第一篇：體會(huì)

近年來，縣委、政府始終加強(qiáng)對民族宗教工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨的民族宗教政策得到全面貫徹落實(shí)，民族宗教管理機(jī)制不斷完善和規(guī)范，民族宗教工作逐步走上制度化、法制化、規(guī)范化軌道。但是，由于受國內(nèi)外“三股勢力”的影響，非法宗教活動(dòng)有所升溫，敵對勢力利用宗教進(jìn)行的煽動(dòng)破壞活動(dòng)有所抬頭，社會(huì)內(nèi)部潛在的各種不安定、不穩(wěn)定因素增多，影響到我縣安定團(tuán)結(jié)的政治局面和經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展；全縣干部和信教群眾中不同程度地存在思想認(rèn)識偏低，對黨的民族宗教政策法規(guī)了解掌握不全，在執(zhí)行和落實(shí)政策方面存在偏差等一些有待解決的問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)對廣大干部群眾和宗教人士的宣傳教育，強(qiáng)化意識形態(tài)領(lǐng)域的反分裂斗爭，提高各級干部和廣大群眾思想認(rèn)識水平及對黨的民族宗教政策法規(guī)的知曉率，從源頭上預(yù)防和遏制非法宗教活動(dòng)及各種影響社會(huì)穩(wěn)定的苗頭性、傾向性問題，確保社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，縣委、政府決定，在全縣各族干部和群眾中有計(jì)劃、有步驟地開展以黨的民族宗教政策法規(guī)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

一、學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和遵循原則

指導(dǎo)思想：學(xué)習(xí)教育活動(dòng)堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的總體要求，向廣大干部群眾廣泛深入宣傳馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀（以下簡稱“五觀”），廣泛深入宣傳黨的民族宗教政策、少數(shù)民族離不開漢族、漢族離不開少數(shù)民族、各少數(shù)民族之間互相離不開的思想和自治區(qū)關(guān)于“對祖國、對中華民族、對中華文化、對中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同”的理論知識（以下簡稱“四個(gè)認(rèn)同”），宣傳、教育和幫助廣大干部群眾進(jìn)一步明辨是非，牢固樹立維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的政治意識、大局意識和責(zé)任意識，積極投身于建設(shè)富裕文明和諧溫宿的偉大事業(yè)。

目標(biāo)要求：通過學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，要達(dá)到以下目標(biāo)和要求：

（一）各級干部、宗教人士和廣大群眾的認(rèn)識得到提高。通過深入開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，提高各級干部、宗教人士、廣大群眾對黨的民族宗教政策和相關(guān)法規(guī)制度的了解掌握程度，糾正干部群眾思想上存在的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊認(rèn)識，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識宗教問題，自覺遵守黨的民族宗教政策法規(guī)。

（二）非法宗教活動(dòng)得到有效遏制。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，一方面通過正面宣傳教育來提高基層干部、宗教人士、廣大群眾的政策水平和是非觀念，另一方面要與深挖非法宗教活動(dòng)及分析其產(chǎn)生的根源相結(jié)合，與防范和抵御“三股勢力”的滲透破壞相結(jié)合，使依法保護(hù)合法宗教活動(dòng)、抵制非法宗教活動(dòng)成為廣大干部群眾的共識和自覺行動(dòng)，從源頭上減少非法宗教活動(dòng)的發(fā)生，有效遏制非法宗教活動(dòng)高發(fā)的勢頭。

（三）長效機(jī)制得到健全和完善。結(jié)合學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，深入查找當(dāng)前宗教管理工作中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究對策措施，有針對性的健全和完善，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育、抵御“三股勢力”滲透、預(yù)防非法宗教活動(dòng)的長效機(jī)制。

遵循原則：開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，要遵循以下原則：

——堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)求實(shí)效的原則。不搞形式主義，不做表面文章，切實(shí)做到學(xué)習(xí)教育和推動(dòng)工作兩不誤、兩促進(jìn)。——堅(jiān)持正面教育為主的原則。采取理論灌輸、正面引導(dǎo)、說理疏導(dǎo)、典型引路等多種方法，啟迪、教育和團(tuán)結(jié)廣大干部群眾。

——堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，發(fā)揮表率作用的原則。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參加學(xué)習(xí)、帶頭查找問題、帶頭制定和落實(shí)整改措施，解決好領(lǐng)導(dǎo)干部在政治立場、政策水平、工作作風(fēng)、聯(lián)系群眾方面存在的問題。

——堅(jiān)持分類指導(dǎo)的原則。根據(jù)基層干部、群眾不同的情況，確定各自的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)解決的問題，有針對性地開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的人員范圍

（一）縣、鄉(xiāng)、村三級領(lǐng)導(dǎo)班子成員和縣、鄉(xiāng)黨政干部；

（二）統(tǒng)戰(zhàn)、民宗干部和落實(shí)“兩項(xiàng)制度”的少數(shù)民族干部；

（三）全體宗教人士；

（四）農(nóng)牧民群眾和城鎮(zhèn)居民；

（五）全體在職教師和在校中學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容

（一）各級干部及在職教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容：馬克思主義“五觀”和民族宗教理論，黨的民族宗教政策、《宗教事務(wù)條例》，“四個(gè)認(rèn)同”，中共中央政治局委員、自治區(qū)黨委書記王樂泉同志和自治區(qū)黨委副書記、自治區(qū)人民政府主席司馬義·鐵力瓦爾地同志在2004年和2006年自治區(qū)宗教工作會(huì)議上的講話。

（二）宗教人士的學(xué)習(xí)內(nèi)容：馬克思主義“五觀”和民族宗教理論，黨的民族宗教政策、《宗教事務(wù)條例》，“四個(gè)認(rèn)同”，《自治區(qū)黨委辦公廳、自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)<自治區(qū)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、自治區(qū)民宗委關(guān)于界定非法宗教活動(dòng)的意見>的通知》（新黨辦發(fā)[1997]1號）、《關(guān)于印發(fā)阿克蘇地區(qū)制止零散朝覲活動(dòng)暫行辦法的通知》（阿行署辦發(fā)[2006]150號）、《關(guān)于印發(fā)阿克蘇地區(qū)對發(fā)生非法教經(jīng)講經(jīng)活動(dòng)責(zé)任追究暫行辦法的通知》（阿地黨辦發(fā)[2006]69號）及宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)相關(guān)的材料、縣委統(tǒng)戰(zhàn)部編印的“民族宗教政策法律法規(guī)”等材料。

（三）群眾學(xué)習(xí)教育內(nèi)容：馬克思主義“五觀”和民族宗教理論，黨的民族宗教政策、《宗教事務(wù)條例》，“四個(gè)認(rèn)同”，《自治區(qū)黨委辦公廳、自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)<自治區(qū)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、自治區(qū)民宗委關(guān)于界定非法宗教活動(dòng)的意見>的通知》（新黨辦發(fā)[1997]1號）、《關(guān)于印發(fā)阿克蘇地區(qū)制止零散朝覲活動(dòng)暫行辦法的通知》（阿行署辦發(fā)[2006]150號）、《關(guān)于印發(fā)阿克蘇地區(qū)對發(fā)生非法教經(jīng)講經(jīng)活動(dòng)責(zé)任追究暫行辦法的通知》（阿地黨辦發(fā)[2006]69號）和宣講材料（專門編寫）。

（四）在校中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：馬克思主義“五觀”和民族宗教理論，“四個(gè)認(rèn)同”和黨的宗教政策方面的相關(guān)內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的總體安排

學(xué)習(xí)教育活動(dòng)分為四個(gè)批次進(jìn)行，活動(dòng)結(jié)束后要進(jìn)行全面總結(jié)。

第一批：在縣、鄉(xiāng)干部和統(tǒng)戰(zhàn)、民宗干部以及落實(shí)“兩項(xiàng)制度”的國家干部中開展，時(shí)間約為三個(gè)月，分四個(gè)階段：

（一）動(dòng)員部署階段（時(shí)間約10天）。各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場抽調(diào)人員組成專門工作組，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)教育資料，確定參加學(xué)習(xí)教育活動(dòng)人員，召開動(dòng)員會(huì)議，做好活動(dòng)的安排部署工作。

（二）學(xué)習(xí)討論、對照檢查階段（時(shí)間約60天）。深入開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，自查自擺，討論分析，查找思想認(rèn)識和政策知識方面的不足，明確需要改正提高的內(nèi)容和采取的措施。

（三）整改、完善各項(xiàng)制度階段（時(shí)間約10天）。針對學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題、工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)教育制度，建立學(xué)習(xí)教育的長效機(jī)制。

（四）總結(jié)驗(yàn)收階段（時(shí)間約10天）。對前期活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。第二批：在村級干部、宗教人士中開展，時(shí)間約三個(gè)月，分四個(gè)階段：

（一）動(dòng)員部署階段（時(shí)間約10天）。各村成立專門機(jī)構(gòu)，編寫學(xué)習(xí)教育資料，確定學(xué)習(xí)教育活動(dòng)人員范圍和時(shí)間，做好活動(dòng)的動(dòng)員部署工作。

（二）學(xué)習(xí)討論、對照檢查階段（時(shí)間約60天）。深入開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，進(jìn)行討論分析，自查自擺，理清思想認(rèn)識和政策知識方面的不足和需要改正提高的方面。

（三）整改、完善各項(xiàng)制度階段（時(shí)間約10天）。根據(jù)村級干部、宗教人士學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，存在的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究制度相應(yīng)的學(xué)習(xí)教育制度，建立學(xué)習(xí)教育的長效機(jī)制。

（四）總結(jié)驗(yàn)收階段（時(shí)間約10天）。對前期活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。

第三批：在群眾中進(jìn)行，時(shí)間約一個(gè)月。主要由縣直有關(guān)部門組織宣講團(tuán)，準(zhǔn)備宣講材料，進(jìn)鄉(xiāng)、（鎮(zhèn)）場，召集群眾，開展宣講活動(dòng)。在宣傳教育群眾，幫助他們提高認(rèn)識的同時(shí)，要深入群眾中查找非法宗教活動(dòng)及其發(fā)生的根源，制定預(yù)防和制止非法宗教活動(dòng)的長效機(jī)制。

第四批：在教師、中學(xué)學(xué)生中進(jìn)行，時(shí)間約為一個(gè)月（具體步驟方式方法結(jié)合教育系統(tǒng)的特點(diǎn)另行制定）。四個(gè)批次進(jìn)行完后，要對學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，時(shí)間約一個(gè)月。對全縣學(xué)習(xí)教育工作進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)做法，理清思路。

五、學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的組織實(shí)施和要求

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和責(zé)任制?？h上成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對全縣學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)全縣學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和制定具體的實(shí)施方案、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、撰寫宣講材料。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，縣直各單位、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，一級抓一級，層層抓落實(shí)。各相關(guān)部門要各負(fù)其責(zé)，抓好活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，確?；顒?dòng)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。通過各方面的共同努力，真正使各級干部、宗教人士、廣大群眾的認(rèn)識得到提高，非法宗教活動(dòng)得到遏制，抵御“三股勢力”的滲透、預(yù)防非法宗教活動(dòng)的長效機(jī)制得到健全和完善。對學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開展的不扎實(shí)、效果不明顯、檢查驗(yàn)收不合格的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場、縣直單位實(shí)行否決，重新開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開展期間，縣、鄉(xiāng)成立兩級督導(dǎo)組，縣向各鄉(xiāng)、（鎮(zhèn)）場選派2—3人的督導(dǎo)組，進(jìn)行巡視督導(dǎo)，以保證學(xué)習(xí)教育效果。

（三）做好宣傳工作。廣播、電視等新聞媒體要大力宣傳學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的內(nèi)容與形式，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場、縣直各單位要采取黑板報(bào)、宣傳欄、舉辦知識競賽、考試等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳。統(tǒng)戰(zhàn)、民宗部門要組織人員深入基層及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和典型，對發(fā)現(xiàn)的問題要進(jìn)行認(rèn)真排查，并及時(shí)解決，對發(fā)現(xiàn)的好典型、好做法要進(jìn)行歸納總結(jié)，并積極推廣學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)有效開展。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的第二、第三批要與非法宗教活動(dòng)專項(xiàng)治理相結(jié)合。根據(jù)教育系統(tǒng)的特點(diǎn)，各學(xué)校在職教師和中學(xué)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)單獨(dú)安排。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的具體工作按照《溫宿縣各族干部群眾民族宗教政策法規(guī)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》有關(guān)要求開展。

第二篇：體會(huì)

學(xué)習(xí)油田2011優(yōu)秀基層青年團(tuán)干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

2011年9月6日至10日，為期5天的“油田2011年優(yōu)秀基層團(tuán)青干部培訓(xùn)班”在職大培訓(xùn)中心舉行，來自油田各廠處的82名學(xué)員代表參加了此次活動(dòng)，本人很榮幸作為公安局代表參加了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括共青團(tuán)工作體系研究與分析、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、油田當(dāng)前發(fā)展形勢與任務(wù)分析、慰問油田會(huì)戰(zhàn)老同志等。相對于短暫的5天時(shí)間，學(xué)習(xí)生活顯得緊張而充實(shí)，回憶起這段時(shí)光，仍感意猶未盡。下面，我想就自己這5天來的所學(xué)所見，淺談下個(gè)人的心得體會(huì)：

一、與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)共青團(tuán)健康發(fā)展 通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到，新時(shí)期、新形勢下的青年工作，要始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，要注意青年工作的創(chuàng)新精神，要研究青年的需求，研究變化中的社會(huì)，研究變化中的青年。我們要把握存在著的共青團(tuán)青年群體的變化、個(gè)體意識顯著增強(qiáng)的狀況和實(shí)際，以研究帶動(dòng)工作，更加務(wù)實(shí)和開放地開展青年工作。特別是在工作方面要加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神，工作理念要?jiǎng)?chuàng)新、工作內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新、工作的方法要?jiǎng)?chuàng)新，不斷加大青年工作的力度。青年工作的手段、載體和形式，應(yīng)生動(dòng)活潑、豐富多彩，不應(yīng)拘泥刻板、單調(diào)枯燥。共青團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該成為青年體驗(yàn)和釋放青春激情的舞臺(tái)，成為青年感悟和樹立人生信念的平臺(tái)。為青年服務(wù)是共青團(tuán)的立團(tuán)之本，我們的共青團(tuán)工作必須從青年的特點(diǎn)出發(fā)，服務(wù)青年，服務(wù)社會(huì)。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾人拾柴火焰高

此次學(xué)習(xí)中的拓展訓(xùn)練讓我對團(tuán)結(jié)協(xié)作有了更深刻的認(rèn)識，在一次拼圖比賽中，小組10名成員對15塊木板手忙腳亂，比賽時(shí)間過半，拼圖沒有任何進(jìn)展。細(xì)心的班長發(fā)現(xiàn)組員自作主張，缺乏配合意識，隨后下令每人拿固定的一塊至兩塊木板，首先找準(zhǔn)自己木板所放地方，最后在組長的指揮下統(tǒng)一擺放，很快，我組也順利完成了拼圖。一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有融入了社會(huì)才不會(huì)被孤立，不懂協(xié)作、選擇孤立意味著你被社會(huì)拋棄。沒有武警官兵的齊心協(xié)力，98年的長江恐早已千瘡百孔；沒有白衣天使的齊心協(xié)力，03年的非典或許依舊肆虐人類；沒有公安民警的齊心協(xié)力，謝先榮或許還會(huì)亂殺無辜。學(xué)會(huì)生活，融入集體，懂得互幫互助，發(fā)揮集體優(yōu)勢，只有這樣，才會(huì)出現(xiàn)1+1大于2的奇效。

三、居安思危，共建長遠(yuǎn)油田

石油是油田礦區(qū)的生存之本，作為一種不可再生資源，面對供不應(yīng)求的市場形勢以及國內(nèi)居高不下的油價(jià)，不少油田子弟有著富家子弟般的優(yōu)越感，其實(shí)不然，任何一種不可再生資源終究有其枯竭的一天，中石油、中石化、中海油壟斷也非長久之計(jì)，競爭機(jī)制的引入是必然趨勢，落后就要挨打的古訓(xùn)必須經(jīng)得住時(shí)代的考驗(yàn)。生于憂患、死于安樂，沒有造血功能僅靠補(bǔ)血不能作為長久之計(jì)，我們必須放眼長遠(yuǎn)油田，發(fā)揮得天獨(dú)厚的地理及資源優(yōu)勢，探索新型產(chǎn)業(yè)，開發(fā)新型工種，開發(fā)自我造血潛能。同樣，作為公務(wù)員的我們，當(dāng)我們得意于手捧鐵飯碗而忘形的時(shí)候，你是否感覺到危機(jī)正悄然來臨，信息化的腳步不斷向傳統(tǒng)公安發(fā)起挑戰(zhàn)，先進(jìn)的執(zhí)法理念才是民心所向，一身警服制服一切已成歷史，我們必須不斷學(xué)習(xí)充電、更新知識，力爭走在文明執(zhí)法的最前沿。作為油田一員，我們必須對自己所處的形勢有一清醒認(rèn)識，找準(zhǔn)自己的定位，甩掉紈绔子弟的包袱，為油田的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的光和熱，而不是斷了子孫的后路。

以上是本人這次培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)，有不妥之處望同志們多多批評指教。

第三篇：體會(huì)

讀書心得體會(huì)

———《中學(xué)教學(xué)心理學(xué)》之課堂教學(xué)管理心理

本人在教育戰(zhàn)線工作已有20余年，這些年一直在尋求一種合理的、輕松愉快的教學(xué)管理方法，為此，本人積極參加各種培訓(xùn)，讀各種有關(guān)教育教學(xué)、做人做事的書，最近再次讀到《中學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一書，對其中課堂教學(xué)管理心理頗有感受，就此與大家共享。

班級授課制是目前我國中學(xué)教學(xué)的基本形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量重要的是提高課堂教學(xué)的管理，有效的教學(xué)取決于有效的管理。課堂教學(xué)管理的重要性體現(xiàn)體現(xiàn)以下幾方面：1.組織課堂教學(xué)，管理學(xué)生的課堂行為，維護(hù)課堂紀(jì)律；2.協(xié)調(diào)師生關(guān)系與課堂上教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)課堂上師生交往；3激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺性；4.形成積極的課堂教學(xué)氛圍；5.提高課堂教學(xué)效率促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素的和諧發(fā)展。

要做到以上幾方面，必須重視課堂管理中的心理因素。忽視課堂教學(xué)管理中的心理因素，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果與質(zhì)量；重視課堂教學(xué)管理心理，就可以化消極因素為積極因素，更好的教書育人，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

經(jīng)過20余年的教育教學(xué)生涯，在這一點(diǎn)上深有同感。我是一個(gè)個(gè)子?jì)尚?、性格溫和的女教師，這些年能獲得一些殊榮，我的做法就是拋棄自己的劣勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)管理心理。用心與學(xué)生交流，尤其是那些有心理問題的學(xué)生，否則，根本無法管理課堂、駕馭課堂，也談不上提高教育教學(xué)質(zhì)量。

那么課堂教學(xué)管理心理應(yīng)該做好哪些方面的工作呢？通過對《中學(xué)教學(xué)心理學(xué)》的閱讀我了解到：

一、教師要做好自我管理心理

它包括情感自控、言語自控、行為自控等，就是說無論你受了多大的委屈、有多么的不愉快，只要進(jìn)到課堂，就必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要讓學(xué)生感受到你的不快，從而影響正常的課堂，這就是情感自控；在與學(xué)生的建立交流中，不能因?yàn)閷W(xué)生有些過失，就口不擇言，打擊學(xué)生，而是要學(xué)會(huì)對學(xué)生寬容，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師的愛，順利地完成課堂教學(xué)，這就是言語自控；行為自控則是說我們老師要做好表率作用，上課不遲到、不早退，更不能隨便打人，總之行為要得當(dāng)。

二、教師要做好對學(xué)生的管理心理

教師是課堂教學(xué)的組織者、管理者，但要組織、管理好課堂，那就得了解學(xué)生。

1.學(xué)生的年齡特征與差異：比如初一的學(xué)生與初三的學(xué)生，他們在各自的階段所能接受的信息是不一樣的，那么老師采取的方式方法也不應(yīng)該一樣。

2.學(xué)生的個(gè)性特征與差異：包括性別差異、知識差異、性格差異等，老師在處理問題時(shí)就得因材施教，這些都要求教師平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，多與學(xué)生交心。

3.注意學(xué)生的群體心理：課堂管理不僅要重視學(xué)生的個(gè)體心理還要重視其群體心理，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)整體。

4.人際關(guān)系與課堂交往因素：不是有句話嗎？親其師而信其道。師生關(guān)系的和諧會(huì)提高課堂教學(xué)效率，不良的師生關(guān)系則會(huì)防礙課堂管理，影響課堂教學(xué)的效率，這些也都需要老師和學(xué)生有良好的心理溝通。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理心理

教育的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理。所以課堂教學(xué)不能只是管住學(xué)生，而是要通過啟發(fā)、引導(dǎo)等有效的手段，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，形成良好的自我管理心里，只有外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，才會(huì)收到教育的最佳效果。

四、注意教學(xué)過程管理心里

就是我們老師一定要明白教學(xué)是教與學(xué)，主體應(yīng)該是學(xué)生，要重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，將教與學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來。

五、有教學(xué)環(huán)境管理心里

它包括的內(nèi)容很多，其中有一非常重要的心里環(huán)境因素，對我的觸動(dòng)很大。比如在課堂上老師的提問，如果問題比較難，有機(jī)會(huì)的只有優(yōu)等生，而中等生、差生則失去機(jī)會(huì)，久而久之他們會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到影響；相反，如果老師用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的問題，分出層次，讓不同水平的學(xué)生都能感受到課堂上的樂趣，與老師產(chǎn)生心里同步效應(yīng)，課堂教學(xué)的管理自然不成問題，教學(xué)效果也會(huì)隨之體現(xiàn)。

通過對《中學(xué)教學(xué)心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)信，課堂教學(xué)的管理，不是靠武力、不是靠懲罰，而是要有效增強(qiáng)心理因素的互補(bǔ)性，弱化互抑性，促進(jìn)課堂教學(xué)心理因素的優(yōu)化發(fā)揮，我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中，更加注重心里管理教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也希望對老師們有幫助。

第四篇：體會(huì)

遠(yuǎn)離毒品，關(guān)愛未來。

——禁毒教育心得體會(huì)

李惠梅 “毒品”，一個(gè)可怕的名詞，毒品，這個(gè)吞噬人心的惡魔，只要一不小心就會(huì)落入它的魔掌。多少鮮活的生命，被它妖艷的外表所誘惑，從此踏上了一條不歸路。多少個(gè)淪為犯罪的青年，多少個(gè)令人心痛的悲劇，都是因?yàn)槟亲飷褐础酒贰?/p>

與毒品的斗爭，源于1840年，中國人吃了鴉片后，屢戰(zhàn)屢敗。1985年，全國中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上勇奪兩金一銀的健將阿惠因吸毒變得骨瘦如柴，形如‘老嫗’。碩士研究生江濤因吸毒傾家蕩產(chǎn)，變成了社會(huì)上的一個(gè)廢物??許多例子告訴我們毒品是可怕的。一個(gè)男孩，他過著無憂無慮的生活。有一天，他與一些“朋友”去歌舞廳，他的一個(gè)“朋友”給了他一些“糖丸”，讓他吃下去。他發(fā)現(xiàn)自己吸食了毒品，然而，已經(jīng)太晚了。他沒有錢，又不能向父母要，就跟那些“朋友”到處偷、搶。一次他失手殺了人，被關(guān)進(jìn)了少管所。如果沒有毒品，這個(gè)少年的家庭本來可以更幸福，他可以有美好的未來。是毒品，讓他失去了一切美好的事物，變得意志消沉，走向無底的深淵。他的未來因?yàn)槎酒范诎担那巴疽驗(yàn)槎酒范烀！?/p>

學(xué)校是學(xué)生群體的學(xué)習(xí)生活場所，學(xué)生年輕，為此，我們把加強(qiáng)預(yù)防毒品工作視為重點(diǎn)，我們學(xué)校以多種形式開展了毒品教育宣傳活動(dòng)，如：圖片展出、觀看視頻和法制教育講座等。讓學(xué)生了解毒品，走近毒品。了解吸毒就等于自毀前程。以下是我的心得體會(huì)：

1、全面開展毒品宣傳預(yù)防教育工作

我積極響應(yīng)有關(guān)部門的號召，把“禁毒、”教育列入教學(xué)工作計(jì)劃，將“禁毒、”教育與學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，與學(xué)生日常行為規(guī)范結(jié)合起來，與學(xué)校法制教育結(jié)合起來，與培養(yǎng)青少年樹立良好的道德觀結(jié)合起來。

2、認(rèn)真分析學(xué)生、學(xué)生家庭及所處的地理位置，青少年的身心尚未成熟，世界觀、人身觀尚未形成，可塑性強(qiáng)，也容易受環(huán)境的不良影響?！敖煺叱?、近墨者黑”。就是對青少年來說的。青少年本身具有很強(qiáng)的模仿力，也有比較強(qiáng)的獵奇心理，有時(shí)髦心理，還有自我炫耀的心理，這些都是青少年的特點(diǎn)。所以，青少年對毒品的預(yù)防意識十 分薄弱，是一個(gè)易感高發(fā)人群。已經(jīng)染毒的青少年，其中有很大一部分都是由于無知而引起的，如果說他事先就能知道毒品的嚴(yán)重危害性，那么他們?nèi)径镜目赡苄跃蜁?huì)少得多。所以，了解到自己的身心特點(diǎn)，了解到自己的無知，就可以最大程度的減少染毒的可能性。青少年作為毒品預(yù)防教育的重點(diǎn)，我們國家黨和政府以及有關(guān)部門想了許許多多的對策，也設(shè)定了許多的防線。未成年人都處在求學(xué)的年齡，所以從現(xiàn)實(shí)角度來說，預(yù)防未成年人染毒，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該組成一個(gè)立體的、聯(lián)合的防線。

3、加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防毒品和艾滋病的意識

“禁毒”關(guān)鍵在于預(yù)防，預(yù)防關(guān)鍵在于教育。青少年之所以成為最易受到毒品侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏對毒品的認(rèn)識，缺乏對毒品危害性的了解，往往受到環(huán)境的影響，被居心不良者誤導(dǎo)而走上不歸路。我們針對學(xué)生的心理、生理和認(rèn)知特點(diǎn)，切實(shí)做好超前預(yù)防工作，讓學(xué)生“識毒、明毒、拒毒”。

4、開展豐富多彩的“禁毒”教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生拒毒的內(nèi)在動(dòng)力。開展“四個(gè)一”活動(dòng)。(1)、上好一堂課。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“毒品”預(yù)防教育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。讓學(xué)生了解“毒品”形勢和國家有關(guān)法律法規(guī)。(2)、讀好一本好書。讓學(xué)生到校圖書室借閱或者購買與預(yù)防毒品相關(guān)的書籍，進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生切實(shí)掌握預(yù)防毒品的常識。(3)、開好幾次主題班會(huì)。采取各種形式，組織學(xué)生開展“禁毒”討論、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同提高。(4)、寫好一篇心得體會(huì)。學(xué)生每人完成一篇心得體會(huì)。

5、與心理健康教育整合。

我們分析青少年吸毒的原因，可以發(fā)現(xiàn)許多青少年吸毒是因在心情煩悶、彷徨無助等情況下被社會(huì)不良分子利用而吸毒。心理健康教育不但能幫助少數(shù)學(xué)生解決心理問題，而且能提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

6、與學(xué)生的日常行為規(guī)范教育整合。

“毒品”預(yù)防教育是學(xué)校行為規(guī)范教育的重要內(nèi)容，其根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活方式和行為規(guī)范。因此，在行為規(guī)范教育中要加大教育的力度，并同培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，提高學(xué)生是非觀念和審美情趣結(jié)合起來，同引導(dǎo)學(xué)生交友謹(jǐn)慎，不盲目獵奇，不涉足電腦網(wǎng)吧等未成年人禁入場所，養(yǎng)成健康、文明的生活習(xí)慣結(jié)合起來。

“遠(yuǎn)離毒品，關(guān)愛未來”，生命承載著你的親人，朋友和整個(gè)社會(huì)賦予你的責(zé)任，所以它絕布僅僅是你一個(gè)人的。它承受不起任何不負(fù)責(zé)任的冒險(xiǎn)，所以請珍惜你的生命—為自己，也為所有人—永遠(yuǎn)拒絕毒品！有的錯(cuò)，永遠(yuǎn)都不能犯!

第五篇：體會(huì)

多方法，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

——參加《參與式教學(xué)與小學(xué)生口語交際能力的研究》心得體會(huì)

東華鎮(zhèn)新柳完小 羅再芬

2012年9月至2013年6月，我參加了中心小學(xué)組織的《參與式教學(xué)與小學(xué)生口語交際能力的研究》，在這次課題研究中，得到了課題組各成員的幫助，在每次課題會(huì)上，聽了各位成員對自己所負(fù)責(zé)內(nèi)容的交流，自己感觸頗深，課后我都會(huì)做認(rèn)真的反思、總結(jié)，同時(shí)，也有去認(rèn)真閱讀各成員的研究成果，通過近一年的學(xué)習(xí)、研討，現(xiàn)將自己的一些收獲和體會(huì)總結(jié)如下：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！痹谛W(xué)的語文口語交際教學(xué)中，我們要采取多種方法來激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、多方法，激發(fā)交際愿望

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

低年級學(xué)生對于口語交際不是很理解，他們連說幾句通順完整的話都很困難，更不要談交際。對于他們，首先要培養(yǎng)他們想說的欲望，要培養(yǎng)想說的欲望，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想說。創(chuàng)設(shè)情境的方法也很多，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。

1、引話“源”，打開學(xué)生的“話匣子”。要引導(dǎo)小學(xué)生“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；能簡要講述自己感興趣的見聞；積極參加討論，能就感興趣話題發(fā)表自己的意見；對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。教師站在學(xué)生的立場，與學(xué)生一起說、一起想，縮短師生之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生共同聊天，一起講故事，續(xù)編故事，使學(xué)生的口語交際有“源”而發(fā)。尤其是通過談?wù)搫?dòng)畫片、童話故事，更能打開學(xué)生的話匣子，引起學(xué)生的共鳴，豐富口語交際的內(nèi)容，增大口語交際面。

2、抓活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在口語交際中聽說能力的提高。在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力?；顒?dòng)是小學(xué)生喜聞樂見的形式，教師要根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語交際能力。組織生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。如組織“瞎子擊鼓”、“貼鼻子”、“畫嘴巴”等游戲，用較短的時(shí)間完成簡單的游戲，然后指導(dǎo)說；可提示：游戲開始我們做什么？過程怎樣？結(jié)果怎樣？你覺得哪部分最有趣？為什么有趣？觀眾的反應(yīng)怎樣？然后按先后順序說說活動(dòng)的經(jīng)過、結(jié)果及自

3、聯(lián)系生活，攝取真實(shí)情景

緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，使之成為交際的最佳情境。己的感受。

4、巧設(shè)課堂，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景

針對口語交際中教師注重說，忽略聽的現(xiàn)象，要充分利用課堂教學(xué)這塊主陣地，強(qiáng)化雙向互動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，就要有意識地設(shè)計(jì)師與生，生與生的互動(dòng)活動(dòng)。在平時(shí)的口語交際教學(xué)中，為了避免學(xué)生注重說而忽略聽的現(xiàn)象，在交際過程中，我要求學(xué)生除了要在組內(nèi)認(rèn)真交流以外，組內(nèi)交流完后還要求學(xué)生在班內(nèi)分享你在組內(nèi)聽到某某同學(xué)交流了什么。以這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的說和聽的能力。

5、在操作中培養(yǎng)口語交際能力。在口語交際教學(xué)中，不可能僅停留在師生之間、學(xué)生之間的對白與簡單表達(dá)中，對于低年級學(xué)生，更應(yīng)注意針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)口語交際的操作性，以強(qiáng)化訓(xùn)練效果。在《小兔運(yùn)南瓜》一課中，讓學(xué)生運(yùn)大南瓜等實(shí)物，一邊運(yùn)，一邊說，或其他學(xué)生一邊看一邊說；在《我愛畫畫》一課中，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，再向其他同學(xué)夸一夸自己的畫。

（二）社會(huì)實(shí)踐，提高口語交際能力

口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但僅課堂是不夠的，還需要有大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高。因?yàn)橛袑?shí)踐，學(xué)生經(jīng)歷過，感受過，所以交際起來就有話可說。在教學(xué)三年級語文下冊口語交際《談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境變化》一內(nèi)容時(shí)，在交際前一周，我就安排學(xué)生利用周末到村里實(shí)際調(diào)查村里的環(huán)境現(xiàn)狀，并做好記錄。對于家鄉(xiāng)原來的環(huán)境讓學(xué)生通過詢問他人的方式來了解，對于村里對環(huán)境及村容村貌的一些具體打算讓學(xué)生親自去找村民小組長去具體了解，同時(shí)做好記錄。并將了解到的信息歸類整理。通過這樣的方式，在交際過程中，學(xué)生有話可談，交際氛圍濃了，學(xué)生積極性也調(diào)動(dòng)起來了。同學(xué)們也從中了解到環(huán)境變化的原因，同時(shí)為下一步的習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）體驗(yàn)生活，豐富口語交際內(nèi)容

走進(jìn)社會(huì)，拓寬口語交際的生活源，口語交際是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以在口語交際之前開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入到社會(huì)中與各種各樣的人交流，接觸、豐富交際語言或親身去體驗(yàn)，這樣交際中就有話可說。例如在教學(xué)三年級上冊口語交際三《秋天的快樂》時(shí)，在課前一周就布置學(xué)生利用周末去做一些自己喜歡的事，從中來感受秋天的快樂。在課堂上，因?yàn)橛辛擞H身的體驗(yàn)，就侃侃而談。在學(xué)生說的同時(shí)教師有意識地引導(dǎo)先說什么？再說什么？最后說什么？讓學(xué)生有條理的把事情說清楚，說明白。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的口語交際能力有了一定的提高。

二、多方法，培養(yǎng)交際能力

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說。在小學(xué)就讀的學(xué)生，年級越低，回答問題越積極，課堂氣氛越活躍，常常是把手舉得老高，有的惟恐老師看不到而站起身來，有的 “老師，我說！甚至著急地喊： ”??然而，隨著年級的升高，他們反倒越發(fā)不愿發(fā)言了。這種現(xiàn)象，固然與學(xué)生在心理上由“自我中心”轉(zhuǎn)移到注意周圍環(huán)境和他人評價(jià)等因素有關(guān)，但造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師對學(xué)生的“表達(dá)欲望”沒有給予很好的保護(hù)。如對“搶答者”的嚴(yán)厲訓(xùn)斥；對“誤答者”的挖苦諷刺；對“未答者”的漠視冷淡??久而久之，在課堂上，特別是在口語交際課上，只有那么幾個(gè)同學(xué)敢說，其他的則“閉口無言”表達(dá)欲望，消除他們的顧慮，教師必須正確對待學(xué)生，因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能體驗(yàn)表達(dá)成功的歡愉，因而始終保持旺盛的“表達(dá)欲望”消除其它顧慮。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地練?？谡Z交際能力是綜合性很強(qiáng)的一種能力，只有按照由易到難的順序，通過多層次、多形式的反復(fù)訓(xùn)練才能提高。①在聽中學(xué)會(huì)說話。人在年幼階段，口頭表達(dá)能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書面表達(dá)能力，這就是“聽中學(xué)說”的成果。進(jìn)入小學(xué)之后，教師應(yīng)努力使孩子們的這種習(xí)慣保持下來。課堂上，可鼓勵(lì)學(xué)生“誰能重復(fù)一下老師剛才說過的話？”“前面那個(gè)同學(xué)說得非常好，誰能學(xué)說一遍？”??這樣，既能使學(xué)生注意聽，又能鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。在課堂外，可以布置一，些如“留心生活中大人們的對話”“傾聽市場上買賣雙方的交談”，“收聽新聞廣播，看電視新聞、少兒節(jié)目”等聽話訓(xùn)練，然后，組織學(xué)生學(xué)說，并給予具體指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛聽愛說的習(xí)慣。②在讀中學(xué)會(huì)說話。在語文學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)是貫穿小學(xué)語文低、中、高各年級的教學(xué)重點(diǎn)之一。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，通過教師示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生有表情朗讀，使其在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)將作者的思想感情通過自己的“口頭”充分表達(dá)出來。抓重點(diǎn)詞句，抓精彩片斷，抓語氣分角色朗讀和“課本劇”表演等，都是訓(xùn)練學(xué)生口語交際的很好形式，應(yīng)該堅(jiān)持下來。，它既沒有現(xiàn)成③在觀后練會(huì)說話。說的最初形式是“看圖說話”的語言供借鑒，也沒有明確的思想、清晰的條理可依托，須指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，有條理地觀察，還要激發(fā)聯(lián)想和想象，引發(fā)情感共鳴??在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“看圖說話”就容易多了。這種練習(xí)可以在看電視節(jié)目后或觀察生活后進(jìn)行。

三、多指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生交際

1、教給說的方法。談到說，所有學(xué)生都會(huì)說，但要做到言之有序，還有待于教師的指導(dǎo)。對于低年級的學(xué)生教師要指導(dǎo)他們從說一句完整的話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。到了中年級要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說，把事情的起因、結(jié)果說清楚，對于經(jīng)過要大體說清楚，到了高年級，要引導(dǎo)學(xué)生按記敘文的六要素去圍繞一個(gè)意思有頭有尾的來說。學(xué)生一旦掌握了方法，對交際就不會(huì)感到害怕，慢慢的就敢說，愿說，會(huì)說。

2、教給聽的方法

傾聽是口語交際教學(xué)的重要內(nèi)容之一。只有會(huì)聽，聽懂，聽出問題，才能更好地互動(dòng)應(yīng)對，達(dá)到交際的目的。在口語交際課上教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動(dòng)，而不注重指導(dǎo)學(xué)生怎樣傾聽，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)聽，不善于聽別人講話，沒有良好的傾聽習(xí)慣。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽？首先，眼中要有學(xué)生。要有培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的意識。在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情，從中來判斷他是否認(rèn)真傾聽。二是重激勵(lì)，引發(fā)傾聽興趣。針對低年級學(xué)生注意力時(shí)間比較短，容易分心的特點(diǎn)，應(yīng)采用多種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢赃M(jìn)行言語激勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)正在傾聽的孩子：如，“你聽得最認(rèn)真?！?“你聽得真仔細(xì)，這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感；也可以進(jìn)行榮譽(yù)激勵(lì)。評選“傾聽星”“表達(dá)星”“小小演說家”“小小評論家”等。如二年級上冊的《看圖編童話故事》，學(xué)生講完故事后，其他同學(xué)當(dāng)評論家，聽后評評誰講得好，會(huì)評的小朋友可稱他為故事評論家，這些榮譽(yù)稱號對孩子來說都是非常有吸引力的。三是善引導(dǎo)，提高傾聽能力，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。在口語交際中，傾聽是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會(huì)聽。因此，應(yīng)把教會(huì)學(xué)生“怎樣聽”作為教學(xué)的主攻方向，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽”的能力。

3、教給評價(jià)的方法

開展了口語交際，就應(yīng)該進(jìn)行積極的評價(jià)。如果學(xué)生說的好不好，教師都說好或不做任何的評價(jià)，就沒有起到交際的作用。時(shí)間長了也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)生也分不清到底哪些同學(xué)說得好。所以在學(xué)生交際的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的交際水平，給予不同的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。好的要充分肯定，不足之處更要指出，幫助其分析原因，在這一過程中，要有師生的共同參與，師評生，生互評，生自評。闡述自己的看法。這樣，既讓說話者知道自己的不足，又培養(yǎng)了評論者的分析能力，從而提高口語交際能力。

口語交際課是一個(gè)新課型，牽涉到許多認(rèn)識上和技能及操作上的問題，本文難免掛一漏萬。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探討、研究，認(rèn)清其實(shí)質(zhì)，才能摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語交際能力。