第一篇：小學(xué)班主任工作論文_2

小學(xué)班主任如何選拔培養(yǎng)班干部

東莊小學(xué) 許麗

摘要：目前，我國(guó)的教育正發(fā)生著深刻的變化，胡總書記在黨的十七大報(bào)告中明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，辦人民滿意的教育?！睘閷?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在班級(jí)管理中，小學(xué)班主任應(yīng)通過(guò)“初選”、“競(jìng)選”、“增設(shè)”來(lái)選拔班干部；注意培養(yǎng)班干部平等、自律、職責(zé)、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)；加強(qiáng)他們獨(dú)立正作能力、社交能力、創(chuàng)新能力、合作能力及全盤考慮問(wèn)題能力的培養(yǎng)；在實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程時(shí)班主任對(duì)班干部還應(yīng)做到“扶著走”、‘‘領(lǐng)著走”、“放開走”、嚴(yán)要求”。

關(guān)鍵詞：班主任；班干部；選拔；培養(yǎng)

引 言

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶。良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，離不開班干部的傳幫帶?！薄嘀魅巫鳛閹资畟€(gè)娃娃兵的“總教頭”，要教育管理好這群娃娃兵，就算再有能力、精力，縱有三頭六臂，單憑自己和科任老師的力量是遠(yuǎn)不足息的。更何況班主任的能力、時(shí)間、精力非常有限，還要向?qū)W生傳授各種科學(xué)文化知識(shí)。怎樣才能管理好一個(gè)班級(jí)這是一個(gè)老話題，有很多班主任也曾談?wù)撨^(guò)。所以，我個(gè)人認(rèn)為得選拔培養(yǎng)好一個(gè)得力的“智囊團(tuán)”——班干部。這是班主任教師工作的重中之重，那么，如何選拔和培養(yǎng)好這個(gè)“智囊團(tuán)”——班干部呢?下面本人結(jié)合自己在工作中的實(shí)際，按自己設(shè)計(jì)的方案闡述幾點(diǎn)做法，僅供參考。

一、班干部的選拔

選拔班干部并不象我們想象中的那么容易，在接到新班時(shí)，我們很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任的做法就是總體認(rèn)真研究學(xué)生檔案，通過(guò)原始資料了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，是否擔(dān)任過(guò)職務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)，家庭環(huán)境等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面徹底的了解，對(duì)其情況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個(gè)學(xué)生的一切，就以我校小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生為例。因第一次和二年級(jí)班接軌，一個(gè)班30多人就有一半以上的學(xué)生在以往當(dāng)過(guò)班干部，怎么選?這里面有多大“含金量”?關(guān)鍵在于班主任怎么把握，怎么觀察，怎么考核，怎么委托!得采取機(jī)動(dòng)靈活的選法。

（一）“初選”

我不是以原始材料為憑證急于下結(jié)論，而是結(jié)合學(xué)生的自然情況表。因?yàn)槲矣X得班干部要想樹立威信，成績(jī)當(dāng)然重要，而有團(tuán)結(jié)、有組織和有團(tuán)隊(duì)精神就更重要。通過(guò)在未開班會(huì)時(shí)，學(xué)生成績(jī)花名冊(cè)和學(xué)生自然情況表，我對(duì)該班學(xué)生已經(jīng)大致了解了，我就安排男女代理班長(zhǎng)各一名，男女代理學(xué)習(xí)委員各一名，男女代理體育委員各一名，男女代理生活衛(wèi)生委員各一名，男女代理音樂(lè)委員各一名，采取代理任命制，開學(xué)初的值日班長(zhǎng)，也由他們輪流擔(dān)任。各組的掃除組長(zhǎng)和科代表按照學(xué)生的座位，組長(zhǎng)各組男女各一名，科代表每?jī)山M男女 各一名，采取自我推薦制。另外，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況推行責(zé)任負(fù)責(zé)制，管開關(guān)燈的，管桌椅擺入的、管花的、管水的、管掃除用具的、管班會(huì)設(shè)計(jì)黑板的、管上交材料的、管課間督促出教室的、管桌面干凈無(wú)油的、管提醒升旗儀式穿齊服裝的、管提醒值日生擦黑板的等等。在運(yùn)行的過(guò)程中，不會(huì)輕易做出改動(dòng)，如果哪位同學(xué)不能勝任，也先不急著做出調(diào)整，而是 進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并且做到不在學(xué)生面前公開批評(píng)這些學(xué)生。

（二）競(jìng)選

以上制度試行一個(gè)月之后，通過(guò)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)稱職，哪個(gè)不行，這時(shí)如果由班主任直接撤換，會(huì)顯得一意孤行，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些心理上的傷害。所以可放在期中之后，成績(jī)上提出要求，要進(jìn)入班級(jí)的前十五名，掃除組長(zhǎng)和科代表可以由班干兼職，還能督促同學(xué)們?cè)谄谥兄埃W(xué)習(xí)，一舉兩得。期中之后，以成績(jī)單為標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)進(jìn)行競(jìng)選，學(xué)生民主投票，教師掌控選舉結(jié)果，可以適當(dāng)加以調(diào)配。新的班干部確定之后，一般不會(huì)輕易改動(dòng)，存在問(wèn)題的，由班主任進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。

（三）增設(shè)

在學(xué)期末，一般要增設(shè)兩個(gè)班干部，就是班主任助理。這個(gè)干部主要從學(xué)生的角度為班主任出謀劃策，并輔助班主任做其雜事，例如填寫籍簿、統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、干部票數(shù)、安排班干部負(fù)責(zé)項(xiàng)目等。這個(gè)職務(wù)可以說(shuō)是零雜工，也可以說(shuō)是凌駕于班干部之上，主要是出于三人智慧勝一人的考慮，防止班主任工作時(shí)手忙腳亂，不能從學(xué)生的角度看問(wèn)題，不了解學(xué)生的心理想法等，還可以從他們的口中了解班級(jí)狀況，并制定整改措施。這樣班委會(huì)各司其職，老師也多了兩個(gè)強(qiáng)有力的助手。這兩個(gè)人能力不一定有多強(qiáng)，但是要心細(xì)，善于觀察、公正、樂(lè)于匯報(bào)、熱情、有積極性、與班主任關(guān)系較好，值得信任。特別是在老師、同學(xué)眼中的“老實(shí)”學(xué)生，要想方設(shè)法給他們機(jī)會(huì)，讓他們嘗試擔(dān)任一定職務(wù)，讓他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)中克服弱點(diǎn)，得到提高，擁有成功，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

二、培養(yǎng)班干部的四意識(shí)

（一）平等意識(shí)

既要讓班干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識(shí)到不管是自己還是其他同學(xué)，都是一個(gè)班級(jí)同學(xué)，都是一同求學(xué)的小朋友，不應(yīng)隨時(shí)打鬧，或是在樓道間追趕。若一時(shí)：忘記就看一下教學(xué)樓上貼的《小學(xué)生十不準(zhǔn)》，有時(shí)因小學(xué)生年齡差異，難免自我中心強(qiáng)，但是干部不得呈強(qiáng)示威，應(yīng)該記住，平等相處是我們每個(gè)小朋友向往的，不能以“小干部，居上，要讓他們懂得，想做好班級(jí)工作，不能只靠幾個(gè)小干部，還要靠大家，做到從同學(xué)中來(lái)，深入到同學(xué)中去，團(tuán)結(jié)同學(xué)，廣泛征求同學(xué)的意見，采納同學(xué)們的合理建議，調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，大家往一處想，勁往一處使，共同做好班級(jí)工作。

（二）自律意識(shí)

偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就要求班干部以身作則，身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。因?yàn)?，班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任。班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其自律意識(shí)。但是，班干部也是普通學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是工作中都可能犯錯(cuò)誤.此時(shí)，他們的自律意識(shí)就被動(dòng)搖了，班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)班干部加強(qiáng)教育，讓他們能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不逃避現(xiàn)實(shí)，要象要求其他同學(xué)那樣來(lái)要求自己，要求以誠(chéng)懇的態(tài)度，向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。只有這樣，才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。

（三）職責(zé)意識(shí)

讓班干部明確自己的職責(zé)。身為班干部，對(duì)班里各項(xiàng)工作有不可推卸的責(zé)任，班主任對(duì)干部要做到明確責(zé)任分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，做到經(jīng)常交流，大家一起分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃，選擇工作方法。同時(shí)，班干部工作的著眼點(diǎn)，是整個(gè)班集體，要教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難。班干部都應(yīng)該把它當(dāng)作自己的事情做好并向班主任匯報(bào)，力爭(zhēng)做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，班干部必須團(tuán)結(jié)共事，共同謀劃。所以，所用班干部都要講團(tuán)結(jié)，同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。

（四）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)實(shí)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，因此，必須培養(yǎng)班干部明確自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了讓所有班干部都有鍛煉的機(jī)會(huì)，可以采用職務(wù)輪換制，讓班干部筘流擔(dān)任班級(jí)各種職務(wù)，在學(xué)生干部職務(wù)輪換時(shí)，要鼓勵(lì)能者為先，競(jìng)爭(zhēng)“上崗”，以管理方法和管理內(nèi)容兩方面來(lái)考核班干部，使其能力在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。提高其綜合素質(zhì)使班級(jí)核心力量更加堅(jiān)強(qiáng)。

三、加強(qiáng)班干部的能力培養(yǎng)

班干部是班主任從全班同學(xué)中選拔出來(lái)的積極分子，他們既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理，組織引導(dǎo)學(xué)生的帶頭人。我們班主任都很清楚，沒有哪位學(xué)生干部一開始就會(huì)做干部工作，只要品行端正，相應(yīng)能力初步具備，都是培養(yǎng)的好苗子，在班干部們選定剛上崗時(shí)，他們難以理解班主任的“良苦用心。”所以，為了使他們能在班級(jí)管理中樹立起正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。班主任就得加強(qiáng)以下能力培養(yǎng)。

（一）獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)

工作能放手的就放手，讓學(xué)生自己管理，班主任只充當(dāng)“導(dǎo)演”和“顧問(wèn)”，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)如班會(huì)、文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查都應(yīng)該放手讓學(xué)生自己組織。活動(dòng)之前，班主任要發(fā)動(dòng)班干部拿出計(jì)劃，在活動(dòng)中，班主任要自始至終參加，注意引導(dǎo)，保證活動(dòng)按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行。活動(dòng)后，讓負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的班干部，寫好總結(jié)，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班干部和學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處，在個(gè)別交談時(shí)予以糾正。通過(guò)讓班干部組織活動(dòng)，既能使班干部了解自己的能力，又能看到自己的不足。這樣堅(jiān)持下去，就能逐漸培養(yǎng)出班干部獨(dú)立工作的能力，克服依賴性和盲從性。

（二）社交能力的培養(yǎng)

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，生理、心理的日趨成熟，社交活動(dòng)已經(jīng)成為他們生活的一部分。班主任老師應(yīng)從各方面培養(yǎng)學(xué)生干部的社交能力，以便使他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。在日常生活和一些活動(dòng)中，學(xué)生少不了要與學(xué)校有關(guān)部門及其他有關(guān)人員聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生自己去辦理這些事情，使學(xué)生懂得禮貌謙讓和尊重。不僅能讓學(xué)生得到鍛煉，增長(zhǎng)實(shí)際知識(shí)，形成社交能力。同時(shí)，也為班級(jí)創(chuàng)設(shè)良好的人際交往氛圍，提供了可靠保證。

（三）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，具有較強(qiáng)明辨是非的能力，自主性有了很大的發(fā)展，積極意識(shí)沒有低中年級(jí)學(xué)生強(qiáng)，表現(xiàn)為愛面子，怕出錯(cuò)，怕別人笑話。這些因素不僅影響學(xué)習(xí)，還制約個(gè)人的成長(zhǎng)。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解，尤其是發(fā)表不同的意見和建議，并對(duì)積極提出正確意見的學(xué)生予以肯定，開展一些活動(dòng)。例如：假如我是班主任，假如我是班長(zhǎng)等等，給學(xué)生充分的想象空間。通過(guò)各項(xiàng)工作的實(shí)施，給學(xué)生干部提供實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，不拘泥于形式，創(chuàng)造性地開展班級(jí)工作，同時(shí)輔以班干部民主自評(píng)會(huì)，經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng)，及時(shí)糾正班干部工作中的失誤和偏差，確保班級(jí)工作在有創(chuàng)新的情況下，穩(wěn)步健康發(fā)展。

（四）合作能力及全盤考慮問(wèn)題能力的培養(yǎng)

班級(jí)的每一項(xiàng)工作都不可能僅僅靠某一個(gè)人去做好，必須依靠全體班干部和全班同學(xué)的共同努力。因此，合作是必不可少的，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，增強(qiáng)班干部的合作意識(shí)和合作能力，在開展各項(xiàng)具體工作時(shí)，指導(dǎo)班干部全面細(xì)致地分析各種情況和每一個(gè)人的特點(diǎn)，合理分工，協(xié)調(diào)一致，使班級(jí)工作健康有序地開展。同時(shí)，班主任還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全面綜合考慮問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，使每一個(gè)班干部逐漸成為考慮問(wèn)題周密、辦事穩(wěn)重果斷、有決策能力的人。班干部是一個(gè)班體的核心，班干部的工作能力直接影響著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。所以，要當(dāng)好班主任，首先要從班干部入手，培養(yǎng)一批好的班干部。

四、培養(yǎng)班干部的措施

因?yàn)榱己玫陌喔刹康酿B(yǎng)成還得靠班主任采用相應(yīng)措施，才能起作用。例如《中小學(xué)生班主任》典型案例中，談小東別出心裁選班干部一例的反思過(guò)程里提到“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用獨(dú)特的方式，選出了班干部。那么采用多樣化的方式培養(yǎng)干部是最好的培養(yǎng)方式，因?yàn)椋總€(gè)人的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，在具體工作中，班主任得從以下措施做起。扶著走 “扶著走”的關(guān)鍵是抓好第一次。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次?第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教，因?yàn)槭切W(xué)生就越得用心指導(dǎo)。如第一次早讀，班主任要告訴班長(zhǎng)走在前，先思考，提前十幾分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容作全面的準(zhǔn)備，對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題要耐心講解，然后領(lǐng)讀，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)，使小干部得到實(shí)踐性培養(yǎng)鍛煉。

（一）“領(lǐng)著走”

這種培養(yǎng)方式為半扶半放式。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可以在各種具體工作前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。例如，班里組織去看電影，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，具體怎樣去安排比較好。然后進(jìn)行補(bǔ)充，聯(lián)系怎樣買電影票，怎樣進(jìn)出場(chǎng)，怎樣處理好來(lái)去在路上的安全措施以及其它的活動(dòng)等。經(jīng)過(guò)班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)在實(shí)踐鍛煉中成熟起來(lái)，得到真實(shí)的實(shí)際培養(yǎng)。

（二）“放開走”

經(jīng)過(guò)相應(yīng)實(shí)踐的培養(yǎng)訓(xùn)練，他們有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)該放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是說(shuō)班主任撒手不管，任其自由發(fā)展。不聞班上實(shí)事，把責(zé)任拋給班干部，而是班主任應(yīng)定期召開班干部會(huì)議，大家互相交流經(jīng)驗(yàn)。開展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要大力表?yè)P(yáng)嚴(yán)格管理獨(dú)當(dāng)一面的班干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。做到學(xué)生干部“臺(tái)前把戲做”，班主任“戲后把幕落”，使班級(jí)管理工作做得有頭有尾，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。

（三）“嚴(yán)要求”

班干部是獨(dú)具特色的部分優(yōu)秀學(xué)生，自尊心特強(qiáng)，其本質(zhì)愿望就是從良好的方向發(fā)展。例如：全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缤值芙忝靡粯踊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓勵(lì)，相互照顧著，一起長(zhǎng)大了、成熟了，便離了這個(gè)家庭，走向社會(huì)。說(shuō)明在整個(gè)班級(jí)中，班干部和同學(xué)之間，互動(dòng)作用非常大，班干部和學(xué)生成員都是班級(jí)的組成部分，誰(shuí)都離不開誰(shuí)，只是班干部為了大家的發(fā)展 充當(dāng)班主任的助手而已。故此，班干部和同學(xué)應(yīng)保持平等、和諧的關(guān)系，相互影響、相互作用。班干部只有清醒地認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中充當(dāng)?shù)慕巧?，做到?yán)格要求自己，才能起到良好的示范作用。所以，班干部對(duì)自己應(yīng)做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能顯示出當(dāng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，才能不辜負(fù)班級(jí)體的期望和班主任的認(rèn)可。而班主任要時(shí)刻洞察班干部的一言一行，對(duì)他們提出更高的要求，讓他們隨時(shí)隨地注意到自己的身份地位，保持公正嚴(yán)密的態(tài)度，才能把他們鍛煉成富有朝氣力的班級(jí)小干部?？傊喔刹康陌l(fā)展不是天然形成的，他們的班干能力和良好風(fēng)范也不是天生就有的，主要靠班主任去發(fā)掘、培養(yǎng)和在實(shí)際工作中鍛煉而成的?！叭绻f(shuō)教育是一門藝術(shù)，那么，班干部的培養(yǎng)更是一門藝術(shù)?！?/p>

第二篇：論文：小學(xué)班主任工作淺談

小學(xué)班主任工作淺談

楊 娥

中村鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵編：726403

內(nèi)容摘要：班級(jí)是學(xué)校的基本的教學(xué)和管理單位，作為班級(jí)管理者的班主任，他的工作質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展和今后的成長(zhǎng)。作為班主任我們應(yīng)具備“三心”，注意“三表”，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，主動(dòng)溝通聯(lián)系，善于因勢(shì)利導(dǎo)，服務(wù)全體學(xué)生。集多方面的教育力量，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文力圖從教師本身的要求與家長(zhǎng)溝通兩方面來(lái)探討一下班主任工作的一些看法和意見。關(guān)鍵詞：班主任 三心 三表 溝通

作為小學(xué)二年級(jí)的班主任，我面對(duì)的是一群剛走進(jìn)校園不久的學(xué)生。他們正處于人生觀、世界觀的形成期，他們對(duì)世界的鑒別能力還很弱，極易受到各種各樣的影響。這就要求我在班級(jí)管理的工作中必須時(shí)刻注意自己的言行，“以愛動(dòng)其心，以理服其人，以智導(dǎo)其行。”同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，主動(dòng)溝通聯(lián)系，善于因勢(shì)利導(dǎo)，服務(wù)全體學(xué)生。集多方面的教育力量，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、教師自身要求

（一）、作為班主任應(yīng)該具備以下“三心” 1.要有愛心

愛學(xué)生、愛工作是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。只有愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉，贏得學(xué)生的信賴，成為學(xué)生無(wú)話不談的朋友，也只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正了解學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都需要老師對(duì)他真誠(chéng)、同情、關(guān)懷和尊重。所以作為班主任必須以愛為基礎(chǔ)，用一顆寬容的心公平的去對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的慈愛與溫暖，從而消除師生間的隔閡與對(duì)立，只有培養(yǎng)出良好的師生感情，我們的教育才能取得良好的效果。如果對(duì)學(xué)生嚴(yán)辭斥責(zé)、冷嘲熱諷、缺乏寬容，學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，我們的教育就很難取得預(yù)期的效果。例如，我班有一個(gè)學(xué)生叫張昊陽(yáng)，他是個(gè)留守兒童，爸爸媽媽長(zhǎng)年在外打工，他由外婆帶。我剛接手那個(gè)班的時(shí)候，她的前任班主任就向我介紹說(shuō)：你班的張昊陽(yáng)同學(xué)毛病可多了，如：愛偷東西，經(jīng)常打架罵人，還不按時(shí)完成作業(yè),我聽了便深深記住了這個(gè)學(xué)生的名字。一周的時(shí)間，他的這些毛病全都展現(xiàn)出來(lái)了，果然名不虛傳。在開

得體的儀表能熏陶學(xué)生。小學(xué)生的向師性特強(qiáng)，模仿能力也特別強(qiáng)，作為班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己的儀表，如：服飾、容貌等方面都應(yīng)當(dāng)注意，不要穿奇裝異服，濃妝艷抹，以免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

2.言表

在教育學(xué)生時(shí)，要善用生動(dòng)形象的語(yǔ)言感染學(xué)生，以幽默的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生。讓你的語(yǔ)言充滿藝術(shù)，使學(xué)生樂(lè)于傾聽，愿意接受。而不覺得你的語(yǔ)言單調(diào)簡(jiǎn)單、乏味。

3.行表

“ 其身行，不令而行；其身不行，雖令而不從?！痹谄綍r(shí)的教育中，我們應(yīng)把教育目的、內(nèi)容寓于學(xué)生的行為規(guī)范中并通過(guò)行動(dòng)感染學(xué)生，以身作則。

二、要與家長(zhǎng)多溝通，使家校合作，形成合力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要想兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上，過(guò)程還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！边@短短的一句話語(yǔ)，旨在向我們強(qiáng)調(diào)家校形成同步教育的重要性。在農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)，往往是家長(zhǎng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(zhǎng)都有這種思想：從一年級(jí)開始孩子是正式讀書了（接受學(xué)校教育），要看出孩子的真實(shí)水平了。由于現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)們都從小就對(duì)孩子耳提面命，要認(rèn)真讀書，要考上大學(xué)，要有出息。孩子剛上學(xué)不久，這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)一方面既心里在對(duì)老師進(jìn)行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(zhǎng)的這種心理只要是做父母的都能明白。過(guò)了這一階段，在小學(xué)，除非是有什么大變動(dòng)，家長(zhǎng)不會(huì)再有這樣的熱情參與學(xué)校教育了。作為班主任們一定要抓住時(shí)機(jī)，所謂機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)啊。這就需要我們班主任通過(guò)多種多樣的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，形成合力。如：

（一）、定期地召開家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)共同探討孩子教育問(wèn)題，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)的重要途徑之一。家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以將自己的教育目標(biāo)、思路公布，將自己的教育方法傳達(dá)，家長(zhǎng)們也能相互交流。家長(zhǎng)會(huì)切記流于形式，缺乏實(shí)效。同時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)畢竟開得少，一學(xué)期一次已經(jīng)非常不錯(cuò)了，有些學(xué)校甚至一年一次也沒有的。所以單單靠家長(zhǎng)會(huì)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

第三篇：小學(xué)班主任工作論文

讓班集體管理煥發(fā)新的風(fēng)采

——淺談“鯰魚效應(yīng)”在班主任工作中的實(shí)踐與探索

【內(nèi)容摘要】

學(xué)校大隊(duì)部一則“請(qǐng)各班成立班隊(duì)委，班委務(wù)必佩戴標(biāo)志上崗”的通知，在班里掀起軒然大波，人人都想競(jìng)選做“有標(biāo)志戴的班委”。這讓筆者想起“鯰魚效應(yīng)”——以前，沙丁魚在運(yùn)輸過(guò)程中成活率很低。后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚中放一條鲇魚，情況卻有所改觀，成活率會(huì)大大提高。班主任如何抓住這次班委改選的契機(jī)讓班級(jí)煥發(fā)新的風(fēng)采嗎？筆者從“鯰魚效應(yīng)”帶來(lái)的啟示，運(yùn)用策略兩方面來(lái)談?wù)劇?/p>

【關(guān)鍵詞】班委改選鯰魚效應(yīng)班集體管理

一、緣起—— “班委的改選”帶來(lái)的新困惑

這個(gè)學(xué)期學(xué)校大隊(duì)部下了一個(gè)通知，要求每個(gè)班級(jí)通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名，競(jìng)選演講，民主選舉成立每個(gè)班級(jí)的中隊(duì)委和小隊(duì)委，這個(gè)學(xué)期要求大家務(wù)必戴標(biāo)志上崗。教室里炸開了鍋，每個(gè)人都來(lái)問(wèn)了這次班委競(jìng)選的要求和“究竟哪些班委有得掛杠杠？”其實(shí)這些問(wèn)題，通知上都有。

我班31人，有29來(lái)競(jìng)選了中隊(duì)委，錄取比例29：6。沒選上的第二天繼續(xù)競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng)，錄取比例23：6。課代表競(jìng)選空無(wú)一人，理由是“沒有杠杠掛”。沒有選上中隊(duì)委和小隊(duì)委的同學(xué)最后參加了課代表的競(jìng)選，3天的競(jìng)選活動(dòng)結(jié)束后，全班31人幾乎人人有職務(wù)。大家制定了班級(jí)管理?xiàng)l約，其中有一條“只要是干部都可以參加每個(gè)月和期末的優(yōu)秀班干部評(píng)選。”另外為了滿足人人都有想當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)的夢(mèng)想，班級(jí)設(shè)立值日班長(zhǎng)，任期兩天，第一天適應(yīng)，第二天正式考核工作，值日班長(zhǎng)同樣佩戴中隊(duì)委標(biāo)志。

此事讓我很意外，其實(shí)我們班級(jí)一直有班委和各個(gè)崗位負(fù)責(zé)人，只是大家佩戴標(biāo)志上崗的意識(shí)不強(qiáng)，于是大家只是“干活”的干部和干事，從不覺得“杠杠”有多么重要。沒想到這次的大隊(duì)部通知“務(wù)必佩戴標(biāo)志上崗” 一石激起千層浪，學(xué)生居然那么熱衷這左手臂上的鮮紅的“杠杠”。

二、思考——“鲇魚效應(yīng)”的理論依據(jù)

《小學(xué)生心理學(xué)》中對(duì)五年級(jí)學(xué)生心理的描述是“尊敬功課好的人；競(jìng)爭(zhēng)心日漸增強(qiáng)；開始組織小團(tuán)體；單純的口頭褒獎(jiǎng)派不上用場(chǎng)了?！边@次“班委改選”事件的發(fā)生是正常和合理的。

“競(jìng)選班委”這件事情，還讓我想起一個(gè)很有名的理論——鲇魚效應(yīng)（Catfish Effect）。

以前，沙丁魚在運(yùn)輸過(guò)程中成活率很低。后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚中放一條鲇魚，情況卻有所改觀，成活率會(huì)大大提高。這是何故呢?

原來(lái)鲇魚在到了一個(gè)陌生的環(huán)境后，就會(huì)“性情急躁”，四處亂游，這對(duì)于大量好靜的沙丁魚來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了攪拌作用；而沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了這樣一個(gè)“異已分子”，自然也很緊張，加速游動(dòng)。這樣沙丁魚缺氧的問(wèn)題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會(huì)死了。

三、探索——“鲇魚效應(yīng)”的實(shí)踐與運(yùn)用

當(dāng)一個(gè)集體的工作達(dá)到較穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，常常意味著班干部工工作積極性的降低，“一團(tuán)和氣”的集體不一定是一個(gè)高效率的集體，這時(shí)候“鯰魚效應(yīng)”將起到很好的“醫(yī)療”作用。一個(gè)班級(jí)中，如果始終有一位“鯰魚式”的人物，無(wú)疑會(huì)激活班干部隊(duì)伍，提高工作業(yè)績(jī)。

“鯰魚效應(yīng)”是班集體激發(fā)學(xué)生和學(xué)生干部活力的有效措施之一。它表現(xiàn)在兩方面，一是班干部要不斷補(bǔ)充新鮮血液，把那些有夢(mèng)想，愿意為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)加入班委，設(shè)立“值日班長(zhǎng)”，建立每月考核制，給那些固步自封、因循守舊的懶惰班委帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力，才能喚起“沙丁魚”們的生存意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)求勝之心。二是讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)管理班級(jí)，建立大家的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)每個(gè)人的管理能力和自我約束的能力。

關(guān)于鯰魚效應(yīng)的應(yīng)用，參考鯰魚效應(yīng)在人力資源管理學(xué)中的理論，結(jié)合班主任工作管理的實(shí)踐來(lái)談?wù)劰P者的一些觀點(diǎn)與做法。

◇以中隊(duì)委代表為本體，激發(fā)管理者的主觀能動(dòng)性。

中隊(duì)委即一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)前幾個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)和共同工作，在競(jìng)爭(zhēng)已趨惰性的死氣沉沉的沙丁魚箱內(nèi)，沙丁魚就象征著一批同質(zhì)性極強(qiáng)的群體，班級(jí)長(zhǎng)期只選舉了班長(zhǎng)副班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員三大班委，已經(jīng)缺乏創(chuàng)新和主動(dòng)性，平時(shí)基本都是“活兒大家干，風(fēng)頭三人出”，大家都希望給自己一個(gè)“名分”。鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者的到來(lái)（或者內(nèi)部沙丁魚進(jìn)化成鯰魚），新官上任三把火，整頓紀(jì)律，規(guī)范制度，改造流程，合理配置崗位和人、物，正式的班委班子成立了，無(wú)能的沙丁魚被吃了、趕走了，有能耐的沙丁魚得到了正面的激勵(lì)，這樣整個(gè)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，大多數(shù)人的“中隊(duì)長(zhǎng)夢(mèng)”得到滿足了。在鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，整個(gè)班級(jí)的活力都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使集體的力量更加強(qiáng)大，做一個(gè)“德智體美勞”全面發(fā)展的中隊(duì)委員成了大家宣讀就職演說(shuō)時(shí)最頻繁出現(xiàn)的詞語(yǔ)。那么班主任也請(qǐng)中隊(duì)委員給一個(gè)承諾“做到你們就職演說(shuō)時(shí)說(shuō)的！”6份就職演說(shuō)貼在教室的宣傳欄里。

從這個(gè)角度看，鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備如下特質(zhì)：（排列不分順序）

1-熱愛集體、熱愛同學(xué)：現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)接受愛，記住“沒有付出就沒有回報(bào)”，要學(xué)會(huì)愛人。既要把自己當(dāng)作組織的一部分（相對(duì)于漁夫，鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者本身也是沙丁魚，漁夫才是領(lǐng)導(dǎo)者），又要把自己看成一個(gè)小系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠帶動(dòng)同學(xué)們，取得良好的成績(jī)。

2-為民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)：干部干部，不為民干活，算什么干部，作為一個(gè)班委要有為集體，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，你是同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，你就該做一頭孺子牛。

3-團(tuán)結(jié)和諧、勤奮好學(xué)：提倡團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍，創(chuàng)造勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把自己在學(xué)習(xí)和生活的心得體會(huì)帶給同學(xué)們，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

4-辦事果斷、雷厲風(fēng)行：迅速發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理存在的問(wèn)題，科學(xué)地決策，并能夠監(jiān)督?jīng)Q策的執(zhí)行，及時(shí)管理班級(jí)事務(wù)。

5-全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洌核刭|(zhì)教育提倡孩子素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，鯰魚應(yīng)該是其中的佼佼者，就算目前不是，這也應(yīng)該成為鯰魚本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。這一目標(biāo)將成為全班同學(xué)共同奮斗的目標(biāo)。

對(duì)于在中隊(duì)委領(lǐng)導(dǎo)下為了共同目標(biāo)而奮斗的班集體而言，如果中隊(duì)委有鯰魚特性，那么要生存下去的方法就是運(yùn)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)自己的能量，至少要和鯰魚同步速度，并且要保證同一方向，這樣才不至于被鯰魚追上吃掉，或者被其他沙丁魚擠到最后憋死。

◇ 以班級(jí)中的普通一員為本體，激發(fā)班級(jí)活力與創(chuàng)新

如果“鯰魚”是以班級(jí)中的普通一員為本體，那么它就意味著新、奇、異，包括觀點(diǎn)的不一樣、行為的不同、習(xí)慣的迥異，正因?yàn)椴煌?，才?huì)激發(fā)智慧，一個(gè)班級(jí)由不同性格、不同氣質(zhì)、不同個(gè)性的學(xué)生組成，如果都是清一色的木偶，那么這個(gè)班級(jí)存在的可能性是微乎其微的。在注重班級(jí)建設(shè)、致力班集體溝通的今天，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一些鯰魚加入班隊(duì)委，會(huì)給整個(gè)班集體帶來(lái)活潑的工作氣氛，帶來(lái)創(chuàng)新，帶來(lái)多贏。但是鯰魚的數(shù)量應(yīng)當(dāng)加以控制，分個(gè)三六九等，全是鯰魚的話，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)出現(xiàn)“個(gè)個(gè)是英雄、整體是狗熊”的現(xiàn)象，因?yàn)閭€(gè)個(gè)鯰魚都想堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，合作和溝通就不存在了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就烏煙瘴氣了，所以日本有些企業(yè)信奉“一流管理者、二流員工”的用人信條，既然一條鯰魚能夠帶動(dòng)一群魚翻騰攪動(dòng)，那就沒有必要再放第二條了，一山不容二虎也是這樣的道理。從這個(gè)角度看，班集體中的鯰魚分子應(yīng)注重良性溝通、影響力的塑造，其他同學(xué)對(duì)待班集體中的鯰魚，也應(yīng)該在工作的基礎(chǔ)上與其加強(qiáng)合作。

當(dāng)然，我們也可將“鯰魚”泛化為一種積極向上的工作內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的主人翁精神?，F(xiàn)在很多班委在日復(fù)一日同樣的工作面前，加上同學(xué)們有的調(diào)皮搗蛋不配合管理，有些班主任和任課老師不放心班委和課代表的獨(dú)立工作，不合理、枯燥無(wú)味、沒有前景、單調(diào)無(wú)聊的工作內(nèi)容讓班委感覺像一桶擁擠的沙丁魚一樣沒有激情，不愿意在崗位上多思考多改進(jìn)，以致慢慢地形成了集體惰性。如果能夠把工作擴(kuò)大化、豐富化的鯰魚效應(yīng)應(yīng)用到工作設(shè)計(jì)（Jobdesigning）上，那對(duì)班集體建設(shè)的貢獻(xiàn)是顯而易見的。

如何培養(yǎng)管理能力強(qiáng)、工作充滿激情的班委？這是一門學(xué)問(wèn)。我主張從活動(dòng)鍛煉人才，班級(jí)里組織各種活動(dòng)，如開設(shè)各種班會(huì)，如中隊(duì)長(zhǎng)和副中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)的“植樹活動(dòng)”，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)的“低碳活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽”，體育委員負(fù)責(zé)的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)的“我為校園增添一份美”，課代表進(jìn)行收作業(yè)比賽等等，以搞活動(dòng)帶動(dòng)班委能力的培養(yǎng)，也是增強(qiáng)集體凝聚力的一次機(jī)會(huì)。我主張運(yùn)用“值日班長(zhǎng)輪崗”的方式增長(zhǎng)每位同學(xué)的管理能力，讓他們工作中的鯰魚越游越歡，這收獲還是學(xué)生的自律能力。我主張?jiān)趹?yīng)用以上措施的同時(shí)還要注重人與崗位性格的匹配，鯰魚就要做鯰魚的事情，沙丁魚就要做沙丁魚的事情，崗位中既要有鯰魚性工作內(nèi)容也要有沙丁魚性工作內(nèi)容，最重要的是要發(fā)現(xiàn)同學(xué)的偏好，看那些工作能夠讓他們產(chǎn)生鯰魚的動(dòng)力與激情，只有匹配了之后，鯰魚效應(yīng)才能真正發(fā)揮它的作用，不然雖然設(shè)置了鯰魚性工作內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)這種工作根本不能讓同學(xué)為之動(dòng)容、為之奮斗，那么這條鯰魚就成了死魚了。

班委中的鯰魚代表著豐富的工作內(nèi)容、令人來(lái)勁的責(zé)權(quán)利、充滿挑戰(zhàn)的工作期望、新鮮的其他崗位體驗(yàn)等等。從不同的角度分析，鯰魚代表的內(nèi)容是不同的，每個(gè)人都可能是那條鯰魚，每個(gè)同學(xué)的努力要和集體保持同方向，不要往后游，否則就有被吃掉的危險(xiǎn)，永遠(yuǎn)充滿激情地向上游，也許某一天一個(gè)同學(xué)變成了鯰魚，趕著一群沙丁魚向上奮斗；那么他的同學(xué)隨時(shí)可能是鯰魚，那就和他比拼比拼，看誰(shuí)翻騰的能量更大，同時(shí)，班主任要激勵(lì)每個(gè)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持強(qiáng)勁的勢(shì)頭發(fā)展，否則你也有被其他同學(xué)吃掉的危險(xiǎn)。讓鯰魚工作越游越歡，一個(gè)班級(jí)的精神面貌才會(huì)容光煥發(fā)！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王耘，《小學(xué)生心理學(xué)》，[M]，浙江教育出版社，2004 年8月

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[3] 伍愛，人力資源管理學(xué)(第2版)，[M]，暨南大學(xué)出版社，2009年

第四篇：班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作

精選范文:班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作(共2篇)班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作 學(xué)校的教育工作是以班級(jí)的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)而進(jìn)行的。班主任是班級(jí)的直接管理者，是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。新一輪課程改革的實(shí)施，使教育的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比，現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任，是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的重要力量，也是學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、班主任自身素質(zhì)要不斷提高 作為班主任要從思想上、行動(dòng)上跟上時(shí)代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，了解黨和國(guó)家最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策實(shí)施，地方教育行政部門的教育政策、指導(dǎo)方針等，從而有效地指導(dǎo)自己的工作，全面提高自己的政治素養(yǎng)。班主任作為教師隊(duì)伍中的一員，除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對(duì)象是活生生的孩子，是正在不斷成長(zhǎng)、不斷變化的學(xué)生。因此，我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識(shí)技能水平上，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級(jí)管理方法，不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，用新的理念教育學(xué)生，用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時(shí)，教師還要不斷充實(shí)自己的頭腦，不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng)，從而做到要給學(xué)生一碗水，教師要先自己有長(zhǎng)流水。

二、精心組織班級(jí)建設(shè) 班級(jí)是班主任工作的核心問(wèn)題。如何管理好一個(gè)班是每個(gè)班主任都在考慮的問(wèn)題。班級(jí)的組織建設(shè)是管理好一個(gè)班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個(gè)學(xué)生的性格、喜好，以及一些習(xí)慣，從而確定其是否具有某一方面的特長(zhǎng)和能力，再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后，要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作，要使他們明確自己的職責(zé)，并引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開展工作，真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來(lái)抓。但是要讓學(xué)生做到這一步，絕對(duì)不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長(zhǎng)期地不懈指導(dǎo)，用教師自身的言行去感化每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)班干部，使學(xué)生深刻體會(huì)到自己是班集體中的一員，從而知道自己應(yīng)當(dāng)為班集體出一份力；使每個(gè)班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理工作。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行、符合實(shí)際的班規(guī)條約，而這些班規(guī)條約并不是無(wú)條件地強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去遵守它，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。到了這一步，班主任就可以把班級(jí)管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。

三、教會(huì)學(xué)生如何與人交往 的學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問(wèn)題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級(jí)學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問(wèn)題。（班主任）作為班主任，一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生如何處理與他人之間的交往問(wèn)題，特別使低年級(jí)的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位；同時(shí)，中高年級(jí)的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導(dǎo)得不及時(shí)或不恰當(dāng)，就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯(cuò)。這是很多高年級(jí)得班主任容易看到而不容易做好的大問(wèn)題，在一部分老師看來(lái)：中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂事，不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實(shí)際上這種看法是不正確的。除了上述關(guān)系外，學(xué)生還會(huì)遇到其他人際交往問(wèn)題，如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠(yuǎn)的社會(huì)人際交往。這些都是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題存在，要及時(shí)給予幫助和化解，讓學(xué)生把握好人際交往的尺度，明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的，又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此，班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系，與社會(huì)取得聯(lián)系，促成由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。

四、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、能力和品質(zhì) 班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用班會(huì)或其他時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育，讓學(xué)生時(shí)刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài)，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時(shí)找出對(duì)策把學(xué)習(xí)搞上去。在對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí)，教師都要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助他（她）。要搞好學(xué)習(xí)，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經(jīng)常關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問(wèn)題，排除一切對(duì)學(xué)生校園生活不利的因素，讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)師。為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任要用伯樂(lè)的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才，相信學(xué)生都具有成長(zhǎng)的潛力，為各種人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識(shí)又發(fā)展了自己的能力，并且在同學(xué)和老師的影響下，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)，為今后成為對(duì)社會(huì)有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作(共2篇)]篇一：小學(xué)班主任工作論文：淺談小學(xué)班主任工作

小學(xué)班主任工作論文：

[班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作(共2篇)] 淺談小學(xué)班主任工作

摘要:一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任要充分了解學(xué)生,對(duì)癥下藥;要懂得去愛每一位學(xué)生;要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生;要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學(xué)生;教育;方法

眾所周知,班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地,是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,要深入細(xì)致地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。筆者結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)滴積累,覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

一、要充分了解學(xué)生,對(duì)癥下藥

要想管理好班集體,了解學(xué)生是至關(guān)重要的。你可以通過(guò)上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵(lì),要求他們思想放開,多與班上其他同學(xué)交往;有的同學(xué)父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟(jì)上支持他們,使得他們有一種雖無(wú)父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對(duì)于個(gè)別自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁的學(xué)生,則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問(wèn)題的方式,甚至用名言警句來(lái)幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)然,班上還存在一些長(zhǎng)期具有惰性心理,屢教不改的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候,我們就要以嚴(yán)肅的態(tài)度、激烈的語(yǔ)調(diào)、尖銳的語(yǔ)言給學(xué)生較大的觸動(dòng),促進(jìn)其思考和改變。

二、要懂得去愛每一位學(xué)生

作為一名老師,愛學(xué)生是基本要素。這個(gè)愛字可不要隨口亂說(shuō)。愛學(xué)生,就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。此時(shí),你不僅僅是一位老師,還是學(xué)生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對(duì)學(xué)生的愛往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù),能成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。班中的楊富均、楊健雄同學(xué)就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,讓他認(rèn)識(shí)到做媽媽的艱辛,作為兒子的應(yīng)該要懂得孝順父母。健雄同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問(wèn)題,并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他覺得有成就感,從而找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,經(jīng)過(guò)內(nèi)心的引導(dǎo),愛心的牽引,這兩位同學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,成績(jī)進(jìn)步了,課堂上也不搞小動(dòng)作了。

三、要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生

要想管理好、教好本班學(xué)生,除了與學(xué)生交流外,加強(qiáng)與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護(hù)?？梢耘c其監(jiān)護(hù)人交流,說(shuō)說(shuō)他們的孩子在校表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況,向他們了解學(xué)生在家的情況,讓雙方都知道學(xué)生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校,可以利用逢場(chǎng)天,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

同時(shí),定期召開家長(zhǎng)會(huì),特別是期末階段,家長(zhǎng)比較集中,是一個(gè)大好時(shí)機(jī)。要向家長(zhǎng)講明,過(guò)去的棍棒式教育是行不通的,要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育,否則,是適得其反的。既要嚴(yán)格管理孩子,又要常與他們溝通;既要給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?又要根據(jù)自己子女的實(shí)際情況量力而行,要糾正個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍心切,全然不顧孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而憑空提出“非重點(diǎn)高

中不讀”的錯(cuò)誤想法。試想,如果一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過(guò)高要求,其子女即使使出全身力氣, 不分白晝也難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),他會(huì)去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護(hù)。大多數(shù)學(xué)生所需要的不只是每周的生活費(fèi),而更多的是需要家長(zhǎng)的陪伴,當(dāng)他們遇到不順心的事情時(shí),有人安慰他們。當(dāng)他們成功時(shí),有人給予表?yè)P(yáng);當(dāng)他們失敗時(shí)有人鼓勵(lì)。

四、要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作

每個(gè)班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當(dāng)然不是,在他們身上也有一些閃光點(diǎn),只不過(guò)這些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時(shí)時(shí)扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價(jià)值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來(lái)。比如,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你班的后進(jìn)生偶然得一次高分?jǐn)?shù),或?yàn)榘嗉w、他人做一件好事時(shí),它告訴你這個(gè)學(xué)生正閃爍著點(diǎn)點(diǎn)光芒。利用這個(gè)大好時(shí)機(jī),及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)、激勵(lì),對(duì)他倍加愛護(hù)與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學(xué)心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習(xí)慣,成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。只要你抓住了時(shí)機(jī),耐心細(xì)致地給他們講解,分析原因,對(duì)癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。

五、要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手

一個(gè)班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理的能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們之先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法之同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全之輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體之組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

篇二：淺談如何做好小學(xué)班主任工作論文

淺談如何做好小學(xué)班主任工作（初稿）

豐南電大09春小學(xué)教育本科 劉芳

任教十年，當(dāng)班主任八載，回首這些年的教育教學(xué)工作，頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)然這其中有苦更有甜，僅就如何做好小學(xué)班主任工作談點(diǎn)感悟。

一、熱愛班主任工作練內(nèi)功，樹形象。

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)人才的基本組織形式，使學(xué)生接受教育，增長(zhǎng)知識(shí)，得以健康成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，而班主任是班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁?？梢哉f(shuō)班主任是班級(jí)的靈魂，班主任工作是學(xué)校中的一種特殊的崗位，它具有自身的特點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生面貌，很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度，教育方法，組織管理能力及自身以身作則的表率作用。班主任工作的好壞，直接關(guān)系到教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實(shí)。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)能否得到充分的培育，為此，作為一個(gè)班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命。只有熱愛這項(xiàng)工作才不辱使命

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。二是加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛是當(dāng)好一個(gè)班主任的先決條件。要做就要做得最好，對(duì)這就是我做人的原則。為此，這幾年里，我經(jīng)常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識(shí)水平，課佘時(shí)間大部份用在學(xué)生身上，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，在做班主任的幾年里，曾多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，受到學(xué)樣領(lǐng)導(dǎo)的表彰，這極大的激勵(lì)了我，使我在以后的工作中更加自信，在遇到挫折時(shí)，我就對(duì)自己說(shuō)：“只要我堅(jiān)持下去，我一定行的?！弊罱K在困難面前站了起來(lái)。

要個(gè)學(xué)生樹立一個(gè)好形象，更要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，良好的形象是對(duì)學(xué)生的思想和行為有著非常重要的作用。班主任給學(xué)生的印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開展和學(xué)生良好習(xí)慣的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交際活動(dòng)的工具，語(yǔ)言的運(yùn)用關(guān)系到交際活動(dòng)的成功與否。因此，班主任對(duì)學(xué)生講話，必須要有針對(duì)性，做到通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅。直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，儀表是人

的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。班主任的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品德，巴特爾說(shuō)“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用的確非常神奇，和學(xué)生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態(tài)度和善，使學(xué)生見了有親近感。鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

最后是行為美，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強(qiáng)調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的

學(xué)生只有樹立了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才能獨(dú)立思考，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，班主任可以從下面的幾個(gè)方面入手：１、班主任與學(xué)生面對(duì)面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點(diǎn)和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實(shí)實(shí)在在的事例，通過(guò)這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。２、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才能提高學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)把自己的心思用在學(xué)習(xí)上。３指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。４培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成各類作業(yè)等學(xué)習(xí)生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。班主任在做思想工作時(shí)，千萬(wàn)不要忽視社會(huì)、家庭的作用。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，相對(duì)在社會(huì)和家庭來(lái)說(shuō)，是非常少的，同時(shí)在學(xué)校的時(shí)間里，大多都花在了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上了，為此做學(xué)生的思想工作，決不是班主任個(gè)人的事，它是全社會(huì)，是全體家長(zhǎng)們共同的事。而學(xué)生主要是與家長(zhǎng)們生活在一起的，家長(zhǎng)是學(xué)生的

然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)院治療；有時(shí)遇到特殊困難我主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)把學(xué)生帶回家。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

像朋友一樣關(guān)心學(xué)生，作為班主任還應(yīng)該同學(xué)生交朋友，這樣一來(lái)才能更多地了解學(xué)生，使學(xué)生有親近感。下課時(shí)我經(jīng)常和學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)笑笑、踢毽子、砸沙包、跳繩；課外活動(dòng)經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)故事、做游戲，該罰則罰。

2、誠(chéng)心

作為一個(gè)班主任要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，當(dāng)今的小學(xué)生思想活躍，自我中心意識(shí)很強(qiáng)，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。我自已就有過(guò)這樣的經(jīng)歷：剛工作不久，班上有個(gè)男生他平時(shí)不肯做作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，不但自己沒聽好，還影響了其他同學(xué)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面奚落他。結(jié)果他不但沒有認(rèn)錯(cuò)，反而要背書包回家了。這件事雖小，但在我心中卻產(chǎn)生了不少的震動(dòng)，這件事讓我學(xué)會(huì)了冷靜地處理班上的問(wèn)題，善待班上每個(gè)同學(xué)。在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，課余時(shí)間我會(huì)經(jīng)常找學(xué)生談心，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂(lè)于接近老師，心中有話敢對(duì)老師說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在老師面前承認(rèn)。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛戴。

3、耐心

一個(gè)班級(jí)體幾十名學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，要使班級(jí)體的整體水平提高，不僅要做面上的工作，更要重視個(gè)[班主任論文：淺談小學(xué)班主任工作(共2篇)]別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，才能達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)。首先發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)待后進(jìn)生，首先要找出“落伍”的根源，便于對(duì)癥下藥，其次應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，正面引導(dǎo)，利用其“長(zhǎng)”，以喚起其自信心，上進(jìn)心。其次傾注愛心，多給溫暖，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生有一種向師性，希望得到老師的重視和關(guān)懷。作為班主任對(duì)后進(jìn)生更要注重愛心，多給溫暖，致使達(dá)到感化的效應(yīng)。再次持之以恒，在深度上下功夫，愛因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要。”可見優(yōu)秀的意識(shí)和品質(zhì)是成功的根本保證。使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并不是靠

一、兩次工作就能見成效的，因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰θ?，自覺性差，不能持之以恒。所以班主任對(duì)待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認(rèn)為班主任的信任；精誠(chéng)所至的做法；班集體的溫暖；同學(xué)的關(guān)心、幫助是促進(jìn)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

五、培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮助手作用

學(xué)生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個(gè)班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對(duì)整個(gè)班來(lái)說(shuō)有著“以點(diǎn)帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風(fēng)也就變得正了。因此作為班級(jí)的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養(yǎng)一批干部，發(fā)揮助手的作用是班主任不能忽視的做法。首先是激發(fā)欲望。小學(xué)生對(duì)當(dāng)干部的欲望是有的，但是，有的家長(zhǎng)不愿意叫孩子當(dāng)干部，怕事情多影響學(xué)習(xí)，班主任要激發(fā)學(xué)生當(dāng)干部的欲望，樹立為學(xué)生服務(wù)的好思想，并且使這種精神、思想持續(xù)下去。

在開學(xué)之初，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，班上的積極分子就不斷涌現(xiàn)出來(lái)了，就可以通過(guò)自薦、委任、競(jìng)選等各種方法把那些愿意為同學(xué)們服務(wù)，有一定號(hào)召能力和組織能力的學(xué)生選為班干部。干部，以免造成班上不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，但要注意保護(hù)其積極性； 下頁(yè)

第五篇：小學(xué)班主任工作論文：淺談小學(xué)班主任工作

小學(xué)班主任工作論文：

淺談小學(xué)班主任工作

摘要:一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任要充分了解學(xué)生,對(duì)癥下藥;要懂得去愛每一位學(xué)生;要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生;要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學(xué)生;教育;方法

眾所周知,班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地,是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,要深入細(xì)致地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。筆者結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)滴積累,覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

一、要充分了解學(xué)生,對(duì)癥下藥

要想管理好班集體,了解學(xué)生是至關(guān)重要的。你可以通過(guò)上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵(lì),要求他們思想放開,多與班上其他同學(xué)交往;有的同學(xué)父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟(jì)上支持他們,使得他們有一種雖無(wú)父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對(duì)于個(gè)別自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁的學(xué)生,則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問(wèn)題的方式,甚至用名言警句來(lái)幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)然,班上還存在一些長(zhǎng)期具有惰性心理,屢教不改的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候,我們就要以嚴(yán)肅的態(tài)度、激烈的語(yǔ)調(diào)、尖銳的語(yǔ)言給學(xué)生較大的觸動(dòng),促進(jìn)其思考和改變。

二、要懂得去愛每一位學(xué)生

作為一名老師,愛學(xué)生是基本要素。這個(gè)愛字可不要隨口亂說(shuō)。愛學(xué)生,就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。此時(shí),你不僅僅是一位老師,還是學(xué)生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對(duì)學(xué)生的愛往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù),能成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。班中的楊富均、楊健雄同學(xué)就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,讓他認(rèn)識(shí)到做媽媽的艱辛,作為兒子的應(yīng)該要懂得孝順父母。健雄同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問(wèn)題,并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他覺得有成就感,從而找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,經(jīng)過(guò)內(nèi)心的引導(dǎo),愛心的牽引,這兩位同學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,成績(jī)進(jìn)步了,課堂上也不搞小動(dòng)作了。

三、要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生

要想管理好、教好本班學(xué)生,除了與學(xué)生交流外,加強(qiáng)與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護(hù)?？梢耘c其監(jiān)護(hù)人交流,說(shuō)說(shuō)他們的孩子在校表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況,向他們了解學(xué)生在家的情況,讓雙方都知道學(xué)生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校,可以利用逢場(chǎng)天,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

同時(shí),定期召開家長(zhǎng)會(huì),特別是期末階段,家長(zhǎng)比較集中,是一個(gè)大好時(shí)機(jī)。要向家長(zhǎng)講明,過(guò)去的棍棒式教育是行不通的,要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育,否則,是適得其反的。既要嚴(yán)格管理孩子,又要常與他們溝通;既要給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?又要根據(jù)自己子女的實(shí)際情況量力而行,要糾正個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍心切,全然不顧孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而憑空提出“非重點(diǎn)高

中不讀”的錯(cuò)誤想法。試想,如果一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過(guò)高要求,其子女即使使出全身力氣,不分白晝也難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),他會(huì)去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護(hù)。大多數(shù)學(xué)生所需要的不只是每周的生活費(fèi),而更多的是需要家長(zhǎng)的陪伴,當(dāng)他們遇到不順心的事情時(shí),有人安慰他們。當(dāng)他們成功時(shí),有人給予表?yè)P(yáng);當(dāng)他們失敗時(shí)有人鼓勵(lì)。

四、要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作

每個(gè)班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當(dāng)然不是,在他們身上也有一些閃光點(diǎn),只不過(guò)這些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時(shí)時(shí)扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價(jià)值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來(lái)。比如,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你班的后進(jìn)生偶然得一次高分?jǐn)?shù),或?yàn)榘嗉w、他人做一件好事時(shí),它告訴你這個(gè)學(xué)生正閃爍著點(diǎn)點(diǎn)光芒。利用這個(gè)大好時(shí)機(jī),及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)、激勵(lì),對(duì)他倍加愛護(hù)與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學(xué)心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習(xí)慣,成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。只要你抓住了時(shí)機(jī),耐心細(xì)致地給他們講解,分析原因,對(duì)癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。

五、要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手

一個(gè)班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理的能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們之先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法之同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全之輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體之組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。