第一篇：我國推進(jìn)教師隊伍建設(shè)改革將建教師個人信用記錄

我國推進(jìn)教師隊伍建設(shè)改革將建教師個人信用記錄

1月31日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟穱@加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，提高教師地位待遇，確保政策舉措落地見效等方面提出了具體舉措。

針對社會關(guān)注的師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題，《意見》提出，強(qiáng)化師德考評，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。

《意見》要求健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2016年，全國共有各級各類學(xué)校專任教師1578萬。與2012年相比，學(xué)前教育專任教師增加75.3萬，增長50.9%；普通高校專任教師增加16.2萬人，特殊教育專任教師增加9516人，義務(wù)教育專任教師增加18.7萬人。

第二篇：教師隊伍建設(shè)

促進(jìn)教師專業(yè)成長，保障學(xué)校和諧發(fā)展

——*******教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)校健康和諧發(fā)展的有效保障。本學(xué)年我校在管理中緊緊抓住這個根本，借師德建設(shè)年這一契機(jī)，堅持“科研興?！睉?zhàn)略，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，突出“高效輕負(fù)教學(xué)”和“成長共同體”研究，立足校本教研，推進(jìn)課程改革，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重視教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)年初，學(xué)校就精心規(guī)劃了學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，即“教育理念先進(jìn)、管理科學(xué)民主、科研氛圍濃厚、辦學(xué)特色鮮明、文化底蘊(yùn)深厚、專家名師薈萃、教育質(zhì)量上乘、環(huán)境優(yōu)美舒適、教學(xué)設(shè)施一流”，把“出名師，育英才”作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，成立了以校長為組長的教師教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《名師、骨干教師培養(yǎng)方案》、《師德建設(shè)方案》等，貫徹“三個全面”，實現(xiàn)“三個還給”，即全面建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、全面貫徹課程方案、全面培育優(yōu)秀人才;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學(xué)以及管理水平的規(guī)范化、科學(xué)化，逐步建成一支務(wù)實高效、精干、開拓的教師隊伍。

二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向

能否把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決

定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)師德建設(shè)，一是始終不渝地加強(qiáng)對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦，特別愿奉獻(xiàn)，特別愛拼搏，特別能創(chuàng)新”新營精神，借今年全市的師德建設(shè)年活動，積極開展我校的師德建設(shè)活動，確定9月份為師德建設(shè)月，召開了師德建設(shè)動員大會，開展了師德宣誓、師德大討論自我剖析、網(wǎng)絡(luò)征集教師忌語、師德討論問卷、師德征文、師德演講、師德水平測試、簽訂承諾書、規(guī)范辦學(xué)行為、設(shè)立師德警示牌、各班開辟了宣傳欄、張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、開設(shè)校園網(wǎng)專欄等形式等活動，通過開展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進(jìn)人物的榜樣作用，通過實施“鑄魂工程”“青藍(lán)工程”和“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗人生的幸福，建立科學(xué)的人生價值觀和從教觀。

二是加強(qiáng)法制教育、制度建設(shè)，以國家有關(guān)的各種教育法規(guī)為依據(jù)，以學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，為此，我們學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》（日教發(fā)?2003?9號）等法律法規(guī)和文件，對建校以來的規(guī)章制度進(jìn)行的系統(tǒng)的完善，形成了學(xué)校管理的

規(guī)范體系。同時，加大管理和監(jiān)督力度，落實目標(biāo)責(zé)任，嚴(yán)格要求，建立有效的約束機(jī)制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優(yōu)樹先中實施一票否決制。

三、以校本培訓(xùn)為載體提升教師理論水平

采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實際有針對性地指導(dǎo)，確立了“三高”愿景和十項任務(wù)目標(biāo)；努力提升教師的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。一是聘請馬九克、肖川、陳慶軍、鄭立平、楊松銀、邊疆、張局長等多媒體教學(xué)、生命教育、班主任管理、家庭教育、學(xué)校教育教學(xué)管理等方面的專家作報告，培訓(xùn)教師。

省市各種形式的培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課評選、新教育等活動，學(xué)校都最大限度的派出教師參加，今年學(xué)校用于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)20多萬元，提高了教師的專業(yè)理論水平。

學(xué)校利用每周三下午三四節(jié)課，開展專題研討、公開教學(xué)、課題研究等活動，對教師進(jìn)行學(xué)校培訓(xùn)，“校本教研的有效性研究”經(jīng)驗交流會在我校舉行。

四、以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展

學(xué)校強(qiáng)化教研的主導(dǎo)意識，樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以提升教師專業(yè)成長為突破口，以創(chuàng)新校本研究策略為支撐。我校倡導(dǎo)的校本教研模式有：教學(xué)型教研（以教為著眼點(diǎn)），以“課例”為載體，圍繞如何上好一節(jié)課，貫穿在備課、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中；研究型教研（以研為著眼點(diǎn)），以“專題論壇”、“課題”為載體，圍繞一個教學(xué)專題而展開，旨在化解教學(xué)難點(diǎn)、重建教學(xué)范式、推進(jìn)教學(xué)改革；反思型教研（以學(xué)為著眼點(diǎn)），鼓勵教師建立個人博客，倡導(dǎo)教師持續(xù)寫自己教學(xué)研究思考、教研工作手記、教學(xué)故事、思考和感受、自己得意的教學(xué)設(shè)計等。

以課題研究為抓手，堅持“研教結(jié)合、以研促教”。學(xué)校深入開展新教育實驗、“三生教育實驗”、“少教多學(xué)”實驗、山東省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究及網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)科中的運(yùn)用”、數(shù)學(xué)建模等課題的研究，其中《初中學(xué)校整體課程規(guī)劃的理論與實踐研究》被列為山東省“十一五”教育規(guī)劃課題，《學(xué)校構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”的理論與實踐研究》被列為山東省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)課題。

五、以評價機(jī)制引發(fā)教師的工作熱情

學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎(chǔ)。

首先，建立科學(xué)合理的評價體系，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，學(xué)校制定和完善了績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主，學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，最后由學(xué)校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選

活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機(jī)會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。

第三，把終結(jié)行評價與過程評價相結(jié)合，規(guī)范評價與談心工作相結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。

六、以人本關(guān)懷引導(dǎo)教師的潛能發(fā)展

學(xué)校教育是一項長期的事業(yè)，它需要有可持續(xù)發(fā)展的潛力。學(xué)校的發(fā)展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進(jìn)、積累的持續(xù)過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展?jié)摿热Q今天的師資水平，更取決于教師素質(zhì)的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，是教育教學(xué)改革的中堅，他們的發(fā)展?fàn)顩r悠關(guān)學(xué)校發(fā)展的大局。為此，學(xué)校在給予充分的信任和尊重的基礎(chǔ)上，建立青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，重點(diǎn)對他們的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校成立了青年教師學(xué)習(xí)沙龍，進(jìn)行新教育教學(xué)理論、實踐的學(xué)習(xí)研討，就如何成長為一名優(yōu)秀教師開展自我設(shè)計，學(xué)校根據(jù)青年教師個人發(fā)展設(shè)計的目標(biāo)，發(fā)揮“一年合格、三年成型，五年成名|的成長戰(zhàn)略，由管理干部、骨干教師分別對他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關(guān)懷落實到每個教師身上。盡管學(xué)校資金緊

張，但在教師參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研活動和比賽等方面，學(xué)校全力扶持，為廣大的發(fā)展創(chuàng)造和諧寬廣的平臺。

關(guān)注教師的健康儲備。近幾年來，關(guān)于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關(guān)注，當(dāng)代教育的發(fā)展給學(xué)校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，特別我校40歲以上教師占大多數(shù)，女教師占多數(shù)，這不僅影響教師的健康，而且影響學(xué)校的發(fā)展。為此，我們把關(guān)愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學(xué)校積極開展健康活動，學(xué)校堅持每年為教職工查體，下發(fā)了健康教育指南，并建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，鼓勵教職工參加體育鍛煉，開展教職工排球賽、乒乓球比賽、教職工接力賽、女教師練習(xí)瑜伽、聘請市醫(yī)院專家開展婦女健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。

一年來，學(xué)校積極組織教師參加各類教學(xué)、研討評比，欣喜源于校研，如今充滿研究的氛圍，校長在研究自己的學(xué)校，教師在研究自己的教學(xué)，學(xué)生在研究自己的學(xué)習(xí)，每一個人都在研究中獲得成長。僅2013年，學(xué)校有20多人獲市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，2人獲省市電教優(yōu)質(zhì)課獎，6人獲市藝術(shù)教育展演優(yōu)秀指導(dǎo)教師，30多篇論文參加省市論文評選獲獎，3人書畫作品被市博物館收藏，3人獲全國基本功比賽、課例比賽一等獎，6人獲市科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)教師，3人獲第四屆全國中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科能力優(yōu)秀指導(dǎo)教師，4人論文在國家級刊物發(fā)表，1人省第四屆初中生創(chuàng)新實驗大賽一等獎指導(dǎo)教師，2人獲防控知識競賽先進(jìn)個人，課題《三生教育的實踐與探索》獲北師大生

命教育與教育部規(guī)劃課題“新形勢下生命教育理論實踐探索”成果二等獎。2013年9月，該校獲全國新教育示范學(xué)校榮譽(yù)稱號。

第三篇：教師隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)計劃

現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我校共28位任課教師，班主任14名，科任14名，其中四名區(qū)骨干教師，3名校級骨干（張輝、崔文秀、蔡軍）。音、體、美、寫字、信息技術(shù)等學(xué)科能做到專人負(fù)責(zé)，分工合理。3位英語教師參加過各級培訓(xùn)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。全體教師工作積極性較高，奮斗目標(biāo)明確，在上學(xué)期的課堂教學(xué)評價中，A級課9節(jié)，其余都是B級。第一學(xué)期末抽測各學(xué)科的教學(xué)成績處于中心校末位。這與第一大完小的要求有很大距離。本學(xué)期抓質(zhì)量是重點(diǎn)。百年大計教育為本，教育大計教師為本。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是新時期教育轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，是提高教師綜合素質(zhì)、樹立良好教師形象，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)好轉(zhuǎn)的有效途徑。

一、指導(dǎo)思想：

在科學(xué)發(fā)展觀理念的引領(lǐng)下，以《課堂教學(xué)質(zhì)量評價》的時點(diǎn)與全程評價為抓手，以三量一法為核心，堅持以人為本，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展為重點(diǎn)，充分調(diào)動全體教師的積極性打造打造一支敢打硬仗的教師隊伍。

二、總體思路：不折不扣嚴(yán)管理，靜下心來抓落實。以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教師師德素質(zhì)的提高；以制度建設(shè)規(guī)范師生的行為；以激勵機(jī)制進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情；以教學(xué)科研提高教師的業(yè)務(wù)水平；以系統(tǒng)科學(xué)的活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、工作目標(biāo)：

①開展形象建設(shè)工程，打造名師團(tuán)隊，提升教師整體素質(zhì) ②推進(jìn)三量一法研究，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量 ③建設(shè)師生讀書團(tuán)隊，創(chuàng)新閱讀活動，全面構(gòu)建書香校園

四、重點(diǎn)工作及措施

（一）、教師職業(yè)道德建設(shè)

師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心培養(yǎng)合格的人才關(guān)鍵在教師。只有高素質(zhì)的教師才能對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的導(dǎo)向作用。學(xué)校成立教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王宏革

組員：周勤、王學(xué)周、王會梅、續(xù)娟秀、雷彩霞、蔡學(xué)軍

隊伍建設(shè)采取“學(xué)習(xí)、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有評比、有總結(jié)，實現(xiàn)制度化、經(jīng)?；⒁?guī)范化。

1是注重教師思想動向，及時統(tǒng)一認(rèn)識，與教師及時溝通，構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。2是注重能力的培養(yǎng)，落實常規(guī)管理，繼續(xù)抓好班主任論壇的撰寫、硬筆書法的練習(xí)和讀書等活動。培養(yǎng)教師處變不驚，從容應(yīng)對，處理大事、急事、難事的能力。3是每位教師要成為學(xué)生的良師益友，家長信賴的朋友，從而提高教師的社會知名度。4是開展好“五抓四路”活動，?五抓?即抓師德建設(shè)，提升敬業(yè)精神；抓理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念；抓教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂創(chuàng)新；抓課題研究，解決實際問題；抓技術(shù)應(yīng)用，提高教育能力。學(xué)校通過有效的管理與激勵，引領(lǐng)廣大教師走上學(xué)習(xí)之路、改革之路、研究之路、反思之路。開展好“讀書伴我成長”活動，六月初進(jìn)行“書香教師”評選，并進(jìn)行獎勵。

在學(xué)習(xí)中做到：

（1）教師樹立（沒有教不好的學(xué)生）正確的育人觀。（2）、以績效工資改革為契機(jī)，以校園開放日為抓手，樹立好教師的自身外部形象。（3）、繼續(xù)強(qiáng)化教師思想作風(fēng)建設(shè)中的“三個統(tǒng)一”、“三大作風(fēng)”、“三種意識”、“四種精神”。

三個統(tǒng)一：教育思想的統(tǒng)一、教學(xué)觀念的統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。

三大作風(fēng)：和諧向上開拓創(chuàng)新的校風(fēng)；精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng);踏踏實實不驕不躁的學(xué)風(fēng)。

三種意識：職業(yè)危機(jī)意識、終身學(xué)習(xí)意識、認(rèn)同執(zhí)行意識（今天工作不努力，明天努力找工作）。

四種精神：時不待我，只爭朝夕；負(fù)重拼搏，敢打硬仗；不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)則必勝；萬眾一心，勇往直前。

（4）、充分發(fā)揮骨干教師作用，加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，開學(xué)初上好示范課、三月初組織拜師會五月中開展成果匯報

（5）、培養(yǎng)校內(nèi)業(yè)務(wù)骨干教師，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，不斷提高自己的授課、評課水平，做到學(xué)習(xí)、進(jìn)修、工作三不誤，為教師搭建展示自我的平臺。

本學(xué)期對外出教師培訓(xùn)提出以下要求：

提高認(rèn)識，專時專用，做好培訓(xùn)記錄，把外出培訓(xùn)做為一項光榮任務(wù)。參加培訓(xùn)教師整理好培訓(xùn)筆記，在本周內(nèi)對全校教師或本年級教師進(jìn)行再培訓(xùn)。每位骨干教師本學(xué)期組織一次講座培訓(xùn)全體教師。培訓(xùn)教師把培訓(xùn)內(nèi)容整理歸檔。

（6）、規(guī)范課堂教學(xué)秩序，強(qiáng)化教學(xué)行為規(guī)范，抓好教學(xué)工作過程九環(huán)節(jié)堅持“三嚴(yán)”、“六認(rèn)真”，三嚴(yán)即：教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)程序嚴(yán)格。六認(rèn)真：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課、認(rèn)真練習(xí)、認(rèn)真批閱認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真考試。每月進(jìn)行一次檢查與反饋

（7）、在教師中突出人文管理，開展“五互”活動，即互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相理解、互相關(guān)心、互相進(jìn)步。

（二）、每周安排一次集中學(xué)習(xí)，其余時間讓教研組及教師分散研修或自學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，規(guī)范教師的言行，不斷提高教師依法治教的水平。3月在家長中進(jìn)行“師德問卷調(diào)查”，公開征詢學(xué)生和家長對教師及學(xué)校教育的意見和建議，以端正教師教書育人的態(tài)度，使全體教師認(rèn)識到“教師之本在于師德”。4月開展師德大討論，組織教師圍繞“我心目中的好教師” “一個優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)”等問題展開討論，并請老教師及優(yōu)秀青年教師現(xiàn)場點(diǎn)評。5月舉行一次師德演講比賽，增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的責(zé)任感。

（三）、業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)

在學(xué)校工作中，影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河，才能適應(yīng)發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的人才。為全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們堅持“學(xué)、練、研”三位一體，取得了良好的效果。

1在“學(xué)”字上做文章。開展讀書伴我成長活動。組織全體教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。學(xué)校積極為為教師購尋相關(guān)資料，并鼓勵每位教師自費(fèi)訂1～2份教育報刊，使他們及時獲取國內(nèi)外教育信息，開闊視野，增長見識。開展學(xué)用《叢書》活動，確保每位教師一本書，認(rèn)真學(xué)，記好筆記，積極參加“學(xué)術(shù)報告會”、“論文評選”“學(xué)用叢書展示課”等活動，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2開展拜師活動，結(jié)合青年骨干教師的培訓(xùn)，以老帶新，結(jié)對互學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，幫助青年骨干教師盡快成長三月拜師會五月展示課六月謝師會。同時，采用“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方法，請中心校教學(xué)干部、進(jìn)校教研員來校作專題講座，選派骨干教師參加上級教研部門舉辦的學(xué)術(shù)研討會、交流會，或到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)等，以提高教師的理論水平。

（四）、在“練”字上下功夫。教師的基本功是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，三月組織青年教師大練基本功：三筆一畫?毛筆字、鋼筆字、粉筆字、簡筆畫?、備課、制作教具及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)等基本功。學(xué)校在聽課過程中舉行板書比賽、舉辦演講比賽、優(yōu)質(zhì)課評比等活動，從中選拔出一批基本功過硬的青年教師，幫助他們迅速成長為教學(xué)骨干。

（五）、在“研”字上求實效。針對部分教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的導(dǎo)向作用和骨干教師的模范帶頭作用，調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學(xué)校成立班主任（周勤組長）、科任（王學(xué)周組長）兩個教研大組各組制定切實可行的教研計劃，以“三量一法”為主。以《課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》的落實為重點(diǎn)，為培養(yǎng)“研究型”“反思型”的教師搭建平臺。學(xué)校堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的人員。四月辦一次以評優(yōu)質(zhì)課為主要內(nèi)容的教學(xué)比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學(xué)比武活動中涌現(xiàn)出的教學(xué)新秀，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（六）壓擔(dān)子，使優(yōu)秀教師冒尖

優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的核心工程。給各級骨干加壓要求他們向更高級目標(biāo)邁進(jìn)。讓他們挑起三量一法教學(xué)研究的擔(dān)子。組織他們外出聽課，回來后讓他們作匯報課；鼓勵、支持、參加區(qū)校舉辦的各種教育教學(xué)評優(yōu)活動，為他們施展才能提供更多機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)與教學(xué)的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的青年骨干教師，安排他們參加較高層次的學(xué)術(shù)活動，讓他們參加或承擔(dān)教科研課題的研究，使其挑起教科研的重任；組織青年教師每人每學(xué)期寫一篇科研論文或教學(xué)經(jīng)驗體會文章，擇優(yōu)推薦教科研論文評選，同時鼓勵優(yōu)秀教師積極向省、市級教育報刊投寄教科研文章。

（七）搞評比樹典型，把聽課月查和平時抽查結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋和整改，開展課堂質(zhì)量評價工作：開學(xué)初每位教師進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量的自我分析，認(rèn)真填寫質(zhì)量分析表三月份處完成。做好本學(xué)期的課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。定好本學(xué)期的參評學(xué)科。三月份進(jìn)行骨干展示，并加強(qiáng)對B 級教師的指導(dǎo)。指導(dǎo)方式：聽課、交流座談。從目標(biāo)的制定到教學(xué)過程中方法的選擇和運(yùn)用技術(shù)以及課標(biāo)教學(xué)建議的落實。教師填好指導(dǎo)記錄，計入成長檔案。

（八）加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)整體優(yōu)化。

1.加強(qiáng)德育與教學(xué)的整合，充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。上好品德課，在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣上有突破性進(jìn)展。

2.寫字教育與學(xué)科教學(xué)的整合。

(1)寫字教師要加強(qiáng)寫字課堂的研究，努力提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)“雙姿”按年級達(dá)標(biāo)。(2)上好“天天練”,學(xué)生要按時寫，書寫認(rèn)真，及時批閱，保證天天練的效果，并定期查評與隨時檢查緊密結(jié)合，查后及時反饋。

（3）合理使用校本課程教材，及時總結(jié)經(jīng)驗為下一步的工作打好基礎(chǔ)。

（九）開展學(xué)科競賽活動通過學(xué)生比賽來反思教師的教育教學(xué)工作

1．每位教師都要組織好課外活動小組，辦好語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、英語、寫字、科學(xué)、音樂等小組，制定好計劃，按時活動，豐富學(xué)生的課外生活。全體教師均要參與，學(xué)生的活動率達(dá)到100%。

2．組織詞語、口算計算、英語單詞、寫字等比賽，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師隊伍建設(shè)計劃

石窩小學(xué)

2010-2

第四篇：教師隊伍建設(shè)

農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在的問題及對策

何曉菁

（西北師范大學(xué)教育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

摘要：教師隊伍建設(shè)是推進(jìn)農(nóng)村教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵，而全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍素

質(zhì)，則是教師隊伍建設(shè)的核心，在當(dāng)前農(nóng)村教育整體落后，教師素質(zhì)普遍存在一系列問題，本文分析了農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在的問題及其原因，并且還探討了提升農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的措施，以期促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的提升和農(nóng)村教育質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：教師隊伍；農(nóng)村中小學(xué)；教師素質(zhì)

作者簡介：何曉菁(1983-)，女，漢族，甘肅定西人，西北師范大學(xué)教育學(xué)院2012級研究生，專業(yè)：教育學(xué)原理，主要從事基礎(chǔ)教育理論與實踐方向的研究。

教師之于教育，教育之于國家，溫總理有過精辟的闡述，他指出：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。”改革農(nóng)村教育關(guān)鍵在于教師，解決農(nóng)村教育中的教師問題是發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)鍵，也是發(fā)展我國教育事業(yè)的重要舉措。而解決農(nóng)村教育中的教師問題，除了通過發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)來防止農(nóng)村教師的流失外，還要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)。本文通過簡要分析農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在的問題及成因，提出提升農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的對策，并對其進(jìn)行了反思。

一、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在的突出問題

（一）身心素質(zhì)不容樂觀

關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師身體健康狀況的自我認(rèn)知與教齡之間存在著極明顯的差異，教齡越長的教師越趨向于認(rèn)為自己身體不健康，相比較而言,認(rèn)為自己身體狀況最差的是擁有16一20年教齡的教師，認(rèn)為自己身體狀況相對較好的是擁有1一5年教齡的教師；隨著年齡的增長,農(nóng)村中小學(xué)教師的咽炎、頸椎病等“職業(yè)病”逐漸增多, 亞健康情況也越來嚴(yán)重,需要給予他們更多的關(guān)注。絕大部分農(nóng)村中小學(xué)教師認(rèn)為目前的工作壓力較大, 產(chǎn)生的焦慮情緒較重，對工作充滿消極悲觀的情緒。

（二）專業(yè)知識與技能的欠缺

農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中也有專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀者，但是多數(shù)教師在教育教學(xué)中滿

足于機(jī)械地傳授知識，最主要的知識與技能的欠缺比較嚴(yán)重，突出表現(xiàn)為：（1）教育學(xué)和心理學(xué)學(xué)科知識的缺乏。有些教師漠視其重要性，僅憑經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)；有些教師雖然學(xué)過，但不善長運(yùn)用；有些教師根本沒接受過這方面教育，沒有理論知識儲備，更無從談起實踐運(yùn)用了。（2）語言表達(dá)能力的欠缺。農(nóng)村中小學(xué)教師普遍使用方言進(jìn)行教學(xué)，特別是年紀(jì)較大的教師往往不能用普通話教學(xué)；有些在語言使用上存在嚴(yán)重問題,上課語無倫次,語言重復(fù)啰嗦，抓不住重難點(diǎn)，教學(xué)效率低下。（3）現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用的能力差。大約多半的農(nóng)村中小學(xué)教師不會使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，例如，計算機(jī)、多媒體、投影儀等。

（三）職業(yè)道德差,工作態(tài)度散漫

在社會各種不良因素的影響之下,農(nóng)村中小學(xué)教師的道德情操也發(fā)生了一些變化。（1）在處理學(xué)生問題時,往往缺乏耐心,教育方法趨于簡單化,辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生。（2）在面對教學(xué)問題上，他們對教學(xué)工作的身心投入不足,甚至有些家在學(xué)校附近的老師,常常走校,以家為主,把農(nóng)事放在首位,教學(xué)工作擺在其次,把當(dāng)老師作為農(nóng)業(yè)之外額外收入的途徑或簡單理解為一種謀生手段；另外,由于農(nóng)村缺乏娛樂,生活單調(diào),缺乏監(jiān)督等原因,有些教師整天參與打牌、打麻將等賭博活動,嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)。（3）在工作態(tài)度方面，由于農(nóng)村中小學(xué)教師缺乏，工作量大，反而工資報酬低，有些教師心理上感到不平衡,認(rèn)為“我這里山高皇帝遠(yuǎn),教好教壞一個樣,上級管不到”,存在混日子的思想；新分配到偏僻農(nóng)村工作的年輕教師也有許多人不適應(yīng)交通不便、信息閉塞、任務(wù)繁重而單調(diào)乏味、沒有壓力的工作環(huán)境,他們思想波動很大,不安心教學(xué),不愿費(fèi)心鉆研教學(xué)工作,只按照老的教學(xué)模式去教；有些則通過參加公員或研究生考試來離開此崗。

二、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在問題的原因分析

（一）教師待遇較低、工作環(huán)境差

農(nóng)村中小學(xué)教師生活清苦，體驗不到教育工作的樂趣, 認(rèn)識不到教育工作的價值。多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)重, 思想壓力大, 工作中困難多,許多教師經(jīng)常產(chǎn)生焦慮情緒，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師焦慮情緒較重，當(dāng)前片面追求升學(xué)率的不良傾向尚未克服, 許多農(nóng)村中小學(xué)教師為此而苦悶焦慮,認(rèn)為目前教師工作是煩惱多于愉快，主要原因是教學(xué)成績與人際關(guān)系面，大多數(shù)教師由于學(xué)生成績上不去、教育差生難、工作得不到承認(rèn)和理解、領(lǐng)導(dǎo)不公正以及人際關(guān)系復(fù)雜等而煩惱。另外，農(nóng)村中小學(xué)教師參加體檢的范圍不大、頻率不高，甚至在農(nóng)村地

區(qū)生活條件差的地方，教師體檢根本不當(dāng)一回事。

（二）教師培訓(xùn)方式和內(nèi)容缺乏針對性

近年來，各級政府和教育主管部門及學(xué)校對農(nóng)村中小學(xué)教師做了大量的培訓(xùn)工作，也取得了一定成效，但沒有從根本上解決問題，原因在于，當(dāng)前的培訓(xùn)方式在很大程度上脫離農(nóng)村教學(xué)實際；培訓(xùn)內(nèi)容由教育行政部門提出，教師不能自主選擇；培訓(xùn)仍以課程為中心，采取課堂教學(xué)組織形式，方法上仍以單一的講授為主，手段上是黑板+粉筆的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另外，教師長期生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)，很難接收到新觀念、新事物，教育觀念逐漸退化，教學(xué)方法與手段也不斷落后于時代。

（三）學(xué)校管理與教師教育缺乏人性化的管理措施

學(xué)校管理與教師教育的簡單化和缺少人本關(guān)懷，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)出現(xiàn)問題，如教師的評價制度，評價的目的基本是依靠獎懲和施加外部壓力，忽視對教師勞動和人格的尊重，帶給教師無盡的精神壓力和負(fù)擔(dān)；評價的內(nèi)容片面、簡單，基本是依據(jù)學(xué)生考試成績這些顯性的因素進(jìn)行評價，忽視了教師對新課改的理解和實施、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生等隱性因素。很少設(shè)立公益性的娛樂活動場所，供教師集體休息、娛樂，以此來增進(jìn)教師之間的交流和合作，減少教師的工作壓力，比如，舉行籃球，象棋，圍棋等比賽。

三、提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的措施

綜合考慮當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在的不足,以及農(nóng)村教育對教師的需求,我認(rèn)為應(yīng)從教師的身心健康、專業(yè)知識技能、職業(yè)道德這三個方面采取相應(yīng)的措施,改變農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀。

（一）制定政策,使農(nóng)村中小學(xué)教師的身心健康得到保障

“教育的快速發(fā)展對教師的身心素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),要求教師要學(xué)會自我身心調(diào)適,以適應(yīng)不斷變革的教育環(huán)境和不斷提升教育要求?！皼]有健康心理素質(zhì)的教師,是培養(yǎng)不出有健康人格的學(xué)生的,這已經(jīng)成為廣大人民的共識”。目前農(nóng)村中小學(xué)教師每年一次的體檢得不到保證，要切實保障農(nóng)村小學(xué)教師能夠定期進(jìn)行體檢，為了幫助農(nóng)村小學(xué)教師有效地調(diào)節(jié)心理平衡, 應(yīng)指導(dǎo)他們掌握一些基本的心理調(diào)適方法,以便讓他們能夠運(yùn)用相應(yīng)的心理學(xué)知識科學(xué)地調(diào)適自己的情緒。還有一部分農(nóng)村中小學(xué)教師身體處于亞健康狀態(tài),“職業(yè)病”隨著年齡的增長不斷增加，加之農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境相對較差,如許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)施行“包班制”,即一名教師負(fù)責(zé)一個班甚至幾個班的所有課程教學(xué), 更進(jìn)一步加重

了農(nóng)村中小學(xué)教師的勞動強(qiáng)度,因此,學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)加強(qiáng)對教師身體健康和心理健康的關(guān)注, 要采取相應(yīng)措施減輕教師的工作壓力, 讓教師在一個相對輕松的環(huán)境下工作，切實保障農(nóng)村小學(xué)教師的身心健康。

（二）采取各種措施增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的自我專業(yè)發(fā)展意識 農(nóng)村中小學(xué)教師普遍自我專業(yè)發(fā)展意識不強(qiáng),因此各級行政部門、各學(xué)校要制定一系列的激勵措施,或與人事制度結(jié)合,或與獎懲制度結(jié)合,投入一定的人力、物力、財力,營造良好氛圍,激勵農(nóng)村中小學(xué)教師自主學(xué)習(xí),自覺提高自身的專業(yè)素質(zhì)。例如，教師要在寒暑假學(xué)習(xí)教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)知識，了解及掌握教育教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法，以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；此外,還要提供保障,減輕教師的工作負(fù)擔(dān),為每個教師多留時間和空間，讓教師之間多溝通交流，傳授教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，使他們能夠在以后的教學(xué)當(dāng)中游刃有余，為教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高奠定一個堅實的理論基礎(chǔ)和技術(shù)保障。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)道德引導(dǎo)

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)道德引導(dǎo)，使其積極地投身到農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)中來。農(nóng)村中小學(xué)教師良好的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛上，熱愛農(nóng)村中小學(xué)生是農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)道德的核心,是教好農(nóng)村中小學(xué)生的前提。要鼓勵農(nóng)村中小學(xué)教師融人到鄉(xiāng)村環(huán)境和鄉(xiāng)土文化之中,充分理解農(nóng)村中小學(xué)生及其家長的期望和渴求,積極地參與鄉(xiāng)村文化活動和建設(shè)農(nóng)村文化行動, 將自身具備的基本素質(zhì)和對農(nóng)村中小學(xué)的熱情投人到農(nóng)村教育之中。另外,工資收人作為農(nóng)村中小學(xué)教師賴以生存的重要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),是強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)情感的必要條件,直接影響到其能否全身心地投人到農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)中來。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師的收人普遍不高這使得一部分農(nóng)村中小學(xué)教師不能安心扎根農(nóng)村、獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)，因此,各級教育行政部門和當(dāng)?shù)刎斦块T應(yīng)想方設(shè)法地提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇,增加他們的工資,提高他們的福利, 消除他們在經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂。

四、反思

筆者認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升的價值在于：促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，形成教育信念；促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)成長，享受事業(yè)成就的幸福與快樂；促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)教學(xué)相長；有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會和文化、教育的和諧、可持續(xù)和科學(xué)的發(fā)展。提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)，不僅需要廣大農(nóng)村農(nóng)村中小學(xué)教師具有職業(yè)責(zé)任感和使命感，而且需要獻(xiàn)身

農(nóng)村教育的精神和事業(yè)心；要切實提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，以科學(xué)發(fā)展觀正確認(rèn)識和處理農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升中那些許多復(fù)雜的因素以及復(fù)雜的關(guān)系，并且加強(qiáng)、完善師資培訓(xùn)體系,增強(qiáng)其實效性，使農(nóng)村中小學(xué)教師成為真正的參與者和學(xué)習(xí)者,不斷提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì),促進(jìn)他們的專業(yè)成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者詳細(xì)地址：甘肅省蘭州市安寧區(qū)安寧東路西北師范大學(xué)新校區(qū)研究生二號公寓A區(qū)529聯(lián)系電話：***電子郵箱：572171453@qq.com

第五篇：教師隊伍建設(shè)

**中學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗總結(jié)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯陙恚倚猿帧百|(zhì)量立校、外樹形象，自強(qiáng)素質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展”的指導(dǎo)思想，積極實施“人才強(qiáng)校戰(zhàn)略”，師資隊伍逐步優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會信譽(yù)不斷提增。2011年學(xué)校本科升學(xué)人數(shù)***人，萬人口上線率居全市五名，***同學(xué)更是以680分的高考成績被清華錄取，實現(xiàn)我校3年來的重大突破，周邊十幾個縣市，我們是唯一培養(yǎng)出清華學(xué)子的學(xué)校。譜寫了*市教育發(fā)展的新篇章；教職員工的精神狀態(tài)有了新的改觀。學(xué)校堅持與教職工多層次、多方位、多形式的溝通和了解，堅持人文精神引導(dǎo)和責(zé)任意識教育；堅持典型引路和后進(jìn)鞭策，使全校教職工形成凝心聚力、人心思齊的工作局面；各處室工作干勁及班主任管理能力有了新的提升；加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，系緊師生情誼紐帶，“以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生未來奠基”，使學(xué)校社會滿意度有了新的認(rèn)可。

以上成績的取得，得益于*委、*府和*局的關(guān)懷指導(dǎo)；得益于社會各界的關(guān)心支持；得益于全體教職員工的精誠團(tuán)結(jié)、不懈努力。更得益與我?！叭瞬艔?qiáng)校戰(zhàn)略”的積極推行，下面就我校人才培養(yǎng)方面的工作做如下總結(jié)。

一、實行價值激勵，促進(jìn)人才“積聚”

成就需要、價值實現(xiàn)是人的最高需求，我們一是努力將學(xué)校發(fā)展和教師個人自我價值實現(xiàn)相結(jié)合，增強(qiáng)教師的成就感。二是千方百計為每一個教師展示才華、實現(xiàn)人生價值提供機(jī)會，搭建舞臺，千方百計為每一位教師創(chuàng)造良性競爭的條件，著力形成有水平、有能力、有實績的教師有地位、有榮譽(yù)、有待遇的激勵機(jī)制，讓不同層次的教師都能釋放潛能，獲取成功。三是激發(fā)教師積極參與學(xué)校目標(biāo)的制定、實施，將實現(xiàn)個人價值融入到集體之中。近年來全校上下全力打造名校品牌，學(xué)校躋身于省級示范高中行列；學(xué)校為全體教師配備了電腦，為每個教室裝配了多媒體設(shè)備，建成了校園網(wǎng)。學(xué)校的興旺勢頭、發(fā)展?jié)摿蛵徫唤üΦ钠脚_，不僅留住了“本土教師”，還吸引了******************等地的一批“金鳳凰”加盟，初步形成了優(yōu)秀人才積聚。

二、實施“四大工程”，構(gòu)建發(fā)展平臺

高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量教育的前提，我校通過“樹牌子、給位子、結(jié)對子、搭臺子、壓擔(dān)子”來“粹其識，治其德、精其業(yè)、較其勁”，打造具有高度專業(yè)精神和純粹職業(yè)形象的師資隊伍。

1、實施“師表工程”，建設(shè)“**精神”。結(jié)合貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，我校先后出臺了《教師日常行為規(guī)范》《教職工工作常規(guī)》《師德行風(fēng)建設(shè)的十項規(guī)定和六條禁令》，開展“學(xué)生評教師、家長評學(xué)校、社會評教育”行風(fēng)評議活動，通過制度和措施來規(guī)范教育教學(xué)行為；同時還著力抓好“**精神”建設(shè)，培養(yǎng)教職工的團(tuán)隊精神、大局意識、合作能力、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)，提升了我校教師的人格魅力和師表形象。

2、實施“師能工程”，提高教師素質(zhì)。一是積極實施了“1234”的目標(biāo)激勵，通過加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育，鼓勵青年教師爭取一年過關(guān)、二年合格、三年挑大梁、四年成骨干。二是科研興師，通過組織教師沙龍、*中班主任論壇、課題研究、教研研討，探索課程改革，提高教師的現(xiàn)代意識和學(xué)術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)科研型師資隊伍。三是組織教師開展了課件制作、多媒體教學(xué)競賽，參加省市舉行的教育技術(shù)操作考試、普通話水平測試，提高現(xiàn)代化教學(xué)水平。一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)現(xiàn)代高中教育發(fā)展需要的教師隊伍已基本形成。

3、實施“名師工程”，鞏固骨干教師隊伍。一是樹牌子，在學(xué)校文化長廊建立“名師榜”。09年評出了8位首批校內(nèi)名師，實行校內(nèi)低職高聘，兌現(xiàn)相應(yīng)的工資福利；10年評出了12位校內(nèi)明星教師、名優(yōu)教師，分別發(fā)放了2000元、1000元和800元的津貼，并推薦兩名業(yè)績突出的專科學(xué)歷教師破格晉升中學(xué)高級教師。二是給位子，加強(qiáng)名師這一優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置和使用。近年來，選拔了近10位年富力強(qiáng)、心系*中、能干肯干的中青年骨干教師充實到校級班子和中層隊伍中，優(yōu)化了干部隊伍結(jié)構(gòu)；任用了30多名校內(nèi)名師擔(dān)任學(xué)科組長、年級組長、課題組長和青年教師的指導(dǎo)教師。三是搭臺子。僅去年，我校就推薦了3名教師參加省骨干教師培訓(xùn)，9名教師參加縣、市學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的評選，10多名教師參加縣以上優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競賽并獲得等級獎。

4、實施“青藍(lán)工程”，培養(yǎng)后備教師隊伍。一是堅持質(zhì)量用人，根據(jù)教學(xué)能力和實績進(jìn)行“首位晉升”和“末位淘汰”，通過壓擔(dān)子，放手讓青年教師鍛煉。二是根據(jù)校情實際，制訂了《青年教師培養(yǎng)規(guī)劃》，組織青年教師系統(tǒng)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并聘請專家、名師指導(dǎo)。三是結(jié)對子，舉行師徒結(jié)對儀式，對“師傅”的指導(dǎo)工作強(qiáng)化了過程考核，并把“徒弟”的實績納入到“師傅”的工作業(yè)績中進(jìn)行“捆綁”考核。四是開展青年教師教學(xué)基本功競賽，進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試，并返聘退休的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師；對嶄露頭角的青年教師，在一年一度的“優(yōu)秀*中”評選中，推選為“教學(xué)新秀”，進(jìn)行激勵。

三、堅持以人為本，營造人文環(huán)境

文化力產(chǎn)生親和力，親和力產(chǎn)生吸引力，我們著力營造優(yōu)良的人文環(huán)境，建設(shè)和諧的校園文化。一是實行人性化管理，全心全意依靠教職工辦事業(yè)，建立了教職工代表大會制度、黨員干部聯(lián)系群眾制度，鼓勵教師以主人翁的姿態(tài)建言獻(xiàn)策，積極主動參與學(xué)校的管理，最大限度地尋求學(xué)校、教師之間的目標(biāo)和價值認(rèn)同，形成共振效應(yīng)。二是建章立制，制定了教職工聘用制度，全體教師簽約上崗，實行契約管理；制定了教職工津貼分配方案，堅持績酬掛鉤，充分體現(xiàn)教師的勞動價值；制定了教職工激勵條例和考核方案，科學(xué)評估、考核和獎懲。三是人文關(guān)懷。凡是老教師過生日，學(xué)校都委托一名副校長前去祝壽；青年教師結(jié)婚，工會都贈送禮品，送上祝福；教職工生病，學(xué)校都委派專人探望；骨干教師的下崗家屬，優(yōu)

先安排到學(xué)校后勤部門競聘上崗；教職工子女考上大學(xué)，學(xué)校都會餐送行；每年“六一節(jié)”，都舉行慶祝“六一”暨獲獎教工子女表彰大會；領(lǐng)導(dǎo)心系教師，教師心系學(xué)校，促進(jìn)了真情互動。

新的一年，充滿新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)和新的希望。我們將認(rèn)真檢視辦學(xué)得失，強(qiáng)化人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、任用機(jī)制，構(gòu)建**市人才高地；進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)遇意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識，以超常規(guī)的思考創(chuàng)新工作思路，以超常規(guī)的工作創(chuàng)造跨越發(fā)展，推動學(xué)校的品牌塑造、質(zhì)量建設(shè)、辦學(xué)效益在新的層面上得到更大、更高、更快的提升。