第一篇：高洞小學(xué)減負提質(zhì)工作制度

馬灌鎮(zhèn)高洞小學(xué)校 2013年減負提質(zhì)工作制度

為進一步貫徹落實重慶市教育委員會《關(guān)于印發(fā)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)深入推進素質(zhì)教育十項規(guī)定的通知》（渝教基?2011?57號）精神，探索建立“減負提質(zhì)”工作長效機制，從制度上切實保證“減負提質(zhì)”要求的實現(xiàn)，特制訂本制度。

一、加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)工作責(zé)任追究制度

1.校長每學(xué)年初與相關(guān)處室、教師簽訂“減負”工作責(zé)任書。將教師的“減負”工作情況列入年度考核內(nèi)容。

2.學(xué)校于每學(xué)期期中和期末對各班的課業(yè)負擔(dān)情況進行通報。

3.學(xué)校在教師評先評優(yōu)等考核中把學(xué)生課業(yè)負擔(dān)情況作為重要條件進行考核。

二、課業(yè)負擔(dān)征求意見制度

1.學(xué)生課業(yè)負擔(dān)征求意見的對象為上級教育主管部門、街道政府相關(guān)單位、學(xué)生和學(xué)生家長代表以及全體教師。

2.學(xué)校通過發(fā)放問卷調(diào)查表、召開征求意見會、設(shè)置征求意見箱、征求意見電話和電子郵箱等形式征求意見。

3.學(xué)校通過舉行一學(xué)期一次的征求意見會，聽取上級主管部門、街道政府相關(guān)單位、學(xué)生、家長和教師的意見；通過每學(xué)年一次的無記名問卷調(diào)查，征求學(xué)生和家長的意見；通過家庭訪問、家長來訪接待日、家長會等形式，征求家長的意見。

4.學(xué)校征求意見內(nèi)容為：學(xué)校是否嚴格按課程計劃開齊開足

規(guī)定課程，不隨意加深課程難度、加快新課進度；是否嚴格按要求控制作業(yè)量；是否利用節(jié)假日組織學(xué)生在校或異地進行集體補課；是否嚴格規(guī)范考試管理制度；是否確保學(xué)生的休息和鍛煉時間；是否以分數(shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生和班級排名次；是否嚴格執(zhí)行規(guī)范招生制度。家長是否給孩子額外征訂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料或習(xí)題集；是否為孩子請家教等。

5.學(xué)校對征求到的意見及時進行梳理匯總，形成書面材料并分層次向教師進行轉(zhuǎn)達反饋。同時對通過各種形式征求到的意見制定整改措施，并在一定范圍內(nèi)公布，保證學(xué)生課業(yè)負擔(dān)符合學(xué)生實際。同時向上級主管部門報告。

三、學(xué)校教學(xué)活動安排公示制度

1.學(xué)校通過設(shè)立公示欄、上傳校園網(wǎng)等形式在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)，向社會、家長公布本學(xué)期教科書和作業(yè)本的選用情況、課程教學(xué)計劃、教師安排表、課程表、作息時間表、作業(yè)量控制辦法、課外文體活動、社會實踐活動及學(xué)生社團活動安排表，并報上級教育行政部門備案。

2.公示欄放置的位置明顯、醒目，字跡端正、規(guī)范，遇有損壞或字跡不清的及時進行更換、維修或刷新。

3.遇有政策調(diào)整或其它情況變化時，及時更新公示的相關(guān)內(nèi)容，并將調(diào)整方案及原因提前公示。

4.校長在公示前對公示內(nèi)容進行審核，確保符合國家法律法規(guī)和教育行政部門的政策。同時明確教學(xué)活動安排公示制度第一責(zé)任人，公示相關(guān)電話號碼。

5.對按規(guī)定應(yīng)公示而未公示的，或公示內(nèi)容與實際執(zhí)行情況

不符的，教師、家長、學(xué)生有權(quán)向主管教育行政部門舉報。

6.認真做好公示反饋工作。學(xué)校在一周內(nèi)對被舉報問題向主管教育行政部門和舉報單位（人）做出書面答復(fù)。對需整改的問題在一周內(nèi)制定出整改措施并認真加以落實。

四、學(xué)生體質(zhì)健康情況通報制度

學(xué)校加強對學(xué)生體質(zhì)健康情況的監(jiān)控，每年向社會公布學(xué)生體質(zhì)健康狀況，并根據(jù)青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況，制定干預(yù)性對策、措施，改進體育衛(wèi)生工作，有針對性地提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

五、學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)家校聯(lián)動制度

1.學(xué)校建立“減負”家校聯(lián)動制度的目的是幫助家長樹立正確的教育理念，激發(fā)家長積極配合學(xué)校“減負”的積極性和主動性，形成“減負”的共識和合力。

2.定期召開家長會。各班每學(xué)期初召開“減負”宣講家長會，向家長宣傳國家及省的法律法規(guī)與有關(guān)政策，介紹學(xué)校實現(xiàn)“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的具體措施和辦法，分享家長配合“減負”的成功做法，開展孩子身心發(fā)展專題輔導(dǎo)。期中召開“減負”反饋家長會，向家長反饋學(xué)校推進“減負”情況和教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析，探討“減負”背景下提升孩子學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)生活幸福感的家長作為及策略，幫助孩子更好地成長。

3.學(xué)校通過校訊通、QQ群、家長訪校、校園網(wǎng)、家長教育議事會等形式，構(gòu)建“家校進步共同體”。班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參加“家校進步共同體”，及時傳達學(xué)校和家庭的相關(guān)信息，宣傳“減負”的新政策新措施，討論家長關(guān)心的問題，反映

在孩子成長過程中特別是“減負”背景下的新情況新問題。

4.學(xué)校建立學(xué)校層面的“負擔(dān)”情況家庭抽樣反饋點。在全校學(xué)生和家長中隨機抽取樣本，每周提供一次不記名的“負擔(dān)”情況調(diào)查表，內(nèi)容主要包括學(xué)生所在班級晚上上床睡覺的時間、早上起床的時間、班主任要求到校的時間、完成不同學(xué)科家庭作業(yè)分別需要的時間等。調(diào)查表由家長或?qū)W生填寫后直接投入學(xué)校的校長信箱。校長通過每周師生集會時間對“負擔(dān)”調(diào)查情況進行反饋。學(xué)校召開教師“減負”碰頭會，研究問題并提出有針對性的改進策略。

5.學(xué)校把建立“減負”家校聯(lián)動機制作為實現(xiàn)“減負”目標(biāo)的重要措施切實加以推進，同時將各班建立“減負”家校聯(lián)動機制情況作為。

第二篇：高洞小學(xué)減負提質(zhì)工作方案

忠縣馬灌鎮(zhèn)高洞小學(xué)校 2013年減負提質(zhì)工作方案

為全面貫徹落實新頒布的《重慶市義務(wù)教育條例》，根據(jù)重慶市教育委員會重慶市人民政府教育督導(dǎo)室《關(guān)于在全市開展減輕中小學(xué)學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)專項督導(dǎo)工作的通知》（渝教督?2011?11號）和重慶市教育委員會《關(guān)于印發(fā)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)深入推進素質(zhì)教育十項規(guī)定的通知》（渝教基?2011?57號）的要求，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，根據(jù)我校實際，特制定如下工作方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《重慶市中長期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，深入推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量（以下簡稱“減負提質(zhì)”），促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，辦人民滿意的教育。

二、工作目標(biāo)

以提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，更新教師教育理念，促進教師專業(yè)化成長為切入口，大力推進新課程改革，提升課堂有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；以全面推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負擔(dān)為保障，還給學(xué)生一個純真、活潑、陽光的童年。

三、具體措施

（一）理念先行，“家校聯(lián)動”，達成“減負提質(zhì)”共識 1．制訂方案，借助教師會議，組織全體教師學(xué)習(xí)“減負提質(zhì)”工作有關(guān)會議及文件精神，領(lǐng)會其精髓，轉(zhuǎn)變教師觀念，從而深刻認識減負工作的必要性、緊迫性和重要性。

2．組織通過家長會、電話溝通等多種渠道，向社會做好“減負提質(zhì)”宣傳，不斷強化學(xué)校、家庭、社會共同育人的責(zé)任，以取得社會和家長的理解支持，形成共識和合力，使“減負提質(zhì)”工作真正做到實處。

（二）完善制度，督查結(jié)合，建立“減負提質(zhì)”有效機制 1．構(gòu)建減負提質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合上級有關(guān)文件精神，學(xué)校成立以校長為組長的“減負提質(zhì)”領(lǐng)導(dǎo)小組和督查小組，建立一月至少一次的督學(xué)責(zé)任制，通過隨機教學(xué)巡視、案頭檢查、推門聽課、走訪學(xué)生、走訪家長、問卷調(diào)查等形式，將“減負提質(zhì)”工作堅決執(zhí)行到底。同時將“減負提質(zhì)”工作與考核、獎懲、職評掛鉤，對違反“減負提質(zhì)”規(guī)定的，要及時整改，并取消其參加評先評優(yōu)的資格。

2．構(gòu)造社會監(jiān)督平臺。學(xué)校設(shè)置接受社會監(jiān)督的電話（54660155）、校長信箱（置于學(xué)校教學(xué)樓），并向社會公布，自覺接受全體師生、家長和社會的監(jiān)督。凡接到實名投訴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和督查小組必須及時受理并進行核實。凡經(jīng)查實確有違背本通知“六個嚴格”規(guī)定的，一方面要責(zé)成行為方立即糾正，另一方面要根據(jù)行為性質(zhì)和造成的后果影響，依法依規(guī)進行處理。對性質(zhì)嚴重、負面影響大，超過1次者，學(xué)校追究個人責(zé)任。

3．大隊部建立學(xué)生體質(zhì)健康情況通報制度，各班主任加強

對學(xué)生體質(zhì)健康情況的監(jiān)控；教務(wù)處建立學(xué)生課業(yè)負擔(dān)責(zé)任追究制，嚴格進行檢查考核，實行“加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”一票否決制。校長室于每學(xué)年初與教師簽訂“減負提質(zhì)”責(zé)任書。

4．建立課業(yè)負擔(dān)征求意見制度。各科室聯(lián)動，建立有各個層面學(xué)生和學(xué)生家長代表參加的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)征求意見制度，每學(xué)期舉行一次征求意見會，聽取學(xué)生和學(xué)生家長意見，并建立備查記錄，保證學(xué)生課業(yè)負擔(dān)符合學(xué)生實際。

5．建立教學(xué)活動安排公示制度。教務(wù)處要在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)將本學(xué)期的課程安排、作息、作業(yè)量、課外文體活動等教學(xué)活動安排上報上級教育行政部門備案，并在學(xué)校宣傳欄、教室等醒目位置公示，接受師生和家長監(jiān)督。

（三）規(guī)范操作，狠抓“六嚴”，落實“減負提質(zhì)”各項要求

1．嚴格開設(shè)課程。嚴格按照國家課程計劃開齊開足規(guī)定的課程，不擅自調(diào)整教育部或省定課程計劃，不隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學(xué)進度和提前結(jié)束課程，要切實保障開展隊活動和社會實踐活動的時間。

2．嚴格控制學(xué)生作業(yè)量。

一、二年級不得留書面家庭作業(yè)，其他年級學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時以內(nèi)。學(xué)校須按年級做好各學(xué)科作業(yè)的平衡工作。教師要精心設(shè)計作業(yè)，做到精選、先做、全批并及時反饋。堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

3．嚴格控制補課。教師不得利用寒暑假、公休日、課余時

間組織或者變相組織學(xué)生進行補課，不得舉辦各類學(xué)科競賽輔導(dǎo)班，不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的文化課補習(xí)班。

4．嚴格規(guī)范考試管理。學(xué)校只在每學(xué)期末進行一次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W(xué)科考試；教師不得以任何形式公布學(xué)生成績，學(xué)校不得以考試成績對班級、教師和學(xué)生進行排名。

5．嚴格確保學(xué)生的休息和鍛煉時間。小學(xué)生在校上課時間不得超過6小時，不得組織集體早自修。嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學(xué)生每天至少1小時的體育活動時間。

6．嚴格規(guī)范招生秩序。學(xué)校不舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測試，并堅持嚴格執(zhí)行就近入學(xué)的規(guī)定。

（四）把好課堂，拓展活動，確?！皽p負提質(zhì)”收到實效 1．向課堂要質(zhì)量。課堂是教育教學(xué)的主陣地，是“減負不減質(zhì)量”的重要抓手，教師必須加強 “內(nèi)功”修煉，通過提升專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)的有效性，提高每節(jié)課的效益。

2．拓展課外活動。積極開展文體“2+2”活動、社團活動、綜合實踐活動，每學(xué)年舉辦一次體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)。同時，努力營造“書香校園”氛圍，充分利用班級圖書角開展豐富多彩的讀書活動。

四、組織機構(gòu)

為了切實保證“減負提質(zhì)”工作取得成效，學(xué)校成立“減負提質(zhì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組暨督查小組如下：

組 長：姚華山

副組長：文 偉

組 員：張勝軍 吳云江 羅利明 廖偉

第三篇：提質(zhì)減負

“提質(zhì)減負”工作，具體實施：一讓師生更親密，二讓課堂更生動，三，讓作業(yè)更多樣。如一年級“口算天天練”；二年級“乘法口訣手工卡”；三年級“鐘表認認小制作”四年級“真情習(xí)作拾真集”；五年級“古詩文誦讀表”；六年級“漂流本”等特色作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣。同時學(xué)校加強體育鍛煉，學(xué)校除每天組織體育大課間和下午4：30后教學(xué)全校冬季長跑、籃球等運動外，還堅持布置體育鍛煉家庭作業(yè)，并要求家長配合完成。允許成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)自覺、渴望發(fā)展自我個性特長的學(xué)生申報“零作業(yè)”和“自選作業(yè)”，減去書面作業(yè)，增加素質(zhì)作業(yè)，如勞動作業(yè)、閱讀作業(yè)、特長作業(yè)、實踐作業(yè)、鍛煉作業(yè)等全面提升素質(zhì)。開展了“雛燕展翅”學(xué)科活動，拓展學(xué)生成長平臺。音樂組開展“藝術(shù)之星”,語文組開展“經(jīng)典美文誦讀”活動,美術(shù)組描繪“七彩童年”,數(shù)學(xué)組開展“我是計算小達人”等學(xué)科活動，展示學(xué)生才能。開展了“特別的愛給特別的你”活動，幫扶潛能生。建立潛能生檔案，每位老師都有幫扶的對象進行一對一的幫助。芙蓉區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生減負工作的實踐與創(chuàng)新

綜上所述，學(xué)校減負工作的推進，得益于芙蓉區(qū)始終把素質(zhì)教育作為教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展的主導(dǎo)方向，得益把減負工作作為素質(zhì)教育持續(xù)、深入、有效推進的重要內(nèi)容，切實將減負工作落實到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，還作出了一系列大膽探索和創(chuàng)新實踐。

（一）科學(xué)引導(dǎo)，切實優(yōu)化教育管理的大環(huán)境。規(guī)范管理是推進減負工作的基礎(chǔ)和前提。一方面，充分發(fā)揮評價在減負工作中的導(dǎo)向作用，將各學(xué)校執(zhí)行課程設(shè)置計劃的情況列入平時課堂教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)和督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，重點關(guān)注中小學(xué)的綜合實踐活動課程、心理教育、生命與健康等新課程的實施，并與年終績效考核和規(guī)范辦學(xué)行為先進單位評選直接掛鉤。同時，將課堂教學(xué)、質(zhì)量檢測、教學(xué)科研、師生成長，以及農(nóng)民工子女的就讀比率等均納入教學(xué)質(zhì)量評價體系，既關(guān)注最后的教學(xué)效果，又關(guān)注學(xué)校平時的常規(guī)管理過程，既關(guān)注提升的幅度，又關(guān)注學(xué)校的基礎(chǔ)，使教學(xué)評價更為科學(xué)和全面。對全區(qū)中小學(xué)生全面實施道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個維度的綜合素質(zhì)評價，既關(guān)注學(xué)生差異，又關(guān)注學(xué)生成長歷程，逐步形成了適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的新的評價模式。設(shè)置“素質(zhì)教育綜合獎”、“學(xué)校特色項目獎”、“課堂教學(xué)綜合效益獎”等10余個專項獎勵，調(diào)動各類學(xué)校的積極性，充分激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。另一方面，切實規(guī)范辦學(xué)行為，教輔資料的發(fā)行嚴格按照“統(tǒng)一書目、統(tǒng)一渠道、統(tǒng)一要求”原則進行，規(guī)定任何學(xué)校和個人不得組織學(xué)生統(tǒng)一購買書籍、學(xué)具和其它學(xué)習(xí)資料。嚴禁舉辦各種類型的重點班，學(xué)校不得以任何理由舉辦重點班、特長班、實驗班等，并納入績效考核“一票否決”的范圍。將教師違規(guī)家養(yǎng)家教與師德考評、晉級評優(yōu)、入選學(xué)科帶頭人等直接掛鉤。率先全市開辟“政風(fēng)行風(fēng)民主評議”網(wǎng)上平臺，每年10月至12月開展包括減負工作在內(nèi)的政風(fēng)行風(fēng)民主評議活動。實施督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度，聘請專職督學(xué)重點針對責(zé)任區(qū)內(nèi)中小學(xué)校的減負工作進行定期和不定期的隨訪督導(dǎo)。每年開展“規(guī)范辦學(xué)行為先進單位”評選工作，將減負工作作為測評重點，獎勵總額每年高達300余萬元。目前，芙蓉區(qū)基本形成了“疏堵結(jié)合，科學(xué)引導(dǎo)”的管理機制，為減負工作的持續(xù)開展?fàn)I造了良好的教育大環(huán)境。

（二）全面拓展，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)生成長的大課堂

“減負”不是“沒負”，而是合理“配負”，目的是為促進學(xué)生全面發(fā)展和身心健康成長提供充分的時間和空間。一方面，就學(xué)校內(nèi)部而言，一是在嚴格執(zhí)行課程計劃的基礎(chǔ)上，全面普及學(xué)生社團活動，且實行新的作息時間表，將每周三下午第二節(jié)課后確定為3-6年級學(xué)生統(tǒng)一進行社團活動的時間，1-2年級社團活動安排在周二或周三的下午一節(jié)課后。目前，我區(qū)中小學(xué)生社團共約1200個，學(xué)校覆蓋率及學(xué)生參與率達100%，涉及文學(xué)、語言、體育、藝術(shù)、科技、綜合實踐等各個方面。二是在為全區(qū)所有學(xué)校配備團隊活動室、廣播站、電視臺、圖書館、心理咨詢室等常規(guī)活動基地的基礎(chǔ)上，建設(shè)和掛牌市級以上人才培訓(xùn)和實踐基地36個，其中國家級6個，省級7個，開發(fā)學(xué)校特色項目達51個，且納入校本課程常態(tài)實施，基本形成了“一校一品”、“一校多品”的教育格局。每年還集中舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園科技活動周”、“科普開放日”、“三獨”比賽等區(qū)域性活動，積極鼓勵學(xué)校選送有特長或愛好的學(xué)生參加各級各類賽事。不少學(xué)校還設(shè)立了特色專題節(jié)日，如育華小學(xué)的“武術(shù)節(jié)”、燕山小學(xué)的“科技節(jié)”、曙光路小學(xué)的“戲曲節(jié)”、雙新小學(xué)的“賞花節(jié)”等，豐富了學(xué)生的文化生活。這些措施的推行，為促進每一個學(xué)生個性發(fā)展、每一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)平臺。另一方面，從學(xué)校外部而言，一是將區(qū)域內(nèi)的素質(zhì)教育基地、少年宮、鄉(xiāng)村少年宮等青少年專用活動場所，節(jié)假日期間免費向?qū)W生開放。二是自主開發(fā)并推行了區(qū)域性的《體驗式活動》心理教育、“藍絲帶”公益教育、“開心假日訓(xùn)練營”公益教育等校外系列化活動。三是全區(qū)所有街道（局）配套建設(shè)的文藝、棋牌、球類等各類活動室，以及開設(shè)的“16：00驛站”、“綠色網(wǎng)吧”等學(xué)生課外活動站，均免費向?qū)W生開放。各學(xué)校主動與轄區(qū)內(nèi)的圖書館、博物館、體育館、敬老院等簽訂合作協(xié)議，建立未成年人活動陣地或校外德育基地，最大程度地為學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺，滿足了學(xué)生的成長需要。

（三）強力改革，深入推行高效課堂的大研究

課堂是減負工作的主陣地，打造高效課堂是減負工作的關(guān)鍵。一方面，把構(gòu)建教學(xué)模式作為高效課堂研究的基本途徑，積極營造濃厚的高效課堂研究氛圍，連續(xù)開展了“課堂教學(xué)效益年”、“教學(xué)管理效益年”、“教學(xué)提質(zhì)增效年”等區(qū)域性、系列化的主題年活動，積極引領(lǐng)學(xué)校開展減負工作的專項研究和實踐，全面推行研訓(xùn)教一體化，學(xué)校參與率達100%，其中開展區(qū)以上相關(guān)立項課題近20項，涌現(xiàn)了“示、讀、動、練、評、總”六步有效課堂教學(xué)法、“導(dǎo)學(xué)案”四步教學(xué)法、“問題探究式”課堂教學(xué)法、“1525”高效課堂教學(xué)法（即老師主講不超過15分鐘、學(xué)生活動多于25分鐘）、“師徒同構(gòu)一課”教學(xué)法（即一堂課兩位老師執(zhí)教）等一大批全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，切實提高了教學(xué)效益。另一方面，把提高教師教學(xué)能力作為高效課堂研究的核心環(huán)節(jié)，整體推行強強聯(lián)合式、以強帶弱式、片區(qū)合作式等多元化校本研訓(xùn)模式的研究，目前已呈現(xiàn)了讀書交流式、專題研討式、專家引領(lǐng)式、技能競賽式、骨干示范式和師徒共享式六大研訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的教師隊伍，為高效課堂的打造提供了充足的人力資源。此外，還把整合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為高效課堂研究的有效手段，為所有學(xué)校統(tǒng)一配備了“芙蓉教師E家”、“教學(xué)管理平臺”、“在線備課系統(tǒng)”、“資源在線教學(xué)互動系統(tǒng)”等教學(xué)支撐平臺，提高了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用的頻率。目前，全區(qū)學(xué)科與信息技術(shù)整合覆蓋率達100%，教師參與面達95%以上，課時覆蓋率達60%以上?！敖虒W(xué)管理平臺”實現(xiàn)了課程計劃、排課、常規(guī)視導(dǎo)點課、課題研究、學(xué)科活動等教學(xué)管理工作信息化，使教學(xué)管理更加規(guī)范、教學(xué)指導(dǎo)更具實效?！百Y源在線”活動讓優(yōu)秀管理經(jīng)驗、教育教學(xué)成果、名師優(yōu)課的網(wǎng)上實時傳播，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源在全區(qū)學(xué)校的融通共享，促進了全區(qū)課堂教學(xué)水平的整體提升。

三、關(guān)于減負工作的思考

減負工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是當(dāng)今中國教育的一道難題。學(xué)生課業(yè)負責(zé)過重表面上看似教師造成的，但實際上是學(xué)校升學(xué)考試制度、國家課程計劃設(shè)置、教育行政與學(xué)校評價制度以及家長非理性期待等多種因素綜合影響而產(chǎn)生的。在現(xiàn)行的國家招生體制機制情況下，要實現(xiàn)真正的“減負”，還需要社會、學(xué)校、家庭等各方面長期共同的努力。作為縣區(qū)一級教育行政部門，將繼續(xù)從以下兩個方面著力：一是切實轉(zhuǎn)變觀念，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，加強對學(xué)生課余時間安排和引導(dǎo)，進一步創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計及其配套活動，不斷加大社會實踐型作業(yè)的比重，增加作業(yè)的選擇性與差異性。二是立足課堂教學(xué)主陣地，加快促進教師專業(yè)成長，提升教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。

第四篇：減負提質(zhì)

“減負提質(zhì)”之我見

大會小會喊著要給學(xué)生減負，期期寫著減負措施。就沒聽說要給教師減負。我們教師為什么不自己先給自己減負呢？好，想到了就開實施。下面就是我“減負提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！

一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)

課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔(dān)。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學(xué)了六年級下冊求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨立完成。完成一個我當(dāng)面批改一個，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。）有錯的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結(jié)性發(fā)言。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。

課后學(xué)生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。

二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認真批改組員的家庭作業(yè)，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差）。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對學(xué)生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊每天一頁，周末2頁。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)

老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復(fù)幾遍，學(xué)生會煩的，尤其是高年級學(xué)生。當(dāng)我們把講臺“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧岩粋€問題有序、完整、清晰地進行分析、解決。同一個問題可由多名“小老師”進行講解。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實際距離是多少千米？

牟欣雨：同學(xué)們，請大家看著黑板，現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離÷實際距離，要求實際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商，也就是實際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實際100000001的同學(xué)上臺展10距離是270千米。請問同學(xué)們對我的講解有什么看法？

羅國琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米，那么圖上2.7厘米，當(dāng)然實際就應(yīng)該是2.7×100=270千米。

羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。”

肖曉燕：牟欣雨，我覺得還可以用比例來解答。因為同一幅地圖上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實際距離成正比例。我們解設(shè)瀘州到成都的實際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項、后項的單位不一致，行嗎？ 這時，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因為等號左右兩邊前項單位一致，后項單位也一致。只要對應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。

師：鄧凱文說得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。

課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說、有話就說，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們班人人當(dāng)過“小老師”，個個當(dāng)過“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。

各位同行，你看我減掉這3個環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！

第五篇：減負提質(zhì)

“減負提質(zhì)”工作小結(jié)

我是一名普通的初中英語教師，從教至今已有16年了?；仡櫴甑慕虒W(xué)歷程，一路探索，一路進步。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下快樂地學(xué)習(xí)是我一直追求的目標(biāo)，特別是學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實減輕中小學(xué)生過重負擔(dān)的實施意見》后，更堅定了我的信念。對于“減負提質(zhì)”，我的理解為：提質(zhì)是最終目的，減負是提質(zhì)的前提條件，也是必要條件，如果提質(zhì)是以增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)為代價和前提，那就不是我們所追求的。要想減去多余的課業(yè)負擔(dān)，要從多方面入手，其實從某種意義上說增加了教師的負擔(dān)和壓力，對教師也提出了更高的要求。但另一方面，“減負提質(zhì)”也更加注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也正是我國素質(zhì)教育對新時代人才的要求。在十幾年的教學(xué)實踐中，我一直視教學(xué)質(zhì)量為生命線，以減輕學(xué)業(yè)負提為自己努力的方向，特別是我校全面實施導(dǎo)學(xué)稿機制后，為減負提供了更好的平臺，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)中有升，下面是我在平時的教學(xué)實踐中一點具體的做法。

一．精心設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

英語導(dǎo)學(xué)稿分為三個部分，即：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)和課后深化。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置直接關(guān)系到整個模塊學(xué)生掌握的程度，所以平時我對于這一部分所花的時間特別多，力求用一套書的視野備一冊書，用一冊書的視野備每一模塊，用一模塊的視野備每一單元，每一節(jié)課做到備透課標(biāo)和教材、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源。具體涉及到詞組的選擇，如何分層，預(yù)習(xí)問題的設(shè)置，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，還有是話題選擇的合理性和可操作性，能夠引導(dǎo)所有的學(xué)生都要能動筆、動口、動腦去想，去說，去做，并敢于質(zhì)疑，為課堂上的呈現(xiàn)和學(xué)生積極參與打下基礎(chǔ)。但所有這些，都需要我花上大量的精力。但我知道，這一步工作相當(dāng)重要，所以從來不敢懈怠。

二．實施優(yōu)質(zhì)教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，努力提高課堂效率。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是師生交流的主要渠道。從某種程度上講，課堂效率的高低決定了學(xué)生成績的高低。所以，課前的認真?zhèn)湔n顯得尤其重要。十幾年來，我已形成了不備好課不進教室的習(xí)慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把 氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，如果學(xué)生喜歡聽你的課，那學(xué)生成績的提高就有了可能性。

三．精心設(shè)計作業(yè)，認真批改并及時講評反饋。

導(dǎo)學(xué)稿對于教師選擇作業(yè)有了更大空間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的鞏固練習(xí)。我和全組老師一起利用教研活動時間認真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科建議》和《中考說明》，要求學(xué)生掌握的程度基本與中考要求持平或可略高一點，但絕不會高出很多，題目的選擇既緊扣教材文本內(nèi)容，又在新穎方面下功夫，有時會加入一些自己的原創(chuàng)題，作業(yè)的布置也有不同的要求，課后深化題有A層和B層，A層重基礎(chǔ)，B層重能力培養(yǎng)，使不同程度的學(xué)生都能吃飽、吃好。對于作業(yè)的批改，我們學(xué)校有一定的要求，即“不布置不批改的作業(yè)?！逼鋵嵲诂F(xiàn)在操作中，每題必批是很困難的，但我會有選擇性地批，并把錯的比較集中的題目作出標(biāo)記，及時了解學(xué)生錯在哪里？問題在哪里？哪些需要上課時解決？哪些只需點到為止？這樣既能提高課堂效率，又避免了一些重復(fù)勞動。在講評作業(yè)的過程中，不是單純性報一個答案，而是教給學(xué)生答題的方法，針對不同的題型，教給學(xué)生不同的處理辦法的解題技巧，“授之以魚，不如授之以漁”這種理念一直滲透在我們老師日常的教學(xué)中，所以學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),也摒棄了死記硬背等不好的學(xué)習(xí)方法，慢慢地摸索出一兩條適合自己的學(xué)習(xí)捷徑。

四．開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語其實是一門多姿多彩的語言，但是由于課時的限制，學(xué)生每天進行訓(xùn)練的機會很少，缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，所以我經(jīng)常利用課堂上的前幾分鐘讓學(xué)生做一個Duty report，給學(xué)生提供一個開口說的平臺。另外，我在班里還進行英語小報比賽，學(xué)生興趣濃厚，都認真準(zhǔn)備，得獎的作品在班中張貼，除此以外，班級專門設(shè)一板塊叫做English corner，每期優(yōu)秀的英語習(xí)作都會及時得到表彰，讓更多學(xué)生有展示自己才能的機會。五．加強個別交流，進行心理輔導(dǎo)，拉近師生間的距離。

俗話說“親其師，信其道”，初中階段老師對孩子的影響是相當(dāng)大的，一旦孩子喜歡上了老師，那么對他/她所任教的學(xué)科也同樣感興趣。因為英語小學(xué)時候有一定的基礎(chǔ)，且因重視的程度不同故成績也相差較大，有些孩子還未上初中就對英語失去了興趣和信心，所以對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我從來不輕言放棄，我會找他們談心，幫助他們消除心理上的障礙，重新樹立信心。而且老師和學(xué)生交流多了，互相就沒有了陌生感，這樣他們也敢于向你坦露心聲，卸下包袱，這樣學(xué)習(xí)成績自然也就上去了。六．與家長聯(lián)系，共同幫助孩子進步。

我們做老師的都知道，在孩子的教育過程中，如果能爭取家長的協(xié)助，那么效果會好很多。所以在平時的工作中，我采取各種方式與家長聯(lián)系。我通過發(fā)短信、打電話、家長會把孩子的點滴進步及時反饋給家長，然后孩子從爸爸媽媽口中聽到老師的表揚會讓他們更加地信任老師，從而也愿意和老師進一步地交流。如果需要家長配合的地方，一定要比較委婉地提出，否則會引起孩子的反感，孩子最不喜歡一直告狀的老師。

在教學(xué)之路上，我每天都是這么做的。我記得教育廳廳長在浙江省初中學(xué)業(yè)評價研討會上曾對中考試卷提出要求“要讓絕大多數(shù)孩子高高興興地進考場，高高興興地出考場?！蔽蚁朐凇拜p負高效”的政策影響下，我要讓我的孩子們輕輕松松讀書，快樂快樂學(xué)習(xí)，要讓他們每天有所進步，每天有所收獲！