第一篇：高效課堂規(guī)劃

高效課堂三年規(guī)劃

關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革積極構(gòu)建高效課堂

三年規(guī)劃

2011年3月

一、指導(dǎo)思想：

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，堅(jiān)持促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定我?！案咝дn堂”發(fā)展規(guī)劃。

二、工作目標(biāo)：

（一）、總目標(biāo)

通過(guò)對(duì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)真研究，努力達(dá)成以下目標(biāo)：

1、構(gòu)建合理高效的教學(xué)管理體系，形成高效教育教學(xué)管理模式。

2、通過(guò)名師講座、校內(nèi)外教師教育教學(xué)交流、購(gòu)買有效教學(xué)理論圖書等方式，提高廣大教師對(duì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解；集中分析排查課堂教學(xué)活動(dòng)中“無(wú)效低效教學(xué)行為”。

3、加強(qiáng)對(duì)“高效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的高效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究高效”的價(jià)值取向，推進(jìn)高效教學(xué)過(guò)程管理。

4、注重高效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實(shí)。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測(cè)“五高效”的管理。明確高效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、提高教師個(gè)體發(fā)展水平，建設(shè)一支積極推進(jìn)有效教學(xué)的一線教師隊(duì)伍，促進(jìn)廣大教師的教育教學(xué)水平和科研能力的提高，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

6、努力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)為主要特征的高效課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7、反思、總結(jié)、改進(jìn)，推進(jìn)高效教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

（二）、具體安排

第一階段：2011年2——7月 動(dòng)員學(xué)習(xí)。

2011年2月召開教師動(dòng)員會(huì)，對(duì)“高效課堂”建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)和部署。

2011年3月——4月組織學(xué)習(xí)與討論《全國(guó)有效課堂實(shí)踐策略研討——高效課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)活動(dòng)》學(xué)習(xí)資料，豐富理論儲(chǔ)備。

2011年5月每位教師掌握高效備課、上課、訓(xùn)練（評(píng)價(jià)）、輔導(dǎo)和教研等的標(biāo)準(zhǔn)。

2011年6月教師對(duì)照日常教學(xué)結(jié)合理論進(jìn)行自我診斷，找出問(wèn)題，尋求對(duì)策，上交學(xué)校教導(dǎo)處備查。

2011年7月——8月開展大討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，確定高效課堂實(shí)施的途徑。第二階段：2011年9月-2012年1月探索實(shí)踐階段。

2011年9月開展“校本研訓(xùn)”系列活動(dòng)。

2011年10月結(jié)合已開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，查找現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)中存在的無(wú)效低效教學(xué)行為，探尋解決問(wèn)題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段；組織以“課例研究”為載體的校本教研活動(dòng)。

2011年11月—12月開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，探索構(gòu)建高效課堂教學(xué)基本模式，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的有效教學(xué)觀，力爭(zhēng)在年內(nèi)使學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有效、高效進(jìn)行。

2012年元月總結(jié)探索實(shí)踐階段的成果，形成書面材料。第三階段：2012年2月——2012年7月交流學(xué)習(xí)階段。2012年2月——3月搞好常態(tài)課研究。在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好常態(tài)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常態(tài)課，如何提高課堂的效率。

2012年4月——6月各校開展各種類型的實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、示范課、匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課等。每位教師至少在校內(nèi)上公開課兩節(jié)，35周歲以下的青年教師至少上課三節(jié)，各校評(píng)選出高效課堂實(shí)施先進(jìn)者。

2012年7月聽課教師對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過(guò)程和關(guān)鍵事件。通過(guò)對(duì)課堂實(shí)例的評(píng)價(jià)與交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與缺陷，設(shè)身處地來(lái)探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計(jì)方案，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

第四階段：2012年8月——2013年1月檢查整改小結(jié)與培訓(xùn)。2012年8月開展暑期教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)以高效課堂的建設(shè)為主題，開展教學(xué)技能培訓(xùn)。

2012年9月將上一階段展示活動(dòng)結(jié)果及時(shí)反饋給教師，要求教師對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行階段性小結(jié)。

2012年10月中心學(xué)校組織專人深入各校聽課、評(píng)課評(píng)選出高效課堂學(xué)科帶頭人。

2012年11月對(duì)教學(xué)能力、教學(xué)效果欠佳的教師進(jìn)行幫助、培訓(xùn)及提高。

2012年12月——2013年1月對(duì)后階段工作開展進(jìn)行布署，開展校際交流活動(dòng)。

第五階段：2013年2月——8月對(duì)外展示階段。

為加強(qiáng)教育溝通，促進(jìn)我鄉(xiāng)教師執(zhí)教能力，推進(jìn)高效課堂研究，提升科研質(zhì)量，面向全縣舉行一次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、品德學(xué)科高效課堂展示活動(dòng)，到時(shí)選拔出我鄉(xiāng)各科高效課堂實(shí)施優(yōu)秀教師，充分展示我鄉(xiāng)高效課堂的研究成果。屆時(shí)邀請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、縣高效課堂學(xué)科帶頭人聽課、評(píng)課，給予指導(dǎo)，給出寶貴建議。

2013年2月安排布署。

2013年3月選拔各科對(duì)外展示高效課堂的執(zhí)教者。2013年4月對(duì)外展示。

2013年5月——6月聽取各方建議，不斷提高課堂效率。2013年7月——8月暑期政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

第六階段：2013年9月——2014年1月總結(jié)評(píng)價(jià)階段。課堂教學(xué)是藝術(shù)、是科學(xué)，需要不斷地進(jìn)行反思總結(jié)、改進(jìn)完善。2013年秋期，要認(rèn)真總結(jié)三年來(lái)改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大力表彰表現(xiàn)突出的教師，當(dāng)然也要通報(bào)批評(píng)一些消極懈怠、無(wú)所作為，造成不良影響的不作為教師。目的是凝聚全鄉(xiāng)教師智慧、深化改革成果，打造我鄉(xiāng)高效課堂教學(xué)模式，推動(dòng)高效教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。

2013年9月反思、總結(jié)。

2013年10月表彰獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出教師。

2013年11月——12月收修集材料，匯集經(jīng)驗(yàn)編制成冊(cè)。

三、實(shí)施原則：

1、理論實(shí)踐相結(jié)合原則：將研究活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、互助學(xué)習(xí)原則：以各校教研組為單位，以教研組教學(xué)研究活動(dòng)為平臺(tái)，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營(yíng)造互相聽課、評(píng)課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動(dòng)的研究方式，在思維碰撞中形成共識(shí)。

3、自我評(píng)價(jià)反思原則：教師個(gè)體通過(guò)集體備課、教后感、聽后感等形式，及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問(wèn)題，找出方法，提高能力。

四、主要內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍能力建設(shè)，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理的有效性

1、深入開展教學(xué)工作調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程實(shí)施、教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)關(guān)注教學(xué)過(guò)程、改善教學(xué)環(huán)境、改革教學(xué)手段，提升教學(xué)效益的目標(biāo)。

2、強(qiáng)化教學(xué)管理隊(duì)伍能力素質(zhì)的提升。

3、強(qiáng)化優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)能力。繼續(xù)實(shí)施幫扶制度，促使年輕教師專業(yè)化成長(zhǎng)，完善教學(xué)研究評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)廣大教師積極投身高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去，充分發(fā)揮其在教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等方面的重要作用。

（二）完善教學(xué)管理制度及運(yùn)行機(jī)制，提升教學(xué)過(guò)程管理

1、完善有效的學(xué)校教學(xué)管理制度。

2、建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)、監(jiān)控與分析制度。

3、形成高效教學(xué)管理工作機(jī)制。從起點(diǎn)看變化，從基礎(chǔ)看提高，從過(guò)程看發(fā)展。

（三）抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)關(guān)鍵行為的有效性

1、引領(lǐng)教師全力提高課堂教學(xué)行為的高效性。首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性；其次要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性；三是活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性；四是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性；五是恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)媒體介入的有效性；六是錘煉教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言信息交流的有效性；七是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高主體問(wèn)題探究的有效性；

2、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與研究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。

3、指導(dǎo)教師落實(shí)練習(xí)鞏固的高效性。

認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測(cè)“五高效”的管理。明確高效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）深入推進(jìn)校本教研，提升教師實(shí)踐能力的高效性

1、要完善校本教研的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。

2、融合教學(xué)反思、同伴互助、名師引領(lǐng)三個(gè)核心要素。

五、措施跟進(jìn)，強(qiáng)化機(jī)制。

“高效課堂三年規(guī)劃”涉及面廣，工作頭緒多，延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，需要機(jī)制的保障和措施的跟進(jìn)。一要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。2011～2013學(xué)年教學(xué)教研的重心就是打造高效課堂，各校必須年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效課為榮”的輿論氛圍。二要加大課堂教學(xué)有效性考評(píng)權(quán)重和力度，將此納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系中，與教師的工作績(jī)效、職稱評(píng)審、模范評(píng)定掛鉤。三要加強(qiáng)指導(dǎo)。要強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)課教師的示范引領(lǐng)職責(zé)，上好引路課。四要強(qiáng)化校長(zhǎng)的教學(xué)中心意識(shí)和課堂主陣地意識(shí)，校長(zhǎng)要帶頭多聽課、多評(píng)課，做高效課堂的引領(lǐng)者、助推者。

五、組織實(shí)施：

為保障“高效課堂”教學(xué)行動(dòng)各項(xiàng)內(nèi)容的順利實(shí)施，學(xué)校成立由中心學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，常務(wù)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，各校長(zhǎng)為機(jī)構(gòu)成員，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的管理、組織、規(guī)劃和推進(jìn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組: 組 長(zhǎng)：王勝旗 副組長(zhǎng)：王典為

成 員：王兵為、劉勃偉、郭軍錄、辛育周、高占軍

第二篇：高效課堂三年規(guī)劃

高效課堂建設(shè)三年規(guī)劃

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，快速推進(jìn)素質(zhì)教育，更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)，力爭(zhēng)按照教育局要求，用3年的時(shí)間初步形成具有我們學(xué)校特色的高效課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)結(jié)合小學(xué)低年級(jí)部課堂教學(xué)實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

一、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)思想

以縣教育局會(huì)議精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我部創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的順利開展，特成立創(chuàng)建高效課堂工作小組，指導(dǎo)和組織各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的開展。

組 長(zhǎng)：xxx 副組長(zhǎng)：xxx、xx、xxx 成 員：各課的老師

三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

（一）基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以本校名師俱樂(lè)部研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師教學(xué)技能；把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

（二）工作目標(biāo)

1、教師的教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，教學(xué)能力大幅提升。

2、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高。

4、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、利用三年時(shí)間將我部各科教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪制完成。

6、實(shí)驗(yàn)和探索課堂教學(xué)的有效性，初步形成具有上小特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

四、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容

創(chuàng)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索，努力實(shí)踐，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

（一）認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，吃透教材在整個(gè)小學(xué)段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

（二）高度重視有效備課。要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭(zhēng)讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

（三）抓好課型研究。抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究 “新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課三種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。

1、新授課：教師精心導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作；讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

2、講評(píng)課：教師要分析典型性問(wèn)題、共性問(wèn)題，研究學(xué)生的解決問(wèn)題思路、策略、技巧，特別要對(duì)錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究，還原其錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。

3、復(fù)習(xí)課：通過(guò)設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過(guò)點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律。

（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。

（五）加大考試與評(píng)價(jià)改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度，開展高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)課題研究，建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施

一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)

積極組織我部教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《香趙莊鎮(zhèn)鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂工作方案》，深入領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵，站在打造滿意學(xué)校的高度來(lái)充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建高效課堂的重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識(shí)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的各項(xiàng)工作中來(lái)，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

（二）教師要對(duì)自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。

全體教師對(duì)自己的職業(yè)生涯做出三年規(guī)劃，收集、整理、評(píng)比，力爭(zhēng)使每一位教師心中有目標(biāo)并努力向目標(biāo)邁進(jìn)，逐步提升自己的素質(zhì)。

（三）創(chuàng)建高效課堂，必須提高教師素質(zhì)

在本校名師俱樂(lè)部的帶動(dòng)下，每位老師為了提高自身素質(zhì)，做到以下幾點(diǎn)：

1、每位教師每半年至少讀一本教育教學(xué)專著。

2、每位教師每學(xué)年承擔(dān)一個(gè)密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的科研課題，每期上好一節(jié)公開課，并注意及時(shí)總結(jié)。

3、每一位教師每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文（包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)敘事、教學(xué)案例與評(píng)析、教學(xué)反思等）。

4每一位教師每月讀一本教學(xué)雜志，每天讀一篇文章。

（四）重視常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實(shí)施

1、功夫用在備課上

（1）在備課上，要做到與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合;和使用電教手段相結(jié)合。（2）加強(qiáng)集體備課，要確保其形式與內(nèi)容、時(shí)間與效果的統(tǒng)一。

2、抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）堅(jiān)持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)；變單純的知識(shí)傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問(wèn)的讓學(xué)生問(wèn)；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓討論的讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不少于30分鐘。

（2）精講多練，追求課堂效益最大化。一般情況下，教師講課時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，做到精講、互動(dòng)、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。（3）強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，提高目標(biāo)達(dá)成度。

3、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。各科教師要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量。作業(yè)批改要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

（六）開展一系列活動(dòng)，確保高效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。

1、為提高教師素質(zhì)，學(xué)校開展聽課教研活動(dòng)

學(xué)校將深入開展聽課教研活動(dòng)，即：推門課、高效課堂達(dá)標(biāo)課、各學(xué)科每期推薦1—2人參加本部說(shuō)課教學(xué)。力爭(zhēng)通過(guò)活動(dòng)使各科教師的教學(xué)水平有一個(gè)較大的提高。

2、開展“語(yǔ)數(shù)科思的同課異構(gòu)”活動(dòng)。

在校級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)的基礎(chǔ)上選拔出水平較高教師，為其他老師指導(dǎo)。

3、教師基本功比賽。

學(xué)校將舉行任課教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。具體要求如下：人人參加，設(shè)計(jì)內(nèi)容為本學(xué)科一個(gè)教學(xué)課時(shí)，具體內(nèi)容自定；要求教師借助多媒體展示自己的教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法等，每位教師限時(shí)5分鐘；參賽教師均要交教學(xué)設(shè)計(jì)（電子稿）和展示課件。

（七）積極開展特色教育活動(dòng)。

各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)積極開展特色教育活動(dòng)，如：讀書交流、演講比賽、辯論賽、手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)角、書法比賽，以此拓寬學(xué)習(xí)渠道、拓寬學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)能力。

（八）切實(shí)抓好課型研究

各教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)“新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課”三種課型進(jìn)行研究，形成不同課型的教學(xué)模式，提高各類課型的課堂效率。同時(shí)，每種課型確定2名教師作為骨干引領(lǐng)課型研究工作。

（九）積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制

為保證小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，要求每班的班主任在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生以4人或6人劃分成若干學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。所有的任課教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的整體效果。

通過(guò)以上系列活動(dòng)，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái)，投身到這項(xiàng)改革的活動(dòng)中來(lái)。凝聚團(tuán)隊(duì)心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓我們的老師善教、樂(lè)教，讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福。

第三篇：打造高效課堂規(guī)劃方案

成語(yǔ)——成功之語(yǔ)

成語(yǔ)，應(yīng)該是老祖宗留給我們的寶貴財(cái)富了，歷經(jīng)時(shí)代的風(fēng)風(fēng)雨雨，世事滄桑，卻總是歷久彌新魅力無(wú)限。其中所包含的無(wú)限豐富的內(nèi)容與深刻的內(nèi)涵，令我們今天讀來(lái)依然心領(lǐng)神會(huì)心馳神往。古為今用，當(dāng)我們?cè)诮裉鞂⑺议_它美麗的面紗時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它依然是那樣的聲情并茂，令我們目不暇接。如此。我們不妨就來(lái)個(gè)老樹開新花，讓它為我們今天的語(yǔ)文教學(xué)插上飛翔的翅膀，去遨游更廣闊的天空。

一.美麗鏈接

成語(yǔ)本身具有格式美與韻律美，而這就決定了它在運(yùn)用中既嚴(yán)整規(guī)范、穩(wěn)固統(tǒng)一，同時(shí)又瑯瑯上口變化多端。這真應(yīng)該感謝前人的苦心良苦與中華文明的博大精深。當(dāng)我們將一個(gè)個(gè)飽含著動(dòng)人故事的珠玉之詞，與抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美之韻相連接、相交融、相貫通、相合諧時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)竟會(huì)為我們呈現(xiàn)出如此的優(yōu)雅之美、和諧之美。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾乎不是我們祖先的創(chuàng)造，而只是先人們將天籟之玉采集、挑選、設(shè)計(jì)、琢磨，由此而成就的天地精華。由此我們也知道了，為什么我們總是將“成語(yǔ)接龍”作為我們信手拈來(lái)樂(lè)此不疲的游戲。其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀冊(cè)跓o(wú)形之中，早已經(jīng)被成語(yǔ)所具有的魅力所征服。在首尾相連的頂真中，我們感受到的是穿越千年的神奇與此起彼伏的快感，在如詩(shī)如畫的歷史長(zhǎng)廊與高山流水的相約默契中，我們體會(huì)到的是夢(mèng)回春秋的慨嘆與惺惺相惜的無(wú)言。

毫無(wú)疑問(wèn)，這就是成語(yǔ)接龍，一個(gè)被我們?cè)缫咽熘挠螒?，一個(gè)遨游于成語(yǔ)的海洋中，擷取一枚枚閃亮的貝殼，編就一串串美麗相鏈，搭建一座座璀璨天橋，讓我們體驗(yàn)樂(lè)不思蜀的快樂(lè)游戲。我們?nèi)チ私?，去發(fā)現(xiàn)，去珍藏，去開掘，我們?cè)谄渲袑W(xué)會(huì)了簡(jiǎn)約，學(xué)會(huì)了優(yōu)雅，學(xué)會(huì)了深沉，學(xué)會(huì)了成熟。這不僅是一種快樂(lè)，更是中華文明的傳承。

但是，我們現(xiàn)在想讓這種接龍具有兩種樣式，一種是形式上首尾相連的頂真，另一種是我們內(nèi)容上前因后果的牽連。對(duì)于前者，我們應(yīng)該是耳熟能詳了，而對(duì)后者的創(chuàng)新，也許很是奇怪了。但是我們相信，在成語(yǔ)描繪的大千世界蕓蕓眾生

之間，在它們?nèi)f千變化的異彩紛呈之間，必定存在著這樣或那樣、偶然或必然的聯(lián)系。了解、探索、發(fā)現(xiàn)、把握這些聯(lián)系，不僅會(huì)啟迪了我們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知感悟，而且更會(huì)激發(fā)我們?cè)谒枷腩I(lǐng)域的靈感透徹。成語(yǔ)就是這樣一種一方面讓我們觸摸著鮮活的生命與性格，同時(shí)另一方面又領(lǐng)會(huì)著深邃的思想與原理的神奇之物。當(dāng)我們可以將成語(yǔ)依靠我們的理解，運(yùn)用各種聯(lián)系將它們貫穿起來(lái)時(shí)，我們得到的將不僅僅是如歌般的行云流水，更是一種思想的陶冶與升華。讓我們來(lái)試試吧。

這是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的鏈接：

細(xì)枝末節(jié)——微不足道——與日俱增——日積月累——厚積薄發(fā)——噴薄而出——山呼海嘯——一日千里——一發(fā)不可收拾——大驚失色——張皇失措——東拼西湊——一敗涂地——臥薪嘗膽——奮發(fā)圖強(qiáng)??

一段令我們山窮水盡而又峰回路轉(zhuǎn)的故事，一段痛心疾首而又發(fā)人深省的的道理，這就是中國(guó)古代然而又豈止是古代的故事，我們明白的有豈止只是幾個(gè)成語(yǔ)而已。

再以“足智多謀”為例做另外一種吧。下面是我們準(zhǔn)備鏈接的素材： 身歷其境 察言觀色 細(xì)致入微 察微見著 流言蜚語(yǔ) 撲朔迷離 抽絲撥繭 旁征博引 天衣無(wú)縫 滴水不漏 千方百計(jì) 打草驚蛇 欲擒故縱 撥云見霧 獨(dú)辟蹊徑 踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫 防患于未然 人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂

讓我們以“足智多謀”為中心，將下面所列的這些詞語(yǔ)與之相聯(lián)系吧，猜猜我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么：要成就“深謀遠(yuǎn)慮”，我們需要“身歷其境、察言觀色 ”，要做到“細(xì)致入微、察微見著”，在“流言蜚語(yǔ)、撲朔迷離”中，學(xué)會(huì)“抽絲撥繭、旁征博引”，為了使我們的思慮“天衣無(wú)縫、滴水不漏”，有時(shí)還需要“打草驚蛇、欲擒故縱、撥云見霧、獨(dú)辟蹊徑”，當(dāng)然，功到自然成“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”，這讓我們體會(huì)到，最精深的“足智多謀”是防患于未然，因?yàn)椤叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂 ”。

看到了吧，我們完全可以在事物的原因、形成、表現(xiàn)、過(guò)程、作用、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果、啟發(fā)、影響等多方面大做文章。

這里表現(xiàn)的是一連串的邏輯關(guān)系，其中的邏輯結(jié)構(gòu)，會(huì)隨你鏈接成語(yǔ)的豐富而深不可測(cè)。就是看上去如此平淡無(wú)奇耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。卻足以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文的

廣闊天地間，體會(huì)出世間萬(wàn)物間的千絲萬(wàn)縷美妙聯(lián)系，得到的語(yǔ)言的精妙與智慧的熏陶。想來(lái)這樣的事情所產(chǎn)生的愉悅情趣與發(fā)現(xiàn)快感，難道不是所有學(xué)術(shù)所夢(mèng)寐以求的大智若愚、大象無(wú)形嗎？

二.你來(lái)我往

熟悉了許多的成語(yǔ)，我們心中總會(huì)渴望在自由的天空中如虎添翼大顯神通，但是，還是讓我們來(lái)做一些小游戲再厚積薄發(fā)吧。你有來(lái)言我有去語(yǔ)，我們不妨做做近義詞與反義詞之類的爭(zhēng)鋒相對(duì)，在成語(yǔ)們之間大做文章，這樣我們的認(rèn)識(shí)自然會(huì)更明晰與深刻。

成語(yǔ)近義詞 反義詞 禮賢下士 三顧茅廬 嫉賢妒能 不約而同

不謀而合 各行其是

浮光掠影 走馬觀花 腳踏實(shí)地 含辛茹苦 嘔心瀝血 養(yǎng)尊處優(yōu) 諱莫如深 守口如瓶 信口開河 峰回路轉(zhuǎn) 柳暗花明 山窮水盡 出神入化 爐火純青 初出茅廬 獨(dú)占鰲頭 出類拔萃 名落孫山

在這里，我們找到了似曾相識(shí)的感覺(jué)。但是，讓我們感到意外的是，原來(lái)成語(yǔ)也可以這樣做的，這無(wú)疑令我們驚異。不過(guò)，我們似乎并不想把我們的目的僅限于此，我們?cè)噲D通過(guò)他們的比較，從不同的角度，來(lái)明確它們之間的各種區(qū)別：內(nèi)容的概括具體、范圍的大小、程度的輕重、色彩的褒貶，還有場(chǎng)合的正式與私下、語(yǔ)氣的莊重與隨意。凡此諸類，不一而論。在這細(xì)微的差別之中，我們領(lǐng)略的不光是詞語(yǔ)的豐富多彩，更多的是對(duì)其中包含的一人、一事、一情、一理的明辨與賞析。這該讓我們對(duì)本已無(wú)限豐富的世界又多了怎樣的一份深刻與透徹呢？

三.雅俗共賞

如同空氣屬于全人類一樣，語(yǔ)言也同樣屬于每一個(gè)人。所不同的是，人分三六九等，這語(yǔ)言自然也就會(huì)輕車熟路的，去追隨者自己的老朋友老熟人老?？汀Ｓ谑?，語(yǔ)言們也就劃出了“陽(yáng)春白雪”與“下里巴人”。當(dāng)然，我們絕無(wú)意來(lái)高抬什么與貶低什么，只是這樣做一個(gè)比方。斗大字不識(shí)一升 較之胸?zé)o點(diǎn)墨，又

何嘗不生動(dòng)形象到了“栩栩如生”的程度。道貌岸然之于裝腔作勢(shì)、假正經(jīng)；阿諛迎奉之于溜須拍馬、跟屁蟲；爾虞我詐之于勾心斗角、各懷心腹事；沆瀣一氣同流合污、蛇鼠一窩；諱疾忌醫(yī)之于自以為是、老虎屁股摸不得；好高騖遠(yuǎn)之于語(yǔ)言的巨人行動(dòng)的矮子；渾渾噩噩之于無(wú)所事事、不務(wù)正業(yè)；請(qǐng)君入甕之于以其人之道還治其人之身、以血還血以牙還牙；大相徑庭之于風(fēng)牛馬不相及、差十萬(wàn)八千；，恰如其分之于嚴(yán)絲合、縫彎刀對(duì)著瓢切菜；志同道合之于情投意合、英雄所見略同；方興未艾之于旭日東升、前途無(wú)量。成語(yǔ)雅俗之間，書面語(yǔ)口語(yǔ)之間，是怎樣成就了一種和諧與美妙啊。

四.情景再現(xiàn)

我們知道，有許多的成語(yǔ)是有著自己的身世淵源的，他們背后隱藏的是一個(gè)個(gè)精美的故事?！盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，當(dāng)我們?cè)俅窝堇[這些故事時(shí)，往昔那些未曾謀面卻又似曾相識(shí)的人物，將跨越千年的歷史煙云，再一次在我們的腦海，為我們呈現(xiàn)出風(fēng)云變幻起落沉浮的滄海桑田。姜子牙“穩(wěn)坐釣魚臺(tái)”的成竹在胸，周公旦“周公吐哺天下歸心”的真心實(shí)意，班超“不入虎穴焉得虎子”的毅然決然，諸葛孔明“鞠躬盡瘁死而后已”的忠心耿耿。勾踐處心積慮而“臥薪嘗膽”，廉頗襟懷坦白而“負(fù)荊請(qǐng)罪”，蔡桓公自以為是而“諱疾忌醫(yī)”，賣油翁成竹在胸而“熟能生巧”。杜甫泰山頂上感慨“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”而“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。蘇軾廬山之中沉思“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”而“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”?！白^天”的井底蛙，“不自量力”的擋車螂，還有“外強(qiáng)中干”的黔之驢，“恩將仇報(bào)”的中山狼。秋水河伯“望洋興嘆”，水底之蜮“含沙射影”?！皠e有洞天”卻又“雞犬相聞，老死不相往來(lái)”的桃花源，“氣象萬(wàn)千”而發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)“的岳陽(yáng)樓。哪一個(gè)形象不是生靈活現(xiàn)，哪一種性格不是獨(dú)樹一幟，哪一件歸結(jié)不是深思熟慮，那一次創(chuàng)新不是鐵杵磨針。當(dāng)我們將這些熠熠生輝的詞語(yǔ)背后，那一段段美妙的故事咀嚼、回味、再現(xiàn)、傳達(dá)時(shí)，我們擁有的是一個(gè)人物，一段往事，一片自由耕耘的沃野，一種醍醐灌頂?shù)膯⒚伞２皇菦](méi)有創(chuàng)作的源泉嗎？不是沒(méi)有思考的靈感嗎？成語(yǔ)再現(xiàn)——這是一座取之不盡用之不竭的寶藏，只是你會(huì)是愚公嗎？

你當(dāng)然可以在你的前人的百花齊放之中，擷取你最得意的一支，在你的一畝

三分地里移花接木，大放異彩。再看看這些詞如何：高談闊論、門庭若市、見風(fēng)使舵、大浪淘沙、坐山觀虎斗、樹倒猢猻散、千里之堤毀于蟻穴、金玉其外敗絮其中??

五.智慧穿越

很感謝我們的先人，能從浩如煙海的滄海桑田之中沙里淘金，為我們千錘百煉出這意蘊(yùn)深遠(yuǎn)歷久彌新的至珍瑰寶。它不僅使我們?cè)诓栌囡埡?，可以云天霧地的指手畫腳，更可以使我們危襟正坐時(shí)，可以得心應(yīng)手的侃侃而談。不是為了嘩眾取寵，而是讓我們?cè)谥腔鄣氖澜缋锎箫@身手。然而，我們更相信，在先人們博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的去蕪存菁中，無(wú)數(shù)的智慧早已被畫龍點(diǎn)睛與潛移默化得令我們熟視無(wú)睹。當(dāng)它們繪聲繪色的在腦海中展開之時(shí)，我們會(huì)再一次的接受熏陶與洗禮，從而在我們的生活中淋淋盡致的，演繹出一幕幕動(dòng)人的篇章。讓我們來(lái)探尋一番，看看它們是怎樣的深入淺出而又意味深長(zhǎng)的吧。

滴水穿石——一滴水好像太渺小太柔弱，怎么可以滴穿那樣強(qiáng)大那樣堅(jiān)硬石頭呢？然而，事實(shí)就是如此，如果它們持之以恒堅(jiān)持不懈，如果它們不屈不撓始終如一，如果它們?cè)丛床粩鄪^勇向前，如果它們團(tuán)結(jié)一心眾志成城，如果它們不計(jì)得失各盡所能，如果它們信念堅(jiān)定志向遠(yuǎn)大??這其中有太多的如果，如果它們都可以原原本本的實(shí)現(xiàn)，哪又何嘗不能創(chuàng)造出這樣的奇跡呢？但是，我們似乎不應(yīng)該忘記我們剛剛所盤點(diǎn)的都是“如果”，我們之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)槲覀兯坪鹾茈y做到這一點(diǎn)，而這也就是我們?cè)诳陬^上對(duì)“滴水穿石”信誓旦旦，而實(shí)際上許多人在生活上事業(yè)中，對(duì)我們這“滴水”妄自菲薄，對(duì)“穿石”裹足不前，或淺嘗則止，或半途而廢，甚或是望而生畏、逃之夭夭的根本原因，也是蕓蕓眾生最終無(wú)所事事、碌碌無(wú)為的根本原因。感慨世事潮起潮落，歷數(shù)眾生千變?nèi)f化，“有志者事竟成”應(yīng)是“滴水穿石”最好的注解。當(dāng)然，從中我們還知道“滴水”之于“穿石”看上去，的確是不可同日而語(yǔ)，但是奇跡之所以成為奇跡，就是在看上去不可能之中完成了鳳凰涅槃。所以每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己這“滴水”倍加珍惜，以自己的精益求精來(lái)達(dá)到“穿石”之功。當(dāng)然，我們也應(yīng)該知道，事實(shí)上每一個(gè)人都是一滴平凡的“水”，沒(méi)有誰(shuí)可以可以一擊而“穿石”，唯有在內(nèi)心真正珍惜自己，并懂得如何珍惜自己的人，才可以大有作為，成就不朽偉業(yè)。

得道多助，失道寡助——孟子并沒(méi)有告訴我們，這其中的“道”的具體內(nèi)容究竟是什么，但是我們分明可以感受到它的“人和”之效。得“人和”之效而所

為者，皆可曰“道”。結(jié)合我們所理解的“小大之獄，雖不能察，必以情”。我們對(duì)“民貴君輕”、“仁政”或可有更深刻的認(rèn)識(shí)理解。在我們今天的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，古人所謂的“道”，不就是我們所謂的“民心所向”、“以人為本“嗎？由此我們對(duì)“立黨為民”、“天下為公”作為我們的行動(dòng)準(zhǔn)則，應(yīng)該更多了幾分贊嘆。這是大而化之，我們對(duì)其小而化之，格物、致知、修身、齊家、治國(guó)、平天下，這一系列過(guò)程中，我們不都需要一種自我之道嗎？它是一種方法、一種內(nèi)容、一種過(guò)程、一種手段、一種目的、一直要求，一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)。如何得“道”？這恐怕又是一番值得我們讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，來(lái)潛心研究再三推敲的了。

此一時(shí)，彼一時(shí)——揭示的是宇宙的根本規(guī)律，告誡我們的，是世間萬(wàn)物總是在發(fā)展變化，我們必須時(shí)時(shí)刻刻依據(jù)客觀實(shí)際隨機(jī)應(yīng)變，這樣才能立于不敗之地，正所謂“知彼知己百戰(zhàn)不殆”。而無(wú)論任何時(shí)候，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)、恰如其分的把握“此”與“彼”，在風(fēng)吹草動(dòng)或樹欲靜而風(fēng)不止之時(shí)，便制定出牽一發(fā)而動(dòng)全身之策，將是怎樣的一種“運(yùn)籌于掌股之間，決勝于千里之外”的灑脫與快意啊。

一見鐘情——應(yīng)該是一見鐘表，二見鐘意，三見鐘情，四見鐘人。更多的時(shí)候我們會(huì)被表面的現(xiàn)象所吸引，而這樣的吸引往往是膚淺的，只有不斷的“見”，才能最終得到最有價(jià)值的真情實(shí)意肺腑之言，才能肝膽相照生死與共。正是“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，患難見人心”

竭澤而漁——萬(wàn)事皆有度，對(duì)錯(cuò)一線間?? 討價(jià)還價(jià)——各懷心腹事，進(jìn)退自有知?? 萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)——牽一發(fā)而動(dòng)全身??

還有許許多多的這樣的成語(yǔ)與它們的故事，燦若星辰而閃耀于我們的綜上所述，總而言之，智慧應(yīng)該有一種一脈相承，應(yīng)該有一種發(fā)揚(yáng)光大，應(yīng)該有一種與時(shí)俱進(jìn)，更應(yīng)該有一種真水有香、大象有形。

成語(yǔ)——我們的成功之語(yǔ)。

第四篇：高效課堂三年規(guī)劃

廟臺(tái)小學(xué)近三年構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

（2013～2015）

一、實(shí)施高效課堂模式的指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《2010——2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，向課堂教學(xué)要效益、要質(zhì)量，不斷提高教育教學(xué)水平，我校決定在全面學(xué)習(xí)高效課堂模式的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師改變傳統(tǒng)理念中的陳舊教法，大膽創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際，積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索。重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)用一到二年左右的時(shí)間初步形成具有廟臺(tái)小學(xué)特色的教學(xué)模式，將我校建成家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的學(xué)校。

二、實(shí)施高效課堂模式的基本理念 １.以人為本，尊重每個(gè)鮮活的個(gè)體

首先要堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”這一教育理念，從心底里相信學(xué)生，積極倡導(dǎo)并督促學(xué)生實(shí)施“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的任何一點(diǎn)知識(shí)漏洞，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定與表?yè)P(yáng)。堅(jiān)信高中教育是揚(yáng)長(zhǎng)教育，通過(guò)三年高中學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程，人人都能成才，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。２.重視能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)

課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中必須面向全體學(xué)生。重視知識(shí)的生成，繼而轉(zhuǎn)化為能力的形成。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、實(shí)施高效課堂模式的原則 １.主體性原則

先學(xué)后教、小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練，是以學(xué)生為“軸心”，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它將過(guò)去教師單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)，教師的教學(xué)行為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨?wèn)題走進(jìn)課堂”。教師通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成作業(yè)，在實(shí)踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識(shí)體系。

２.合作性原則

教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和多種合作活動(dòng)產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學(xué)生之間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因?yàn)楠?dú)立探究有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補(bǔ)學(xué)生差異，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨(dú)特的作用。

３.學(xué)法指導(dǎo)原則

首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用思維方法，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。及時(shí)調(diào)整思維狀態(tài)，多角度吸收同齡人的不同思維方法。帶著學(xué)習(xí)任務(wù)積極主動(dòng)完成預(yù)習(xí)案，帶著問(wèn)題思考交流，帶著知識(shí)、技能走進(jìn)訓(xùn)練，鞏固提高。

四、活動(dòng)實(shí)施步驟與方法 1．學(xué)習(xí)反思，達(dá)成共識(shí)。

認(rèn)識(shí)是行為的前提。教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本。為此，廟臺(tái)小學(xué)一是要求校長(zhǎng)督促、引導(dǎo)廣大教師反觀自己的課堂教學(xué)行為，認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)與課改要求和學(xué)生發(fā)展需求之間的距離，分析查擺學(xué)科教學(xué)中存在的低效現(xiàn)象及其原因。要求校長(zhǎng)安排專門時(shí)間，專題組織教師學(xué)習(xí)《盧氏縣推進(jìn)高效課堂工作三年規(guī)劃》文件精神，對(duì)照反思各自課堂教學(xué)，撰寫學(xué)習(xí)心得，擬定課堂教學(xué)改革計(jì)劃。要求各學(xué)科確定實(shí)驗(yàn)教師率先實(shí)驗(yàn)，二是準(zhǔn)備組織部分學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手到外校學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。要求學(xué)習(xí)后各校各學(xué)科提交一份具有全新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在本校進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。三是要求骨干教師寫關(guān)于課堂教學(xué)改革實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)文章，根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，從中借鑒提煉能夠體現(xiàn)本校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，作為實(shí)驗(yàn)的載體和模本，在課堂教學(xué)中運(yùn)用并不斷改進(jìn)優(yōu)化。

2．課題帶動(dòng)，理論引領(lǐng)。課堂教學(xué)有其規(guī)律可循。中心學(xué)校要求各學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)《盧氏縣推進(jìn)高效課堂工作三年規(guī)劃》文件精神，要切實(shí)把握理論源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持從課堂教學(xué)中來(lái)到課堂教學(xué)中去，認(rèn)真反思課堂教學(xué)低效的行為及產(chǎn)生的原因，總結(jié)課堂教學(xué)有效性乃至高效的經(jīng)驗(yàn)，并升華為課堂教學(xué)的智慧。

3．示范帶動(dòng)，分步推進(jìn)。課堂教學(xué)改革與優(yōu)化是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的積淀與升華的過(guò)程，需要扎實(shí)細(xì)致的探索和實(shí)踐，需要示范性帶動(dòng)和階段性推進(jìn)。具體步驟如下：

（一）培植骨干，先期實(shí)驗(yàn)（2013年）

廟臺(tái)學(xué)校準(zhǔn)備從優(yōu)秀教師中確定相應(yīng)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)《盧氏縣推進(jìn)高效課堂工作三年規(guī)劃》文件精神及其他課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，另一方面根據(jù) “學(xué)、導(dǎo)、練”課堂教學(xué)原則及學(xué)校課堂教學(xué)模式大膽實(shí)踐。要求實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)信“高效就是硬道理”，要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新探索，為課堂教學(xué)模式更優(yōu)化更實(shí)效建言獻(xiàn)策。

（二）優(yōu)化模式，強(qiáng)力推進(jìn)（2014年）

廟臺(tái)學(xué)校要在課堂教學(xué)模式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)反思基礎(chǔ)上確定其主流模式，以“學(xué)、導(dǎo)、練”為主體，吸納鄉(xiāng)校探索的課堂教學(xué)模式精華并進(jìn)行融會(huì)貫通，并努力在眾多模式中確立自己的模式。模式一經(jīng)確定下來(lái)，將要以強(qiáng)有力的手段推進(jìn)大面積實(shí)驗(yàn)，加快課堂教學(xué)的改革步伐，更早地使眾多學(xué)生受益。

（三）督導(dǎo)評(píng)估，日臻成熟（2015年上半年）

2014年下學(xué)期始，全校教師將參與“有效性課堂”教學(xué)過(guò)關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動(dòng)，對(duì)全校教師課堂教學(xué)進(jìn)行分級(jí)定檔，督促所有教學(xué)人員人人養(yǎng)練教學(xué)技能、堂堂拷問(wèn)教學(xué)效率，從而形成在“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)原則總領(lǐng)下的百花齊放、各具特色、富有實(shí)效的學(xué)校課堂教學(xué)模式。

（四）總結(jié)反思，完善深化（2015年下半年）

課堂教學(xué)是藝術(shù)、是科學(xué)，需要不斷地進(jìn)行反思總結(jié)、改進(jìn)完善。2015年，要認(rèn)真總結(jié)三年來(lái)改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大力表彰在“行動(dòng)計(jì)劃”中表現(xiàn)突出教師，當(dāng)然也要通報(bào)批評(píng)一些消極懈怠、無(wú)所作為以及對(duì)“行動(dòng)計(jì)劃”造成不良影響的不作為教師。目的是凝聚全校教師智慧、深化改革成果，從而更好地打造出具有我校教育特色的富有實(shí)效又經(jīng)得起考驗(yàn)的課堂教學(xué)模式。

4．措施跟進(jìn)，強(qiáng)化機(jī)制?！案咝дn堂三年行動(dòng)計(jì)劃”涉及面廣，工作頭緒多，延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，需要機(jī)制的保障和措施的跟進(jìn)。一要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。2013～2015學(xué)年教學(xué)教研的重心就是打造高效課堂，廟臺(tái)學(xué)校三年教研必須年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效課為榮”的輿論氛圍。二要加大課堂教學(xué)有效性考評(píng)權(quán)重和力度，將此納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系中，與教師的工作績(jī)效、職稱評(píng)審、模范評(píng)定掛鉤。三要加強(qiáng)指導(dǎo)。要強(qiáng)化學(xué)科帶頭人及優(yōu)質(zhì)課教師的示范引領(lǐng)職責(zé)，每個(gè)月學(xué)科帶頭人要與學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師共同學(xué)習(xí)一篇課堂教學(xué)改革方面的文章，要與學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師同備一節(jié)課，要聽、評(píng)實(shí)驗(yàn)教師一節(jié)體現(xiàn)高效課堂精神的課，要給出一條具有建設(shè)性的意見。要開展“菜單式教研”講座，并將自己聯(lián)系點(diǎn)學(xué)校確定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上好引路課。四要強(qiáng)化校長(zhǎng)的教學(xué)中心意識(shí)和課堂主陣地意識(shí)，校長(zhǎng)要帶頭上好課、多聽課、多評(píng)課，做高效課堂的引領(lǐng)者、助推者。

高效課堂建設(shè)關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，利在當(dāng)今，功在長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們只有堅(jiān)持不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚理想的課堂教學(xué)效果，才能使“三年實(shí)施方案”結(jié)出豐碩的成果。

廟臺(tái)小學(xué) 2013.9

落實(shí)構(gòu)建高效課堂工作實(shí)施方案

為了深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)縣教體局關(guān)于《落實(shí)構(gòu)建高效課堂工作實(shí)施方案》等文件的精神和要求，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，落實(shí)高效課堂常態(tài)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制定本期“高效課堂”工作方案如下：

一、達(dá)標(biāo)對(duì)象：

年齡在50周歲以下的小學(xué)專任教師均需參加學(xué)校達(dá)標(biāo)活動(dòng)。50周歲以上的教室自愿參加校級(jí)達(dá)標(biāo)。

二、達(dá)標(biāo)任務(wù)：

通過(guò)努力，我校各科教師必須通過(guò)校級(jí)達(dá)標(biāo)，并在各年級(jí)各學(xué)科中選拔教學(xué)能手、高效課堂教學(xué)標(biāo)兵2人，參加鎮(zhèn)級(jí)達(dá)標(biāo)。

三、校級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)安排：

1、時(shí)間安排：

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科計(jì)劃在9月下旬至10月底驗(yàn)收完畢。

2、評(píng)課安排： 組 長(zhǎng): 杜春潮

成 員：楊麗芳 張瑞玲 楊婷

四、方法措施：

1、開展好賽課活動(dòng)。

2、積極參加縣級(jí)達(dá)標(biāo)

五、具體規(guī)劃：

2013.9.9---2013.9.15 學(xué)習(xí)市縣鎮(zhèn)構(gòu)建高效課堂理論知識(shí) 2013.9.25---2013.10.10 確定校級(jí)達(dá)標(biāo)名單

2013.11 校級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，鎮(zhèn)級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，確定縣級(jí)達(dá)標(biāo)名單 2013.12 構(gòu)建高效課堂賽課活動(dòng) 2014.1 全面總結(jié)

第五篇：高效課堂

高效課堂小組建設(shè)總結(jié)

高效課堂的實(shí)施，學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級(jí)管理是后盾，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的保證和催化劑。學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

一、小組建設(shè)的重大意義

利用學(xué)習(xí)小組的好處：（1）、體現(xiàn)“以人為本”的理念；（2）、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力（3）、培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；（4）、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了；（5）、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程；（6）、有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異；（7）、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；

二、如何劃分學(xué)習(xí)小組

1、小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。（1）、男女比例分配要適中（2）、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。（3）、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。（4）、座位的安排要合理。我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。小組的整體座位成S型。（5）、階段性隨機(jī)調(diào)整。

2、具體分組方法：我班以9個(gè)小組為宜，每組6人每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)A對(duì)A、B對(duì)B、C對(duì)C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)?！?/p>

三、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作

1、建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。

2、利用好幫扶對(duì)子。在課堂中，對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)

3、指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。

4、幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說(shuō)，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)程中遇到了困難了才要進(jìn)行。

5、評(píng)選“黃金搭檔”

四、怎樣進(jìn)行小組文化建設(shè)？

（一）、班級(jí)文化有兩種形式：有形文化、無(wú)形文化。小組有形文化：組名，組訓(xùn)（小組口號(hào)），值日本、組牌、、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等； 無(wú)形文化：指做不出來(lái)的，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長(zhǎng)威信等。兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無(wú)形文化本質(zhì)，需長(zhǎng)期過(guò)程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無(wú)形文化的反應(yīng)，并且促進(jìn)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現(xiàn)出來(lái)。

（二）小組文化建設(shè)的步驟

1、定組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定組名、組號(hào)、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無(wú)止境、永不言敗等。

2、由組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。

3、每日反思會(huì)由每小組組長(zhǎng)反思每天小組成員表現(xiàn)。有表?yè)P(yáng)、有批評(píng)、有鼓勵(lì)。

4、由班主任指導(dǎo)，班級(jí)策劃，由組長(zhǎng)組織一次形式多樣的小組活動(dòng)。如開組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。

5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的值日組長(zhǎng)，給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！

6、以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！

五、小組的評(píng)價(jià)和考核

任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒(méi)有考核，沒(méi)有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒(méi)有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。

（一）評(píng)價(jià)的原則

1、及時(shí)性

2、客觀性

3、公正性

4、激勵(lì)性

5、團(tuán)體性：當(dāng)然，評(píng)價(jià)除了這種量化評(píng)比之外，還可以有精神評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)利用一日反思，對(duì)組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，這就是一種精神評(píng)價(jià)。另外，對(duì)于組員的典型表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長(zhǎng)，這也是精神評(píng)價(jià)的有力手段。

（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容 評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過(guò)程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過(guò)程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、小組成員關(guān)系

2、與他人信息交流情況

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4、學(xué)習(xí)中的投入

5、問(wèn)題解決結(jié)果：個(gè)人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價(jià)值。

6、學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況

（三）評(píng)價(jià)的要求 合作學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績(jī)不等同于個(gè)人成績(jī)，兩者應(yīng)該分開評(píng)價(jià)并分開獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還要注意結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合，對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于過(guò)程，而對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組和個(gè)體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。班級(jí)具體的評(píng)比要求如下：

1、每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評(píng)比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。一個(gè)月進(jìn)行一次大的評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)（建議獎(jiǎng)勵(lì)采取多種形式）。

2、設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)（優(yōu)秀組長(zhǎng)、、優(yōu)秀課代表、展示高手、點(diǎn)評(píng)專家等等），全班每周評(píng)選一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。同樣累計(jì)參選每月的文明稱號(hào)的評(píng)選。

3、以組為單位，每個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比“高效課堂常規(guī)評(píng)比欄”的表格，規(guī)范好的項(xiàng)目就貼標(biāo)簽過(guò)關(guān)。每個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，規(guī)范到位的小組，組長(zhǎng)可參加評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)。

4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、待改進(jìn)學(xué)生的專欄，每日進(jìn)行公布。