第一篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)論文方向龍

如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

初中英語教研組 方向龍

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。” 但作為教師，又必須保證教學(xué)質(zhì)量的提高，通過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為只有更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識，針對中學(xué)生心理特點(diǎn)，從多方面入手，才能真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。下面就如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，談?wù)劚救说囊恍┛捶ǎ?/p>

一、充分利用早讀，適當(dāng)處理讀背內(nèi)容，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)

我認(rèn)為，教師對每天早讀課的充分利用也由為重要。在這一點(diǎn)上，教師首先要處理好要求學(xué)生讀背的內(nèi)容。英語本身就是死記硬背的東西，許多學(xué)生學(xué)不好英語往往就是“不讀”、“不背”。但只要巧妙合理地安排讀背，這問題還是比較容易解決的。有的英語課文比較長，一般來說，一古腦兒地從頭背到末太吃力，也沒多大意義。這樣做，不但收不到良好的效果，反而還會嚇退許多學(xué)生。針對這一問題，我盡量把學(xué)生該記該背的東西減少到最低程度：一般句型我只要他們會用，課文只要求他們記一些重點(diǎn)句子和詞組，只需背誦個別寫得精彩、優(yōu)美的片段，而且都是事先布置，讓他們第二天早讀目的性明確且容量適當(dāng)，達(dá)到“早讀”的目的。中學(xué)生記憶力強(qiáng)，他們?nèi)粽嬲軌虺浞掷眠@二十來分鐘的早讀時間已足以記住那些該讀該背的知識了。若每篇課文的讀與背都能在早讀課上解決，對學(xué)生來說，大大減輕了他們的記憶負(fù)擔(dān)，精神上也感到愉快，這便激起了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

同時在針對學(xué)困生背誦任務(wù)完成比較吃力的情況，我一般采取以下幾步做法，1.多鼓勵，樹立自信，增強(qiáng)其成就感。我喜歡找學(xué)困生聊天，因?yàn)橹挥泻退麄兞奶?，我才知道自己教學(xué)上的短板在哪，也只有把學(xué)困生的學(xué)習(xí)原動力激發(fā)出來了，我的教學(xué)成績才可能真正提升！每次我和學(xué)困生聊天，一般是先了解情況，然后是同情，再是分析原因，最后是鼓勵，從而讓他感覺老師是真的在關(guān)心他，而且老師對他很有信心，所以他也會慢慢地對自己有了信心。2）是適當(dāng)調(diào)低數(shù)量和要求，比如說要求一般的學(xué)生背10個，我只要求他背5個，甚至開始更少，由他自己定。要求別的學(xué)生要會讀、會默寫、會翻譯，我只要求他會會讀就行，慢慢再提升要求。3）學(xué)會機(jī)智地利用學(xué)生的好勝心，往往學(xué)困生要求背10個，我就故意說“哎，你只要背5個就行了，背多了你背不來哦的，往往這個時候，孩子們?yōu)榱怂拿孀?，他會說我行，我能背下來，說不定，一刺激之下，他就真的背下來了，這個時候我就說，這么樣，只要你肯努力，你不也不比別人差嗎？然后在班上給他一表揚(yáng)，一肯定，學(xué)生就給套上了，他有了成就感，以后真的就背110個了。4）差生往往不是智商差，主要是自覺性和自控能力差，往往是一玩就把學(xué)習(xí)任務(wù)忘記了，久而久之，日積月累，他的任務(wù)越來越多就完不成了，矮的批評就越多了，成就感就越少了，興趣也就越來越少了，因而基礎(chǔ)也就越來越差了。摸清這一原因，我就對癥下藥，每天就督促他們背啊，記啊，但我不可能整天有那么多精力去盯著他們，怎么辦？ 我就利用中等的學(xué)生樂于表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓他們充當(dāng)我的角色去盯著他們，每天有人盯著他們背，老師就省心了，那遇到中等學(xué)生也不太會的怎么辦，尖子生就充當(dāng)”顧問的角色啦。有學(xué)生不愿意幫忙怎么辦？和他們聊清楚幫助別人的好處啊（有了一個不花錢的復(fù)讀機(jī)、評優(yōu)時的選票啊，人緣?。┩〗M學(xué)習(xí)一搭建好，兵教兵的效果就出來了。老師也省力了，學(xué)生成績反而提高了。

二、向四十五分鐘要質(zhì)量

根據(jù)中學(xué)生好動、注意力易分散、課外學(xué)習(xí)自覺性較差的特點(diǎn)，在課堂四十五分鐘教學(xué)過程中，我除了抓好傳授新課這一中間環(huán)節(jié)外，還著重抓好開頭五分鐘左右的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和結(jié)束時五分鐘的鞏固新課環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要突出前堂課授課中最為關(guān)鍵的重點(diǎn)，要針對學(xué)生在前一天作業(yè)中出現(xiàn)的傾向性錯誤，復(fù)習(xí)形式要注意多樣花，讓學(xué)生有新鮮感。我常采用提問、默寫的方法或讓學(xué)生自己來回憶、總結(jié)前堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握難易程度，從班級實(shí)際情況出發(fā)，提問對象有針對性，讓學(xué)生通過這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)把上堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)象放電影一樣在頭腦里過一遍，以加深印象。此外，下課前幾分鐘也應(yīng)充分利用。因?yàn)橹袑W(xué)生年紀(jì)較輕，上課注意力容易分散，尤其是一些自覺性較差點(diǎn)的學(xué)生，到下課前五分鐘，都已快撐不住了，也許早已在等下課，從而影響四十五分鐘的課堂教學(xué)時間的充分利用。我便常緊緊抓住這幾分鐘的時間，在這最后幾分鐘鞏固新課的寶貴時間里，畫龍點(diǎn)睛地把這堂新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再邊強(qiáng)調(diào)邊在原黑板板書上用彩色粉筆勾畫出來，讓學(xué)生每堂課都得到一幅彩色圖片，以加深學(xué)生對新課的印象。再加上下一堂新課前的再次鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生根本不需再花大量的課外時間就能掌握新知識了，教師對自己所傳授的知識點(diǎn)也胸有成竹，沒有必要再去課外“搶”時間加班加點(diǎn)，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、對癥下藥，做到有的放矢，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)

英語教學(xué)中的作業(yè)，對于鞏固知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，對于教師檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著重要作用。因此，我在布置課外作業(yè)時，十分注意，確保作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有導(dǎo)向性。尤其是學(xué)外語，因條件不一，變化較快，一個班級水平參差不齊。從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。按上、中、下三個層次，有困難的減少練習(xí)量，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。為以后的學(xué)習(xí)掃清心理障礙，一般的學(xué)生以求鞏固課本知識，深化目標(biāo)，打?qū)嵒A(chǔ)，優(yōu)秀的學(xué)生要求更高發(fā)展，擴(kuò)大自己的課外閱讀。同時對于某方面有缺陷的學(xué)生，布置作業(yè)，以求補(bǔ)救。每次批改作業(yè)后或測驗(yàn)后，我既在集體評講中突出重點(diǎn)，詳細(xì)評講一些易錯、易混淆的題目，更是重點(diǎn)記下一些差生的“病歷”，然后再設(shè)計(jì)一些特別的練習(xí)，給他們當(dāng)面批改、評講、指正，直到弄懂為止，沒有必要讓全體學(xué)生參加重復(fù)“勞動”。我在平時備課時就把這些“處方”分別開在備課筆記上，經(jīng)常在課堂教學(xué)中提醒他們，以免老毛病重犯。往往這些小毛病看好了，考試時他們的弱項(xiàng)也就不會失分太多。這樣讓學(xué)生有的放矢地做練習(xí)，減少了課外練習(xí)，避免了題海戰(zhàn)，減輕了學(xué)生重復(fù)勞動的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生有更多的課外時間進(jìn)行課外閱讀，這樣，使學(xué)生們達(dá)到能飛則飛，能跑則跑，能走則走，有利于學(xué)生英語水平的提高。

四、尊重學(xué)生人格，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

在外語學(xué)習(xí)中默寫相當(dāng)重要，但一些差生往往達(dá)不到要求。我對班里基 礎(chǔ)不一樣的學(xué)生要求也不一樣，一般來說，好的學(xué)生要求他們詞組默寫八十分合格，單詞默寫九十分合格。而對基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生我就根據(jù)個人不同的情況提出不同的要求?！癲o your best.that's ok.“ 這便是我對全體學(xué)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話?；A(chǔ)差的學(xué)生覺得這要求合情合理，當(dāng)然愿意”do their best."若達(dá)不到要求，我一方面給他們重默的機(jī)會，另一方面找他們個別談心，了解他們學(xué)習(xí)英語的困難，并幫助分析、指導(dǎo)，給予鼓勵，讓他們對英語學(xué)習(xí)充滿信心，這樣，他們也樂意與教師積極配合，不把英語學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。只有讓差生自覺、樂意地學(xué)習(xí)，才會有利于他們提高學(xué)習(xí)效益，縮小兩極分化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。中學(xué)教師在實(shí)踐中都能發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的自尊心、集體榮譽(yù)感和競爭意識較強(qiáng)，教師只有尊重了他們這方面的心理特點(diǎn)，使師生感情融通，教學(xué)中互相協(xié)調(diào)配合，才有利于教學(xué)效果的提高。

五、幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。

教學(xué)中，對于學(xué)生不易掌握的一些知識，我便培養(yǎng)他們摸索規(guī)律找出他們的共性與特性來記憶。例如，在復(fù)習(xí)語法知識時，我總是從英語的五大基本句型入手，即“s+vlink+pt , s+vi , s+vt+ o, s+vt+oi+od , s+vt+o+c”,從句子成分主語、賓語、表語講到名詞性從句，從謂語轉(zhuǎn)換到非謂語，從附加成分定語、狀語講到它們的從句，通過圖例板書，學(xué)生很容易接受。再如，當(dāng)講到英語動詞時態(tài)種類時，我就用表格式教學(xué)生用乘法推出十六種時態(tài)，即把“現(xiàn)在、過去、將來、過去將來”乘以“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。在此基礎(chǔ)上，再推斷出不同的語態(tài)和語氣。講解時，突出哪些該重點(diǎn)掌握，哪些只要一般了解，最后讓學(xué)生自己找到規(guī)律。這樣，學(xué)生學(xué)起來既有興趣，又有利于當(dāng)堂記憶，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

總之一句話，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，首先得教師本身在備課上增加負(fù)擔(dān)，多花時間、多花心思、多出點(diǎn)子,根據(jù)學(xué)生具體情況，悉心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，課外做好心理疏導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，這樣必定會“水到渠成”，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第二篇：論文,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)論文

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)論文

內(nèi)容摘要：課業(yè)負(fù)擔(dān)是指學(xué)生對自己所學(xué)課程的作業(yè)超出了所能承受的能力和范圍。本文從調(diào)查分析入手，針對目前超出小學(xué)生承受范圍內(nèi)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提出了有效的減輕方法和手段，從而使小學(xué)生在輕松的氛圍中心情愉悅的接受教育，學(xué)習(xí)知識，并成為自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，樂意學(xué)習(xí)的研究型、創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān) 減輕

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是當(dāng)前教育面臨的一個重要問題。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重作為一個突出的社會頑癥，它的普遍性和久治不愈，已引起各級領(lǐng)導(dǎo)和全社會的極大關(guān)注和重視。差不多每隔幾年，這個問題就要重提一次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1950 年迄今為止的40 多年間，原教育部和國家教委曾先后發(fā)過15 次文件，試圖緩解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。幾十年間，我國最高領(lǐng)導(dǎo)人無一例外地就這個問題講過話，作過指示，一個問題，講了幾十年，既表明它是“社會頑癥”，又說明我們至今為止仍沒有找到行之有效的方法。[1]身為一名小學(xué)教師，親身經(jīng)歷和目睹小學(xué)生沉溺在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中，被剝奪了少年的自由和童趣，不但束縛和影響了少年兒童創(chuàng)造力及想象力的發(fā)揮，有背于素質(zhì)教育的宗旨，也不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，如果能為減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)找出有具實(shí)效性的方法和手段，對培養(yǎng)國家所需要的創(chuàng)新型人才，以及對推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展都具有十分深遠(yuǎn)的意義。

一、對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查分析

一直以來，全國各地對減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)都有不同的做法和結(jié)果。

1、遼寧省為了減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)意見(試行)》，除了嚴(yán)格規(guī)定中小學(xué)生的作息時間外，還明確了中小學(xué)生書面家庭作業(yè)總量，其中高中學(xué)生每天不得超過2 小時作業(yè)量，初中生不得超過1.5 小時作業(yè)量，小學(xué)中高年級不超過1 小時作業(yè)量，小學(xué)一二年級不得布置書面家庭作業(yè)。

2、針對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，國家統(tǒng)計(jì)局赤峰調(diào)查隊(duì)提出了以下幾點(diǎn)建議：一是制定簡單、可行性強(qiáng)的減負(fù)制度。二是聘請義務(wù)監(jiān)督員，成立執(zhí)法檢查組，定期或不定期地檢查。三是建議實(shí)行一把手責(zé)任制，把減負(fù)作為學(xué)校責(zé)任目標(biāo)考核的內(nèi)容之一，對加重小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的違紀(jì)事件及時予以通報。重視繼續(xù)教育，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，“減負(fù)”不“減質(zhì)”。四是向社會公開征集減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的舉措與建議。通過媒體大力宣傳小學(xué)生減負(fù)的重要意義，避免出現(xiàn)學(xué)校減負(fù)家長增負(fù)的狀況。

4、上海曾組織了一個龐大的工作組，先后兩次調(diào)查8700 多名中小學(xué)生和他們的家長，幾百名教師和上百名校長，經(jīng)調(diào)查研究后得知，在這種重負(fù)下，學(xué)生的體質(zhì)不健康，他們玩的機(jī)會很少，看的課外讀物很可憐。對中小學(xué)生德智體全面素質(zhì)的提高很不利。有少數(shù)中小學(xué)生（上海大約有7－10％的學(xué)生）已經(jīng)產(chǎn)生了某種疾病和心理偏差，如視力減退，厭學(xué)，看到考試發(fā)抖，在家里形成內(nèi)向、孤僻、封閉和逆反的心理，極少數(shù)甚至走向自殺的極端。

二、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法和手段

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，以人為本。教育的根本問題就是培養(yǎng)什么樣人的問題。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重的摧殘了小學(xué)生的身心健康，學(xué)生束縛在老師和家長布置下的題海中，不僅沒有創(chuàng)新能力也缺少社會責(zé)任感。這幾年的“兩會”期間，年年都有人大代表、政協(xié)委員關(guān)于這方面問題的提案，充分說明了減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的嚴(yán)重性和盡快糾正的迫切性。

“作為學(xué)生，他們不能沒有學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任，因此也就不能沒有負(fù)擔(dān)。但是學(xué)生是一名身心正待發(fā)展成長的人，其所能承載的任務(wù)和責(zé)任是有限的，當(dāng)負(fù)擔(dān)適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時，就會促進(jìn)青少年的發(fā)展；超過一定的度，即學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，不適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時，就會阻礙、壓制青少年的健康成長。減負(fù)是減去青少年成長過程中過量的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果對其能力允許范圍內(nèi)的負(fù)擔(dān)也不加分析地減輕，則必然會降低對學(xué)生的要求，從而降低教育質(zhì)量?！?[2]因此，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不降低教學(xué)質(zhì)量，這是對我們教育工作者提出的更高要求，通過在學(xué)校中進(jìn)行的深入調(diào)查和研究，采取以下措施可以成為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效手段和方法：

1、開展減量不減質(zhì)，合理安排作業(yè)時間，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生有權(quán)自主選擇作業(yè)。

2、杜絕使用教輔材料，避免學(xué)生重復(fù)做大量的習(xí)題；不參加課外補(bǔ)習(xí)，避免使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)效率低，就靠課外補(bǔ)的思想，使家長走出靠補(bǔ)課提高孩子學(xué)習(xí)成績的誤區(qū)。

3、教師對作業(yè)內(nèi)容、時間和完成的形式、作業(yè)完成的過程、作業(yè)管理、作業(yè)評估等全方位地給予指導(dǎo)。增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、有效性；創(chuàng)造有效合作學(xué)習(xí)，科學(xué)探究的教學(xué)環(huán)境，用以達(dá)到減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。

4、開展精編精選習(xí)題，學(xué)生自編自選習(xí)題。

5、班主任教師優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，把家庭作業(yè)確定在兩方面一種是主題性作業(yè)少而精，一種是拓展性作業(yè)，有代表性，不參加課外補(bǔ)習(xí)班，按測試成績學(xué)生有權(quán)自主選擇作業(yè)類型和數(shù)量；以小組研討形式自編自選作業(yè)題，可以因人而異，主要以拓展性為主，開展相應(yīng)的答題和知識競賽，拓寬學(xué)生的視野，利用期中和期末來檢測學(xué)習(xí)效果，針對不同年級，制定一套減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方案，形成模式和規(guī)律。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不是一朝一夕就能解決的問題，只要我們教育工作者潛心研究，不懈努力，定會使小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)達(dá)到真正意義上的減輕，使眾多小學(xué)生脫離題海，有更多的業(yè)余時間參加社會實(shí)踐和科技活動，學(xué)生可以有展示自己興趣愛好的機(jī)會，使其思維活躍，敢于創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，還孩子們一個天真、愉悅的童年，同時也能為我們的國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考資料：

[1]、張懷志：小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)訪談錄

[2]、趙蘭香：對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的辨證認(rèn)識.[3]、鄧志祥：中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重問題研究

第三篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

余興莊中學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的制度

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的接班人。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，塑造學(xué)生良好的個性及健康的心理特征，讓學(xué)生做到“四會”，即學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展。根據(jù)上級有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件精神，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況，作如下規(guī)定

1、嚴(yán)格按照上級教育部門規(guī)定的課程規(guī)定開課，學(xué)校決不隨意增減課程、課時。

2、深化改革，向四十分鐘要質(zhì)量。學(xué)校以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果。

3、學(xué)校除了按照上級教育部門的要求開足課程外，嚴(yán)禁利用課余時間、節(jié)假日和寒暑假組織學(xué)生大面積補(bǔ)課。

4、加強(qiáng)資料管理。學(xué)校嚴(yán)格控制各種資料的征訂，非教育部門規(guī)定訂購的資料，學(xué)校一律不準(zhǔn)征訂。

5、嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，小學(xué)一、二年級不留課外作業(yè)，其他年級課外作業(yè)量控制在1小時之內(nèi)，初中課外作業(yè)量控制在1.5小時以內(nèi)；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生在校時間，小學(xué)不超過6小時，初中不超過7小時；

6、加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的布置和批改的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，違反上述規(guī)定，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重者，學(xué)校將通報批評。

第四篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

**中學(xué)關(guān)于2010級新生報名入學(xué)通知

各位親愛的小學(xué)畢業(yè)生們：

今年我校七年級招生錄取采取學(xué)生報名，然后參加入學(xué)考試的辦法進(jìn)行。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生各自的入學(xué)成績，進(jìn)行電腦平均分班，以力保七年級各班學(xué)生在入學(xué)成績上保持一個均衡的狀態(tài)。為規(guī)范程序，規(guī)范操作，現(xiàn)將報名參考工作安排如下：

一、報名時間：2010年8月25——26日，在此期間各小學(xué)畢業(yè)生要組織聯(lián)同家長在本校教導(dǎo)處進(jìn)行報名工作。同時本校也將宣傳招生工作的有關(guān)精神和操作辦法，力求取得家長們的理解和支持。

二、考試時間：2010年8月27日，由教導(dǎo)處組織，中學(xué)各教研室協(xié)助。

三、閱卷時間：2010年8月28日，由各教研室組織。

四、分班時間：2010年8月29日，由中學(xué)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

五、分班名單公示報名時間：2010年8月30日—31日，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將電腦分班名單分別在校內(nèi)外公示欄公示，同時讓學(xué)生到所分到班的班主任處報名。

祝你們在新的校園里學(xué)習(xí)愉快！

**中學(xué)教導(dǎo)處

2010年8月20日

甘孜**縣關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)管理辦法

第一條 為規(guī)范和加強(qiáng)義務(wù)教育入學(xué)管理，確保適齡兒童、少年就近入學(xué)，促進(jìn)教育公平，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本辦法。

第二條 各校應(yīng)認(rèn)真履行義務(wù)教育職責(zé)，科學(xué)制定義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，逐步推進(jìn)教育資源配置均衡化。

第三條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按地段招生，學(xué)生按地段申請就讀。學(xué)校招生地段由縣教育行政部門和學(xué)校根據(jù)州教育行政部門有關(guān)規(guī)定共同劃定。

第四條 少數(shù)招生地段由于人口和地理環(huán)境變化等原因?qū)е聦W(xué)位連年緊缺或空余時，教育行政部門可根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)校招生地段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并在招生報名前兩個月向社會公告，向?qū)W生家長做好解釋工作。

第五條 個別區(qū)域就讀需求超過招生學(xué)校辦學(xué)規(guī)模且難以立即調(diào)整招生地段的，教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定生源分流辦法，將符合就讀條件的分流學(xué)生就近安排到招生地段周邊的公辦學(xué)校就讀，或由分流學(xué)生自主選擇就讀民辦學(xué)校。

第六條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校要嚴(yán)格實(shí)行免試就近入學(xué)制度，不得拒絕招生地段內(nèi)符合就讀條件的適齡兒童、少年申請學(xué)位，不得擅自跨地段和跨區(qū)招生，不得擅自接收學(xué)生跨地段擇校就讀。屬于政策優(yōu)惠人員子女就讀的，由教育行政部門按照有關(guān)政策和就近入學(xué)原則統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排學(xué)位。

第七條 義務(wù)教育階段學(xué)校未經(jīng)市教育行政部門批準(zhǔn)，不得以考試、競賽、面談、表演等形式進(jìn)行選拔性招生。義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行常態(tài)編班，不得設(shè)立或變相設(shè)立重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。

第八條 教育行政部門應(yīng)當(dāng)核定民辦學(xué)校的招生規(guī)模，引導(dǎo)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部門應(yīng)當(dāng)將民辦學(xué)校學(xué)生學(xué)籍納入統(tǒng)一管理。

第九條 教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)人口控制規(guī)模和教育需求，按規(guī)定的班額標(biāo)準(zhǔn)制定義務(wù)教育招生計(jì)劃和工作方案。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃。

第十條 我縣每年3月至9月，按照下列程序開展新學(xué)年義務(wù)教育新生招生工作：

（一）教育行政部門組織制定招生計(jì)劃；

（二）教育行政部門、學(xué)校開展招生宣傳和咨詢服務(wù)；

（三）有關(guān)部門按照相關(guān)規(guī)定審核就讀和免費(fèi)資格；

（四）學(xué)校安排學(xué)位，公示招生錄取結(jié)果，通知新生報到注冊；

（五）教育行政部門審核招生錄取結(jié)果。

第十一條 義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)公示招生政策、就讀條件、招生計(jì)劃、招生地段、招生程序、招生結(jié)果、新生名單、咨詢投訴電話，不得收取任何招生費(fèi)用。

第十二條 義務(wù)教育階段學(xué)校違反招生和就近入學(xué)管理規(guī)定的，由教育行政部門依法查處。

第十三條 本辦法自2008年8月30日起施行。各?？梢罁?jù)本辦法制定實(shí)施細(xì)則。

**縣教育局2010年

關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)有關(guān)工作的通知

**縣縣屬各中學(xué)：

為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，規(guī)范義務(wù)教育階段辦學(xué)行為，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)精神，現(xiàn)就進(jìn)一步落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)的有關(guān)工作通知如下：

一、各地學(xué)校要進(jìn)一步完善義務(wù)教育階段的學(xué)生布局，多途徑滿足學(xué)位需求，落實(shí)適齡兒童免試就近入學(xué)。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受學(xué)位申請前向社會公布；同時也要公示本校招生地段，做到公開、公平、公正，自覺接受社會監(jiān)督。

三、各義務(wù)教育階段學(xué)校，要大力實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。義務(wù)教育階段學(xué)校不得舉辦奧數(shù)班和重點(diǎn)班，或者擅自以教育實(shí)驗(yàn)的名義變相設(shè)立重點(diǎn)班；不得組織招生考試，也不得以學(xué)科競賽等各種形式變相組織初中招生考試；不得利用學(xué)校資源以任何方式，與社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦面向義務(wù)教育階段學(xué)生的培訓(xùn)班；學(xué)校開辦興趣班一律不得收費(fèi)。

四、按就近入學(xué)的原則，劃定接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就讀學(xué)校范圍，要以公辦學(xué)校接收為主，對符合條件的農(nóng)民工子女一律免收借讀費(fèi)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。

五、各教辦要加強(qiáng)落實(shí)免試就近入學(xué)的組織檢查工作，對于妨礙學(xué)生免試就近入學(xué)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即整改，造成嚴(yán)重影響的要嚴(yán)肅查處。各地教育督導(dǎo)部門要組織開展學(xué)生就近入學(xué)工作的專項(xiàng)督導(dǎo)，督促落實(shí)。有關(guān)督查結(jié)果將在全縣通報。

**縣教育局

2010年9月1日

**中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知

**中學(xué)各位教師：

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。要讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，就必須減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)規(guī)定教師須做到“三精”。

一、精心備課是“減負(fù)”的前提

備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。精心備課時要做到：

1.備課必須備教材，又備學(xué)生

既要鉆研大綱，通讀教材，對本學(xué)科本冊的教學(xué)目的要求，教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)出因勢利導(dǎo)，因材施教的教案。

2.備課必須既備教法，又備學(xué)法

古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點(diǎn)石成金的“指頭。”

二、精當(dāng)教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵

要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向45分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)，這就要求：

1.必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學(xué)生之間的多邊活動，教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.必須把調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。

3.必須面向全體學(xué)生

要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。還必須給學(xué)生留有相應(yīng)的活動時間。

三、精簡作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證

1.作業(yè)要考慮針對性

要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來決定。

2.作業(yè)要考慮多樣性

既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的；既要有知識的識記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。

3.作業(yè)要考慮全面性

要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

只要教師端正教學(xué)思想，提高教師自身素質(zhì)，精心備課，精當(dāng)教學(xué)，精簡作業(yè)。就一定可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

**中學(xué)教導(dǎo)處

2008年9月9日

**中學(xué)教師學(xué)習(xí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體方法

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們主要應(yīng)從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點(diǎn)：

1．明確教育目標(biāo)，從思想上杜絕“高負(fù)擔(dān)=高質(zhì)量”

一般，我們所說的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力。而我們現(xiàn)在所說的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是指要減去超出學(xué)生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任學(xué)生不完成課業(yè)任務(wù)。

教師在針對如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行的—系列教學(xué)活動中，首先就要明確教育目標(biāo)。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要通過各種方法提高我們的教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是盲目地加大學(xué)習(xí)量?？傊?，教師在教學(xué)中要把握關(guān)鍵知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，杜絕“高負(fù)擔(dān)：高質(zhì)量”的片面質(zhì)量觀。

2．在教學(xué)中把握關(guān)鍵，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識，就可以更快速地對知識進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，只要找到了知識的重點(diǎn)所在，學(xué)生對學(xué)習(xí)也就充滿自信，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會減小。

(1)在關(guān)鍵知識處重點(diǎn)講解

對關(guān)鍵知識著重講解，也可以進(jìn)行反復(fù)講解，通過這種方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識，對其他知識的掌握也就會更加容易，更加快速。學(xué)習(xí)就會在學(xué)生的心里變得更加得心應(yīng)手。心理壓力少了，課業(yè)負(fù)擔(dān)也自然會減輕。

(2)在關(guān)鍵知識處進(jìn)行提問

提問是教師進(jìn)行課堂教學(xué)最重要的手段之一。教師利用提問不僅可以加深學(xué)生對關(guān)鍵知識的認(rèn)識與思考，更可以使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂趣，一—種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。

3．在布置作業(yè)時把握關(guān)鍵知識，減少低效和無效勞動

研究發(fā)現(xiàn)，練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績成正比的，如果學(xué)生內(nèi)心反感，無論做多少練習(xí)題都是無效的。如果作業(yè)中許多都是機(jī)械重復(fù)的知識，做多了學(xué)生自然會失去興趣，產(chǎn)生反感心理，影響他們正常掌握知識。

可見，為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，精心選擇，抓住知識的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理負(fù)擔(dān)過重，畏懼或厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的行為。

教師在布置練習(xí)題的時候，事先—定要認(rèn)真考慮，抓住每一個重點(diǎn)知識來選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。使學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會，從作業(yè)中感受知識的樂趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在日常教學(xué)工作中，教師在注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識培養(yǎng)的同時，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉快、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

**中學(xué)教導(dǎo)處 2009年9月3日 **中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策

近年來，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠(yuǎn)，然而，在同意調(diào)教下，有些教師卻能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高質(zhì)量，因此，我們不能等待觀望，有什么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定或條文。而應(yīng)該以積極的態(tài)度認(rèn)真研究過重負(fù)擔(dān)的問題和其產(chǎn)生的原應(yīng)，并采取相應(yīng)的對策。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的過重負(fù)擔(dān)主要有以下幾點(diǎn)：一是有部分學(xué)會不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)，他們聽課時接受能力較差，做作業(yè)好象做苦力，一提到虛偽系就套疼，已形成一種沉重的心理負(fù)擔(dān)，既妨礙學(xué)業(yè)進(jìn)步，又損害了身心健康。二是沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有些教師以“看過不如做過，做過不如做得多”。這句俗話延伸開來，進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣擠占了不少學(xué)生的課余休息時間，妨礙了學(xué)生的正常活動，至使學(xué)生長期睡眠不足。這是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的突出表現(xiàn)。三是中下生，除了有前兩種負(fù)擔(dān)外，還有改不完的錯，補(bǔ)不完的課。這樣學(xué)生吃力，教師辛苦。鑒于這種情況，作為教師應(yīng)該做好下面幾點(diǎn)工作：

加強(qiáng)自身的形象建設(shè)，要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，并且要重視師德的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

要提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，教師應(yīng)具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識的能力，了解和分析學(xué)生心理的能力；教學(xué)的組織力，語言的表達(dá)能力。努力把“應(yīng)試教育”改變成“素質(zhì)教育”，承認(rèn)學(xué)生之間的差距，多親近、尊重他們，關(guān)心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一位教育家說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動形象地講解

去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生重復(fù)體驗(yàn)自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。

抓好基礎(chǔ)，著眼智能，優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)生的智能是在掌握知識，訓(xùn)練基本技能中得到擴(kuò)展的，而智能的擴(kuò)展又能促進(jìn)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，二者是相互相成的。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一定要改革當(dāng)前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨(dú)立思考少；課外作業(yè)多、文體活動少）所以必須要改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭向45分鐘要質(zhì)量，在45分鐘內(nèi)完成好這三方面的工作。

加強(qiáng)復(fù)習(xí)，盡量減少遺忘?！皽毓识隆?，有經(jīng)驗(yàn)的教師常在新課之前對新舊知識有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既又利于舊知識的鞏固，又利于新知識的學(xué)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)是鞏固知識，克服以往的有效方法。在 上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進(jìn)行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識強(qiáng)化練習(xí)，著昂可以使學(xué)生的舊知識得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時，其間隔時間應(yīng)該先短后長。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解知識的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

**中學(xué)教導(dǎo)處

2010年9月8日

第五篇：來龍中心小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案

來龍中心小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案

一、成立減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：徐

鑄

副 組 長：侍

景

葉 浩

吳新征

蔡同春

組

員：宋延啟

王修寶

張先敏

韓美臣

祁成娥

董愛國

二、明確分工，各司其職

組長對減負(fù)工作負(fù)主要責(zé)任，負(fù)責(zé)督促、檢查教導(dǎo)處減負(fù)工作，做到每天巡課兩次以上，登記和處理違規(guī)違紀(jì)事件，保證專課專用；親自聽取家長和學(xué)生的意見和建議，對教導(dǎo)處減負(fù)工作做指導(dǎo)。

副組長負(fù)責(zé)每周講評作業(yè)設(shè)置情況，定期開展學(xué)生問卷和組織減負(fù)監(jiān)督員座談，掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)信息的第一手資料，有針對性地采取措施。

組員主要是各教研組長，嚴(yán)格按照區(qū)教育局減負(fù)增效的文件精神和《來龍中心小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的十項(xiàng)措施》具體執(zhí)行，執(zhí)行過程中如發(fā)現(xiàn)不足之處，有責(zé)任向教導(dǎo)處提出修改意見。

三、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的十項(xiàng)措施

1、端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展。

2、嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，建立“巡課通報制度”，保證專課專用。

3、兩操、兩課及活動課要課表化、制度化，保證活動質(zhì)量。

4、要嚴(yán)格控制作業(yè)量。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時。提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。

5、各班課代表為減負(fù)監(jiān)督員，當(dāng)各科作業(yè)超出規(guī)定時間，負(fù)責(zé)向教導(dǎo)處反映。教導(dǎo)處每周組織減負(fù)監(jiān)督員座談了解情況。

6、教師要精編作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)能力性、智力性和層次性。

7、教師要嚴(yán)格遵守“下課不拖堂，節(jié)假日不補(bǔ)課”的二不制度，下午抓差補(bǔ)缺，最遲不超過5點(diǎn)半。

8、嚴(yán)禁組織或授意學(xué)生購買任何一種規(guī)定以外的教輔資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理，以此減輕學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

9、教師批改作業(yè)，一律實(shí)行“等級制加激勵性評語”，提倡面批面改，鼓勵打高分，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

10、考試結(jié)果不排名次，不張榜公布成績。

以上逐條規(guī)定執(zhí)行和落實(shí)情況均納入教師的業(yè)務(wù)考核之中，自公布之日起執(zhí)行。

教導(dǎo)處

2011.2