，比如： “比誰能??”

⑤ 不要急于切換投影，使教學(xué)目標一閃而過，學(xué)生看不清楚。⑥ 揭示學(xué)習(xí)目標時，教師要注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生盡快明確目 標，教師不宜節(jié)外生枝，說閑話。

（三）自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘左右）

揭示教學(xué)目標后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)的方式通過 投影（或小黑板）出示，可以節(jié)省時間，學(xué)生容易看得明白。小學(xué)一年級一般以口述為主。自學(xué)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生達到四個明確：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求（即自學(xué)后如何檢測）。

操作要領(lǐng)：

① 自學(xué)內(nèi)容。一般教材中有不少是舊知識，新知識不多，因

此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識的部分，抓住新舊知識相銜接的地方重點看。例如，學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)乘法時，引導(dǎo)學(xué)生重點看例題中的列豎式、乘的部分，對加減的部分可省略看，因為加減的方法已學(xué)過。

②要精心出好思考題，因為思考題直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的路子和效果。自學(xué)指導(dǎo)中常有思考題。思考不宜多，不能大而空，要明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識，找到規(guī)律，能夠運用新知識解決實際問題。

③自學(xué)的方法。怎樣學(xué)得好，就怎樣學(xué)。一般要讓學(xué)生獨立看書，思考，可以在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。

④自學(xué)的時間。安排自學(xué)的時間不宜過長（一般6分鐘左右）,要讓學(xué)生緊張，快節(jié)奏的完成自學(xué)任務(wù)；時間也不宜過短，讓學(xué)生有認真看書，思考的時間，切不可走過場，因為看書是練習(xí)，更正，討論，當(dāng)堂完成作業(yè)的提前，一定要講究實效。

⑤自學(xué)的要求。要鼓勵學(xué)生認真看書，比誰自學(xué)效果好，能做對檢測題（但檢測題在自學(xué)指導(dǎo)中不能出現(xiàn)，一定要在看書結(jié)束后提示，否則會影響學(xué)生專心看書）。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準備，使學(xué)生看書能夠緊張的思維。

⑥師要滿懷激情，精神抖擻，穩(wěn)重端莊（不可用力拍手，敲桌子，敲黑板），語言要簡潔（切不可隨便講一句廢話）,有條理，語調(diào)抑揚頓挫，能夠流露出關(guān)心，信任學(xué)生的情感)。

(四)看一看（看書：例題，圖）（4分鐘左右）出示自學(xué)指導(dǎo)后，進入“看一看”這個環(huán)節(jié)。

按照自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生認真看例題（代替老師講例題，傳授知識），理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運用，能夠做對與例題類似的習(xí)題。

操作要領(lǐng)：

學(xué)生看書時，教師不能袖手旁觀，教師的任務(wù)就是要用目光巡視每個學(xué)生，關(guān)注并確保每個學(xué)生專心讀書，緊張思維。

（五）做一做(檢測：運用概念，逐步解決問題：

學(xué)生看書一結(jié)束，就檢測學(xué)生看書的效果，一般采用一次性板演練習(xí)的形式（一般不搞兩次板演，不采用提問的方式），因為書面練習(xí)最容易暴露理解，運用知識方面存在的問題。這些存在的問題就是下一個環(huán)節(jié)“后教”的內(nèi)容（因為“后教”不是教課本，而是教學(xué)生解決存在的問題）。

操作要領(lǐng)：

1學(xué)生看書一結(jié)束，教師講好過渡語，并且在黑板上用粉筆畫定學(xué)生板演的位置或準備好小黑板，供學(xué)生板演。

2教師先公布檢測題，讓同學(xué)們坐在座位上練習(xí)，再指2——3名后進生板演，叫后進生是因為后進生暴露的問題最多，最具有典型性，能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能上好課；如果讓優(yōu)秀生板演，不能發(fā)現(xiàn)問題，就不能解決問題，就不能上好課。

3板演的內(nèi)容是做與例題類似的習(xí)題。練習(xí)題要有代表性，能檢測出學(xué)生對例題的理解情況，檢測題做對了，就說明學(xué)生對例題理解了，如檢測題哪一步錯了，就說明對哪一點不理解。

4學(xué)生板演練習(xí)時，教師要巡視，關(guān)注每個學(xué)生，尤其是后進生，要搜集學(xué)生中的錯誤并分類板書，思考學(xué)生中的錯誤哪些屬于新知識方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。思考如何“后教”，這實際上是在進行第二次備課。

5教師不宜輔導(dǎo)后進生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會影響全班同學(xué)獨立思考、緊張學(xué)習(xí)。

（六）議一議（后教）（8分鐘左右）

學(xué)生讀書、檢測例題后，就進入“議一議”的環(huán)節(jié)?！白h一議”不是指老師在講，而是“兵教兵”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生的合作，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最后教師與學(xué)生合作。通過“議一議”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能解決自學(xué)中碰到的疑難問題，達到加深理解知識，并能運用知識，形成能力的目的。

“議一議”一般分兩個環(huán)節(jié)：

1.更正。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出板演習(xí)題中的錯誤，并鼓勵學(xué)生上講臺用紅色粉筆更正寫出不同的答案（不要擦去原來學(xué)生寫的）。如學(xué)生更正錯了，鼓勵其他學(xué)生更正，如果在出錯，繼續(xù)讓學(xué)生更正，盡可以讓較多的學(xué)生一次又一次的更正。教師不要輕易表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨角戲”。

2.討論。引導(dǎo)大家討論，弄懂“為什么”。

（1）討論時，教師要面向全體學(xué)生（這時教師目光要巡視每個學(xué)生，不要盯住課本，或只看少數(shù)學(xué)生），應(yīng)先提出討論題，讓全班同學(xué)思考，各個準備回答，以后再指名回答；不能先指名（或指定××組同學(xué)），再提出問題，讓全班同學(xué)袖手旁觀；要問：“會的請舉手”，然后教師從舉手的學(xué)生中選最差的學(xué)生回答，不要問“對不對”，讓全班學(xué)生齊聲回答（因為齊答學(xué)生不動腦，誰會誰不會搞不清楚），要讓較多的同學(xué)暢所欲言，說個夠（發(fā)言面力爭100%）.切切不可一人回答了，不管對否，教師就迫不及待地滔滔不絕地講，使得學(xué)生討論流于形式。

（2）討論的內(nèi)容。要抓住重點，突破難點，對非重點的那幾步應(yīng)一略而過，如沒有問題，可以不討論。教師絕對不能信口搞“滿堂問”。

（3）討論的順序。不能一題一題地討論（即一題討論完了再討論另一題，因為這樣，必然討論一題與討論另一題重復(fù)、無條理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力），應(yīng)該同時看幾位同學(xué)做的同一道題的第一步（并把座位上同學(xué)的有關(guān)這一步的錯誤并入一起討論），問：“要知道這一步對的請舉手”，“說說問什么”。大家歸納，教師板書（板書要點，字體工整，不宜太?。?；同時再看幾位同學(xué)做的同一道題的第二步，討論：“這一步對不對，為什么？”學(xué)生歸納，教師板書??這樣，一類一類地按邏輯順序討論，由個別到一般，找到規(guī)律，上升理論，指導(dǎo)實踐。教師的板書要與學(xué)生的討論密切結(jié)合，學(xué)生討論哪一點，說對了老師板書這個要點，再討論另一點，老師再板書另一要點。切不可等學(xué)生討論完了，教師再邊講邊板書，這樣重復(fù)、費時，理論與實際脫離，影響學(xué)習(xí)效果。

（4）教師該講則講，而且要講好：教師講的內(nèi)容應(yīng)該是全班同學(xué)通過更正討論，還不會的地方，即大家都說錯了的或都說得不完整的。教師講不能就題講題、只找答案，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤。

（5）老師不該講的堅決不講：對學(xué)生通過自學(xué)，就已經(jīng)掌握的，堅決不講；若部分學(xué)生做錯了的，經(jīng)優(yōu)生幫助更正，能正確講出“為什么”的，已經(jīng)解決的問題，也堅決不講；切不可學(xué)生講一句，教師跟著重復(fù)一句，學(xué)生講一遍，教師重復(fù)一遍。對極少數(shù)學(xué)生知識回生的個別問題，也可以不教（待課外個別輔導(dǎo)）。

（6）教師要全身心投入，善于動腦，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要能夠駕馭課堂。對學(xué)生要嚴格要求，確保學(xué)生用好三角板、圓規(guī)，畫圖準確，書寫工整，解題規(guī)范。教師要用好教棒（不可用三角板代替教棒），千方百計讓學(xué)生緊張地思維，解決疑難問題。

（七）“練一練”（10分鐘左右）

“議一議”結(jié)束，即進入“練一練”，即“當(dāng)堂訓(xùn)練”，是指當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有三：一是嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用新知識的能力。二是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達到了教學(xué)目標，做到“堂堂清”。三是便于教師準確地了解學(xué)生實際，課外有針對性的引導(dǎo)學(xué)生更正，進行必要的輔導(dǎo)。

操作要領(lǐng)：

① 課堂作業(yè)的時間不超過15分鐘，必須在下課之前完成作業(yè)，交 作業(yè)本。

② “當(dāng)堂訓(xùn)練”可分兩種：背誦知識點和書面練習(xí)，也可只搞書 面練習(xí)。

③ 課堂作業(yè)主要是指完成課本上的練習(xí)和習(xí)題，練習(xí)題要有代表

性，要適度和適量，要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題，滿足不同層次學(xué)生的需要。

④ 學(xué)生課堂作業(yè)時，教師要巡視，要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他 們的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生像考試那樣獨立按時完成作業(yè)。⑤ 教師不得輔導(dǎo)學(xué)生（如有錯誤，待課外輔導(dǎo)）。如少數(shù)學(xué)生做得 快，已完成了，教師可讓他們完成別的學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上六個環(huán)節(jié)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本教學(xué)程序。在應(yīng)用時，不要生搬硬套，必須領(lǐng)會精神實質(zhì)，靈活運用，教師在各個環(huán)節(jié)之間，還要講兩句鼓動性的過渡語，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達標。

針對學(xué)生年齡小的特點，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教學(xué)程序可以靈活變動，例如，教學(xué)內(nèi)容較簡單的可采用“一次四個一”的模式；對內(nèi)容較復(fù)雜可采用“二次四個一”（即“看一看，做一做，議一議，練一練”，以后再“看一看，做一做，議一議，練一練”）。

二、在“概念+例題型”課上的應(yīng)用

此類課型中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分兩部分：前部分是概念，后部分是例題。這類課的操作方法與例題型基本一樣，僅增加看書的內(nèi)容，即增加了概念部分。教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.板書課題（略）2.揭示目標

3.自學(xué)指導(dǎo)（約2分鐘）① 投影自學(xué)指導(dǎo)

投影內(nèi)容要包括四點，要讓學(xué)生看了后能明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間 和要求。

指導(dǎo)自學(xué)的方法，邊看書邊理解邊熟悉定義、法則、公式等概念，看 例題時，注意是怎樣運用定義、法則、公式的。② 學(xué)生看自學(xué)指導(dǎo)。

4.看一看（學(xué)生看概念、看例題）（約4分鐘）

學(xué)生看書時，教師要及時表揚那些看的又快又認真的同學(xué)，激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，引起競爭；

5.做一做（檢測）。指名板演，其他同學(xué)在座位上練習(xí)（檢測題是與例題類似的習(xí)題），通過練習(xí)檢測學(xué)生對概念的理解情況，一般不默寫概念。

6.議一議（后教）（約10分鐘）

（1）更正。做對的同學(xué)幫助做錯的同學(xué)更正；通過更正出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能正確理解概念。

（2）討論。弄懂“為什么”；

①逐類討論。若對，則讓他們說“為什么”對，加深對概念、法則、公式的理解；若錯，討論：“為什么錯”，也加深對概念的理解。

②教師點撥的重點應(yīng)放在本節(jié)課的概念、法則、公式與例題的結(jié)合點上，即弄清是怎樣運用本節(jié)課學(xué)的定義、法則、公式解決實際問題的：

7.練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）（約10分鐘左右）

（1）布置作業(yè)內(nèi)容（課堂作業(yè)要根據(jù)課程標準確定難度，選題要適量、適度），明確作業(yè)要求；

（2）學(xué)生做作業(yè)。

教師要巡視，確保人人獨立、按時完成；下課時收齊帶走全班作業(yè)本。

在“概念+例題型”課上運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法的一般操作程序有下面三種：

①“一學(xué)一教”

“一學(xué)”是指學(xué)生一次性的看概念、看例題，板演；“一教”是指一次性的更正練習(xí)中的錯誤、討論，弄懂“為什么”，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。這就是上面介紹的最常用的方法。

②“一學(xué)二教”

“一學(xué)”是指學(xué)生一次性的看例題、看概念?！岸獭保旱谝淮巍敖獭笔侵柑釂?、糾正概念理解中的錯誤；第二次“教”是板演、更正、討論，糾正練習(xí)中的錯誤，當(dāng)堂訓(xùn)練。這一種方法就是在“一學(xué)一教”中增加了提問、糾正理解概念方面的錯誤這一環(huán)節(jié)。

③“二學(xué)一教”，也可以說是兩次“先學(xué)后教”（即第一次“先學(xué)后教”：學(xué)生看概念，提問概念，討論、理解概念；第二次“先學(xué)后教”，看例題，板演，更正，討論，弄懂

第三篇：先學(xué)后教 高效課堂

先學(xué)后教 高效課堂

——點評《愛美的梅花鹿》

聽完《愛美的梅花鹿》，感觸頗深，在此作簡單點評。這一板塊都是寓言故事，旨在通過故事告訴學(xué)生做人和做事的道理?！稅勖赖拿坊埂氛Z言比較生動形象，描寫具體細致。課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當(dāng)中蘊含著深刻的道理。課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子特別贊賞自美麗的角，抱怨自己的腿太干巴，結(jié)果，在他遇到危險地時候，四條有力的腿讓它獲得安全，而美麗的角讓它陷入危險之中。教學(xué)本課就是讓學(xué)生明白：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸素?zé)o華的。所以，“實用”也是一種美。

這篇課文學(xué)習(xí)體會故事蘊含的道理是學(xué)習(xí)的難點，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點。為了在有限的40分鐘里，達成以上教學(xué)目標，突出重點，突破難點，教者采取“自主感悟，合作探究”的教學(xué)策略，首先是以疑導(dǎo)學(xué)，以疑促學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書習(xí)慣，教師根據(jù)學(xué)生所提的問題，有機而和諧地納入到教學(xué)中去，使學(xué)生以主人翁的心態(tài)積極投身于學(xué)習(xí)過程之中，為精彩的課堂生成做好了充分的準備。教學(xué)本課時教者還立足于培養(yǎng)“學(xué)生自主讀書”的能力，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本節(jié)課還有一個優(yōu)點，教者還設(shè)計了課外作業(yè)，并且課外作業(yè)內(nèi)容新穎有意義，這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔，達到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展個性的目的，而且板書設(shè)計體現(xiàn)了課文的敘述順序，更突出了課文的重點、難點。

總之，本節(jié)課真正體現(xiàn)了教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：外貿(mào)企業(yè)管理中存在的問題和改進建議

外貿(mào)企業(yè)管理中存在的問題和改進建議

政管學(xué)院 行政管理081班 劉黎標 2008110018

5存在的問題：

1、映乏必要的宏觀控制，國內(nèi)多頭經(jīng)營，導(dǎo)致出口商品進價飛漲。外貿(mào)企業(yè)下旅地方管理后，有的地方為了本地區(qū)的出口，不惜代價，抬價爭搶貸源，壓價煩銷商品，擾亂了市場，擾亂了物價，有些企業(yè)不是以商品的質(zhì)量和信譽取勝 而是靠壓價吸引客商，在很大程度上削弱了我國在國際市場的競爭力。

2、外匯額度管理薄弱、外匯留成政策不臺理。自從國家允許留成外匯額度可以進入外匯交易市場后，調(diào)劑外匯收人就成為外貿(mào)企業(yè)的一項主要補虧來源。由于歷史的原因，留成外匯并沒有納入財務(wù)管理范疇，沒有與企業(yè)的其他財產(chǎn)資金進行同樣地嚴格管理，而要財政負責(zé)彌補虧損，這樣形成了多頭管理，誰都管不好。外貿(mào)企業(yè)財務(wù)部門對各種外匯留成的來源、使用、結(jié)存情況了解不清，因此留成外匯有償人民幣收人容易出現(xiàn)流失和沉淀現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)下旅地方管理后，中央制定的地方外匯留成政策不合理，表現(xiàn)在沿海一些省市與內(nèi)地省市外匯留成比例差距較大。如特區(qū)外匯基本留用，內(nèi)地則基數(shù)內(nèi)7 5上交中央，2 5留用，二者相差很大，這樣給不同地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)人為地造成利益差別，使外貿(mào)企業(yè)在不平等條件下競爭。

3、外貿(mào)企業(yè)重出口，輕效益的現(xiàn)象依然存在。外貿(mào)企業(yè)下旅地方管理后，在承包經(jīng)營責(zé)任制的推動下，各外貿(mào)公司采取層層承包的方式把各項指標落實到科室、個人，實行經(jīng)營成果與個人物質(zhì)利益掛鉤，進一步謂動了職工的積極性，保證了出口任務(wù)的穩(wěn)定增長。但由于我國外貿(mào)長期以來實行的是中央財政統(tǒng)負盈虧的財政體制，企業(yè)偏重商品出口量的擴大和增加創(chuàng)匯額，而忽視出口成本和出口經(jīng)濟效益的思想依然存在；企業(yè)不注意經(jīng)濟核算、太手大腳的作風(fēng)依然存在。所以在下旅地方管理后，外貿(mào)企業(yè)雖然加強了出口成本、資金費用等的管理，但仍然存在一定的何題，如出口商品結(jié)構(gòu)中，高虧商品仍然占相當(dāng)大的比重，不少企業(yè)庫存商品積壓多，資金占用大，加大了利息支出，影響了資壘周轉(zhuǎn)，在內(nèi)銷中，還有壓價銷售現(xiàn)象。有些企業(yè)人為發(fā)生的財產(chǎn)損失還存在。這些都直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益。

怎么改進：

1、進一步治理，整頓外貿(mào)環(huán)境和秩序。外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營面臨著兩個市場、兩種貸幣，政策對外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營影響甚大。為了維護國家利益，必須堅持統(tǒng)一對外的原剃。首先要從調(diào)整政策人手，千方百計發(fā)展生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)和外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)，促進有效供給。其次，要理順外貿(mào)企業(yè)各自經(jīng)營范圍，對一些不具備條件的外貿(mào)公司，堅決撤銷或合并，克服抬價搶購的現(xiàn)象。

2、各項配套措施、辦法應(yīng)進一步改進和完善。首先是改進和完善外匯留成政策，適當(dāng)?shù)靥岣叩胤絼?chuàng)企業(yè)的外匯留成比例，增強其自我運籌能力。同時制定一整套具體的外匯留成補虧辦法，納入財務(wù)管理范疇統(tǒng)一管理，克服當(dāng)前存在的高價創(chuàng)匯、低價用匯、管理松散、資金流失的弊端。

3、強化推行出口代理制和工貿(mào)結(jié)合。從目前來看，我國有相當(dāng)部分的工業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)已達到世界一流水平但是缺少對外經(jīng)營的經(jīng)驗，這既不利于國內(nèi)的產(chǎn)品打人世界市場，也不利于掌握國際市場動態(tài)，確立自身的經(jīng)營方向。而工貿(mào)結(jié)合則可以根據(jù)國際市場行情，協(xié)讕出口商品結(jié)構(gòu)，以銷定產(chǎn)，既有利于促進國內(nèi)產(chǎn)品凳新，增加財政收入，又有利于吸引外資，開展合作業(yè)務(wù)，取得較好的緣臺效益。因此強化出口代理制和工貿(mào)結(jié)合，是我國對外貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，將對推動全社會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)走向世界起到積極的作用。

4、加強內(nèi)部核算，提高經(jīng)濟效益。為了防止企業(yè)利用政策性虧損來掩蓋經(jīng)營中存在的問題，外貿(mào)企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從企業(yè)內(nèi)部著眼，深入開展雙增雙節(jié)，加強企業(yè)內(nèi)部核算，努力提高經(jīng)濟效益。要采取有力措施，把加強企業(yè)管理落到實處。平時嚴格管好、用好各項資金，防止財政收入的流失。在整個經(jīng)營過程中，不僅要算出口帳，而且要算虧損帳，盡可能地把出口創(chuàng)匯與實現(xiàn)良好的經(jīng)濟效益繞一起來，使外貿(mào)企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定地向前發(fā)展。

第五篇：當(dāng)前教學(xué)中存在的問題和改進建議

當(dāng)前教學(xué)中存在的問題和改進建議

在日常的教育教學(xué)管理過程中，我聯(lián)校特別注意深入教學(xué)一線進行調(diào)研工作，傾聽教師的呼聲和建議，為他們進一步提高教育教學(xué)水平提出改進意見并提供幫助。我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在以下問題，需要進行改進。

一、部分校長親自帶課情況不好，帶主課的校長更是少之又 少，更多的時間用來應(yīng)對和完成上級安排的工作任務(wù)，很少深入課堂聽評課和參加教研活動。還有一些校長對新課改知識的學(xué)習(xí)和掌握不夠，不能對學(xué)校教學(xué)和課改工作的提供必要指導(dǎo)。

建議：教育局每學(xué)期組織全體校長參加一次新課改知識的培訓(xùn)。教育局和聯(lián)校對校長任課情況進行不定時抽查，將他們深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)，開展教研活動的情況作為考評校長的重要指標。

二、公辦教師向條件好，交通便利的學(xué)校聚集，絕大部分學(xué) 校存在師資短缺的問題。聘用臨時代課教師良莠不齊，培養(yǎng)差不多了，人家就要跳槽。音體美及英語學(xué)科專業(yè)教師短缺。

建議：合理安排公辦教師，實現(xiàn)教師資源的公平。在評優(yōu)、評模和晉升職稱等方面，對在條件較差學(xué)校任教的教師適當(dāng)傾斜。

三、骨干教師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。

建議：教研室和聯(lián)校組織骨干教師和學(xué)科帶頭人開展 “送教下鄉(xiāng)“和“結(jié)對幫扶青年教師”等活動，使青年教師盡快進入角色，盡快成長。我聯(lián)校本學(xué)期開展“青年教師跟蹤培養(yǎng)”活動，多次聽評各校確定的培養(yǎng)對象的課堂教學(xué)，提出改進意見和建議，這些青年教師進步極大。

三、教學(xué)雙方都過分以來教輔資料，教師備課，學(xué)生預(yù)習(xí)完 全依靠教輔資料，課堂上教師的提問和學(xué)生的回答都是標準化程式，千人一面現(xiàn)象嚴重。

建議：教師和學(xué)生都要沖教輔資料的陰影中走出來，真 正通過師生有效的互動過程掌握知識，使課堂呈現(xiàn)出合作探究的氛圍，進而培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

四、師生互動的新課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施運用只 是在講公開課和迎接檢查時才使用。日常教學(xué)依舊沿用老的教學(xué)模式。

建議：教研室和聯(lián)校經(jīng)常性地深入各校對各校課改工作進行調(diào)研，將課改工作作為評定學(xué)校工作的重要方面。

五、部分學(xué)?？硷L(fēng)需要加強，部分教師按時學(xué)生考試時作弊 的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)杜絕。

建議：嚴肅考風(fēng)，對違紀學(xué)校和教師進行嚴肅處理。

馬廠鎮(zhèn)聯(lián)校

2013年6月13日