第一篇：八年級生物期中考試質(zhì)量分析

八年級生物期中考試質(zhì)量分析

我們迎來了2015年八年級生物期中考試，考試讓我們更了解到我們平時教學(xué)中的不足，并及時調(diào)整下一階段的教學(xué)。下面我通過自己對這份試卷的分析來了解學(xué)生的掌握情況?，F(xiàn)將統(tǒng)考統(tǒng)評情況分析如下：

一、試卷分析

這份試卷考查范圍為八年級下冊第一章四節(jié)和第二章第一節(jié)的內(nèi)容，就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，知識點多且靈活，考查學(xué)生閱讀、分析、理解能力和識圖能力，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力，試卷共30分，試卷分選擇題和非選擇題兩大部分，前一部分是7個單項選擇題，分值占14分。后一部分是識圖作答題和實驗探究分析題，包括3個小題，分值是16分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況，同時又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，以教材知識為基礎(chǔ)，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應(yīng)用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現(xiàn)對學(xué)生各種能力的考察。

二、成績分析：

本次考試生物學(xué)科八年級參加考試人數(shù)為81人，從考試結(jié)果來看，最高分29分，最低分為4分。全年段參考人數(shù)為89人，平均分為56.6分。其中85分以上為8人，高分率9﹪及格人數(shù)為42人及格率47.2﹪。兩班的學(xué)生成績在高分上有較大的差距1班的高分率只有2.1﹪。而2班高分率16.7﹪。在及格人數(shù)兩班差別不大1班44.7﹪，2班50﹪。

三、學(xué)生答題的主要失分點和原因分析：

（一）學(xué)生答題分析： 第一部分：選擇題

第3、5、14、16、18、23、題錯誤較多，其中第14題錯誤率最高，學(xué)生審題不到位對所學(xué)知識掌握不牢，導(dǎo)致學(xué)生錯選。第16題錯誤的原因主要是因為伴性遺傳的內(nèi)容課本中沒有出現(xiàn)，有點超范圍。第18、23、題錯誤的原因是學(xué)生在知識的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的。25題出錯的原因主要是學(xué)生沒有審清題意。

第二部分：非選擇題，本大題分為6小題，主要是具體問題情境中考察學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用能力。學(xué)生的主要問題在寫錯別字、題意理解不到位，對知識掌握不扎實，回答的答案不規(guī)范，用自己的理解做答，不用生物語言。實驗題考查實驗科學(xué)探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒有領(lǐng)會出題者的意圖。

（二）主要問題集中在以下方面：

從學(xué)生卷面答案分析，本次考試暴露了學(xué)生以下幾個方面的問題：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高.學(xué)生不夠重視,沒有壓力,多數(shù)同學(xué)只是應(yīng)付考試.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，概念模糊不清，圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關(guān)的意思。

（2）沒有規(guī)范答題習(xí)慣.一些生物述語記憶不牢，答題不規(guī)范，審題不夠細心，錯別字嚴重，實驗探究題的答題能力很欠缺導(dǎo)致嚴重失分。

（3）對學(xué)生的監(jiān)督不到位，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。對此，我有兩點反思：

1、課堂氛圍不真實。就平時課堂提問及考前復(fù)習(xí)情況來看，學(xué)生回答問題積極踴躍，看似都會，形式一片大好?，F(xiàn)在看來，水分很大，只不過是一部分會了的同學(xué)掩蓋住了絕大多數(shù)不會或一知半解的同學(xué)，老師看到的熱鬧只是假象，更多的同學(xué)是濫竽充數(shù)，渾水摸魚，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識沒有鞏固到位。

2、這次試卷出現(xiàn)多道平時練習(xí)中的原題，但每道題目都有出錯，有的錯誤率還很高，可見平時作業(yè)練習(xí)時有一部分同學(xué)都是抄答案敷衍了事的。

四、今后的教學(xué)建議及整改措施：

1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用

在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調(diào)學(xué)生知識點的記憶落實，加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求；注重在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、閱讀能力以及表達能力的培養(yǎng)，加強對常見圖形題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，平時有意識的給學(xué)生指導(dǎo)和灌輸學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，增加學(xué)習(xí)的勁頭和樂趣。多訓(xùn)練學(xué)生審題細致，規(guī)范化答題習(xí)慣，提高學(xué)生理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯(lián)系與探究 教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。培養(yǎng)學(xué)生有健康知識的理念，讓生物學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)，不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。

4、實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，督促看課本插圖，構(gòu)建知識體系。不怕重復(fù)，重難點知識反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生做到耳熟能詳。同時用專業(yè)術(shù)語準確表達，規(guī)范書寫，切實提高成績。

5、不脫離學(xué)生的實際情況，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，同時要因材施教。課堂精講精練。把握教學(xué)目標，熟悉教材，既要保證課堂容量，重難點突出，又要避免內(nèi)容繁雜。每堂課結(jié)束都挑選代表性題目精評精講，鞏固知識。如識圖題每節(jié)課前都有講評，錯誤率就不會這么高了。因此要花更多精力備課，認真整合教材。

總之，通過這次考試，認真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2015.04.20

第二篇：八年級生物期中考試質(zhì)量分析

2015年期中考試八年級生物試卷評析

我們迎來了2015年八年級生物期中考試，考試讓我們更了解到我們平時教學(xué)中的不足，并及時調(diào)整下一階段的教學(xué)。下面我通過自己對這份試卷的分析來了解學(xué)生的掌握情況?，F(xiàn)將統(tǒng)考統(tǒng)評情況分析如下：

一、試卷總體分析

這份試卷考查范圍為八年級下冊第一章四節(jié)和第二章第一節(jié)的內(nèi)容，就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，知識點多且靈活，考查學(xué)生閱讀、分析、理解能力和識圖能力，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力，試卷共30分，試卷分選擇題和非選擇題兩大部分，前一部分是7個單項選擇題，分值占14分。第二部分是識圖作答題和實驗探究分析題，包括3個小題，分值是16分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況，同時又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，以教材知識為基礎(chǔ)，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應(yīng)用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現(xiàn)對學(xué)生各種能力的考察。

二、學(xué)生答題的主要失分點和原因分析：

（一）學(xué)生答題分析： 第一部分：選擇題

第2、4、題錯誤較多，其中第4題錯誤率最高，學(xué)生審題不到位對所學(xué)知識掌握不牢，沒有審清題意,導(dǎo)致學(xué)生錯選。第2題錯誤的原因主要是因?qū)W生在知識的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的。

第二部分：非選擇題，本大題分為3小題，主要是看圖填空和探究題，學(xué)生的主要問題在寫錯別字、題意理解不到位，對知識掌握不扎實，回答的答案不規(guī)范，用自己的理解做答，不用生物語言。實驗題考查實驗科學(xué)探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒有領(lǐng)會出題者的意圖。

（二）主要問題集中在以下方面：

從學(xué)生卷面答案分析，本次考試暴露了學(xué)生以下幾個方面的問題：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高.學(xué)生不夠重視,沒有壓力,多數(shù)同學(xué)只是應(yīng)付考試.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，概念模糊不清，圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關(guān)的意思。

（2）沒有規(guī)范答題習(xí)慣.一些生物述語記憶不牢，答題不規(guī)范，審題不夠細心，錯別字嚴重，實驗探究題的答題能力很欠缺導(dǎo)致嚴重失分。（3）對學(xué)生的監(jiān)督不到位，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。對此，我有兩點反思：

1、課堂氛圍不真實。就平時課堂提問及考前復(fù)習(xí)情況來看，學(xué)生回答問題積極踴躍，看似都會，形式一片大好。現(xiàn)在看來，水分很大，只不過是一部分會了的同學(xué)掩蓋住了絕大多數(shù)不會或一知半解的同學(xué)，老師看到的熱鬧只是假象，更多的同學(xué)是濫竽充數(shù)，渾水摸魚，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識沒有鞏固到位。

2、這次試卷出現(xiàn)多道平時練習(xí)中的原題，但每道題目都有出錯，有的錯誤率還很高，可見平時作業(yè)練習(xí)時有一部分同學(xué)都是抄答案敷衍了事的。

三、今后的教學(xué)建議及整改措施：

1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用:在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調(diào)學(xué)生知識點的記憶落實，加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,特別是實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，督促看課本插圖，構(gòu)建知識體系。不怕重復(fù)，重難點知識反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生做到耳熟能詳，切實提高成績。

2、在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求；注重在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、閱讀能力以及表達能力的培養(yǎng)，加強對常見圖形題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，平時有意識的給學(xué)生指導(dǎo)和灌輸學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，增加學(xué)習(xí)的勁頭和樂趣。多訓(xùn)練學(xué)生審題細致，規(guī)范化答題習(xí)慣，提高學(xué)生理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯(lián)系與探究：教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。培養(yǎng)學(xué)生有健康知識的理念，讓生物學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)，不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。

4、不脫離學(xué)生的實際情況，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，同時要因材施教。課堂精講精練。把握教學(xué)目標，熟悉教材，既要保證課堂容量，重難點突出，又要避免內(nèi)容繁雜。每堂課結(jié)束都挑選代表性題目精評精講，鞏固知識。如識圖題每節(jié)課前都有講評，錯誤率就不會這么高了。因此要花更多精力備課，認真整合教材。

總之，通過這次考試，認真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2015.04.20

第三篇：初一生物期中考試質(zhì)量分析

初一生物期中考試質(zhì)量分析

2013.5.3李雪梅

期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)針對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得一個好成績！

一、成績分析

本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。其中選擇50分，簡答50分。

二、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。選擇題雖然基本沒有成題，但大部分題型在課堂上有強調(diào)過，訓(xùn)練過。因此學(xué)生大部分能把大部分選擇題分數(shù)拿下，非選擇題部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容相對比較難，學(xué)生完成情況不好。

三、得失分情況和原因進行分析第一大題： 單項選擇（共25題 50分）。

考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是48分 最低分是10分。初一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，會自己去學(xué)習(xí)、分析問題。但又有部分同學(xué)需要個別加強輔導(dǎo)。大體問題如下：

1、由于平時部分學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不太牢固

2、初一學(xué)生分析應(yīng)變能力比較差，對較活的題應(yīng)變能力相對較差。3.有一部分同學(xué)不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際，會對問題進行分析的同學(xué)較少。如：選擇10：在根尖四個部分顏色標記一段時間后，顏色最先消失的是：伸長區(qū)。但如果問根尖何部位長的最快學(xué)生全能答對，這一拐彎，連1號2號學(xué)生都答錯了，可見出題人多能難為學(xué)生。第二大題：非選擇題（共五小題，50分）。

本題考察的是基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對普通學(xué)生來說有一定難度。但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。

四、采取措施

1、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

2.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。

3、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率

在下半學(xué)期中我與學(xué)生將共同努力，使期末考試成績有所進步。

第四篇：高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次試題（既是考學(xué)生，也是考老師）主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，內(nèi)容涵蓋生物必修一的內(nèi)容。客觀題主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，非選擇題考察了學(xué)生識圖、識表的能力和綜合分析能力。通過本次考試，對學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況有進一步的了解，從而調(diào)整以后的教學(xué)方法，并可在復(fù)習(xí)中針對學(xué)生的情況而采用不同的復(fù)習(xí)方法。試題共100分，其中選擇題60分，非選擇題40分。試題難度偏難。

二、學(xué)生情況分析：

一些同學(xué)出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，認為生物不難，好歹一學(xué)就會，可是實際并非如此。生物是起始學(xué)科，同學(xué)們初高中知識銜接較差，本校的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握一般，一些同學(xué)概念模棱兩可，主要知識沒有學(xué)透，死學(xué)課本，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，一對一還行，知識面加寬后，專題性強的就不會了。有的同學(xué)上課回答問題還可以，一做題就不會了。運用知識的能力較差，不會知識的遷移。沒有認真地踏實的審題，比如問題中不正確的看成正確的，不顯色的看成先色的，間期的染色體變化看成整體的染色體變化從而導(dǎo)致選擇題、非選擇題失分較多。選擇題中，以考察學(xué)生知識遷移能力的試題十分較多，其次是知識綜合試題，學(xué)生對已學(xué)知識不能靈活運用，并且涉及到不同章節(jié)的綜合試題，學(xué)生多數(shù)都不能正確得出結(jié)論。在非選擇題中，暴露出學(xué)生識圖能力不強，尤其是概念圖，并且審題能力也不強的缺點。同時存在學(xué)生答題態(tài)度不認真，考試態(tài)度不端正等現(xiàn)象。從學(xué)生的答題情況，反應(yīng)出學(xué)生對生物學(xué)科的不重視，學(xué)生錯題情況無明顯規(guī)律，同一知識點內(nèi)容，在多題中出現(xiàn)，比如根尖的分生區(qū)的液泡問題，同一學(xué)生對錯見半。學(xué)生答題態(tài)度極其不好，很多學(xué)生只答選擇題，而非選題只是應(yīng)付，或是回答不全面。比如，兩個答案只答一個。

三、建議及措施：

教學(xué)中繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識掌握良好的前提下，指導(dǎo)學(xué)生認真審題、分析問題，訓(xùn)練學(xué)生知識的遷移能力和靈活應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是實驗要加強。這次考試根尖的知識點出題率高。由于本節(jié)知識在考后的位置，又加上逼近考試，教師在教學(xué)中有些匆忙，沒能及時跟進，這是以后改進的。課堂上，加大隨堂練習(xí)的量，讓學(xué)生及時訓(xùn)練，對所學(xué)知識及時梳理。提高課堂實效性，針對學(xué)生的實際情況，繼續(xù)進行有針對性的、分層次的訓(xùn)練。并結(jié)合理科班特點，以后是面向高考，做好必修二學(xué)習(xí)工作。首先應(yīng)該提高學(xué)生對生物課的認識，幫助學(xué)生分析情況，教師讓學(xué)生寫了反思。正確認識優(yōu)異成績的取得是重視學(xué)科的結(jié)果。同時，繼續(xù)采用以興趣促學(xué)習(xí)，加大時間的跟進，以基礎(chǔ)為主的生物教學(xué)方式，狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識，針對考試的要求開展教學(xué)，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣特點，以生活中的生物為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：七年級生物期中考試質(zhì)量分析

2016—2017學(xué)年上學(xué)期七年級生物期中試題質(zhì)量分析

富樂二中 王詩文

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點：

本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標準所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時考慮到學(xué)生的年齡特點及初中生物教學(xué)的實際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況的評價，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富，但難度偏難。

本次考試命題實行百分制，考時90分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點：選擇題40個小題，每小題1.5分，計60分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應(yīng)用三個層次和知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。填空題共5題，每空1分，計40分，考查的內(nèi)容也較廣，重點是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的識記和理解。

二、學(xué)生答卷分析：

從成績統(tǒng)計中可以看出，本次考試的成績還好，平均分，及格率較高，說明本次命題的難度偏低。班級間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學(xué)生個體差異不是很大，學(xué)生兩極分化也不嚴重。這也證明學(xué)生能夠?qū)ι镎n產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或?qū)嶒炇叶紡娬{(diào)過、訓(xùn)練過，一些學(xué)生能把大部分分數(shù)拿下，學(xué)生完成情況還好。

第一大題：單項選擇（共40題 60分）?？疾斓氖菍W(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是58分最低分是4分。大體問題如下：

1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固，學(xué)生對靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去從而 對問題進行分析。

2、不能夠很好的 1

應(yīng)用平時訓(xùn)練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

失分率較高的題目：2.3.13.第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。個別學(xué)生不去認真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。

失分率較高的題目：43題和45題.三、主要問題分析：

（1）從學(xué)生答卷來看，不同學(xué)生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個別學(xué)生過于懶惰，學(xué)習(xí)目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低，如第32題，考查的是人和動物的結(jié)構(gòu)層次，這在教學(xué)中屬于一個難點，本題得分率僅只有30%左右，另外，第40小題：草履蟲表膜的功能，學(xué)生不太清楚。由于七年級的同學(xué)剛接觸這部分內(nèi)容，所以，錯誤率較高。以上情況說明在平時的教學(xué)中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

四、改進措施：

從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進措施：

1、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

2、重視探究實驗教學(xué)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調(diào)查活動，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實踐中去，達到理論實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。生物 2

學(xué)是一門實驗科學(xué)，但由于實際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實驗，學(xué)生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。

3、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語），老師應(yīng)重點強調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯別字而失分的情況。

4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學(xué)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

5、期末總復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點突破第二卷的大題。

６、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。

８、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

9、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃。

10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴謹、細心的習(xí)慣。

11、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂，但課后沒及時去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實。

2016年11月12日