第一篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

摘要： 學(xué)習(xí)英語必須進行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)英語的過程也是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了比較深入的探討，提出了一些行之有效的方法，希望能對小學(xué)英語教法的改進起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；聽；說；讀；寫；用；背誦；作業(yè) ；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)

英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動；播種行動，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運?！边@一至理名言道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性；我國著名教育家葉圣陶老先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！鼻嗌倌暄芯繉＜覍O云曉也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運。” 還有人說：“習(xí)慣成就未來?！笨梢?，習(xí)慣對一個人的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展影響甚巨。人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行。如果是好習(xí)慣，定會終生受益。反之，如果是壞習(xí)慣，則會貽誤終生。毋庸置疑，在英語學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)慣也同樣重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很容易、也很自然地就能發(fā)生作用，就會成為終生受用不盡的財富。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，是綜合語言能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。古人云：授之于魚，不如教之于漁。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？又怎樣去培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？多年的一線教學(xué)工作，讓我懂得：要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，有效地掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力，就應(yīng)從以下幾個方面給力：

(一)良好的聽的習(xí)慣

在以漢語為母語的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語是從“聽”開始的?！奥牎笔恰罢f ”的基礎(chǔ)，沒有“聽”，就無法模仿著“說”。只有聽清了，聽懂了，才能說得準(zhǔn)，說得好。說的能力很大程度上依賴于聽的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家們認(rèn)為，耳朵受到很好的訓(xùn)練也有助于學(xué)生閱讀，進而也有助于寫作。聽的技能需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練才能獲得。這就要求學(xué)生

必須用心、耐心聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，并持之以恒。然而小學(xué)生表現(xiàn)欲非常強，往往缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，結(jié)果不但自身發(fā)音不準(zhǔn)，還影響了同學(xué)聽音。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“靜心聽”的習(xí)慣，教給學(xué)生“聽”的方法：當(dāng)教師示范發(fā)音時，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細聽；當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說，這樣，發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。點名學(xué)生發(fā)言時，教師一方面要與發(fā)言的學(xué)生進行交流，另一方面還要想辦法與其他學(xué)生進行互動，引導(dǎo)他們認(rèn)真聽；跟讀磁帶時，要鼓勵學(xué)生積極模仿磁帶中地道的語音語調(diào)，有條件的話，還可以進行“自錄”，用于與原音對比，從而提高學(xué)習(xí)積極性和練習(xí)效果。此外，教師在教學(xué)上要采用生動活潑的教學(xué)方法與手段，吸引學(xué)生的注意，可多采用比賽、游戲等方式，切忌簡單重復(fù)，枯燥操練。系統(tǒng)聽力訓(xùn)練時間的安排，課內(nèi)可在課前5分鐘之內(nèi)進行，課外可安排在早晨，一邊洗漱一邊聽，午飯、晚飯前甚至晚上入睡前的零散時間，都是聽讀英語的好時機。至于聽的內(nèi)容應(yīng)以書本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識，也可以復(fù)習(xí)鞏固。教師應(yīng)及時表揚、鼓勵，形成良好的導(dǎo)向。當(dāng)然，隨著學(xué)生年齡的增長，聽的時間可以延長、內(nèi)容也不局限于課本，如少兒英語節(jié)目，水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z光盤等。在教學(xué)中，可以嘗試采用以下方法進行聽力訓(xùn)練：

1、教師要盡可能用簡單的英語組織教學(xué)，上下課也用英語互相打招呼、問候。課堂中的指令或鼓勵等都要用英語進行，讓學(xué)生大量接觸英語、并有意識訓(xùn)練聽覺，讓他們漸漸地由不懂，到懂一點、到大部分，從而養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

2、每節(jié)課都要堅持使用日常生活用語，天天積累，由少至多，創(chuàng)造使用英語環(huán)境，增強英語氛圍。讓學(xué)生多聽課文朗讀帶，多模仿。在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，讓學(xué)生靜聽，不要求全部聽懂；新課學(xué)完，再聽錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時，要求學(xué)生能根據(jù)所給的詞或短句進行英漢互譯。

3、經(jīng)常使用直觀教具，利用體態(tài)語、動作、表情、手勢等方式創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容。

4、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生常聽英語歌曲、多看簡單的英語原聲動畫片或程度相當(dāng)?shù)纳賰河⒄Z節(jié)目等。聽得多了，也就為口語表達打下了基礎(chǔ)。

5、不定期地選擇一些英文短劇、小故事、小幽默等講給學(xué)生聽，同時配以表情、手勢等啟發(fā)學(xué)生理解。

(二)良好的說的習(xí)慣

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，必須要親身體驗，操練→操練→再操練。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。應(yīng)該要求學(xué)生最大聲，最流利，最清

晰地張口講英語。隨著學(xué)習(xí)的深入，還要求學(xué)生做到最地道，最快速。上課時教師要充分營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生除去害羞心理，培養(yǎng)學(xué)生敢說的習(xí)慣，利用一切機會要求學(xué)生開口。教師還應(yīng)充分利用電教設(shè)備，以增加學(xué)生說的機會。另外，應(yīng)廣泛利用實物、圖片、周圍環(huán)境等手段進行情景教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生表達與環(huán)境相適應(yīng)的思想。說英語不僅在課堂內(nèi)要練習(xí)，在課堂外也要練習(xí)，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

(三)良好的讀的習(xí)慣

讀是一種重要的語言交際形式，是獲得各種知識的主要途徑。同時，讀在語言教學(xué)中又是提高聽、說、讀、寫能力的有力杠桿?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上”，這是小學(xué)英語教學(xué)必須遵循的原則。“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”，要求學(xué)生能正確拼讀單詞，流利、響亮地朗讀對話或短文。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣非常重要。這就需要教師在訓(xùn)練中，要把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。對于朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，最有效的訓(xùn)練方法是模仿朗讀，模仿錄音磁帶中外籍人士的發(fā)音。模仿時力求清晰、準(zhǔn)確，自然，做到眼到、口到、心到，切忌“小和尚念經(jīng)，有口無心”。然而在英語初學(xué)階段，學(xué)生在朗讀方面也存在著不少的問題。如湘教版小學(xué)英語三年級的情景會話部分，學(xué)生覺得太簡單，以至于造成在朗讀時漫不經(jīng)心、“滑句”、“假讀”等現(xiàn)象；朗讀時也不注意語速、節(jié)奏，過于拖沓或過快，甚至“讀破句”，特別是學(xué)生在集體朗讀時，經(jīng)常伴有明顯的拖音、語速偏慢等不良習(xí)慣。為此，教師要對癥下藥，變換教法，不斷訓(xùn)練，重視對學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。在訓(xùn)練朗讀的同時教師也要強調(diào)聽的要求。無論是模仿老師還是錄音機，首先都必須靜聽，只有聽清了才能讀好。此外學(xué)生模仿時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解，也可指導(dǎo)學(xué)生在書上標(biāo)以升降等符號作為提示；同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。

(四)良好的寫的習(xí)慣

同聽、說、讀一樣，寫也是交際活動的基本形式，在交際活動中占有一定的比例。“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求學(xué)生書寫姿勢端正、運筆方法正確，大小寫、標(biāo)點符號和格式正確，字體端正。小學(xué)生初寫英語時，問題主要集中在26個字母的規(guī)范書寫。其實，這些字母對于學(xué)生來講并不陌生，他們與漢語拼音極其相似。因此，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：我們學(xué)過的漢語拼音都是雙胞胎，它們的兄弟姐妹生活在英美等國家，它們的長相大多數(shù)一模一樣，只有五對稍有區(qū)別，然后重點講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語拼音的區(qū)別，這樣一來，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確掌握所有小寫字母的書寫了。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，正確書寫單詞、句子也是一項重要任務(wù)，教師應(yīng)該用生動、形象、活潑的語言幫助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣，例如在寫句子時，有些學(xué)生寫得密密麻麻，看不出詞距，于是教師可以這樣告訴學(xué)生：你可以把一個句子想象成一個村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過每個家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個家庭里的成員都要團結(jié)在一起，都要住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離，這樣一解釋，學(xué)生們馬上就理解了，再寫句子時，都知道要把一個單詞寫在一起，且單詞之間保持一定的距離了。再有，教師還可以定期在班上進行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，好勝心強，教師對優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，還可獎給紅星、紅花等予以鼓勵，這樣，不符合書寫要求的同學(xué)便會紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會有明顯提高。對于部分學(xué)生對發(fā)下來的作業(yè)只關(guān)心分?jǐn)?shù)或等級的情況，教師應(yīng)加強作業(yè)后的訂正工作，使學(xué)生不但認(rèn)識到訂正作業(yè)的好處，而且還能了解到教師辛苦批改作業(yè)的價值。

(五)良好的用的習(xí)慣

學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。英語教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語進行交際的能力，教師不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍給予學(xué)生運用語言的機會，還要在課后創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)生去運用語言。比如：英語話劇比賽、手抄報比賽、校園英語角??同時還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語刊物，多收聽、收看英語電視、電影節(jié)目，拓展視野，增加和積累知識，從小養(yǎng)成愛英語、用英語的良好習(xí)慣。

(六)良好的背誦習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語最終的目的，無非是能夠用英語進行交際、思維。只有平時養(yǎng)成了“積極背誦”的習(xí)慣，熟記所學(xué)內(nèi)容及課外知識，才能憑借語言的“慣性”解決語感的問題。在小學(xué)階段，英語課本內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的日常交際用語，為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就像使用母語一樣流暢，教師應(yīng)該要求把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達能力。建議把朗讀背誦英語15分鐘作為每天的課后作業(yè)，有時要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。通過這樣的形式，學(xué)生對背誦非常感興趣，語感也得到了很大的提高。教師應(yīng)把背誦放在突出的地位，有布置、有檢查，這樣才能收到實效。在選擇背誦內(nèi)容的篇幅上，要考慮學(xué)生的年齡和興趣，先易后難。讓學(xué)生養(yǎng)成“積極背誦”的習(xí)慣，將使其終身受益。

(七)良好的作業(yè)習(xí)慣

課后作業(yè)是課堂的延伸和有機組成部分，按時、按質(zhì)、按量、獨立完成英語作業(yè)是認(rèn)

真主動學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)，是積極動腦思索的表現(xiàn)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，才能使他們真正地掌握知識，提高英語水平。平時，教師要讓學(xué)生在上課“專心聽講”的基礎(chǔ)上，“及時作業(yè)”，認(rèn)真消化、復(fù)習(xí)、鞏固。尤其是要養(yǎng)成“復(fù)習(xí)為先、先懂后做、先做后查、先查后玩；做就要認(rèn)真做，查就要認(rèn)真查，玩也要認(rèn)真玩，全身心投入”的習(xí)慣，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)英語的起始階段，以“口語作業(yè)”為主，學(xué)習(xí)字母后才逐步增加些“書面作業(yè)”，所以部分學(xué)生可能會產(chǎn)生沒有英語作業(yè)的概念，導(dǎo)致學(xué)生缺乏及時完成作業(yè)的習(xí)慣，包括訂正作業(yè)，尤其是一些學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)想辦法使其改變。如，一開始就與學(xué)生定好規(guī)則，獎懲分明；控制好布置的作業(yè)量，可根據(jù)學(xué)生實際情況，分層布置；制定一系列比較完善的檢查方案，無論布置口語還是書面作業(yè)，都要檢查，過程中可以讓個別好學(xué)生當(dāng)助手，幫助檢查作業(yè)和訂正情況，并統(tǒng)一作表格式記錄，方便教師及時發(fā)現(xiàn)問題、給予處理；還可以取得家長的配合和協(xié)作，如“作業(yè)記錄本”，它可以設(shè)計“學(xué)生作業(yè)記錄”“教師留言”“家長留言”等欄，以方便家校聯(lián)系和交流，等等。

(八)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

事實證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)無從下手，因而棄置不用。沒有全體學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的配合，教師在課堂上，往往不得不遷就基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)被動的學(xué)生，把時間耗費在復(fù)習(xí)英語單詞、熟悉課文、介紹相關(guān)知識上，而難以集中精力引導(dǎo)學(xué)生解決重點、難點，難以通過必要的練習(xí)鞏固知識，培養(yǎng)能力，進一步提高英語教學(xué)效率。針對上述這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣就顯得非常有意義了。剛開始時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)提綱和具體要求，指明方法。如預(yù)習(xí)新課時，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)新詞，再聽讀新課，初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容后，找出新課的重、難點以及自己的疑點，為聽課掃清部分障礙。課堂上，教師要時時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進行適當(dāng)?shù)莫剳鸵约斑M一步指導(dǎo)他們有效預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感，促進學(xué)生及早養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(九)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)，鞏固記憶，進一步發(fā)展口、筆頭語言能力。教師應(yīng)向?qū)W生提供一些切實可行的復(fù)習(xí)方法，同時結(jié)合一系列的措施，以此來促使他們課后的復(fù)習(xí)落到實處，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。如在教學(xué)中，讓學(xué)生之間互相結(jié)搭檔，互相督促檢查是否復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)的方法是否得當(dāng)，并作記錄，教師不定期抽查，表揚課后復(fù)習(xí)認(rèn)真的、復(fù)習(xí)方法有效的同學(xué)，并由他們向其他同學(xué)作經(jīng)驗交流報告，互相學(xué)習(xí)，讓復(fù)習(xí)效

果差的同學(xué)借鑒仿效；對于課后不復(fù)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)取得家長的配合，采取相應(yīng)的措施使其改正。

好的習(xí)慣是成就一生的基石，讓人享用一輩子。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)有意識的培養(yǎng)形成的，并且是一個長期的過程。小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅需要教師耐心的培養(yǎng)，還需要學(xué)校與社會的支持，更需要家長的積極配合及學(xué)生的努力。提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定會成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，促進他們的英語水平得到迅速的提高。

參考文獻：

主 編涂光輝主 編胡啟先主 編吳棠中南工業(yè)大學(xué)出版社中南工業(yè)大學(xué)出版社 湖南教育出版社 上海教育出版社遼林師范大學(xué)出版社《普通教育學(xué)》《心理學(xué)原理與應(yīng)用》 《中小學(xué)英語教師手冊》《中學(xué)教學(xué)全書—英語卷》《快樂英語教師用書》

第二篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略學(xué)習(xí)日2

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略學(xué)習(xí)日志

學(xué)生們在做閱讀題時總是比較犯難，今天我看了閱讀技巧的訓(xùn)練方法，知道了有很多方法，例如：1.閱讀短文，判斷答案與課文內(nèi)容是否一致。

?閱讀短文，利用其中的信息完成表格。

?閱讀短文，猜測詞義或段落大意。

?閱讀短文，將課文中的信息與圖片配對。

?閱讀短文，根據(jù)課文給插圖排序。

?閱讀短文，給相應(yīng)的句子編號。

?閱讀短文，根據(jù)課文回答問題。

?根據(jù)圖片，將段落文字材料分別與圖匹配。

朗讀給予度重要注意的問題：控制齊讀的次數(shù)。集體朗讀時容易拖腔或個別學(xué)生不讀，教師要環(huán)顧 四周。齊讀次數(shù)不宜過多，尤其是高年級。

?按意群分解長句。有些句子過長、過難，教師可根據(jù)意群將其分解，反復(fù)模仿、帶讀。

?猜測詞義。閱讀時會遇到難理解的句子或生詞，要提醒學(xué)生重在理解大意，不要逐字去摳，還可將其擱置一邊或根據(jù)上下文猜大意。

?挖掘深層含義。有些文章迂回曲折、內(nèi)涵豐富，當(dāng)題中答案相似時，不能只顧字面含義，要縱觀全文，不要主觀臆想，要從表層中挖掘深層含義。

?教師要開展多種閱讀效果檢測方法，避免出現(xiàn)閱讀倦怠現(xiàn)象。

學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣需要來自多方面的幫助，有來自我們教師的幫助、有來自集體的幫助、朋友的幫助、等等，并且培養(yǎng)好的習(xí)慣要持之以恒要早，要循序漸進，注意方法，不要讓學(xué)生感到煩悶要注重實效，還要給家長以希望。

第三篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：當(dāng)今社會英語學(xué)習(xí)日益重要，小學(xué)英語也是從無到有，學(xué)好它關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，就是要在一定的原則指導(dǎo)下，通過培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，變被動為主動，創(chuàng)設(shè)適合的語言環(huán)境，以及社會、學(xué)校、家庭的共同配合來完成。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣英語學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生作用培養(yǎng)

“習(xí)慣是一種比較固定地、機械地去完成自動化動作的傾向。”“習(xí)慣也是思維方式的重要因素，它是知識觀念參與下反復(fù)按一定方式從事思維活動的慣性。”人們的習(xí)慣可分為操作上的習(xí)慣和思維上的習(xí)慣兩種。生活中人們說的習(xí)慣是指行為習(xí)慣，其實行為習(xí)慣是指思維習(xí)慣的外在表現(xiàn)，思維習(xí)慣支配著行為習(xí)慣。習(xí)慣對人的活動影響很大，當(dāng)某種習(xí)慣養(yǎng)成之后，只要有合適的條件，這種習(xí)慣的活動就會自然地出現(xiàn)。“習(xí)慣成自然”。好的行為習(xí)慣養(yǎng)成之后，可以使人的更多的精力集中在完成任務(wù)的整體目標(biāo)以及各系統(tǒng)之間的聯(lián)系上；而不良的行為習(xí)慣則成為生活學(xué)習(xí)的累贅。思維習(xí)慣也同樣具有兩重性，思維習(xí)慣一旦形成，它一方面能使思維活動簡捷，另一方面也能使思維活動僵化。由此可見，習(xí)慣在一個人一生當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，可以這么說，一個人擁有了良好的習(xí)慣，他就成功了一半。

一．習(xí)慣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用

在這里我們主要談的是學(xué)習(xí)習(xí)慣,它既屬于行為習(xí)慣，又屬于思維習(xí)慣，是人們獲得好成績的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個人一生學(xué)習(xí)的起點，那么在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會終身受益。現(xiàn)在，國家對英語學(xué)科越來越重視，并從小學(xué)一年級就開設(shè)了這門學(xué)科，那么要學(xué)好它，就必須從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）情況分析

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣隨著年級的增高而遞減，這是一個阻礙小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常會運用一些活潑的英語歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。這些教學(xué)手段的運用對吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生對英語知識的理解、記憶和運用起到了一定的作用。但是一旦進入課程設(shè)定的具體知識點時，這些學(xué)生依然不能保持長久的興趣。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？通過仔細的分析研究，我認(rèn)為造成小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣隨著年級增加而遞減的原因在于學(xué)生沒有形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有其自身的特點：首先，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依賴于興趣，他們探索英語世界的欲望和興趣，帶動對英語知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生初步了解

了英語學(xué)習(xí)的面貌，英語的神秘感逐步褪去后，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也會隨之下降。其次，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏明確的目的。他們并不是把英語作為交流的工具來學(xué)習(xí)，而僅僅出于教師、家長的要求。長期缺乏英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，勢必會失去學(xué)習(xí)的欲望。針對這一原因，我認(rèn)為最好的措施是在．習(xí)慣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用

在這里我們主要談的是學(xué)習(xí)習(xí)慣,它既屬于行為習(xí)慣，又屬于思維習(xí)慣，是人們獲得好成績的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個人一生學(xué)習(xí)的起點，那么在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會終身受益?，F(xiàn)在，國家對英語學(xué)科越來越重視，并從小學(xué)一年級就開設(shè)了這門學(xué)科，那么要學(xué)好它，就必須從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）情況分析

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣隨著年級的增高而遞減，這是一個阻礙小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常會運用一些活潑的英語歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。這些教學(xué)手段的運用對吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生對英語知識的理解、記憶和運用起到了一定的作用。但是一旦進入課程設(shè)定的具體知識點時，這些學(xué)生依然不能保持長久的興趣。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？通過仔細的分析研究，我認(rèn)為造成小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣隨著年級增加而遞減的原因在于學(xué)生沒有形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有其自身的特點：首先，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依賴于興趣，他們探索英語世界的欲望和興趣，帶動對英語知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生初步了解了英語學(xué)習(xí)的面貌，英語的神秘感逐步褪去后，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也會隨之下降。其次，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏明確的目的。他們并不是把英語作為交流的工具來學(xué)習(xí)，而僅僅出于教師、家長的要求。長期缺乏英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，勢必會失去學(xué)習(xí)的欲望。針對這一原因，我認(rèn)為最好的措施是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

（二）作用

具體來說，習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1．習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。就英語學(xué)習(xí)本身而言是枯糙、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長的時間，只有培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，才能持之以恒。俄國教育家烏申斯基指出：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙?/p>

育者的性格、神經(jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中?！薄傲?xí)慣一旦培養(yǎng)成功以后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就發(fā)生作用了。”我對學(xué)生的要求就是每天堅持至少聽讀十分鐘的英語。針對這個要求我曾作過一個調(diào)查，我將七個班英語學(xué)習(xí)成績好的孩子（三年級）一個個找來談話，主要是了解他們學(xué)好英語的原因。絕大部分孩子告訴我，他們每天回家都要聽讀英語，還要記英語單詞。我問他們這樣不累嗎？他們卻說他們喜歡這樣做，花不了多少時間，學(xué)英語很好玩。

2．習(xí)慣是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的動力。首先，英語是一種語言，學(xué)習(xí)英語是一個日積月累的過程，同學(xué)語文一樣，需要學(xué)習(xí)者養(yǎng)成多說多練的習(xí)慣。其次，英語是我國學(xué)生學(xué)習(xí)的一門外語課程，它不象學(xué)中文那樣有著良好的語言環(huán)境，也就缺乏用英語交流的緊迫性。長此以往，勢必會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的削弱。所以在這種情況下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣能彌補環(huán)境的劣勢。現(xiàn)在很多小學(xué)已經(jīng)意識到了這一點，不惜重金定期聘請外教來學(xué)校授課。這次國家基礎(chǔ)課程改革英語方面也提出要進行生活化的教學(xué)，要求教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三。

二．怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

（一）原則：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自我教育以及英語學(xué)習(xí)自身的特點

1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，皮亞杰認(rèn)為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用而慢慢建立起來的?！闭畿髯铀浴敖煺叱啵吆凇?。一個人在成長過程中社會環(huán)境起著重要的作用。

2．自我教育。學(xué)生是教育過程的主體，他們是活生生的人，但是他們又是只有幾歲的小孩子，所以教學(xué)過程中培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)和日常生活中形成的習(xí)慣有所不同，他們需要在教師、家長耐心的引導(dǎo)下、督促下，自我控制、自我激勵來完成習(xí)慣的養(yǎng)成。

3．小學(xué)英語學(xué)習(xí)有其自身的特點。它需要學(xué)習(xí)者先要有學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，有學(xué)習(xí)英語的欲望，愿意學(xué)、樂于學(xué)，在大量的語言實踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行簡單交流的能力，最后達到不需要任何努力和監(jiān)督地、自動地運用所學(xué)知識表達內(nèi)在的需要的境界。

（二）方法

1．小學(xué)生畢竟只是十歲左右的小孩子，他們對為什么要學(xué)英語缺乏目的性，學(xué)習(xí)全憑興趣，處于被動狀態(tài)，老師教什么，他們就學(xué)什么，哪些感興趣，就學(xué)哪些，而且學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時間很短。所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的情景，如玩耍、吃飯、買東西等，或者播放一

些英文節(jié)目，如英語卡通片、英語歌曲等，讓學(xué)生感受英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)從被動向主動轉(zhuǎn)變。

2．學(xué)生掌握的英語知識比較少，要想用英語進行交流有較大的困難，這會使他們感到困惑。能否順利地讓他們擺脫這種困惑是良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成的關(guān)鍵，所以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下四個方面來幫助學(xué)生：一是教授準(zhǔn)確的發(fā)音，增加學(xué)生英語口語表達的機會，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣；二是按照“詞不離句，句不離文”的原則增加日常的生活用語。這一過程也是運用的過程，它不僅能使學(xué)生在運用中獲得初步的感性認(rèn)識，同時還能避免孤立地教單詞所引起的枯燥、無味的感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；三是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，自使自終讓學(xué)生保持興趣。在練習(xí)時多鼓勵少批評，即使一些學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師也應(yīng)該多給他們一些指導(dǎo)、一些鼓勵，讓他們多體會成功的喜悅，不要總是批評而給他們造成心理負擔(dān)，以至于以后不敢開口；四是創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。教師應(yīng)適時地創(chuàng)設(shè)一些適合這一語言的情景，讓學(xué)生將所學(xué)運用到這些情景之中去，通過實踐，讓低年級的孩子形成感性認(rèn)知，高年級的孩子形成理性認(rèn)知，即要求他們歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率；五是引導(dǎo)學(xué)生常學(xué)多練，在課堂上學(xué)習(xí)練習(xí)，在課堂外也要如此。因為語言最終是練會的而不是學(xué)會的，教師只有準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識，并利用學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情給他們提供練習(xí)的機會，讓學(xué)生在練的過程中自己去體會、總結(jié)，才能收到較好的效果。我對這一點體會頗深。中國的義務(wù)教育階段一般是大班教學(xué)，一節(jié)課不可能讓所有的孩子都得到鍛煉的機會，針對這一現(xiàn)實，我將班上的孩子分成幾個學(xué)習(xí)小組，課后布置任務(wù)讓他們合作練習(xí)，下一節(jié)課在全班進行表演。這既給每一位孩子提供了發(fā)言的機會，學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)弱的，同時又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和合作意識；教學(xué)收到了良好的效果，同時又培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

二．怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

（一）原則：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自我教育以及英語學(xué)習(xí)自身的特點

1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，皮亞杰認(rèn)為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用而慢慢建立起來的?！闭畿髯铀浴敖煺叱?，近墨者黑”。一個人在成長過程中社會環(huán)境起著重要的作用。

2．自我教育。學(xué)生是教育過程的主體，他們是活生生的人，但是他們又是只有幾歲的小孩子，所以教學(xué)過程中培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)和日常生活中形成的習(xí)慣有所不同，他們需要在教師、家長耐心的引導(dǎo)下、督促下，自我控制、自我激勵來完成習(xí)慣的養(yǎng)成。

3．小學(xué)英語學(xué)習(xí)有其自身的特點。它需要學(xué)習(xí)者先要有學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，有學(xué)習(xí)英語的欲望，愿意學(xué)、樂于學(xué)，在大量的語言實踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行簡單交流的能力，最后達到不需要任何努力和監(jiān)督地、自動地運用所學(xué)知識表達內(nèi)在的需要的境界。

（二）方法

1．小學(xué)生畢竟只是十歲左右的小孩子，他們對為什么要學(xué)英語缺乏目的性，學(xué)習(xí)全憑興趣，處于被動狀態(tài)，老師教什么，他們就學(xué)什么，哪些感興趣，就學(xué)哪些，而且學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時間很短。所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的情景，如玩耍、吃飯、買東西等，或者播放一些英文節(jié)目，如英語卡通片、英語歌曲等，讓學(xué)生感受英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)從被動向主動轉(zhuǎn)變。

2．學(xué)生掌握的英語知識比較少，要想用英語進行交流有較大的困難，這會使他們感到困惑。能否順利地讓他們擺脫這種困惑是良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成的關(guān)鍵，所以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下四個方面來幫助學(xué)生：一是教授準(zhǔn)確的發(fā)音，增加學(xué)生英語口語表達的機會，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣；二是按照“詞不離句，句不離文”的原則增加日常的生活用語。這一過程也是運用的過程，它不僅能使學(xué)生在運用中獲得初步的感性認(rèn)識，同時還能避免孤立地教單詞所引起的枯燥、無味的感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；三是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，自使自終讓學(xué)生保持興趣。在練習(xí)時多鼓勵少批評，即使一些學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師也應(yīng)該多給他們一些指導(dǎo)、一些鼓勵，讓他們多體會成功的喜悅，不要總是批評而給他們造成心理負擔(dān)，以至于以后不敢開口；四是創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。教師應(yīng)適時地創(chuàng)設(shè)一些適合這一語言的情景，讓學(xué)生將所學(xué)運用到這些情景之中去，通過實踐，讓低年級的孩子形成感性認(rèn)知，高年級的孩子形成理性認(rèn)知，即要求他們歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率；五是引導(dǎo)學(xué)生常學(xué)多練，在課堂上學(xué)習(xí)練習(xí)，在課堂外也要如此。因為語言最終是練會的而不是學(xué)會的，教師只有準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識，并利用學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情給他們提供練習(xí)的機會，讓學(xué)生在練的過程中自己去體會、總結(jié)，才能收到較好的效果。我對這一點體會頗深。中國的義務(wù)教育階段一般是大班教學(xué)，一節(jié)課不可能讓所有的孩子都得到鍛煉的機會，針對這一現(xiàn)實，我將班上的孩子分成幾個學(xué)習(xí)小組，課后布置任務(wù)讓他們合作練習(xí)，下一節(jié)課在全班進行表演。這既給每一位孩子提供了發(fā)言的機會，學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)弱的，同時又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和合作意識；教學(xué)收到了良好的效果，同時又培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

3．學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上有了初步的感性和理性的認(rèn)識，積累了一定的語言知識，認(rèn)識水平有了進一步的提高，隨著年齡的增長，自我控制能力增強，能反復(fù)地根據(jù)有關(guān)要求作出相應(yīng)的表達，在沒有外在力量催促的情況下也能保持良好的行為。這時候教師要加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善語言學(xué)習(xí)的基本技能和獨立理

解、分析語言現(xiàn)象的能力，并使學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生的生活環(huán)境緊密結(jié)合，提高學(xué)生運用英語的能力。同時，教師可以配合課堂教學(xué)，積極開展第二課堂，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓學(xué)生增加語言實踐的量，幫助他們克服不良的心理因素，為自如地運用英語奠定良好的基礎(chǔ)。

4．培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是一個長期的過程，不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要社會、學(xué)校和家庭的共同配合，特別是離不開家長的支持和配合。由于小學(xué)階段英語的分量不象語文數(shù)學(xué)，可能造成部分家長對它的忽視，所以必須與家長們進行溝通，達成共識。我認(rèn)為較好的溝通方法就是通過家長會與家長們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們意識到小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重要性，只有各方面共同做好工作，才能使學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。

三．培養(yǎng)時應(yīng)注意的問題

（一）教師的榜樣作用

在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，應(yīng)特別強調(diào)教師的榜樣作用。榜樣作用的心理基礎(chǔ)是模仿。所謂模仿就是人們自覺不自覺地仿照一定榜樣產(chǎn)生帶有情緒色彩的響應(yīng)動作和行為的過程。榜樣是無聲的命令，教師應(yīng)潛移默化地感染學(xué)生。俗話說“榜樣的力量是無窮的”。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，讓我們大家共同努力，讓孩子們早日成材。

第四篇：在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

(1)指導(dǎo)孩子回家聽磁帶，督促孩子看英語電視節(jié)目，英語錄象，VCD等的習(xí)慣

德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對于沒在聯(lián)系的材料，如外語中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語PEP教材為例，可以先放對話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽和跟著說；接著再放幾遍重點詞或句子部分，然后放“說說唱唱”部分，及時地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。利用孩子愛看電視節(jié)目，家長可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語節(jié)目，條件允許的可以給孩子買英語錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛聽英語、愛看英語節(jié)目的習(xí)慣。

(2)做孩子的忠實聽眾，讓孩子養(yǎng)成愛說英語的習(xí)慣(3)初學(xué)英語的孩子大多有一種強烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，有經(jīng)驗的教師會采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間，但每節(jié)課畢竟時間有限。家長應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個說的機會，讓孩子讀讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容；甚至可以要求英語程度好一點的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容。不懂英語的家長同樣可以為你的孩子提供其展示語言才能的舞臺。你可以讓你的孩子教你一些英語的單詞或一些簡單的英語。而此時的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負擔(dān)，讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛讀、敢說英語的習(xí)慣。(4)指導(dǎo)孩子聯(lián)系實際，學(xué)會在“做中學(xué)”的習(xí)慣

人的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達語言，也有助于記憶?，F(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點，書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑，圖文并茂，有很強的趣味性，貼近孩子的生活。家長可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語單詞，請人放大畫出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個房間角落?；蚴亲尯⒆幼约簩懗鲇⒄Z單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度，標(biāo)簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”(床)，程度好的，可以將標(biāo)簽內(nèi)容寫成短語或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫“This is my bed。(這是我的床。)”，“I like sleeping！(我喜歡睡覺！)”等內(nèi)容。同時建議孩子對標(biāo)簽進行美化修飾，這樣做讓孩子覺得書寫英語不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。家長還要鼓勵孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動作和對話，讓他們“在做中學(xué)”，在“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個性，都是很有益的。(4)注重時效

要培養(yǎng)孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到并湊成“專時專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時專心學(xué)，不吃東西，不玩玩具；玩耍時好好玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來的時間歸孩子自己支配，去娛樂，去玩耍，家長千萬不要再加作業(yè)。

保障措施

家長方面

(1)培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因為，習(xí)慣是一種動力定型，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的?行為?”，還不能說是開成了“習(xí)慣”，對此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達到“習(xí)慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行為得到了及時的鼓勵和強化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長配合學(xué)校、一致起來要求孩子，給以適時的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認(rèn)真計算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價值”，從而養(yǎng)成能珍惜時間的好習(xí)慣。

(2)自身素質(zhì)需不斷的提高。進入21世紀(jì)后，國際交往越來越頻繁，英語已成為國世界性交際語言之一。新時代的家長學(xué)點英語，不僅可以提高自身素質(zhì)，最重要的是可以為孩子的英語學(xué)習(xí)提供一些幫助。

(3)給孩子提供時間、空間和物質(zhì)保障。現(xiàn)在的家庭一般都能給孩子學(xué)習(xí)的時間保障，最好也能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語圖片，室內(nèi)放置英語學(xué)習(xí)的錄音機或復(fù)讀機等，給孩子創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的氛圍。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有好處的。

教師方面

(1)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強指導(dǎo)，并進行及時檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習(xí)，讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成，為家長指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。

(2)建立家長學(xué)校，對小學(xué)生家長進行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有英語知識，又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

學(xué)生方面

(1)制定好計劃

讓學(xué)生嘗試從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的計劃。例如：分析自己目前聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

(2)做到堅持不懈

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。特別是“說”，由于缺乏真實交際的場景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時就特別需要孩子們有堅持不懈的精神了。

第五篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略論文[模版]

1讓課堂教學(xué)過程有“預(yù)習(xí)”

自主預(yù)習(xí)是學(xué)好知識最基本的途徑。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認(rèn)識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應(yīng)傳授預(yù)習(xí)方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網(wǎng)查詢等都是預(yù)習(xí)的一部分。其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目的，特別要讓學(xué)生注意課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題。課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題都是圍繞課程的主要內(nèi)容而設(shè)計的。教師要根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進行不同方式的預(yù)習(xí)。在教學(xué)中充分重視課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力；讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，根據(jù)不同的年段和不同學(xué)生的層次，設(shè)定不同的目標(biāo)。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（4）說出預(yù)習(xí)中遇到的問題；（5）針對課文內(nèi)容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；（7）適當(dāng)談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)有利于教學(xué)過程中師生的良好互動，有助于課堂教學(xué)的進一步開展。

2讓課堂教學(xué)過程有“趣味”

要激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現(xiàn)實進行整合，直接影響并且遷移到自主學(xué)習(xí)的層面上來。如：筆者在教學(xué)四年語文《永生的眼睛》時，讓學(xué)生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學(xué)生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)回答并提出如下的問題，“美國作者琳達.里弗斯她家?guī)状司栀浧鞴?？共捐了幾次？此時筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺地學(xué)習(xí)，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。

3讓教學(xué)過程有“情感”

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學(xué)技巧，還要研究教學(xué)情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)過課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對材料感到焦慮的更好?！比绻麕熒g心理相融，感情真摯，學(xué)生對教師就會更加尊重，對教師的教學(xué)的接受能力也會更強，因“信其師”，才會“信其道”。當(dāng)“永生的眼睛”再次出現(xiàn)時，要求學(xué)生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學(xué)生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復(fù)雜的情緒、富有感情地回答了課文的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產(chǎn)生共鳴，很好地達到了預(yù)期的效果。

4讓課堂教學(xué)過程有“互動”

學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質(zhì)疑的膽量。讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是直接或抽象的把答案告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學(xué)生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學(xué)生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用。

5讓教學(xué)過程有“目標(biāo)”

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達到的成果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學(xué)生答疑解惑，這與以前的教學(xué)模式大不一樣。如此一來，學(xué)生的想法更全面，這個預(yù)期的目標(biāo)基本達到。（此句仍有不當(dāng)）當(dāng)《永生的眼睛》這篇課文的教學(xué)進入尾聲階段時，同學(xué)們問，“老師，我們以后可以捐獻器官嗎”，“當(dāng)然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進行慎重的探討?！边@節(jié)課既達到了雙基訓(xùn)練的目標(biāo)，還對學(xué)生進行了很好的思想教育。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點，放手讓學(xué)生在動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)之中，進行自主探求知識的活動，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求我們在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生進行自主的探究性學(xué)習(xí)。通過“有預(yù)習(xí)、有趣味、有情感、有互動、有目標(biāo)”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了如何自主學(xué)習(xí)，老師以往采用的注入式知識已遠遠不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)的需求。對于老師課堂上的預(yù)設(shè)，他們已游刃有余于這種預(yù)設(shè)，并且超出了這種預(yù)設(shè)。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地自主學(xué)習(xí)，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學(xué)方式，絕不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拐杖。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。