第一篇：丈八廟寄宿制小學(xué)關(guān)于“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)方案

丈八廟寄宿制小學(xué)

關(guān)于開展干部作風(fēng)“七不”問(wèn)題

專項(xiàng)整治活動(dòng)的實(shí)施方案

按照縣委、縣政府、教科局安排要求，根據(jù)《關(guān)于在全縣開展干部作風(fēng)“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)的實(shí)施方案》（屯辦發(fā)[2016]50號(hào)）文件精神，為了切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高工作實(shí)效、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以良好、高效、過(guò)硬的精神面貌順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)，將從11月20日至12月底，在丈八廟寄小深入開展“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)。特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以總書記系列重要講話精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，深入落實(shí)省、市、縣黨代會(huì)精神，特別是認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委馬書記在11月8日全縣領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)上的講話精神，深入開展“兩學(xué)一做”活動(dòng)，努力踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，始終把作風(fēng)建設(shè)放在首位，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假、形式主義、樂于應(yīng)付、人浮于事，大力倡導(dǎo)干事創(chuàng)業(yè)、服務(wù)群眾、推動(dòng)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，為努力辦好滿意教育，如期高質(zhì)量全面建成小康社會(huì)努力奮斗！

二、整治重點(diǎn)

（一）不守規(guī)矩。著力整治目無(wú)組織，心無(wú)戒律；重大事情不請(qǐng)示，工作情況不反饋；亂發(fā)議論、妄作評(píng)斷；角色定位不準(zhǔn)、自作主張、獨(dú)斷專行；上班開會(huì)遲到早退，不履行請(qǐng)假報(bào)備手續(xù)等問(wèn)題。

（二）不思學(xué)習(xí)。著力整治不重視理論、政策和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；不潛心鉆研和思考，不喜歡讀書學(xué)習(xí)，不善于思考總結(jié)；對(duì)讀書學(xué)習(xí)提不起興趣，對(duì)政策業(yè)務(wù)理解不透徹；在工作實(shí)踐中不注重梳理總結(jié)等問(wèn)題。

（三）不知情況。著力整治隊(duì)伍中對(duì)本職工作不懂行、不在行、不內(nèi)行；不明白自己的職責(zé)，不知道自己該做什么、該怎么做、不該怎么做；對(duì)本學(xué)?；厩闆r不了解，業(yè)務(wù)工作不熟悉，對(duì)安排的工作不落實(shí)等問(wèn)題。

（四）不負(fù)責(zé)任。著力整治對(duì)群眾疾苦漠不關(guān)心；對(duì)個(gè)人進(jìn)步、名利得失看得過(guò)重、想得過(guò)多；遇到任務(wù)能躲就躲，能推就推，不想出頭露面，生怕干多了多犯錯(cuò)、挨批評(píng)，多一事不如少一事，工作不主動(dòng)求作為，不積極求突破；責(zé)任心不強(qiáng)、大局觀念淡薄、對(duì)工作不負(fù)責(zé)任等問(wèn)題。

（五）不想擔(dān)當(dāng)。著力整治精神懈怠，不思進(jìn)取，不想擔(dān)當(dāng)作為；等靠思想、守?cái)偹枷?、享受思想?yán)重；心存顧慮畏首畏尾，不想擔(dān)當(dāng)作為；怕決策失誤，怕有危險(xiǎn)，怕惹麻煩，怕?lián)?zé)任等問(wèn)題。

（六）不講效率。著力整治推諉扯皮，辦事拖拉，互踢皮球；工作缺乏理解力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力，缺乏應(yīng)對(duì)重點(diǎn)工作、處理復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策；工作效率不高，慢慢騰騰、拖拖拉拉，思想被動(dòng)，缺乏責(zé)任感，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題。

（七）不重標(biāo)準(zhǔn)。著力整治對(duì)本職工作的標(biāo)準(zhǔn)不清楚、不了解；工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高，滿足于一般化，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，工作平推平庸；有的小進(jìn)則滿，看不到差距，甚至無(wú)所作為，當(dāng)“甩手掌柜”；有的執(zhí)行政策不嚴(yán)格、隨意性大等問(wèn)題。

三、方式方法

（一）召開會(huì)議。召開動(dòng)員會(huì)，傳達(dá)全縣領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)精神，尤其對(duì)全縣開展干部作風(fēng)“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)安排，進(jìn)一步掀起丈八廟寄小上下學(xué)習(xí)貫徹縣委馬書記重要講話精神上來(lái)，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，開拓進(jìn)取，鉆研教學(xué)，潛心育人，為人師表，不折不扣確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。我校要結(jié)合實(shí)際，制定關(guān)于開展干部作風(fēng)“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)的實(shí)施方案。

（二）認(rèn)真自查。要對(duì)照 “七不”問(wèn)題，通過(guò)自己查、互相找、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、群眾議等多種形式，認(rèn)真查找自身存在的“七不”方面問(wèn)題，要對(duì)號(hào)入座，高標(biāo)定位，認(rèn)真整改，列出整改清單、整改時(shí)限和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，真正做到干干凈凈做人、認(rèn)認(rèn)真真做事、勤勤懇懇服務(wù)、踏踏實(shí)實(shí)工作。

（三）定期督查。由學(xué)校成立督察組，針對(duì)干部教師作風(fēng)存在的突出問(wèn)題，開展專項(xiàng)檢查。對(duì)我校教師上班情況進(jìn)行每周不少于兩次督查。對(duì)學(xué)校每周一例會(huì)學(xué)習(xí)等筆記情況進(jìn)行每月不少于一次督查。

（四）領(lǐng)導(dǎo)抽查。學(xué)校開展干部教師作風(fēng)“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)組要對(duì)本單位“七不”問(wèn)題查擺、整改情況親自過(guò)問(wèn)，并采取不定時(shí)間、不打招呼的方式，進(jìn)行隨機(jī)抽查、重點(diǎn)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查處各類作風(fēng)問(wèn)題。堅(jiān)決做到發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、整改一起、問(wèn)責(zé)一起，對(duì)在整改“七不”問(wèn)題上頑固不化、一意孤行、不知悔改的干部，要堅(jiān)決查處，絕不姑息。

（五）受理舉報(bào)。要向社會(huì)公布舉報(bào)電話、投訴信箱，暢通群眾投訴舉報(bào)渠道，廣泛收集群眾意見建議和有關(guān)問(wèn)題線索，并認(rèn)真做好受理、處置、反饋和回訪工作。教育科技局作風(fēng)建設(shè)舉報(bào)電話：7527966。中心校作風(fēng)建設(shè)舉報(bào)電話：***。丈八廟寄小作風(fēng)建設(shè)舉報(bào)電話：***。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織保障。為了確保我校開展干部教師作風(fēng)“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處，要成立以丈八廟寄小校長(zhǎng)牛國(guó)宏為組長(zhǎng)，呼水平為副組長(zhǎng)，田永慶、楊華、侯全貴等成員的領(lǐng)導(dǎo)組。

（二）宣傳教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要結(jié)合“兩學(xué)一做”活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八屆六中全會(huì)精神和總書記重要講話精神，學(xué)習(xí)省市縣黨代會(huì)精神，學(xué)習(xí)縣委馬書記重要講話精神，通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的緊迫性、重要性和嚴(yán)峻性，切實(shí)將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到縣委、縣政府的安排部署上來(lái)，改進(jìn)作風(fēng)，提升能力，真正形成上下齊心、合力推進(jìn)的良好工作局面。

（三）整改提高，建章立制。要在深入剖析原因、找準(zhǔn)思想根源的基礎(chǔ)上形成有針對(duì)性、切實(shí)可行的整改措施，要充分聯(lián)系和借鑒在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、“三嚴(yán)三實(shí)”等專題實(shí)踐活動(dòng)中積累的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，建立完善有用、科學(xué)有效的工作機(jī)制和制度，將干部教師作風(fēng)建設(shè)情況與年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、提拔晉升、績(jī)效發(fā)放等有效結(jié)合起來(lái)，與推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展結(jié)合起來(lái)，與全縣上下奮勇爭(zhēng)先全面高質(zhì)量建設(shè)小康屯留結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的自覺性和主動(dòng)性，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

丈八廟寄宿制小學(xué)

2016年11月24日

第二篇：丈八廟寄宿制小學(xué)安全工作總結(jié)

丈八廟寄宿制小學(xué) 2017年綜合治理工作總結(jié)

學(xué)校安全工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要因素安全工作是關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的大事。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，我校將創(chuàng)建平安和諧校園工作列為學(xué)校的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持以防為主，積極開展各類安全知識(shí)培訓(xùn)、教育活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)防衛(wèi)措施，制定了安全預(yù)案集等，使創(chuàng)安工作得到全面、深入、有效地開展。全校師生的法制觀念、道路交通安全意識(shí)、消防意識(shí)等其它安全意識(shí)顯著增強(qiáng)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力。

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì)，把涉及師生安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專（兼）管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管組長(zhǎng)具體抓，政教主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

二、各項(xiàng)安全制度，實(shí)施扎實(shí)到位。

1、建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全人員、各室負(fù)責(zé)人員、后勤人員、班主任等簽訂相關(guān)安全責(zé)任合同，將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級(jí)工作檢查中，受到批評(píng)的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予不參加優(yōu)秀班集體評(píng)選、不參與優(yōu)秀班主任評(píng)選、情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校對(duì)班主任、任課教師、體育教師、門衛(wèi)、宿舍管理員、食堂從業(yè)人員等明確各自的崗位職責(zé)并簽訂“安全責(zé)任書”。學(xué)校在學(xué)期初與學(xué)生家長(zhǎng)明確學(xué)生安全責(zé)任意識(shí)，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3、不斷完善學(xué)校安全工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、領(lǐng)導(dǎo)24小時(shí)值班、防火防災(zāi)、衛(wèi)生管理、防火安全管理、安全用電、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。對(duì)涉及學(xué)校安全的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

4、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了安全事故應(yīng)急處理預(yù)案。為了及時(shí)快捷地開展工作，學(xué)校成立了現(xiàn)場(chǎng)指揮組、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組、后勤保障組、搶救組等臨時(shí)性機(jī)構(gòu)。并對(duì)可能發(fā)生的火災(zāi)事故、食物中毒事故、自然災(zāi)害事故的處理提出了具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。每學(xué)期都至少進(jìn)行一次緊急疏散的預(yù)演，收到良好的效果，為預(yù)防突發(fā)事件緊急疏散奠定基礎(chǔ)。

三、社會(huì)學(xué)校家長(zhǎng)齊動(dòng)員，群防群治群利。

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。我們與張店衛(wèi)生院積極配合防流感通力合作，做好學(xué)校安全工作，學(xué)校組織開展一系列道德、法制教育活動(dòng)，交通安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。上好安全知識(shí)教育課，取得了良好的教育效果。每天晨檢，午檢，有記錄。

四、加強(qiáng)思想教育，提高自我保護(hù)能力。

要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育周，安全教育活動(dòng)月為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)如（六

一、元旦各種大型活動(dòng)的安全預(yù)案）等的安全教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水事故安全教育。教育學(xué)生不得擅自與同學(xué)結(jié)伴到河塘等地嬉戲玩耍，同學(xué)之間要相互提醒，勸阻和制止，與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，增強(qiáng)家長(zhǎng)安全意識(shí)，提醒家長(zhǎng)履行監(jiān)管責(zé)任，將防止溺水事故的有關(guān)事項(xiàng)告知家長(zhǎng)，建立家校齊抓共管的管理機(jī)制。

開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、活動(dòng)課、安全教育課、德育活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、等安全知識(shí)和技能教育。利用安全教育月學(xué)校全體師生做了十個(gè)一活動(dòng)等形式開展豐富多彩的安全教育。學(xué)校利用周一升旗活動(dòng)時(shí)間強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過(guò)告家長(zhǎng)安全通知書、向家長(zhǎng)發(fā)放安全警示案例，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。通過(guò)多方面的教育提高了廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。我校一直本著堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

五、強(qiáng)化安全檢查，及時(shí)整治整改。

加強(qiáng)學(xué)生校紀(jì)、校規(guī)教育，安全知識(shí)教育，全面提高學(xué)生法制觀念和安全意識(shí)，自我保護(hù)能力。學(xué)生處多次利用班會(huì)、班主任會(huì)、黑板報(bào)進(jìn)行各有側(cè)重點(diǎn)的法制觀念，安全知識(shí)教育。開展常規(guī)檢查。每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一，積極配合衛(wèi)生部門對(duì)學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。對(duì)教室、辦公室、電腦室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、大門、圍墻、學(xué)生床鋪等進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)校園周邊的綜合整治。對(duì)存在的隱患及時(shí)向上級(jí)反映，及時(shí)整改。

六、存在的問(wèn)題及下一步打算。我校在安全方面做了一些工作，安全工作得到加強(qiáng)，但是安全工作的難度越來(lái)越大，學(xué)校安全工作的形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻。

1、社會(huì)育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。近幾年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)有關(guān)職能部門的集中綜合整治，學(xué)校周邊環(huán)境有明顯的好轉(zhuǎn)。

2、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。

今后，我們將進(jìn)一步重視安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提高我校安全?？偟脕?lái)說(shuō)，學(xué)校無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師對(duì)安全工作重視程度較高，安全教育進(jìn)行得比較扎實(shí)，安全措施也比較到位，今后我們將進(jìn)一步加大安全工作的力度，進(jìn)一步與家庭、社會(huì)必須密切配合、通力協(xié)作，將動(dòng)員社會(huì)力量，齊抓共管，凈化外部環(huán)境，搞好學(xué)校周邊治安秩序，建立切實(shí)可行的學(xué)校安全防范體系，使學(xué)校安全工作進(jìn)一步經(jīng)?；⒅贫然?、社會(huì)化，以開創(chuàng)我校和諧平安校園，關(guān)愛生命、安全發(fā)展工作的新局面。

丈八廟寄宿制小學(xué)

2018年1月15日

第三篇：張店中心校關(guān)于“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)方案

張店中心校

關(guān)于開展干部作風(fēng)“七不”問(wèn)題

專項(xiàng)整治活動(dòng)的實(shí)施方案

按照縣委、縣政府、教科局安排要求，根據(jù)《關(guān)于在全縣開展干部作風(fēng)“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)的實(shí)施方案》（屯辦發(fā)[2016]50號(hào)）文件精神，為了切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高工作實(shí)效、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以良好、高效、過(guò)硬的精神面貌順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)，將從11月20日至12月底，在全中心校深入開展“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)。特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以總書記系列重要講話精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，深入落實(shí)省、市、縣黨代會(huì)精神，特別是認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委馬書記在11月8日全縣領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)上的講話精神，深入開展“兩學(xué)一做”活動(dòng)，努力踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，始終把作風(fēng)建設(shè)放在首位，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假、形式主義、樂于應(yīng)付、人浮于事，大力倡導(dǎo)干事創(chuàng)業(yè)、服務(wù)群眾、推動(dòng)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，為努力辦好滿意教育，如期高質(zhì)量全面建成小康社會(huì)努力奮斗！

二、整治重點(diǎn)

（一）不守規(guī)矩。著力整治目無(wú)組織，心無(wú)戒律；重大事情不請(qǐng)示，工作情況不反饋；亂發(fā)議論、妄作評(píng)斷；角色定位不準(zhǔn)、自作主張、獨(dú)斷專行；上班開會(huì)遲到早退，不履行請(qǐng)假報(bào)備手續(xù)等問(wèn)題。

（二）不思學(xué)習(xí)。著力整治不重視理論、政策和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；不潛心鉆研和思考，不喜歡讀書學(xué)習(xí)，不善于思考總結(jié)；對(duì)讀書學(xué)習(xí)提不起興趣，對(duì)政策業(yè)務(wù)理解不透徹；在工作實(shí)踐中不注重梳理總結(jié)等問(wèn)題。

（三）不知情況。著力整治隊(duì)伍中對(duì)本職工作不懂行、不在行、不內(nèi)行；不明白自己的職責(zé)，不知道自己該做什么、該怎么做、不該怎么做；對(duì)本學(xué)校基本情況不了解，業(yè)務(wù)工作不熟悉，對(duì)安排的工作不落實(shí)等問(wèn)題。

（四）不負(fù)責(zé)任。著力整治對(duì)群眾疾苦漠不關(guān)心；對(duì)個(gè)人進(jìn)步、名利得失看得過(guò)重、想得過(guò)多；遇到任務(wù)能躲就躲，能推就推，不想出頭露面，生怕干多了多犯錯(cuò)、挨批評(píng)，多一事不如少一事，工作不主動(dòng)求作為，不積極求突破；責(zé)任心不強(qiáng)、大局觀念淡薄、對(duì)工作不負(fù)責(zé)任等問(wèn)題。

（五）不想擔(dān)當(dāng)。著力整治精神懈怠，不思進(jìn)取，不想擔(dān)當(dāng)作為；等靠思想、守?cái)偹枷?、享受思想?yán)重；心存顧慮畏首畏尾，不想擔(dān)當(dāng)作為；怕決策失誤，怕有危險(xiǎn)，怕惹麻煩，怕?lián)?zé)任等問(wèn)題。

（六）不講效率。著力整治推諉扯皮，辦事拖拉，互踢皮球；工作缺乏理解力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力，缺乏應(yīng)對(duì)重點(diǎn)工作、處理復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策；工作效率不高，慢慢騰騰、拖拖拉拉，思想被動(dòng)，缺乏責(zé)任感，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題。

（七）不重標(biāo)準(zhǔn)。著力整治對(duì)本職工作的標(biāo)準(zhǔn)不清楚、不了解；工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高，滿足于一般化，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，工作平推平庸；有的小進(jìn)則滿，看不到差距，甚至無(wú)所作為，當(dāng)“甩手掌柜”；有的執(zhí)行政策不嚴(yán)格、隨意性大等問(wèn)題。

三、方式方法

（一）召開會(huì)議。召開動(dòng)員會(huì)，傳達(dá)全縣領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)精神，尤其對(duì)全縣開展干部作風(fēng)“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)安排，進(jìn)一步掀起全中心校上下學(xué)習(xí)貫徹縣委馬書記重要講話精神上來(lái)，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，開拓進(jìn)取，鉆研教學(xué)，潛心育人，為人師表，不折不扣確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，制定關(guān)于開展干部作風(fēng)“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)的實(shí)施方案。

（二）認(rèn)真自查。要對(duì)照 “七不”問(wèn)題，通過(guò)自己查、互相找、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、群眾議等多種形式，認(rèn)真查找自身存在的“七不”方面問(wèn)題，要對(duì)號(hào)入座，高標(biāo)定位，認(rèn)真整改，列出整改清單、整改時(shí)限和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，真正做到干干凈凈做人、認(rèn)認(rèn)真真做事、勤勤懇懇服務(wù)、踏踏實(shí)實(shí)工作。

（三）定期督查。由中心校組成督察組，針對(duì)干部教師作風(fēng)存在的突出問(wèn)題，開展專項(xiàng)檢查。對(duì)各寄小教師上班情況進(jìn)行每周不少于兩次督查。對(duì)各寄小每周一例會(huì)學(xué)習(xí)等筆記情況進(jìn)行每月不少于一次督查。

（四）領(lǐng)導(dǎo)抽查。中心校開展干部教師作風(fēng)“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)組要對(duì)本單位“七不”問(wèn)題查擺、整改情況親自過(guò)問(wèn)，并采取不定時(shí)間、不打招呼的方式，進(jìn)行隨機(jī)抽查、重點(diǎn)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查處各類作風(fēng)問(wèn)題。堅(jiān)決做到發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、整改一起、問(wèn)責(zé)一起，對(duì)在整改“七不”問(wèn)題上頑固不化、一意孤行、不知悔改的干部，要堅(jiān)決查處，絕不姑息。

（五）受理舉報(bào)。要向社會(huì)公布舉報(bào)電話、投訴信箱，暢通群眾投訴舉報(bào)渠道，廣泛收集群眾意見建議和有關(guān)問(wèn)題線索，并認(rèn)真做好受理、處置、反饋和回訪工作。教育科技局作風(fēng)建設(shè)舉報(bào)電話：7527966。中心校作風(fēng)建設(shè)舉報(bào)電話：***

四、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織保障。為了確保中心校開展干部教師作風(fēng)“七不”問(wèn)題專項(xiàng)整治活動(dòng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處，要成立以中心校校長(zhǎng)李志海為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)弓晉紅為副組長(zhǎng)，中心校人員及各小學(xué)校（園）長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)組。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，主任由王志堅(jiān)擔(dān)任。

（二）宣傳教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要結(jié)合“兩學(xué)一做”活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八屆六中全會(huì)精神和總書記重要講話精神，學(xué)習(xí)省市縣黨代會(huì)精神，學(xué)習(xí)縣委馬書記重要講話精神，通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的緊迫性、重要性和嚴(yán)峻性，切實(shí)將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到縣委、縣政府的安排部署上來(lái)，改進(jìn)作風(fēng)，提升能力，真正形成上下齊心、合力推進(jìn)的良好工作局面。

（三）整改提高，建章立制。要在深入剖析原因、找準(zhǔn)思想根源的基礎(chǔ)上形成有針對(duì)性、切實(shí)可行的整改措施，要充分聯(lián)系和借鑒在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、“三嚴(yán)三實(shí)”等專題實(shí)踐活動(dòng)中積累的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，建立完善有用、科學(xué)有效的工作機(jī)制和制度，將干部教師作風(fēng)建設(shè)情況與考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、提拔晉升、績(jī)效發(fā)放等有效結(jié)合起來(lái)，與推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展結(jié)合起來(lái)，與全縣上下奮勇爭(zhēng)先全面高質(zhì)量建設(shè)小康屯留結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的自覺性和主動(dòng)性，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

張店中心校

2016年11月22日

第四篇：八廟鄉(xiāng)小學(xué)“開放課堂”活動(dòng)方案

茶盤小學(xué)“開放課堂”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效、開放的課堂，根據(jù)南教基 [2012]05號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定開展課堂教學(xué)開放日活動(dòng)的方案。

二、活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：曾爾順

副組長(zhǎng)：黃承先 岳雪梅

成 員：王小軍 張鈞 方曉 岳曉琴

三、活動(dòng)目的

開展課堂教學(xué)開放日活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)實(shí)踐中有效落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，努力規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，為教師創(chuàng)設(shè)自我展示、彼此交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)、形成扎實(shí)有效的教研氛圍，達(dá)到提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校教研方式不斷改進(jìn)的目的。

四、活動(dòng)地點(diǎn)

八廟鄉(xiāng)小學(xué)各班

五、活動(dòng)時(shí)間：周一至周四為校內(nèi)開放日，周五為面對(duì)社會(huì)開放日。

六、開放內(nèi)容：課堂教學(xué)開放、學(xué)校管理開放、校園文化建設(shè)開放。

七、活動(dòng)要求

1、精心組織，周密安排。成立課堂教學(xué)開放日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)管理，認(rèn)真組織，周密安排，召開會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，將該活動(dòng)列入學(xué)校教學(xué)工作的議事日程中，使活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，收到實(shí)效。

2、人人參與，形成氛圍。開放日活動(dòng)當(dāng)天，無(wú)課無(wú)公務(wù)的校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該參與活動(dòng)的管理和聽課；有課的老師按課表上課，無(wú)課的教師按課表自行選擇聽課的學(xué)科和聽課的班級(jí)；上課教師不得以任何理由拒絕其他教師聽課。上課教師要有教學(xué)反思，聽課教師要有聽課感想，教師可利用課間課余時(shí)間和教研活動(dòng)評(píng)教評(píng)學(xué)、相互交流、互相學(xué)習(xí)，從而形成人人上課、人人聽課、相互研討的教學(xué)教研氛圍。

3、精心上課，認(rèn)真上課。開放日活動(dòng)當(dāng)天，有課的任課教師在教材內(nèi)容、教法學(xué)法等方面深入鉆研，精心備課，認(rèn)真上課，力求為聽課教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

4、嚴(yán)管嚴(yán)查，做好記錄。學(xué)校的課堂教學(xué)開放日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要與教導(dǎo)處和教科室密切合作，對(duì)活動(dòng)的開展實(shí)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格檢查；聽課教師要認(rèn)真做好聽課記錄，學(xué)校要對(duì)教師的聽課情況進(jìn)行登記和檢查，對(duì)聽課記錄弄虛作假的要嚴(yán)肅處理；各學(xué)校要做到每次活動(dòng)有記錄，每學(xué)期有活動(dòng)總結(jié)，教科室對(duì)個(gè)學(xué)校的活動(dòng)開展情況進(jìn)行不定時(shí)檢查，并將檢查結(jié)果作為考核學(xué)校教學(xué)工作的重要指標(biāo)。

第五篇：丈八廟寄小“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式交流材料

丈八廟寄宿制小學(xué)

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式交流材料

所謂教學(xué)模式，是指按照一定的教育理論、教學(xué)原則和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的可以操作、可以控制的結(jié)構(gòu)性流程，使得學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)技能、養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力、陶冶情操、健康成長(zhǎng)。

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，是借鑒當(dāng)前全國(guó)流行的教學(xué)模式，結(jié)合我校的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，吸收、借鑒、改造、創(chuàng)新選用的。與當(dāng)前流行的幾種教學(xué)模式相比，具有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐，深受師生歡迎，現(xiàn)就我校的具體做法做一簡(jiǎn)單介紹。

一、開始使用時(shí)存在的困惑：

由老課程到新課程的轉(zhuǎn)變，教師有諸多不適應(yīng)。首先是對(duì)新教材的編寫思路不適應(yīng)。過(guò)去的教材編寫一般采用的是演繹法，即先理論，后實(shí)踐；新課程教材的編寫一般采用的是歸納法，即由實(shí)踐到理論再到實(shí)踐。其次，對(duì)教學(xué)方法和思路變化的要求不適應(yīng)。舊課程對(duì)學(xué)生能力的要求是理解、運(yùn)用，教師教學(xué)只要能把問(wèn)題講清、講透即可；新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，教材知識(shí)要通過(guò)探究達(dá)到理解，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。再次，對(duì)教材知識(shí)的內(nèi)涵要求不適應(yīng)。只注意外延，不注意挖掘內(nèi)涵。

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的提出，就是針對(duì)上述問(wèn)題，著眼于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，科學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化而提出的。

二、走出困惑，領(lǐng)會(huì)新理念?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課堂理念，直接體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探究為主線，體現(xiàn)和突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。具體表現(xiàn)為：

第一，課堂教學(xué)堅(jiān)持由問(wèn)題開始，以問(wèn)題結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課堂活動(dòng)，始終圍繞問(wèn)題而進(jìn)行，由問(wèn)題開始，以問(wèn)題結(jié)束。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以概括為：形成問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，總結(jié)梳理，鞏固升華六個(gè)環(huán)節(jié)。

“問(wèn)題”是什么？“問(wèn)題”就是教學(xué)目標(biāo)，是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

課堂教學(xué)由問(wèn)題開始，以問(wèn)題結(jié)束，具體就是做到：第一，課堂開始，教師以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)探究；第二，組織學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，進(jìn)行合作探究；第三，教師在認(rèn)真聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)梳理，鞏固升華，拓展學(xué)生視野和思路。

第二、堅(jiān)持以問(wèn)題為核心、以探究為主線、以引導(dǎo)為橋梁，使學(xué)生在探究中掌握知識(shí)，在合作中提高能力。

提出問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程的開端，但不是課堂教學(xué)的目的?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是以問(wèn)題為核心，以探究為主線，通過(guò)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究；交流質(zhì)疑，合作探究；師生互動(dòng)，共同探究”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，鍛煉思維能力，提高綜合素質(zhì)。在“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)不是“教”，而是“導(dǎo)”，是“引”。如果控制不好這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)效果就會(huì)大大降低。

很顯然，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式下，所有問(wèn)題的答案不是通過(guò)看書找到的，也不是通過(guò)教師的講解知道的，而是通過(guò)探究得到的。不通過(guò)探究，就不能真正地理解知識(shí)；不通過(guò)探究，就無(wú)法正確地把握知識(shí)；不通過(guò)探究，就不能自主地運(yùn)用知識(shí)。所以，我們觀課議課時(shí)，很注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生能自主解決百分之七十的任務(wù)，剩下的百分之三十通過(guò)合作探究、展示交流，一般都能解決。在實(shí)際教學(xué)中，一部分教師把握不好這一點(diǎn)，也就是引導(dǎo)的過(guò)了頭。

三、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課堂結(jié)構(gòu)

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)單地概括為：“問(wèn)題導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——總結(jié)生成?！?/p>

如果按模塊劃分，該教學(xué)模式的課堂結(jié)構(gòu)可以劃分為四個(gè)模塊：

⑴預(yù)習(xí)思考，自主探究。學(xué)生根據(jù)老師提出的預(yù)習(xí)思考題看書思考，嘗試獨(dú)自解決問(wèn)題。時(shí)間不低于15分鐘。這個(gè)過(guò)程中，教師的任務(wù)是觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)引導(dǎo)，因材施教，有目的的師生互動(dòng)，往往有些教師沉不住氣，引導(dǎo)、點(diǎn)撥太快，這是對(duì)學(xué)生不信任的表現(xiàn)。

⑵師生聯(lián)動(dòng)，合作探究。這是自我探究后的探究，方法是教師通過(guò)提問(wèn)或?qū)W生發(fā)問(wèn)，師生合作共同解決第一階段沒有解決的問(wèn)題。這一階段，教師的任務(wù)仍然是“導(dǎo)”，要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)思考得出結(jié)論，而不是一講了之。這一環(huán)節(jié)，有好多老師把握不好尺度，認(rèn)為再導(dǎo)也不會(huì)達(dá)到目的，索性把答案給“導(dǎo)”出來(lái)了，這嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。

⑶引導(dǎo)總結(jié)，知識(shí)生成。此階段相當(dāng)于我們以前所說(shuō)的課堂小結(jié)，但不是要教師給出結(jié)論性的語(yǔ)言，更不是像過(guò)去那樣由教師把知識(shí)羅列式的總結(jié)，而是要通過(guò)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

⑷科學(xué)訓(xùn)練，鞏固升華。此階段要注意兩個(gè)問(wèn)題，一是量，二是質(zhì)。題不在多，而在于我們所訓(xùn)練的習(xí)題是否有助于學(xué)生進(jìn)一步理解本節(jié)課所講的道理，在于是否有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力及解題技巧。

四、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的操作

1.“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的備課任務(wù)，簡(jiǎn)單地說(shuō)概括為四個(gè)字：教啥、咋教。具體地說(shuō)應(yīng)著重完成以下幾個(gè)任務(wù)：

第一、如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，以利于學(xué)生探究。需要說(shuō)明的是，我們提出的問(wèn)題應(yīng)該是深層次的、具有思考性的，否則就失去了它的意義，就對(duì)學(xué)生理解教材內(nèi)容沒有作用，誤導(dǎo)了教學(xué)。

第二、考慮在課堂各個(gè)階段可能出現(xiàn)的情況以及對(duì)策，就是考慮不同階段的引導(dǎo)性語(yǔ)言及技巧，這要下大功夫思考，否則，影響課堂效果。

第三、考慮如何在課堂教學(xué)的不同階段正確培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第四、尋找有利于學(xué)生理解教材知識(shí)的生活實(shí)例，變抽象為具體。⒉ “問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的問(wèn)題設(shè)置：

第一，問(wèn)題的設(shè)置要緊扣教學(xué)目標(biāo)。第二，問(wèn)題的提出要恰到好處。第三，問(wèn)題應(yīng)具有思考性、可探究性。⒊“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)要求：

第一，“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)應(yīng)遵循一個(gè)基本的程序，那就是“預(yù)習(xí)思考，自主探究——展示交流，合作探究——共同總結(jié)，知識(shí)生成——科學(xué)訓(xùn)練，鞏固提高?！备鳝h(huán)節(jié)要科學(xué)銜接，自然過(guò)渡。第二，堅(jiān)持科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生為主。“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”在這種課堂教學(xué)模式中得到充分體現(xiàn)。在課堂教學(xué)開始，教師明確地告訴學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生看書預(yù)習(xí)；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究階段，教師也應(yīng)根據(jù)自己的準(zhǔn)備和學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)給以啟示性的語(yǔ)言，以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題；在交流質(zhì)疑，合作探究階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予點(diǎn)撥評(píng)價(jià)；知識(shí)的生成，也應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自覺完成的。

⒋“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的課堂訓(xùn)練要求：

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式下的課堂訓(xùn)練，應(yīng)著眼于實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：第一，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果；第二，啟迪學(xué)生思維。訓(xùn)練要講究精，不能講究多。

五、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的特點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我們認(rèn)為“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式對(duì)于提高課堂教學(xué)效益，具有獨(dú)特的作用。其優(yōu)勢(shì)可以概括為：目標(biāo)明確，精力集中；自主合作，探究生成；結(jié)構(gòu)緊湊，簡(jiǎn)便易行。具體表現(xiàn)為：

⒈問(wèn)題導(dǎo)入，目標(biāo)明確，有利于學(xué)生自主探究。問(wèn)題導(dǎo)入的實(shí)質(zhì)是把教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題化，讓學(xué)生帶著問(wèn)題研讀教材，初步完成教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生積極思考，或根據(jù)已有知識(shí)探究新知識(shí)。

⒉自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從時(shí)間上看，學(xué)生自主探究的時(shí)間占整個(gè)課堂的三分之一以上，大部分學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生在這個(gè)階段通過(guò)自主探究完成的。從內(nèi)容上看，學(xué)生所預(yù)習(xí)探究的問(wèn)題都是教學(xué)的主要問(wèn)題，這些問(wèn)題的自主解決，大大培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

⒊探究解疑，有助于學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容。合作探究的方法是學(xué)生之間交流探究體會(huì)，通過(guò)討論、辯論等途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深刻理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生們的自學(xué)感悟，及時(shí)肯定其合理的見解，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位的地方，要用正確的方法引導(dǎo)他們得出正確的認(rèn)識(shí)。此過(guò)程的關(guān)鍵是“導(dǎo)”，絕不能包辦代替，教師直接給出正確答案，否則前功盡棄。

⒋變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)效益?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受，變?yōu)橹鲃?dòng)感悟，學(xué)習(xí)效益大大提高。

總之，“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式堅(jiān)持以問(wèn)題為核心，以探究為主線，自主探究與合作探究相結(jié)合，學(xué)生探究與老師引導(dǎo)探究相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素參與課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)在探究中完成，教學(xué)目標(biāo)在探究中實(shí)現(xiàn)。與其它教學(xué)模式相比，該教學(xué)模式結(jié)構(gòu)緊湊，科學(xué)合理，簡(jiǎn)便易行。我校通過(guò)三年的嘗試，課堂教學(xué)效果大增，教學(xué)質(zhì)量提升不少，有3名教師穩(wěn)居全中心校第一名。盡管這樣，也有些新老教師很難很好的掌握這一方法，形式上是這種模式，但實(shí)際效果大打折扣，從備課到課堂都做的不到位。解決這一問(wèn)題的方法是大興校本教研之風(fēng)，一個(gè)優(yōu)秀教師帶兩個(gè)徒弟，發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，讓人人身上有擔(dān)子，有壓力。