第一篇：淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

——外來(lái)務(wù)工人員子女的教育 俗話(huà)說(shuō)：“積千累萬(wàn)不如有個(gè)好習(xí)慣?！边@是說(shuō)習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。這些都表明培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性是不言而喻的。而對(duì)于外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性則顯現(xiàn)得尤為突出。我們光啟小學(xué)雖地處城市中心，但由于校舍陳舊等種種原因，外來(lái)人員的借讀比例一直比較高。在城市中站住腳跟的農(nóng)民，多數(shù)人的收入水平雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)收入，但是，按照城市收入水平衡量，絕對(duì)水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。據(jù)調(diào)查，帶子女進(jìn)城讀書(shū)的農(nóng)民，多數(shù)從事批發(fā)零售業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)和其它社會(huì)服務(wù)業(yè)，許多家庭是在城市中從事繁重的體力勞動(dòng)，更有甚者，他們白天開(kāi)門(mén)做生意，晚上關(guān)門(mén)全家即在鋪內(nèi)搭板睡覺(jué)。子女在這樣的“家”中談不上什么學(xué)習(xí)環(huán)境，更談不上良好的學(xué)前教育。但他們同樣有著與城里孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這其中學(xué)校及教師起著舉足輕重的作用，因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在學(xué)校、課堂教學(xué)中進(jìn)行的。下面就如何培養(yǎng)談?wù)勎覀儗W(xué)校的一些做法。

一、以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

外來(lái)人員的子女在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，很少重視子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，或者說(shuō)什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及養(yǎng)成習(xí)慣有多重要了解極少。低年級(jí)教師可以把基本的習(xí)慣養(yǎng)成融入班級(jí)教育活動(dòng)中，通過(guò)規(guī)范班級(jí)管理，開(kāi)展例如課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律評(píng)比、帶齊學(xué)習(xí)用具評(píng)比，比比誰(shuí)的作業(yè)好等爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的小活動(dòng)，每周分別對(duì)課前學(xué)具準(zhǔn)備、課上站立和書(shū)寫(xiě)姿式，課中積極發(fā)言，回答問(wèn)題，課后按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量好等方面進(jìn)行評(píng)比。在我們學(xué)校的許多教師里都張貼著各類(lèi)評(píng)比表，上面的朵朵紅花，顆顆紅星，是學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，更是老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的成果。通過(guò)這些課堂常規(guī)評(píng)比，讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的一個(gè)過(guò)程，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、以教育活動(dòng)為抓手，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要把習(xí)慣培養(yǎng)成一種自覺(jué)的行為還必須有發(fā)自?xún)?nèi)心的真正需求，這就是充分認(rèn)識(shí)到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們學(xué)校開(kāi)展了以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主題的教育活動(dòng)。如在校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)課上，我們開(kāi)展了“學(xué)習(xí)習(xí)慣我知道”，“我們的好榜樣”“為什么要有好習(xí)慣”的專(zhuān)題討論會(huì)，讓學(xué)生們積極參與活動(dòng)，不僅了解應(yīng)該具備怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定了目標(biāo)，還從身邊的榜樣身上找到了自己的差距，制定了整改措施，在活動(dòng)中不斷改正自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是認(rèn)識(shí)了養(yǎng)成習(xí)慣的重要性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們各個(gè)年級(jí)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分年段要求，制定了光啟小學(xué)分年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。低年級(jí)還根據(jù)學(xué)生年齡的特殊性，將有些要求編成兒歌，例如：上課鈴聲響，馬上進(jìn)課堂，兩手放下快做好，配合老師把課上；身坐直，腿放平，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，多動(dòng)腦，多發(fā)言，人人爭(zhēng)做好兒童。

高年級(jí)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展朗讀比賽，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)朗讀能力。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，組織學(xué)生到校圖書(shū)館讀書(shū)，在班中設(shè)立圖書(shū)角，開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣教給讀書(shū)方法。有時(shí)還將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，例如，教給學(xué)生摘抄的方法（按詞語(yǔ)的地類(lèi)別摘抄，摘抄字詞句段篇??）每次作文都鼓勵(lì)那些主動(dòng)用上摘抄內(nèi)容的同學(xué)，經(jīng)過(guò)閱讀——摘抄——寫(xiě)作——在讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生不僅養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣，還提高學(xué)生的寫(xiě)作的興趣和能力。

三、以家庭教育為依托，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，還要以家庭教育的形式加以鞏固，深化。我們的做法是通過(guò)家校聯(lián)系本，家校熱線(xiàn)，家庭教育你我談座談會(huì)，建立密切的家?；?dòng)網(wǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)講是很重要的。建立家校聯(lián)系本，學(xué)生們把自己一天學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要學(xué)習(xí)任務(wù)記錄下來(lái)，包括作業(yè)內(nèi)容，班級(jí)學(xué)習(xí)要求??等等，家長(zhǎng)通過(guò)聯(lián)系本就能夠了解孩子班級(jí)學(xué)習(xí)要求以及學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不斷提高，部分不能很好完成作業(yè)的學(xué)生也能夠改掉不良習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，這一做法非常有效。

誠(chéng)然，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長(zhǎng)，教師等多方面的力量聯(lián)合起來(lái)，共同督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。我們也相信，小學(xué)生如能形成這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，終受益”，不愁學(xué)不好語(yǔ)文。

第二篇：小學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作者：王來(lái)緒尹月田

我們經(jīng)常說(shuō)：“習(xí)慣決定命運(yùn)”“習(xí)慣決定成敗”。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！庇纱?，可以看出好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言是何等的重要。法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是好習(xí)慣可以使學(xué)生樹(shù)立信心增強(qiáng)自信，幫助他們戰(zhàn)勝困難走向成功?？v觀(guān)歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然，鑄就成功。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)使孩子們終生受益，幫助孩子們成就輝煌的人生。

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我是小學(xué)一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，從事語(yǔ)文教學(xué)近三十年了，我在認(rèn)真教書(shū)的同時(shí)，也在致力于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力提高的研究和實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。在我進(jìn)行的多個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文能力的表現(xiàn)明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生很多。我在對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始，使學(xué)生逐步喜歡上閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，我在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常舉辦朗讀比賽、普通話(huà)演講比賽、講故

事比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加壽光市每年暑假和寒假舉行“壽光市新華書(shū)店杯讀書(shū)征文”活動(dòng)，到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了九屆。每一次讀書(shū)征文活動(dòng)，教育局都是與新華書(shū)聯(lián)合進(jìn)行，新華書(shū)店開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)專(zhuān)柜，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)到新華書(shū)店購(gòu)書(shū)，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生利用假期時(shí)間積極閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，教育局和新華書(shū)店聯(lián)合對(duì)優(yōu)秀學(xué)生征文進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，在學(xué)生中形成了好讀書(shū)、讀好書(shū)的熱潮。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生不僅喜歡上了讀書(shū)，更重要的是通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的境界。語(yǔ)文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)顯得輕松而又愉快，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率大大提高。這顯然有益于我們的讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的聽(tīng)講習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基本功之一，在眾多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣無(wú)疑顯得尤為重要。以前我們簡(jiǎn)單的把聽(tīng)講作為對(duì)學(xué)生上課的基本要求，但隨著課程改革的實(shí)施和社會(huì)的快速發(fā)展，單純的認(rèn)真聽(tīng)講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聽(tīng)講如果不融入興趣、思維、感情等主動(dòng)性因素，即使認(rèn)真到一字不落的程度，也只是被動(dòng)聽(tīng)課，不會(huì)收到良好的效果，甚至還會(huì)出現(xiàn)“左耳聽(tīng)右耳冒”的現(xiàn)象，使聽(tīng)講成為一種形式。

美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)主張用一個(gè)更大的社會(huì)概念“傾聽(tīng)”來(lái)代替簡(jiǎn)單的“聽(tīng)課”一詞。會(huì)長(zhǎng)丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂傾聽(tīng)來(lái)進(jìn)行的，語(yǔ)文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂“傾聽(tīng)”，即“如何聽(tīng)講”。我們提倡學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅要做到認(rèn)真聽(tīng)課，更重要的是要讓學(xué)生真正會(huì)聽(tīng)課。我們要求的“傾聽(tīng)”首先是建立在認(rèn)真聽(tīng)的基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己的思維、自己的情感注入其中，這樣的聽(tīng)講不僅

完成了識(shí)記，還通過(guò)學(xué)生的思維達(dá)到創(chuàng)新的目的，使聽(tīng)講由死變活。課堂傾聽(tīng)是一種含有聽(tīng)課技巧和聽(tīng)課藝術(shù)的積極高效的聽(tīng)課，它還包含鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等方面，這才是我們真正希望的“聽(tīng)講”。

在課堂上要養(yǎng)成專(zhuān)注聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣，也就是我們倡導(dǎo)的“傾聽(tīng)”。要使學(xué)生抱著積極主動(dòng)的態(tài)度，邊聽(tīng)邊記邊思考。首先教師要把課堂設(shè)計(jì)好，不光要有完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還要具備駕馭課堂的能力，教師淵博的知識(shí)幽默風(fēng)趣的素養(yǎng)也是不可缺少的，讓學(xué)生真正喜歡你的課，讓學(xué)生的情緒融入課堂；其次，教師要不斷的制造懸念，讓學(xué)生的思維在教師的“引導(dǎo)下”向更深層次邁進(jìn)，這樣學(xué)生“傾聽(tīng)”的習(xí)慣才會(huì)逐步得以形成，并持續(xù)發(fā)展。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好交流習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在闡述語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。”新課標(biāo)中明確提出了語(yǔ)文是重要的是交際工具，使學(xué)生利用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，這是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，也可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為知識(shí)儲(chǔ)備，而交流則是一種技能，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力就是為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)交往打下良好的基礎(chǔ)。

1、充分利用課堂為學(xué)生交流打造良好的平臺(tái)。在語(yǔ)文課堂上我會(huì)給學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)。如：我們采用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式，課堂上的問(wèn)題放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓小組內(nèi)學(xué)生展開(kāi)充分的探索討論。在這一過(guò)程中小組內(nèi)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出自己的觀(guān)點(diǎn)，暢所欲言，既便于問(wèn)題的解決，又鍛煉了學(xué)生交流的能力；課堂上針對(duì)某一問(wèn)題，我會(huì)讓更多的學(xué)生參與回答，讓他們把自己的想法展示給大家，有時(shí)我還會(huì)把它變成一種答辯的形式，讓學(xué)生的思維互相碰撞，也不失為鍛煉學(xué)生交流能力的好方法。

2、讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。每周我會(huì)拿出一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生舉行講故事比賽、普通話(huà)比賽、主題演講比賽，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生介紹自己讀過(guò)的一本書(shū)或者向同學(xué)們介紹自己的家庭，介紹自己聽(tīng)到的新聞?shì)W事，介紹“我的星期天”；我還規(guī)定學(xué)生每天回家都要與自己的家人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）進(jìn)行有目的的一段對(duì)話(huà)，并把自己的對(duì)話(huà)介紹給大家聽(tīng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生交流能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用，使班級(jí)學(xué)生形成一種人人想說(shuō)，人人善說(shuō)，人人會(huì)說(shuō)的局面。

3、在活動(dòng)中鍛煉自己的交流能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)及社會(huì)重大活動(dòng)，一是鼓勵(lì)學(xué)生積極使用禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，主動(dòng)和同學(xué)老師交流自己的一些想法、做法，主動(dòng)和長(zhǎng)輩匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況等；二是與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)為孩子交流能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。如：家庭、朋友聚會(huì)，生日聚會(huì)等，讓孩子展示自己；三是給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察善于動(dòng)筆的好習(xí)慣

觀(guān)察是一種高層面的“看”，是一種包含了思維、辨析、甄別的“看”。觀(guān)察對(duì)于一個(gè)人而言亦是一生中非常重要的能力，既然是能力就得從小培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得?！碧K霍姆林斯基“觀(guān)察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源?！保皇愤~爾告誡人們“對(duì)微小事物的仔細(xì)觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣?！?；巴浦洛夫要求人們要“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察”。由此可見(jiàn)，觀(guān)察對(duì)于人的一生是何等的重要。觀(guān)察是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是交流和寫(xiě)作的源泉。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是要從觀(guān)察開(kāi)始，因此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察的興趣是首要的。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，要讓學(xué)生明確觀(guān)察的目的，還要讓學(xué)生逐步掌握觀(guān)察的方法。比如：帶學(xué)生去春游，教師帶領(lǐng)學(xué)生漫無(wú)目的的轉(zhuǎn)悠一圈，回到學(xué)校讓學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可能感覺(jué)茫然，無(wú)從說(shuō)起。如果在出發(fā)前教師告訴學(xué)生出游的目的，讓學(xué)生注意觀(guān)察的重點(diǎn)，要求回校后每個(gè)同學(xué)把自己觀(guān)察到的和同學(xué)們進(jìn)行交流匯報(bào)，其結(jié)果就會(huì)截然不同。因此，讓學(xué)生有的放矢的去觀(guān)察，學(xué)生才能從觀(guān)察中真正受益。觀(guān)察要有目的有計(jì)劃，在讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察前，要使學(xué)生做好充分觀(guān)察的準(zhǔn)備，老師或者父母要讓孩子從自己熟悉的喜歡的事物開(kāi)始觀(guān)察，讓學(xué)生對(duì)觀(guān)察充滿(mǎn)欲望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察上循序漸進(jìn)，使學(xué)生保持持續(xù)觀(guān)察的興趣。

觀(guān)察是作文的基礎(chǔ)，良好的觀(guān)察習(xí)慣和觀(guān)察能力是寫(xiě)好作文的前提條件，敏銳的觀(guān)察能力是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備素質(zhì)。在學(xué)生的觀(guān)察習(xí)慣逐步養(yǎng)成后，要把觀(guān)察和習(xí)作良好的結(jié)合起來(lái)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中只觀(guān)察不練筆或者練筆不建立在觀(guān)察的基礎(chǔ)上都不可取。比如：前邊我們說(shuō)的帶領(lǐng)學(xué)生春游，出發(fā)前對(duì)學(xué)生提出明確要求，回校后讓學(xué)生把自己的觀(guān)察記錄下來(lái)，還要讓學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)寫(xiě)作。觀(guān)察應(yīng)做到無(wú)處不有無(wú)時(shí)不有，要讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，在班級(jí)中經(jīng)常開(kāi)展日記展評(píng)，把學(xué)生的優(yōu)秀日記編成小冊(cè)子，供全班學(xué)生欣賞，在班級(jí)學(xué)生中形成寫(xiě)日記的濃厚氛圍，如此對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升大有裨益。

巴金說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”?？颂m林說(shuō)：“人類(lèi)一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個(gè)習(xí)慣所養(yǎng)成?！笨梢?jiàn)好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人是何等重要。小學(xué)生正是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)期，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)閱讀、善于交流、認(rèn)真觀(guān)察和積極練筆的好習(xí)慣，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于交流，喜歡寫(xiě)作，特別是要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益，助學(xué)生走向成功。

第三篇：淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

七河鎮(zhèn)五峰完小黃瑤春

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的，不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“某些精要的東西為自己的血肉，養(yǎng)成永遠(yuǎn)的習(xí)慣，終身以之，永遠(yuǎn)實(shí)踐，這才對(duì)做人真有用處”。能有一個(gè)好習(xí)慣終身受益，因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種內(nèi)部動(dòng)力因素。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到他的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想從以下三個(gè)方面談一談自己的觀(guān)點(diǎn)：

一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識(shí)”。

要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識(shí)”入手。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。我們可以發(fā)現(xiàn)，許多成績(jī)落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對(duì)落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒(méi)有禮貌，不講文明，如“隨意進(jìn)出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的喜歡打架罵人”，顯得沒(méi)有規(guī)矩。如果我們對(duì)這些現(xiàn)象視而不見(jiàn)，而只是一味地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢?但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣入手，讓其在頭腦中形成“原來(lái)做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩”的意識(shí)，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最有效的方法即有意的強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、課堂教學(xué)──習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地

明末清初，知名學(xué)者五船山《俟解》中說(shuō)道：“養(yǎng)習(xí)于童蒙”。告訴我們對(duì)于兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣要從早期抓起。學(xué)生有內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)生良好的語(yǔ)

文習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用，但對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，外部的引導(dǎo)和強(qiáng)化往往具有更大的作用。而教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。低年級(jí)小朋友語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重于讀、寫(xiě)兩方面。那么，如何從這兩方面去培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

（一）讀的習(xí)慣培養(yǎng)

教材在朗讀方面提出了三點(diǎn)要求：正確、流利、有感情。教師應(yīng)緊扣這三點(diǎn)要求展開(kāi)朗讀訓(xùn)練，從而培養(yǎng)習(xí)慣。

1、初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)以及自覺(jué)的朗讀習(xí)慣。

2、精讀。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀的習(xí)慣。這些問(wèn)題可以是教師給的，但最好是學(xué)生自己提出，教師再幫助歸納，這樣更有助于學(xué)生帶著問(wèn)題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。有些老師擔(dān)心二年級(jí)的學(xué)生太小，不會(huì)提出什么問(wèn)題。其實(shí)，正是他們小，他們的想象力就比較豐富，只有從小培養(yǎng)，才能提出更多更精彩的問(wèn)題?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”這雖然是老生常談，但還是有一部分老師對(duì)此不夠重視。該習(xí)慣的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成執(zhí)筆的習(xí)慣。教給方法之后，不應(yīng)當(dāng)在多次的自覺(jué)運(yùn)用中強(qiáng)化，最終形成學(xué)生不自覺(jué)的行為即習(xí)慣。

（二）寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，就必須做 “三個(gè)一”的要求，并讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字”的好習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好的習(xí)慣，我總是要求學(xué)生不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，都要一筆一畫(huà)地

寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。因此，我主要從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1、充分利用教師范寫(xiě)的作用。在教師范寫(xiě)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，遇到關(guān)鍵筆畫(huà)時(shí)就適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及筆畫(huà)的位置，教師工整的書(shū)寫(xiě)也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。教師范寫(xiě)過(guò)后，學(xué)生開(kāi)始描紅臨寫(xiě)，此刻，教師應(yīng)巡視進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生描紅時(shí)一筆一畫(huà)認(rèn)真描，且應(yīng)一筆描成筆筆到位。當(dāng)然，好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一促而成的，所以，我在每次作業(yè)時(shí)都十分重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。

3、我在班內(nèi)還開(kāi)展了“一日一字比美觀(guān)”，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

三、重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

毋庸置疑，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生重要的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，是形成閱讀能力十分重要的方面。許多有識(shí)之士形象地說(shuō)，沒(méi)有課外閱讀的語(yǔ)文教學(xué)就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學(xué)好語(yǔ)文？

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，首先是要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。這既需要我們?cè)谡n堂閱讀教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)，更要用開(kāi)展課外閱讀來(lái)培植。讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，使他們喜歡閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)。其次，可以開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。還可以結(jié)合校本課程，把校外的讀書(shū)和校內(nèi)讀書(shū)結(jié)合起來(lái)。這樣，既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過(guò)交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，提高閱讀興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。

一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)

練逐步形成。這就需要家長(zhǎng)、教師等多方面的力量聯(lián)合起來(lái)，共同督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。

我相信，小學(xué)生如能形成這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，終受益”，不愁學(xué)不好語(yǔ)文。

第四篇：小學(xué)生語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作者：陳靜單位:江蘇射陽(yáng)縣解放路小學(xué)手機(jī):***郵編：224300

摘要：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。筆者從以下五個(gè)方面闡述小學(xué)生語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)：

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；

二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法傳授；

三、搭建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)；

四、引導(dǎo)并形成學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

五、注重大課堂，培養(yǎng)小組合作、探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣方法平臺(tái)習(xí)慣合作

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索，學(xué)會(huì)留心觀(guān)察周?chē)挛?，用心去記住，并能以語(yǔ)言文字的方式表達(dá)出來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿(mǎn)樂(lè)趣，才會(huì)吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；我們的課堂只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)

化，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂(lè)學(xué)善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會(huì)多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍的提高。下面就小學(xué)生語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

首先，對(duì)一年級(jí)同學(xué)上好第一節(jié)導(dǎo)言課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)好語(yǔ)文的興趣和自信心，使他們能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。在他們正式開(kāi)始學(xué)之前，很有必要跟他們談?wù)勏旅鎺讉€(gè)問(wèn)題： 為什么要開(kāi)設(shè)語(yǔ)文？為什么要學(xué)語(yǔ)文？語(yǔ)文是一種什么樣的語(yǔ)言？

其次，增強(qiáng)教者自身對(duì)學(xué)生的吸引力、凝聚力。教者就像在大海中航行的舵手，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的引路人，必須有豐富的經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的應(yīng)變能力，讓學(xué)生有所依靠和信任；同時(shí)教者還要強(qiáng)化語(yǔ)言的組織能力，盡量使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；另外我們還要注重整潔大方的外表、光明磊落的言行以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，力爭(zhēng)成為學(xué)生心目中最可愛(ài)的人。

再次，努力增強(qiáng)教材的趣味性。眾所周知，印刷精美、形式多變、內(nèi)容新穎、接近生活、想象豐富的任何讀物都會(huì)激起學(xué)生的興趣。新教材中已采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通圖以及許多國(guó)內(nèi)外最新的詞匯和知識(shí)信息，同時(shí)我們教學(xué)中對(duì)話(huà)也都采用學(xué)生通俗易懂的適宜操練的句型，這些無(wú)疑都能激發(fā)起學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴。

最后，改革課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)用性與趣味性，一堂好課正如一臺(tái)好戲，要有開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，跌宕起伏的情節(jié)更會(huì)引人入勝，使人流連忘返。一堂好課應(yīng)具備以下條件：完整、嚴(yán)密的教學(xué)步驟；運(yùn)用多種媒體教學(xué)；自然巧妙地導(dǎo)入；活躍的課堂氛圍。

二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法傳授 學(xué)習(xí)方法如同一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。古人云“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯處煵粌H要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，而且更為重要的是要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。例如，在教學(xué)中，我教給小學(xué)生預(yù)習(xí)符號(hào)，并授其“讀、畫(huà)、標(biāo)、思”四字預(yù)習(xí)法：讀即讀通課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字和課文，盡量不讀破句子；畫(huà)即畫(huà)出生字和新詞，看看字形，想想意思；標(biāo)即標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段；思即思考課文后有關(guān)內(nèi)容，主要指思考題。在交流時(shí)談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)所獲，讓小學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。

三、搭建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)

課堂是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生是這個(gè)舞臺(tái)上的主角，教師只是舞臺(tái)的搭建者、學(xué)生風(fēng)采的欣賞者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)需要平臺(tái)和空間，教師就要想法設(shè)法為小學(xué)生創(chuàng)建自主性學(xué)習(xí)和展交的平臺(tái)，放手讓小學(xué)生去自主性學(xué)習(xí)、交流展示，努力營(yíng)造自主、開(kāi)放、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如在進(jìn)行《爺爺和小樹(shù)》一課的預(yù)習(xí)展示時(shí)我就盡量把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生盡情的展示交流，而我只在一旁做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥和適機(jī)的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)新字時(shí)，我總是讓小學(xué)生交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)他們多角度識(shí)字，對(duì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法及時(shí)鼓勵(lì)。

動(dòng)手操作是自主性學(xué)習(xí)的一種重要方式，如每課的新字都讓小學(xué)生自己制作生字卡。

四、引導(dǎo)并形成學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題等待我們?nèi)パ芯?。從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律看，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)提高學(xué)業(yè)成績(jī)有特殊的意義，而且對(duì)將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢?jiàn)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。我認(rèn)為，基本的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括：

1、培養(yǎng)有目的地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

2、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

3、培養(yǎng)堅(jiān)持閱讀、積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；

4、培養(yǎng)合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、注重大課堂，培養(yǎng)小組合作、探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)今的語(yǔ)文提倡教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容也要具有開(kāi)放性。不要拘泥于課本的教學(xué)，學(xué)科的教學(xué)，而應(yīng)該有學(xué)科之間的滲透會(huì)更好，比如在語(yǔ)文教學(xué)中有歷史、社會(huì)的滲透，學(xué)生會(huì)更加喜歡內(nèi)容豐富的課堂，更加喜歡課本以外的知識(shí)，對(duì)老師會(huì)更有欽佩感。語(yǔ)文教學(xué)也提倡合作性。小組合作交流來(lái)完成老師布置得教學(xué)任務(wù)。它以小組成員的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)

解決問(wèn)題的目的。生生互動(dòng)的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異；教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問(wèn)題，學(xué)生在討論中一般要──“傾聽(tīng)”：認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；“交流”：發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充；“協(xié)作”：用自己擅長(zhǎng)的形式（如讀、畫(huà)、唱、演等）展示問(wèn)題的解決過(guò)程；“分享”：讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。

總而言之，教師觀(guān)念的更新和有效的課堂教學(xué)是小學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文并形成自主性學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力。讓小學(xué)生從教師的引導(dǎo)和激勵(lì)中，掌握自主性學(xué)習(xí)的方法，形成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第五篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)階段，是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期；培養(yǎng)習(xí)慣，就是為學(xué)生終身發(fā)展奠基。良好的習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為使我班養(yǎng)成教育能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求，使好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生。制定計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣的意義

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)衛(wèi)生等習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要和必需的。

二、龍山學(xué)子好習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣

教師糾正學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)。讀寫(xiě)時(shí)，要做到“三個(gè)一”：即“眼距書(shū)一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫(xiě)姿勢(shì)要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書(shū)一小時(shí)中間要休息一會(huì)兒。讀寫(xiě)時(shí)光線(xiàn)要充足、適度；不要在強(qiáng)光或弱光下看書(shū)、寫(xiě)字。不要在行進(jìn)的車(chē)上看書(shū)；不要在走路時(shí)看書(shū)；不要躺著看書(shū)。2．自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。

3．認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

上課專(zhuān)心聽(tīng)講，集中注意力，這是學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課的前提。所以，教師首先要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講。我經(jīng)常告訴學(xué)生，聽(tīng)講包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽(tīng)老師的“講”，二是聽(tīng)學(xué)生的“講”。老師課堂上講的要么是啟發(fā)思維的問(wèn)題，要么是講解重難點(diǎn)的知識(shí)，你只有在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)，才能分清老師所提的問(wèn)題做出正確的回答，才能弄懂老師講的知識(shí)。而聽(tīng)學(xué)生的“講”呢。也就是聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，老師知識(shí)提出問(wèn)題，答案（知識(shí)）是從學(xué)生嘴里迸出。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。明白為什么要聽(tīng)講和聽(tīng)什么“講”以后，我就告訴學(xué)生，老師怎么知道你在專(zhuān)心聽(tīng)講呢？你得用一定的姿勢(shì)和動(dòng)作告訴我呀。比如，別人在說(shuō)的時(shí)候，眼睛東張西望肯定不是專(zhuān)心聽(tīng)講；別人在說(shuō)的時(shí)候，身子?xùn)|動(dòng)西動(dòng)肯定不是專(zhuān)心聽(tīng)講；別人在說(shuō)的時(shí)候，小手玩東西肯定不是專(zhuān)心聽(tīng)講；而別人講的時(shí)候注意在聽(tīng)的小朋友，眼睛是望著一個(gè)方向的，手腳是不亂動(dòng)的，而且會(huì)邊聽(tīng)邊思考，有時(shí)候手托著腮幫子，有時(shí)候歪著腦袋，意見(jiàn)相同時(shí)可以輕輕頭點(diǎn)，若需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)，馬上舉手站起來(lái)發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。認(rèn)真聽(tīng)的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發(fā)亮的。此外，學(xué)生只有明確聽(tīng)課目的，聽(tīng)講效果才會(huì)提高。所以，我們每節(jié)課都要告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的要求。

4.仔細(xì)觀(guān)察習(xí)慣

對(duì)客觀(guān)事物的觀(guān)察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀(guān)察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。只有善于觀(guān)察，才能在平凡的生活當(dāng)中找到最有價(jià)值的作文素材。觀(guān)察的越細(xì)致，寫(xiě)出來(lái)的作文就越形象生動(dòng)。小學(xué)生自控力較弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，觀(guān)察習(xí)慣的培養(yǎng)，與老師與家長(zhǎng)都是密不可分的。老師與家長(zhǎng)要頻繁的作以觀(guān)察引導(dǎo)，先激發(fā)孩子的觀(guān)察興趣，在進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的觀(guān)察主動(dòng)性，進(jìn)而形成觀(guān)察習(xí)慣。

5.勤于閱讀的習(xí)慣

首先，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣著手，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有對(duì)讀書(shū)感興趣，才會(huì)在閱讀方面有最好的收獲?？梢韵?qū)W生推薦閱讀的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景和豐富的形式，有效利用各類(lèi)評(píng)價(jià)等途徑激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

其次，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了讀書(shū)的興趣，也就有了閱讀的欲望和動(dòng)力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑磁囵B(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)、讀書(shū)動(dòng)筆、邊讀書(shū)邊思考、使用具書(shū)閱讀以及良好的閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣。

總之，教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)，有目的地逐步培養(yǎng)，做到持6.樂(lè)于交流的習(xí)慣

“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考?！吧茊?wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。敢于懷疑、敢于突破舊觀(guān)點(diǎn)，敢于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，要先把問(wèn)題想好聲音要洪亮，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚。7.科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣

科學(xué)安排時(shí)間可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。要求學(xué)生做到該學(xué)學(xué)、該玩玩，該學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促主動(dòng)學(xué)習(xí)，該活動(dòng)時(shí)快快樂(lè)樂(lè)去活動(dòng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生，一起之以恒，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀的興趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃，然后，家長(zhǎng)每天做記錄，根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行調(diào)整。但每天什么時(shí)間做什么，要基本固定，不要輕易改變計(jì)劃。要養(yǎng)成良好的按時(shí)作息的習(xí)慣。規(guī)劃好了，再提高自己規(guī)劃的執(zhí)行力，你就有了秩序感。對(duì)于時(shí)間安排問(wèn)題，要遵循一些原則：一是盡量前緊后松。二是善于化整為零，要充分利用零碎時(shí)間。三是勞逸結(jié)合，有張有弛。要把娛樂(lè)、鍛煉的時(shí)間安排好。

8.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

在家里，要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。家長(zhǎng)不要充當(dāng)“伴寫(xiě)”的角色，孩子一邊作業(yè)，家長(zhǎng)還得一邊指點(diǎn)，最好是孩子獨(dú)立做完，檢查錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)再去點(diǎn)撥，檢查，讓學(xué)生有思考的空間，以免增強(qiáng)了孩子的依賴(lài)心理和惰性，變“我來(lái)學(xué)”為“幫我學(xué)”，使孩子失去了勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，遇事就依賴(lài)家長(zhǎng)。三、習(xí)慣的鞏固

每?jī)芍莒柟桃粋€(gè)好習(xí)慣。首先，具體指導(dǎo)，明確要求。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，先進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，手句直，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言時(shí)眼睛看前方，身體站直，聲音洪亮，吐字清楚，做到不慌不忙，不結(jié)結(jié)巴巴。

其次，及時(shí)評(píng)價(jià)，活動(dòng)促進(jìn)。

短期激勵(lì)與長(zhǎng)效目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，特別是將進(jìn)步的和優(yōu)秀的同等對(duì)待，讓每個(gè)學(xué)生都有盼頭，斗志昂揚(yáng)，信心十足。

其三，聯(lián)系科任，齊抓共管。

班級(jí)管理的主要責(zé)任在于班主任，但這并不能因此忽視科任老師在鞏固良好習(xí)慣上的重要作用。如果學(xué)生只是在語(yǔ)文課上表現(xiàn)良好，其他課上放任自流，那往往就會(huì)“前功盡棄”。所以要做到聯(lián)系科任，齊抓共管。

其五，家校聯(lián)系，共同促進(jìn)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展：兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終都從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可估摸的作用，作為教師，要善于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

總之，習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見(jiàn)效的，須在長(zhǎng)期的教學(xué)法中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們?cè)谒刭|(zhì)教育中應(yīng)該提出的重要。