第一篇：大營(yíng)小學(xué)部期中考試卷面情況分析

大營(yíng)小學(xué)期末考試卷面情況分析

本次調(diào)研測(cè)試學(xué)生采取單人單桌及年級(jí)交叉的考試形式，年級(jí)組教師對(duì)換監(jiān)

考，閱卷采用流水線(xiàn)作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確保考試成績(jī)的真實(shí)性、有效性和公平性?，F(xiàn)將我校本次期中考試卷面情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，0分及個(gè)位數(shù)的班班存在。下面就成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況從縱橫兩方面來(lái)分析

1、縱向分析 從均分上看，各年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)均分基本處于七八十分，數(shù)學(xué)成績(jī)均分處于六七十分，只有一二五六年級(jí)個(gè)別班級(jí)語(yǔ)數(shù)均分超過(guò)80分，英語(yǔ)成績(jī)均分60分上下參半。同年級(jí)組整體成績(jī)差別不大，基本上都在6分以下可控范圍內(nèi)，也有班級(jí)成績(jī)較為突出，如：一（3）語(yǔ)文超出校均分7.52分、五（1）數(shù)學(xué)超出校均分達(dá)10分之多、六（3）英語(yǔ)成績(jī)也較突出，超出校均分7.56分。這些班級(jí)成績(jī)的取得與付出的努力是分不開(kāi)的。特別是楊慧老師在每天每次查課時(shí)都能看到她在教室上課。

從及格率和優(yōu)分率上看，語(yǔ)數(shù)外三科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求（及格率為100%，優(yōu)秀率為20%），僅只有五3班的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、三3班的語(yǔ)文（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達(dá)到較高要求。低段：二年級(jí)語(yǔ)數(shù)成績(jī)不差上下，一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)于語(yǔ)文，及格率幾乎達(dá)到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%，達(dá)93%。

基于以上成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，可以看出我校成績(jī)整體上處于中下等水平，提高成績(jī)空間較大。

2、橫向分析

從各班級(jí)語(yǔ)數(shù)外三科成績(jī)來(lái)比較，可以看出成績(jī)差別不大，相對(duì)穩(wěn)定，基本處于年級(jí)組同等水平。但也有個(gè)別班級(jí)語(yǔ)數(shù)外三科成績(jī)排名落差較大，處于學(xué)科的兩個(gè)極端。從這也說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)間占用不均衡，教學(xué)效率還有待提高。

二、試卷情況分析

1、語(yǔ)文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。

（1）從答題情況看，普遍存在書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣極差。這在以后教學(xué)中要注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)求。

（2）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和根據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上。這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象

六年級(jí)第六題“修辭在線(xiàn)”教師沒(méi)有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。

（4）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。如二年級(jí)的語(yǔ)文課外閱讀題，學(xué)生完成得不是很好；四年級(jí)的閱讀題學(xué)生對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中，大部分學(xué)生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯(cuò)誤。

一至六年級(jí)試卷都出現(xiàn)了分析運(yùn)用能力題即閱讀分析，說(shuō)明注重考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又注重考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握及應(yīng)用能力。而這方面是短板，以后各年級(jí)都要注重對(duì)名著的介紹，要拓展延伸，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（5）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒(méi)有美感。表現(xiàn)在：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。如：一二年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)，圖畫(huà)內(nèi)容是有關(guān)春天的，部分學(xué)生只是把他看到的寫(xiě)了下來(lái)，想像內(nèi)容較少，思維有局限性。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在80％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。

（3）解決問(wèn)題部分，學(xué)生出現(xiàn)的失分情況不太集中。從卷面上看，有個(gè)別學(xué)生是因?yàn)閷?duì)問(wèn)題理解不透，找不準(zhǔn)解答問(wèn)題的突破口，在分析問(wèn)題是比較盲目，無(wú)從下手，在做題時(shí)沒(méi)有真正的理解題意，導(dǎo)致列式?jīng)]有意義，題目出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審題不認(rèn)真不仔細(xì)、馬虎、大意。不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算題，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)或計(jì)算中抄錯(cuò)數(shù)或計(jì)算時(shí)不細(xì)心而失分。如一年級(jí)數(shù)學(xué)第七大題解決問(wèn)題的4小題，有三個(gè)條件，兩個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)生根據(jù)問(wèn)題選擇條件，可是部分學(xué)生不認(rèn)真讀題或不認(rèn)真聽(tīng)老師讀題，張冠李戴造成錯(cuò)誤失分。這種情況并不是一年級(jí)存在，其它年級(jí)均存在這種情況?？梢?jiàn) “粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。這在下半學(xué)期要要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育。

（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語(yǔ)

英語(yǔ)試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，突出了語(yǔ)言的交際能力，滲透了生活常識(shí)和想象能力以及綜合能力的考查，體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。整個(gè)試卷難易、題量適中，對(duì)學(xué)校的教學(xué)及學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。具體情況是：

（1）聽(tīng)力部分

對(duì)于聽(tīng)錄音選擇正確的字母或單詞、判斷句子或選擇相應(yīng)答句等掌握較好，得分率高達(dá)90%。但對(duì)于聽(tīng)錄音填單詞及其英漢互譯卻失分較多，這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞掌握不夠牢固。如三年級(jí)英語(yǔ)第六題和第七題 聽(tīng)音理解句子的英漢互譯。此題型學(xué)生接觸較少，失分嚴(yán)重。

（2）筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞組，單詞分類(lèi)，句子的搭配等方面的考查?，F(xiàn)分析如下：

選擇性題型學(xué)生失分較少，掌握還是很好。如單項(xiàng)選擇，這些題里面的句子都是學(xué)生平時(shí)所熟悉的，正確率比較高。但有些學(xué)生疏忽不認(rèn)真，失分多，說(shuō)明他對(duì)于句子的靈活運(yùn)用能力還是不夠，沒(méi)有熟練掌握課本中的重點(diǎn)句子。又如選擇相應(yīng)的答句，這道題主要是想要考查學(xué)生們對(duì)日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用情況。課堂 教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生掌握較好。但是對(duì)于少部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的。

看圖完成對(duì)話(huà)，失分較多，其中How about這一空幾乎沒(méi)有同學(xué)填出來(lái)。這種題型完成得不怎么好，說(shuō)明平時(shí)還是沒(méi)有掌握應(yīng)該掌握的。

仔細(xì)閱讀短文，根據(jù)內(nèi)容判斷后面句子正誤，學(xué)生失誤較多。這種題型既考察學(xué)生閱讀理解能力也考察學(xué)生辨認(rèn)對(duì)錯(cuò)的能力。這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)于前面所學(xué)各類(lèi)動(dòng)詞和語(yǔ)法點(diǎn)的掌握比較淺，導(dǎo)致失分較多。對(duì)于難度較大的英漢互譯，學(xué)生失分較多。這種題型平時(shí)訓(xùn)練的較少。所以學(xué)生做起來(lái)不是那么得心應(yīng)手。只有少部分學(xué)生全對(duì)。

三、今后努力的方向：

（一）各學(xué)科整改措施：

1、語(yǔ)文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，上好口語(yǔ)交際課，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。同時(shí)可適當(dāng)安排一二年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和簡(jiǎn)短語(yǔ)句。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（5）做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。將補(bǔ)差工作做為以后教學(xué)的重中之重，各年級(jí)組以教研的形式開(kāi)展補(bǔ)差教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同關(guān)心后進(jìn)生。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

（2）重視解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課和解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，要多給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，保證讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別對(duì)于一二年級(jí)學(xué)生來(lái)講：要從讀懂一句話(huà)，讀懂題目意思開(kāi)始，盡而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析思考，從培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生推理的能力。

（4）做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，樹(shù)立信心；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每位學(xué)困生都能掌握基本的知識(shí)并有所發(fā)展。

3、英語(yǔ)（1）、基于學(xué)生在聽(tīng)力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫(xiě)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語(yǔ)練習(xí)和適當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練，比如多讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)錄音帶。

（2）、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。開(kāi)展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。

（3）、扎實(shí)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。每周晨讀時(shí)間至少安排一節(jié)用于英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)教師要切實(shí)上好英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)課，更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。

（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

（1）抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期中考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。

（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。

（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷面分析

七年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷面分析

我校于2012年4月18日至19日進(jìn)行了期中考試。本次語(yǔ)文試卷測(cè)試范圍比較廣，題型靈活。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)看，有一定的難度。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，更好的開(kāi)展下一階段的語(yǔ)文教學(xué)工作，我特對(duì)本次考試試卷做如下簡(jiǎn)要分析。

一、試卷分析：

這份試題共分三個(gè)大題：語(yǔ)言積累與運(yùn)用（20分）、閱讀理解（50分）和作文（50分）。總分分值為120分。

語(yǔ)言積累與運(yùn)用共6個(gè)小題。主要考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，錯(cuò)別字辨析，多音字，概括故事大意，課文內(nèi)容默寫(xiě)（包含古詩(shī)詞），修辭組句練習(xí)等知識(shí)點(diǎn)。除了4小題概括故事大意，5小題按要求默寫(xiě)填空E、F兩空較難外，這部分還是這次考試難度最小的一道題目。

閱讀理解共有四個(gè)大題。一是古詩(shī)詞鑒賞（4分）。二是課內(nèi)文言文閱讀，考查對(duì)課內(nèi)文言文講讀篇目的知識(shí)（12分）。三是課內(nèi)說(shuō)明文語(yǔ)段考查，內(nèi)容涉及說(shuō)明對(duì)象，方法和語(yǔ)言準(zhǔn)確性，是難度較大一道題目（17分）。四是課外記敘文閱讀題，主要對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的綜合考查，是本次閱讀題中難度最大的一道題目（17分）。

作文共兩道題供學(xué)生選擇。要求字?jǐn)?shù)在600字左右。第一題寫(xiě)一篇介紹建筑物的說(shuō)明文，仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確寫(xiě)出該建筑物的特點(diǎn)，題目自擬；第二題是《班級(jí)趣事》。這兩道題均是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的。

本試題除具有一般試題特點(diǎn)外，有兩個(gè)閃光點(diǎn)：第一、緊扣時(shí)代脈搏，第二、關(guān)注中考走勢(shì)。語(yǔ)言積累與運(yùn)用第1小題，既考查了根據(jù)拼音寫(xiě)漢字能力，又宣揚(yáng)了學(xué)習(xí)雷鋒的主題精神。閱讀理解第一題古詩(shī)詞鑒賞，體現(xiàn)了今年山西省中考命題的一個(gè)新方向。

毋庸諱言，這份試題也有不少瑕疵：一是有些題難度過(guò)大。比如語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分第4小題，寫(xiě)出下列小故事中隱含的大道理，頗有寓言哲理化深度；閱讀理解第四個(gè)課外語(yǔ)段題，主客觀題均難度偏大。二是審題不嚴(yán)，出現(xiàn)多處錯(cuò)別字。譬如閱讀理解第一題王之渙《涼州詞》的第三句，“羌笛何須怨楊柳”中的“笛”寫(xiě)成“迪”；又如閱讀理解第二題《于園》語(yǔ)段中第10小題，“于園在瓜洲步五里鋪”中的“瓜洲”寫(xiě)成“反洲”。再如語(yǔ)段三《人民英雄永垂不朽》第二段，“系著長(zhǎng)裙的女學(xué)生”中“女學(xué)生”寫(xiě)成“婦學(xué)生”。如此低級(jí)錯(cuò)誤可以說(shuō)層出不窮，我在這里就不贅述啦。希望我們學(xué)校下次定題時(shí)把好關(guān)。

二、答題分析：

這次考試，我們132班共29名學(xué)生參考?？偡?218分，均分76.5分；及格人數(shù)23人，及格率79.3。最高分101分，最低分25分，懸殊較大。從分?jǐn)?shù)度段來(lái)看，101分1人；90—99分7人；80—89分9人；72—79分6人；72分以下6人?？偠灾?，這次期中考試成績(jī)不算太好。

下面我就各題具體答題情況作一詳細(xì)分析。

第一部分語(yǔ)言積累與運(yùn)用。這部分難度不大，但答分情況并不樂(lè)觀。沒(méi)有答滿(mǎn)分的。平均分值不到15分，暴露出基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)。失分點(diǎn)主要集中在第4小題概括故事大意和第5小題課文內(nèi)容默寫(xiě)。其它題不同層次學(xué)生均有出錯(cuò)之處。

第二部分閱讀理解。第一題詩(shī)歌鑒賞題，系小學(xué)學(xué)過(guò)內(nèi)容。但從鑒賞角度答題畢竟是第一次，有一定難度。很多學(xué)生不理解“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”中“春風(fēng)”的雙關(guān)意義。句子賞析也憑感覺(jué)答題，失分率較高。第二題文言文閱讀。學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)，記憶猶新，是本次閱讀中答分最高的一題。第12小題“至于園無(wú)憾矣”說(shuō)明了什么？學(xué)生抓不住要點(diǎn)回答，失誤較高。第三題說(shuō)明文語(yǔ)段閱讀。14小題對(duì)中國(guó)歷史上發(fā)生的三個(gè)重大事件填空失分嚴(yán)重，說(shuō)明對(duì)課文內(nèi)容的不熟悉和歷史知識(shí)的欠缺。15小題是舉例說(shuō)明第（1）段文字主要的說(shuō)明方法及其表達(dá)效果。從答題情況看，學(xué)生僅僅寫(xiě)出說(shuō)明方法，沒(méi)有舉例；表達(dá)作用也沒(méi)去作答。這個(gè)題暴露出學(xué)生應(yīng)用說(shuō)明文知識(shí)的能力不足。

16、17兩個(gè)小題主要考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，同樣答的不夠準(zhǔn)確。甚至可以說(shuō)答題不得要領(lǐng)。第四題課外語(yǔ)段《秘密花園》。這個(gè)題可是說(shuō)是本次閱讀中難度最大，失分率最多一個(gè)大題。除了22小題選詞填空稍微容易外，其余6個(gè)小題均難得分。18小題學(xué)生概述文章內(nèi)容不準(zhǔn)確。19小題學(xué)生填寫(xiě)情感變化的心理動(dòng)詞不正確。20小題考查略寫(xiě)、詳寫(xiě)文體知識(shí)，除語(yǔ)文素養(yǎng)好的個(gè)別學(xué)生答對(duì)外，其余學(xué)生根本不會(huì)做。21小題考查景物描寫(xiě)中以動(dòng)寫(xiě)靜的文字，得分率甚低。

23、24兩個(gè)拓展訓(xùn)練題，得分更是慘不忍睹。

第三部分作文。學(xué)生大多數(shù)選擇內(nèi)容熟悉而又難以出新出彩的《班級(jí)趣事》去寫(xiě)，只有極少數(shù)學(xué)生寫(xiě)介紹建筑物的說(shuō)明文。從閱卷情況來(lái)看，反倒是介紹建筑物的兩篇說(shuō)明文《格瑞克花園》給我留下非常深刻的影響?！栋嗉?jí)趣事》學(xué)生也采用了諸如擬小標(biāo)題、曲折入題、首尾呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑等技法，有些確實(shí)也寫(xiě)得精彩紛呈；但雷同者甚多。比如寫(xiě)音樂(lè)課玩擊鼓傳花游戲者有數(shù)十篇之多；課堂上捉老鼠者也不下五篇。

書(shū)寫(xiě)不整潔，是本次作文失分的一個(gè)重要因素；其次是不注意寫(xiě)作要求，字?jǐn)?shù)不足，暴露真實(shí)信息的；再次是語(yǔ)言缺乏感染力，內(nèi)容平鋪直敘，主題不鮮明突出的；最后是選材詳略不當(dāng)，思維混亂不清的。諸如此類(lèi)的缺憾，希望能夠引起我們從教者的注意。

三、今后教學(xué)啟示：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。特別是漢字注音，書(shū)寫(xiě)；多音字在特定語(yǔ)境下的讀音；背誦課文和古詩(shī)詞名句的默寫(xiě)；模句仿寫(xiě)；以及重要的文學(xué)常識(shí)填空。

2、提高學(xué)生閱讀感悟能力。在平素課堂教學(xué)中，第一，我們要把古詩(shī)詞鑒賞納入學(xué)習(xí)范疇，感受古典詩(shī)文的藝術(shù)魅力；重視文言文詩(shī)詞虛詞積累運(yùn)用，能準(zhǔn)確翻譯學(xué)過(guò)的課文和課外淺顯文言文；掌握一些常用的文言語(yǔ)法知識(shí)，能對(duì)名句內(nèi)容文章寫(xiě)法作簡(jiǎn)單評(píng)析。第二，我們要學(xué)習(xí)常用文體有關(guān)知識(shí)（記敘文、說(shuō)明文、議論文）；并且學(xué)會(huì)從詞語(yǔ)、句子、段落、修辭等角度分析文章，分析文章主題和寫(xiě)法，尋找行文的線(xiàn)索，體味作者的內(nèi)在情愫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一是寫(xiě)學(xué)生熟悉的生活。讓他們有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒，有感可表。二是多寫(xiě)多練。提倡學(xué)生寫(xiě)日記、周記，要求學(xué)生寫(xiě)小練筆，作文。三是舉辦各種各樣活動(dòng)。諸如文學(xué)沙龍，演講比賽，辯論賽。我們通過(guò)這些活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。四是讓學(xué)生參與作文評(píng)改。每學(xué)期至少兩次，以小組為單位修改作文，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手修改文章的好習(xí)慣?？傊?，我們要讓學(xué)生想寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)。讓寫(xiě)作陪伴學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

第三篇：八年級(jí)思想品德期中考試卷面分析

八年級(jí)思想品德期中考試卷面分析

這次期中考試，八年級(jí)的思想品德成績(jī)從分?jǐn)?shù)上來(lái)看，非常理想：八年級(jí)共58人，及格人數(shù)為57人，僅有131班趙艷一人為55分；90分以上者有9人，80—90分的有31人。其中進(jìn)步較明顯有張凱，張騰，李琴琴，邵林杰，李鑫（131）、宋敏，稍有退步的是邵維艷。

就這次的試題來(lái)講，考這樣的分?jǐn)?shù)實(shí)屬正常。因?yàn)楸敬蔚目荚嚭芎?jiǎn)單，分?jǐn)?shù)非常容易就能拿到，大多數(shù)都是書(shū)上的原話(huà)，只要上課的時(shí)候注意標(biāo)注就能答對(duì)。雖然分?jǐn)?shù)理想，但是仔細(xì)分析，檢查學(xué)生的試卷，還是存在很多問(wèn)題。

一、單項(xiàng)選擇題。這次的單項(xiàng)選擇題很容易答對(duì)，沒(méi)有令人迷惑的選項(xiàng)，涉及到的都是書(shū)中的內(nèi)容，所以有90%的學(xué)生得了滿(mǎn)分，但是，還有學(xué)生做錯(cuò)，比如：第16小題：“為了保護(hù)環(huán)境，青少年應(yīng)該？”其中有一種選項(xiàng)“參與環(huán)保執(zhí)法”，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，因?yàn)榉墒怯蓢?guó)家制定或認(rèn)可的，我們普通人沒(méi)有權(quán)力執(zhí)法，執(zhí)行法律需要國(guó)家機(jī)關(guān)的有關(guān)部門(mén)。所以那些做錯(cuò)的同學(xué)還是沒(méi)有深刻理解法律的特征。

二、簡(jiǎn)答題。這道題分為兩個(gè)小題，第1小題得分情況不佳，學(xué)生還是沒(méi)有仔細(xì)斟酌題目的含義，不能抓住重心回答問(wèn)題。本題中著重考察個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，而大多數(shù)學(xué)生在答題中只涉及到了集體和個(gè)人的關(guān)系。第2小題，得分的人很多，但是滿(mǎn)分很少，這道題學(xué)生在分析的時(shí)候應(yīng)該層層遞進(jìn)，采取的措施應(yīng)該涉及我們學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，并且要用書(shū)面語(yǔ)回答。而很多學(xué)生簡(jiǎn)答過(guò)于簡(jiǎn)略，例如：（1）朋友家請(qǐng)客，請(qǐng)你吃野生動(dòng)物。你會(huì)：——，有些學(xué)生就寫(xiě)了兩個(gè)字：“不吃”，這雖說(shuō)是簡(jiǎn)答題，但我們也要稍微闡述理由，可以答“拒絕邀請(qǐng)，并告訴他要保護(hù)動(dòng)物”。

三、分析說(shuō)明題。這道題分為三個(gè)小題，前兩個(gè)小題，所有人都得了滿(mǎn)分，因?yàn)樵诳荚嚽拔覀冊(cè)鲞^(guò)類(lèi)似的題。而第3小題，只有極少數(shù)的人的浪漫分，像史瑩、馬俊慧、明慧勇、明程程、王淑清、史夢(mèng)這幾個(gè)人做得很好，這道題目是：“你所在的地區(qū)還存在類(lèi)似的問(wèn)題嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明提出一些針對(duì)性地解決這些問(wèn)題的建議”。70%的學(xué)生都是這樣回答的：“存在。（然后直接寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的建議）”，大家根本就沒(méi)有舉例，并根據(jù)例子中存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的建議，這還是由于對(duì)題意理解不透徹造成的。

四、探究實(shí)踐題。此題主要涉及到的是“親社會(huì)行為”那節(jié)的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對(duì)教材中探究活動(dòng)的掌握及完成情況。前3個(gè)小題學(xué)生都能做對(duì)，第4小題，大家做得都不太理想，“踐行了親社會(huì)行為的感想”，很多學(xué)生都寫(xiě)到“做了......，我收獲了快樂(lè)，感到很愉悅......”，這類(lèi)答案只回答到了一半，更重要的大家應(yīng)寫(xiě)到踐行完以后，自己除了快樂(lè)，還獲得了哪些知識(shí)和能力。所以做此類(lèi)題大家應(yīng)全方位考慮。

在此以后的教學(xué)中，我會(huì)多與學(xué)生探討做題的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生多方位，全面地考慮問(wèn)題。更重要的還是要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

一、基本情況分析

從整體上看，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過(guò)口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問(wèn)題等形式等得到了廣泛的考察。

二、試卷分析。

本次一共有五方面，分別是“知識(shí)城堡”“計(jì)算天地”“活動(dòng)樂(lè)園”“生活園地”“沖一沖”。

1、第一題“填一填”中，對(duì)單位長(zhǎng)度、乘法口訣、約數(shù)和角進(jìn)行了考核，整體得分率較高，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好；出錯(cuò)比較多的是單位長(zhǎng)度的運(yùn)用，主要原因還是學(xué)生對(duì)單位長(zhǎng)度沒(méi)有整體的概念理解。第二題“練一練”中，大部分學(xué)生能很好完成，但整體存在讀題不仔細(xì)的問(wèn)題，題要求對(duì)找不到相等的用筆圈起來(lái)，但大部分學(xué)生都沒(méi)有這樣做。第三題“選一選”中考核了直尺的試用、線(xiàn)段、角、直角等基本知識(shí)，整體答題情況較好。

2、“計(jì)算天地”包括口算筆算和估算。整體情況比較好，但仍有個(gè)別學(xué)生還是很粗心，如估算有3道題，共9分，本班有3名同學(xué)沒(méi)做造成失分。

3、“活動(dòng)樂(lè)園”中只有一個(gè)大題。這個(gè)題考核學(xué)生對(duì)線(xiàn)段的理解和畫(huà)圖的能力，得分較好。

4、“活動(dòng)園地”中一共有兩大題，分別是“看圖列式”和“解決問(wèn)題”?！翱磮D列式”考核了學(xué)生對(duì)乘法口訣的運(yùn)用?！敖鉀Q問(wèn)題”是小型的應(yīng)用題，是對(duì)學(xué)生理解能力的考核。大部分學(xué)生失分就在解決問(wèn)題這里，但整體來(lái)說(shuō)還是比較好的，說(shuō)明教師平時(shí)也很注重這方面的練習(xí)。

5“沖一沖”是對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試，從答題的情況來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生還是能很好的完成這個(gè)題，但也有些學(xué)生不能完成。這方面需要教師平時(shí)多加練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

三、改進(jìn)措施

1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、注重生活與教學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)教學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、口算、筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3-4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

4、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。

5、加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)心致志、細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

四、今后努力的方向

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作，感受數(shù)的意義；重視口算，鼓勵(lì)算法多樣化，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程；注意運(yùn)算與運(yùn)用割裂開(kāi)來(lái)，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神，注重過(guò)程性目標(biāo)的培養(yǎng)。

6、加強(qiáng)實(shí)踐、學(xué)會(huì)交流。在教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與合作交流，關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

7、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)消息，探索多種解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。

學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間: 2012-4-20 16:23:00 瀏覽次數(shù)： 369 的教學(xué)采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有一點(diǎn)收獲和體會(huì)。

學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但我們老師生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，其實(shí)我們想錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那老師就要做好“引導(dǎo)”工”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，幾十個(gè)學(xué)生都在思考，學(xué)生可能比老師想得全面，語(yǔ)言表達(dá)更全面。這也是教育的目的之一—后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求教師的備課更認(rèn)真。真正做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更。

后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。開(kāi)頭難，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已習(xí)慣教師講，自己聽(tīng)。那在開(kāi)始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)需要教師嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)要求，堅(jiān)持不懈，各學(xué)科統(tǒng)一步調(diào)堅(jiān)持一段時(shí)間，便可養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)

就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開(kāi)始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開(kāi)始的，改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開(kāi)始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決生討論來(lái)解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面素質(zhì)。

第五篇：二年級(jí)期中考試語(yǔ)文卷面分析

二年級(jí)期中考試語(yǔ)文卷面分析

在緊張忙綠中前半學(xué)期已轉(zhuǎn)瞬即逝，本次測(cè)試對(duì)學(xué)生前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下面就二年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試分析如下。

一、總體分析。

1.試卷分析。

本次期中試卷基本把握了教材的主要內(nèi)容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，題量不大、覆蓋面廣、試題形式多樣，七題寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，十題名人名言積累，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)作能力和知識(shí)的積累。既考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，作出正確的解答。

2．學(xué)生情況分析。

本班共有學(xué)生23人，從總體上看本次成績(jī)較好。平均分92.90，及格率96﹪，優(yōu)秀率91﹪.其中90分以上有21人，不及格1人，這名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)，十分懶惰，上課注意力不集中，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化提高整體成績(jī)。

二、學(xué)生答卷情況分析。

本次試卷共十大題。包括看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字注音組詞、成語(yǔ)填空、根據(jù)部首組字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的填寫(xiě)、連字成詞、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練、近義詞、名言積累。整體上看很多錯(cuò)誤是因?qū)W生馬虎導(dǎo)

致。

1、“看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)”是對(duì)學(xué)生基本字詞掌握的了解，全班總體看大的不錯(cuò)。個(gè)別同學(xué)“煩心”的煩字沒(méi)寫(xiě)上。

2、“多音字注音、組詞”此題中發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)拼音b/d不分，導(dǎo)致錯(cuò)誤，便組詞時(shí)，便宜的“宜”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)學(xué)寫(xiě)過(guò)此字，只是課文中出現(xiàn)了這個(gè)組詞，看來(lái)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字量的訓(xùn)練。

3、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，學(xué)生整體完成較好。

4、連線(xiàn)題，全班正確率100﹪.5、給部首組字，此題為書(shū)中課后練習(xí)題，平時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練了很多次，完成的也很不錯(cuò)，而且在第二板塊漢字家園中還學(xué)習(xí)了水字大家族的生字。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填寫(xiě)，全班只有四名后進(jìn)生個(gè)別處填錯(cuò)，對(duì)于疑問(wèn)句和感嘆句還不是很理解。

7、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。95﹪的學(xué)生都能說(shuō)的很完整，個(gè)別處有錯(cuò)字。

8、連字成詞，全班只有三名學(xué)生把蟋蟀和蟑螂一次弄混，看來(lái)學(xué)生做題時(shí)還是不夠認(rèn)真，缺乏自己檢查的能力。

9、近義詞。有的同學(xué)“短和悅”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

10、名言積累。全班只有一名學(xué)生沒(méi)寫(xiě)，其他人完成較好，極個(gè)別人把萌芽的“芽”寫(xiě)成牙，因此丟了0.5分。

三、改進(jìn)措施。

1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，是不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

6、狠抓后進(jìn)生，采取多種方法幫輔，給與更多關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)嚴(yán)格耐心指導(dǎo)。

7、不斷改進(jìn)方法與措施，多學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力向前。二年級(jí)2011、10、21