第一篇：青島版五年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

五年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

一、對試卷的評價

本次期中檢測試卷依據(jù)大綱和課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學(xué)中的難點、疑點。題型依次呈現(xiàn)的是判斷、填空、選擇、直接寫得數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化、解方程、實際操作、解決問題這幾個部分，各部分題型的分?jǐn)?shù)比例適中。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評價

本次學(xué)生成績不太理想，大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好，能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：

1、判斷題的第1小題：學(xué)生不是不會，但因粗心。

2、填空第3小題：學(xué)生馬虎、不認真。對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)掌握的不熟練。

3、填空題的第13小題，用分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上填空，班中大部分同學(xué)都錯了，分析原因：一是老師復(fù)習(xí)時由于時間緊張，只讓學(xué)生做了同類型的但是沒講，所以學(xué)生考試時將錯就錯了。二是部分好學(xué)生因粗心都填成小數(shù)了。

4、填空題的第6小題，學(xué)生對這種題型掌握不好，忘記約分，需加強練習(xí)。

5、選擇題第3題：部分同學(xué)因粗心忘記了兩個因數(shù)存在倍數(shù)的關(guān)系。

6、在計算題中，大部分學(xué)生完成很好，但也有因為計算粗心，做完不檢查，導(dǎo)致丟分的情況。

6、解決問題，普遍丟分嚴(yán)重在第2、5、6小題，有的學(xué)生沒有讀透題目的意思，就盲目作答。

7、解決問題的第1、3、4、小題完成較好，部分同學(xué)失分原因主要是最后結(jié)果沒化成最簡分?jǐn)?shù)，不能根據(jù)題目的意思提取有效的信息解決問題，或者因為計算粗心，導(dǎo)致丟分。

四、整改措施

縱觀本次測試，存在以下缺失：

①大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。④忘記約分

因此，在后半段的教學(xué)中，要不斷改進教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強學(xué)生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴(yán)格要求，力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

4、加強對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺。

5、加強練習(xí)輔導(dǎo)，有針對性地進行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。

第二篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

五年級數(shù)學(xué)下冊期中檢測分析

一、學(xué)生成績分析：

五年級共有53名學(xué)生，全部參加了此次測試，總分4218.5分，平均分是79.59分；及格人數(shù)46人，及格率為86.79%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率為37.7432.69%，最高分100分，最低分11分。

二、試卷分析：

本次測試為五年級下冊第一、二、三單元以及第四單元的一部分內(nèi)容，共七個大題，分別是填空、判斷、選擇、計算、按要求填一填、圖形計算、和解決問題。從整體上看有以下優(yōu)點：

1、本次試題試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性

2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的概念理解能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決問題的能力。

3、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。

三、存在問題：

1、對概念的理解不深刻。本次測試內(nèi)容包括“因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”概念性的知識比較多，無論是平時的學(xué)習(xí)和本次考試都可以看出學(xué)生雖然對一些概念公式耳熟能詳?shù)遣⒉荒莒`活運用。比如（1）填空題的第15題，第一個空是運用分?jǐn)?shù)的意義來填空，后面的空是運用平均分的知識，但是部分同學(xué)們把分?jǐn)?shù)的意義和平均分混淆。（2）判斷題“一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大”部分同學(xué)判斷為“√”，很明顯是對“倍數(shù)和因數(shù)”的概念沒有全面理解，忘記了“一個數(shù)的最大因數(shù)是它本身，一個數(shù)的最小倍數(shù)也是它本身”。（3）解決問題的第2題“粉刷教室的四壁和天花板，要粉刷的面積是多少平方米？”有一部分學(xué)生出錯說明對長方體表面積的概念仍然很模糊。還有少部分學(xué)生比如吉文軒、吉小月、吳靜茹、吳學(xué)嵩、薛鏨、蒲家豪等同學(xué)不能正確判斷何時用棱長總和公式，何時用表面積公式何時用體積公式，對長方體和正方體棱長總和表面積和體積的公式、概念混淆，混沌不清。

2、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現(xiàn)在學(xué)生對解決問題的部分題目完成的較差。如：解決問題第3題，是求不規(guī)則物體積的題目，這樣的題目曾經(jīng)以各種形式出現(xiàn)在練習(xí)題中，甚至專門做了實驗，但仍有部分學(xué)生出錯，從他們的列式上來看，是沒弄清楚各個數(shù)據(jù)的含義以及沒有理解題意，在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，達到準(zhǔn)確列式計算的目的。

3、計算能力較差。

部分學(xué)生計算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在圖形計算題里，有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多，出現(xiàn)算式列對，計算錯誤的現(xiàn)象。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的負面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等。

5、嚴(yán)重影響本次測試成績的是第七題第4小題，學(xué)生雖然對一些概念公式耳熟能詳?shù)遣⒉荒莒`活運用，題中出現(xiàn)“方鋼、橫截面”等詞語，學(xué)生沒有把生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，不理解所謂的“方鋼”就是特殊的長方體（相對的兩個面是正方形，其它的四個面是面積相等的長方形），“橫截面”就是“底面積”。題中單位不統(tǒng)一，“米”、“厘米”“克”、“噸”，涉及單位間的換算太多，基礎(chǔ)差點的同學(xué)根本無從下手。導(dǎo)致丟分7分。

四、改進措施：

1、學(xué)生的計算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

4、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第三篇：五年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

2014-2015學(xué)第二學(xué)期檢測五年級

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、成績分析

本次考試，我班參加人數(shù)26人，人均64.58，合格16人，合格率61.54%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率19.23%，待合格的有王兢、曹穎、徐蘇潤等10名同學(xué)，本次考試成績很差，需要繼續(xù)努力的方面還很多，學(xué)生成績有待進一步提高。

二、學(xué)生考情分析

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、應(yīng)用題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。

三、試卷特點

1．本次測試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊和下冊教材的內(nèi)容和要求為依據(jù)，做到了試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、智能水平、實踐應(yīng)用等進行多角度的考評，保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。

2．本次的試題有六道大題?？煞譃閮纱箢?，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

四、典型錯例分析

(一)、填空。第6、8題失分較多。第6題把3米的繩子平均剪4次，每段占全長的（），每段長（）米。學(xué)生讀題不清，剪了四次是五段，學(xué)生誤

認為剪了四次就是4段。求每段長是這根繩子的幾分之幾，平均分的是單位1，求的是分率，用除法：1除以5等于五分之一。每段長是:3除以5等于五分之三，即0.6米。第8題，把一根長2.4米的鋼筋焊接成一個正方體模型，它的體積是（）。學(xué)生都能正確計算出正方體的體積，但是忘記帶單位，因此失分較多。

(二)、選擇題 第3題、把棱長1分米的正方體切成棱長是1厘米的小正方體，可切成（）塊。

（三）判斷題 第二題 冰箱的體積大于它的容積。學(xué)生對概念理解不清，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，知識不能靈活運用。第四題 28是倍數(shù)，7是因數(shù)，有很多同學(xué)認為他是正確的，錯誤的主要原因是忘記了因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能簡單的說誰是因數(shù)，誰是倍數(shù)。

（四）計算題，失分較多。主要是計算不認真，馬虎，看錯題，張冠李戴造成的。其中列式計算的（1）78.7與65.7的差除2的商是多少？學(xué)生粗心未能分清“除和除以”，全班沒有一個同學(xué)做對。計算題主要考查學(xué)生的計算能力和知識運用能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣，還需要大力練習(xí)。

（五）實踐操作。

第1小題 單式折線統(tǒng)計圖，比平時的練習(xí)題稍微難一點，很多的同學(xué)識圖能力差，以至于失分較多。第2小題作圖 把三角形ABC向右平移5格，再繞B點逆時針旋轉(zhuǎn)90度。許多學(xué)生不能正確旋轉(zhuǎn)三角形，沒有掌握旋轉(zhuǎn)的方法，因此失分。

（六）解決問題。解決問題是失分最多的地方，從試卷中看出學(xué)生審題不清，不夠認真，計算不夠仔細，較馬虎。其中四道題是課本上和練習(xí)冊上的原題，練習(xí)多次，但是還存在錯誤。第一題和第五題考察的是應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法解決問題，第二題和第四題考察的是表面積和體積的應(yīng)用，第三題應(yīng)用求最大公因數(shù)解決問題。

五、存在的問題：

（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公示運用不熟練、易混淆單位換算等。

（二）計算作為一個基礎(chǔ)只是和基本技能，還需加強練習(xí)。

試卷第四題集中考查五年級上下兩冊有關(guān)計算內(nèi)容，其中包括直接寫出得數(shù)，簡便運算，解方程和列式計算，出錯較多，丟分很可惜。因此，在今后計算教學(xué)中對計算知識還需要強化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。尤其是左樂、曹穎、徐蘇潤、王兢等同學(xué)的計算能力的提高。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，集能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：（1）學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；（2）學(xué)生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、改進措施

1、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好

脫凡 2015年7月13日

第四篇：五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

五年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及下半學(xué)期打算

新壩鎮(zhèn)霞光小學(xué)---安虎

一、試卷分析：

本次期中檢測試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學(xué)中的難點、易錯點、疑點。題型依次呈現(xiàn)的是填空、判斷、選擇、計算（1.口算、計算2.解方程。3.求長方體、正方體體積）、解決問題這幾個部分，各部分題型的分?jǐn)?shù)比例適中。

二、學(xué)生成績分析：

本次學(xué)生成績不太理想，大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好，能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：

1.填空第5小題：把一條長八分之五米的繩子平均截成5段，每段是全長的（），每段長（）米。

2.第10小題：一根8米長的繩子減去它的二分之一后，又剪去二分之一米還剩下（）；

錯誤原因：學(xué)生審題不認真、馬虎。對分?jǐn)?shù)掌握不熟練，沒有考慮帶單位的意義不同。3.填空題的第12小題：右圖是有同樣大小的小方塊堆積起來的，每個小方塊的棱長是1分米這堆小方塊露在外面的面積是（）平方分米。

錯誤原因：學(xué)生不能正確理解題意。

4.判斷題的第2小題：水杯的體積大于他的容積。錯誤原因：學(xué)生沒有明白體積和容積之間的關(guān)系。5.計算題、解方程：大部分學(xué)生都是計算過程正確最后結(jié)果錯。錯誤原因：學(xué)生太馬虎，做題習(xí)慣不好。

6.求體積、表面積：全班都能正確寫出計算算式但由于不認真算錯結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生失分。

7.解決問題失分較多，錯誤原因是學(xué)生不理解題意，沒有讀透題目的意思，盲目解答。有的學(xué)生公式?jīng)]有掌握住，有的學(xué)生計算錯誤，導(dǎo)致大部分學(xué)生在解決問題是丟失了好多分。

縱觀本次測試，存在以下缺失：

①大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。

③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。

三、下半學(xué)期的打算：

在后半段的教學(xué)中，要不斷改進教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強學(xué)生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴(yán)格要求，力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

4、加強對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺。

5、加強練習(xí)輔導(dǎo)，有針對性地進行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期中試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期中試卷分析

本次四年級數(shù)學(xué)期中考試試題。注重從學(xué)生的實際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試題分析

本次試題具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

試題基本涵蓋了教材中的所學(xué)內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來解決問題的，很少有機械套用公式化的題目，這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”，對所學(xué)的知識達到融會貫通的能力?？偲饋碚f試題質(zhì)量較好，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來對所學(xué)數(shù)學(xué)知識掌握情況。

2、注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價值。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！北驹囶}從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。

3、數(shù)學(xué)試題題型設(shè)計全面有價值，主要有以下題型：

填空題、判斷題、選擇題、口算、豎式計算、脫式計算、應(yīng)用題。

讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

二、學(xué)生答卷中存在的問題：

一是基礎(chǔ)知識不扎實。從不少學(xué)生在運用運算律計算題失分情況來看，學(xué)生利用運算律能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。

二是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。比如：第七大題（3）。然而，由于多數(shù)學(xué)生平時習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

三是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。

三、改進措施

1．在今后的課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時加強課堂紀(jì)律控制，嚴(yán)格進行當(dāng)堂達標(biāo)檢測，不留教學(xué)知識點盲區(qū)，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2．重視抓好單元過關(guān)檢測，以便發(fā)現(xiàn)后進生學(xué)習(xí)狀況，及時進行查漏補缺。同時在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。

3．從現(xiàn)在開始繼續(xù)加強年級學(xué)科組教師交流，增強合作意識，通過單元過關(guān)檢測，繼續(xù)進行班級間橫向比較，縮小差距。同時在課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學(xué)生從現(xiàn)在開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊部分所學(xué)知識掌握較好，能準(zhǔn)確地運用運算律計算、畫圖等。不過本次測試也暴露出部分學(xué)生平常學(xué)得不扎實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學(xué)生讀題的習(xí)慣和能力都有待加強。這就要求我們四年級學(xué)科組教師在下半學(xué)期的教學(xué)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)，爭取期末統(tǒng)考學(xué)生取得更加優(yōu)異成績！