第一篇：工作中差不多就是差很多

工作中差不多就是差很多

很多人認(rèn)為自己的工作太簡(jiǎn)單了，根本不值得全心投入，更不必花費(fèi)太多精力，于是一邊抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)，抱怨上司不識(shí)自己卓越的才華，一邊敷衍工作，只做到差不多、說(shuō)得過(guò)去、上司挑不出毛病來(lái)就行了。殊不知，這種“差不多”的思想導(dǎo)致的最后結(jié)果卻是“差不多”。

比如會(huì)計(jì)工作，你必須保證正確填寫了各種賬簿和票據(jù)，任何一個(gè)都不允許有一點(diǎn)差錯(cuò)，不能80%就算合格，99%都不行，必須做到100%。這才叫“到位。很多員工在工作中不注意，認(rèn)為工作做得差不多就行了，60分就及格了。何必做到100分呢？因此做事經(jīng)常不到位，一旦出錯(cuò)又不得不重新做，既浪費(fèi)時(shí)間和精力，還影響別人工作。

做事虎頭蛇尾是員工最大的毛病，企業(yè)員工的工作不認(rèn)真、不到位，企業(yè)就不得不為彌補(bǔ)員工做事不到位而付出很大的代價(jià)。

只把工作做到“差不多”就好了的心理對(duì)于職場(chǎng)中人是極其有害的，只以60分要求自己的人，根本不可能激發(fā)出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)的提升。有的人尊重自己的工作，根本不可能激發(fā)出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)的提升。有的人尊重自己的工作，從不應(yīng)付湊合，沒(méi)做一件事情，都以做到100分要求自己，這使他們的潛能得到了充分的發(fā)掘，所以單位時(shí)間內(nèi)的工作效率提高了，總體工作時(shí)間完成的工作也更多更好了，所以才能創(chuàng)造出數(shù)倍于別人的業(yè)績(jī)。

差不多就是差很多，產(chǎn)一點(diǎn)兒成功就是沒(méi)有成功。“差不多”精神是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的大忌，如果企業(yè)上下都形成了“差不多”的文化和風(fēng)氣，那么這個(gè)企業(yè)差不多就要走到盡頭了。

如果連企業(yè)的老總都喜歡用“差一點(diǎn)兒”為自己推脫責(zé)任，就很難想象這家企業(yè)能夠像海爾、聯(lián)想這樣的國(guó)際知名企業(yè)一樣成為中國(guó)企業(yè)界的驕傲。

卓越員工懂得，差一點(diǎn)兒就是差很多，無(wú)論是經(jīng)營(yíng)企業(yè)還是做任何事情，細(xì)節(jié)決定成敗是一項(xiàng)放之四海而皆準(zhǔn)的信條。

工作中總有一些看上去無(wú)關(guān)緊要的小事，正是這些小事能夠決定一個(gè)人的成敗。卓越員工對(duì)待小事上的一絲不茍使他們養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，從而開拓出他們職業(yè)生涯更為廣闊的明天。在到處都是散漫粗心之人的這個(gè)社會(huì)上，只有善始善終、一絲不茍工作的卓越員工才能是職場(chǎng)中的佼佼者。

第二篇：差不多的人生,其實(shí)差很多美文

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侃哥是我大學(xué)時(shí)期的學(xué)長(zhǎng)，在學(xué)生會(huì)工作，因?yàn)槟苷f(shuō)會(huì)道，人送外號(hào)“侃哥”。他有句口頭禪：差不多就得了。

侃哥的好朋友阿奔，是個(gè)有強(qiáng)迫癥的處女座，凡事追求完美，和侃哥有著完全不同的辦事風(fēng)格。

一次，學(xué)校臨時(shí)空降招新活動(dòng)，需要我們當(dāng)晚出海報(bào)，因?yàn)闀r(shí)間緊急，海報(bào)做得稍顯粗糙。阿奔希望整個(gè)團(tuán)隊(duì)留下來(lái)繼續(xù)“加班”，把海報(bào)弄得更好看一點(diǎn)。侃哥忙著打哈哈：“差不多就得了，沒(méi)人會(huì)仔細(xì)看的。”于是，侃哥帶我們組團(tuán)去吃燒烤。結(jié)果，我們都走了之后，阿奔一個(gè)人在畫室繼續(xù)加工海報(bào)到凌晨。

大學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，侃哥和阿奔同時(shí)參加一個(gè)名企的校招。校招前，阿奔做足了功課，從這個(gè)企業(yè)的文化到發(fā)展方向都做了細(xì)致了解，并且將自己的能力與招聘的職位進(jìn)行了匹配，最后順利通過(guò)校招，畢業(yè)后很快就去了公司的總部，在他夢(mèng)想的城市。侃哥沒(méi)有通過(guò)面試，畢業(yè)后選擇了家里安排的銀行工作。

“工作而已嘛，差不多就得了?！辟└绠厴I(yè)離校的時(shí)候，笑著跟我們說(shuō)。

去年，侃哥結(jié)婚了，對(duì)象是家里給介紹的，說(shuō)是談不上喜歡，也談不上討厭。“對(duì)象嘛，差不多就得了，反正也到了該成家立業(yè)的年紀(jì)?！?/p>

2前些天，我參加了學(xué)姐的婚禮，見(jiàn)到了許久未見(jiàn)的大學(xué)老師和同學(xué)。

婚禮上，再次見(jiàn)到侃哥和阿奔，我突然一下子明白過(guò)來(lái)，一個(gè)人的生活態(tài)度對(duì)他的人生軌跡影響有多大。

畢業(yè)之后的阿奔，目標(biāo)明確，在自己喜歡的城市，做著自己喜歡的工作，慢慢地成長(zhǎng)為一個(gè)出色的職場(chǎng)人?，F(xiàn)在，他帶領(lǐng)著10個(gè)人的團(tuán)隊(duì)做項(xiàng)目，可謂風(fēng)生水起，甩了同齡人幾條街的距離。

而侃哥，在差不多的城市，做著差不多的工作，領(lǐng)著差不多的薪水，過(guò)著差不多的生活。

侃哥看到阿奔神采飛揚(yáng)的臉，偷偷地抱怨說(shuō)自己現(xiàn)在的生活其實(shí)很枯燥、很無(wú)趣，感覺(jué)活得像個(gè)老年人?！拔也恢郎畹哪膫€(gè)方面出了差錯(cuò)，為什么和別人的人生差距那么大？”

我很理解侃哥再見(jiàn)到阿奔的心情，家庭背景相仿，也畢業(yè)于相同的院校，可是出社會(huì)幾年后卻顯示出了巨大差異。

其實(shí)，人有時(shí)候就毀在凡事只求差不多。上學(xué)的時(shí)候差不多得了，工作的時(shí)候差不多得了，談戀愛(ài)的時(shí)候差不多得了，結(jié)婚的時(shí)候也差不多得了……你明明可以做得更好，卻用“差不多”這個(gè)借口讓自己妥協(xié)了。

高中時(shí)，我有個(gè)學(xué)霸同桌，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)她數(shù)學(xué)題目。她每次給我講題，都只給我一兩條線索，讓我繼續(xù)思考，如果我思考了還不會(huì)的，就再去問(wèn)她。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)好面子，又不想顯得自己很笨，每次她問(wèn)我“想到了嗎”，我總會(huì)回一句“嗯，差不多了”。

“真的嗎？那你就講解一遍給我聽?！比缓笏粗冶镏t臉，在那邊抓耳撓腮。

“會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，沒(méi)有差不多這個(gè)選項(xiàng)。你知道你為什么數(shù)學(xué)老考不好嗎？因?yàn)槟憷鲜球_自己，騙自己說(shuō)我差不多都會(huì)了。其實(shí)你不是，你下次遇到這樣的題目，照樣不會(huì)做。”

當(dāng)頭棒喝！

許多人都常常這樣，或是怕麻煩，或是好面子，老用“差不多”來(lái)欺騙自己，安慰自己說(shuō)“可以了”。但是，如果凡事只求差不多，那么，你的人生就會(huì)和別人差很多。

那些不愿將就的人，他們的生活是什么樣的呢？

能夠按照自己的意愿去過(guò)生活的人，通常目的性都比較強(qiáng)，他們知道自己想要的是什么，也在思考并且付出行動(dòng)去得到自己想要的。他們凡事靠努力爭(zhēng)取，不愿意在半路就妥協(xié)。

當(dāng)然，的確也有很多人，他們不清楚自己要的是什么，或者不敢去爭(zhēng)取自己想要的東西，渾渾噩噩地過(guò)著差不多的每一天，年復(fù)一年地過(guò)著差不多的生活。這樣的人生，只要他們自己過(guò)得甘之如飴，其實(shí)也完全沒(méi)問(wèn)題。但是，如果你對(duì)自己的人生心存困惑，甚至悔不當(dāng)初，那么，是時(shí)候?yàn)樽约喝紵淮瘟恕?/p>

別讓你的人生毀在“差不多”上，因?yàn)?，你值得過(guò)更好的生活。

第三篇：安全工作中很多現(xiàn)象不容忽視

安全工作中很多現(xiàn)象不容忽視[原創(chuàng)]

安全管理中的一些不容忽視的細(xì)節(jié)

我礦一直是本地及同行業(yè)中安全生產(chǎn)的先鋒和典范，曾經(jīng)創(chuàng)造了長(zhǎng)周期無(wú)事故的輝煌。目前從上到下對(duì)安全生產(chǎn)越來(lái)越重視，尤其是企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)的要求也越來(lái)越高，因?yàn)閷?duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全是其他各項(xiàng)工作的前提和保障——安全就是效益、安全就是發(fā)展、安全也是穩(wěn)定。長(zhǎng)期以來(lái)，我礦在搞好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，不斷完善安全生產(chǎn)管理制度，創(chuàng)立了符合我礦安全生產(chǎn)需要的一整套管理模式，它在安全生產(chǎn)管理當(dāng)中也起到了應(yīng)有的作用。但是，我認(rèn)為要進(jìn)一搞好安全生產(chǎn)管理工作，再創(chuàng)安全生產(chǎn)長(zhǎng)周期無(wú)事故的輝煌，當(dāng)前安全管理中的一些小的細(xì)節(jié)也不容忽視。盡管各個(gè)方面都互有聯(lián)系，今分幾點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，哈哈：

一、以人為本，從兩層意義上抓安全。（是保護(hù)人也是抓人）

安全生產(chǎn)提倡以人為本，保障人的生命和財(cái)產(chǎn)安全是最終目的。

然而，以人為本的另一個(gè)體現(xiàn)也在于，安全生產(chǎn)的管理主體也是以人為主。縱觀安全事故，不外乎三個(gè)重要原因：人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全因素。其中所戰(zhàn)比例最重的就是人的不安全行為，所以抓好安全要以人為本顯得尤為重要。這就要求我們管理者在安全管理中把如何抓好人的行為列為重中之重。行業(yè)中經(jīng)常說(shuō)的“安全來(lái)不得半點(diǎn)馬虎”，就是對(duì)人的行為的警示。大到單位負(fù)責(zé)人，再到一般干部，甚至到一般職工，可以允許在其他的方面出軌、越格，惟有在安全方面不容遷就，不容說(shuō)情，因?yàn)榘踩a(chǎn)沒(méi)有后悔藥，從抓人來(lái)體現(xiàn)安全生產(chǎn)的嚴(yán)肅性非常重要。我個(gè)人始終認(rèn)為安全取決于人的態(tài)度，尤其是一個(gè)單位一把手的態(tài)度。在一個(gè)企業(yè)或一個(gè)生產(chǎn)單位中，一把手擁有決策權(quán)。制度的能否落實(shí)，責(zé)任制的出臺(tái)，管理方案的實(shí)施等，哪一項(xiàng)也離不開一把手最終的拍板和決策。因此，他的態(tài)度直接影響著本單位安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)和動(dòng)向。一把手的態(tài)度可以表現(xiàn)為支持與反對(duì)。有了支持的態(tài)度，企業(yè)的安全生產(chǎn)就有了基礎(chǔ)，安全管理就變的“有法可依”、“有章可循”；如果是相反的態(tài)度，那么整個(gè)單位的安全管理就已經(jīng)注定只能是無(wú)稽之談。一把手的態(tài)度還可以表現(xiàn)為堅(jiān)決與縱容。前者會(huì)增強(qiáng)安全管理的信心和決心，讓遵章守法真正感到光榮，讓違規(guī)違章無(wú)地自容；而后者卻只能在無(wú)形中助長(zhǎng)違規(guī)違章的氣勢(shì)與苗頭，同時(shí)也打擊和削弱了安全管理的熱情。這些截然不同的態(tài)度，必將產(chǎn)生截然不同的結(jié)果，他直接關(guān)系到安全生產(chǎn)形勢(shì)的穩(wěn)定與否，也將是能否導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素。日常工作中，經(jīng)常遇到某些違章違規(guī)現(xiàn)象，本應(yīng)該給予嚴(yán)厲處罰，但往往因?yàn)槟承┕芾砣藛T不能正確理解“親情管理”的真正含義而放縱處理，有的說(shuō)可以原諒、有的說(shuō)下不為例……什么事都可以有再一再二，惟有安全不可以。所以說(shuō)在安全管理當(dāng)中，態(tài)度要明朗起來(lái)。

二、制度和責(zé)任制等落實(shí)是關(guān)鍵（有不執(zhí)行等于沒(méi)有）

隨著安全生產(chǎn)正規(guī)化、制度化進(jìn)程的不斷深入，安全生產(chǎn)管理制度、各項(xiàng)責(zé)任制及規(guī)程等日趨完善。然而，在檢查中時(shí)有發(fā)現(xiàn)，一方面：部分單位對(duì)于安全生產(chǎn)管理制度等卻仍然是“掛在墻上、說(shuō)在嘴上，寫在紙上”。安全生產(chǎn)管理制度是企業(yè)實(shí)施安全管理、實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的指導(dǎo)性文件和依據(jù)，是長(zhǎng)期工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有這樣的經(jīng)驗(yàn)在我們身邊，還有什么理由不去好好學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹呢？然而，企業(yè)絞盡腦汁制定了各項(xiàng)管理制度，個(gè)別部門不是通過(guò)有效的途徑讓職工心領(lǐng)神會(huì)，而是“掛在墻上、寫在紙上”便萬(wàn)事大吉了。因此在檢查中，有的員工甚至管理人員對(duì)自身職責(zé)和制度一概不知或知其然而不知所以然。同時(shí)，也有與安全生產(chǎn)有關(guān)的各類文件等，在如何傳達(dá)和貫徹上存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，負(fù)責(zé)人鎖進(jìn)抽屜，為應(yīng)付檢查，做一個(gè)無(wú)用的記錄，而實(shí)際呢？根本沒(méi)有讓所屬的職工從質(zhì)上去領(lǐng)會(huì)。更有甚者在檢查中卻慌稱：根本沒(méi)有看到什么制度、規(guī)程、文件。請(qǐng)問(wèn)這樣能落實(shí)到實(shí)際工作中嗎？另一方面是：制度訂的嚴(yán)，執(zhí)行起來(lái)難。不同行業(yè)都不同程度的存在執(zhí)行難的問(wèn)題，哈哈。但安全管理中的執(zhí)行難卻更應(yīng)該引起高度重視。對(duì)照現(xiàn)有的考核標(biāo)準(zhǔn)，提出整改的落實(shí)不下去，曾經(jīng)出現(xiàn)有的單位不接受“隱患整改通知”，嚴(yán)重的將“隱患整改通知單”給當(dāng)面撕毀。有哪個(gè)職能部門是出于“故意刁難”的目的？難道這種為了維護(hù)本單位的“小榮譽(yù)”的做法，不就是一個(gè)潛在的更大的隱患嗎？其實(shí)這也是第一個(gè)問(wèn)題提出的“態(tài)度”問(wèn)題。因此這里再提出：落實(shí)是關(guān)鍵。否則都是行同虛設(shè)，這樣的制度、考核等要不得。（決不贊同“以罰代管”的方法）

三、通過(guò)檢查促安全。（有些檢查中的現(xiàn)象要不得）

安全檢查是單位管理人員或礦部及職能部門檢驗(yàn)生產(chǎn)單位安全生產(chǎn)狀況的一種重要的手段。檢查的形式多種多樣，日常檢查、集中檢查、重點(diǎn)檢查、全面檢查等，不論哪種形式都是為了通過(guò)檢查查找和發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和隱患，以便于及時(shí)糾正和整改，最終實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)無(wú)事故。（當(dāng)然處理的方式各有不同）然而時(shí)下有些安全檢查卻偏離了軌道，遠(yuǎn)離了初衷。

做表面文章。幾人或幾十人組成檢查組，注重排場(chǎng)，卻流于形式，不能深入下去，走到為止，甚至根本走不到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。這樣的檢查不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上解決問(wèn)題。檢查不在于形式，必須沉下身、沉下心，主要看你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題。

做老好人。時(shí)下很多檢查往往與考核“掛鉤”，就為某些“老好人”提供了滋生源。他們?cè)跈z查中，怕得罪人，甘做老好人，對(duì)發(fā)現(xiàn)和查出的問(wèn)題不說(shuō)，不提，甚至掩蓋和篡改事實(shí)，落得個(gè)皆大歡喜。這樣導(dǎo)致了很多隱患重復(fù)存在，為事故埋下了禍根。不論到什么時(shí)候 “老好人”永遠(yuǎn)查不出問(wèn)題、抓不到違章。（不乏有的參加檢查的人從來(lái)沒(méi)有查處過(guò)一個(gè)問(wèn)題）一位著名的法學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一次不公正的執(zhí)法遠(yuǎn)比一次犯罪更嚴(yán)重，犯罪只是污染水流，而不公正的執(zhí)法則是犯罪的源泉”。（哈哈，盡管用在這里夸張了）為什么所謂的 “老好人”這么多呢？是怕得罪人，怕受孤立，怕受打擊的普遍心態(tài)的存在。作個(gè)順?biāo)饲?，撈個(gè)民主評(píng)議的資本，己之不正，何以正人？對(duì)任何人的“三違”，必須一視同仁，不搞親疏，應(yīng)該讓其真的丟面子、少票子、讓位子，同時(shí)對(duì)包庇“三違”、縱容“三違”的從重處罰，這樣才能引導(dǎo)全體職工自覺(jué)遵守操作規(guī)程，對(duì)“三違”現(xiàn)象有鮮明的判斷標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，管理層應(yīng)該為敢于管理、敢抓“三違”的人員撐腰，對(duì)漫罵、譏諷、侮辱、報(bào)復(fù)糾正“三違”者進(jìn)行堅(jiān)決制止、嚴(yán)肅處理。這樣，全體職工才能對(duì)安全管理心服口服，才能自覺(jué)遵章守紀(jì)，只有這樣，我們的企業(yè)才能大造狠反“三違”的聲勢(shì)，哈哈，當(dāng)然也讓“老好人”無(wú)棲身地。實(shí)現(xiàn)由“口號(hào)”向?qū)嶋H行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

受檢單位有抵觸。被檢查的單位與檢查人員存在抵觸情緒?？傉J(rèn)為自己的安全工作做得很好了，不愿意接受檢查，看不到問(wèn)題，即使有人善意的提出了問(wèn)題，卻聽不進(jìn)建議。（這就有了上面說(shuō)的“不接受隱患通知或竟然撕毀”）有的竟然隱瞞情況，表面上順利通過(guò)，卻后患無(wú)窮。這里需要注意的是，你作為單位的管理人員，也要檢查下面的班組和個(gè)人安全生產(chǎn)情況，請(qǐng)問(wèn)，你在檢查中遇到這樣的抵觸情況，將如何處理呢？ 為檢查而檢查。安全檢查后，下達(dá)了隱患通知單，也下發(fā)了整改指令，便沒(méi)事了。隱患整改了沒(méi)有得不到落實(shí)，是否落實(shí)了防范措施沒(méi)有下文，不了了之。

檢查人員資質(zhì)低。不論是生產(chǎn)管理人員還是職能部門的管理人員，他們都充當(dāng)著檢查人員的角色，然而有的人員安全業(yè)務(wù)素質(zhì)比較低，法律法規(guī)及行業(yè)安全規(guī)程一概不懂，或知其然而不知其所以然，這樣的管理人員如何管理，這樣的檢查人員憑什么參與檢查，同樣這樣的檢查結(jié)果也可想而知。尤其是一個(gè)單位的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)業(yè)務(wù)怎么也的稍微懂點(diǎn)吧。呵呵。正所謂“管什么、懂什么”。

不糾正上幾種情況，安全檢查的意義還能體現(xiàn)出來(lái)嗎？

四、克服“安全是哪個(gè)人或哪個(gè)部門的事”的錯(cuò)誤思想。

安全生產(chǎn)人人有責(zé)，不是一句空話。安全生產(chǎn)不是哪個(gè)人或哪個(gè)單位自己的事情，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)也不是某個(gè)人或單位能夠完成的。安全要求全員參與，全方位、全天候、全過(guò)程的管理，所謂形成齊抓共管的局面。職工當(dāng)中尤其是在一些干部當(dāng)中經(jīng)常流露出的-------“不該咱事，是安全科的事”，這已經(jīng)是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)了。俗話說(shuō)“真情流露”，哈哈，既然已經(jīng)流露出這樣的話，那在這些人心中“安全”的分額已經(jīng)大打折扣了。（尤其擔(dān)負(fù)一定職責(zé) 的同志所起的作用）

五、預(yù)防為主是主題。

防患于未然是安全生產(chǎn)的治本之策和永恒的主題。盡管亡羊補(bǔ)牢很重要，但我們不提倡亡羊補(bǔ)牢的安全管理。咱可以回憶一下，在不發(fā)生事故時(shí)，很難查出不安全因素，出了事故后，處處都是不安全隱患；沒(méi)發(fā)生事故時(shí)，就是指出存在的問(wèn)題，也不一定能接受，出了事故后，似乎到處都是隱患。因此必須樹立科學(xué)的安全理念及安全管理方式的創(chuàng)新。過(guò)去我們提的是“零事故”，我想提出的是以“零違章”確?！傲闶鹿省??！傲氵`章”就是使安全工作的關(guān)口前移，將追求“零事故”的行動(dòng)體現(xiàn)在“零違章”上，把長(zhǎng)期以來(lái)我們腦海中的“事后懲戒”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆虑笆鑼?dǎo)”，將被動(dòng)防范轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防優(yōu)先，這不就是“安全第一，預(yù)防為主”嗎？呵呵。。違

章是事故的前奏，零違章就是從源頭遏制事故隱患，只有強(qiáng)化源頭，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)措施，強(qiáng)化預(yù)案制度，才能從源頭上杜絕事故的發(fā)生。

六、別總把責(zé)任推給職工。

生產(chǎn)單位出了事故，或差點(diǎn)出事故，分析和處理時(shí)，經(jīng)常是說(shuō)“職工素質(zhì)低，違章操作”，車間管理人員卻把責(zé)任推的一干二凈，或是上面領(lǐng)導(dǎo)把車間管理人員的責(zé)任卸的一干二凈。職工確實(shí)有存在素質(zhì)低下、安全意識(shí)淡薄、違章操作的現(xiàn)象，但是車間管理人員擔(dān)負(fù)管理、培訓(xùn)、教育、監(jiān)控、監(jiān)護(hù)等職責(zé)，既然在這個(gè)位置、享受這個(gè)待遇，就不能在有問(wèn)題時(shí)，把責(zé)任卸載的一干二凈，這樣的結(jié)果就是在無(wú)形中淡化車間管理人員的責(zé)任心。

。。。

不是就事論事，僅從一些細(xì)節(jié)或現(xiàn)象分析。勿以事小而不思。

其實(shí)不論是什么措施、什么方案、什么模式。。。說(shuō)白了首先是思想上重視，行動(dòng)上支持，否則都白費(fèi)。（未完）

第四篇：為什么很多孩子越補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績(jī)就越差？

為什么很多孩子越補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績(jī)就越差？

很多家長(zhǎng)有教育階段子女的共鳴，補(bǔ)課這事，補(bǔ)好了是助力，補(bǔ)不好是阻力。

每個(gè)孩子的接受能力不同，學(xué)習(xí)方法不同，智商不同，最后的結(jié)果也不同。同一節(jié)課下來(lái)，有的孩子在課堂集中器想聽課，吸收并消化了老師所說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)，聽課效率高，再懂得反思總結(jié)，遇到不懂的就問(wèn)，假期休息天再補(bǔ)補(bǔ)課，那妥妥的學(xué)霸一枚。有的孩子注意力不集中，思想開小差，課堂黃金時(shí)間沒(méi)抓住，不懂得再不及時(shí)請(qǐng)教，知識(shí)點(diǎn)越積越多，銜接點(diǎn)跟不上，落差就顯露出來(lái)，補(bǔ)課的時(shí)間畢竟是有限的，老師不可能講的那么全面。

補(bǔ)課吧，還得因人而異，補(bǔ)的不一定成績(jī)好，不補(bǔ)的，不一定成績(jī)就不好。我一朋友家閨女上四年級(jí)，從沒(méi)補(bǔ)過(guò)一天，成績(jī)基本都是滿分，各種獎(jiǎng)狀拿到手軟，主持跳舞樣樣精通。從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要，現(xiàn)在的娃兒從幼兒園就開始報(bào)各種興趣班，就怕跟不上，教育要從娃娃抓起，有的人恨不得在娘胎里就讓娃兒學(xué)會(huì)唐詩(shī)三八首。小學(xué)還好，自我家大兒上初中以來(lái)。

深深地體會(huì)了焦慮癥現(xiàn)在的中考比高考還難，一錘定音，不像高考還有復(fù)讀的機(jī)會(huì)。初中高中是最難熬的六年學(xué)習(xí)生涯，不吃學(xué)習(xí)的苦就要吃生活的苦。今年大姑子家孩子考了二本，堂舅家孩子考了安大，學(xué)無(wú)止境的人生道路，分秒必爭(zhēng)的高飛前行，總結(jié)一下就三字：奮斗吧！焦慮過(guò)后樊登讀書，李枚瑾的教育知識(shí)每天不停地看，孩子大了，青春叛逆期到了，學(xué)習(xí)很重要，心理健康更重要，接二連三的學(xué)生跳樓事件，學(xué)校不再考完過(guò)后公布分?jǐn)?shù)。

每個(gè)孩子都是一顆優(yōu)質(zhì)的種子，靜待花開，不批判。樊登說(shuō)：不要指望十幾歲的孩子會(huì)自律，確實(shí)，網(wǎng)絡(luò)太強(qiáng)大，孩兒要看管。李枚瑾說(shuō)：教育孩子要用羅森塔爾效應(yīng)，但當(dāng)看到紅紅的叉叉，不滿的分?jǐn)?shù)，什么教育理念頓時(shí)拋到九霄云外，劈頭蓋臉就是一頓訓(xùn)斥，過(guò)后想想為什么控制不住情緒呢？每個(gè)孩子都是家庭的希望，祖國(guó)的花朵，未來(lái)，學(xué)習(xí)不是唯一的出路，但卻是最好的出路！

原因分析：

孩子不愿意補(bǔ)習(xí)。課外補(bǔ)習(xí)只是父母的一廂情愿，孩子根本不想去甚至反感補(bǔ)習(xí)，所以每次去補(bǔ)習(xí)基本就是裝裝樣，由于反感補(bǔ)習(xí)，但又無(wú)法不補(bǔ)，漸漸遷移到所補(bǔ)學(xué)科厭惡，成績(jī)當(dāng)然就不會(huì)好了。孩子主次不分。有時(shí)候，可能找到了一名好的補(bǔ)習(xí)老師，孩子也愿意補(bǔ)習(xí)，由于對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)老師過(guò)分的崇拜或依賴，甚至于有些父母故意貶低任課老師，造成了嚴(yán)重的“本末倒置”現(xiàn)象。

孩子不再聽從任課老師，要知道每周有五天是在學(xué)校上課的，最多也就只有2天課外補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)，再厲害的老師也難以用2天來(lái)彌補(bǔ)5天的缺口的，成績(jī)不退才怪。疲勞過(guò)度。其實(shí)目前來(lái)看，即使只有學(xué)校的課程，也夠孩子喝一壺了，如果再加上課外的補(bǔ)習(xí)，相當(dāng)于給本來(lái)已經(jīng)疲憊不堪的孩子身上又壓了一塊石頭，長(zhǎng)期的疲勞影響了上課的效益也影響了補(bǔ)習(xí)的有效性，成績(jī)當(dāng)然會(huì)退步。

剝奪了學(xué)生自研的機(jī)會(huì)。在沒(méi)有補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)孩子碰到課外作業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，不得不自己想辦法去解決，其實(shí)那時(shí)候的學(xué)習(xí)是最有效的。但自從有了補(bǔ)習(xí)，由于補(bǔ)習(xí)也要占用空余時(shí)間，學(xué)生也就無(wú)暇再進(jìn)行自研了，往往馬虎應(yīng)付一下就過(guò)了。好點(diǎn)的孩子覺(jué)得可以利用補(bǔ)習(xí)老師，于是就對(duì)補(bǔ)習(xí)老師產(chǎn)生了依賴。要知道，自研和老師講解相比，自研更能夠提升孩子的解題能力。

孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。這是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的孩子就是再怎么補(bǔ)課能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果嗎？當(dāng)然不會(huì)。所以，遇到這樣的情況，首先要解決的就是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如何解決孩子學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題？談心溝通、嚴(yán)格要求、勞動(dòng)體驗(yàn)、加強(qiáng)監(jiān)督，這些都是經(jīng)常用的方法，除此之外，家長(zhǎng)還可以在假期領(lǐng)孩子參觀清華、北大校園，放大孩子的夢(mèng)想。

如果孩子學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)問(wèn)題，就要分析孩子成績(jī)不好是否跟基礎(chǔ)差有關(guān)系，如果能夠確定是孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的原因，就可以在假期里報(bào)班補(bǔ)課，這是最需要補(bǔ)課的一種情況。

無(wú)論哪種情況，家長(zhǎng)的監(jiān)督都是必須的。有的家長(zhǎng)只顧著忙自己的工作，對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況不了解，不關(guān)心，這也是孩子成績(jī)不好的原因之一。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我負(fù)責(zé)掙錢養(yǎng)家糊口，學(xué)習(xí)的事情是孩子自己的事情，這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師溝通交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，隨時(shí)掌握孩子的思想脈絡(luò)，做到有異常情況時(shí)家長(zhǎng)在第一時(shí)間就能夠知道。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭和社會(huì)、學(xué)校密切合作，形成教育合力，這樣的教育才有可能取得好的效果。

總結(jié)語(yǔ)：

我認(rèn)為，根本原因在于家長(zhǎng)報(bào)的課程并不適合孩子。其次就是可能報(bào)的課程太多，孩子疲于奔命于各種補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有時(shí)間消化老師課堂講的知識(shí)。當(dāng)然現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班在教學(xué)質(zhì)量上參差不齊，也是一方面。作為家長(zhǎng)，首先，要搞清楚為什么要補(bǔ)課？是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校內(nèi)成績(jī)差？還是校內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀而需要拓展拔高的？搞清楚補(bǔ)課的目的，才能有針對(duì)性地去找補(bǔ)習(xí)班課程。不能跟風(fēng)，適合孩子的才是最好的課程。

如果孩子是因?yàn)樾?nèi)的成績(jī)差，不要好高騖遠(yuǎn)，以提高校內(nèi)課程為主。如果孩子校內(nèi)課程優(yōu)秀可以選擇培優(yōu)的高階班來(lái)開闊視野。其次，現(xiàn)在的孩子校內(nèi)課業(yè)也都比較重，可以選擇報(bào)薄弱科目。在保證擅長(zhǎng)科目成績(jī)的基礎(chǔ)上提高不擅長(zhǎng)的科目。補(bǔ)習(xí)班報(bào)太多了也很難保證孩子的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)霸來(lái)說(shuō)，他們可以隨便選擇自己喜歡的科目拓展。最后，在選擇補(bǔ)習(xí)班上，一定要多了解，像培訓(xùn)班的資質(zhì)，還有其師資力量等等。

畢竟如果是報(bào)到教學(xué)質(zhì)量差的補(bǔ)習(xí)班，畢竟孩子的時(shí)間成本是追不回來(lái)的。排除了以上原因，報(bào)了補(bǔ)習(xí)班也沒(méi)有達(dá)到提高成績(jī)目的的家長(zhǎng)也要思考下，是不是孩子自己的原因，孩子在補(bǔ)習(xí)班是否混時(shí)間，沒(méi)有認(rèn)真去對(duì)待。

第五篇：出納操作基礎(chǔ)知識(shí)：會(huì)計(jì)工作中常見(jiàn)差

出納操作基礎(chǔ)知識(shí)：會(huì)計(jì)工作中常見(jiàn)差

會(huì)計(jì)工作中，經(jīng)常遇到的差錯(cuò)種類很多，其主要表現(xiàn)在：

記賬憑證匯總表不平，總分類賬不平，各明細(xì)分類賬戶的余額之和不等于總分類賬有關(guān)賬戶的余額；銀行存款賬戶調(diào)整后的余額與銀行對(duì)賬單不符等。在實(shí)際工作中常見(jiàn)的記錄錯(cuò)誤主要有以下三種：

（1）會(huì)計(jì)原理、原則運(yùn)用錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)是指在會(huì)計(jì)憑證的填制、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置、會(huì)計(jì)核算形式的選用、會(huì)計(jì)處理程序的設(shè)計(jì)等會(huì)計(jì)核算的各 個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)不符合會(huì)計(jì)原理、原則、準(zhǔn)則規(guī)定的錯(cuò)誤。例如，對(duì)規(guī)定的會(huì)計(jì)科目不設(shè)，不應(yīng)設(shè)立的卻亂設(shè)，導(dǎo)致資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益不真實(shí)；對(duì)現(xiàn)行財(cái)務(wù)制度規(guī) 定的開支范圍、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不嚴(yán)等。

（2）記賬錯(cuò)誤。主要表現(xiàn)為漏記、重記、錯(cuò)記三種。錯(cuò)記又表現(xiàn)為錯(cuò)記了會(huì)計(jì)科目。錯(cuò)記了記賬方向，錯(cuò)用了記賬墨水（藍(lán)黑墨水誤用紅水，或紅水誤用藍(lán)黑墨水），錯(cuò)記了金額等。

（3）計(jì)算錯(cuò)誤。主要表現(xiàn)為運(yùn)用計(jì)算公式錯(cuò)誤；選擇計(jì)算方法錯(cuò)誤；選定計(jì)量單位錯(cuò)誤等等。

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