第一篇：六年級語文期末試卷分析及學(xué)情分析

六年級語文期末試卷分析及學(xué)情分析

XX------XX學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為85.88，及格率為100%，優(yōu)秀率為66.22%?？粗鴮W(xué)生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處。現(xiàn)針對這次考試和學(xué)情做一下分析。

一、試卷特點(diǎn)

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、試卷結(jié)構(gòu)

試題大致可以分為五部分，從總體情況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測試。

三、學(xué)生答題情況分析

從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不認(rèn)真。

（一）基礎(chǔ)樂園

這部分主要考查學(xué)生對一類字的字形書寫、加拼音、組詞、按要求寫句子。從學(xué)生答題情況來看，部分學(xué)困生出錯主要表現(xiàn)：（1）“羞澀”的“澀”錯誤較多，寫成了上下結(jié)構(gòu)；（2）仿寫句子有個別同學(xué)寫得不恰當(dāng)，因此失分。今后，還必須對這部分學(xué)生嚴(yán)格要求。

（二）知識回顧

這部分主要考查學(xué)生對本冊書課文內(nèi)容的記憶、理解和掌握情況，出錯的地方表現(xiàn)在雨果被稱為什么？失分較多。復(fù)習(xí)時都強(qiáng)調(diào)過，但不知什么原因還是出錯了。可能是上課有不聽講的緣故吧！

（三）口語交際

本題讓學(xué)生圍繞“電子書好，還是傳統(tǒng)書刊好”展開辯論，請分別站在不同的立場上闡述自己的觀點(diǎn)。感覺學(xué)生回答挺好的，但判卷基本扣掉了2、3分，細(xì)查原因是因?yàn)榕芯砝蠋熖^死板，死扣死答案，其實(shí)這樣的題是不能按照答案判的，因?yàn)榇鸢缚紤]的理由是有限的，而孩子們的思維是更為豐富的，這一點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人給全體判卷老師講講判卷標(biāo)準(zhǔn)。畢竟大家辛辛苦苦一個學(xué)期好幾個月，學(xué)生也很好，老師也好，家長也好都很是認(rèn)真地對待這一次一個學(xué)期一次的考試的。

（四）閱讀

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。

課外閱讀，失分較多的是4、6小題，反映出平時對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反

三、觸類旁通的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，今后要多培養(yǎng)他們這方面的能力訓(xùn)練。

（五）習(xí)作

以“家--------成長的港灣”為素材，寫一件事，一件反映親情的事兒。內(nèi)容要求貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，應(yīng)該會有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而是失分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

四、今后努力方向

.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

3.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的范本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲備，提高寫作能力。

第二篇：六年級語文期末試卷分析

六年級語文期末試卷分析

本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運(yùn)用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

二、學(xué)生成績情況

我六年級有學(xué)生86人，全部參考?？偡?86分，平均分798分，8分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)0%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、學(xué)生答題情況

第一部分：知識積累與運(yùn)用

這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。

第二部分：閱讀理解與感悟

這部分由兩個內(nèi)閱讀和一個外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約0%。個別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯，說明平時文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三部分：習(xí)作

習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實(shí)的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。

三、反思與對策、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

2、多種策略降低錯字率。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握文思想內(nèi)容的能力，體會重點(diǎn)詞句含義的能力，對文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

第三篇：六年級語文期末試卷分析

六年級語文期末試卷質(zhì)量分析

——陳曉瑛

一、關(guān)于命題情況分析

本次語文期末檢測試卷共有四個大題，考試時間為100分鐘，總分100分。第一大題“積累應(yīng)用”部分有11小題，前面8個小題是選擇題，分別從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號修辭手法等多方面對學(xué)生基礎(chǔ)知識進(jìn)行了一個系統(tǒng)的檢測，其命題方式從整體形式上來看和中考、高考形式一樣，只是在檢測的難易程度上略簡單一些，對于學(xué)生來說是比較有難度的。9小題則是考查學(xué)生對經(jīng)典詩句及名人名言在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用。10小題考查了學(xué)生對語文知識中句子的掌握，如：反問句變肯定句、單句變復(fù)句、縮句等知識點(diǎn)。第二大題“語文實(shí)踐”也就是我們通常所說的“口語交際”，通過提供的一個觀點(diǎn)或一則材料發(fā)表學(xué)生的看法，要求語句通順，語言恰到好處。第三大題“閱讀理解”一篇課內(nèi)閱讀、一篇課外閱讀。第四大題“作文”，本次作文是一個半命題作文，要求學(xué)生以可愛的----（動物）為題，必須先將題目補(bǔ)充完整然后再進(jìn)行寫作。作文不難但學(xué)生很難出彩。

二、本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。

加強(qiáng)了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

三、關(guān)于考試情況分析

601班共有學(xué)生數(shù)為70人，其中最高分96分，高分人數(shù)10人，高分率達(dá)14.29％。優(yōu)分人數(shù)48人，優(yōu)分率68.6％。及格人數(shù)69人，及格率達(dá)98.6％。全班共一人未及格。

四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點(diǎn)詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯。

第四篇：六年級語文期末試卷分析

六年級語文期末試卷分析

一、基本情況

六年級共有學(xué)生5人，參考5人，優(yōu)秀率20%，及格率100%。

二、命題情況分析和評價

試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

三、學(xué)生做題情況分析

1、“積累運(yùn)用”這一大題的正確率為95%。

丟分點(diǎn)舉例：第1題只有極個別的學(xué)生錯了1、2個字，如：把抑揚(yáng)頓挫寫成了（仰揚(yáng)頓挫），勤勉寫成了（謹(jǐn)勉），說明形近字的練習(xí)還不到位。第2題剛勁和繃著臉有一人選錯，這和我平時強(qiáng)調(diào)得次數(shù)少有關(guān)系。第3題暢銷的銷字有兩人寫的是“逍”，彌漫的（硝）煙有一人寫成了火字旁。

2、“理解感悟”的正確率為80.4%。

錯題列舉：選擇恰當(dāng)詞語填空這道題中“我的心里（充滿）著一種從未有過的感覺，有兩人填的是（洋溢）?！薄八亍弊值慕忉屵@道題正確答案是6153，全班沒有人全對，五個人出現(xiàn)了（6253）、（6235）、（6245）、（6213）這四種答案。日積月累這道題中（3）錯得多，第一個空全答錯，正確答案是“自嘲”，學(xué)生都寫成了“故鄉(xiāng)”。

3、“閱讀理解”的正確率為63.1% 閱讀考了課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大類。這部分主要檢測了學(xué)生對字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。這一部分丟分較多的是課內(nèi)閱讀的第3題和課外閱讀的第7題。

我認(rèn)為，我們班學(xué)生在閱讀方面還存在的問題有：

①、書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯別字現(xiàn)象

②、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分。

③、語言表達(dá)能力還有待于提高，答題缺點(diǎn)。

4、作文：

本次作文，是一篇寫人的習(xí)作，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從答卷情況看，多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實(shí)的人，沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運(yùn)用能力。部分學(xué)生在作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，寫不出真情實(shí)感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我平時疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。

四、努力方向

1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ)。

本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的過關(guān)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

4、加強(qiáng)作文研究，提高寫作能力。

有部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。在今后的習(xí)作教學(xué)中力爭做到以下幾點(diǎn)：

第一，立足教材，落實(shí)練筆。第二，重視積累，以讀促寫。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。

2018-1-9

六年級語文期末試卷分析

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第五篇：六年級語文期末試卷分析

六年級語文期末試卷分析

本次六年一期期末測試卷難易適中，體現(xiàn)了“大語文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷內(nèi)容覆蓋面廣，題型多樣，課內(nèi)外兼顧，整合性較強(qiáng)。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實(shí)踐性習(xí)題的考查。

從試題設(shè)計上來看，凸顯了雙基要求，注重對學(xué)生的語言積累的考查，關(guān)注學(xué)生的語文綜合能力的發(fā)展。如看拼音寫詞語、辨字組詞、填寫成語，選擇成語寫句、句式轉(zhuǎn)換、改病句、縮句等，考查了學(xué)生對字、詞、句方面的掌握情況。課文部分注重考查學(xué)生整體把握教材的能力，以及對教材中精讀課文、重點(diǎn)句段的掌握情況。

閱讀題分課內(nèi)和課外閱讀兩部分，課內(nèi)閱讀注重考查學(xué)生的概括能力、理解關(guān)鍵語句的能力、對文段的感悟能力。課外閱讀題偏難。既考查學(xué)生對詞語的理解能力，也考查綜合分析能力，還有對標(biāo)點(diǎn)符號“破折號”的用法考查以及對重點(diǎn)句的理解和感悟。

作文題是“真沒想到”，題中的提示語對學(xué)生打開思路有一定的幫助作用，讓學(xué)生有話可寫，有事可說。貼近學(xué)生生活，突出了語文的工具性、實(shí)踐性。

從學(xué)生完成試卷的情況來看，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不錯。但考查標(biāo)點(diǎn)符號時錯誤較多。如直述句改轉(zhuǎn)述句一題中，原句對話中的單引號在轉(zhuǎn)述句中應(yīng)改為雙引號，很多學(xué)生忽略了。閱讀題中考查破折號的用法，一部分學(xué)生對破折號表示語意跳轉(zhuǎn)的作用不清楚。作文題讓學(xué)生有話可寫，但是學(xué)生的審題意識不夠強(qiáng)，雖然都能寫真沒想到的事，但對“真沒想到”的驚訝之情表達(dá)還不夠細(xì)致，對為什么“真想不到”，沒有進(jìn)一步深入的思考和表達(dá)。

通過本次測試，今后的語文教學(xué)我們要注意，除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、文本的綜合把握能力的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)學(xué)生閱讀、理解能力的訓(xùn)練，以及命題作文中審題能力的訓(xùn)練。