第一篇：八年級語文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷整體評價：

這套試題體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的整體性和綜合性的特點，既注重了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，又有利于全面提高語文素養(yǎng)。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這套試題注重對積累與運用、閱讀和寫作的考查；在積累與運用、閱讀與寫作的考查中，還注重對識字與寫字、綜合性學(xué)習(xí)的考查。

二、成績統(tǒng)計：

八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。

八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。

三、得失分情況反饋：

第一大題：基礎(chǔ)知識及運用（25分）

1、第3小題病句題出現(xiàn)錯誤較多，對語文語法問題掌握不夠深入，知識的不扎實更易受迷惑選項左右，對主語、語序分析不到位。

2、古詩文默寫考查，不單純死記硬背，涉及到對詩文的理解。

7、8小題書寫錯誤比較多。如，“班馬鳴”的“班”容易寫成“斑”等。

3、名著閱讀題胡編亂造，復(fù)習(xí)不認真，對名著的閱讀不到位，甚至于名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)不夠，尤其是作家名字，如奧斯特洛夫斯基較多寫錯，掌握不扎實。第二大題：閱讀理解（40分）

1、現(xiàn)代文閱讀：整體感覺：開放思考不夠，精彩表達不夠。

第10小題，對“形式”與“結(jié)構(gòu)”的概括不全面，沒有從語言表達的角度進行評析，缺少對先后次序的正確分析。

第19小題，對比文章談句子，能分辨句子的好壞，但分析表達能力不夠，多簡單敘述，草草了事，更不能多方面談句子的精彩，應(yīng)注重從結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容、氣氛多方面的分析。

2、文言文閱讀，整體感覺：完成情況比較好，還能令人滿意。

第20小題，學(xué)生理解“不蔓不枝”的翻譯，但對“枝”的詞類活用掌握不夠，更難以翻譯為“長枝節(jié)”的正確解釋。第三大題：作文（50）： 優(yōu)點：

1、能將學(xué)過的詩詞、摘抄的美文美句應(yīng)用于作文之中，增添了作文的文采。

2、部分文章內(nèi)容豐富，思路清晰，語言形象。不足之處：

1、相當(dāng)一部分學(xué)生無創(chuàng)意，沒有表達出真情實感，沒有聯(lián)系實際。

2、字體書寫不夠認真，尤以八六班為主，下一步要集中抓學(xué)生的書寫。

四、教學(xué)措施 對學(xué)生

1、對差生要有更多的耐心。對語文還有待提高的同學(xué)要加強個別輔導(dǎo)，確保其不因語文小分而影響成績。

2、訓(xùn)練學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。

3、讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進行答題，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。

4、八年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。對自己

1、把握好教學(xué)進度，循序漸進。

2、抓好學(xué)生的書寫能力。老師不僅要在習(xí)字時間進行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時強調(diào)、要求，抓出成效。

3、狠抓基礎(chǔ)知識落實。要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運用。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調(diào)，反復(fù)落實。

4、要廣閱讀，多積累。在進行閱讀訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。

5、加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過《課時練》中的“小練筆”、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。

第二篇：2016八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析

2016八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析

八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析

一、考試成績分析

本次考試滿分為120分，考試時間為120分鐘

全段五個班實考人數(shù)215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年級段各班差距不大，比較均橫。本次學(xué)生的語文成績,提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,如：寫漢字“因勢利導(dǎo)”、“臥薪藏膽”“博學(xué)多識”“文化底蘊”錯字較多、語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外名著閱讀不細等；二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，.因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其令人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.二、逐題分析(1)基礎(chǔ)知識部分

本題共6道小題,共28分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿寫對偶句, 古代詩詞的理解默寫,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累，以及給一則消息擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(2)閱讀

本題有三道大題,其中包含一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，一篇課外現(xiàn)代文的閱讀及課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文的閱讀。

1、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀語段出自《藤野先生》.主要是考查學(xué)生對回憶性敘事散文的學(xué)習(xí)理解.考查分以下幾方面:指出文中重點詞語的意思，修辭手法，重點句子在語段中的作用等。2．課外現(xiàn)代文閱讀

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力，針對記敘文的幾個知識點，概括選文大意等進行語段的閱讀分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。

3、文言文閱讀

考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的實詞理解、重點句翻譯、朗讀停頓的認識，以及對選文大意的概括。

而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂，學(xué)生得分率較高。4．習(xí)作部分

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，按話題作文，請捕捉觸動過心靈的生活，以“祝?！睘樵掝}，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

三、取得的成績和存在的問題

（一）取得成績：

本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。學(xué)生運用語言來抒寫真情實感。文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進步。

（二）存在的問題： 1別字辨析能力差。2．對偶句的修改不準(zhǔn)確。

3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。

4．個別學(xué)生習(xí)作不認真，對話題作文中話題理解不透徹。5．對課外閱讀理解不透徹

6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

四、綜合分析

（1）取得成績的原因：

本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有一定的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對寫作能力的培養(yǎng)，平時的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績比較樂觀。（2）存在問題的原因

1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導(dǎo)致總體總體成績下降的主要原因之一。4．也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認為語文無需下功夫也能學(xué)會。（3）教學(xué)工作的思考及改進教學(xué)的措施與教議。

通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

五、試卷評價

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析 [篇2]

一、試卷基本內(nèi)容分析

本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語文教學(xué)的檢測與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的整合，在考察學(xué)生的語文知識和語文能力的同時，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。

試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質(zhì)教育的全面實施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

二、考試基本情況分析

八年級共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。

三、答題情況分析

1、“積累與運用”（22分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問題在于部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠，根據(jù)解釋寫詞語和病句修改錯誤嚴(yán)重，古詩詞默寫失分較多，錯字現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生的概括問題的能力也較差，題量較多，分值較小。

2、閱讀部分（33分）。得分率不高。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿分10分）。但是課外現(xiàn)代文閱讀題，有一定的難度。很多同學(xué)答非所問，失分嚴(yán)重。有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。

3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫作情況看，出現(xiàn)的問題不少：①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實感受，泛泛而談，沒有表達初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應(yīng)該只有35分。

4、卷面分（5分）。學(xué)生的卷面較差，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。100分的試卷5分卷面分有些高了。

四、今后教學(xué)建議：

1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

第三篇：八年級期中考試質(zhì)量分析報告

八年級期中考試質(zhì)量分析報告

下面我把八年級期中考試質(zhì)量簡單的分析一下

一、本次考試基本情況

本次參加考試的學(xué)生總計110人，共考語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、歷史、地理、生物八科。二．、本次考試成績情況：班級 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 政治 歷史 地理 生物

8.1

三、本次考試的得失分析。

本屆八年級就整體而言，基礎(chǔ)較差。但從目前情況看，由于全體八年級十幾名教師的努力與奉獻，學(xué)生總體成績穩(wěn)中有升，語文、數(shù)學(xué)、物理、英語等學(xué)科的成績都有不同程度的上升。、政史地生較上次穩(wěn)中稍有下降。究其原因：一是教師的原因，有些學(xué)科教師抓的緊、練的勤、批的細、講的精（王艷娟、門淑娟、齊衛(wèi)兵、劉志梅、、等）；二是班級管理的問題，八年一班班主任管的嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃，從檢查情況看該班班級學(xué)習(xí)紀(jì)律好；三是學(xué)生的原因，成績高的班級學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)干勁足、學(xué)習(xí)風(fēng)氣好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?？傊敬慰荚嚦煽兌嘤诓蛔悖煽兊偷陌嗉壓蛯W(xué)科只是部分學(xué)生沒有安老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有把考試當(dāng)一回事，而老師又沒有把這部分學(xué)生當(dāng)作重點輔導(dǎo)，所以他們對成績多少無所謂，這樣難免成績下降。我想這應(yīng)該是暫時的。

四、下一階段注意事項：

1、要求八年級班主任，特別要要重視本班的管理，抓紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；加大培優(yōu)補差的力度，多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，要作到分層次教學(xué)，好的要吃飽，中的要吃好，差的可吃少，最終達到最佳學(xué)習(xí)效果。

2、全體任課教師要多與學(xué)生接觸，不但讓學(xué)生掌握知識，而且更要要關(guān)注學(xué)生的“心理”，幫助學(xué)生分析成績差的原因、厭學(xué)的原因的心理。注意隨時“疏導(dǎo)”，多關(guān)注學(xué)生、多了解學(xué)生、多親近學(xué)生、多輔導(dǎo)學(xué)生，這樣使學(xué)生任可你、敬佩你，從而你的教學(xué)效果才會受到最佳效果。

3、想方設(shè)法，針對學(xué)生實際，提出切實目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、強化備課意識，在備課中不僅備知識，更要備學(xué)生。這樣才能提高課堂效率。

5、任課教師要多給學(xué)生做練習(xí)，練后要不怕辛苦及時批改、及時反饋給學(xué)生。

6、老師的練習(xí)題一定要精選，要典型、要規(guī)律、要質(zhì)量，把每一次的練習(xí)當(dāng)作一次考試來對待，不要隨意性練習(xí)各位老師離期末考試還有一個半月，這段黃金時間我們必須牢牢抓住，對自己的教學(xué)情況做好反思，針對本次考試分析得失利弊，做出下一階段教學(xué)工作打算，相信我們的成績會再上一個新的臺階。

第四篇：八年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

八年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

李啟明

為全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，促進數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，我校進行了一次期中考試?，F(xiàn)做試卷分析如下：

一、試卷分析

本套試卷共4頁，分值為120分。主要考察了八年級數(shù)學(xué)第十六章分式、十七章反比例函數(shù)、第十八章勾股定理和第十九章平行四邊形的內(nèi)容。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎(chǔ)知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復(fù)雜上做文章。

第一題為選擇題共十個小題，學(xué)生出錯率較高的題有4、7、8、10。第4題涉及到三角形的存在性的問題，題目難度適中，部分學(xué)生由于粗心馬虎造成失分；第7題考查反比例函數(shù)性質(zhì)的掌握，題目比較容易，學(xué)生對反比例函數(shù)的基本性質(zhì)掌握不熟練導(dǎo)致出錯；第8小題考查平行四邊形的知識，學(xué)生做起來感覺吃力；第10小題綜合性較強，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

第二題為填空題共九個小題，學(xué)生出錯率較高的題是12、13、16、17、18和19題。其中12題考查反比例函數(shù)的形式及其性質(zhì)，出錯的原因還是基礎(chǔ)知識掌握不牢。

13、16題是由于讀題不仔細而出錯。17題出錯的原因還是基礎(chǔ)知識掌握不牢。18題涉及到“增根”，學(xué)生出錯是由于對增根的理解不到位。19題綜合性較強，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

第三題為解答題共六個小題。20題的第一小題考查分式的混合運算，第二小題題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。21題是列分式方程解應(yīng)用題，難度適中，只是難度較20題略有提高，學(xué)生多在求利潤過程中出現(xiàn)錯誤。22題主要考查勾股定理的逆定理，題目簡單，學(xué)生一般會拿到分?jǐn)?shù)。23題是考察平行四邊形的知識，有一定難度，學(xué)生出錯率也較高。24題是動點問題，考察的是等腰梯形的知識，綜合性較強，學(xué)生出錯率也較高。25題考查反比例函數(shù)與實際問題，難度較大，特別還涉及到等腰三角形的存在性，所以學(xué)生出錯率也較高。

二、學(xué)生分析

我所帶班級是八年級五班，學(xué)生程度參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。程度較好的學(xué)生對題目的應(yīng)變能力較弱，程度一般的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。、本次考試最高分119分，96分以上有11人，有25人及格，有18個低分。成績相當(dāng)不理想。

三、改進措施

在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進：

1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)

我們要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。同時加強學(xué)生對基本概念的理解，依據(jù)大綱要求，不脫離課本，加強訓(xùn)練，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2、尊重學(xué)生個體差異，因材施教

學(xué)生程度良莠不齊，我們應(yīng)該因材施教，特別是后進生，應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊的情況出現(xiàn)。同時鼓勵優(yōu)等生，使其不斷進步。

3、關(guān)注生活，加強應(yīng)用

使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認識世界，并能用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實際問題。教學(xué)中要時常關(guān)注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。

4、強化訓(xùn)練，提高計算能力

在夯實基礎(chǔ)的前提下，強化訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的解題計算能力，還能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。對例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。

四、下期目標(biāo)

期末考試力爭96分以上人數(shù)達到18人，及格人數(shù)達到35人，低分人數(shù)控制在12人以下。

2013年5月3日

第五篇：八年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

八年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

1、這份試卷，總體來說是比較容易的。檢驗了學(xué)生半個學(xué)期所學(xué)習(xí)的三個章節(jié)的知識和數(shù)學(xué)能力，重視基本知識的考查，突出對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查。

2、試卷由10道選擇題8道填空題3道證明題和1道作圖題及1道探究題構(gòu)成，整體分值分配較小。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生對知識點的本質(zhì)理解不足，基本功不扎實，知識內(nèi)化不足。如22、23題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。17題是對中點三角形面積的求法是一道難題，可學(xué)生沒有從圖形特點著手處理。

2、審題不清，似懂非懂，對一些變式應(yīng)用搞不清方向。如17、23題找不出輔助線。

3、前學(xué)后忘，知識沒有系統(tǒng)性。對10、12題用到了外角、對稱、簡單旋轉(zhuǎn)和平面直角坐標(biāo)系的知綜合解決，學(xué)生不能連慣性的使用這些知識點解決，當(dāng)然這題并不難。

三、教學(xué)中存在的問題及情況分析

1、對缺困生的關(guān)心輔導(dǎo)力度不夠，成績差距過大(80分左右)。

2、過高的估計了學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)能力，主動性差，作業(yè)、練習(xí)照抄嚴(yán)重，誤導(dǎo)了老師的教學(xué)。

3、對教材的拓展延伸不夠，使學(xué)生知識不寬，能力鍛煉不足。

4、學(xué)生可供自己支配使用的時間為零，久之便失去了銳氣沒有了主動性，后果不堪設(shè)想。

四、改進措施及目標(biāo)

1、教學(xué)逐步走向生本。改變現(xiàn)在的教學(xué)狀況，加強教師的“導(dǎo)”的作用，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，授學(xué)生以“漁”，練真本事。

2、在做好培優(yōu)扶中的同時加大轉(zhuǎn)困力度，采用“兵教兵”的方法，提高學(xué)習(xí)能力，大幅度提高總體成績。

3、更加注重學(xué)習(xí)“過程”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題尤其是動手解決問題的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同時引導(dǎo)創(chuàng)新。

4、教師也得有換位意識，也能設(shè)身處地的為學(xué)生著想一下。尤其是在一天13節(jié)課都沒有自習(xí)時不要催交作業(yè)，提高作業(yè)效果。

2104年11月18日