第一篇：2018年五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

2018年五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

期中考試后大部分學(xué)校都會(huì)進(jìn)行試卷分析，學(xué)校的試卷分析需要讓學(xué)生真正了解和徹底解決自身的學(xué)習(xí)問題。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。

2018年五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析我任教的五年兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展下階段的教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、成績(jī)分析

我班參加這次五年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共94名同學(xué)，共有32位獲得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是很不理想的，原因大致有如下幾個(gè)：

1、由于期中考試前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡忘，2、試卷的出題內(nèi)容太廣，太散。

3、試題偏難，很靈活，有很多題都需要認(rèn)真思考后才能解答正確。

4、一些中下學(xué)生平時(shí)抓的不牢，以致與他們的數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，所以這個(gè)成績(jī)沒有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)。

二、試卷分析

縱觀試題和成績(jī)，題目太難，好象是在體現(xiàn)了新課程改革的理念，正如有的老師說這次考試好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易，這次考試的試題如此靈活今年還是頭一次。

我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從五年級(jí)的試卷情況反映出以下幾個(gè)問題：

1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是填空題第10題和應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2.對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應(yīng)該的錯(cuò)誤，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。

3.計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯(cuò)，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，也有的同學(xué)就沒掌握方法。

4.看全部試題其中第四大題操作題掌握的最好。想起來在這部分知識(shí)的講授時(shí)，為了學(xué)生真正的掌握，我采用讓學(xué)生主動(dòng)的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。

5.對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的能力，還有不夠，這并不是我班獨(dú)有，相信大多數(shù)班的學(xué)生都有這樣的問題。這部分體現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題中。

三、學(xué)生答題分析：

1、填空題的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7題是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，前幾題是粗心，解題習(xí)慣太差，9是計(jì)算太繁，10是太難，很多學(xué)生無法理解。

2、判斷選擇扣分主要是第2、5、6小題，選擇是4、5。

3、應(yīng)用題部分很靈活，繁的、難的習(xí)題很多。

4、不應(yīng)該錯(cuò)的有些學(xué)生也錯(cuò)了很多。

四、幾點(diǎn)反思

通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：

1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能喚發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷面分析卷面分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷面分析卷面分析

劉 鵬

一、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，大部分內(nèi)容都出自于本冊(cè)教材，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。

從學(xué)生答卷情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，除學(xué)困生外，80%的學(xué)生失分較少。第二塊閱讀訓(xùn)練中，25%的同學(xué)不能耐心讀文，認(rèn)真審題，丟分較多。第三塊口語(yǔ)交際和作文中，口語(yǔ)交際完成較好，能充分說明20年后自己。但也存在語(yǔ)句不通順、錯(cuò)別字多，離題等錯(cuò)誤，使得作文分普遍低下。

二、掌握知識(shí)情況分析: 讀拼音寫詞語(yǔ)，學(xué)生正確率較高，達(dá)99%以上，說明學(xué)生掌握較準(zhǔn)確。積累運(yùn)用中，填成語(yǔ)很好，個(gè)別學(xué)生存在問題。古詩(shī)詞積累，多數(shù)同學(xué)能書寫正確，并能夠理解。

1、按課文內(nèi)容填空。對(duì)課文內(nèi)容的填寫完成較好，錯(cuò)誤多的是錯(cuò)字、別字現(xiàn)象。

2、口語(yǔ)交際：20年后的我。學(xué)生能做到語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，理由充分，丟分的基本都是理由不夠充分的。

3、課外閱讀：讀書萬(wàn)卷。其中對(duì)短文內(nèi)容理解性的題有80%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀，獨(dú)立思考完成。有20%的學(xué)生根本不讀短文，不愛思考，還有對(duì)拼音知識(shí)底子差，失分多。

4、作文：大部分學(xué)生能按要求寫，低分主要是書寫差，語(yǔ)言表達(dá)不夠精煉，其中有個(gè)別學(xué)生作文底子差，連基本的作文結(jié)構(gòu)都不會(huì)，腦子空洞，寫不出東西。

三、教學(xué)中存在的問題

1、讀題、審題不清。拿到題就做不會(huì)審題,平時(shí)訓(xùn)練不扎實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度浮，完全要靠老師監(jiān)督。.2、學(xué)生的閱讀、分析能力還有待于提高，課外閱讀量少，大部分學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)閱讀課外書籍，閱讀習(xí)慣差，還有一部分學(xué)生根本沒有耐心閱讀，不會(huì)答題，不愛思考，空著不寫。

3、作文功底差?？凑n外書少，對(duì)課文中積累過的優(yōu)美詞句不會(huì)學(xué)以致用，語(yǔ)言組織和表達(dá)都不流暢，達(dá)不到生動(dòng)具體，語(yǔ)句平淡，而且地方語(yǔ)言很濃，在選擇事例上不新穎，使文章平淡。

4、不會(huì)檢查。寫完后不檢查或沒耐心檢查，沒養(yǎng)成好的檢查習(xí)慣！

5、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不能持之以恒,忙了就放松要求，也導(dǎo)致學(xué)困生依賴性強(qiáng)，加上家長(zhǎng)的不配合。

四、改進(jìn)措施

1、注重自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平的提高。認(rèn)真鉆研教材，精心備課，找準(zhǔn)教材的知識(shí)點(diǎn),努力提高40分鐘的課堂效果，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育：從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，平時(shí)多觀察、多說，不厭其煩的進(jìn)行糾正、說教，逐步培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、閱讀作文習(xí)慣、3、繼續(xù)抓好早讀，背誦課文爭(zhēng)取人人檢查，平時(shí)注重積累抄寫好詞好段，做到會(huì)背會(huì)寫。

4、耐心做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，發(fā)揮班長(zhǎng)、組長(zhǎng)的特長(zhǎng)，監(jiān)督做好班里“對(duì)對(duì)紅”、“一幫一”工作，使優(yōu)生幫助差生落到實(shí)處，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、加強(qiáng)家庭作業(yè)的檢查，尤其是對(duì)閱讀練習(xí)的輔導(dǎo)，重視閱讀方法的指導(dǎo)，多進(jìn)行小練筆，教給學(xué)生修改作文的方法，讀別人的習(xí)作，通過修改閱讀提高習(xí)作能力。

總之，本次成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有所退步，我將在下半學(xué)期中對(duì)自己的要求更高，對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)工作中的不足，使學(xué)生考出滿意的成績(jī)，給家長(zhǎng)、也給老師交一份滿意的答卷。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃

時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī)，特制定語(yǔ)文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿意，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步。總體來看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀，歷次語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)較低。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。基本情況如下：

上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠按時(shí)完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。

三、任務(wù)目標(biāo)：

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、輔差對(duì)象：鮑新琪 武力 侯啟利 朱洪慶 楊慧 林宗濤 王洋等

四、方法措施：

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。

5、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃

時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī)，特制定語(yǔ)文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿意，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步?？傮w來看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀，歷次語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)較低。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后?；厩闆r如下：

上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

三、任務(wù)目標(biāo)：

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、輔差對(duì)象：楊航

許繼輝

王澤輝

四、方法措施：

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。

5、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

期中測(cè)試是對(duì)前半學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)測(cè)查，也是對(duì)自己教學(xué)工作的一個(gè)階段性反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，和自己教學(xué)中的一些不足，以便查漏補(bǔ)缺，更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。下面針對(duì)本班內(nèi)的測(cè)試情況進(jìn)行如下分析：

這次試卷的命題，主要包括前三單元的內(nèi)容。對(duì)課本中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考得比較細(xì)，題量大，題型活，難易程度適合學(xué)生的實(shí)際水平。聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

存在的問題：

1、不會(huì)聽講，課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不會(huì)從老師的講課中收集知識(shí)。

2、學(xué)生做作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，就同一內(nèi)容做過作業(yè)也有一半以上的學(xué)生犯不同程度的錯(cuò)誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，索性一字不動(dòng)，要嚴(yán)格整頓。

4、我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，較聰明的學(xué)習(xí)積極性不高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差。

改進(jìn)的措施：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，滲透數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活、生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。

3、要長(zhǎng)期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。

4、加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)，搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

一、基本情況分析

從整體上看，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式等得到了廣泛的考察。

二、試卷分析。

本次一共有五方面，分別是“知識(shí)城堡”“計(jì)算天地”“活動(dòng)樂園”“生活園地”“沖一沖”。

1、第一題“填一填”中，對(duì)單位長(zhǎng)度、乘法口訣、約數(shù)和角進(jìn)行了考核，整體得分率較高，說明了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好；出錯(cuò)比較多的是單位長(zhǎng)度的運(yùn)用，主要原因還是學(xué)生對(duì)單位長(zhǎng)度沒有整體的概念理解。第二題“練一練”中，大部分學(xué)生能很好完成，但整體存在讀題不仔細(xì)的問題，題要求對(duì)找不到相等的用筆圈起來，但大部分學(xué)生都沒有這樣做。第三題“選一選”中考核了直尺的試用、線段、角、直角等基本知識(shí)，整體答題情況較好。

2、“計(jì)算天地”包括口算筆算和估算。整體情況比較好，但仍有個(gè)別學(xué)生還是很粗心，如估算有3道題，共9分，本班有3名同學(xué)沒做造成失分。

3、“活動(dòng)樂園”中只有一個(gè)大題。這個(gè)題考核學(xué)生對(duì)線段的理解和畫圖的能力，得分較好。

4、“活動(dòng)園地”中一共有兩大題，分別是“看圖列式”和“解決問題”?！翱磮D列式”考核了學(xué)生對(duì)乘法口訣的運(yùn)用?！敖鉀Q問題”是小型的應(yīng)用題，是對(duì)學(xué)生理解能力的考核。大部分學(xué)生失分就在解決問題這里，但整體來說還是比較好的，說明教師平時(shí)也很注重這方面的練習(xí)。

5“沖一沖”是對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試，從答題的情況來說，大部分學(xué)生還是能很好的完成這個(gè)題，但也有些學(xué)生不能完成。這方面需要教師平時(shí)多加練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

三、改進(jìn)措施

1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、注重生活與教學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)教學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

3、口算、筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3-4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

4、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。

5、加強(qiáng)學(xué)生專心致志、細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

四、今后努力的方向

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作，感受數(shù)的意義；重視口算，鼓勵(lì)算法多樣化，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程；注意運(yùn)算與運(yùn)用割裂開來，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神，注重過程性目標(biāo)的培養(yǎng)。

6、加強(qiáng)實(shí)踐、學(xué)會(huì)交流。在教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與合作交流，關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

7、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)消息，探索多種解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。

學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間: 2012-4-20 16:23:00 瀏覽次數(shù)： 369 的教學(xué)采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有一點(diǎn)收獲和體會(huì)。

學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但我們老師生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，其實(shí)我們想錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那老師就要做好“引導(dǎo)”工”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，幾十個(gè)學(xué)生都在思考，學(xué)生可能比老師想得全面，語(yǔ)言表達(dá)更全面。這也是教育的目的之一—后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求教師的備課更認(rèn)真。真正做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更。

后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。開頭難，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已習(xí)慣教師講，自己聽。那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)需要教師嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)要求，堅(jiān)持不懈，各學(xué)科統(tǒng)一步調(diào)堅(jiān)持一段時(shí)間，便可養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)

就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決生討論來解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面素質(zhì)。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析和反思(最新)

2017—2018第一學(xué)期

一年級(jí)（1）(2)班數(shù)學(xué)期中考試卷面質(zhì)量分析

一、考試情況概述：

本次試卷的考試時(shí)間90分鐘，滿分100分，我所任教的一年級(jí)（1）班有40名學(xué)生，39人參加考試，最高分：100，最低分：62。及格率均為100%，平均為94分。一年級(jí)（2）班有38名學(xué)生，37人參加考試，最高分：100，最低分：60。及格率均為100%，平均為90分。

二、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級(jí)的孩子缺少考試和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，但由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，考試時(shí)出了很多錯(cuò)。主要有：

①做題浮躁，不細(xì)心。對(duì)立體圖形進(jìn)行分類數(shù)一數(shù)本來比較簡(jiǎn)單，但部分學(xué)生丟三落四數(shù)錯(cuò)了。

②對(duì)用大于號(hào)和小于號(hào)連接的數(shù)的順序是從大到小排列還是從小到大排列混淆不清。

③卷面整體書寫較差，不夠整潔。

因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，并解決計(jì)算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：

①主要體現(xiàn)在部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析上不夠細(xì)心。隨便一看就開始寫算式，已知條件用錯(cuò)的，數(shù)字抄錯(cuò)的都有。

②書寫格式混亂。主要體現(xiàn)在應(yīng)用題的算式?jīng)]寫在問題下面，而是在試卷上亂寫，如算式挨著問題后面寫，或?qū)懺陬}目條件后面。答語(yǔ)漏寫或簡(jiǎn)寫，表述不清。

③思考深度不夠，附加題做錯(cuò)較多。

④不能很好的理解題意，所以對(duì)于舍棄多余條件的問題不能很好地解決。失 分較為嚴(yán)重。有些學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力不夠。我想我要在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生分?jǐn)?shù)提高。

三、自我反思及努力方向：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過程，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。

4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

一年級(jí)兩班數(shù)學(xué)教師：馬光耀

2017年11月10日