第一篇：高三文科學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法

高三文科學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法

上傳: 黃新華

更新時間：2013-1-18 17:09:01

與高三學(xué)生談歷史學(xué)習(xí)方法

經(jīng)常聽到高三文科學(xué)生抱怨歷史學(xué)科難學(xué)，歷史知識太多記不住，或者是覺得歷史知識點都掌握了，但考試成績總不理想，不能把知識轉(zhuǎn)化為分數(shù)。許多人甚至畏懼歷史，覺得付出和得到不成正比。但是我們又會看到有一些同學(xué)學(xué)習(xí)歷史比較輕松，而考試成績每次都很不錯。這就說明學(xué)好歷史與其他學(xué)科一樣都要講究方法，掌握了科學(xué)的并且適合你的學(xué)習(xí)方法，那你的學(xué)習(xí)才是有效的，誰能在“會學(xué)”上取得突破，誰就能將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的成績，而在錯誤的路上奔跑，則會事倍功半。

達爾文說 “最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，那么學(xué)好歷史的方法有哪些呢？根據(jù)我個人的教學(xué)經(jīng)驗及總結(jié)同學(xué)們一些好的方法，我覺得學(xué)習(xí)歷史主要是走好“三大步”，或者是做好三篇文章，即“看書篇”、“做題篇”、“反思篇”。

一、看書篇

高三一年，要看五本書，閱讀量很大，所以一定要先針對自己的基礎(chǔ)制定一個合理的看書計劃，切忌漫無目的，隨心所欲，腳踩西瓜皮，滑到哪算到哪。以周為單位，每周安排四到五次歷史復(fù)習(xí)時間，先看自己最薄弱的那部分，像現(xiàn)在許多學(xué)生反映世界史是弱項，那就先從世界史開始?？磿偟脑瓌t是從宏觀到微觀，搭建知識網(wǎng)絡(luò)，理清歷史發(fā)展的線索，做到融會貫通。

第一遍復(fù)習(xí)以梳理教材內(nèi)容為主，將教材目錄、引言、標(biāo)題及正文的內(nèi)容和小字，均一一過目并理清各部分之間的關(guān)系。閱讀時一要抓住關(guān)鍵詞，二要善于把標(biāo)題變成問題。如復(fù)習(xí)“隋唐制度的革新”，把其中的“兩稅法”這一標(biāo)題設(shè)計如下問題：實行兩稅法的原因是什么？兩稅法的主要內(nèi)容是什么？與以前的賦稅制度相比它有什么特點？兩稅法實施的影響和結(jié)果如何？看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來，在腦中搭建知識框架，回憶不出的知識，第二天一早馬上看。第一遍復(fù)習(xí)要把握以下幾個方面：

1.注意細節(jié)，要經(jīng)常對教材進行“地毯式掃蕩”，查漏補缺，不放過一條“漏網(wǎng)之魚”。對于容易忽視或經(jīng)常遺忘的知識要及時記在本子上，以備將來高考前再看。

2.復(fù)習(xí)的進程采取滾動式，即先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍；然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍.....以此類推，猶如“滾雪球”。這種復(fù)習(xí)法雖然費時，但因符合記憶規(guī)律，知識的掌握比較牢固，一旦掌握就無須多看，套用一句賣油翁的話：無他，但心熟耳。

3.做到“得意忘形”，“死去活來”。在歷史學(xué)習(xí)中，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是知多與知少、知深與知淺的差異。所謂“得意忘形”，即剝開外衣而得其真意，這主要是指對一些歷史概念的理解要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，如對“均田制”不能從字面上理解成平均分配所有的土地?！八廊セ顏怼?即超越對知識的死記硬背，能靈活運用。如奴隸制對夏商周時期社會生產(chǎn)力的促進作用，就是運用了上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)這一原理?！八廊セ顏怼边€表現(xiàn)為把歷史現(xiàn)象放到具體的歷史環(huán)境中加以考察，而不是一概而論，如對中國古代“重農(nóng)抑商”政策的評價，不能只講消極的一面，還應(yīng)看到其在封建社會初期起到的積極作用。

第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進行知識重組和拓展為主。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個顯著特點，一是強調(diào)對歷史基本線索的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合分析及概括能力。因此復(fù)習(xí)時要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并對所學(xué)知識進行歸納分析。切勿東一個人物西一個事件無規(guī)律地記憶，否則這些事件和人物如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。在這一輪復(fù)習(xí)中要注意以下幾個方面：

1.復(fù)習(xí)的重點放在歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系上。采用回憶法進行（即在翻開教材前，先努力回憶教材每一章的大小標(biāo)題以及每個標(biāo)題下所講的重要事件，分析事件間的因果關(guān)系），回憶不出來再翻開教材，這樣既抓住了主干知識，又能在第一遍的基礎(chǔ)上進一步加深對知識框架的理解。

2.善于聯(lián)想，由此及彼。例如，看到明朝的紡織業(yè)就應(yīng)聯(lián)想到前代紡織業(yè)發(fā)展情況，看到明朝的八股取士，就要把有關(guān)科舉制的發(fā)展變革串聯(lián)起來，看到明朝廢除丞相，就要把歷代如何削弱相權(quán)的史實整理出來。通過這種有意識的串聯(lián)式回憶，逐步把握歷史的基本線索，形成有序的知識結(jié)構(gòu)。

3.善于進行比較，高考中經(jīng)常有比較題，這是因為比較能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學(xué)生對歷史現(xiàn)象的理解程度。怎樣進行比較？首先是明確思維方向，求同還是求異，是橫向比較還是縱向比較。其次是確定比較點，歷史事件往往可以從原因、過程、結(jié)果，影響等方面考慮。我們在看書復(fù)習(xí)中一定要有比較意識，如看到鄭和下西洋馬上可以和新航路的開辟作比較，比較的角度越多，我們的思路越開闊。

4.注意知識的延伸與拓展。今年的高考歷史第一個選擇題就出了關(guān)于皇帝謚號、廟號、年號的題目，這就是對教材知識的延伸與拓展。教學(xué)中，教師會經(jīng)常就某個具體知識點，給學(xué)生提供一些新材料、新觀點或進行一些學(xué)科滲透。同學(xué)們可以記下來，這是學(xué)生拓展知識較為有效的途徑，此外你也可以就某個問題查找一些資料，來加深對某些歷史問題的理解。

以上兩輪復(fù)習(xí)不是割裂的，可以交叉進行。可以章為單位兩輪復(fù)習(xí)，也可以一冊為單位，每個同學(xué)可視自己的情況而定。

二、做題篇

作為高三學(xué)生，恐怕無法回避“題海”，但高明的水手不會回避大海，也不會淹沒在大海中。成功的高三文科生也不會只是無奈地在題海中隨波逐流，而是通過自身的努力，在其中劈波斬浪，從而順利地抵達預(yù)定的目的地。那么怎樣才算是會做題呢？

首先是要會選題，走“精練”之路?！叭嗡L水三千里，我只取其中一勺”。在老師的指導(dǎo)下，選擇一份較好的復(fù)習(xí)資料，把它用好用足。一輪復(fù)習(xí)用單元練習(xí)，二輪復(fù)習(xí)用專題練習(xí)。做題要有目的，要針對自己的弱項，我認為高三學(xué)生完全可以自主選題，教師發(fā)的練習(xí)如果不適合你或?qū)δ銕椭淮?，可以不做。從高考改卷的情況看，學(xué)生主觀題問題比較多，得分率普遍不高，所以平時主觀題要多做，不能只做選擇題不做主觀題。

第二、堅持“細水長流”。許多同學(xué)對文科作業(yè)有認識誤區(qū)，以為數(shù)理化才需要天天做作業(yè)，文科主要就是看書，背書。其實不然，作為一名文科生，文科作業(yè)同樣需要天天做，當(dāng)然在數(shù)量上要控制。需要注意的是，要盡量少做“抄抄書”就可以完成的作業(yè)，即使老師布置了這樣的作業(yè)，也應(yīng)努力用自己的語言重新概括與組織。這樣就能做一次有一次收獲，不至于感到是“無效勞動”。

第三、對典型題目要認真研究，以達到舉一反三的效果。典型題目一般有兩類，一是歷年的高考題，二是教師設(shè)計的對某一類專題有“范例”意義的練習(xí)題。研究典型題目就是要總結(jié)某一類題型的解題技巧，特別是材料解析題，許多學(xué)生看到材料題沒有思路，不知如何解答，解答材料題的關(guān)鍵是充分挖掘材料中的有效信息并與所學(xué)知識相聯(lián)系。做材料題宜先看問題再看材料，通過仔細研讀材料的正文、標(biāo)題、出處等尋找和處理有效信息?！安牧显跁?，答案在書內(nèi)”是材料題的重要特征，所以我們在獲取有效信息后，必須結(jié)合教材中相關(guān)內(nèi)容，進行知識銜接，完成知識遷移。要提高材料題的解答能力，研究高考題是最有效的辦法，體會高考“怎么考”，答題“怎么答”，建議每天看一道和做一道高考材料題。

第四、養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。做題時切忌一邊看書，一邊做題；沒有審清題意，不要下筆答題；答題時要注意書寫規(guī)范，即使是平時的練習(xí)也要言簡意賅，條理清楚，忌用口語，要用歷史術(shù)語。

三、反思篇

在蒼茫的大海上航行要靠指南針指引航向。在考海中橫渡，也需要不斷地辨清與校正航向，這就需要反思?？己蠓此迹褪强己Ｖ械闹改厢?，其意義不言而喻?？己蠓此季唧w要做哪些工作呢？

首先是按一定的項目分類，進行數(shù)理統(tǒng)計，找出主要的失分領(lǐng)域。如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時忘記了”、“掌握不準確”、“粗心大意”和“審題錯誤”等項目，對全部失分進行分類，得出失分率，這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設(shè)立“人物”、“事件”、“時間”、“地域”、“術(shù)語”與“評價”等項目進行分類統(tǒng)計，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在“時間”領(lǐng)域丟分，女生則常常在“地域”領(lǐng)域丟分。還可設(shè)立“中國古代史”“中國近現(xiàn)代史”“世界近現(xiàn)代史”等項目進行分類統(tǒng)計。一般而言，世界史常常是弱點。

其次是進行深層次分析，看看隱藏在失分表象下面的真實原因是什么。如“審題錯誤”是眾多同學(xué)失分的重要原因，要進一步分析是粗心大意造成的還是時間不夠用造成的？是心理緊張造成的還是根本就沒有讀懂題目造成的？當(dāng)然也可能是由于思維定勢造成的。又如“考時忘記了”也是常見的失分原因。那么，是識記不牢固，還是過于緊張？是過于疲勞（身體不好），還是思維不夠敏捷（根本就沒有想到）？一般而言，各種具體原因大體都可歸入基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理與身體素質(zhì)和考前準備五個方面。

最后是制訂整改措施并加以落實。沒有具體的措施，光說“今后要努力學(xué)習(xí)”等于不說。在找出找準失分原因的基礎(chǔ)上，就可以有針對性抓住主要問題，制定具體的整改措施，以指導(dǎo)下一階段的學(xué)習(xí)。結(jié)束語：

再好的學(xué)習(xí)方法，只有與每位學(xué)生自身的特點相結(jié)合，只有轉(zhuǎn)化為每位學(xué)生的日常行動，才會產(chǎn)生積極效果。心動不如行動，誰現(xiàn)在就開始行動，誰就能笑在明年六月。

學(xué)習(xí)必然有一個知識沉淀的過程，不是一蹴而就的，歷史學(xué)習(xí)也是如此，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。不經(jīng)過充分的整合會使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡(luò)，而犯以偏概全、以點概面的錯誤，也會使你無法理解歷史的真正內(nèi)涵，而曲解歷史。

“一個人所能給予另一個人的最大貢獻，便是幫助他學(xué)會自助”，我已盡力了，現(xiàn)在就看你的啦！

第二篇：高三歷史學(xué)習(xí)方法心得

一對一天材教育

近日，我參加了在昌樂一中舉行的歷史教研會，聽了一中歷史老師的的一節(jié)示范課《英國資產(chǎn)階級革命》，又聽了李老師對今年中考試題的分析和對今后我們歷史教學(xué)的建議，雖然只有短短半天的時間，對我今后的教學(xué)卻起到了重大的指導(dǎo)作用。在此，我說說我的心得和收獲。

一、關(guān)于聽課的收獲：

1、教師要有較高的教育理念。教師要貫徹新課程理念，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出較強的課改意識，樹立學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。如分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。比如在講英國資產(chǎn)階級革命的過程時，教師讓所有的學(xué)生都自學(xué)討論，然后個別質(zhì)疑，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)，整個流程帶動了很多學(xué)生的的參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師要有較強的基本素質(zhì)。在此次聽課過程中，教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運用多媒體教學(xué)。

3、從教學(xué)方法與手段來看，教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如這一節(jié)課，教師采用了視頻導(dǎo)入《英國王室威廉的世紀婚禮》，讓學(xué)生從感覺上認識英國王室的重要性，以此來導(dǎo)入新課，取得了較好的效果。

二、今年歷史中考試題分析的收獲

今年的中考試題大多從當(dāng)前社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)建設(shè)和和諧社會建設(shè)入手，聯(lián)系教材中的相關(guān)知識，結(jié)合初中生的心理健康和思想品德教育，以圖表、數(shù)字、漫畫、圖片等形式，重點考查學(xué)生的選擇、辨識、理解、說明能力及其探究實踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，感受時代變化，積極參與祖國的各項建設(shè)，樹立責(zé)任意識，培育優(yōu)秀品質(zhì)。聽了李老師多次的中考試題分析，每一次都是實實在在的數(shù)據(jù)、實例，對我的啟發(fā)很大。所以，在以后的歷史教學(xué)中，我要力爭做到三點：

第一，關(guān)注時政熱點，緊扣中考考點。我們要通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、實地觀看等形式關(guān)注時政熱點，并學(xué)會運用所學(xué)教材知識多角度、多側(cè)面、全方位的解讀，從而深層次把握中考考點。

參加本次歷史學(xué)習(xí)教研會會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。在此，運用李老師的一句名言：“教育因生命而美麗，課堂因激情而精彩”。

一、適當(dāng)補充一些史料，使歷史人物豐富起來：如在教學(xué)生如何評價拿破侖時我就補充了一些史料，使學(xué)生對拿破侖有了深入的了解

（1）播放視頻《大國的崛起》中法國大革命的片段學(xué)生了解拿破侖所處的時代背景。

(2)閱讀史料，材料一：拿破侖這個新王朝不應(yīng)該像過去的王朝那樣沿用國王的稱號。新統(tǒng)治者打算采用查理大帝于公元800年加冕以后第一次取得的皇帝的稱號?，F(xiàn)在，1000年以后，在1804年，拿破侖公開宣稱，他要像查理大帝那樣，成為西方的皇帝，他不是繼承過去法國國王的遺產(chǎn)，而是繼承查理大帝的遺

一對一天材教育

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產(chǎn)。??拿破侖想要成為羅馬帝國的繼承人，西方文明列國的統(tǒng)一者。??、材料二：法國《民法典》①中規(guī)定：

1、“第544條 所有權(quán)是無限地利用并支配物品的權(quán)利，但利用以不受法律禁止為限。第545條 除非供公用并有公正的賠償，不得強迫任何人放棄自己的財產(chǎn)。”

2、他［指拿破侖］把他的法典帶到被他征服的國家里，這個法典比歷來的法典都優(yōu)越得多；它在原則上承認平等。

——恩格斯《德國狀況》 材料三：對德國來說，拿破侖并不像他的敵人所說的那樣是一個專橫跋扈的暴君。他在德國 是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人。

拓伸了教材，使學(xué)生能認識一個活生生、豐滿的拿破侖。(二)制定評價標(biāo)準

將歷史人物所做的事放到特定的歷史環(huán)境中加以評價?？此幕顒邮欠耥槕?yīng)歷史發(fā)展；是否符合人民的利益；是否推動生產(chǎn)力發(fā)展”。一般來說，符合上述觀點要肯定，反之否定。

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第三篇：高三文科學(xué)生寒假地理復(fù)習(xí)計劃

高三地理培優(yōu)補差計劃

一 抓“概念”重“消化”

復(fù)習(xí)時，要十分重視概念，要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題時才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。

二．抓“原理”重“理解”

從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。

三．抓“歸納”求“規(guī)律”

從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。

四．抓“綜合”重“聯(lián)系”

綜合性即地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，京翰輔導(dǎo)老師建議要作如下努力：(1)有計劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。(2)地理環(huán)境是一個整體，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系。往往一個環(huán)節(jié)出問題，就會引起連鎖反應(yīng)。破壞生態(tài)環(huán)境。

五．抓“一般”推“特殊”

摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個別的、特殊性地理事物的特征。

六． 抓“共性”重“個性”

地理事物既有共性，更具個性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會一模一樣。抓“運算”促“智能”

為了提高地理運算能力，要作以下分類練習(xí)：(1)比例尺與圖距、實距換算。(2)地方時與區(qū)時的計算。(3)絕對高度、相對高度與等高線的計算。(4)垂直氣溫的計算。(5)太陽高度角的計算。(6)恒星日與太陽日的換算。(7)晝夜短的計算。(8)人口密度與人口自然增長率的計算。(9)各種百分比的計算。

七．抓“對比”找“異同”

比較的范圍可大可小，比較的內(nèi)容可多可少。既可綜合比較，也可單項比較;既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟條件方面比較;既可進行縱向比較，又可進行橫向比較;既可對同類事象比較，又可對相關(guān)而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點。

八．抓“讀圖”明“空間”

要求：(1)書上的圖必須一一理解，學(xué)會分析、應(yīng)用。

(2)充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。(3)無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要會勾畫輪廓。

九．抓“新知”拓“視野”

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識，所以，對報

刊上的“新聞”不可不留神。如：(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設(shè)項目的開工和竣工。(3)國內(nèi)外嚴重的自然災(zāi)害。(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地。(5)地學(xué)新理論、新探索。(6)人類面臨的問題。

第四篇：歷史學(xué)習(xí)方法

淺談歷史學(xué)習(xí)方法

吉林省安圖縣萬寶鎮(zhèn)中學(xué) 王水琴

隨著新課改的進展，以及國情教育和提高國民素質(zhì)的考慮，我國教育部門把歷史學(xué)科列為中學(xué)課程的必修課。然而，要想使學(xué)生在浩如煙海的歷史史實中吸取知識營養(yǎng)，得到思想啟蒙，還必須講究學(xué)習(xí)方法，這樣才能取得事半功倍的效果?，F(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)實踐略談幾點看法。

一、找準方向，明確目標(biāo)

歷史學(xué)習(xí)是一個從感知到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解運用的過程。在這一過程中學(xué)生應(yīng)先根據(jù)課標(biāo)的要求找準方向，明確“三維目標(biāo)”，即明確每節(jié)課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標(biāo)要求。這樣在學(xué)習(xí)中才能有針對性、有方向性，而不是漫無目的亂學(xué)，真正做到有的放矢。

二、歸納知識結(jié)構(gòu)、基本線索

每一學(xué)科都有自己的知識結(jié)構(gòu)、線索，即基本框架。了解基本框架可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一個整體的宏觀的認識。在學(xué)習(xí)秦朝時，可簡單設(shè)計為──建立（包括時間、人物、都城）、鞏固（包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施）、繁榮（指具體表現(xiàn)）、衰亡（包括衰亡的原因）。掌握了這一簡單的方法后，在今后學(xué)習(xí)漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時，就可以自己來歸納學(xué)習(xí)，對每一朝代的特點可以自己補充。當(dāng)然，這也不是唯一的方法，針對不同的內(nèi)容，可以用不同的方法來歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。

三、掌握基本史實和觀點

基本史實的識記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求，明確每個歷史史實的諸多因素：事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過程（包括時間、地點、人物、口號等）、事件影響（包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗教訓(xùn)等）。這些要素作為學(xué)習(xí)的基本知識點，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。另外，對一些基本史實可以使用關(guān)鍵詞記憶，如，記憶十一屆三中全會的歷史意義時，可以概括為“一轉(zhuǎn)折、三撥亂反正、一新時期”。這樣既可以簡化內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，又可以提高效率，學(xué)的輕松自如。

四、加強運用能力訓(xùn)練

運用能力訓(xùn)練是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，只學(xué)不練達不到鞏固知識的目的。運用能力主要體現(xiàn)在對各種歷史問題的分析解答上。典型而精確的練習(xí)題，既能從多角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以在某種程度上起到查漏補缺的作用，從而使學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后知識的融會貫通。如在講“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”這部分內(nèi)容時，可以設(shè)計以下問題：（1）這一改革政策出現(xiàn)在什么時期？（2）它的實施有什么影響？（3）中國在什么時期還有哪些類似的政策？各產(chǎn)生了怎樣的影響？（4）這幾次政策的共同點是什么？這樣在學(xué)習(xí)過程中既學(xué)習(xí)了新知識又鞏固了舊知識，對我國在不同時期的農(nóng)業(yè)政策有了一個整體認識。

五、學(xué)會探究新知識

在學(xué)習(xí)歷史知識時，要改變被動地接受，敢于表達自己的看法，學(xué)會質(zhì)疑，不能只局限在教科書中的知識，要多讀書、多實踐，培養(yǎng)自己的探索欲望和創(chuàng)新精神。

第五篇：高三學(xué)習(xí)方法

高三學(xué)習(xí)方法:高三生建立錯題本后常翻看巧拓展

進入高三，面對緊張的復(fù)習(xí)備考，如何提高學(xué)習(xí)效率，是高三生最關(guān)心的問題。很多高考過來人傳授自己在高三的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，都會提到錯題本。究竟如何利用錯題本呢？相關(guān)老師建議，高三生建立錯題本后，應(yīng)該經(jīng)常翻看，并拓展其功能。高三生小陳在數(shù)學(xué)錯題本上這樣寫道：此題屬于運算錯誤。錯題旁邊還注明在數(shù)學(xué)考試中，答選擇題要注意答題技巧，比如有的題可以用特殊值法、排除法、代入驗證法等。做大題時，要多注意答題的規(guī)范性……

部分高考過來人介紹，他們在高三復(fù)習(xí)中一個最重要的法寶就是建立錯題本，這一方法也是很多老師所推崇的。錯題本中不僅包括了在平時復(fù)習(xí)、練習(xí)、測驗、模考中容易犯錯的典型習(xí)題及解題思路，還可涵蓋在課外輔導(dǎo)資料中搜集到的經(jīng)典題目。因此，錯題本是對知識的梳理，是重點尤其是難點、精點的集合。據(jù)了解，高三一年，學(xué)生要經(jīng)歷大大小小的很多考試，錯題本是必不可少的好幫手。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯題抄在上面，以備日后隨時查找自己的知識漏洞。因此，錯題本也可使學(xué)習(xí)更有針對性，有助于提高學(xué)習(xí)效率。但是，這個錯題本到底應(yīng)該怎么用才有效率，不少考生還沒找到正確的方法。

北京醫(yī)學(xué)院附中王秀麗老師建議，同學(xué)們建立了錯題本，就要充分地利用好它。最好用活頁本分學(xué)科將每次習(xí)題、測驗和考試的錯題抄錄下來，并把正確的答案記錄在下面。錯題記錄下來后，一定要經(jīng)常閱讀、翻看，以加深記憶。不能只把錯誤記下來就不管了。另外，同學(xué)們還應(yīng)就一道錯題拓展出更多功能，如分析并標(biāo)注出該錯誤是概念錯誤還是審題錯誤等，或在錯題旁邊多列出幾種解題方法，這樣還能舉一反三。