第一篇：內(nèi)分泌科帶教目標(biāo)和計(jì)劃

南京醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院 內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)生教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本科室環(huán)境、布局，了解本科室的各項(xiàng)規(guī)章制度、各班人員職責(zé)。

2.嚴(yán)格“三查、七對(duì)”制度及無菌操作原則，樹立嚴(yán)格的無菌觀念，各基礎(chǔ)?？谱o(hù)理操作嚴(yán)格規(guī)范。

3.掌握?？浦R(shí)：糖尿病的分型，臨床表現(xiàn)，急慢性并發(fā)癥，治療原則，護(hù)理要點(diǎn)。

4.掌握糖尿病降糖藥物，抗甲狀腺藥及甲狀腺素使用方法，注意事項(xiàng)，不良反應(yīng)。

5.掌握胰島素泵，胰島素筆，血糖儀的正確使用方法。6.掌握整體護(hù)理方法運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理，掌握護(hù)理病歷書寫方法。

7.熟悉內(nèi)分泌科常見病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)、健康宣教 8.了解內(nèi)分泌科常見急癥臨床癥狀；配合搶救要點(diǎn)。

二、教學(xué)計(jì)劃：

1.選取優(yōu)秀的護(hù)理人員成立帶教小組，設(shè)立總帶教并實(shí)行一對(duì)一帶教，嚴(yán)格按照帶教要求帶教；

2.護(hù)生入科第一天，進(jìn)行詳細(xì)的入科宣教及入科評(píng)估（學(xué)生學(xué)校、學(xué)歷、輪轉(zhuǎn)科室、動(dòng)手能力）； 3.合理排班，護(hù)生的排班與帶教老師一致。4.每周一次知識(shí)小講座、本科生主講業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次，安排護(hù)理查房一次。落實(shí)并予教學(xué)登記本登記簽名。

5.定期召開座談會(huì)了解學(xué)生在本科室實(shí)習(xí)期間遇到的工作生活上的問題，并幫助解決，聽取實(shí)習(xí)生對(duì)科室的帶教意見。7．做好合理的教學(xué)安排：

第一周：熟悉內(nèi)分泌科環(huán)境，各班流程、職責(zé)；了解本科常見病、多發(fā)病的護(hù)理。示范指導(dǎo)血糖監(jiān)測(cè)，胰島素注射，胰島素泵使用，各種標(biāo)本的正確采集方法。

第二周或第二至第三周：指導(dǎo)學(xué)生熟悉本科常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)和?？谱o(hù)理技術(shù)；掌握本科常見病的入院宣教；了解各類降糖藥物、抗甲狀腺藥物、甲狀腺素等的使用方法和注意事項(xiàng)。

第三周或第三到第四周：熟悉我科常見急癥臨床癥狀，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別、配合搶救及護(hù)理。熟練掌握胰島素筆，胰島素泵，血糖儀的使用，能對(duì)糖尿病甲亢病人進(jìn)行正確有效的健康宣教。

8.及時(shí)完成出科考試，并登記；及時(shí)在實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)簽寫符合實(shí)際的評(píng)語，簽名。

9.做好出科護(hù)生的出科問卷調(diào)查，聽取意見及時(shí)整改。

第二篇：內(nèi)分泌科帶教計(jì)劃

內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教計(jì)劃

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的一個(gè)重要階段，是護(hù)生將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，順利走上工作崗位的必要途徑。

一、結(jié)合本科室具體情況，制定的帶教計(jì)劃如下：

1.熱情接待每一位新入科的護(hù)生，詳細(xì)講解科室?guī)Ы桃?guī)定，介紹科室的人文環(huán)境，使她們迅速進(jìn)入角色。

2.運(yùn)用自己良好的職業(yè)道德，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，熟練的操作技能、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，嚴(yán)格執(zhí)行帶教制度，言傳身教，放手不放眼，毫無保留的認(rèn)真負(fù)責(zé)帶教，做到既帶技術(shù)又帶作風(fēng)，使她們既掌握臨床護(hù)理的一般技能，又掌握?？谱o(hù)理的特點(diǎn)。

3.經(jīng)常與護(hù)生進(jìn)行溝通交流，了解其思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況和工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，希望學(xué)習(xí)哪些?？萍夹g(shù)，以便有的放矢的開展帶教工作。因?yàn)樗齻儾簧俣际峭獾厝?，在關(guān)心她們的工作，學(xué)習(xí)，思想動(dòng)態(tài)之于，還要關(guān)心她們的生活，解決她們的一些實(shí)際問題，讓她們有家的感覺。

4.教會(huì)護(hù)生操作中如何評(píng)估，操作過程中如何體現(xiàn)以病人為中心，強(qiáng)調(diào)無菌技術(shù)原則，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)原則，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。

5.帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的不正規(guī)操作現(xiàn)象及表現(xiàn)出色者應(yīng)及時(shí)與護(hù)士長交流，以便護(hù)長及時(shí)了解護(hù)生情況，對(duì)帶教工作作出指導(dǎo)及評(píng)價(jià)。

6.認(rèn)真對(duì)?？评碚撝R(shí)帶教講座進(jìn)行備課、熟記授課內(nèi)容，結(jié)合臨床實(shí)際病例，時(shí)間不少與30分鐘，講完后給出問題和提問時(shí)間，既有利于加深大家對(duì)講課內(nèi)容理解，又實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家積極性。

7.認(rèn)真完成對(duì)護(hù)生的實(shí)際操作和理論考核，盡量不與其他科室重復(fù)，并將成績記錄在實(shí)習(xí)生手冊(cè)上，實(shí)事求是的寫上出科評(píng)語，交由護(hù)士長審閱簽名。

8.著重加強(qiáng)護(hù)生對(duì)專科護(hù)理常規(guī)的學(xué)習(xí)，使護(hù)生了解和掌握一些新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的操作和使用。通過實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高護(hù)理技能，以達(dá)到德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理人員的要求。

二、目標(biāo)：熟悉病區(qū)環(huán)境，布局，了解本病區(qū)的各項(xiàng)規(guī)章制度、工作人員職責(zé)，掌握各班次護(hù)士的工作流程、無菌物品與非無菌物品的放置、醫(yī)療垃圾的分類；了解搶救設(shè)備與器械的使用；了解各項(xiàng)院感管理制度、護(hù)理文件的書寫、?？谱o(hù)理常規(guī)。強(qiáng)調(diào)“三查、八對(duì)”制度及無菌操作原則，樹立嚴(yán)格的無菌觀念等。

實(shí)習(xí)生入科第一天：對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行宣教內(nèi)容為：

講解帶教計(jì)劃；介紹病房環(huán)境；了解醫(yī)院及病房相關(guān)制度；出科考試內(nèi)容。

第一周：

1、介紹本病區(qū)的環(huán)境、設(shè)施、各班職責(zé)、工作制度、病區(qū)主要收治病種及?？铺厣?，掌握分級(jí)護(hù)理的基本內(nèi)容，使護(hù)生了解如何按要求巡視和護(hù)理。

3，掌握各種鋪床法，晨晚間護(hù)理的要求及操作常規(guī)，并要求護(hù)生能夠獨(dú)立完成。

4，掌握生命體征的測(cè)量。

5、熟悉內(nèi)科常用器械的用途、物品清潔、消毒的方法，各類醫(yī)療廢物的分類放置，手衛(wèi)生。

6、內(nèi)科常用藥物的使用方法、用途及副作用。

6，學(xué)習(xí)三查八對(duì)及交接班制度，并在工作中嚴(yán)格要求執(zhí)行。

第二周：

1，向護(hù)生介紹護(hù)理工作程序，并要求護(hù)生在平常工作中按常規(guī)進(jìn)行。

2，掌握各種注射法（皮下、肌肉、皮內(nèi)、靜脈注射、靜脈輸液、胰島素注射等）各種皮試液的配置方法，皮試結(jié)果的判斷及過敏反應(yīng)的搶救。

3，熟悉內(nèi)科常規(guī)疾病護(hù)理的相關(guān)?？评碚摰?。

4，熟悉本科常見的主要癥狀、體征及病情觀察以及?？瞥Ｓ盟幬锏乃幟褪褂梅椒?。第三周：

1，講解護(hù)理文書書寫要求，本科的常見病種的?？评碚?。

2，介紹各種標(biāo)本采集方法，要求護(hù)生掌握并能操作三大常規(guī)的收集方法。

4，講解胰島素泵的操作規(guī)程，在可能得情況下盡量熟悉掌握。

第四周：

1，講解口腔護(hù)理、會(huì)陰護(hù)理、結(jié)腸透析、霧化吸入的操作規(guī)程，在盡可能的情況下要求護(hù)生熟悉并獨(dú)立完成。

2，講解糖尿病、甲亢等疾病的護(hù)理要點(diǎn)及健康宣教內(nèi)容。

3，介紹相關(guān)新技術(shù)，新業(yè)務(wù)，以及邊緣學(xué)科，如臨床心理學(xué)、健康宣教在臨床上的應(yīng)用，4，在帶教老師的領(lǐng)導(dǎo)下完成理論及操作考試。

做為帶教老師首先要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，以高度的責(zé)任感和精湛的護(hù)理技術(shù)去影響教育實(shí)習(xí)生。幫助學(xué)生樹立獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的崇高理想，養(yǎng)成老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、刻苦耐勞的工作作風(fēng)。在內(nèi)分泌科的實(shí)習(xí)帶教過程中，更要重視培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，嚴(yán)格無菌技術(shù)操作，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，在實(shí)習(xí)結(jié)束前進(jìn)行理論和操作考試。

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生順利走上工作崗位的重要階段。這個(gè)階段是承前啟后的階段。通過臨床實(shí)習(xí)，可提高護(hù)生的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，為成為一名合格的白衣天使而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：內(nèi)分泌科糖尿病臨床帶教體會(huì)

內(nèi)分泌科糖尿病臨床帶教體會(huì)

摘要：糖尿病是內(nèi)分泌科的臨床教學(xué)重點(diǎn)。由于糖尿病發(fā)病機(jī)制及病生、病理過程復(fù)雜且常用降糖藥物分類及特性繁多，臨床實(shí)習(xí)學(xué)生普遍有畏難情緒。因此，科學(xué)、合理地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可幫助學(xué)生更好的掌握本病種。筆者總結(jié)自己的臨床教學(xué)實(shí)踐，淺談內(nèi)分泌科糖尿病臨床帶教體會(huì)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)分泌；糖尿病教學(xué)；體會(huì)

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2013）11-0574-01

近20年來，全世界糖尿病患者數(shù)量飛速增長，并且由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活水平的提高和生活方式的改變，預(yù)計(jì)發(fā)病率仍將逐年上升[1]。因此，糖尿病成為內(nèi)分泌科臨床教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)學(xué)生的理論知識(shí)和臨床診療技能培訓(xùn)，可為以后走向臨床工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于糖尿病發(fā)病機(jī)制及病生、病理過程復(fù)雜，且常用降糖藥物分類及特性繁多，臨床實(shí)習(xí)學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)難度大?？茖W(xué)、合理的臨床教學(xué)方法可更好的幫助學(xué)生掌握本病同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，起到觸類旁通的效果。筆者結(jié)合自己的臨床教學(xué)實(shí)踐，就內(nèi)分泌科糖尿病臨床帶教淺談切身體會(huì)。

1強(qiáng)化實(shí)習(xí)學(xué)生的臨床實(shí)踐意識(shí)

臨床實(shí)習(xí)是每一個(gè)醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)師的過渡的階段，關(guān)系到畢業(yè)后能否快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向執(zhí)業(yè)醫(yī)師角色轉(zhuǎn)變。因此，實(shí)習(xí)學(xué)生入科后，應(yīng)鼓勵(lì)他們主動(dòng)以管床醫(yī)師的心態(tài)去思考臨床問題，使傳統(tǒng)填壓式被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過程。通過自己積極思考并主動(dòng)尋找及提出解決問題的方案被上級(jí)醫(yī)師認(rèn)同后，將大大增強(qiáng)實(shí)習(xí)同學(xué)的自信心，激發(fā)臨床積極性并對(duì)該病診療常規(guī)印象深刻。同時(shí)，在帶教老師的指導(dǎo)下參與臨床實(shí)踐操作，如監(jiān)測(cè)指尖血糖等，可以讓同學(xué)了解測(cè)血糖所需儀器，掌握設(shè)備的正確運(yùn)動(dòng)并達(dá)到熟練程度，這對(duì)一個(gè)臨床醫(yī)師的培訓(xùn)來說，至關(guān)重要[2]。

2PBL教學(xué)結(jié)合臨床病例討論

PBL（Problem-BasedLearning，PBL）教學(xué)方法是一種新的現(xiàn)代教學(xué)模式，它以問題為中心，在老師引導(dǎo)下通過獨(dú)立思考、討論等形式，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行思考、求解和探索[3]。首先選擇典型的糖尿病臨床病例，提出若干思考問題，包括患者可能的診斷、需進(jìn)一步完善的輔助檢查及制定初步的治療方案，經(jīng)分組討論后得出相關(guān)結(jié)論并闡述理論依據(jù)，最后帶教老師點(diǎn)評(píng)診療心得[4]，從而完成對(duì)典型糖尿病病例有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。而對(duì)于糖尿病的急性并發(fā)癥，如糖尿病酮癥酸中毒（diabetic ketoacidosis，DKA）、高滲性高血糖狀態(tài)（hyperosmolar hyperglycemicstate，HHS）等，應(yīng)強(qiáng)調(diào)通過臨床病例的討論，主動(dòng)尋找臨床醫(yī)囑背后的課本理論支持，加深同學(xué)們對(duì)臨床知識(shí)的理解和記憶，知其所以然。

3透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維

在2型糖尿病的胰島素治療過程中，除因胰島素用量不足的主要原因外，還有可能是由低血糖后的高血糖所致，此時(shí)需減少胰島素用量。如果未透過血糖高這個(gè)現(xiàn)象具體分析背后原因而一味加強(qiáng)降糖治療，可能導(dǎo)致患者突發(fā)嚴(yán)重低血糖而出現(xiàn)生命危險(xiǎn)。因此，臨床教學(xué)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以臨床現(xiàn)象為先導(dǎo)，通過詳細(xì)了解病史及診療過程，分析臨床現(xiàn)象內(nèi)在成因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有利于拓寬學(xué)生臨床思路，形成縝密的臨床思維[5]。

4病例分析及模擬出診相結(jié)合的考核模式

實(shí)習(xí)同學(xué)完成本病種學(xué)習(xí)后，筆者安排了有別傳統(tǒng)的模擬出診考核：帶教老師模擬就診患者，提供主訴及相關(guān)臨床資料，實(shí)習(xí)醫(yī)師詢問病史并主導(dǎo)整個(gè)診療過程，開具醫(yī)囑和處方。完成診療活動(dòng)后由帶教老師點(diǎn)評(píng)臨床診療過程得失，進(jìn)一步加深印象。此考核模式注重臨床思維的培養(yǎng)，帶教老師可以根據(jù)自己臨床經(jīng)驗(yàn)，提供較為復(fù)雜病史供實(shí)習(xí)學(xué)生過濾和提煉診斷依據(jù)；通過各種虛擬條件，從學(xué)生開具的醫(yī)囑或處方了解該學(xué)生對(duì)各種糖尿病治療藥物特點(diǎn)及副作用掌握程度。通過此種新型的考核模式，學(xué)生應(yīng)用已掌握臨床知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題，提高了學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，對(duì)臨床思維的提高有著重要的意義。

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生的一個(gè)重要階段，也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期，需要完成由學(xué)生向醫(yī)生的逐步演變。內(nèi)分泌科的教學(xué)是臨床教學(xué)的一部分，筆者認(rèn)為，教會(huì)實(shí)習(xí)學(xué)生如何將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床技能，是所有臨床教學(xué)的核心。通過強(qiáng)化實(shí)習(xí)學(xué)生的臨床實(shí)踐意識(shí)、PBL教學(xué)結(jié)合臨床病例討論、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維及病例分析及模擬出診相結(jié)合的考核模式等多種教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行臨床帶教，學(xué)生反饋良好。臨床教學(xué)的目的不僅要教會(huì)學(xué)生掌握某個(gè)疾病，更重要的是通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好自學(xué)能力及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成科學(xué)、縝密的臨床思維，在有限的臨床實(shí)踐時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，為畢業(yè)后從事臨床工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：急診科帶教計(jì)劃與目標(biāo)

急診科帶教計(jì)劃與目標(biāo)

急診科是醫(yī)院救治急、危、重癥，挽救生命的第一站，要求護(hù)理工作高速度、高效率，也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室，對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求，對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn)。

為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士，現(xiàn)將急診科帶教工作計(jì)劃如下：

—、實(shí)習(xí)目標(biāo)：

1.詳述急診護(hù)理工作流程

（1）掌握急診病人接診與分診程序和原則。

(2)根據(jù)不同的病種和病情，能給予相應(yīng)的處理。

（3）急診科病人及家屬的心理指導(dǎo)。

2.熟悉急救120出診及院前急救。

3.掌握常用急救藥品的劑量、劑型、用途、注意事項(xiàng)、不良反應(yīng)。

4．詳述有機(jī)磷農(nóng)藥中毒病人的護(hù)理

（1）有機(jī)磷農(nóng)藥中毒臨床表現(xiàn)、檢查項(xiàng)目及護(hù)理措施。

(2)解毒劑的作用及不良反應(yīng)。

（3）掌握阿托品化的指征。

5.掌握青霉素過敏的機(jī)理，過敏反應(yīng)的臨床表現(xiàn)及搶救措施。

6.掌握靜脈輸液及輸液故障的處理。

技能目標(biāo)

1.掌握各種注射（皮內(nèi)、皮下、肌肉、靜脈）的方法及注意事項(xiàng)

2.掌握青霉素過敏試驗(yàn)法及結(jié)果判斷。

3.掌握徒手心肺復(fù)蘇術(shù)和復(fù)蘇的指征。

4.掌握簡(jiǎn)易呼吸皮囊的裝置及使用

5.了解本科室的一些儀器的使用方法。

6.掌握洗胃操作程序，熟悉洗胃的目的、注意事項(xiàng)及特殊中毒的灌洗溶液及禁忌藥物。

7.協(xié)助老師對(duì)本科急危重病人實(shí)施搶救和護(hù)理。

8.對(duì)負(fù)責(zé)病人實(shí)施整體護(hù)理，運(yùn)用溝通技巧進(jìn)行健康教育，善于發(fā)現(xiàn)病人心理社會(huì)問題，做好心理疏導(dǎo)

（）態(tài)度目標(biāo)

1.工作嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格查對(duì)，嚴(yán)守操作規(guī)程，嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生。

2.具有團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)的精神

3.服務(wù)熱情，儀表端莊，語言文明

4.遵守紀(jì)律，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)

第五篇：老年科實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃

2013年老年內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃

一． 教學(xué)工作安排

1、學(xué)生入科后由帶教組長介紹入科須知。

2、業(yè)務(wù)講座每月一次，護(hù)理查房月一次，最后一周出科考試。

3、每周四護(hù)帶教老師提問，內(nèi)容為講課內(nèi)容及實(shí)習(xí)大綱要求的內(nèi)容等

4、對(duì)護(hù)生放手不放眼，加強(qiáng)對(duì)帶班的管理。

5、護(hù)士長重視帶教，帶教老師以身作則，創(chuàng)造良好的帶教氛圍。

6、每組實(shí)習(xí)最后一周進(jìn)行出科理論和操作考試。

7、每組護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束，召開實(shí)習(xí)帶教反饋會(huì)，反饋實(shí)習(xí)情況及建議。

二． 入科介紹

1、環(huán)境及人員介紹本科室環(huán)境布局（包括床位順序、病房結(jié)構(gòu)、傳呼系統(tǒng)、常見物品、搶救藥品的放置、消防設(shè)施），介紹護(hù)士長、帶教老師、各自的指導(dǎo)老師。

2、工作制度介紹無菌操作制度，無菌物品的放置；強(qiáng)調(diào)三查八對(duì)制度，換瓶前向病人及家屬做藥物宣教；強(qiáng)調(diào)工作責(zé)任心；嚴(yán)格交接班制度，讓同學(xué)參加交接班。

3、教學(xué)實(shí)習(xí)大綱介紹在老年科實(shí)習(xí)需掌握的理論及實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)作為出科考試范圍。

3．1強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理操作技能，了解老年科常見疾病有哪些，掌握老年科常見疾病癥狀體征護(hù)理，指導(dǎo)患者正確的留取痰標(biāo)本化驗(yàn)及有效咳嗽、排痰，如何做好老年人的安全防護(hù)。

3．2掌握入院宣教，常見疾病的健康宣教；正確指導(dǎo)患者安全用藥，了解功能鍛煉指導(dǎo)、出院病人的指導(dǎo)及處置。

3． 3基礎(chǔ)護(hù)理內(nèi)容：口腔護(hù)理、皮膚護(hù)理、二便護(hù)理，壓瘡護(hù)理，臥床病人更換床單等。

4、介紹教學(xué)工作安排。

5、老年科常用藥物及注意事項(xiàng)，包括各種抗生素，常用搶救用藥等。

6、實(shí)習(xí)護(hù)生行為規(guī)范及有關(guān)的法律知識(shí)。

三、業(yè)務(wù)講座及護(hù)理查房

1、每周組織護(hù)生進(jìn)行科內(nèi)知識(shí)小講課，使護(hù)生了解掌握專科知識(shí)，能夠理論與實(shí)際相聯(lián)系，指導(dǎo)臨床實(shí)踐；

2、科室每月1次以上護(hù)理教學(xué)查房，結(jié)合科室典型病例或某個(gè)問題、某種疾病、某種現(xiàn)象

深入淺出地講理論、談實(shí)踐，以啟發(fā)學(xué)生的臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力。通過沒一次的教學(xué)查房，使學(xué)生掌握某一疾病的治療及護(hù)理要點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)大綱要求。

三． 出科考核

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行?？评碚?、專科技能和基礎(chǔ)護(hù)理技能的出科考試，并根據(jù)考試成績及平時(shí)表現(xiàn)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律等作出實(shí)習(xí)鑒定，填寫好考核記錄。

2013年9月

老年內(nèi)科