第一篇：2013高考——?dú)v史學(xué)習(xí)方法

2013高考－－－－－歷史復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

歷史備考復(fù)習(xí)是決定成績(jī)優(yōu)劣的關(guān)鍵時(shí)期，也是許多同學(xué)感到不知所措、疲于應(yīng)付的階段?；蛘弑粍?dòng)地聽 課做題，或者“跟著感覺走”，翻課本、練模擬，從而造成自我感覺良好、高考成績(jī)不佳的結(jié)果。復(fù)習(xí)是一個(gè) 艱苦的再認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)艱難的再提高過程，要想在復(fù)習(xí)中出效率、見收獲，必須從以下幾個(gè)方面入手。

一、高精度鞏固知識(shí)點(diǎn)

1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關(guān)系，弄清每 一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到完整地回憶課本。如世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”一目就要弄清四個(gè) 知識(shí)點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)的原因；二是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)；三是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)；四是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生 的影響。這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的完整知識(shí)體系。

2.把握內(nèi)涵。在弄清知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還須向細(xì)處分析，進(jìn)一步把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部?jī)?nèi)涵。如上述第一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)就包含以下三個(gè)要點(diǎn)：①資本家攫取高額利潤(rùn)，廣大勞動(dòng)人民卻日益相對(duì)貧困，限制了社會(huì)實(shí)際消費(fèi) 能力的增長(zhǎng)；②分期付款和銀行信貸刺激了市場(chǎng)的虛假繁榮，生產(chǎn)和銷售之間的矛盾日益尖銳；③人們醉心于 股票等投機(jī)活動(dòng)，大大增加了金融市場(chǎng)的不穩(wěn)定。

二、高準(zhǔn)度理解歷史概念

1.把握概念的內(nèi)涵和外延。弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延是作出準(zhǔn)確定義的前提。如1997年高考試題第7 題 “康有為向光緒帝呈遞的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》實(shí)際上是維新派的施政綱領(lǐng)，因?yàn)樗篈.提出了各方面具體的變 法建議 B.主張實(shí)行君主立憲的理論 C.系統(tǒng)論證了維新變法的理論 D.明確指出變法是救亡圖存的唯一出路。”此題如果能正確理解“施政綱領(lǐng)”的內(nèi)涵，即變法的具體實(shí)施方案，便可輕易選A。又如第8題“‘門戶開 放’政策的提出，是美國(guó)侵略中國(guó)新階段的標(biāo)志。這主要是因?yàn)樵撜撸篈.得到了列強(qiáng)的認(rèn)可 B.可使美國(guó)在 華獲得的權(quán)益居列強(qiáng)之首 C.表明美國(guó)承認(rèn)列強(qiáng)的在華特權(quán) D.有利于美國(guó)加快侵華步驟”。該題主要考查門 戶開放的外延，即影響，為“有利于美國(guó)加快侵華步驟”。

2.完整歸納概念內(nèi)容。例如1997年高考第14題“中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命不同時(shí)期提出的土地政策的 共同點(diǎn)是：①體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的民主革命綱領(lǐng)②消滅封建剝削制度③維護(hù)農(nóng)民利益④促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展A.①②

B.①②③ C.①③④ D.①②③④”。此題已對(duì)歷史概念的內(nèi)容進(jìn)行了部分歸納，要求選出符合項(xiàng)。選的過 程，實(shí)際上就是對(duì)歷史概念所含內(nèi)容的歸納過程。經(jīng)過歸納比較，顯然②不是共同點(diǎn)，應(yīng)選沒有②的選項(xiàng)。

3.區(qū)別概念的異同。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把同類或相似、相近的概念進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分其異同點(diǎn)，從而提高對(duì)概念的 準(zhǔn)確把握。如1996年上海高考試題第26題“蘇聯(lián)實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策和美國(guó)推行羅斯福新政的相似之點(diǎn)是①面臨極 為困難的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)②國(guó)家頒布政策法令強(qiáng)制干預(yù)經(jīng)濟(jì)③最主要的內(nèi)容是調(diào)整和復(fù)興工業(yè)④通過發(fā)展商品生產(chǎn)來 恢復(fù)農(nóng)業(yè) A.①② B.①③ C.②③

D.②④”。

4.運(yùn)用概念分析問題。僅做到對(duì)概念的理解還不夠，能運(yùn)用對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解來分析歷史現(xiàn)象才是復(fù)習(xí)中的理想境界。如運(yùn)用“分封制”的概念來分析周朝分封、秦不分封而實(shí)行郡縣制、漢初分封等歷史現(xiàn)象的 原因和結(jié)果。運(yùn)用“半殖民地半封建社會(huì)”的概念來分析中華民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性等。

三、高密度串連知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)內(nèi)在的點(diǎn)、線、面交織而成的有機(jī)整體。在復(fù)習(xí)中，必須抓住教材中各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，把 大量分散的、相對(duì)孤立的歷史知識(shí)納入完整的學(xué)科體系之中，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1.抓點(diǎn)。如士族制度問題，可抓住四個(gè)點(diǎn)：①魏晉時(shí)期，在地主階級(jí)中形成士族制度；②東晉南朝時(shí)期，士族勢(shì)力發(fā)展；③南朝末年，士族勢(shì)力漸衰；④唐朝末年，在農(nóng)民起義打擊下，士族被進(jìn)一步摧垮。這樣，對(duì) 士族問題就有了完整而明確的認(rèn)識(shí)。

2.串線?！熬€”是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識(shí)線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國(guó)問題的 解決和罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權(quán)”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機(jī)處和文字獄，這些都是“點(diǎn)”，由這些點(diǎn)構(gòu)成了中國(guó)古代中央集權(quán)建立、鞏固、加強(qiáng)的發(fā)展史。

3.鋪面。“面”是歷史某一時(shí)期或階段的全部?jī)?nèi)容構(gòu)成的知識(shí)整體。

總之，只有系統(tǒng)地把握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能比較輕松地掌握一個(gè)時(shí)期或階段的整體內(nèi)容，進(jìn)而捕捉歷史的 階段性特征，解題時(shí)才能撒得開、收得攏。

四、全方位分析歷史現(xiàn)象

教材是按照時(shí)間順序?qū)v史進(jìn)行敘述的，是一個(gè)平面系統(tǒng)。但高考命題則往往抽取歷史線索，挖掘知識(shí)聯(lián) 系，古今中外、縱橫交錯(cuò)形成立體系統(tǒng)。因此，備考復(fù)習(xí)不僅要點(diǎn)線面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且要在此基礎(chǔ)上 拓寬、挖深、抬高，全方位分析歷史現(xiàn)象，形成立體知識(shí)體系。

1.相對(duì)完整的敘述＋多角度、多層次的分析。如1996年高考第48題“簡(jiǎn)要說明18世紀(jì)—19世紀(jì)中葉法國(guó)社 會(huì)經(jīng)濟(jì)和階級(jí)關(guān)系的主要變化，并根據(jù)這種變化分析1789年革命與1848年二月革命的主要不同之處?！贝祟}要 求對(duì)法國(guó)18世紀(jì)—19世紀(jì)中葉的歷史進(jìn)行相對(duì)完整的敘述，其中又含有對(duì)革命原因、革命任務(wù)、革命對(duì)象和革 命主體等方面的深層次分析。再如第47題“概括指出并結(jié)合史實(shí)簡(jiǎn)要說明唐朝文化燦爛輝煌的原因，唐文化的 特點(diǎn)和歷史地位?！贝祟}同樣要求學(xué)生從原因、特點(diǎn)和歷史地位等不同的角度進(jìn)行概括和歸納。從表面上看史 實(shí)明確易見，但對(duì)分析能力的要求卻比較高。

2.宏觀分析＋微觀考查。例如1997年高考第48題“概括指出凡爾賽——華盛頓體系中協(xié)約國(guó)列強(qiáng)的相互關(guān) 系并舉例說明。試分析這一體系為什么不能長(zhǎng)久維護(hù)世界和平。這一體系是如何被打破的？”此題主要考查對(duì) 歷史現(xiàn)象的宏觀分析能力，要求學(xué)生從宏觀和整體的高度去認(rèn)識(shí)協(xié)約國(guó)列強(qiáng)間的相互關(guān)系，同時(shí)也要求對(duì)協(xié)約 國(guó)列強(qiáng)進(jìn)行具體分析，也含有微觀分析的成份。

3.顯性聯(lián)系＋隱性聯(lián)系?！帮@性聯(lián)系”是教材中歷史知識(shí)間較明顯的聯(lián)系，而“隱性聯(lián)系”則隱藏于知識(shí) 之間。換言之，就是所謂的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。而隱性問題是對(duì)顯性問題的深化、概括、比較和系統(tǒng)化，顯 性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價(jià)值。如1996年上海高考第46題“英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)和美國(guó)在資產(chǎn) 階級(jí)革命和改革中各用什么方式來解決土地問題的？各國(guó)土地問題的解決對(duì)其資本主義發(fā)展有何作用？”在這 個(gè)問題中，命題者就抓住了它們的隱性聯(lián)系，即革命和改革中的土地問題，經(jīng)過發(fā)掘，能力考查的層次就明顯 提高了。

4.歷史學(xué)科＋相關(guān)學(xué)科。如1996年上海高考第39題：“1904年，章太炎為某人70大壽做聯(lián)句一副。請(qǐng)讀后 回答問題‘今日到南苑，明日到北海，何日再到古長(zhǎng)安？嘆黎民膏血全枯，只為一人歌慶有；五十割琉球，六 十割臺(tái)灣，七十又割東三省，痛赤縣邦圻益蹙，每逢萬壽祝疆無。’①做七十大壽的‘某人’是______。②當(dāng) 此人吸盡黎民膏血，歌慶‘五十’的時(shí)候，中國(guó)東南部的軍民正在抵抗______國(guó)軍隊(duì)的大舉進(jìn)犯；而在祝其‘ 六十’‘萬壽’的那一年，______艦隊(duì)官兵的鮮血卻染紅了黃海的怒濤?！贝祟}的文學(xué)性較強(qiáng)，解題時(shí)

既需要 有扎實(shí)的歷史基本功，又需要有扎實(shí)的語文功底。

再如1996年高考第39題所要求學(xué)生填識(shí)的南北朝后期的形勢(shì)圖，該圖在課本中并沒有出現(xiàn)，而是命題者依 據(jù)教材所提供的有關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)出來的。它既考查了歷史知識(shí)，也考查了地理知識(shí)，拓寬了能力要求。

又如1996年上海高考試題第42題“觀察下面《美英兩國(guó)首腦在1941年8月大西洋會(huì)晤時(shí)的合影》后填空。① 在前排就坐的左是______，右是______?！贝祟}附有一幅圖片，因而就需要學(xué)生在平時(shí)多注意課外知識(shí)的積累。

五、多角度比較人物事件

在歷史測(cè)試的四種題型中，無一不涉及到比較能力，因此，學(xué)會(huì)科學(xué)的比較方法，掌握一定的比較技能，尤為必要。

1.把性質(zhì)相同或相似的人物事件進(jìn)行比較，分析其不同背景、特點(diǎn)、作用或?qū)嵸|(zhì)等。如兩次世界大戰(zhàn)、三 次科技革命，各有其背景和特點(diǎn)；再如我國(guó)歷史上農(nóng)民起義的作用，從政治上看主要有三類，一是“推翻”，如秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，西漢綠林赤眉起義，元末、明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)；二是“瓦解”，如東漢末年農(nóng)民起義，唐末黃巢 起義；三是“打擊”，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。

2.把性質(zhì)相同但分布于不同歷史階段的歷史事件加以分析比較，理清發(fā)展線索。如對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史上幾次 大的革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析比較，既可以認(rèn)識(shí)其不同的階段性特征，又可以系統(tǒng)地把握中國(guó)革命史的全過程。

3.把同類歷史事件在不同歷史階段的特點(diǎn)進(jìn)行比較。如資本主義的侵略擴(kuò)張，在工業(yè)革命前后就具有不同 的特點(diǎn)。

4.把某些表現(xiàn)相同而性質(zhì)不同的歷史事件進(jìn)行比較，認(rèn)清其不同實(shí)質(zhì)。如唐代手工作坊和明代手工工場(chǎng)，清政府向列強(qiáng)大借外債同現(xiàn)階段我國(guó)向資本主義國(guó)家貸款等問題。

六、科學(xué)化評(píng)價(jià)人物事件

要想科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，必須運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，要掌握 評(píng)價(jià)的尺度、角度和信度。具體說來，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.立場(chǎng)正確。要站在正確的階級(jí)立場(chǎng)（人民的、愛國(guó)的立場(chǎng)）和社會(huì)立場(chǎng)（生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó) 際主義和改革探索等）上看問題。

2.觀點(diǎn)鮮明。評(píng)價(jià)歷史人物要堅(jiān)持“時(shí)勢(shì)造英雄”和“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這兩個(gè)基本觀點(diǎn)。

3.方法得當(dāng)、客觀公正。要全面而準(zhǔn)確地分析和評(píng)價(jià)，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，區(qū)分不同的階段，要運(yùn)用 辯證分析法、階級(jí)分析法、歷史分析法等方法進(jìn)行全面而綜合的分析，切忌簡(jiǎn)單化、片面性和絕對(duì)化，要注意 主觀動(dòng)機(jī)和客觀效果、局部和全局、現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系。

七、簡(jiǎn)化概括歷史知識(shí)

歷史知識(shí)浩瀚龐雜，要把其濃縮、概括、提煉成簡(jiǎn)明扼要、要點(diǎn)明確的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈才能有效地掌握教 材。

1.抽取要點(diǎn)。即正確選用課本中的關(guān)鍵字詞或章、節(jié)、目標(biāo)題，或者用自己的語言精煉準(zhǔn)確地表達(dá)出來，形成知識(shí)要點(diǎn)。比如蘇維埃政府實(shí)行的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，可提煉成①收企業(yè)；②征余糧；③禁商貿(mào)；④配物 品；⑤強(qiáng)勞動(dòng)。

2.時(shí)間作序。即以時(shí)間為序來組織知識(shí)。如1997年高考第47題“結(jié)合有關(guān)社會(huì)背景，概述1949年以前中國(guó) 民族資本主義工業(yè)的興衰過程。簡(jiǎn)要說明民族資本主義工業(yè)在舊中國(guó)的歷史地位?！贝祟}民族資本主義工業(yè)的 發(fā)展過程按時(shí)間順序勾勒答題題綱：①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前資本主義萌芽；②19世紀(jì)六七十年代，民族資本主義產(chǎn)生； ③甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后初步發(fā)展；④辛亥革命后迅速發(fā)展；⑤20世紀(jì)30—40年代陷入困境。

3.邏輯劃塊。即按照有關(guān)知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行分塊概括。如中國(guó)古代各時(shí)期文化發(fā)展的原因，可以分析以 下方面：①政治清明、社會(huì)安定；②經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)繁榮；③民族融合和各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流；④對(duì)外經(jīng) 濟(jì)文化交流的發(fā)展等。

八、靈活化運(yùn)用歷史理論

對(duì)任何歷史問題的分析，都必須以理論為根據(jù)，否則就無法保證得出正確的結(jié)論。因此，必須系統(tǒng)地掌握 辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，注重運(yùn)用理論分析歷史問題。例如分析拿破侖的有關(guān)歷史問題，就 可以運(yùn)用不同的史學(xué)理論，從不同的角度入手：可以運(yùn)用必然性和偶然性的辯證關(guān)系分析拿破侖在政治舞臺(tái)上 的出現(xiàn)；運(yùn)用人民群眾和杰出人物在歷史發(fā)展中的作用的原理，分析拿破侖帝國(guó)的政權(quán)性質(zhì)；運(yùn)用質(zhì)量互變?cè)?理分析拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化等等。只有堅(jiān)持運(yùn)用史學(xué)理論分析問題，史學(xué)理論水平、分析能力才能得到 提高。平時(shí)要選擇一些理論性較強(qiáng)的試題，進(jìn)行史論結(jié)論合訓(xùn)練。有目的、經(jīng)常性的練習(xí)，必然會(huì)促使靈活運(yùn) 用理論的能力不斷提高。

第二篇：高考?xì)v史記憶法(學(xué)習(xí)方法)

一、字頭法

抽出核心字(多為首字)，串在一起，押韻更好，然后多念幾遍即可。

例1.清朝最后的九個(gè)皇帝依次為康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)，記為“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。

例2.1842年簽定的中英《南京條約》中開放的中國(guó)第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海(由南向北)，記為“廣廈福寧上”。

例3.“戊戌六君子”譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁，記為“譚劉林，楊楊康”。例4.1931年中共的土地革命路線：依靠貧農(nóng)雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護(hù)中小工商業(yè)者，消滅地主階級(jí)，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制。可記為“靠貧聯(lián)中限富，保中小滅地主”

二、諧音法

基本方法同“字頭法”，只不過要精選核心字及其諧音，使其既押韻，又有一定生動(dòng)的意義。例1.洋務(wù)派在中央和地方的代表共八人一-奕訢、曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、沈葆楨、丁日昌，編為“新(訢)翻(藩)譯(李)坐(左)洞審(沈)日昌”。

三、奇特聯(lián)想法

聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。

例1.民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記法為一邊想“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉(zhuǎn)頭動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出鐘聲響?！?/p>

例2.軍閥割據(jù)時(shí)，曹錕、段祺瑞控制的地盤及其支持者可聯(lián)想為“曹錕靠在一棵日本梨(直隸)樹(江蘇)上，餓(鄂--湖北)得快干(贛--江西)了。段祺瑞端著一大碗(皖--安徽)鹵(魯--山東)面(閩--福建)，這(浙江)也全靠日本撐著呀！”

四、歌謠法

以“核心字”為基礎(chǔ)，通過反復(fù)挑選排列，使之成為對(duì)仗工整，合仄押韻的順口溜，最適于記年代。

例1.中共早期有三次全國(guó)代表大會(huì)--1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期國(guó)民黨有一次，1924年1月，一大，可編為“一大21、7，二大22、7，三大23、6，國(guó)民黨一大24、1”

例2.1932年，日本扶持溥儀做傀儡，建立偽滿洲國(guó)。編為“

32、3傀儡建”

例3.1934年10月至1936年10月，紅軍進(jìn)行了長(zhǎng)征。編為“

34、10(念壹零)36、10(念壹零)，紅軍長(zhǎng)征，翻山越嶺?！?/p>

例4.1935年瓦窯堡會(huì)議和1937年洛川會(huì)議的時(shí)間和內(nèi)容很容易混淆?？删帪椤巴咴缏?落)后”或“瓦窯堡，制定統(tǒng)戰(zhàn)方針；到洛川，提出全面抗戰(zhàn)”例5.抗戰(zhàn)過程中的幾件大事，1937年平型關(guān)大捷，1938年臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，1940年百團(tuán)大戰(zhàn)，1940年汪精衛(wèi)成立偽國(guó)民政府，1941年皖南事變。可分別編為“

37、9平型關(guān)，38、3臺(tái)兒莊，40春汪偽建，40秋百團(tuán)戰(zhàn)，41初皖南變”。

例6、1950年6月，毛澤東在七屆三中全會(huì)上提出的爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政基本好轉(zhuǎn)的三個(gè)條件可編為：“土改完成，工商調(diào)整，經(jīng)費(fèi)節(jié)省”。

例

7、文革爆發(fā)的導(dǎo)火線和全面發(fā)動(dòng)的標(biāo)志可編為“一個(gè)導(dǎo)火線，兩會(huì)兩文件”。

例

8、文革中的主要建設(shè)成就可編為“成昆湘黔，二汽十堰，南京長(zhǎng)江，勝利油田”。即成昆鐵路和湘黔鐵路，十堰的二汽，南京長(zhǎng)江大橋，山東東營(yíng)勝利油田。

例

9、新中國(guó)成立以來的部分重大科技成就：1957年-武漢長(zhǎng)江大橋，1964年和1967年-第一顆原子彈和第一顆氫彈，1965年，世界首次人工合成蛋白質(zhì)-牛胰島素，1970年，第一顆人造衛(wèi)星-東方紅一號(hào)?？删帪椤?7武漢，橋通天塹；64、67，驚世兩彈；1965,牛胰島素；1970,人造衛(wèi)星?！?/p>

五、排比法

認(rèn)真分析歷史事物，從中歸納提煉出或連續(xù)或?qū)φ痰摹昂诵脑~”，作為記憶的載體，有事半功倍之效，此法適用范圍很廣。

例1.1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內(nèi)容有5點(diǎn)，可總結(jié)為“三外一賠一開”?！耙毁r一開”指賠款和開口岸，是近代絕大部分不平等條約都有的內(nèi)容?！叭狻敝竿鈬?guó)人(可以到內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教)，外國(guó)公使(進(jìn)駐北京)，外國(guó)船(軍艦和商船可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行)。

例2.袁世凱的復(fù)辟帝制活動(dòng)，可總結(jié)為“一轉(zhuǎn)正、兩解散、三修改”。一轉(zhuǎn)正：1913年強(qiáng)迫國(guó)會(huì)選舉他為正式大總統(tǒng)。二解散：1913年解散國(guó)民黨，次年又解散國(guó)會(huì)。三修改：廢《臨時(shí)約法》改為《中華民國(guó)約法》；改內(nèi)閣制為總統(tǒng)制；改總統(tǒng)選舉法(改選舉為推舉，改有限任期為連選連任)。例3.新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容，可總結(jié)為“四提倡，四反對(duì)”。

例4.辛亥革命后“實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)”思潮的代表人物，可總結(jié)為“南張北周和二榮”，類似的還有中共建黨先驅(qū)“南陳北李”(陳獨(dú)秀、李大釗)。

例5.1927年中共三大起義的意義，可總結(jié)為“三個(gè)第一”。南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨的第一槍。秋收起義建立了黨領(lǐng)導(dǎo)下的第一支軍隊(duì)。廣州起義建立了中國(guó)第一個(gè)蘇維埃政府。

例

6、一五計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大成就可總結(jié)為“一橋二鐵三公四廠”。即武漢長(zhǎng)江大橋；寶成和鷹廈鐵路；康藏、青藏和新藏公路；鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機(jī)制造廠和沈陽機(jī)床廠。

貴陽一中羅曦

第三篇：歷史學(xué)習(xí)方法

淺談歷史學(xué)習(xí)方法

吉林省安圖縣萬寶鎮(zhèn)中學(xué) 王水琴

隨著新課改的進(jìn)展，以及國(guó)情教育和提高國(guó)民素質(zhì)的考慮，我國(guó)教育部門把歷史學(xué)科列為中學(xué)課程的必修課。然而，要想使學(xué)生在浩如煙海的歷史史實(shí)中吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，得到思想啟蒙，還必須講究學(xué)習(xí)方法，這樣才能取得事半功倍的效果?，F(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐略談幾點(diǎn)看法。

一、找準(zhǔn)方向，明確目標(biāo)

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知到積累歷史知識(shí)，從積累歷史知識(shí)到理解運(yùn)用的過程。在這一過程中學(xué)生應(yīng)先根據(jù)課標(biāo)的要求找準(zhǔn)方向，明確“三維目標(biāo)”，即明確每節(jié)課的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)要求。這樣在學(xué)習(xí)中才能有針對(duì)性、有方向性，而不是漫無目的亂學(xué)，真正做到有的放矢。

二、歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本線索

每一學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、線索，即基本框架。了解基本框架可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)秦朝時(shí)，可簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)為──建立（包括時(shí)間、人物、都城）、鞏固（包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施）、繁榮（指具體表現(xiàn)）、衰亡（包括衰亡的原因）。掌握了這一簡(jiǎn)單的方法后，在今后學(xué)習(xí)漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時(shí)，就可以自己來歸納學(xué)習(xí)，對(duì)每一朝代的特點(diǎn)可以自己補(bǔ)充。當(dāng)然，這也不是唯一的方法，針對(duì)不同的內(nèi)容，可以用不同的方法來歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。

三、掌握基本史實(shí)和觀點(diǎn)

基本史實(shí)的識(shí)記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求，明確每個(gè)歷史史實(shí)的諸多因素：事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過程（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、口號(hào)等）、事件影響（包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等）。這些要素作為學(xué)習(xí)的基本知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。另外，對(duì)一些基本史實(shí)可以使用關(guān)鍵詞記憶，如，記憶十一屆三中全會(huì)的歷史意義時(shí)，可以概括為“一轉(zhuǎn)折、三撥亂反正、一新時(shí)期”。這樣既可以簡(jiǎn)化內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以提高效率，學(xué)的輕松自如。

四、加強(qiáng)運(yùn)用能力訓(xùn)練

運(yùn)用能力訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，只學(xué)不練達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的。運(yùn)用能力主要體現(xiàn)在對(duì)各種歷史問題的分析解答上。典型而精確的練習(xí)題，既能從多角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以在某種程度上起到查漏補(bǔ)缺的作用，從而使學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后知識(shí)的融會(huì)貫通。如在講“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”這部分內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下問題：（1）這一改革政策出現(xiàn)在什么時(shí)期？（2）它的實(shí)施有什么影響？（3）中國(guó)在什么時(shí)期還有哪些類似的政策？各產(chǎn)生了怎樣的影響？（4）這幾次政策的共同點(diǎn)是什么？這樣在學(xué)習(xí)過程中既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鞏固了舊知識(shí)，對(duì)我國(guó)在不同時(shí)期的農(nóng)業(yè)政策有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)會(huì)探究新知識(shí)

在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，要改變被動(dòng)地接受，敢于表達(dá)自己的看法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不能只局限在教科書中的知識(shí)，要多讀書、多實(shí)踐，培養(yǎng)自己的探索欲望和創(chuàng)新精神。

第四篇：高考學(xué)習(xí)方法

自己靜下來思考一下自己的情況。適合自己的才是最好的，別邯鄲學(xué)步。做任何事情都要弄明白三件事：目標(biāo)、條件、行動(dòng)。如此可以做到：泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬。

首先，靜下來思考自己的最終目標(biāo)是什么，要達(dá)到什么水平；然后，分析一下自己現(xiàn)在各科的情況，哪些是強(qiáng)項(xiàng)，哪些是弱科；最后，要達(dá)到目標(biāo)各科應(yīng)該做的努力，用“信心恒信決心，毅力意志”（三心二意）去完成目標(biāo)。

行動(dòng)貼士：

【小貼士1】不要被老師牽著走

高三有其特殊性，學(xué)生要時(shí)刻抱有“因人而異”的觀念，密切結(jié)合自身情況學(xué)習(xí)。然而不可避免，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)往往得顧及整體，這使一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)不得不做“無用功”。所以高三需要學(xué)會(huì)的第一點(diǎn)就是：不要被老師牽著走。譬如抄寫，如果你覺得不用抄寫你也能背出單詞，那就別抄；譬如整理文言文課文中的詞法、句法，如果你覺得這些內(nèi)容很簡(jiǎn)單，已經(jīng)掌握了，那就別整理了……時(shí)間寶貴，得把它用在更需提高、更見成效的地方！

【小貼士2】別忙著查詞典

做英語試卷時(shí)常會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的詞，不要立刻查！陌生的詞多碰到幾遍，反復(fù)記憶后，它就成了你詞匯量中的“庫存”了。比如做閱讀的時(shí)候，可以邊做邊標(biāo)注出現(xiàn)頻率高的、重要的陌生詞，做完之后先分析錯(cuò)題，再查生詞，注的解釋最好是英文的（根據(jù)自己的情況而定，以免注的英文最后自己看不懂）。一方面英語的點(diǎn)滴閱讀能培養(yǎng)良好的語感，另一方面英語解釋常有中文解釋無法比擬的貼切性。

【小貼士3】保存各科試卷，有錯(cuò)題集

在行動(dòng)的過程中，重要的是做到有心，經(jīng)常作總結(jié)，總結(jié)不是單單把題抄下來，正確答案寫下來就算完事了，要養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，把一周的所做的來個(gè)總結(jié)，并寫出下周計(jì)劃，這樣會(huì)進(jìn)步很快的。至于操作性，就一點(diǎn)：避免眼高手低。此法適合各科學(xué)習(xí)。遇到的題大概分為三類：

1.一看就會(huì)，但是還做錯(cuò)的。這類題尤其要注意，對(duì)我們來說是一個(gè)提醒，提醒我們下次小心；

2.自己感覺會(huì)，但是一做就亂的。這說明你知識(shí)點(diǎn)有漏洞，需要做補(bǔ)充。這會(huì)中最需要再錯(cuò)題集中研究，把相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，分析方法記錄在案；

3.一看就沒思路，一看答案恍然大悟的。這些知識(shí)點(diǎn)是你容易遺忘的，也分類記下。如此做到總結(jié)一道勝做十道，而不要在題海中游泳。

到了高三后期如果沒有錯(cuò)題集，那也沒關(guān)系，拿出每次考試的試卷，以及平時(shí)做過的試卷，將上面1、2類錯(cuò)題做標(biāo)記，并在必要的錯(cuò)題旁邊注解，列出分析思路；買一個(gè)訂書機(jī)，每科的試卷整理好釘在一起，這樣臨考前拿出來復(fù)習(xí)，一目了然。

【小貼士4】精選講座、補(bǔ)課班

在高三后期，各類講座、競(jìng)賽會(huì)接踵而至。對(duì)于講座，要選擇針對(duì)自己水平的去聽，十分關(guān)鍵的一點(diǎn)是要當(dāng)個(gè)“包打聽”，詢問有經(jīng)驗(yàn)的老師，一定要把某時(shí)某地舉行的權(quán)威講座給“挖”出來！沒有也沒關(guān)系，補(bǔ)課也是同樣道理?；ㄐr(shí)間去聽個(gè)“經(jīng)典”的補(bǔ)課班，一旦參加就要認(rèn)真去學(xué)。但補(bǔ)課得保證自己是學(xué)有余力的，先基礎(chǔ)后提高。先打聽補(bǔ)課的內(nèi)容，如果根據(jù)自己的情況沒必要參加就不去，把時(shí)間用在急需的馬上能見效的地方。

【小貼士5】老老實(shí)實(shí)地背誦

高三要背誦的東西相當(dāng)多，而人的遺忘率是呈先快后慢的走勢(shì)的。因此，背誦時(shí)應(yīng)背誦（看、背結(jié)合）——一小時(shí)后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人對(duì)繁重的背誦很是頭疼，但如果高考中因?yàn)檫@種“死”的東西造成失分，不會(huì)覺得不甘心嗎？所以，老老實(shí)實(shí)地背吧！

【小貼士6】參考書的使用應(yīng)求“精”

《高中歷史怎樣學(xué)》、光明日?qǐng)?bào)版的《高三數(shù)學(xué)測(cè)試與評(píng)估》、龍門書局的《高考中的數(shù)學(xué)方法》等都是相當(dāng)不錯(cuò)的教輔書。吃透一本好書比潦潦草草地做幾本有效得多。有些同學(xué)光做習(xí)題不對(duì)答案，這種做法的效果幾乎是零。不對(duì)答案，意味著根本無法“從錯(cuò)誤中提高”。但做錯(cuò)的題并非看懂答案就行，而應(yīng)在“看懂”后的第二天嘗試獨(dú)立地再解一遍。

【小貼士7】通過“玩”進(jìn)行“學(xué)”

一整年毫無休歇地學(xué)估計(jì)沒人撐得住，即使身體不垮，心理上也會(huì)受不了。但這個(gè)理由并不能成為高三“玩”的借口，在高三，“玩”中亦應(yīng)有“學(xué)”?？纯春?jiǎn)化版的英文偵探小說，不知不覺中提高英語閱讀能力；聽聽《瘋狂英語》中美妙的詩文朗誦，我保證那決不會(huì)比流行音樂差；看看能為作文提供人文底蘊(yùn)的李澤厚的《美的歷程》……在緊張枯燥的高三學(xué)習(xí)中，這些已是足夠有趣的消遣了。常被人問起：“有沒有什么學(xué)習(xí)捷徑？”我想說的是：學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有技巧和方法。懷一顆“天道酬勤”的心，以技巧結(jié)合切實(shí)的努力，成功便有可能為你所得。

第五篇：高考學(xué)習(xí)方法

1天天看高考?jí)粝氚宓牧?xí)慣(堅(jiān)持21天，就變成習(xí)慣性想法)

2每天早上激勵(lì)自己的習(xí)慣(會(huì)用多種不同的自我暗示方法)

3每天晚上睡前放松、暗示自我的習(xí)慣(讓睡眠更充足)

4每周制定小目標(biāo)的習(xí)慣(善于分解小目標(biāo)（多杈樹層層分解法）

5匯集錯(cuò)題的習(xí)題(高考狀元的看家法寶)

6匯集疑問的習(xí)慣(弄懂一個(gè)疑問，梳清一大塊知識(shí))

7考后一百分的習(xí)慣(必須做到，考后暴露出的復(fù)習(xí)盲區(qū)最真實(shí))

8文理交叉左右交替用腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣(高效的用腦方式)

9課間積極放松的習(xí)慣(充沛腦力，放松神經(jīng))

10每天堅(jiān)持體育健腦鍛煉的習(xí)慣(堅(jiān)持下去，健體又健腦，一舉多得)

11每天積累回味學(xué)習(xí)快樂感的習(xí)慣(刺激大腦神經(jīng)分泌腦啡肽)

12每天保持成功自信積極心態(tài)的習(xí)慣(進(jìn)入良性循環(huán)的高效率學(xué)習(xí)狀態(tài))

13每天模仿高考狀元信念模式的習(xí)慣(發(fā)揮95%的學(xué)習(xí)潛質(zhì))

14每天定量做小題的習(xí)慣(小題大做，小題精做，積累題感)

15記錄解題及學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣(一點(diǎn)心得，代表一點(diǎn)思維的智慧火花)

16與同學(xué)交流的習(xí)慣(虛心請(qǐng)教，雙贏探討思考，付出一份，收獲兩份)

17形成睡眠休息節(jié)律的習(xí)慣(熬夜傷神，熬夜的收獲無法彌補(bǔ)白日的渙散損失)18每天靜心30分鐘的習(xí)慣(靜心養(yǎng)神，安穩(wěn)自我精神狀態(tài)，放松一下繃緊的神經(jīng))19每周回顧檢討反省的習(xí)慣(經(jīng)自己照鏡子，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)途中的方向偏差)

20每天制訂小計(jì)劃的習(xí)慣(小計(jì)劃讓你每天的學(xué)習(xí)井井有條)

21每天編制小時(shí)間表的習(xí)慣(大塊時(shí)間、零碎時(shí)間要善于利用)

22上課全神貫注的習(xí)慣(無上的重要！課堂十分鐘，課外半天功)

23每天書寫十遍高考?jí)粝氲牧?xí)慣(堅(jiān)持到高考結(jié)束那一天！激發(fā)潛能！)

24每天科學(xué)用腦的習(xí)慣(進(jìn)入高效用腦、全腦清醒的用功狀態(tài))

25考前自我放松的習(xí)慣(放松是打開靈智思維的窗戶)

26每天欣賞大自然美景的習(xí)慣(調(diào)節(jié)身心，休息緊張用功的大腦)

27徹底搞清自己每一個(gè)疑難問題的習(xí)慣(掃清高考成功之路上的一個(gè)個(gè)障礙)28課后科學(xué)整理筆記的習(xí)慣(智慧的結(jié)晶，收獲的倉庫)

29剪輯小題庫的習(xí)慣(分類剪輯，考前翻閱，熟悉題感)

30動(dòng)手梳理書本知識(shí)的習(xí)慣(一定要親自動(dòng)手，不要抄襲他人)

31讀完題目后先閉目靜心一分鐘的學(xué)習(xí)(靜心一分鐘，讓潛意識(shí)醞釀解題的思維火花)32不對(duì)自己說灰心消極其字句習(xí)慣(勵(lì)志向上，永遠(yuǎn)自我激勵(lì))

33發(fā)生意外之事時(shí)對(duì)自己說“真好”、“太棒了”的習(xí)慣(積極尋找解決意外問題的方法與途徑)

34每天使用行動(dòng)力21黃金表的習(xí)慣(飽滿的行動(dòng)力永遠(yuǎn)是成功的第一大秘訣)