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      三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析

      時(shí)間:2019-05-15 01:44:28下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析

      三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析

      本次期末考試,從內(nèi)容上看,不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情況,而且重視對(duì)數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容的考查,從形式上看,增加了開放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目??傮w上來看:立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。

      一、考試情況:

      三年級(jí)人數(shù)56人,參加檢測(cè)人數(shù)56人,到考率為100%。試卷滿分為100分;我?guī)У娜昙?jí),平均分為 分,及格率為100%。從學(xué)生做題情況看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。

      二、試卷分析:

      1、基本概況

      試卷共有:填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、實(shí)踐應(yīng)用(數(shù)學(xué)萬花筒)、解決問題等六個(gè)大題。填空題占28分,判斷題占5分,選擇題占5分,實(shí)踐應(yīng)用占8分、解決問題占25分。

      2、試題活而不偏,巧而不繁。

      試題的“難”并不是繁,“易”也不是死。題目出得活不活,不在于難度大小,而在于是否富有啟發(fā)性,3、聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣。

      從題型來看,試卷中的題型也是教學(xué)中經(jīng)常練習(xí)到的。題型新穎,靈活多變。理論聯(lián)系實(shí)際是命題的一大原則,從試卷分析可以看出,許多試題都在不同程度上注意了理論聯(lián)系實(shí)際,考查學(xué)生將日常學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,這樣不但有助于考查學(xué)生的真實(shí)成績(jī),還可以激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也滲透了思想教育。

      (1)、形式新穎,卷面圖文并茂。在試題敘述方式上增添了人文性和激勵(lì)性,以提高學(xué)生的考試興趣和激情。在表述上與教師平時(shí)在課堂上激勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)語言接近,加之卷面圖文并茂,生動(dòng)活潑,給學(xué)生以親切感。正是新課程理念倡導(dǎo)“讓學(xué)生在情境中愉快學(xué)習(xí)”的體現(xiàn)。

      (2)、緊緊圍繞教材的重點(diǎn),考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握。(3)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生分析問題,解決問題能力的提高。(4)、題目靈活,開放有度,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感和親和力。

      三、存在問題:

      1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績(jī)較好的學(xué)生,他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠

      規(guī)范,計(jì)算準(zhǔn)確性不高,個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,計(jì)算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎,個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫出。

      2、教師方面 對(duì)待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。

      四、改進(jìn)的措施

      針對(duì)試卷中出現(xiàn)的一些問題,仔細(xì)的分析后,今后有如下打算 :(1)、抓好常規(guī)的練習(xí)。一定要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不能低,每個(gè)學(xué)生我們都要嚴(yán)格訓(xùn)練,特別是最基本的計(jì)算和概念的學(xué)習(xí)理解。

      (2)、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括書寫、計(jì)算時(shí)的驗(yàn)算、課內(nèi)外作業(yè)的主動(dòng)完成、做題時(shí)的細(xì)心、積極的思考。

      (3)、在日常教學(xué)中,教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,只要是教材中的操作題都得讓全體學(xué)生嘗試操作,讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,了解知識(shí)的形成過程,并歸納出結(jié)論,這樣學(xué)到的知識(shí)才能扎實(shí)。

      (4)、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,努力采用多種方法,激發(fā)他們的興趣,啟迪他們的心智,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)困生的知識(shí)空缺,讓學(xué)困生不再對(duì)數(shù)學(xué)恐懼。教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)寬容以待,不輕言放棄;注重學(xué)生間的互促互助,注重家校之間的溝通共建,形成教育合力。對(duì)學(xué)優(yōu)生要拔高要求,鼓勵(lì)冒尖。

      (5)、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意,分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時(shí)教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語,讀懂題意,訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,避免過失失分。

      總之,這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性這三大功能,力圖體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),注重考查數(shù)學(xué)核心內(nèi)容與基本能力,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與簡(jiǎn)單應(yīng)用,努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,同時(shí)在試題創(chuàng)新上有所作為,既有意使用各種傳統(tǒng)的題型,又適當(dāng)采用新穎的題型。因此,命題反映了立足教材基礎(chǔ),體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì),注重思維品質(zhì),關(guān)注學(xué)生差異”的基本特點(diǎn)。

      第二篇:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

      三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

      一、試題分析

      本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,考察的知識(shí)面廣,題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題,試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):

      1、題型多樣,包括填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、畫圖題、統(tǒng)計(jì)題、解決問題等。

      2、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

      3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,有一定靈活性。

      二、質(zhì)量分析:

      本班有23人參加考試,90分以上的有10人,80至89分的有6人,70至79分的有2人,60至69的有2人,不及格的有3人。優(yōu)秀率56.5%,及格率87%。從整體來看大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好,但閱讀題目能力和分析能力有待提高。

      三、存在問題:

      第一題填空題,第1、6、8小題都是題目沒有閱讀清楚,如50乘40積的末尾有幾個(gè)零,這樣的題目都有6個(gè)人錯(cuò),說明讀了題目沒有想。

      第二題判斷,1、3、5小題出錯(cuò)較多,出現(xiàn)錯(cuò)誤原因就是不認(rèn)真審題,做題馬虎。

      第三題選擇題,第2小題,兩個(gè)周長(zhǎng)是8厘米的正方形,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是()平方厘米。A、16

      B、24 C、8。班里有8人選A。空間思維能力欠缺,且沒有畫圖進(jìn)行計(jì)算,有的甚至是隨便選的一個(gè)。

      第四題計(jì)算題,也是班里同學(xué)失分最多的一題,一是做題馬虎,二是不會(huì)檢查,有的還落掉題目。以后要從計(jì)算方面多加訓(xùn)練,計(jì)算能力有待提高。

      第五題是畫圖題,在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積是12平方厘米的長(zhǎng)方形。(每個(gè)方格代表1平方厘米),這道題失分較少,但是個(gè)別孩子沒有認(rèn)真審題,清楚題目要求,導(dǎo)致做錯(cuò)。

      第六題解決問題,出現(xiàn)問題最多的是第1題、第2題、第5題。第5題的第1小題錯(cuò)得比較多,因?yàn)榈?題是一個(gè)統(tǒng)計(jì)題,學(xué)生在統(tǒng)計(jì)視力為()的人數(shù)最多的時(shí)候,沒有寫準(zhǔn)確,其實(shí)還是沒有真正理解題意,以后要從這方面多加訓(xùn)練。出現(xiàn)錯(cuò)誤原因:一是不認(rèn)真審題,二是不理解題意,三是列對(duì)版式計(jì)算錯(cuò)誤。以后要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認(rèn)真審題能力的培養(yǎng)。

      四、今后教學(xué)的方向:

      從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):

      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重

      點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意,分析題意是一種不可缺少的能力。在平時(shí)教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語,讀懂題意,訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,避免過失失分。

      4、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,努力采用多種方法,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)困生不再對(duì)數(shù)學(xué)恐懼。教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)寬容以待,不輕言放棄;注重學(xué)生間的互促互助,注重家校之間的溝通。

      5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

      仇青青

      2017年7月10日

      第三篇:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

      三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 2016—2017學(xué)年第二學(xué)期

      鄧柳冰

      本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

      試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,難易適度,是一份不錯(cuò)的試卷。

      一、考試的基本情況:

      本次考試三(6)班有54名同學(xué)參加考試,及格率96.36%,平均分92.22分,最高分100分,最低分46分。

      二、本次試卷整體分析

      這次考試共設(shè)六道大題,包括了三年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容,題型多樣,涵蓋面廣,有填空、計(jì)算、畫數(shù)學(xué)與分析、分析與表達(dá)、看圖列式計(jì)算、解決問題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。從卷面來看,學(xué)生的字跡工整,卷面整潔,書寫非常認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。

      三、具體分析

      第一大題填空方面:大部分學(xué)生第6小題1/2○3/6出錯(cuò),因?yàn)楫惙肿臃帜傅谋容^大小是五年級(jí)的知識(shí),三年級(jí)的孩子還沒學(xué)習(xí)約分,所以難以理解。

      第二大題計(jì)算題:完成的很好,只有個(gè)別的孩子因忘記進(jìn)位、退位,抄錯(cuò)題而錯(cuò)。第三大題畫數(shù)學(xué)與分析:扣分比較少,但學(xué)生畫的圖不是很準(zhǔn)確,對(duì)于乘法的算理不是很理解。

      第四大題分析與表達(dá):要將長(zhǎng)50m,寬20m的長(zhǎng)方形面積增加20平方米,你有什么好辦法?請(qǐng)將辦法用算式和文字表達(dá)出來。這道題是錯(cuò)誤率最高的,因?yàn)槌V了。

      第五大題:看圖列式計(jì)算,學(xué)生完成得較好。

      第六大題解決問題:這部分題出的非常好,基礎(chǔ)、全面、靈活,考察了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,學(xué)生做的特別好,只有個(gè)別學(xué)生因抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致得數(shù)出錯(cuò)。

      四、存在的問題及原因:

      1.個(gè)別學(xué)生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。

      2.少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,具體反映在判斷的第四小題,學(xué)生運(yùn)用知識(shí)及分析、能力有所欠缺。

      五、改進(jìn)措施:

      1.注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

      2.?dāng)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。

      3.經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽,以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

      4.在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,課堂上精講多練。練計(jì)算、分析、解決、口語表達(dá)能力,以小組為單位,同等生互相學(xué)習(xí),優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)。給那些沒有課后鞏固新知環(huán)境的學(xué)生提供便利。

      第四篇:數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末試卷分析

      三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告

      本次期末考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。這次考試能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

      一、答題情況分析

      本次質(zhì)量檢測(cè)我校三年級(jí)應(yīng)考00人,實(shí)考00人,無人缺考,總分00,均分是00,優(yōu)秀00人,優(yōu)秀率00%,良好00人,及格率00%,不及格00人,最高分00,最低分00分。現(xiàn)將本次考試的學(xué)生答題情況分析如下:

      第一題口算的正確率為00%,結(jié)合本學(xué)期的內(nèi)容,以兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)以及小數(shù)的加減法為主,整

      十、整百乘或者除以一位數(shù)的口算共8道;兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位的口算2道;小數(shù)加減法4道;整十或整百的加減法4道;兩位或三位數(shù)除以一位數(shù)的口算2道。學(xué)生的整體答題情況較好,根據(jù)卷面失分情況分析,學(xué)生粗心,不認(rèn)真,求快,不求質(zhì)。針對(duì)以上情況,我準(zhǔn)備采取以下措施:對(duì)粗心造成失分的學(xué)生讓其深入認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤根源,自我約束自己的行為,同時(shí)在訓(xùn)練當(dāng)中提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。

      第二題填空題的正確率為00%,得分較好的是1、2、3、5、7、8、9、11小題,答得較差的是第4、6、10題。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于年月日、位置與方向、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的表示、單位之間的換算、小數(shù)大小比較以及三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果的判斷掌握的很好。第4題學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)乘兩位的算理掌握較差,不能很準(zhǔn)確的明白每一步乘法算式所代表的意義,這也反映出了老師在講授計(jì)算題時(shí)重視算法忽視算理。第6題學(xué)生對(duì)于“被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)掌握不夠透徹,老師平時(shí)應(yīng)當(dāng)多強(qiáng)調(diào)和常練習(xí)。第10題求用小正方形測(cè)量四邊形的面積和周長(zhǎng)學(xué)生做的不好,對(duì)于周長(zhǎng)和面積這兩個(gè)概念掌握的有所欠缺,空間思維較差,老師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,中年段的學(xué)生還是需要通過動(dòng)手來體驗(yàn)知識(shí)的形成。

      00%,得分較好的是1、2、3、5、6小題,得分較差的是第4小題。分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)的概念掌握不清楚,在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

      第四題計(jì)算題的正確率00%,大部分學(xué)生的計(jì)算能力較上學(xué)期有顯著提升,不論是筆算,還是脫式計(jì)算都能正確的進(jìn)行計(jì)算,但是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,結(jié)果有余數(shù)時(shí),學(xué)生往往在驗(yàn)算的過程中忘記加上余數(shù)或?qū)懙脭?shù)時(shí)丟掉了余數(shù),對(duì)粗心的學(xué)生讓其深入認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤根源,同時(shí)在訓(xùn)練當(dāng)中提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。在今后的學(xué)習(xí)過程中注重對(duì)加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo),進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練爭(zhēng)取在以后計(jì)算正確率有所提升。

      第五題動(dòng)手操作的正確率00%,第二小題出示的是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間,在填寫的過程中要求學(xué)生將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成學(xué)過的普通計(jì)時(shí)法,學(xué)生在填寫的過程中就直接將2

      4在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)題目的能力。第三小題錯(cuò)誤率較高的原因是學(xué)生沒有靈活的掌握面積和周長(zhǎng)應(yīng)用,且作圖不規(guī)范。究其原因教師應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程;教師在課堂上示范作圖不夠,學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)較少,在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)該做好畫圖示范教學(xué),要求學(xué)生能夠規(guī)范作圖。

      第六題解決問題的正確率為00%,得分較好的是1、3、5小題,錯(cuò)誤率較高的是第2、4小題。第2題是一道圖文結(jié)合判斷錢數(shù)夠不夠的問題,這道題做錯(cuò)的原因是學(xué)生根本就沒有認(rèn)真讀題看圖解析,平時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力。第5題是一道解決現(xiàn)實(shí)生活問題的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生做題審題不清,本題共需要進(jìn)行4步解決,只做了兩步,丟三

      中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的條理能力,能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待數(shù)學(xué)問題。

      二、成績(jī)分析

      通過我校教學(xué)點(diǎn)和班級(jí)之間的成績(jī)比較發(fā)現(xiàn),老師能夠很好的關(guān)注到孩子的薄弱點(diǎn),他們的解決問題做的是最好的。填空題做的最好,老師在平時(shí)的講課中重視孩子的基本知識(shí)的掌握,作圖題有待加強(qiáng)。優(yōu)秀率最好,孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用非常好,個(gè)別學(xué)困生需要老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中再加強(qiáng)輔導(dǎo)??谒銕缀鯖]有失分的,老師在平時(shí)的教學(xué)過程中注重計(jì)算的練習(xí),但是選擇題的第4小題答題較差,老師還需要鞏固學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)和面積知識(shí)的理解。較好的是填空題和選擇題的作答,因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中注重算理的講解,需要加強(qiáng)的是注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)范,比如解決問題

      教師在上課時(shí)注重作圖能力的培養(yǎng)和計(jì)算能力的培養(yǎng),有待提高的是解決問題第3題。較好的是計(jì)算方面,因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)過程中教師注重計(jì)算的練習(xí),還需要加強(qiáng)的是解決問題,因?yàn)槠綍r(shí)的訓(xùn)練不夠所以有待加強(qiáng)。作答較好的方面是解決問題中的第一小題,因?yàn)榻處熢谥v解過程中注重小數(shù)加減法的計(jì)算意義的講解,有待提高的是填空,因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)成兩極分化狀況,平日應(yīng)該關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

      三、存在問題

      1.從試卷中反映出教師示范不夠,比如作圖不規(guī)范,書寫不合格,導(dǎo)致學(xué)生卷面扣分較多,不該丟分的地方丟分嚴(yán)重。

      2.對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)不夠扎實(shí)。

      3、中年段的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要加強(qiáng)。4.我校學(xué)生由于生源地域復(fù)雜,導(dǎo)致學(xué)生基本數(shù)學(xué)水平參差不齊,加上家長(zhǎng)文化程度較低,教育孩子方式欠缺,所以提高成績(jī)有所難度。

      四、今后努力的方向

      從試卷的方向來看,認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):

      1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí);又要在教

      材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

      2、教學(xué)中要重在凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),尤其是在解決題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

      3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因,這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。

      4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。

      5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。

      五、命題建議

      填空題應(yīng)該涉及一下平閏年的判斷的題型,這是年月日這一單元的重點(diǎn)。

      第五篇:2013-2014三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

      一、試題分析:

      從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,能緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。從內(nèi)容上看,所檢測(cè)的大部分是課本上所教的。從形式上來看,每個(gè)大項(xiàng)的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的類型題,是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

      本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

      二、考生答題情況分析

      1、口算、估算和豎式計(jì)算題:口算16個(gè)小題占全卷16%,都是一步口算,全級(jí)大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意,只是極個(gè)別同學(xué)由于粗心造成失誤,由于本題每小道算式分值較高,占1分,所以對(duì)于粗心的同學(xué)來說失分較為可惜。估算共4小題,占4%。中下層的同學(xué)對(duì)于被除數(shù)的估值不準(zhǔn),造成失分。豎式計(jì)算共4小題,其中一道還考查驗(yàn)算,此題正確率在90%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)得較好,出錯(cuò)的原因主要是忘記進(jìn)位。

      2、填空題,占全卷的28%。本題面廣量大,能考查本學(xué)期來所學(xué)的各個(gè)單元,分值分布較為均勻。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。個(gè)別學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。其中填寫適當(dāng)?shù)膯卧Q,大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化,總體來說完成得不錯(cuò),只有少部分同學(xué)對(duì)于單位之間的進(jìn)率不夠熟悉。其中第1題,既能較好地考查學(xué)生對(duì)于不同單位的互化,又能考查學(xué)生對(duì)于面積單位的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用。第2、5、6和7小題,能較好地考查學(xué)生對(duì)于“年月日”這一單元的掌握情況。從月份、日期到計(jì)算經(jīng)過時(shí)間和結(jié)束時(shí)刻。中上層的同學(xué)能夠得心應(yīng)手地完成,其中下層同學(xué)對(duì)于年月日這一單元的知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠牢固。第3、4、10小題主要考查學(xué)生對(duì)于有余數(shù)的除法的掌握情況,學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤的還是計(jì)算的粗心。特別是通過驗(yàn)算的方法來求被除數(shù),有一小部分同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第8、9和12小題,是考查學(xué)生對(duì)于面積和周長(zhǎng)的計(jì)算和方法的辨別。大多數(shù)同學(xué)能夠仔細(xì)審題之后準(zhǔn)確計(jì)算出,可有一部分同學(xué)由于對(duì)題目給出的重點(diǎn)字眼理解不夠透徹,出現(xiàn)錯(cuò)誤。如“長(zhǎng)是12厘米,長(zhǎng)比寬多4厘米”,有一部分同學(xué)沒有看清楚字眼,把它理解成寬是4厘米,造成計(jì)算的錯(cuò)誤。辨別方向這一題,學(xué)生對(duì)方向的辯論有所回疏。有一些是方向弄反了,造成失分。

      3、判斷題:本題共5小題,五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第3小題出錯(cuò)最多。主要失分原因是不能較好地理解“兩個(gè)能完全重合的長(zhǎng)方形,它們的面積相等?!?,學(xué)生們不能較好地理解“完全重合”的意思,造成判斷的錯(cuò)誤。

      4、選擇題:考查了五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第1小題,要求“4個(gè)千分之一是多少,并且用小題的形式表示”,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是不容易。因?yàn)樗麄冞@一學(xué)期才進(jìn)入“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”,課本的知識(shí)點(diǎn)也是相對(duì)比較簡(jiǎn)單,要求出“4個(gè)千分之一是多少”,我認(rèn)為對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該比較適合。這一小題,失分也是比較集中。第2小題,給出的信息是“面積1平方千米,要選擇邊長(zhǎng)為多少”,有一些學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇,主要原因是對(duì)于單位之間的互化不夠熟練。第3小題,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,有點(diǎn)難度。要讓學(xué)生算出“100個(gè)9相乘,積的個(gè)位是多少?”大部分同學(xué)都不能找出規(guī)律,然后再準(zhǔn)確選出積的個(gè)位是1.,造成失分比較集中。我認(rèn)為這一道也許出現(xiàn)在聰明題部分會(huì)更為合適。第4、5小題,大部分學(xué)生能準(zhǔn)確選擇。可以看出學(xué)生對(duì)于計(jì)算閏年和結(jié)束時(shí)刻的方法掌握得比較扎實(shí)。

      5、統(tǒng)計(jì)題這一道題,大部分同學(xué)能夠根據(jù)要求準(zhǔn)確作答,但要求學(xué)生從圖上得到信息,雖然能夠從圖表中得到信息,但是書面表達(dá)能力還是有待提高,才不會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

      6、解決問題,共5小題,占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來分析,并按要求解答。其中第1、2、3、4小題,大多數(shù)學(xué)同學(xué)能認(rèn)真審題后準(zhǔn)確完成,只有個(gè)別同學(xué)計(jì)算上的粗心而造成失分。第3小題,給出的信息是“

      二、三年級(jí)各有4個(gè)班”,有一些同學(xué)審題較為粗心,不能準(zhǔn)確地理解“各”字的意思,所以沒有除以2,而造成失分。老師在今后的教學(xué)中,要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息,并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。

      7、聰明題。這兩道聰明題完成效果一般,這兩道聰明題對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來說,的確有一定的難度。題目中給出四個(gè)數(shù)學(xué),要讓學(xué)生組成兩個(gè)兩位數(shù),并且乘積最大。大部分同學(xué)不懂得所組成的兩個(gè)因數(shù)的差要越小,它們的乘積才能越大。所以出現(xiàn)錯(cuò)誤的特別多。第2小題是推斷出四個(gè)字各代表多少,出現(xiàn)失分的原因是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。

      三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)

      1、學(xué)生的計(jì)算要作為一項(xiàng)常規(guī)練習(xí),提高準(zhǔn)確度。

      2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

      3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

      4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

      5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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