第一篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

南陽(yáng)洼小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的制度

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，根據(jù)市教委、新區(qū)社發(fā)局有關(guān)“減負(fù)”工作規(guī)定，現(xiàn)將我?！皽p負(fù)”規(guī)定如下：

1、在小學(xué)階段全面實(shí)行等級(jí)制評(píng)分與全面素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告單，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估反饋體系，不單純以學(xué)科考試成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)教師及學(xué)生。

2、嚴(yán)格按照國(guó)家及市教委頒發(fā)的課程（教學(xué)）計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各門課程，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，不隨意增減課程與課時(shí)。

3、嚴(yán)格控制考試科目與次數(shù)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每學(xué)期（中、末）舉行兩次考試，其他作考查、檢測(cè)科目。

4、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，一、二年級(jí)原則上不留書面回家作業(yè)，其他年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間合起來(lái)不超過(guò)一小時(shí)。教師不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。

5、嚴(yán)格控制活動(dòng)總量，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，保證學(xué)生有足夠的睡眠時(shí)間，節(jié)假日、雙休日不得以班集體形式上課。

6、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)資料，除教育局審定的作業(yè)資料外，嚴(yán)禁私自為學(xué)生集體訂購(gòu)或復(fù)印各種復(fù)習(xí)資料與練習(xí)冊(cè)。

7、嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)禁占用學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，不得擅自在其他課內(nèi)讓學(xué)生出來(lái)補(bǔ)課或擅自占用其他課。

8、校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教研組加強(qiáng)監(jiān)督力度，保證“減負(fù)”工作的貫徹落實(shí)，對(duì)于違規(guī)行為一經(jīng)查實(shí)將給予處罰。

2011年3月2日 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)制度

1、認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買或征訂練習(xí)材料、書籍。

2、減少學(xué)生的在校時(shí)間，要求學(xué)生早7:40前不準(zhǔn)進(jìn)校，中午2:10—2:20進(jìn)校。

3、學(xué)生放學(xué)后教師停止一切輔導(dǎo)。學(xué)生馬上離校，由值日教師進(jìn)行靜校。

4、課內(nèi)作業(yè)要在課堂完成，教師利用好看護(hù)時(shí)間，確保學(xué)生在校完成部分作業(yè)。

5、對(duì)學(xué)生作業(yè)量要嚴(yán)格控制。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)可適當(dāng)留少量課后作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師每天留作業(yè)要碰頭，每天的作業(yè)量不得超過(guò)1小時(shí)。

6、切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂上做到“三動(dòng)”，即動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫，減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)。

2012年3月2日

南陽(yáng)洼小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定

為進(jìn)一步推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育,保護(hù)在校學(xué)生健康和諧發(fā)展,保證學(xué)生充足睡眠時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間,根據(jù)教育部、省教育廳、市教育局若干關(guān)于中小學(xué)下發(fā)的文件精神,制定學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定:

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開(kāi)足課時(shí),開(kāi)全課程。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃組織各類教育教學(xué)活動(dòng),任何人不得隨意增減課程、課時(shí),不得隨意增加教學(xué)內(nèi)容和課程難度。保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置及課時(shí)量。每位教師要樹(shù)立全面發(fā)展、健康第一的指導(dǎo)思想,合理安排體育課、藝術(shù)課和科技文體活動(dòng)。確保每周上好一節(jié)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課,確保每天有一小時(shí)的文體活動(dòng)時(shí)間。

2、嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間。學(xué)生在校活動(dòng)總量必須嚴(yán)格控制在8小時(shí)以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生在校活動(dòng)總量的規(guī)定確定作息時(shí)間表,早上起床時(shí)間不早于7:10,早上到校時(shí)間不早于7:40,上課時(shí)間不早于8:30。不準(zhǔn)利用中午時(shí)間進(jìn)行各種形式的集體上課、補(bǔ)課,中午必須保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間。

3、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。提倡布置分層性、活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè),不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè),不得用抄作業(yè)懲罰學(xué)生。保證學(xué)生每天有9小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。

4、嚴(yán)格教學(xué)進(jìn)度管理。要遵循教學(xué)規(guī)律,科學(xué)安排并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,不得趕超教學(xué)進(jìn)度。各位教師,要認(rèn)真按照教育部和甘肅省教育廳有關(guān)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神組織和安排教學(xué)。

5、嚴(yán)格控制節(jié)(假)日補(bǔ)課。端正教育思想,加強(qiáng)教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。不得利用雙休日、節(jié)假日(包括寒暑假)組織任何形式的文化課補(bǔ)習(xí)或上新課,禁止有償補(bǔ)課。

6、嚴(yán)格學(xué)生用書管理。嚴(yán)格按照教育部、甘肅省教育廳審定的中小學(xué)教學(xué)用書目錄和平?jīng)鍪辛x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書目錄的要求確定學(xué)生用書。任何個(gè)人不得組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買書籍、學(xué)具和其它學(xué)生用品,也不得為學(xué)生集體訂購(gòu)各種復(fù)習(xí)資料、教學(xué)輔助讀物,不得違反規(guī)定強(qiáng)行要求學(xué)生征訂各種報(bào)刊。

7、嚴(yán)格教學(xué)秩序管理。把建立正常教育教學(xué)秩序作為學(xué)校常規(guī)管理的首要任務(wù)落實(shí),加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)常規(guī)工作的檢查指導(dǎo),要嚴(yán)格教學(xué)秩序管理,未經(jīng)上級(jí)教育行政部門批準(zhǔn),不隨意更改教育教學(xué)計(jì)劃,不隨意停課放假,更不準(zhǔn)組織學(xué)生參加商業(yè)慶典或其他非教育性社會(huì)活動(dòng)。

8、不舉辦各種類型的快慢班。,管好每一個(gè)班級(jí),教好每一個(gè)學(xué)生,是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家的教育方針,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本任務(wù)。學(xué)校不以任何理由舉辦重點(diǎn)班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班等。嚴(yán)禁以通過(guò)考試成績(jī)“篩選”和收費(fèi)等辦法舉辦各種類型的快慢班。

9、嚴(yán)格控制各類學(xué)科競(jìng)賽。各學(xué)科要從切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)精心設(shè)計(jì)并嚴(yán)格控制各類學(xué)科競(jìng)賽。嚴(yán)格按照市教研室牽頭組織的各類競(jìng)賽活動(dòng),不得隨意增加。學(xué)科要多組織開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的各種生動(dòng)活潑、健康有益的文體類、科普類活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。組織要嚴(yán)密,管理要嚴(yán)格,紀(jì)律要嚴(yán)明,確保師生安全。

10、改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法。改變以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)體系,在評(píng)價(jià)中不僅注重結(jié)果,更要注重過(guò)程,注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。小學(xué)各年級(jí)除期中、期末各舉行一次考試外,一律不得舉辦任何形式的統(tǒng)一考試。不得以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名,不以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定一律實(shí)行等級(jí)加鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的辦法,并統(tǒng)一使用學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)成長(zhǎng)檔案。積極探索并逐步形成有利于推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)可行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

2013年3月6日

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困擾基礎(chǔ)教育的頑癥。為了貫徹落實(shí)關(guān)于素質(zhì)教育的有關(guān)精神，我校堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)教育部門關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的精神，切實(shí)把學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)減下來(lái)，特制定以下措施。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)方向，明確教育思想，樹(shù)立正確的人材觀、質(zhì)量觀。

二、堅(jiān)持按課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足課程，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，控制考試次數(shù)，不組織學(xué)生購(gòu)買未經(jīng)上級(jí)教育行政部門審驗(yàn)過(guò)的教材以外的教輔材料。

三、控制學(xué)生作業(yè)量，切實(shí)把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，不能用增加作業(yè)量和機(jī)械重復(fù)的抄書等方式懲罰學(xué)生。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口，狠抓課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，切實(shí)把學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)減下來(lái)，做到“減負(fù)”不“減質(zhì)”。

五、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，規(guī)范教師的備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、考核等五個(gè)環(huán)節(jié)。教研組長(zhǎng)要經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)量，對(duì)有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)行為的教師及時(shí)給予批評(píng)教育。

六、各年級(jí)均不得利用節(jié)假日給學(xué)生集體補(bǔ)課。教師要因材施教、分層遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上知識(shí)和能力都能得到提高。教師還要熱情幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

七、積極引導(dǎo)和組織學(xué)生利用課余時(shí)間參加各種有益身心健康的活動(dòng)。

1、以全面開(kāi)展興趣小組活動(dòng)為“減負(fù)”的突破口，組織和開(kāi)展課外興趣班，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

2、組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、樹(shù)立“健康第一”的思想，合理安排好體育課和科技文體活動(dòng)，保證學(xué)生每天體育鍛煉的時(shí)間達(dá)1小時(shí)。

八、要改善教師對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為，改善師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的、安全的成長(zhǎng)環(huán)境，切實(shí)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

九、積極開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的研討指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的實(shí)際技能。

2011年3月

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

為了扎實(shí)有效推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地推動(dòng)新課程改革健康發(fā)展。努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，擬訂如下意見(jiàn)：

一、指導(dǎo)思想：以人為本，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校的發(fā)展策略。在工作上以德育工作放在首位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，能為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作措施：

1、學(xué)校成立減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)學(xué)生的減負(fù)工作的指導(dǎo)和管理。制定一系列的管理制度，出臺(tái)各種管理辦法，真正把減負(fù)工作落到實(shí)處。

2、嚴(yán)格按照《課程計(jì)劃》，各年級(jí)各班，開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，認(rèn)真作好各類活動(dòng)課的開(kāi)展。認(rèn)真抓好體育課和課外活動(dòng)的開(kāi)展。統(tǒng)一作息時(shí)間，認(rèn)真開(kāi)展眼保操和課間操及早操。對(duì)于健康教育、環(huán)保教育課精心組織和認(rèn)真實(shí)施。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，嚴(yán)禁教師為學(xué)生補(bǔ)課和無(wú)故延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生課余作業(yè)量不超過(guò)上級(jí)要求。其一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三、四年級(jí)的書面作業(yè)不超過(guò)三十分鐘，高年級(jí)每一天的作業(yè)量不超過(guò)一小時(shí)。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，一切為了學(xué)生成長(zhǎng)。在工作中，學(xué)校、教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。作好后進(jìn)班級(jí)的轉(zhuǎn)化和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。以教師“七不準(zhǔn)”和“六條禁令”的建設(shè)意見(jiàn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，認(rèn)真組織開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。教學(xué)中以新課程改革為契機(jī)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。正確處理德育、知識(shí)、能力之間的關(guān)系。有機(jī)的結(jié)合學(xué)校的校本教研，組織研究關(guān)于德育、心理素質(zhì)、減負(fù)等工作方面的研究。

5、以活動(dòng)為載體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的能力，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)校組織開(kāi)展讀書、征文、演講等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的課余生活。

6、科學(xué)評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)采取綜合、全面的辦法。取消以單一的評(píng)價(jià)方式。注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)期末認(rèn)真組織教師填寫《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》。并作到按時(shí)發(fā)放。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，取消單一的教育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作。取消了只重視考試學(xué)科，忽視考核學(xué)科。促進(jìn)教師的集體成長(zhǎng)。

7、認(rèn)真做好貧困生的入學(xué)和鞏固工作。利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)和家訪等不同形式，摸清現(xiàn)狀，了解學(xué)生疾苦，切實(shí)解決困難學(xué)生入學(xué)鞏固工作。做到學(xué)生減免經(jīng)費(fèi)按時(shí)發(fā)放到位。

總之，學(xué)校的減負(fù)工作是關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校教育的發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，在工作中必須抓緊抓好，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2012年3月

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”對(duì)人才的要求是什么？是具有全面素質(zhì)，特別是具有開(kāi)拓和創(chuàng)新精神的“復(fù)合型人才”。面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們的基礎(chǔ)教育決不能再“因循守舊”，決不能以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來(lái)送上大學(xué)為唯一目的，再片面要求升學(xué)率，只求考試得高分，圍繞考試構(gòu)建教育體系，安排教學(xué)內(nèi)容，考什么，教什么，學(xué)什么，以簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)方法上則頻繁考試，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。因而導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造力。這與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)是背道而馳的。因此。必須由“應(yīng)試教育模式”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)具有良好全面素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)不是苦事；讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

由此看來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育在操作環(huán)節(jié)關(guān)鍵是解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題。只有在操作環(huán)節(jié)解決了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，即實(shí)施“減負(fù)”，才能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、全面和諧地發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”的目標(biāo)，培養(yǎng)出新世紀(jì)社會(huì)所需人才。因此，我們選定“減負(fù)增效”作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，也正與99歲未與2000年年初教育部提出“減負(fù)”行動(dòng)不謀而合。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否應(yīng)該有負(fù)擔(dān)呢？心理學(xué)研究表明，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，適當(dāng)?shù)膲毫Γㄘ?fù)擔(dān)）是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成材的。但是過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往適得其反。因此，必須著力減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生課余自己支配的時(shí)間。這樣才能讓學(xué)生有自己主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造力。

為減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校已經(jīng)并正在進(jìn)一步采取一系列措施。

①努力改革轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)和教師的觀念。

通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，讓全體教師樹(shù)立真正的“人才觀、學(xué)生觀”、“教育觀”。要求校長(zhǎng)和教師要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量；要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

②改革原有課程結(jié)構(gòu)

刪減課程教材中繁、舊、偏、難的內(nèi)容，把難度降下來(lái)，把課文內(nèi)容減下來(lái)，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有休息、娛樂(lè)，比較以前較為輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，還必須改革課程設(shè)置，由原來(lái)單一的以“學(xué)科為中心”的課程結(jié)構(gòu)向以“學(xué)生為中心”充分體現(xiàn)“綜合性”“均衡性”、與“選擇性”的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)變。

③改革課堂教學(xué)模式、狠抓課堂效益

教學(xué)模式是課程理論的一個(gè)新課題、也是當(dāng)前教學(xué)改革實(shí)踐中值得重視的問(wèn)題，教學(xué)模式的優(yōu)劣體現(xiàn)了教育活動(dòng)的效率的高低。在教學(xué)模式的采用和推廣方面我們力求改革傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生再讀記，然后應(yīng)用”的教學(xué)過(guò)程。改變過(guò)去以教師講為主到學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭杂^者，引路人”。在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我閱讀，自我引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“互助合作”式學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、探索，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)校每期都召開(kāi)“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“教師獻(xiàn)一堂好課”的活動(dòng)，不斷探討以形成更優(yōu)化的“教學(xué)模式”，并在全校推廣，對(duì)培養(yǎng)“創(chuàng)造型”的學(xué)生起到了很大的推動(dòng)作用。

④科研攻關(guān)，改進(jìn)評(píng)價(jià)，改革考試方法

我校積極開(kāi)展課題研究，探索學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的改革，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得有效。過(guò)去考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)，但考試決不能過(guò)于頻繁，也不能太迷信考試，將它當(dāng)作檢查學(xué)習(xí)效果的唯一方法。因此，必須減少考試次數(shù)和考試科目，對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)或?qū)W校工作的經(jīng)歷等均列入學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從而改變單一以考試成績(jī)?yōu)樯龑W(xué)錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

⑤讓學(xué)生明確減負(fù)提質(zhì)的真正內(nèi)涵

對(duì)學(xué)生，我們利用班、團(tuán)會(huì)時(shí)間開(kāi)展主題班會(huì)和討論，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，充分認(rèn)識(shí)“減負(fù)”的真正內(nèi)含。使學(xué)生改變上學(xué)只是為升重高、升大學(xué)的片面、不恰當(dāng)思想、讓他們明確：要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求就必須具有全面素質(zhì)，就必須具備很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須把自己培養(yǎng)成具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性的人。引導(dǎo)他們克服“功利思想”用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、發(fā)展的眼光來(lái)看待今天的學(xué)習(xí)。

⑥嚴(yán)格控制和管理教輔資料，控制作業(yè)量

教輔資料過(guò)多、過(guò)濫是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)重要因素，為了解情況、轉(zhuǎn)變觀念，由學(xué)校教科室申報(bào)了校級(jí)課題《教輔資料使用現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)象研究》通過(guò)大量問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案分析，了解到最真實(shí)的情況：絕大多數(shù)中考考試學(xué)科在二種或二種以上，有的甚至達(dá)四、五種，同時(shí)盜版資料多，質(zhì)量差，極少自己編資料與試題。針對(duì)這種情況，學(xué)校提出每學(xué)科最多只能用一至二種經(jīng)年級(jí)組集體研究決定的教輔資料（包括試題），報(bào)教務(wù)處審批后方能訂購(gòu)。并且提出要求，單元或章節(jié)平時(shí)檢測(cè)一定要針對(duì)本年級(jí)、本班學(xué)生實(shí)際自己出題。由于資料過(guò)多過(guò)濫，因此作業(yè)量自然就大，學(xué)校規(guī)定：初中學(xué)生每科每天作業(yè)量必須控制在30分鐘以內(nèi)（以中等學(xué)生速度為準(zhǔn)），且要針對(duì)學(xué)生層次、差別布置彈性作業(yè)。教務(wù)處定期或不定期進(jìn)行抽查，作好及時(shí)反饋與調(diào)查。

⑦對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，而且還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從分析學(xué)習(xí)活動(dòng)可知，學(xué)習(xí)方法既受課堂教學(xué)的制約，又具有自身的一些特點(diǎn)，所以我們一方面提出與課堂教學(xué)相配合的學(xué)習(xí)方法，另一方面又幫助學(xué)生形成符合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。與課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就要讓學(xué)生懂得如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等基本方法，能夠比較熟練的運(yùn)用科學(xué)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。而幫助學(xué)生形成符合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性和風(fēng)格，對(duì)基本的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和調(diào)控，我們通過(guò)“開(kāi)設(shè)講座”或“經(jīng)驗(yàn)交流”以及開(kāi)設(shè)“學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課”等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)還通過(guò)班主任和學(xué)科教師這兩條途徑對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行綜合性和單科性的學(xué)法指導(dǎo)。另外還注重對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生分別有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)成績(jī)落后的學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，掌握好基本的學(xué)習(xí)方法。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生重在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們自己的學(xué)習(xí)實(shí)施“計(jì)劃管理”讓不同層次的學(xué)生在正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)效率。

⑧轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。

對(duì)家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變其“功利思想”更難，我們就利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)介紹“素質(zhì)教育”的目標(biāo)與“應(yīng)試教育”的弊端。分析過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成材的危害。并結(jié)合一些生動(dòng)事例引導(dǎo)家長(zhǎng)，將其觀念轉(zhuǎn)變到減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施“素質(zhì)教育”的觀念上來(lái)。要求學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式，宣傳人人有才、行行出狀元的理念，改變家長(zhǎng)一心強(qiáng)求子女報(bào)考重點(diǎn)學(xué)校的思想，讓子女即每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)適合自己成長(zhǎng)發(fā)展的途徑。

⑨開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生和諧、積極、健康發(fā)展，實(shí)施心理“減負(fù)” 我們?cè)谧ズ脤W(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)“減負(fù)”的同進(jìn)，更加重視學(xué)生的心理“減負(fù)”使廣大學(xué)生以良好心態(tài)，健康的心理，搞好學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。學(xué)校心理咨詢室面向全校學(xué)生開(kāi)展宣傳與咨詢輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)健康講座，教學(xué)生如何克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮情緒，保持平和心境，如何排除不良干擾，保持穩(wěn)定情緒，形成積極向上的樂(lè)觀心態(tài)。

對(duì)一年級(jí)新生，主要給他們講如何適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活、如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的學(xué)習(xí)方法調(diào)整與轉(zhuǎn)變；對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，主要給他們講如何正確確立自己的理想，有遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)，如何調(diào)整自己的情緒，如何提高學(xué)習(xí)效率等；對(duì)六年級(jí)學(xué)生，面臨升學(xué)的壓力，又側(cè)重于如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃管理，如何克服不良情緒，如何調(diào)整考前心理狀態(tài)，以及如何培養(yǎng)和鍛煉自己的心理承受力等。引導(dǎo)他們以良好的心態(tài)面對(duì)緊張學(xué)習(xí)、生活、面對(duì)升學(xué)考試。

通過(guò)這一系列措施的實(shí)施、貫徹，使學(xué)生在根本上從過(guò)重負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，教育教學(xué)效果得到提高：

①我校學(xué)生平均每天的睡眠時(shí)間在8小時(shí)以上，每天完成課外書面作業(yè)的時(shí)間在一小時(shí)以內(nèi)。

②學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性提高，創(chuàng)造性、個(gè)性特長(zhǎng)得到應(yīng)有發(fā)揮發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣提高。

③學(xué)生身心得到和諧、健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率明顯提高、學(xué)習(xí)效果得以改善、身體素質(zhì)隨之改善。

④老師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀念基本轉(zhuǎn)變，確立了新的人才觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀、基本克服“功利思想”。（但從老師角度上講，如何適應(yīng)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式為“合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)”"模式，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高）。

總之，減負(fù)內(nèi)涵是教育教學(xué)的和諧。減負(fù)對(duì)我們教師工作提出更高的要求，要進(jìn)行科學(xué)施教，不能靠多爭(zhēng)時(shí)間，要減去不合適的作業(yè)負(fù)擔(dān)，要減輕學(xué)生的過(guò)重心理負(fù)擔(dān)，要實(shí)現(xiàn)這一切的關(guān)鍵在我們教師，只有不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，提高綜合素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而通過(guò)“減負(fù)增效”的各種制度與措施的推行、實(shí)施，使學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正減下來(lái)，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、健康發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2013年3月

第二篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

淺談減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體措施

在2011年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在講話時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了“要抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)的突破，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)”。筆者以為這個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”就是規(guī)范辦學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。那么在小學(xué)階段，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”的突破，從而切實(shí)地減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)

“低效”“無(wú)效”的課堂教學(xué)往往容易導(dǎo)致教師拖課或利用課余時(shí)間集中補(bǔ)課，也容易導(dǎo)致教師布置機(jī)械、大量的作業(yè)練習(xí)來(lái)掩蓋、彌補(bǔ)“低效”、“無(wú)效”的課堂教學(xué)。從而嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康，大大增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校只有密切關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”，才能切實(shí)地減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校自2007年起，把“減負(fù)”的重點(diǎn)鎖定在“聚焦常態(tài)課堂教學(xué)”上，努力處理好“減負(fù)、提效、優(yōu)質(zhì)”三者之間關(guān)系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第一、聚焦課堂，深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的“真問(wèn)題”

學(xué)校行政和教導(dǎo)處同時(shí)調(diào)研，下班級(jí)聽(tīng)推門課，重點(diǎn)關(guān)注教師的常規(guī)教學(xué)行為和學(xué)科教學(xué)行為，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個(gè)等級(jí)，每半個(gè)學(xué)期形成學(xué)校常態(tài)課的評(píng)價(jià)報(bào)告。報(bào)告能針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，如：學(xué)生傾聽(tīng)能力差，低年級(jí)學(xué)生未能很好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師課堂導(dǎo)入平淡無(wú)味，未能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望等，進(jìn)而提出全校優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，由教導(dǎo)處督促學(xué)科教研組結(jié)合各年級(jí)的學(xué)情，指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)。

在幾年的深入調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)在目前的常態(tài)課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有兩類：其一，乏味低效的課。即教師在課堂上講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生無(wú)精打采，甚至一部分學(xué)生一無(wú)所獲。其二，浮躁空洞的課。有的教師的確有教改的熱情，總想在教學(xué)中求新求變，因而在課堂上運(yùn)用了許多“時(shí)尚”的教學(xué)技巧，例如：刻意追求媒體的運(yùn)用，設(shè)置許多提問(wèn)，不時(shí)安排小組合作交流，借助班級(jí)的多媒體設(shè)備運(yùn)用了大量的圖片和影視資料，一節(jié)40分鐘的課在熱熱鬧鬧中結(jié)束了，但讓人看到的只是空洞和浮躁，老師丟掉了應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解和落實(shí)的“雙基”知識(shí)與技能。丟掉了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與深度思維能力的提升。從“常態(tài)課”存在的“問(wèn)題”所折射出的深層次問(wèn)題就是我們的教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平還有待進(jìn)一步的提高。這就要求學(xué)校在制定教師的發(fā)展規(guī)劃時(shí)要立足于對(duì)每一位教師進(jìn)行認(rèn)真剖析，要立足于指導(dǎo)教師認(rèn)真地實(shí)事求是地制定好個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（或計(jì)劃），力求整體與個(gè)人的有機(jī)統(tǒng)一。

第二，多管齊下，提升教師專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)

高效課堂是學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“探究創(chuàng)新”的課堂。提升教師的專業(yè)素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，我校采取了“跟”、“幫”、“展”、“研”、“賽”、“訓(xùn)”等方法方式多管齊下，極大地提升了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，使常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)、高效?！案保簩W(xué)校安排行政和教導(dǎo)處主任（或副主任）兩人一組在同一個(gè)班級(jí)連續(xù)聽(tīng)課，關(guān)注相同的學(xué)生在不同教師的課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。具體包括常態(tài)課中教師的教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)組織，教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié)，學(xué)生的認(rèn)知狀況，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理等方面的表現(xiàn)，都突出了自然的“原生態(tài)”特點(diǎn)。通過(guò)這種“跟”的辦法，可以為任課老師的常態(tài)課教學(xué)作出很好地“珍斷”，從而共同探討制定出行之有效的教學(xué)策略，使之揚(yáng)長(zhǎng)避短，使課堂教學(xué)不斷走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”?！皫汀保褐饕m用于剛?cè)腴T不久的新教師和年青教師。學(xué)校結(jié)合校情認(rèn)真地確定幫扶對(duì)象，形

成“新老結(jié)對(duì)”一對(duì)一的幫扶機(jī)制，結(jié)對(duì)的新老教師主要從同年級(jí)同學(xué)科中確定。學(xué)校要求新老教師每周相互聽(tīng)課，并認(rèn)真地評(píng)課，聽(tīng)課的時(shí)間應(yīng)事先向教導(dǎo)處報(bào)備，以利于學(xué)校的隨機(jī)督導(dǎo)檢查，使之不留于形式，而且?guī)头鼋處熋繉W(xué)期應(yīng)有幫扶小結(jié)（包括取得的成效，存在的不足，今后的努力方向及改進(jìn)措施等）?！罢埂保阂髮W(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師及教研組長(zhǎng)的常態(tài)課面向全校教師開(kāi)放一周，使年青教師能真實(shí)地感受他們的教學(xué)風(fēng)采，充分發(fā)揮本校骨干教師、學(xué)科帶頭人和教研組長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用?！把小保阂蟾鹘萄薪M在開(kāi)展每周一次的教研學(xué)習(xí)時(shí)，要把研究的重點(diǎn)放在“如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量”這一主題上來(lái)，要把課題的研究立足于“常態(tài)課”教學(xué)，常態(tài)課教學(xué)中遇到的“問(wèn)題”即“課題”，使課題的實(shí)驗(yàn)立足于解決現(xiàn)實(shí)常態(tài)課教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，做到以教促研，以研促教，努力提高教學(xué)教研的成效。同時(shí)，在充分論證的基礎(chǔ)上研制出學(xué)科常態(tài)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使任課教師在上課、評(píng)課時(shí)有“尺”可依，有“尺”可量（衡量、評(píng)價(jià)教學(xué)的好壞）。“賽”：開(kāi)展學(xué)校常態(tài)課教學(xué)大賽。要求各年級(jí)選拔的選手具備兩個(gè)基本條件：一是要在常態(tài)教學(xué)中效果好、質(zhì)量高，二是參賽教師要深受學(xué)生喜愛(ài)。評(píng)選也有別于其他賽事，即評(píng)委們?cè)谥付ǖ囊粋€(gè)學(xué)期內(nèi)隨時(shí)聽(tīng)取參賽選手的常態(tài)課，突出“原生態(tài)”的特點(diǎn)，摒棄“多人磨一課，多時(shí)磨一課”精心包裝出來(lái)的優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)開(kāi)展這種別具一格的教學(xué)大賽活動(dòng)，有力地引導(dǎo)、推動(dòng)了教師在日常教育教學(xué)中不斷地提升自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，使“常態(tài)課”教學(xué)走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”?！坝?xùn)”：學(xué)校投入一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)事先制定的師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織中青年老師走出校園積極參與省內(nèi)外的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，然后由他們?cè)賹?duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，在“被培訓(xùn)”與“培訓(xùn)”之間，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、建立正確的教育教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

正確運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)工具和評(píng)價(jià)手段，是減輕小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重要措施。在有關(guān)的“減負(fù)”文件中提到要減少考試的科目和次數(shù)，并不是否定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行必要的監(jiān)控性檢測(cè)和評(píng)價(jià)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變對(duì)檢測(cè)與評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，改革測(cè)評(píng)內(nèi)容與方法，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

第一，要使教學(xué)檢測(cè)和評(píng)價(jià)為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。而非為過(guò)去的“應(yīng)試教育”服務(wù)，必須實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。即：在測(cè)評(píng)的性質(zhì)上，由對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控；在測(cè)評(píng)的功能上，由對(duì)學(xué)生的排隊(duì)、評(píng)比轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的診斷、矯正和激勵(lì)；在測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)上，由常模參照標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為目標(biāo)參照標(biāo)準(zhǔn)；在測(cè)評(píng)的內(nèi)容上，由僅限于認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)向面向全面素質(zhì)；在測(cè)評(píng)的評(píng)定上，由百分制轉(zhuǎn)為等級(jí)制、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)式等。

第二，認(rèn)真做好教學(xué)的檢測(cè)工作。應(yīng)使檢測(cè)內(nèi)容嚴(yán)格控制在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，試題難度適中，不準(zhǔn)出超出教學(xué)大綱范圍的偏題，不準(zhǔn)出超出教學(xué)目標(biāo)要求的難題，堅(jiān)持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組必須嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求把好試卷關(guān)。其次要指導(dǎo)教師認(rèn)真做好日常教學(xué)的評(píng)價(jià)工作。做到及時(shí)反饋、及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策加以改進(jìn)。

第三、積極改革評(píng)價(jià)方法，實(shí)施“多元化”評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的“唯分是問(wèn)”只會(huì)從無(wú)形中增加教師的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要積極改革傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)方法，實(shí)施“多元化”的評(píng)價(jià)辦法，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，在實(shí)踐中，可以從如下方面進(jìn)行有益的探索，為了促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，可拓展測(cè)評(píng)領(lǐng)域，開(kāi)展學(xué)習(xí)情感的測(cè)評(píng)試驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、完成作業(yè)情況和日常學(xué)習(xí)狀況等方面進(jìn)行考查和評(píng)定。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，可研究拓寬檢測(cè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目，如要求學(xué)生進(jìn)行某種觀察、專題調(diào)查、某項(xiàng)制作、某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)等等。

第四，認(rèn)真落實(shí)督查指導(dǎo)的監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)的管理制度，規(guī)范教學(xué)行為。要立足校情認(rèn)真地制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和教學(xué)常規(guī)檢查制度，同時(shí)教導(dǎo)處應(yīng)

注重教育教學(xué)的過(guò)程性檢查指導(dǎo)工作，對(duì)教師的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改等各個(gè)環(huán)節(jié)依照相應(yīng)的規(guī)章、條例進(jìn)行定期或不定期的督促跟蹤檢查，了解教學(xué)情況，了解“減負(fù)”的貫徹落實(shí)情況，做到嚴(yán)格管理，及時(shí)調(diào)控。同時(shí)對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的好的經(jīng)驗(yàn)和做法給予表?yè)P(yáng)推廣，對(duì)存在的不足，則要求相關(guān)的老師限期改正。

總而言之，學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)重在長(zhǎng)效機(jī)制的形成，重在日常課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控上。唯有如此，方能確保教學(xué)行為的規(guī)范、有序；確保“減負(fù)、提質(zhì)、高效”這一目標(biāo)得以真正地實(shí)現(xiàn)。

第三篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)情況匯報(bào)（模版）

“減負(fù)提質(zhì)”工作情況匯報(bào)

為全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，遵循教育規(guī)律，保證實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)上級(jí)指示，我校采取一系列措施，以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育工作會(huì)議的精神，了解教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)，以便在教學(xué)工作中自覺(jué)落實(shí)課改精神，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識(shí)，取得怎樣的學(xué)科成績(jī)作為教育質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、制定措施，落實(shí)到位，加強(qiáng)管理。

1、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間量。一是學(xué)習(xí)時(shí)間總量每天不得超過(guò)6小時(shí)。二是要保證學(xué)生的課間休息（課間不得做作業(yè)，教師必須準(zhǔn)時(shí)下課。）。三是保證學(xué)生每天必須九點(diǎn)休息，并睡足九個(gè)小時(shí)。四是每天大課間活動(dòng)必須保時(shí)保量，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的鍛煉時(shí)間。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。要求做到五條：一是精心備課。在深鉆大綱和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過(guò)程、備板書、備習(xí)題、備教具。二是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。三是改變課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲(chǔ)存記憶的速度、效率。五是對(duì)后進(jìn)生實(shí)行超前輔導(dǎo)。

3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，合理組合作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。做到三禁止、三控制、三加強(qiáng)。三禁止是：禁止把作業(yè)作為處罰過(guò)失學(xué)生的手段即布置懲罰性作業(yè)；禁止互相用作業(yè)去爭(zhēng)奪學(xué)生的課余時(shí)間；禁止布置簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械性的操作訓(xùn)練的作業(yè)。三控制：控制作業(yè)總量的作業(yè)時(shí)間；控制非基礎(chǔ)學(xué)科布置課后作業(yè)；這些科的作業(yè)必須全部在課堂上解決問(wèn)題。控制星期天布置作業(yè)量。三加強(qiáng)：加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)把關(guān)；加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的管理并集思廣益；加強(qiáng)作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控。

4、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)和諧發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化課內(nèi)外結(jié)構(gòu)，德、智、體、美、勞、心統(tǒng)一的立體化教學(xué)體制。一是要加強(qiáng)學(xué)生的管理。二是進(jìn)一步加強(qiáng)德育活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)教育、提高質(zhì)量、加強(qiáng)管理。三是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，活躍班級(jí)氣氛，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)的班級(jí)環(huán)境。

5、開(kāi)展心理教育，加強(qiáng)學(xué)生心理保健，減輕心理壓力，啟動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服厭學(xué)情緒。一是每一位班主任，每一位任課教師都要自覺(jué)用心理學(xué)原理指導(dǎo)自己的工作，都應(yīng)成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。二是進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系。建立輕松、民主、平等和互相尊重的師生關(guān)系，嚴(yán)禁諷刺學(xué)生、體罰和變相體罰學(xué)生。三是實(shí)施成功教育，嚴(yán)禁讓考差了的學(xué)生及家長(zhǎng)簽字、寫檢查、甚至諷刺挖苦，要實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，分層次訂目標(biāo)，按目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四是減少排隊(duì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。五是努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒。

6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練。二是努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三是各科要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)法，用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率。四是努力提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。如求知欲、自信心、意志力、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，尤其要注重學(xué)習(xí)精神的培育。樹(shù)立精神支柱、克服惰性心理。五是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦和合理使用時(shí)間，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間“增值”。

7、減輕考試負(fù)擔(dān)，提高考試質(zhì)量。達(dá)到兩減少、一提高、一加強(qiáng)，即減少考試科目，考查學(xué)科采用教學(xué)過(guò)程隨堂考試；減少考試競(jìng)爭(zhēng)壓力，不公布考試名次，大力表?yè)P(yáng)學(xué)業(yè)進(jìn)步生，實(shí)行分層次評(píng)價(jià)。努力提高命題質(zhì)量，提高試題信度效度，嚴(yán)格考風(fēng)。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的課時(shí)單元質(zhì)量過(guò)關(guān)，把問(wèn)題解決在教學(xué)過(guò)程中。

8、科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)生評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)實(shí)行綜合評(píng)價(jià)制。改變以分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù)的傳統(tǒng)作法。二是改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參與對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是教育低效乏能的一種現(xiàn)象。傳統(tǒng)的方法不足以駕馭變化了的課程，舊方法解決新問(wèn)題，只能選擇加大強(qiáng)度和延長(zhǎng)時(shí)間的辦法。因此，要實(shí)現(xiàn)既減負(fù)擔(dān)又保證質(zhì)量的目標(biāo)，就必須全面提高教師素質(zhì)。每位教師都要堅(jiān)持雙向成才，加強(qiáng)崗位業(yè)務(wù)培養(yǎng)。一是要研究新教材，把握實(shí)質(zhì)，按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，合理地恰當(dāng)?shù)靥幚砗徒M織教材。二是在豐富和發(fā)展原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上尋找與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及規(guī)律安排教學(xué)過(guò)程。三是加強(qiáng)作業(yè)的科研。努力尋求“使學(xué)生少做作業(yè)并且因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的路子，探求作業(yè)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化及作業(yè)批改講評(píng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)的最佳方法。建立作業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間的同步變量關(guān)系。四是研究如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量的路子，要把教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，形成自學(xué)能力。一方面保持學(xué)生合理的負(fù)擔(dān)。另一方面把通過(guò)減負(fù)節(jié)約出來(lái)的時(shí)間用于學(xué)生自學(xué)和發(fā)展特長(zhǎng)上，從而實(shí)現(xiàn)負(fù)擔(dān)合理——學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極——學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)后勁足——質(zhì)量高的良性循環(huán)。

第四篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

**中學(xué)關(guān)于2010級(jí)新生報(bào)名入學(xué)通知

各位親愛(ài)的小學(xué)畢業(yè)生們：

今年我校七年級(jí)招生錄取采取學(xué)生報(bào)名，然后參加入學(xué)考試的辦法進(jìn)行。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生各自的入學(xué)成績(jī)，進(jìn)行電腦平均分班，以力保七年級(jí)各班學(xué)生在入學(xué)成績(jī)上保持一個(gè)均衡的狀態(tài)。為規(guī)范程序，規(guī)范操作，現(xiàn)將報(bào)名參考工作安排如下：

一、報(bào)名時(shí)間：2010年8月25——26日，在此期間各小學(xué)畢業(yè)生要組織聯(lián)同家長(zhǎng)在本校教導(dǎo)處進(jìn)行報(bào)名工作。同時(shí)本校也將宣傳招生工作的有關(guān)精神和操作辦法，力求取得家長(zhǎng)們的理解和支持。

二、考試時(shí)間：2010年8月27日，由教導(dǎo)處組織，中學(xué)各教研室協(xié)助。

三、閱卷時(shí)間：2010年8月28日，由各教研室組織。

四、分班時(shí)間：2010年8月29日，由中學(xué)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

五、分班名單公示報(bào)名時(shí)間：2010年8月30日—31日，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將電腦分班名單分別在校內(nèi)外公示欄公示，同時(shí)讓學(xué)生到所分到班的班主任處報(bào)名。

祝你們?cè)谛碌男@里學(xué)習(xí)愉快！

**中學(xué)教導(dǎo)處

2010年8月20日

甘孜**縣關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)管理辦法

第一條 為規(guī)范和加強(qiáng)義務(wù)教育入學(xué)管理，確保適齡兒童、少年就近入學(xué)，促進(jìn)教育公平，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本辦法。

第二條 各校應(yīng)認(rèn)真履行義務(wù)教育職責(zé)，科學(xué)制定義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，逐步推進(jìn)教育資源配置均衡化。

第三條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按地段招生，學(xué)生按地段申請(qǐng)就讀。學(xué)校招生地段由縣教育行政部門和學(xué)校根據(jù)州教育行政部門有關(guān)規(guī)定共同劃定。

第四條 少數(shù)招生地段由于人口和地理環(huán)境變化等原因?qū)е聦W(xué)位連年緊缺或空余時(shí)，教育行政部門可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校招生地段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并在招生報(bào)名前兩個(gè)月向社會(huì)公告，向?qū)W生家長(zhǎng)做好解釋工作。

第五條 個(gè)別區(qū)域就讀需求超過(guò)招生學(xué)校辦學(xué)規(guī)模且難以立即調(diào)整招生地段的，教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定生源分流辦法，將符合就讀條件的分流學(xué)生就近安排到招生地段周邊的公辦學(xué)校就讀，或由分流學(xué)生自主選擇就讀民辦學(xué)校。

第六條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校要嚴(yán)格實(shí)行免試就近入學(xué)制度，不得拒絕招生地段內(nèi)符合就讀條件的適齡兒童、少年申請(qǐng)學(xué)位，不得擅自跨地段和跨區(qū)招生，不得擅自接收學(xué)生跨地段擇校就讀。屬于政策優(yōu)惠人員子女就讀的，由教育行政部門按照有關(guān)政策和就近入學(xué)原則統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排學(xué)位。

第七條 義務(wù)教育階段學(xué)校未經(jīng)市教育行政部門批準(zhǔn)，不得以考試、競(jìng)賽、面談、表演等形式進(jìn)行選拔性招生。義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行常態(tài)編班，不得設(shè)立或變相設(shè)立重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。

第八條 教育行政部門應(yīng)當(dāng)核定民辦學(xué)校的招生規(guī)模，引導(dǎo)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部門應(yīng)當(dāng)將民辦學(xué)校學(xué)生學(xué)籍納入統(tǒng)一管理。

第九條 教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)人口控制規(guī)模和教育需求，按規(guī)定的班額標(biāo)準(zhǔn)制定義務(wù)教育招生計(jì)劃和工作方案。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃。

第十條 我縣每年3月至9月，按照下列程序開(kāi)展新學(xué)年義務(wù)教育新生招生工作：

（一）教育行政部門組織制定招生計(jì)劃；

（二）教育行政部門、學(xué)校開(kāi)展招生宣傳和咨詢服務(wù)；

（三）有關(guān)部門按照相關(guān)規(guī)定審核就讀和免費(fèi)資格；

（四）學(xué)校安排學(xué)位，公示招生錄取結(jié)果，通知新生報(bào)到注冊(cè)；

（五）教育行政部門審核招生錄取結(jié)果。

第十一條 義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)公示招生政策、就讀條件、招生計(jì)劃、招生地段、招生程序、招生結(jié)果、新生名單、咨詢投訴電話，不得收取任何招生費(fèi)用。

第十二條 義務(wù)教育階段學(xué)校違反招生和就近入學(xué)管理規(guī)定的，由教育行政部門依法查處。

第十三條 本辦法自2008年8月30日起施行。各?？梢罁?jù)本辦法制定實(shí)施細(xì)則。

**縣教育局2010年

關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)有關(guān)工作的通知

**縣縣屬各中學(xué)：

為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，規(guī)范義務(wù)教育階段辦學(xué)行為，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的有關(guān)精神，現(xiàn)就進(jìn)一步落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)的有關(guān)工作通知如下：

一、各地學(xué)校要進(jìn)一步完善義務(wù)教育階段的學(xué)生布局，多途徑滿足學(xué)位需求，落實(shí)適齡兒童免試就近入學(xué)。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受學(xué)位申請(qǐng)前向社會(huì)公布；同時(shí)也要公示本校招生地段，做到公開(kāi)、公平、公正，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。

三、各義務(wù)教育階段學(xué)校，要大力實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。義務(wù)教育階段學(xué)校不得舉辦奧數(shù)班和重點(diǎn)班，或者擅自以教育實(shí)驗(yàn)的名義變相設(shè)立重點(diǎn)班；不得組織招生考試，也不得以學(xué)科競(jìng)賽等各種形式變相組織初中招生考試；不得利用學(xué)校資源以任何方式，與社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦面向義務(wù)教育階段學(xué)生的培訓(xùn)班；學(xué)校開(kāi)辦興趣班一律不得收費(fèi)。

四、按就近入學(xué)的原則，劃定接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就讀學(xué)校范圍，要以公辦學(xué)校接收為主，對(duì)符合條件的農(nóng)民工子女一律免收借讀費(fèi)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。

五、各教辦要加強(qiáng)落實(shí)免試就近入學(xué)的組織檢查工作，對(duì)于妨礙學(xué)生免試就近入學(xué)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即整改，造成嚴(yán)重影響的要嚴(yán)肅查處。各地教育督導(dǎo)部門要組織開(kāi)展學(xué)生就近入學(xué)工作的專項(xiàng)督導(dǎo)，督促落實(shí)。有關(guān)督查結(jié)果將在全縣通報(bào)。

**縣教育局

2010年9月1日

**中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知

**中學(xué)各位教師：

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂(lè)的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。要讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就必須減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)規(guī)定教師須做到“三精”。

一、精心備課是“減負(fù)”的前提

備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。精心備課時(shí)要做到：

1.備課必須備教材，又備學(xué)生

既要鉆研大綱，通讀教材，對(duì)本學(xué)科本冊(cè)的教學(xué)目的要求，教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)出因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教的教案。

2.備課必須既備教法，又備學(xué)法

古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點(diǎn)石成金的“指頭。”

二、精當(dāng)教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵

要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向45分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)，這就要求：

1.必須正確處理好師生之間的雙邊活動(dòng)和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.必須把調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程的始終。

3.必須面向全體學(xué)生

要根據(jù)不同的對(duì)象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。還必須給學(xué)生留有相應(yīng)的活動(dòng)時(shí)間。

三、精簡(jiǎn)作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證

1.作業(yè)要考慮針對(duì)性

要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)決定。

2.作業(yè)要考慮多樣性

既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的；既要有知識(shí)的識(shí)記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。

3.作業(yè)要考慮全面性

要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開(kāi)放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

只要教師端正教學(xué)思想，提高教師自身素質(zhì)，精心備課，精當(dāng)教學(xué)，精簡(jiǎn)作業(yè)。就一定可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

**中學(xué)教導(dǎo)處

2008年9月9日

**中學(xué)教師學(xué)習(xí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體方法

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們主要應(yīng)從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點(diǎn)：

1．明確教育目標(biāo)，從思想上杜絕“高負(fù)擔(dān)=高質(zhì)量”

一般，我們所說(shuō)的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力。而我們現(xiàn)在所說(shuō)的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是指要減去超出學(xué)生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任學(xué)生不完成課業(yè)任務(wù)。

教師在針對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行的—系列教學(xué)活動(dòng)中，首先就要明確教育目標(biāo)。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要通過(guò)各種方法提高我們的教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是盲目地加大學(xué)習(xí)量。總之，教師在教學(xué)中要把握關(guān)鍵知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，杜絕“高負(fù)擔(dān)：高質(zhì)量”的片面質(zhì)量觀。

2．在教學(xué)中把握關(guān)鍵，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識(shí)，就可以更快速地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，只要找到了知識(shí)的重點(diǎn)所在，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就充滿自信，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會(huì)減小。

(1)在關(guān)鍵知識(shí)處重點(diǎn)講解

對(duì)關(guān)鍵知識(shí)著重講解，也可以進(jìn)行反復(fù)講解，通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)的掌握也就會(huì)更加容易，更加快速。學(xué)習(xí)就會(huì)在學(xué)生的心里變得更加得心應(yīng)手。心理壓力少了，課業(yè)負(fù)擔(dān)也自然會(huì)減輕。

(2)在關(guān)鍵知識(shí)處進(jìn)行提問(wèn)

提問(wèn)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)最重要的手段之一。教師利用提問(wèn)不僅可以加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的認(rèn)識(shí)與思考，更可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂(lè)趣，一—種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。

3．在布置作業(yè)時(shí)把握關(guān)鍵知識(shí)，減少低效和無(wú)效勞動(dòng)

研究發(fā)現(xiàn)，練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比的，如果學(xué)生內(nèi)心反感，無(wú)論做多少練習(xí)題都是無(wú)效的。如果作業(yè)中許多都是機(jī)械重復(fù)的知識(shí)，做多了學(xué)生自然會(huì)失去興趣，產(chǎn)生反感心理，影響他們正常掌握知識(shí)。

可見(jiàn)，為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會(huì)“益善”，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，精心選擇，抓住知識(shí)的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，畏懼或厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會(huì)出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的行為。

教師在布置練習(xí)題的時(shí)候，事先—定要認(rèn)真考慮，抓住每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)來(lái)選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。使學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會(huì)，從作業(yè)中感受知識(shí)的樂(lè)趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在日常教學(xué)工作中，教師在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

**中學(xué)教導(dǎo)處 2009年9月3日 **中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策

近年來(lái)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問(wèn)題還相差很遠(yuǎn)，然而，在同意調(diào)教下，有些教師卻能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高質(zhì)量，因此，我們不能等待觀望，有什么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定或條文。而應(yīng)該以積極的態(tài)度認(rèn)真研究過(guò)重負(fù)擔(dān)的問(wèn)題和其產(chǎn)生的原應(yīng)，并采取相應(yīng)的對(duì)策。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的過(guò)重負(fù)擔(dān)主要有以下幾點(diǎn)：一是有部分學(xué)會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)，他們聽(tīng)課時(shí)接受能力較差，做作業(yè)好象做苦力，一提到虛偽系就套疼，已形成一種沉重的心理負(fù)擔(dān)，既妨礙學(xué)業(yè)進(jìn)步，又損害了身心健康。二是沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有些教師以“看過(guò)不如做過(guò)，做過(guò)不如做得多”。這句俗話延伸開(kāi)來(lái)，進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣擠占了不少學(xué)生的課余休息時(shí)間，妨礙了學(xué)生的正?；顒?dòng)，至使學(xué)生長(zhǎng)期睡眠不足。這是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的突出表現(xiàn)。三是中下生，除了有前兩種負(fù)擔(dān)外，還有改不完的錯(cuò)，補(bǔ)不完的課。這樣學(xué)生吃力，教師辛苦。鑒于這種情況，作為教師應(yīng)該做好下面幾點(diǎn)工作：

加強(qiáng)自身的形象建設(shè)，要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，并且要重視師德的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

要提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，教師應(yīng)具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識(shí)的能力，了解和分析學(xué)生心理的能力；教學(xué)的組織力，語(yǔ)言的表達(dá)能力。努力把“應(yīng)試教育”改變成“素質(zhì)教育”，承認(rèn)學(xué)生之間的差距，多親近、尊重他們，關(guān)心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一位教育家說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動(dòng)形象地講解

去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生重復(fù)體驗(yàn)自己親身參與掌握知識(shí)的情感，喚起他們對(duì)知識(shí)的興趣，就會(huì)自覺(jué)地積極開(kāi)動(dòng)腦筋去攝取知識(shí)。

抓好基礎(chǔ)，著眼智能，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。學(xué)生的智能是在掌握知識(shí)，訓(xùn)練基本技能中得到擴(kuò)展的，而智能的擴(kuò)展又能促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，二者是相互相成的。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一定要改革當(dāng)前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨(dú)立思考少；課外作業(yè)多、文體活動(dòng)少）所以必須要改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)向45分鐘要質(zhì)量，在45分鐘內(nèi)完成好這三方面的工作。

加強(qiáng)復(fù)習(xí)，盡量減少遺忘?！皽毓识隆保薪?jīng)驗(yàn)的教師常在新課之前對(duì)新舊知識(shí)有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既又利于舊知識(shí)的鞏固，又利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)是鞏固知識(shí)，克服以往的有效方法。在 上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進(jìn)行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識(shí)多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識(shí)強(qiáng)化練習(xí)，著昂可以使學(xué)生的舊知識(shí)得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識(shí)，同時(shí)又能加深對(duì)舊知識(shí)的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，其間隔時(shí)間應(yīng)該先短后長(zhǎng)。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

**中學(xué)教導(dǎo)處

2010年9月8日

第五篇：關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作制度

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，根據(jù)上級(jí)有關(guān)“減負(fù)”工作規(guī)定，特制訂我校“減負(fù)”工作制度：

1、嚴(yán)格按照國(guó)家及市教育局頒發(fā)的課程（教學(xué)）計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各門課程，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，不隨意增減課程與課時(shí)。

2、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，一、二年級(jí)原則上不留書面回家作業(yè)，其他年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間合起來(lái)不超過(guò)一小時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)每周三的“無(wú)作業(yè)制度”。

3、教師不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制活動(dòng)總量，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，保證學(xué)生有足夠的睡眠時(shí)間，節(jié)假日、雙休日不得以班集體形式上課。

5、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)資料，除教育局審定的作業(yè)資料外，嚴(yán)禁私自為學(xué)生集體訂購(gòu)或復(fù)印各種復(fù)習(xí)資料與練習(xí)冊(cè)。

6、嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)禁占用學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，不得擅自在其他課內(nèi)讓學(xué)生出來(lái)補(bǔ)課或擅自占用其他課。

7、校長(zhǎng)室、教研組加強(qiáng)監(jiān)督力度，保證“減負(fù)”工作的貫徹落實(shí)，對(duì)于違規(guī)行為一經(jīng)查實(shí)將給予處罰。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作實(shí)施方案

為切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)我?！扒趭^做事,誠(chéng)信為人”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步創(chuàng)建和優(yōu)化有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)辦學(xué)、和諧育人，根據(jù)市縣文件和我校實(shí)際，制定實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，落實(shí)教育局《關(guān)于率先實(shí)現(xiàn)減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，通過(guò)強(qiáng)化“減負(fù)”責(zé)任、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制、加大督導(dǎo)檢查力度等有效措施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

通過(guò)減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、了解社會(huì)、動(dòng)手實(shí)踐、強(qiáng)身健體的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展。

三、具體措施：

（一）健全機(jī)制，確保減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)收到實(shí)效。

1、學(xué)校要成立“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長(zhǎng)于國(guó)柱任組長(zhǎng)，黑艷華,李志芹任副組長(zhǎng)。要明確責(zé)任部門，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，確保各項(xiàng)減負(fù)措施落實(shí)到實(shí)處。

2、建立家校聯(lián)動(dòng)制度。

學(xué)校要注重發(fā)揮家庭教育在“減負(fù)”中的基礎(chǔ)作用，積極通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式大力宣傳先進(jìn)的教育理念、教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀、成才觀，努力使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成“減負(fù)”的共識(shí)和合力。學(xué)校要定期向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)作業(yè)的處理問(wèn)題等，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

3、完善作業(yè)檢查制度。

學(xué)校要定期向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師是否執(zhí)行有關(guān)減負(fù)政策法規(guī)，了解作業(yè)量，并檢查教師對(duì)作業(yè)的批改情況。

4、建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度。

開(kāi)學(xué)一周內(nèi)要將作息時(shí)間表，作業(yè)量控制辦法，監(jiān)督電話，在公示欄向社會(huì)、家長(zhǎng)公布，請(qǐng)社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督，隨時(shí)改進(jìn)不良做法。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)，促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把學(xué)生從無(wú)盡的題海中解放出來(lái)，把大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓他們參加各種有意義的活動(dòng)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施有效學(xué)習(xí)、高效教學(xué)。教師要研究新的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂會(huì)。

3、教師要研究作業(yè)的形式，做到形式新穎，符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，可以采用讀一讀、記一記、畫一畫等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；嚴(yán)禁節(jié)假日和雙休日加大作業(yè)量的做法，杜絕機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)和懲罰性作業(yè)。

（三）規(guī)范辦學(xué)行為。

1、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，不安排早晚自習(xí)，保證學(xué)生午休時(shí)間；嚴(yán)格按照國(guó)家關(guān)于小學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定（一二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)30分鐘,四年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)40分鐘，五六年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)）。

2、保證學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間。全面落實(shí)課程計(jì)劃，保證開(kāi)啟課程，開(kāi)足課時(shí)，不隨意增減課程門類和課時(shí)。認(rèn)真組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，探索學(xué)生參加社會(huì)大課堂的方式、方法和組織規(guī)律等。

3、嚴(yán)格有償家教和教輔資料的管理。學(xué)校任何教師不得利用學(xué)生法定休息時(shí)間組織集體補(bǔ)課和各類學(xué)科類校外補(bǔ)習(xí)班；嚴(yán)禁教師有償家教；除規(guī)定的課堂作業(yè)外，嚴(yán)禁各學(xué)科任課教師以任何理由，為學(xué)生定制其他輔導(dǎo)資料。

（四）責(zé)任追究制。

對(duì)教師做有償家教，參加社會(huì)辦班的，以及違反有關(guān)作業(yè)量規(guī)定的教師，輕者通報(bào)批評(píng)，寫出書面檢查；情節(jié)嚴(yán)重的，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)等方面一票否決，考核為不合格。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效措施

為了扎實(shí)有效推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地推動(dòng)新課程改革健康發(fā)展。努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行研究：

一、追求高藝術(shù)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果 要真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白無(wú)生氣的課，使學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生學(xué)得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。反之，一堂充滿活力的課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與老師密切配合，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？所以教師要追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的理想境界。

二．實(shí)踐探索，課堂突破 改革教育，愉快教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行教學(xué)前，教師要先了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在課堂上不能存在任何死角。在課堂教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式的以教師為中心的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革實(shí)踐。以學(xué)生的“自我求知”為主題，通過(guò)“激發(fā)興趣，引導(dǎo)探索”、“開(kāi)拓求異”、“尋獲新知”等教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，教師不但要做到“精講”而且要做到“多練”?！熬v”主要針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所采用的方式不一定是“教師講授”，可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。“多練”指的是在課堂中進(jìn)行一定量的練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)可以是每節(jié)課的課后練習(xí)，也可以進(jìn)行提高練習(xí)。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。學(xué)生在過(guò)重負(fù)擔(dān)下的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、精神壓抑、心情也不愉快，因而學(xué)習(xí)是不積極的。所以要從喚起學(xué)生興趣做起，從兒童的年齡特征出發(fā)，變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)格言“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，為“書山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，把課上得有聲有色，有滋有味，生動(dòng)有趣、使學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)于學(xué)，切實(shí)達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

三、精減作業(yè)，提高質(zhì)量。課本上的課后練習(xí)，不一定要求學(xué)生全部將其做完，教師要有選擇的布置作業(yè)。布置作業(yè)教師應(yīng)避免大量重復(fù)性的練習(xí)，因?yàn)檫@樣的練習(xí)只能使學(xué)生的思維水平在同一水平線上，無(wú)法得到提高。留作業(yè)可以針對(duì)不同層次的學(xué)生留不同的作業(yè)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持一、二年級(jí)不留作業(yè)，三年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)30分鐘,四年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)；禁止任何重復(fù)作業(yè)和無(wú)效的“題海戰(zhàn)術(shù)”。這就要求我們根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)精練的必要作業(yè)和興趣性作業(yè)。必要性作業(yè)體現(xiàn)了每堂課的教學(xué)要求和基本知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生必須完成。興趣性作業(yè)是為學(xué)有余力的學(xué)生拓展知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)的，這部分作業(yè)由學(xué)生自愿選擇做，但學(xué)生做了教師就必須批改。批改作業(yè)時(shí)要按照座位，逐個(gè)批改。關(guān)鍵的是對(duì)差生及時(shí)輔導(dǎo)，當(dāng)即訂正，迅速反饋，這樣效果極佳。最要緊的是上課留有足夠的做作業(yè)時(shí)間。這樣做作業(yè)質(zhì)量高效果好，給教師和學(xué)生帶來(lái)輕松之感，使學(xué)生的思維水平逐步提高。

四、學(xué)生課處活動(dòng)組織和輔導(dǎo)?！皽p負(fù)”不是意味著學(xué)校的各類班都關(guān)門大吉，將孩子們放回家也不成，一些學(xué)生在“松綁”后不知該干什么，有的感到無(wú)聊便走進(jìn)了電子游戲室，以此消磨時(shí)光。學(xué)校應(yīng)做一些“減負(fù)”后的配套工作，如成立學(xué)生興趣俱樂(lè)部。孩子們參加俱樂(lè)部不再像以前的興趣小組單純是為了索取某些具體的知識(shí)、技能，而是要在原有興趣小組（書法、繪畫、音樂(lè)等）的基礎(chǔ)上，增加如表演、家政、小記者、小銀行、集郵、攝影等內(nèi)容，爭(zhēng)取給每個(gè)孩子參與和展示自己的機(jī)會(huì)。只要是孩子愛(ài)干的事，怎么著他們也不會(huì)覺(jué)累，不愛(ài)做的事硬是強(qiáng)迫著他們?nèi)プ?，那才是一種負(fù)擔(dān)。減負(fù)的關(guān)鍵在于多方設(shè)法激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生的興趣。

五、家庭與學(xué)校雙方協(xié)調(diào)起來(lái)?！皽p負(fù)”除了學(xué)校的教育、教學(xué)改革，還需要家長(zhǎng)對(duì)孩子的正確引導(dǎo)和同校方合作。在減負(fù)后，家長(zhǎng)要還一個(gè)空間給孩子，讓孩子在一個(gè)自己能控制的空間里自主地按自己的興趣去發(fā)展，使孩子通過(guò)玩的活動(dòng)培養(yǎng)注意力和興趣以及開(kāi)闊視野；給孩子一個(gè)空間，家長(zhǎng)首先應(yīng)征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去尋求有可能獲得成功的事情，去感受成功；家長(zhǎng)必須尊重孩子，不要把個(gè)人的意志、愿望強(qiáng)加給孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理；家長(zhǎng)還應(yīng)主動(dòng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)伙伴空間，讓孩子與相鄰的孩子多接觸，這一點(diǎn)對(duì)于孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交際很重要；家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子參與家庭生活，接觸家庭日常生活開(kāi)支的支配問(wèn)題，這是既有算術(shù)又有消費(fèi)觀念問(wèn)題。

確切地說(shuō)，教育不是一種模式，而是一種思想，一種理念； “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”這是教育的宗旨。今天高呼的“減負(fù)”，實(shí)際上是中國(guó)教育的方向性調(diào)整，而“減負(fù)”本身不是目的，“減負(fù)”的目的是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的具有高素質(zhì)的一代新人。然而我們?cè)谔剿鳌皽p負(fù)”的方法、途徑，嘗試減負(fù)的時(shí)候，必須慎之又慎，畢竟“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我們對(duì)“減負(fù)”—這項(xiàng)重大教育改革的嘗試，只能是“摸著石頭過(guò)河。” 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作自查整改報(bào)告

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題在我校一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的高度重視。近年來(lái)，通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的共同努力，減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作取得了一定的成績(jī)。為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，依法治教，突出以人為本，尊重學(xué)生有差異地發(fā)展，保障每個(gè)學(xué)生公平受教育與公平發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見(jiàn)》和市相關(guān)文件和精神，爭(zhēng)取能在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)行動(dòng)中取得更大的成績(jī)。現(xiàn)對(duì)在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面對(duì)我校的自糾自查情況匯報(bào)如下：

一、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

切實(shí)做好宣傳，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，效率意識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀和質(zhì)量觀。提高對(duì) “減負(fù)”工作重要性的認(rèn)識(shí)，把減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，與實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性、樹(shù)立教師形象結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)依法治校、依法治教的責(zé)任感和緊迫感，認(rèn)真落實(shí)好省《意見(jiàn)》有關(guān)規(guī)定，樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，辦老百姓滿意的教育。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。

及時(shí)召開(kāi)學(xué)校行政會(huì)議，強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”工作的重要性，做到在思想上高度統(tǒng)一，在行動(dòng)上高度重視，并要求首先自己在教育教學(xué)中落到實(shí)處。成立學(xué)校“減負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)于國(guó)柱黑艷華、李志芹為副組長(zhǎng)，各年級(jí)任課教師為組員，就形成了一個(gè)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的，明確分工的領(lǐng)導(dǎo)集體。做到上下配合，內(nèi)外協(xié)調(diào)，使各項(xiàng)工作能順利，貫徹并落到實(shí)處，使各項(xiàng)工作就有條不紊地開(kāi)展起來(lái)。

三、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定課程計(jì)劃。

我校要嚴(yán)格按照國(guó)家、省、市課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育教學(xué)計(jì)劃，保證新課程實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面實(shí)施。但是由于音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)課教師缺乏，雖然我們開(kāi)足了課，上了課，但是效果不好，需要在以后的工作中不斷改進(jìn)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)各課程課時(shí)的管理，向科學(xué)管理要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，樹(shù)立輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的典型。教師實(shí)行集體備課制，采取以年級(jí)學(xué)科小組為單位，分工負(fù)責(zé)，共建資源共享平臺(tái)，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程，減輕教師負(fù)擔(dān)。面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)。校長(zhǎng)深入 教育第一線，要在課堂教學(xué)上做好教師的典范，并經(jīng)常性深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。

四、嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量。

我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，合理安排學(xué)校作息時(shí)間表，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)的規(guī)定，并保證學(xué)生每天不少于1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。提倡向課堂40分種要效益，嚴(yán)禁教師拖堂，擠占學(xué)生課間休息時(shí)間。學(xué)校教職工不參與動(dòng)員、組織學(xué)生參加社會(huì)力量舉辦的各類文化補(bǔ)習(xí)班，學(xué)校不給以中小學(xué)生為主要對(duì)象的各類文化補(bǔ)習(xí)班提供教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施和師資，也不接待上述文化補(bǔ)習(xí)班舉辦者進(jìn)校園、教室宣傳發(fā)動(dòng)、發(fā)放有關(guān)書面材料。嚴(yán)禁教師對(duì)自己任教學(xué)生進(jìn)行有償家教。

五、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。

嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生一、二年級(jí)不留作業(yè)，三年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)30分鐘,四年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。積極提倡實(shí)施菜單式作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)校組織和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，教師通過(guò)家訪、電話聯(lián)系或請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校了解情況等方法，開(kāi)展經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同交流、探討學(xué)生的教育問(wèn)題，共同確定學(xué)生的課外作業(yè)量。教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)各科作業(yè)量的協(xié)調(diào)和批改質(zhì)量的管理，不定期開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)，了解并注意學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋，嚴(yán)格控制每日各學(xué)科課外作業(yè)總量，在學(xué)生家長(zhǎng)的配合下，保證學(xué)生 10小時(shí)的睡眠時(shí)間。嚴(yán)禁教師給學(xué)生布置機(jī)械重復(fù)作業(yè)。全面實(shí)施心理健康教育，每逢雙周開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)課和普及法制教育，推廣學(xué)校的成功做法，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育學(xué)生，學(xué)習(xí)是其主要任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，勤奮刻苦是人格形成的必備條件。

六、嚴(yán)格規(guī)范考試招生管理。

學(xué)校每學(xué)期在期末進(jìn)行一次學(xué)科調(diào)研，考試由學(xué)校自行組織。學(xué)校加強(qiáng)平時(shí)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)抽測(cè)等方式檢查各學(xué)科的質(zhì)量，確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，努力做到“減負(fù)不減質(zhì)”。各學(xué)科的過(guò)程性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、由學(xué)科教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)實(shí)際自行組織測(cè)試。不公布學(xué)生的考試成績(jī)，僅做為檢查教學(xué)狀況的、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的依據(jù)，不以考試成績(jī)排列學(xué)生的名次，也不以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)生的好差，而是從學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，努力建立符合課程改革要求的學(xué)科、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

七、嚴(yán)格控制教材教輔資料。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，堅(jiān)決不征訂其他各種練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書，學(xué)校堅(jiān)決不向?qū)W生推薦其他學(xué)習(xí)資料，嚴(yán)禁教師向?qū)W生練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書，以避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

八、嚴(yán)格教育教學(xué)常規(guī)管理。

嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育行政部門的相關(guān)文件和精神，學(xué)校不隨意停課放假，不組織學(xué)生參加商業(yè)性慶典及其他非教育性社會(huì)活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門要求，學(xué)校不組織中小學(xué)生參加任何部門、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)舉辦的各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)、讀書活動(dòng)。

減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，為了使每位學(xué)生都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，需要我們堅(jiān)持依法治教，隨時(shí)加強(qiáng)督查與自查整改并舉，切實(shí)把中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減下來(lái)，同時(shí)又要處理好減負(fù)與提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，建立為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教育質(zhì)量長(zhǎng)效的機(jī)制。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作總結(jié)

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的通知》相關(guān)精神，嚴(yán)格、認(rèn)真抓好減負(fù)工作，按照有關(guān)“減負(fù)”工作的規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了一系列減負(fù)工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、在師生中進(jìn)行“減負(fù)”工作教育宣傳，進(jìn)一步提高師生的認(rèn)識(shí)覺(jué)悟，自覺(jué)做好“減負(fù)”工作。

二、各班成立了減負(fù)工作家長(zhǎng)委員會(huì)，并組織召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)。廣泛征求家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，溝通家長(zhǎng)的心里，做好家長(zhǎng)的宣傳工作。

三、組織教師進(jìn)行了“減負(fù)提質(zhì)”大討論活動(dòng)。通過(guò)討論使教師更加明確減負(fù)工作的重要意義，自覺(jué)的做好學(xué)生的減負(fù)工作。

四、嚴(yán)格按上級(jí)頒布的課程進(jìn)行上課，不隨意增、刪功課，并做到上好開(kāi)齊。

五、嚴(yán)格控制學(xué)生每日在?；顒?dòng)時(shí)間，作業(yè)的時(shí)間，考試次數(shù)，一二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三年級(jí)作業(yè)量在30分鐘以內(nèi)，四年級(jí)作業(yè)量在40分鐘以內(nèi)，五六年級(jí)作業(yè)量在1小時(shí)以內(nèi)，學(xué)校不定期對(duì)各班布置作業(yè)情況進(jìn)行抽查，未發(fā)現(xiàn)作業(yè)過(guò)量等問(wèn)題。

六、嚴(yán)格控制學(xué)生的用書，練習(xí)資料、不擅自增訂和購(gòu)置課外書本和練習(xí)提綱。

七、我校從不利用節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷調(diào)查

1.你完成當(dāng)天的家庭作業(yè)的時(shí)間是（）

（A）1小時(shí)（B）超過(guò)1小時(shí)(C)30分鐘以內(nèi)(D)45分鐘以內(nèi)(E)不留作業(yè) 2.你認(rèn)為哪門課的課外作業(yè)花時(shí)間最多（）

（A）英語(yǔ)

（B）數(shù)學(xué)

(C)語(yǔ)文

(D)科學(xué) 3.你同意學(xué)數(shù)學(xué)打“題海戰(zhàn)術(shù)”嗎？（A）同意

(B)不同意 4.你認(rèn)為20分鐘完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間夠不夠？（A）不夠

(B)夠

5.你喜歡限時(shí)限地（規(guī)定時(shí)間，規(guī)定地點(diǎn)）完成作業(yè)嗎？（A）喜歡

(B)不喜歡 6.你認(rèn)為提高數(shù)學(xué)成績(jī)關(guān)鍵在（）

（A）課堂效率

(B)自己學(xué)習(xí)

（C）課后作業(yè) 7.你認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績(jī)和“減負(fù)”矛盾嗎？（A）矛盾

(B)不矛盾 8.你喜歡數(shù)學(xué)課嗎？

（A）喜歡

(B)不喜歡 9.你認(rèn)為數(shù)學(xué)課外作業(yè)量如何？

（A）太少

(B)適中

(C)太多 10.你做課前預(yù)習(xí)嗎？

（A）做

(B)不做