第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析

一、試卷分析

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用掌握較牢，但題量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級(jí)情況做具體分析：

本年級(jí)參考人數(shù)284人，優(yōu)等生116人，良好 114 人，合格37 人，一般17人次。年級(jí)總體成績(jī)良好。具體六一班成績(jī)，優(yōu)秀27人，良好18人，合格10人，一般2人。

二、具體答題情況分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

考察內(nèi)容;字詞讀音、書寫、應(yīng)用、關(guān)聯(lián)詞的正確使用、以及轉(zhuǎn)述句和雙重否定句的寫法。

這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，再一個(gè)在考試之前，我們就所學(xué)字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！

第一題選擇正確讀音。本次訓(xùn)練多音字的正確讀音。錯(cuò)誤較多的是瘦削（shouxue）這個(gè)詞的讀音。這是較簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤?？赡芪以趶?fù)習(xí)的時(shí)候,后進(jìn)生沒(méi)有重視起來(lái)，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!

第二題，判定詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，總體上考察學(xué)生字詞的正確書寫情況。學(xué)生做的比較好，最易出錯(cuò)的是“可見(jiàn)一斑”這個(gè)詞，但由于學(xué)生馬虎，眼高手低的毛病仍存在錯(cuò)誤。

其他題目，看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)，不容易得分。比如，響遏行云的“遏”課本中一個(gè)成語(yǔ)故事，而被忽視，這也是我們教學(xué)中的一個(gè)失誤。

2.我的閱讀感悟。

本次閱讀感悟，分課內(nèi)閱讀，課外閱讀兩部分。其中課內(nèi)閱讀，考察的是語(yǔ)文課本《我的伯父魯迅先生》一文中的片段。其中理解“四周黑洞洞的，不容易碰壁嗎”這個(gè)含義深刻的句子。由于上課時(shí)關(guān)于社會(huì)背景了解還不夠充分，再有，復(fù)習(xí)不夠細(xì)致，致使學(xué)生答題困難。

由此，反映出少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子，一是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問(wèn)題不完整。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。

3.課外閱讀

大體失分相對(duì)教少，主要失分在最后一個(gè)問(wèn)題：根據(jù)畫線句子寫感受。部分學(xué)生回答不夠貼切，說(shuō)明學(xué)生積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不會(huì)做，做不好！反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。

4.習(xí)作部分

主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以“快樂(lè)假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，應(yīng)該會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上存在錯(cuò)誤，雖然批改老師沒(méi)有扣分，但我心中有數(shù)。

這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距有待加強(qiáng)和提高。

三、反思與建議

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2．繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

3.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析[范文]

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析

一、試卷分析

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還算扎實(shí)，積累運(yùn)用掌握較牢，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有很大欠缺。下面就本班情況做具體分析：

二、試題分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，在考試之前，我們就所學(xué)字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！

第一題看拼音寫句子,這是較簡(jiǎn)單的題目,但因不常見(jiàn)，且該句子不屬于背誦內(nèi)容，所以有部分學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤。這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!

第二題，選出正確的讀音，總體上學(xué)生做的不是太好，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了不同程度的錯(cuò)誤，特別是“暈船”“ 渺小”的讀音，弄不清讀音，盡管這些字的讀音在考前我強(qiáng)調(diào)過(guò)，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。

第三題，選擇正確的讀音，把序號(hào)寫在括號(hào)里，由于學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致失分過(guò)多，只有少部分學(xué)生填寫的全對(duì)。

第四題，我會(huì)選擇，學(xué)生雖然能正確理解詞義，但學(xué)生缺乏舉一反三的能力，致使學(xué)生在第一小題選擇沒(méi)有錯(cuò)別字的一組，部分學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真分析，結(jié)果選錯(cuò)。因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)在這方面多下功夫的。

第五題，用抱組詞填空，平時(shí)教學(xué)中我比較重視，所以這次幾乎無(wú)人失分，正確率百分之百。

第六題，按要求完成下列各題，雖然平時(shí)訓(xùn)練的較多，但部分學(xué)生仍不能正確理解，致使用關(guān)聯(lián)詞填空，仿寫句子，失分較多。

第七題，根據(jù)課文填空，由于學(xué)生多對(duì)課文能很好的理解，少有人失分。

2.我是閱讀小能手。

部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子，一是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問(wèn)題不完整。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。3.課外閱讀

大體失分相對(duì)教少，主要失分在第五、六小題上：根據(jù)課文理解內(nèi)容，部分學(xué)生回答不夠貼切，說(shuō)明學(xué)生理解能力不強(qiáng)，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不會(huì)做，做不好！反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。4.習(xí)作部分

主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以“我渴望——”為題目，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，應(yīng)該會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上存在錯(cuò)誤，雖然批改老師沒(méi)有扣分，但我心中有數(shù)。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

三、反思與建議

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。2．繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。3.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析

(2012-01-12 14:50:18)

轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 小學(xué)語(yǔ)文 試卷分析 教育 ▼

分類：小學(xué)語(yǔ)文

一、試題特點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共六大題，分為拼寫、詞語(yǔ)、句子、積累、閱讀、習(xí)作，涉及到的知識(shí)和能力有：讀拼音寫詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書寫、組詞、詞語(yǔ)分類、選詞填空、按要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

試題依標(biāo)靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識(shí)和能力綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

3、試題具有一定的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如仿寫句子、按要求寫詞語(yǔ)等積累題，具有開(kāi)放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯，主要寫一寫關(guān)于愛(ài)的故事和感受，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說(shuō)，有情可抒的。

二、學(xué)生答題情況

查看30名學(xué)生試卷，語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為 75分，及格率為 92%，優(yōu)秀率為45%?？傮w來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下：

這部分共四大題，滿分為45分，平均得分約38分。從這部分的答卷中，可以看出學(xué)生在漢語(yǔ)拼音拼讀、詞語(yǔ)的辨析運(yùn)用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則存在問(wèn)題。不會(huì)寫的最多是“戳記”、“漫不經(jīng)心”的“經(jīng)”寫成“驚”；“清脆”的鳥鳴寫成“清翠、萃”；對(duì)于京劇人物類型不明確，多數(shù)選“青衣”；對(duì)“曹雪芹、施耐庵”寫錯(cuò)字的較多。在句子中，多數(shù)沒(méi)能把“尊敬”改成“崇敬”，對(duì)于神話故事不清，很多填寫的不是神話成語(yǔ)。書寫不規(guī)范的卻占相當(dāng)大的比例，說(shuō)明平時(shí)在寫字教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，對(duì)良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。第二部分：閱讀

這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為22分，平均得分約11分，得分率約50%。在填空時(shí)回答不全、不準(zhǔn)，如“孩子蹲下的不只是身子，還有比金錢更寶貴的——”很多填寫“尊嚴(yán)”或其他不著邊際的詞語(yǔ)，顯然對(duì)短文主旨理解不透。顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三部分：習(xí)作

習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約21分。本次習(xí)作的要求是寫一篇愛(ài)心故事，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。很多學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的事來(lái)寫，但也有內(nèi)容空泛，缺乏真情實(shí)感，語(yǔ)句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范等問(wèn)題。這也是普遍存在的問(wèn)題。

三、反思與對(duì)策

1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。

2、要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，語(yǔ)文能力不斷提高。

3、而積累和運(yùn)用，均離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。

4、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力提高學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

六年級(jí)上冊(cè)期末月考試卷質(zhì)量分析

李曉靜

打開(kāi)語(yǔ)文試卷，一股清新的氣息撲面而來(lái)，字里行間透著濃濃的人文關(guān)懷氣氛，鼓勵(lì)性語(yǔ)言開(kāi)卷可見(jiàn)，答題要求設(shè)計(jì)清楚明了。學(xué)生還未動(dòng)筆便有了成功的信心，本應(yīng)該緊張的升學(xué)考試卻能讓人輕松愉悅的開(kāi)始。所以我認(rèn)為：這次試卷出得妙。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校語(yǔ)文課程改革，更新辦學(xué)理念，解放教師的教學(xué)思想，擴(kuò)大學(xué)校的教學(xué)成果，現(xiàn)就本次語(yǔ)文檢測(cè)情況作如下分析：

優(yōu)生：張雅雯 尹可可 王銳 張文軒 劉瑾怡 潛能生：李威 付嘉琪 王志強(qiáng) 呂真 王孝權(quán)

一、對(duì)試卷總的印象

“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹嚲碇羞@兩點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，難易、分量適中，具有一定的指向性，試卷題目給以后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！捌匆簟薄白帧薄霸~語(yǔ)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！罢Z(yǔ)文大廈”的構(gòu)建離不開(kāi)這一磚一瓦。在試卷第二題“填得好”題中就直接檢測(cè)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，讀，寫也能影射出學(xué)生的寫作基礎(chǔ)是不是很扎實(shí)，沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，怎能寫出象樣的作文來(lái)？沒(méi)有磚瓦怎能建成輝煌的大廈？

②體現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。如：提出問(wèn)題，補(bǔ)充積累成語(yǔ)、任寫詞語(yǔ)等題目。考慮了學(xué)困生，對(duì)他們施以人文關(guān)懷。

二、我班答卷情況分析 第一大題：拼得準(zhǔn)（5分）

主要考查學(xué)生良好的拼的習(xí)慣，準(zhǔn)確率這較高。從準(zhǔn)確率看出，大部分學(xué)生試卷書寫工整、卷面整潔，還有少部分試卷不是很漂亮，要長(zhǎng)抓不懈。第二大題：填得好（48分）

1題，主要考查學(xué)生漢語(yǔ)拼音知識(shí)。從試卷看，失分的原因是學(xué)生字詞不分。

2題，辨字組詞。主要考查學(xué)生音近字、形近字、多音字的辨別能力，估計(jì)學(xué)生掌握情況較好。

3題，考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累。準(zhǔn)確率比較低。

4題，補(bǔ)充句子。都是出自課本中要求背誦的句子，得分率較高。5題，改寫句子。出現(xiàn)的問(wèn)題是表述不夠流暢。7題，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

8題，考查學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)基文體了解情況。第三大題：考查課文內(nèi)容（17分）

此題重在考查學(xué)生對(duì)教材掌握和理解的程度?？磳W(xué)生是不是讀通讀懂。一邊讀，一邊想，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。從試卷看學(xué)生理解能力比較強(qiáng)，并能靈活運(yùn)用。第四大題：課外閱讀

考察學(xué)生能否閱讀程度適合的讀物。我想：學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力完成試卷閱讀要求。但對(duì)具體的句子不能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷其意思，回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)，語(yǔ)言概括能力相對(duì)差些。

第五，寫得妙。

此題考查學(xué)生的寫作能力。就作文題目看，較容易。從學(xué)生寫作情況來(lái)看，能圍繞一件事來(lái)具體敘述，突出中心，能運(yùn)用一些名言警句，從平常生活中搜集作文素材。記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受。

三、在新學(xué)年里學(xué)校努力的方向：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，這是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有寫好字的意識(shí)。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。有些題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，所以我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析

（二）中寫“好夢(mèng)成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語(yǔ)句來(lái)。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。

認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試的班級(jí)要嚴(yán)格把好古詩(shī)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來(lái)嗎？

本次檢測(cè)，我們高興地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班的優(yōu)等生和后進(jìn)生成績(jī)都不錯(cuò)，我校總平分超出市平均分。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺(jué)奉獻(xiàn)，一定能在市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jī)，擁有更為輝煌的明天

第四篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

（2012——2013下學(xué)期）

單位：港區(qū)四小

姓名：孫艷麗

時(shí)間：2013.07.0

1小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

一、試題分析

這張?jiān)嚲淼幕A(chǔ)題占大部分，難度不打，考查的知識(shí)點(diǎn)多為六年級(jí)下的內(nèi)容。試題的覆蓋面廣，各類知識(shí)點(diǎn)都有涉及。

二、考試情況匯總

本班學(xué)生45人，本次參考45人。80分以上27人，優(yōu)秀率60%，其中90分以上的有7個(gè)，及格人數(shù)44人，及格率97.8%。成績(jī)依然不太理想。不理想的原因主要在于中下等的成績(jī)依然沒(méi)能提上來(lái)。從卷面上看,學(xué)生的書寫不夠認(rèn)真，卷面不夠整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象還存在。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有形成了良好的書寫習(xí)慣。另外，聽(tīng)力部分較差，大多扣分在兩分左右，這與平時(shí)的不訓(xùn)練有直接的關(guān)系。

三、學(xué)生失分分析：查閱學(xué)生的試卷，我班學(xué)生失分的地方主要在以下幾個(gè)方面

1、書寫粗心大意，例如第三題的看拼音寫詞語(yǔ)，“灌”“蕩”字既像上下結(jié)構(gòu)，又像左右結(jié)構(gòu)，還有音近字使學(xué)生不知所措。結(jié)果失了分。

2、課文背誦題，有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，背誦不牢，不能正確寫按原文填空題。

3、聽(tīng)力題，由于平時(shí)訓(xùn)練少，學(xué)生聽(tīng)得注意力并不是很集中，最終導(dǎo)致找反義詞這一部分失分嚴(yán)重。

4、閱讀題，此部分也是失分較嚴(yán)重的一塊兒，大部分學(xué)生在理解中出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)閱讀題的答題角度掌握的不牢固，對(duì)課外的閱讀有限。有待教師進(jìn)一步對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、作文，本部分個(gè)別學(xué)生失分很嚴(yán)重，表現(xiàn)為內(nèi)容空洞無(wú)物，中心不夠明確，沒(méi)有層次感，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練的還不到位。

四、對(duì)下段教學(xué)工作的想法：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練：狠抓字詞及書寫，減少基礎(chǔ)題出錯(cuò)的現(xiàn)象。首先是思想意識(shí)上，老師粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能成就，但常常事與愿違。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高理解能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，字詞的掌握是語(yǔ)文能力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；

（2）提高學(xué)生的閱讀能力：在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注課上教學(xué)和課外閱讀，不斷提高學(xué)生的理解意識(shí)，把我答題角度進(jìn)一步完善，在以后教學(xué)中，開(kāi)展討論、研究，從中提高學(xué)生閱讀實(shí)踐能力。

（3）提高學(xué)生的寫作能力：“得作文者得語(yǔ)文之天下”，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，故此以后一定要對(duì)學(xué)生的作文狠下功夫。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))期末試卷分析

一、試題分析

這張?jiān)嚲淼幕A(chǔ)題占50％以上，難度適中，考查的知識(shí)點(diǎn)是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（蘇教版）第一至七單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有七個(gè)大題：一至四題為基礎(chǔ)知識(shí)；第五題是“課文直通車”；第六題是閱讀思考：“美文世界”；最后一題習(xí)作表達(dá)：“我手寫我心”。其特點(diǎn)是容量大、涵蓋面廣。

二、考試情況匯總

本班學(xué)生45人，本次參考（45）人。及格人數(shù)（44）人，及格率（98%），86分及以上（27）人，優(yōu)秀率（60%）。平均分（84.9）分。成績(jī)比較理想。從卷面上看,個(gè)別學(xué)生的書寫不夠認(rèn)真，卷面不夠整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象還存在，說(shuō)明這些學(xué)生沒(méi)有形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，中上等學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言文字。

三、學(xué)生失分分析：查閱學(xué)生的試卷，我班學(xué)生失分的地方主要在以下幾個(gè)方面

1、有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，背誦不牢，不能正確做按原文填空題。

2、閱讀題，此部分失分相對(duì)較多，大部分學(xué)生在理解中出錯(cuò)或語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)閱讀題的答題方法掌握不牢固，有待教師進(jìn)一步進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)。

3、作文部分個(gè)別學(xué)生失分相對(duì)偏多，表現(xiàn)為內(nèi)容空洞無(wú)物，沒(méi)有層次感，可見(jiàn)平時(shí)對(duì)這些學(xué)生訓(xùn)練的還不到位。

四、對(duì)下段教學(xué)工作的想法：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練：狠抓字詞教學(xué)及書寫訓(xùn)練，減少基礎(chǔ)題出錯(cuò)的現(xiàn)象。

（2）提高學(xué)生的閱讀能力：在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注課上教學(xué)和課外閱讀的相互聯(lián)系，不斷提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)一步完善答題角度，在以后教學(xué)中，開(kāi)展討論、研究，從中提高學(xué)生閱讀實(shí)踐能力。

3提高學(xué)生的寫作能力：“得作文者得語(yǔ)文之天下”，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，他幾乎“占半壁江山”，故此以后一定要對(duì)學(xué)生的作文狠下功夫。

（3）重視教后和考后反思，師生共同分析試題：針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。

羅圩中心小學(xué)：陸春雷