第一篇：題目：本校學(xué)生實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的結(jié)果分析報告

題 目：本校學(xué)生實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的結(jié)果分析報告

文章摘要: 本文以我校學(xué)生2009年體質(zhì)測試成績下降引發(fā)思考為背景，針對學(xué)生的體質(zhì)測試 狀況分析其中下降的原因，并根據(jù)小學(xué)生的生理特點，心理特點從體育保健、課外活動和體育課程的延伸等方面提出了相應(yīng)的對策，皆在通過這幾方面的努力，引起多方面的重視，還給學(xué)生一個健康的體質(zhì)，促進學(xué)生健康的成長。

主 題 詞：

學(xué)生 體質(zhì) 測試 原因 分析

正文：

一、問題的提出

《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的正式發(fā)布是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項重要舉措，也是學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作的具體措施。《學(xué)生體質(zhì)健康標準》是從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的評價體系。為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)的決定》提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”的精神，促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，教育部與國家體育總局于2002年聯(lián)合頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》?！稑藴省钒窗俜种朴浄?。測試項目包括身高、體重、肺活量、握力、坐位體前屈、立定跳遠、仰臥起坐、臺階試驗、50米跑、50米×8往返跑等。按學(xué)生的年級組別有不同的必測和選測項目，并根據(jù)測試結(jié)果給出評分和評價等級。體質(zhì)健康測試工作是教育部規(guī)定的學(xué)校體育工作中的一項重要內(nèi)容，也是09---10學(xué)年度我校體育組重要工作之一。為了貫徹教育部進行體質(zhì)健康測試的精神，我校按照有關(guān)文件的要求在2005年8月引進了“中體同方體質(zhì)健康測試儀及其相關(guān)的軟件系統(tǒng)”，隨后對全校800多名學(xué)生進行了體質(zhì)健康測試。取得了學(xué)生體質(zhì)健康狀況的基本數(shù)據(jù)，積累了一定的測試經(jīng)驗，如何使我們的測試更科學(xué)、讓數(shù)據(jù)更有效的為教學(xué)服務(wù)是我們急需解決的問題。

二、研究對象、方法及影響《標準》測試的因素

（一）、研究對象

本校全體學(xué)生。共測試823人，其中一年級105人，二年級151人，三年級128

人，四年級155人，五年級131人，六年級153人。有8位學(xué)生因為特殊原因未能及時進行測試。

（二）、研究方法

1．測試法：對研究對象進行體質(zhì)健康相關(guān)內(nèi)容的測試。

2．數(shù)理統(tǒng)計法：對學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

3．文獻資料法：查閱與本研究有關(guān)的文獻資料，對于有關(guān)的文獻資料進行分析和利用。

4．訪談法：通過與部分學(xué)生的談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及對科學(xué)鍛煉身體增進身體健康的認識情況。

（三）、影響《標準》測試的因素

1.《學(xué)生體質(zhì)健康標準》是按照學(xué)生所得的總分的高與低劃分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（76分—85分）、及格（60分—75分）、不及格（59分以下）四個等相應(yīng)等級。即《學(xué)生體質(zhì)健康標準》以測得的數(shù)據(jù)按百分位數(shù)法分別劃分各單項指標的等級，然后采用了百分制綜合評價等級的方法，對單項指標的各等級進行加權(quán)，把100分根據(jù)權(quán)重系數(shù)分配到各單項里，求出了各等級的單項分值，再將各項得分相加計算總分，最后根據(jù)總分評價等級，是在大樣本調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用統(tǒng)計學(xué)的百分位數(shù)法所制定的。2．影響《標準》測試準確性的因素

首先，施測人員對儀器的熟悉程度是影響測試效果的重要因素，如果施測人員不能正確的操作測試儀器，將會造成測試誤差。其次，施測人員對測試工作的態(tài)度也會影響《標準》測試的順利進行。影響《標準》測試結(jié)果的學(xué)生因素有學(xué)生的認真程度、對儀器的了解程度，動作的規(guī)范度等。

三、結(jié)果與分析

（一）、學(xué)校各年級學(xué)生身體形態(tài)現(xiàn)狀分析

圖表1：各年級學(xué)生正常身體形態(tài)統(tǒng)計

6050403020100一年級二年級三年級四年級五年級六年級正常體重率營養(yǎng)不良較低體重超重肥胖

從圖表1中我們不難看出，學(xué)生在一年級入學(xué)時，身體形態(tài)正常的比例是學(xué)校所有年級最高的，也就是說學(xué)生入學(xué)時身體形態(tài)正常人數(shù)比較多，在二、三年級階

段處于明顯的下降趨勢，到三年級時達到最低點，到四年級略有上升一直到六年級畢業(yè)處于相對比較穩(wěn)定的狀態(tài)。學(xué)生較低體重比例在二年級和五年級階段形成突增期，其他年級相對比較平穩(wěn)。肥胖學(xué)生人數(shù)比例在三年級增長比較快，到五年級出現(xiàn)明顯的下降趨勢。全校營養(yǎng)不良和超重的比例一直處于比較平穩(wěn)的狀態(tài)，沒有太大的起伏。四至六年級較低體重和肥胖比例起伏較大，超重和營養(yǎng)不良的人數(shù)比例相對比較平穩(wěn)。

從以上數(shù)據(jù)不難看出，學(xué)生身體形態(tài)變化在小學(xué)一、二年級和五、六年級時起伏變化明顯，而在三、四年級學(xué)生身體形態(tài)基本處于平穩(wěn)狀態(tài)。一年級學(xué)生入學(xué)后，需要有時間熟悉適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在一定程度上會產(chǎn)生生活規(guī)律、飲食等方面的紊亂，是產(chǎn)生身體形態(tài)變化的因素；在幼兒階段學(xué)生沒有上過比較正規(guī)的體育課，體育課要求有一定的密度和符合，它不是簡單的游戲和玩耍，是身體承受一定的負擔，也是產(chǎn)生身體形態(tài)變化的因素；學(xué)生在幼兒階段的飲食比較規(guī)律，走進學(xué)校的大門，學(xué)習(xí)有壓力，中午吃飯或多或少，晚上到家后，晚飯質(zhì)量和口味適合自己，因此晚餐的飲食量會多一些，也是造成學(xué)生身體形態(tài)變化的因素。學(xué)生肥胖人數(shù)在中年級處于比較高的穩(wěn)定狀態(tài)，是因為學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)和生活比較規(guī)律，學(xué)習(xí)壓力不是很大，因此學(xué)生的肥胖率有所上升處于較高的比例。五年級學(xué)生身體形態(tài)發(fā)生比較明顯的變化，是身體發(fā)育的活躍期，肥胖率明顯下降，較低體重率明顯上升。五年級是女生開始青春發(fā)育期的階段，不論身高、體重均有明顯的增長，男生身高有所增長，但是圍度增加不明顯。正常情況下，女生的體重會增長，而學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)體重明顯下降不是很正常。五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主意識，女生發(fā)覺自己身體的變化后，會有意識地進行調(diào)整和控制；五年級是最近兩年朝陽區(qū)全樣本監(jiān)測的年級，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生參加體育活動時間明顯減少。經(jīng)過訪談，學(xué)生連中午時間都會留在教室寫作業(yè)，回家作業(yè)負擔重，無暇顧及體育活動；此階段的女生參與體育活動的積極性不是很高，好靜不好動均是使學(xué)生身體形態(tài)發(fā)生明顯變化的原因。

（二）、學(xué)校高年級學(xué)生身體機能現(xiàn)狀分析 1．學(xué)校高年級學(xué)生心血管功能現(xiàn)狀分析

圖表2：高年級學(xué)生臺階試驗優(yōu)秀率、合格率統(tǒng)計

12010098.7898.4480604030.7725200五年級六年級優(yōu)秀率合格率

臺階試驗是測試學(xué)生在定量負荷后心率變化情況，評價學(xué)生的心血管機能的項目。從圖表2中看出，學(xué)校高年級學(xué)生的心血管機能沒有發(fā)生太大的變化，在六年級優(yōu)秀率有所下降。

2．學(xué)校高年級學(xué)生肺通氣功能現(xiàn)狀分析

圖表3：高年級學(xué)生肺活量優(yōu)秀率、合格率統(tǒng)計

504030201000五年級1.56六年級38.4640.63優(yōu)秀率合格率

肺活量是測試學(xué)生的肺通氣功能的項目。從圖表3中看出學(xué)校學(xué)生的肺活量優(yōu)秀率和合格率均有所上升，但是提高的幅度不是很明顯。

小學(xué)高年級學(xué)生與低年級學(xué)生相比，各項機能雖有所發(fā)展，但仍未發(fā)育完全。心肺功能和耐力機能仍然較差，易于疲勞，運動時主要依靠提高心率來增加心輸出量。因此，心臟只能適應(yīng)短時間的緊張運動，當進行長時間強度較大的運動時，會出現(xiàn)因缺氧而導(dǎo)致的疲勞。在呼吸方面，此階段學(xué)生胸廓較窄，呼吸肌較弱，對氧氣需要量大，呼吸頻率快。所以，體育教師應(yīng)在教學(xué)中適當安排一些適宜的耐力性練習(xí)，增強心臟功能，發(fā)展最大吸氧量，提高有氧工作的能力。

（三）、學(xué)校各年級學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀分析 1．學(xué)校學(xué)生柔韌素質(zhì)現(xiàn)狀分析

圖表4：各年級學(xué)生坐位體前屈優(yōu)秀率、合格率統(tǒng)計

***一年級47.3725.6449.3536.0728.6828.54優(yōu)秀率合格率***100二年級三年級四年級五年級六年級

從圖表4中發(fā)現(xiàn)，全校學(xué)生合格率均達到合格水平。柔韌素質(zhì)會隨著年齡的增長，發(fā)展越來越困難。優(yōu)秀率在二年級出現(xiàn)最低谷，三年級出現(xiàn)高峰點。學(xué)生的柔韌素質(zhì)的基礎(chǔ)比較好，在低年級階段優(yōu)秀率比較高。柔韌素質(zhì)的提高對提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，更好地發(fā)揮力量、速度等素質(zhì)，提高技能和技術(shù)，防止運動創(chuàng)傷等都

有積極的作用。學(xué)校每天在課間操結(jié)束階段專門安排了身體的抻拉練習(xí)，在體育課的準備活動部分和結(jié)束部分均要求安排適當?shù)纳眢w抻拉練習(xí)。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，學(xué)校采取的措施產(chǎn)生了明顯的效果。2．學(xué)校學(xué)生速度素質(zhì)現(xiàn)狀分析

圖表5：各年級學(xué)生速度、靈敏素質(zhì)優(yōu)秀率、合格率統(tǒng)計

***5.26一年級11.54二年級19.673.9三年級四年級五年級六年級2523.4488.1687.1879.2210098.0895.31優(yōu)秀率合格率

從圖表5中分析，學(xué)生速度、靈敏素質(zhì)在一至三年級處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，從三年級到四年級無論是優(yōu)秀率和合格率均出現(xiàn)了突增直到五、六年級一直保持比較穩(wěn)定的狀態(tài)。

有研究表明，男生在8歲—13歲，女生9歲—12歲是速度、靈敏素質(zhì)的提高最快，發(fā)展速度素質(zhì)的最佳期。這個年齡基本上處在小學(xué)的三至六年級。因此，通過學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展特點來看，學(xué)校學(xué)生的速度、靈敏素質(zhì)發(fā)育處于正常水平。

學(xué)生身體素質(zhì)水平因人而異，而同一個人在不同年齡階段和不同條件下也會發(fā)生變化，變化的形式主要有自然增長、自然減退和訓(xùn)練增長。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的第一旺盛期，各項身體素質(zhì)也相應(yīng)地得到增長。根據(jù)身體形態(tài)和機能發(fā)育的特點，在每個年齡階段各項身體素質(zhì)又有不同的快速增長期，教師應(yīng)深入了解學(xué)生在不同階段身體素質(zhì)發(fā)展的特點，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。3．學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康標準等級現(xiàn)狀分析

圖表6：各年級學(xué)生體質(zhì)健康等級優(yōu)秀率、合格率統(tǒng)計

***一年級7.7二年級3.9三年級8.2四年級1.9五年級0六年級31.697.489.798.484.488.592.2優(yōu)秀率合格率

從圖表6中的綜合等級比例看，學(xué)生體質(zhì)健康的高峰在一年級入學(xué)和四年級開

學(xué)階段，圖表顯示不論是合格率還是優(yōu)秀率均處在相對比較高的水平，然后進入逐步下降的階段。因此，學(xué)校體育組應(yīng)結(jié)合這一現(xiàn)象，深入研究如何保持一年級和四年級學(xué)生體質(zhì)健康水平，采用有效的措施和手段，不斷提高和保持學(xué)生體質(zhì)健康水平。

四、結(jié)論與建議

（一）、結(jié)論

1．學(xué)校一、二年級和五年級是身體形態(tài)發(fā)生不穩(wěn)定變化的敏感階段，是多種因素造成的。

2．學(xué)校提高學(xué)生柔韌素質(zhì)的措施有效。

3．學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展符合小學(xué)生各階段身體素質(zhì)發(fā)展的特點。

4．學(xué)生體質(zhì)健康水平在一年級和四年級處于比較高和提高階段，進入相應(yīng)的高一年級階段逐年下降。5．營養(yǎng)過剩，胖墩增加。

6．學(xué)習(xí)負擔過重，缺乏充足的活動時間。

（二）、建議

1．學(xué)校體育組應(yīng)針對低年級和五年級學(xué)生的問題，進行重點的關(guān)注和指導(dǎo)。特別是五年級女生的青春期教育必不可少。

2．提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕五年級學(xué)生的課業(yè)負擔，適當安排學(xué)生外出參加體育活動，做到學(xué)習(xí)和鍛煉相互促進和提高。

3．結(jié)合高年級生理機能發(fā)育的特點，安排一些適宜的耐力練習(xí)。

4．體育教師要深入研究學(xué)生身體素質(zhì)在不同年齡階段的敏感區(qū)，選擇學(xué)生有興趣的內(nèi)容，抓住時機使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進一步的提高。

5．學(xué)校體育組與教師要關(guān)注二、三、五、六年級學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展，在重點年級安排重點教師進行教學(xué)。

6．合理改善飲食，營養(yǎng)搭配提高學(xué)生的體質(zhì)健康。

7．廣泛開展“陽光體育運動”,確保學(xué)生每天鍛煉身體1小時。

上述是我對我校學(xué)生體質(zhì)健康測試分析及對策的幾點思考，如何切實有效地來提高小學(xué)生的體質(zhì)健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進素質(zhì)教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠的。其實，人最寶貴的是生命，而健康是一個人最大的財富，如果沒有了健康，還談什么教育的成功和質(zhì)量。期待社會、學(xué)校、家庭共同來關(guān)注孩子的身體健康，促進我們下一代的茁壯成長。參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部、國家體育總局學(xué)生體質(zhì)健康標準課題組編著．《學(xué)生體

質(zhì)健康標準（試行方案）》解讀．北京:人民教育出版社． 2002．109 [2] 2005年全國《學(xué)生體質(zhì)健康標準》數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析報告 全國《學(xué)生體質(zhì)健康標準》數(shù)據(jù)管理中心 賈志勇

[3]梁偉國、劉群.體育使教育有一種向上的精神—鐘南山院士談改善中小學(xué)生體質(zhì)

北京：人民教育，2007（5）

[4]馬凌.北京市中小學(xué)生每天一小時體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究報告

新世紀學(xué)校體育改革探索.北京：人民出版社，2007年

第二篇：實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果分析報告

實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果分析報告

寧波萬里國際學(xué)校中學(xué)體育教研組 劉學(xué)軍,卜繁春等全組教師

摘要：學(xué)生體質(zhì)健康評價是學(xué)校體育工作中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育評價體系中的重要組成部分?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標準》的測試結(jié)果和評分成績，既是檢查實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》效果的重要指標，也是對青少年學(xué)生的身體健康狀況進行追蹤調(diào)查研究的重要資料，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，制定措施，促進學(xué)校體育教學(xué)科學(xué)化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；體質(zhì)健康標準；測試；結(jié)果；分析

隨著體育新課程標準的進一步改革，我校根據(jù)寧波市教育局體衛(wèi)藝處的要求，從2007學(xué)年全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》?，F(xiàn)將2008年11月測試的數(shù)據(jù)進行分析，既能夠全面掌握學(xué)生的體質(zhì)健康水平；又能為開展體育教學(xué)提供有效保障；還能對數(shù)據(jù)收集、測試工作積累寶貴的經(jīng)驗。

1《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試內(nèi)容 1.1測試對象

寧波萬里國際學(xué)校中學(xué)從初一年級到高三年級六個年級的所有在校學(xué)生，共1559人參加測試，其中20人因傷、病請假部分項目未測試。1.2測試項目、儀器及負責人

按照寧波市教育局體衛(wèi)藝處規(guī)定，2008年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的測試項目，我校采用國家質(zhì)檢部門認定合格的測試儀器，由體育教師和學(xué)校醫(yī)生共同負責，完成測試工作(見表1)。

表1 測試項目、儀器及負責人一覽表

測試項目 測試儀器(型號)負責人

身高 身高測量尺 學(xué)校醫(yī)生

體重 體重秤（RGZ-120-RT型）學(xué)校醫(yī)生

肺活量 回旋式肺活量計（FHL-2型）學(xué)校醫(yī)生

1000米（男生）標準400米田徑塑膠場地 體育教師

800米（女生）標準400米田徑塑膠場地 體育教師

引體向上（男生）高單杠 體育教師

仰臥起坐（女生）體操墊子、秒表 體育教師

排球墊球 標準排球場地 體育教師

1.3評價指標及各項指標在綜合評分中的權(quán)重

評價從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和基本技能四個方面進行，其中身高、體重用來評價身體形態(tài)；肺活量、1000米（男生）、800米（女生）用來評價身體機能；引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）用來評價身體素質(zhì)；排球墊球用來評價基本技能(見表2)。

表2 評價指標及權(quán)重系數(shù)一覽表

評價指標 權(quán)重系數(shù)

身高標準體重 0.1

肺活量體重指數(shù) 0.2

1000（800）米 0.3

引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）0.2

排球墊球 0.2

2測試結(jié)果分析方法

利用國家數(shù)據(jù)庫上報工具“國家學(xué)生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理與報送系統(tǒng)V1.1”軟件導(dǎo)出學(xué)生數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，使用Microsoft Exce執(zhí)行計算平均數(shù)、百分比等對學(xué)生體質(zhì)健康狀況進行分析。3測試結(jié)果分析

3.1學(xué)生得分統(tǒng)計分析

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》規(guī)定：各測試項目評價指標的得分之和為最后得分，滿分為100分。根據(jù)最后得分評定等級，90分以上為優(yōu)秀，75分—89分為良好，60分—74分為及格，59分一下為不及格。從我校各年級學(xué)生的平均成績分析（見表3），學(xué)生體質(zhì)健康總體處于及格水平。全校女生平均分好于男生，其中只有高三女生是及格水平外，其他年級女生均達良好水平；男生只有初三達到良好水平。原因之一是測試項目不同導(dǎo)致男生平均分低于往年。

表3 學(xué)生平均分一覽表

評價指標 全體學(xué)生 男生 女生

初一平均分 73 68 78

初二平均分 72 65 81

初三平均分 77 75 81

高一平均分 73 69 81

高二平均分 74 70 78

高三平均分 68 66 71

全校平均分 73 69 78

3.2學(xué)生成績等級分布分析

通過所獲得的數(shù)據(jù)表明（見表4），我校學(xué)生的體質(zhì)健康成績：全校學(xué)生優(yōu)秀率較低，初

一、初二年級男生不及格率較高；全校各年級男生的優(yōu)秀率、良好率均低于女生。

表4 學(xué)生成績等級評價統(tǒng)計一覽表

年級 人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù)(率)良好人數(shù)(率)及格人數(shù)(率)不及格人數(shù)(率)傷病 初一372 24（6.45%）163（43.82%）142（38.17%）38（10.22%）5 男206 3(1.46%)62(30.1%)108(52.43%)30(14.56%)3 女166 21(12.65%)101(60.84%)34(20.48%)8(4.82%)2 初二264 19（7.2%）124（46.97%）92（34.85%）18（6.82%）11 男145 1(0.69%)49(33.79%)69(47.59%)15(10.34%)11 女119 18(15.13%)75(63.03%)23(19.33%)3(2.52%)初三308 24（7.79%）172（55.84%）112（36.36%）

男189 6(3.17%)99(52.38%)84(44.44%)女119 18(15.13%)73(61.34%)28(23.53%)高一197 8（4.06%）83（42.13%）102（51.78%）2(1.02%)2 男123 1(0.81%)32(26.02%)86(69.92%)2(1.63%)2 女74 7(9.46%)51(68.92%)16(21.62%)高二210 3（1.43%）101（48.1%）106（50.48%）

男116 40(34.48%)76(65.52%)女94 3(3.19%)61(64.89%)30(31.91%)高三208 47（22.6%）159（76.4%）2 男122 17(13.93%)105(86.07%)女86 30(34.88%)54(62.79%)2 全校1559 78(5.07%)690(44.26%)713(45.73%)58(3.72%)20

3.3評價指標統(tǒng)計分析 3.3.1身高標準體重

身高標準體重是評價人體形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標。它是將身高和體重綜合起來，以每厘米身高的體重分布，確定學(xué)生的體形勻稱度，可反映學(xué)生是營養(yǎng)不良、正常體重，還是超重和肥胖。我校學(xué)生在此項測試中所反映出的情況是(見表5)：正常體重只占23.28%，也就是說有待于改善身體形態(tài)的學(xué)生比例達到76.62%。其中初

一、初

二、高一年級學(xué)生正常體重比例較底，全校肥胖和營養(yǎng)不良學(xué)生比例較高。

表5 學(xué)生身高標準體重評價指標統(tǒng)計一覽表

年級人數(shù) 營養(yǎng)不良(率)較低體重(率)正常體重(率)超重(率)肥胖(率)50分 60分 100分 60分 50分 初一372 123(33.06%)169(45.43%)54(14.52%)7(1.88%)19(5.11%)男206 82(39.81%)90(43.69%)21(10.19%)1(0.49%)12(5.83%)女166 41(24.7%)79(47.59%)33(19.88%)6(3.61%)7(4.22%)初二264 38(14.39%)134(50.76%)61(23.11%)6(2.27%)25(9.47%)男145 31(21.38%)77(53.1%)18(12.41%)3(2.07%)16(11.03%)女119 7(5.88%)57(47.9%)43(36.13%)3(2.52%)9(7.56%)初三308 34(11.04%)153(49.68%)80(25.97%)9(2.92%)32(10.39%)男189 29(15.34%)103(54.5%)35(18.52%)5(2.65%)17(8.99%)女119 5(4.2%)50(42.01%)45(37.82%)4(3.36%)15(12.61%)高一197 26(13.2%)103(52.28%)38(19.29%)13(6.6%)17(8.63%)男123 13(10.57%)55(44.72%)29(23.58%)12(9.76%)14(11.38%)女74 13(17.57%)48(64.86%)9(12.16%)1(1.35%)3(4.05%)高二210 24(11.43%)105(50%)49(23.33%)9(4.29%)23(10.95%)男116 12(10.34%)54(46.55%)25(21.55%)6(5.17%)19(16.38%)女94 12(12.77%)51(54.26%)24(25.53%)3(3.19%)4(4.26%)高三208 4(1.92%)95(45.67%)81(38.94%)14(6.73%)14(6.73%)男122 3(2.46%)49(40.16%)51(41.8%)8(6.56%)11(9.02%)女86 1(1.16%)46(53.49%)30(34.88%)6(6.98%)3(3.49%)全校1559 249(15.97%)759(48.69%)363(23.28%)58(3.72%)130(8.34%)

3.3.2肺活量體重指數(shù)

肺活量是指在不限時間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量；是反映人體生長發(fā)育水平的重要機能指標之一。肺活量的大小與身高、體重、胸圍等因素有著密切的關(guān)系，故在評價時應(yīng)充分考慮這些因素對肺活量大小產(chǎn)生的影響，因此在對學(xué)生進行評分時采用肺活量體重指數(shù)來進行評價：肺活量體重指數(shù)=肺活量/體重。我校學(xué)生此指標(見表6)達到良好以上水平的人數(shù)較少，初中三個年級的男生、高二年級男生此項指標的不及格率較高。

表6 學(xué)生肺活量體重指數(shù)評價指標統(tǒng)計一覽表

年級人數(shù) 優(yōu)秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 7(1.88%)88(23.66%)206(55.38%)71(19.09%)

男206 3(1.46%)42(20.39%)109(52.91%)52(25.24%)

女166 4(2.41%)46(27.71%)97(58.43%)19(11.45)

初二264 6(2.27%)43(16.29%)145(54.92%)70(26.52%)

男145 2(1.38%)27(18.62%)74(51.03%)42(28.97%)

女119 4(3.36%)16(13.45%)71(59.66%)28(23.53%)

初三308 1(0.32%)29(9.42%)193(62.66%)85(27.6%)

男189 1(0.53%)14(7.41%)111(58.73%)63(33.33%)

女119 15(12.61%)82(68.91%)22(18.49%)

高一197 10(5.08%)52(26.4%)103(52.28%)32(16.24%)

男123 4(3.25%)26(21.14%)68(55.28%)25(20.33%)

女74 6(8.11%)26(35.13%)35(47.3%)7(9.46%)

高二210 5(2.38%)40(19.05%)121(57.62%)44(20.95%)

男116 3(2.59%)19(16.38%)60(51.72%)34(29.31%)

女94 2(2.13%)21(22.34%)61(64.89%)10(10.64%)

高三208 1(0.48%)18(8.65%)147(70.67%)42(20.19%)

男122 1(0.81%)12(9.84%)82(67.21%)27(22.13%)

女86 6(6.98%)65(75.58%)15(17.44%)

全校1559 30(1.92%)270(17.32%)915(58.69%)344(22.07%)

3.3.3男生1000米跑、女生800米跑

1000米跑（男生）、800米跑(女生)是用以評價學(xué)生的心肺功能和耐力水平?？梢钥闯鑫倚Ｓ?2.99%的學(xué)生心血管系統(tǒng)機能處于良好水平以上(見表7)；此項目我校學(xué)生優(yōu)秀率較高。說明我校長期抓學(xué)生耐力素質(zhì)收到成效。

表7 1000米（男生）、800（女生）米跑評價指標統(tǒng)計一覽表

年級 人數(shù) 優(yōu)秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 64(17.2%)132(35.48%)147(39.52%)29(7.8%)

男206 24(11.65%)87(42.23%)74(35.92%)21(10.19%)

女166 40(24.1%)45(27.11%)73(43.98%)8(4.82%)

初二264 66(25%)112(42.42%)76(28.79%)10(3.79%)

男145 43(29.66%)75(51.72%)18(12.41%)9(6.21%)

女119 23(19.33%)37(31.1%)58(48.74%)1(0.84%)

初三308 126(40.91%)131(42.53%)51(16.56%)

男189 71(37.57%)81(42.86%)37(19.58%)

女119 55(46.22%)50(42.02%)14(11.76%)

高一197 30(15.23%)84(42.64%)79(40.1%)4(2.03%)

男123 9(7.32%)53(43.09%)57(46.34%)4(3.25%)

女74 21(28.38%)31(41.89%)22(29.73%)

高二210 28(13.33%)99(47.14%)83(39.52%)

男116 13(11.21%)69(59.48%)34(29.31%)

女94 15(15.96%)30(31.91%)49(52.13%)

高三208 39(18.75%)71(34.13%)96(46.15%)2(0.96%)

男122 26(21.31%)41(33.61%)55(45.08%)

女86 13(15.12%)30(34.89%)41(47.67%)2(2.33%)

全校1559 353(22.64%)629(40.35%)532(34.12%)45(2.89%)

3.3.4引體向上（男生）

引體向上是反映男生肩臂最大力量和力量耐力的典型指標。我校76.03%的男生此項指標處于不及格(見表8)。需在今后的教學(xué)、課外活動加強指導(dǎo)，注重練習(xí)，提高學(xué)生的力量素質(zhì)及綜合運動能力。

表8 學(xué)生引體向上（男生）評價指標統(tǒng)計一覽表

年級 人數(shù) 優(yōu)秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一206 2(0.97%)7(3.4%)48(23.3%)149(72.33%)

初二145 1(0.69%)4(2.76%)16(11.03%)124(85.52%)初三189 2(1.06%)9(4.76%)68(35.98%)110(58.2%)高一123 20(16.26%)103(83.74%)高二116 1(0.86%)21(18.1%)94(81.03%)高三122 1(0.82%)2(1.64%)14(11.48%)105(86.07%)全體901 6(0.67%)23(2.55%)187(20.75%)685(76.03%)

3.3.5仰臥起坐（女生）

仰臥起坐是測試腹肌力量和耐力的一個項目。由于測試方法簡單易行，多年來在學(xué)校體育的鍛煉和測試中一直受到重視。它能比較安全的測試肌肉的力量和耐力，同時在做仰臥起坐時主要是腹肌在起作用，髖部肌肉也參與工作，因此這種測試既評價人腹肌的耐力，也反映了髖部的耐力。由于女生這兩部分肌肉的力量和耐力與其某些生理功能有密切的聯(lián)系，因此將仰臥起坐單獨列為女生的一個測試項目。我校54.41%的女生此項指標達到良好以上(見表9)。

表9 學(xué)生仰臥起坐（女生）評價指標統(tǒng)計一覽表

年級 人數(shù) 優(yōu)秀（率）良好(率)及格(率)不及格(率)

初一166 24(14.46%)60(36.14%)72(43.37%)10(6.02%)

初二119 25(21.01%)20(16.81%)71(59.66%)3(2.52%)

初三119 15(12.61%)44(36.97%)53(44.54%)7(5.88%)

高一74 24(32.43%)22(29.73%)28(37.84%)

高二94 35(37.23%)37(39.36%)22(23.4%)

高三86 23(26.74%)29(33.72%)28(32.56%)6(6.98%)

全體658 146(22.19%)212(32.22%)274(41.64%)26(3.95%)

3.3.6排球墊球

排球是在學(xué)生中開展非常廣泛的項目，參與率高。排球墊球指標屬于反映綜合身體素質(zhì)（協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)為主）和運動能力（基礎(chǔ)運動能力的連續(xù)性簡單動作組合）的指標，是人體在運動中掌握和有效地完成專門動作的能力，是由知識、技術(shù)、技能和智力構(gòu)成的一種個性身心品質(zhì)的綜合體。我校73.99%的學(xué)生此項指標達到良好以上(見表10)。

表10 學(xué)生排球墊球評價指標統(tǒng)計一覽表

年級 人數(shù) 優(yōu)秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 198(53.23%)72(19.35%)87(23.39%)15(4.03%)

男206 102(49.51%)45(21.84%)47(22.82%)12(5.83%)

女166 96(57.83%)27(16.27%)40(19.42%)3(1.46%)

初二264 146(55.3%)45(17.04%)60(22.73%)13(4.92%)

男145 47(32.41%)32(22.07%)55(37.93%)11(7.59%)

女119 99(83.19%)13(10.92%)5(4.2%)2(1.68%)

初三308 204(66.23%)55(17.86%)36(11.69%)13(4.22%)

男189 136(71.96%)38(20.11%)15(7.94%)

女119 68(57.14%)17(14.29%)21(17.65%)13(6.88%)

高一197 94(47.72%)38(19.29%)65(32.99%)

男123 68(55.28%)24(19.51%)31(25.2%)

女74 26(35.14%)14(18.92%)34(45.95%)

高二210 81(38.57%)63(30%)64(30.48%)2(0.95%)

男116 60(51.72%)45(38.79%)11(9.48%)

女94 21(22.34%)18(19.15%)53(56.38%)2(2.13%)

高三208 78(37.5%)78(37.5%)52(25%)

男122 51(41.8%)59(48.36%)12(9.84%)

女86 27(31.4%)19(22.09%)40(46.51%)

全校1559 801(51.38%)351(22.51%)364(23.35%)43(2.76%)

4結(jié)論

4.1評價指標統(tǒng)計分析身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和運動能力四個方面結(jié)論

4.1.1從學(xué)生的身高、體重測試數(shù)據(jù)來評價身體形態(tài)，我校有待于改善身體形態(tài)的學(xué)生比例較高，肥胖和營養(yǎng)不良學(xué)生較多，是全校體質(zhì)健康成績優(yōu)秀率偏低的重要因素。經(jīng)過訪談學(xué)生，了解到他們平時生活習(xí)慣欠佳，審美觀念有錯誤，學(xué)業(yè)負擔，并缺乏體育鍛煉。應(yīng)引起我們的高度重視，不僅要提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強體育活動的時間和強度，同時也要加強對營養(yǎng)知識的宣傳，科學(xué)安排生活規(guī)律等等。4.1.2從學(xué)生的肺活量、1000米跑（男生）、800米跑（女生）測試數(shù)據(jù)來評價身體機能，我校有半數(shù)學(xué)生身體機能處于良好水平以上。但肺活量體重指數(shù)的優(yōu)秀率較低，而不及格率偏高，原因是學(xué)生在測試肺活量時不夠認真影響了指數(shù)。應(yīng)加強教育，并完善監(jiān)督機制，多方鼓勵學(xué)生積極參加中長跑和游泳等耐力項目鍛煉，發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，抓好早操、課間操和課外活動。

4.1.3從學(xué)生的引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）來評價身體素質(zhì)，我校女生此項指標優(yōu)秀率、良好率、及格率均高于男生。表明我校體育教學(xué)對提高男生肩臂力量、力量耐力等身體素質(zhì)方面教學(xué)及練習(xí)不足，應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生身體，優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)。

4.1.4從學(xué)生的排球墊球來評價運動能力，我校及格以上比例較高，主要是我們在教學(xué)中，注重對學(xué)生基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，并通過大量練習(xí)，使學(xué)生掌握和提高排球運動能力。5建議

5.1《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試與體育教學(xué)相互促進

學(xué)校體育以其自身的特點，更多地為學(xué)生的體質(zhì)健康服務(wù)，并把課外體育活動常態(tài)化，促進學(xué)生的體質(zhì)健康。體育教學(xué)可根據(jù)體質(zhì)健康測試的有效數(shù)據(jù)，制定更加合理、符合學(xué)生健康發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)、技能與健康知識，使學(xué)生充分認識體育運動和自身的關(guān)系，增強健康意識。學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，自覺、主動、適當?shù)劐憻捝眢w，加速了人體生長發(fā)育，提升了健康檔次，體質(zhì)指標也必然隨之提高。5.2學(xué)校、班主任等多方教師互相配合完成測試

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的測試需學(xué)校、班主任、體育教師、校醫(yī)互相配合，做好宣傳引導(dǎo)工作，解答學(xué)生的疑問，認真檢查、監(jiān)督學(xué)生完成測試。利用校醫(yī)療中心對全校學(xué)生每年進行兩次全面體檢，使體育教師能及時了解學(xué)生生長發(fā)育狀況，為體育教學(xué)服務(wù)。另外，體育教研組內(nèi)教師之間互相幫助，積極參與，保證測試成績有效和準確。5.3《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試組織程序尚需完善

體質(zhì)健康測試的組織較復(fù)雜，測試項目基本都在體育課堂上來完成，體育教師自己教學(xué)，自己測試，影響了正常的體育教學(xué)活動。教學(xué)與測試應(yīng)分離，就像學(xué)生體檢一樣，請外面轉(zhuǎn)職醫(yī)生檢測，班主任和體育教師負責監(jiān)督，完成體檢。體質(zhì)測試也可統(tǒng)一安排在課余活動時間或舉行單項運動會等形式，分組進行，將會使測試工作更具合理性，才能保證測試指標更具科學(xué)性。

5.4學(xué)生體質(zhì)健康水平提高須全社會的關(guān)注

只通過學(xué)校體育來增強學(xué)生體質(zhì)健康是不夠的。學(xué)生體質(zhì)健康評價可使家長、社會及時了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，引起家長、社會的重視和關(guān)心。社會正確的輿論導(dǎo)向，家長與學(xué)校的緊密聯(lián)系，及時調(diào)整學(xué)校各項工作，達到最優(yōu)化，從而提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。體育活動的終身化、生活化、社會化是學(xué)校體育改革的一項重要內(nèi)容。而持之以恒的體育活動已經(jīng)成為現(xiàn)代人身心健康不可或缺的重要的生活組成部分。體育鍛煉重在平時積累，真正樹立“健康第一”的觀念，堅持“每天鍛煉一小時”，感受“陽光體育”的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，有助于形成良好的體育文化，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。參考文獻：

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第三篇：2015年學(xué)生體質(zhì)健康標準測試結(jié)果分析報告

學(xué)生體質(zhì)健康標準測試結(jié)果分析報告

《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的頒布，是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項重要舉措，是“學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作”的具體措施。為此，我們高一年級體育組對學(xué)生進行了測試。其目的在于使學(xué)校和廣大學(xué)生以及家長能夠及時了解學(xué)生的健康水平，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，進而全面增進學(xué)生的體質(zhì)健康水平。下面將學(xué)生測試情況做如下分析：

一、測試對象：小學(xué)男生1323人，女生1173人，共2496人。

初中男生989人，女生869人，共1858人。

二、測試時間：2015年9月—10月

三、測試地點：實驗學(xué)校

四、測試人員：體育組體育教師

五、測試項目

小學(xué)：身高體重 肺活量 50米 坐位體前屈 50米×8往返跑 一分鐘跳繩 初中：身高體重 肺活量 50米 1000米跑 立定跳遠 坐位體前屈 仰臥起坐

六、結(jié)果與分析 1.總測評得分分析

從本次學(xué)生體質(zhì)測試的總成績分析，本次測試年級總?cè)藬?shù)為1071人，總體達標率93.46%，優(yōu)秀率5.14%，良好率35.20%，及格率93.46%。其中，男有8.56%、女有1.53%的學(xué)生進入優(yōu)秀成績段，男生有34.97%、女生有35.447%的學(xué)生進入良好成績段，男生有91.26%、女生有95.79%的學(xué)生屬于及格成績段，男生有8.93%、女生有4.21%的學(xué)生屬于不及格成績段。

2.身體形態(tài)指標成績測評得分分析

身高體重指數(shù)是反應(yīng)學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平的重要指標，這與青春期生長身體某些方面形態(tài)發(fā)生巨大變化有關(guān)，也可能與某些學(xué)生平時生活習(xí)慣欠佳，缺乏體育鍛煉有關(guān)，也與平時的飲食和營養(yǎng)有一定關(guān)心，說明今后要加強學(xué)生鍛煉身體的意識和科學(xué)飲食與營養(yǎng)知識的教育。3.生理機能指標成績測評得分分析

肺活量課余反應(yīng)肺的容積和肺的擴張能力，是評價人體呼吸系統(tǒng)機能狀況及有氧代謝能力的一個重要指標，常用于評價人體生長發(fā)育水平和體質(zhì)狀況。肺活量的大小與體重、身高、胸圍等因素有著密切的關(guān)系。這與全國達標總體等級統(tǒng)計相差很遠，說明測試學(xué)生心肺功能發(fā)展情況很差。4.身體素質(zhì)指標成績測評得分分析

5.從1000米、800米等體能項目測試情況來分析，說明體育課的教學(xué)和課外體育活動的開展對學(xué)生的提高有促進作用，還有待加強。

學(xué)生體質(zhì)檢測數(shù)據(jù)分析報告

實驗學(xué)校 2015.11

第四篇：實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》工作總結(jié)

洮南八中實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》工作總結(jié)

洮南八中體育教研組

洮南八中實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》工作總結(jié)

從《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《標準》）在全國各級各類學(xué)校全面實施。我校按照領(lǐng)導(dǎo)到位，積極負責，慎重穩(wěn)妥，注重實效，分層指導(dǎo)，整體推進的指導(dǎo)思想，廣泛開展實施工作。在此，將我校實施《標準》的情況進行簡要總結(jié)，以便鞏固成績，改進不足，促進提高，更好地落實《標準》的實施工作。

一、認真學(xué)習(xí)理論，提高思想認識。

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的正式發(fā)布，是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一次重要舉措，是學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作的具體措施。《標準》是《國家體育鍛煉標準》的組成部分，是《國家體育鍛煉標準》在學(xué)校的具體實施，是學(xué)生體質(zhì)健康的具體評價標準，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件?！稑藴省返呢瀼貙嵤?，強調(diào)的是促進學(xué)生身體的正常生長和發(fā)育，促進形態(tài)機能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進身體健康素質(zhì)的全面提高和激勵學(xué)生主動自覺的參加經(jīng)常性的體育鍛煉，淡化了測試的甄別和選拔功能。

二、加強組織管理，推動實施進程

《標準》的實施，是一項復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，其實施效果不僅取決于《標準》本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的適應(yīng)性與科學(xué)性，而且在很大程度上，取決于實施過程中組織管理的質(zhì)量。因此，加強實施《標準》的組織管理工作是十分重要的。

1、《標準》實施前，我校組建了由主管校長負責、政教處、體育組、校醫(yī)務(wù)室、班主任協(xié)同配合的組織體系。

2、實施過程中，組織分工明確，落實到人；計劃具體明確，落實方案；檢查監(jiān)督明確，落實制度。

3、組織管理人員認真學(xué)習(xí)《標準》的相關(guān)文件，并作好廣泛宣傳，組織學(xué)生的日常鍛煉，測試評價和統(tǒng)計分析工作。使得《標準》的實施工作進展順利。

三、重視聯(lián)系實際，全面實施《標準》

《標準》是國家的一項體育和教育制度，與學(xué)校體育的各項組織形式和各個環(huán)節(jié)都有著密切的關(guān)系。推行《標準》可進一步推動和督促學(xué)校體育工作。因此，在學(xué)校體育教學(xué)和各項體育工作中，都應(yīng)積極貫徹和體現(xiàn)《標準》的精神，使《標準》的實施與學(xué)校工作的各種組織形式緊密配合，互相促進，互為因果。

1、《標準》實施與宣傳發(fā)動相結(jié)合。

我校認真做好宣傳發(fā)動工作，切實提高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對實施《標準》的認識，通過升旗儀式，體育課堂教學(xué)，校黑板報等各種途徑積極開展《標準》的宣傳工作，提高對《標準》目的意義的理解和認識，激發(fā)了學(xué)生積極鍛煉身體的主動性和自覺性，并將《標準》的實施納入學(xué)校管理的日常工作，真正做到學(xué)校體育以《標準》為抓手，讓“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處。

2、《標準》實施與培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合

加強培訓(xùn)，提高實施《標準》的工作質(zhì)量，我校嚴格按照先學(xué)習(xí)后實踐，先培訓(xùn)后上崗的基本要求，采取多種形式，有計劃、分層次地做好體育教師和測試人員的全員培訓(xùn)工作，力保測試數(shù)據(jù)科學(xué)、準確。

3、《標準》實施與體育新課程相結(jié)合

《標準》的實施是對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進行個體評價，而且更重要的是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵學(xué)生積極進行身體鍛煉的教育手段，而體育新課程要求教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。將《標準》與體育新課程教學(xué)有機結(jié)合，是《標準》的實施工作健康穩(wěn)步發(fā)展的主要手段。

4、《標準》實施與文體活動相結(jié)合

《標準》實施質(zhì)量的好壞，不僅取決于測試的結(jié)果，更重要的是取決于開展活動的過程和學(xué)校體育活動的開展程度。我校有目的，有計劃，有系統(tǒng)地開展豐富多彩的大課間和陽光體育體育活動，學(xué)生在自愿自選的基礎(chǔ)上定時參加體育活動，掌握了一技之長，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性。使《標準》的實施真正落到實處。

5、《標準》實施與校內(nèi)外群體工作相結(jié)合

《標準》實施與各項校內(nèi)外日常體育活動結(jié)合起來，通過校內(nèi)各種體育活動、運動競賽等活動形式。激勵學(xué)生積極鍛煉身體，提高體育成績，保證《標準》的實施工作健康穩(wěn)步地發(fā)展。

6、《標準》實施與校醫(yī)務(wù)室工作相結(jié)合。

校醫(yī)要深入課堂、體育活動、體育比賽現(xiàn)場進行醫(yī)務(wù)監(jiān)督，指導(dǎo)測試工作，并及時將檢查獲得的資料和監(jiān)督結(jié)果及早反饋給體育教師、班主任及學(xué)生，使《標準》地實施做到有的放矢。

四、統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，改進實施方案。

《標準》的測試結(jié)果和評價成績，既是檢查實施《標準》效果的重要指標，也是青少年身體健康狀況進行調(diào)查研究的寶貴資料。為此，我校在測試前，校領(lǐng)導(dǎo)進行了統(tǒng)一部署，統(tǒng)一了測試要求，規(guī)范了數(shù)據(jù)的采集方法，并由專人負責進行了數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析，上報率達到100%，及格率達到90%。

實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的工作，是我校貫徹落實好中央7號文件的一項重要工作，我們將面對實際知難而進，努力提高《標準》的實施水平。

2012年11月

第五篇：《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試分析報告

《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試分析報告

《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試分析報告

《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的頒布，是教育部、國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項重要舉措，是“學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作”的具體措施。為此，我校對全體學(xué)生進行了測試。其目的在于使學(xué)校和廣大學(xué)生以及家長能夠及時了解學(xué)生的健康水平，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，進而全面增進學(xué)生的體質(zhì)健康水平。下面將我校的測試情況做如下分析：

一、測試結(jié)果分析

從我校的整體情況來看，及格率為 88.4%，良好以上達到47.3% 說明我校學(xué)生的總體健康狀況較好。分年級、項目的統(tǒng)計結(jié)果顯示，不及格人數(shù)最多為身高標準體重，營養(yǎng)不良的和肥胖學(xué)生達到統(tǒng)計總數(shù)的 31人，其次分別為： 800米、1000米 43人，立定跳遠 70人，肺活量 89人，坐位體前屈 49人，尤其是初中三年級學(xué)生 800米、1000米 的不及格率高達10.1%，立定跳遠和肺活量分別達到 8.5% 和 21.5%。這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生的身體形態(tài)欠佳心血管技能有待提高，耐力核力量素質(zhì)應(yīng)進一步加強，心肺功能和柔韌性較好。畢業(yè)年級的體育鍛煉應(yīng)得到保證和落實。

二、改進措施

針對我校體質(zhì)健康測試統(tǒng)計分析所反映出的問題，確定以下改進措施：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識。改進和完善各項體育政策，從政策上支持體育工作。學(xué)校教育要樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，把學(xué)校體育擺在應(yīng)有的位置，在充分利用現(xiàn)有條件和挖掘現(xiàn)有潛力基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，給予體育工作人力、物力、財力和時間的保證，切實落實“師生每天體育鍛煉一小時”。

2、營造良好的學(xué)校體育環(huán)境。在貫徹《標準》的過程中要做到“五結(jié)合”。即：與體育教學(xué)相結(jié)合，與群體活動相結(jié)合，與學(xué)校體育競賽相結(jié)合，與社區(qū)體育相結(jié)合，與《鍛煉手冊》的使用相結(jié)合。我校將組織“五個一”群體活動你“三跳”比賽，健康青年評選等活動，營造良好的學(xué)校體育氛圍，通過豐富多彩的校內(nèi)外體育活動，提升中小學(xué)生的體育意識，促進學(xué)校體育工作的健康發(fā)展。

3、針對統(tǒng)計分析所反應(yīng)出的問題，我校要制定實效性強的鍛煉計劃，開展有針對性的體育鍛煉活動。如針對學(xué)生身體形態(tài)欠佳的問題，學(xué)校在有目的的進行發(fā)展身體形態(tài)鍛煉的基礎(chǔ)上，還應(yīng)利用《手冊》，與家長進行溝通，組織均衡營養(yǎng)等方面的健康講座等活動，家、校形成合力，促進學(xué)生健康成長。