第一篇：《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案

《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案（教師）設(shè)計(jì)人：屈懷志 審核人：屈懷志

一 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教育目標(biāo) 了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

2、德育教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。二 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。三 知識(shí)鏈接

1、《左傳》其書及寫作背景

《左傳》是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史?！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c(diǎn)就是善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。為后世敘事散文樹立了典范。“傳”意為注釋，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌芬卜Q《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。本文相關(guān)寫作背景見《名校聯(lián)盟》。

2、史書體例

②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。③國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》。④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。

⑤紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。

⑥紀(jì)傳體：通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。

3、中國古代紀(jì)年法

我們現(xiàn)在用的紀(jì)年方法，是公元紀(jì)年。這是現(xiàn)在世界上通行的紀(jì)年方法，它是以耶穌誕生這一年起算的。在我國古代，有兩種主要紀(jì)年方法。

一種是以封建皇朝的年份來紀(jì)年。如唐太宗（李世民）的年號(hào)叫貞觀，他在公元627年做皇帝，這一年叫貞觀元年。明朝最后一個(gè)皇帝思宗（朱由儉）登基時(shí)年號(hào)為崇禎，思宗（即崇禎皇帝）自縊死亡的一年，是崇禎十六年。從漢武帝起開始有年號(hào)。另有一種比較科學(xué)的紀(jì)年法：干支紀(jì)年。

如“甲午風(fēng)云”、“辛亥革命”，這里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名稱，是由干支紀(jì)年法而來的。

“干支”是天干與地支的合稱。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又稱十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配組合，其方法是以天干的單數(shù)配地支的單數(shù)，天干的雙數(shù)配地支的雙數(shù)，從甲子始，至癸亥終，正好60年，這就是人們平時(shí)說的六十甲子。古人用這種方法紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時(shí)。

四 學(xué)習(xí)方法：朗讀法，討論法。五 學(xué)習(xí)過程

（一）通讀全文，把握情節(jié)

1、生概述本文的故事。（1~2名學(xué)生用自己的話講述，師引導(dǎo)大家概述）

2、學(xué)生分小組討論歸納各段段落大意。（用四字短語概括）秦晉圍鄭、臨危受命、說退秦師、晉師撤離

（二）小組合作歸納字詞意義和用法。

1、通假字：

（1）今老矣，無能為也已（2）行李之往來，共其乏困（3）夫晉，何厭之有（4）秦伯說，與鄭人盟（5）失其所與，不知

2、詞類活用：

① 燭之武退秦師 ② 且貳于楚也

③ 晉軍函陵，秦軍汜南 ④ 既東封鄭，又欲肆其西封 ⑤ 越國以鄙遠(yuǎn) ⑥ 闕秦以利晉 ⑦ 因人之力而敝之，不仁

3、古今異義

① 若舍鄭以為東道主 古義： 今義： 古義： 今義：

② 行李之往來，共其乏困 古義： 今義： ③ 亦去之 古義： 今義：

④ 微夫人之力不及此 古義： 今義：

4、文言句式

① 以其無禮于晉(介詞結(jié)構(gòu)后置)

② 佚之狐言于鄭伯曰(介詞結(jié)構(gòu)后置)③ 夫晉，何厭之有？(賓語前置，“有何厭”)④是寡人之過也。判斷句。⑤（燭之武）辭曰 省略句

⑥敢以（之）煩執(zhí)事 省略句 ⑦若舍鄭以（之）為東道主 省略句

⑧（晉）許君焦、瑕 省略句

5、解釋每組句子中加點(diǎn)的詞，歸納一詞多義（重要虛詞）（1）以

①以其無禮于晉(因?yàn)?，連詞)②敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞)③越國以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞)

④焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞)⑤若舍鄭以為東道主(把，介詞)（2）而

①今急而求子(才，連詞，表順承)②夜縋而出(表修飾，連詞)③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞)（3）焉

①子亦有不利焉。(語氣助詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么)③若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能)④且焉置土石(疑問代詞，哪里)⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞，之)

⑥肉食者謀之，又何間焉(兼詞，于之)（4）其

①行李之往來，共其乏困（代詞，指代“行李”）②越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也（代詞，指代“那件事”）

③失其所與，不知（代詞，自己的）

④吾其還也（證據(jù)助詞，還是，表商量）（5）之

①公從之（代詞，代佚之狐的建議）②是寡人之過也（的）③行李之往來（放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性）④何厭之有（賓語前置，有何厭之）（6）若

A、豈若吾鄉(xiāng)鄰之有是哉 B、若舍鄭以為東道主 C、余悲之，且曰：若毒之乎（7）夫

A、遂率子孫荷擔(dān)者三夫 B、夫晉，何厭之有 C、微夫人之力不及此（8）微

A、魯直現(xiàn)左足，各微側(cè) B、微夫人之力不及此 C、微斯人。吾誰與歸

答案：若 A．像 B．假若、如果 C．你

夫 A．成年男子 B．句首語氣詞，無實(shí)際意義 C．那，那個(gè) 微 A．稍微 B．如果、沒有 C．如果、沒有，如果不是 之 A．往，到 B．的 C．代秦軍

（三）翻譯句子

1、夫晉，何厭之有？

2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。

3、許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。

4．若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。

5．焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也

（三）局部探究（學(xué)生分組思考討論）

1．第一段寫秦晉圍鄭，用課文內(nèi)容回答老師的提問：

（１）鄭國當(dāng)時(shí)面臨的情況是——

（２）秦晉圍鄭的原因是——

（３）秦晉駐扎的地點(diǎn)分別是——

本段僅25字，卻道出很多內(nèi)容，有哪些？

明確：①秦晉圍鄭，來勢兇猛；弱小鄭國，危如累卵。②“以其無禮于晉，且貳于楚也”既道出了秦晉圍鄭的原因，又暗示鄭國有機(jī)可乘，為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。

2、第二段人物對(duì)話簡潔，內(nèi)容豐富，言者話中有話，你能說說他們的弦外之音嗎？

提示：“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時(shí)，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！滨r明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢?！拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”先屈尊自責(zé)，動(dòng)之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。

3．閱讀課文第三段，本段的中心是燭之武說秦君，說辭僅125個(gè)字，可以分為幾層？（五層）

鄭既知亡 敢煩執(zhí)事（其益）[益事渺茫] 越國鄙遠(yuǎn) 亡鄭陪鄰（其害）[錯(cuò)事可見] [利害之辨] 燭之武退秦師 舍鄭利秦 共其乏困（其利）[利事可期] 君為晉賜 朝濟(jì)夕設(shè)（其德）[史事可證] [恩仇之鑒]

東封西肆 闕秦利晉（其意）[禍?zhǔn)驴蓽y]

4.燭之武為什么能三言兩語退秦師？其游說妙在何處？

提示：春秋無義戰(zhàn)。所有的戰(zhàn)爭出發(fā)點(diǎn)為“利”。燭之武正是抓住“利”在做文章。

以下分析供參考——

（１）以“利”巧攻心理。

晉國圍攻鄭國，本來不關(guān)秦國的事，秦國所以出兵，一是公元前632年的城濮之戰(zhàn)，秦晉同屬于一個(gè)軍事集團(tuán)的，他們之間有盟約關(guān)系，二是秦穆公想借此撈一把，以擴(kuò)大自己的勢力。兩個(gè)原因中，第二個(gè)原因是主要的，燭之武看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，緊緊抓住了秦穆公的這一心理，單刀直入：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事?！睜T之武作為鄭國的子民，先講自己國家的處境“既知亡矣”，隱含意思是說鄭國滅亡是既定的事實(shí)，所以也無法考慮鄭國的利益了，但鄭國的土地最后被秦國還是晉國得到呢？這還是個(gè)未知數(shù)。燭之武從這點(diǎn)做文章，站在秦國的立場上說話，不僅消除了秦穆公的戒心，還贏得秦穆公的好感；“舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”，通過讓步假設(shè)推理出不攻鄭的好處，以利益來引誘秦伯，讓秦穆公動(dòng)心；“闕秦以利晉，唯君圖之”，希望秦穆公為了秦國的利益不受損害而放棄圍攻鄭國的計(jì)劃，言辭懇切，從而堅(jiān)定秦穆公與晉國毀約的決心。（２）以“害”巧析形勢。

一從現(xiàn)實(shí)狀況來看，“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。”鄭亡后的情況如何呢？如果秦國得到了鄭國的土地，“越國以鄙遠(yuǎn)”，是很難辦到的，即使辦到了，也是不好統(tǒng)治的；如果晉國得到了鄭國的土地，“鄰之厚，君之薄也”。一句話，亡鄭只能對(duì)晉國有利，對(duì)秦國不但沒有利益可言，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。二從發(fā)展來看，“既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？”以晉的貪得無厭，讓秦穆公真正感到危險(xiǎn)的存在，從而快速作出決策，否則貽害無窮。燭之武說辭切中要害，強(qiáng)而有力，且用反問句來加以突出強(qiáng)調(diào)，真是氣勢凌厲，銳不可當(dāng)。

（３）以“史”巧施離間。

燭之武挑撥離間的游說藝術(shù)在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場。

燭之武對(duì)秦晉兩國關(guān)系和矛盾了如指掌，他見秦穆公之后，只字不提鄭國利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧析形勢的同時(shí)，始終不忘離間兩國關(guān)系。如果說在“亡鄭”還是“舍鄭”的利害分析上，燭之武的挑撥離間還是隱性的話，那么他拿出歷史事實(shí)，“君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，指出晉的過河拆橋、忘恩負(fù)義、不可共事，則是赤裸裸地挑撥秦晉關(guān)系，以“夫晉，何厭之有？”把火燒得更旺，不僅使秦穆公覺得枉費(fèi)心機(jī)，又頓感危險(xiǎn)將至。燭之武用短短的125字挑撥離間了“秦晉之好”，真是妙哉

5．晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，你怎樣看待晉文公的退兵理由? 探究學(xué)習(xí)：其實(shí)，“不仁”是一個(gè)冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭。“不知”才是實(shí)質(zhì)?！爸蓖ā爸恰保@個(gè)“智”，是理智，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷?！耙詠y易整，不武”，勝負(fù)之?dāng)?shù)，難以意料。晉的退兵，說到底，也是一個(gè)“利”字起作用。

6通過閱讀本文，1你最欣賞燭之武哪一點(diǎn)？ 如文章第1段寫國難當(dāng)頭，燭之武不顧年邁體衰，愿受君命，出使秦營，危難之際——“義”

“夜縋而出”——“勇”

面見秦君，一番慷慨陳辭，言簡意賅——“智”

2本文在人物形象的塑造方面有什么特點(diǎn)？

燭之武的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智勇敢。特別是說秦時(shí)的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。以上是正面描寫。佚之狐的推薦、鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實(shí)，都從側(cè)面烘托了這個(gè)人物。

7、本文寫作上的突出特點(diǎn)是什么？（1）伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。

（2）情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境（十萬火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機(jī)）——晉公再曉之以理（一場虛驚）。

8、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容擬幾幅對(duì)聯(lián)。

如：

三寸巧舌力挽狂瀾息國難，一番善言情蕩衷腸罷干戈——燭之武；

秦伯知難而退明時(shí)務(wù)，晉侯窺利則趨失盟友——秦伯和晉侯；

佚之狐眼明舉辯士，燭之武語妙退秦師。

晉文公貪得無厭寒盟友，燭之武言之有理罷干戈。

佚之狐舉辯士成正果，燭之武退秦師樹奇功。

秦君出師無名取退策，鄭伯用士有因薦使臣。

雙雄盟兵千萬欲亡鄭，一臣出舌三寸即解難。

血腥滾滾卷土來，壯士巧言滿胸懷。三言兩語說君去．一場戰(zhàn)事從此埋。

秦晉圍鄭形勢憂，只為晉侯報(bào)私仇。幸而鄭有燭之武，退軍不動(dòng)一兵卒。

《燭之武退秦師》知識(shí)梳理

一、通假字

1．今老矣，無能為也已

（已，通“矣”，語氣詞，了。）2．共其乏困

（共，通“供”，供給。）3．夫晉，何厭之有

（厭，通“饜”，滿足。）

4．若不闕秦，將焉取之

（闕，通“缺”，侵損，削減。）5．秦伯說，與鄭人盟

（說，通“悅”，高興。）6．失其所與，不知

（知，通“智”，明智。）

二、古今異義

1．貳于楚也

古：從屬二主，動(dòng)詞；

今：“二”的大寫，數(shù)詞。

2．若舍鄭以為東道主

古：東方道路上的主人； 今：泛指設(shè)宴請(qǐng)客的主人。

3．行李之往來，共其乏困

古：使者，出使的人； 今：指外出之人隨身攜帶的物品。4．微夫人之力不及此

古：那個(gè)人； 今：尊稱一般人的妻子。

三、詞類活用（例句）

（一）名詞活用 1.名詞作狀語

①夜縋而出（表時(shí)間，在晚上）

②朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（表時(shí)間，在早上，在晚上）③既東封鄭（表處所，在東邊）2.名詞作動(dòng)詞

①晉軍函陵 / 秦軍汜南（名詞用作動(dòng)詞，駐扎）②與鄭人盟（名詞作動(dòng)詞，結(jié)盟、訂立同盟）3.名詞的使動(dòng)與意動(dòng)

①既東封鄭（封：疆界。名作使動(dòng)，使……成為疆界）

②闕秦以利晉（利：利益、好處。名詞作使動(dòng)，使……得利）③越國以鄙遠(yuǎn)（鄙：邊邑。名詞作意動(dòng)，把……當(dāng)作邊邑）

（二）動(dòng)詞的活用 1.動(dòng)詞作名詞

且君嘗為晉君賜矣（賜，動(dòng)詞作名詞，恩惠）2.動(dòng)詞的使動(dòng)

①若不闕秦（使動(dòng)用法，使……削減）②若亡鄭而有益于君（使動(dòng)，使……滅亡）③燭之武退秦師（使動(dòng)，使……退卻（撤兵））

（三）形容詞的活用 1.形容詞作名詞

①越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)，遠(yuǎn)地）②臣之壯也（壯，壯年人）③今老矣（老，老年人）

④鄰之厚，君之薄也（厚，雄厚的勢力；薄，單薄的力量）⑤共其乏困（乏困，缺少的東西）2.形容詞作動(dòng)詞

因人之力而敝之，不仁（形容詞作動(dòng)詞，損害）

（四）數(shù)詞活用

且貳于楚也（數(shù)詞“貳”活用為動(dòng)詞，從屬二主）四、一詞多義

（一）重要實(shí)詞： 1.貳

①“二”的大寫。（例：國不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》）②副職（例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》）③不專一（例：貳則疑惑?！盾髯印そ獗巍罚?/p>

④離心，背叛（例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌罚菰?，重復(fù)。（例：不遷怒，不貳過?！墩撜Z·雍也》）⑥從屬二主。（本文： 以其無禮于晉，且貳于楚也。）2.鄙 ①邊邑，邊遠(yuǎn)的地方（例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧。”）（本文：“越國以鄙遠(yuǎn)”）②庸俗，鄙陋。（例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！保劭床黄?，輕視。（例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！保?.許

①準(zhǔn)許

（同現(xiàn)代漢語）

②答應(yīng)，聽從（例：本文：“許之”、“許君焦、暇”）③贊同（例《愚公移山》：“雜然相許?！保芗s數(shù)

（例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭。”）⑤表處所（例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！保?.闕 ①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。（虢君聞之大驚，出見扁鵲于中闕《史記·扁鵲傳》）②què 城樓 ③què 皇宮，引申為朝廷（詣闕上書，書久不報(bào)《漢書·朱買臣傳》）

④quē 通“缺”，缺少，空缺（去年米貴缺軍糧，今年米賤大傷農(nóng)。杜甫《歲宴行》）⑤quē，缺點(diǎn)，過錯(cuò)（有馳慢之闕。嵇康《與山巨源絕交書》）⑥jué侵損，削減。（本文：若不闕秦）⑦jué 挖掘（若闕地及泉《左傳·昭公二十年》）5.微

①細(xì)小，輕微（同現(xiàn)義）②衰?。▏鴦菟ノⅲ郾百v（例：《史記·曹相國世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善。”）④幽微，精妙。微言大義（成語）⑤隱蔽，不顯露。見微知著（成語）⑥假如沒有。（例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”）（本文：微夫人之力不及此）6.敝

①壞，破舊。（例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！保谥t詞 敝人 ③疲憊（例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝?！保軗p害，衰敗。（本文：因人之力以敝之。）

（二）重要虛詞 1.以

①以其無禮于晉（因?yàn)?，連詞）②敢以煩執(zhí)事（拿，用，介詞）③越國以鄙遠(yuǎn)（表順承，連詞）

④焉用亡鄭以陪鄰？（表順承，連詞）⑤若舍鄭以為東道主（把，介詞）2.而 ①今急而求子（才，連詞，表順承）②夜縋而出（表修飾，連詞）

③若亡鄭而有利于君（表順承，連詞）④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。（表轉(zhuǎn)折，連詞）3.焉

①子亦有不利焉。（啊，句末語氣詞，表感嘆）②焉用亡鄭以陪鄰？（疑問代詞，為什么）③若不闕秦，將焉取之（疑問代詞，哪里）④且焉置土石（疑問代詞，哪里）⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉（代詞，之）⑥永之人爭奔走焉（兼詞，于此）⑦朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（兼詞，于之）4.其

①行李之往來，共其乏困（代詞，指代“行李”）

②越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也（代詞，指代“那件事”）③失其所與，不知（代詞，自己的）④吾其還也（語氣詞，還是，表商量）5．之

①子犯請(qǐng)擊之（代詞，他們，指秦軍）②是寡人之過也（結(jié)構(gòu)助詞，的）

③臣之壯也（主謂間助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯）④夫晉，何厭之有（賓語前置的標(biāo)志，不譯）⑤輟耕之壟上（動(dòng)詞，往、到）

五、特殊句式

（一）判斷句

1.是寡人之過也（用“也”表判斷）

2．因人之力而敝之，不仁 / 失其所與，不知 / 以亂易整，不武（通過語意直接表判斷）

（二）倒裝句 1．賓語前置句

夫晉，何厭之有（“之”作賓語前置的標(biāo)志，正常語序：有何厭）2．狀語后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）

① 以其無禮于晉 ② 若亡鄭而有益于君

③ 佚之狐言于鄭伯

（三）省略句 1.省主語

①（晉惠公）許君焦、瑕

②（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；……” ③（燭之武）夜縋而出 ④（燭之武）許之

⑤（秦伯）使杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍之 2．省賓語

① 敢以（之）煩執(zhí)事（省略介詞賓語，指滅鄭之事或退兵之事）② 若舍鄭以（之）為東道主（之：指鄭國）3．省介詞

晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞“于”）

六、固定句式 夫晉，何厭之有（何……之有：表反問的句式，譯為：有……的呢）

七、課外自己補(bǔ)充一詞多義：“之、夫、以、而、焉、其、若、說、辭、鄙、微”。請(qǐng)自己整理到摘抄本上。

第二篇：燭之武退秦師學(xué)案

高三文言文文本復(fù)習(xí)

《燭之武退秦師》《諫太宗十思疏》復(fù)習(xí)教學(xué)案

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)

2、掌握文言詞若、說、以和其它重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握文中詞類活，提高翻譯能力。

2、學(xué)習(xí)燭之武過人的膽識(shí)與智慧。教學(xué)過程

《燭之武退秦師》

學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，梳理文意，關(guān)注實(shí)詞、虛詞的意義及用法。

一、文學(xué)常識(shí)積累，《左傳》是我國第一部記事詳細(xì)完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f《春秋》而作，故又稱作“春秋三傳”。

《左傳》中記了眾多的歷史人物，不論其地位貴賤，職務(wù)高低。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史面貌。

二、通假字（找出并解釋）

①焉用亡鄭以陪鄰？┈┈┈()②共其乏困 ┈┈┈┈┈┈()

③何厭之有？ ┈┈┈┈┈┈()

④秦伯說 ┈┈┈┈┈┈┈()

⑤失其所與，不知 ┈┈

三、詞類活用找出并寫出意義和用法

①晉軍函陵 ┈┈┈┈┈()

②若亡鄭而有益于君。┈()

③越國以鄙遠(yuǎn) ┈┈┈┈()④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 ┈┈┈()

⑤既東封鄭，又欲肆其西封。()

四、古今異義 找出并寫出古義和今義

①行李之往來┈┈┈┈┈()

②若舍鄭以為東道主┈┈()

③微夫人之力不及此。┈()

④亦去之 ┈┈┈┈┈┈()

四、解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞

鄙 ①越國以鄙遠(yuǎn)()

亡 ①鄭既知亡矣()

②食肉者鄙()

②廣故數(shù)言欲亡()

③蜀之鄙有二僧()

③亡羊補(bǔ)牢

()五、一詞多義 1．若

若毒之乎 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（）更若役，復(fù)若賦 ┈┈┈┈┈┈┈（）其翼若垂天之云 ┈┈┈┈┈┈┈（）曰：“不若與人。” ┈┈┈┈┈┈（）彼與彼年相若也，道相似也 ┈┈（）兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮（）以若所為,求若所欲,猶緣木而求魚也。（）桑之未落,其葉沃若。（）2．說┈

故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉 ┈（）是說也，人常疑之 ┈┈┈┈┈┈（）

觸龍說趙太后 ┈┈┈┈┈┈┈┈（）

愿聞其詳，請(qǐng)說之 ┈┈┈┈┈┈（））

第三篇：《燭之武退秦師》學(xué)案導(dǎo)學(xué)_1

《燭之武退秦師》學(xué)案導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)知識(shí)，積累文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。

2、基本能力目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句的含義、能翻譯全文。

A、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

B、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

c、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。點(diǎn)撥詞句方面的一些知識(shí)，循序漸進(jìn)，逐步積累。

3、思想教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之機(jī)置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解情節(jié)的基礎(chǔ)上分析燭之武這一中心人物形象。導(dǎo)學(xué)時(shí)間：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程

一、了解背景材料

（一）、《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范?！蹲髠鳌返膭e名：《左氏春秋》、《春秋左氏傳》《春秋》三傳：《左傳》

《公羊傳》

《谷梁傳》因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。

（二）秦晉圍鄭背景。

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因?yàn)?，秦國?dāng)時(shí)也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國）。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時(shí)的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。

二、基礎(chǔ)自測1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.秦軍汜南

佚之狐

夜縋而出

B.越國以鄙遠(yuǎn)

君之薄也

共其乏困

c.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉

秦伯說

失其所與

D.①若不闕秦，將焉取之?

②使杞子、逢孫、楊孫戍之

2、下列不含通假字的一項(xiàng)是（）

3、解釋每組句子中加點(diǎn)的詞，歸納一詞多義

三、導(dǎo)學(xué)課文

（一）導(dǎo)學(xué)第一段（重點(diǎn)掌握以下詞句）1．且貳于楚也——在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。2．晉軍函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句）3．以其無禮于晉——

（倒裝句）譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因?yàn)猷崌鴮?duì)晉文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。解析：秦晉圍鄭，來勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時(shí)，晉國要報(bào)復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對(duì)比懸殊，但鄭是有機(jī)可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。

（二）導(dǎo)學(xué)第二段（重點(diǎn)掌握以下詞句）

臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯2.無能為也已——不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。

3.是寡人之過也——這是我的過錯(cuò)。是：這。（判斷句）譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會(huì)撤退?！编嵅爮牧素囊庖姟＃T之武）推辭說：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了?！编嵅f：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。

解析：文中寫了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武服務(wù)的，燭之武未出場已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠動(dòng)人。

（三）導(dǎo)讀第三段。重點(diǎn)掌握以下詞句：

．敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對(duì)你秦國有好處，）那麻煩你就來滅了我們吧。

2．焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？

3．夫晉，何厭之有——晉國有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？這是個(gè)用“之”來提賓的疑問句。初中時(shí)學(xué)過的提賓的“之”有：①何陋之有？②蓮之愛，陶后鮮有聞。③菊之愛，同予者何人？④牡丹之愛，宜乎眾矣。

4．秦伯說，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。

概括內(nèi)容：

第3段，寫燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看來），理由充分：①飛地難治論②亡鄭陪鄰論③舍鄭有益論④過河拆橋論⑤晉國擴(kuò)張論[出示幻燈片]

說秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國駐兵守鄭。

（四）導(dǎo)讀第四段。重點(diǎn)掌握以下詞句：

．微夫人之力不及此——假如沒有那個(gè)人（秦穆公）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見文下注釋。微，假如沒有。初中時(shí)學(xué)過“微斯人，與誰與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思

2．吾其還也——我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時(shí)學(xué)過這類例句不少：①其真無馬也？（是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。）②其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測語氣。）③其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。）④安陵君其許寡人。（安陵君可要答應(yīng)我??！其，表面看是商量，實(shí)際上是威脅語氣。）⑤其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問語氣。）

3．亦去之——也離開了鄭國。去，離開。（這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥樂也。②則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）

概括內(nèi)容：

第4段，寫晉師撤離鄭國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由；“不知”是實(shí)質(zhì)；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。

（五）分析燭之武這一中心人物形象

（六）歸納本文的主要寫作特點(diǎn)：

（一）歸納的結(jié)構(gòu)

（二）寫作特點(diǎn)①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。②情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境（十萬火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機(jī)）——晉公再曉之以理（一場虛驚）。

③敘事詳略得當(dāng)。

（七）歸納文言詞語的用法

1、詞類活用A.名詞做狀語既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊）夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）

B.動(dòng)詞活用為名詞君亦無所害（害處）

且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）c.形容詞活用為名詞臣之壯也（壯年）越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）2．特殊句式A．省略句（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語）

晉惠公）許君焦、瑕（主語）夜縋（燭之武）而出（賓語）

敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）B．倒裝句以其無禮于晉（于晉無禮──介賓短語后置）且貳于楚也（于楚從屬──同上）佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言──同上）何厭之有（有何厭──賓語前置）c．判斷句3．通假字無能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智）4。古今異義①行李之往來②若舍鄭以為東道主③微夫人之力不及此。④亦去之

四、布置作業(yè)翻譯全文★參考答案★

二、基礎(chǔ)自測

.A

2、B

3、若A．像B．假若、如果c．你夫A．成年男子B．句首語氣詞，無實(shí)際意義c．那，那個(gè)，微A．稍微B．如果、沒有c．如果、沒有，如果不是之A．往，到B．的c．代秦軍焉A．助詞B．何，為什么c．哪里D．兼詞“于之”在這里E．代詞，它

第四篇：《燭之武退秦師》

<<燭之武退秦師>>教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握重點(diǎn)字詞,通假字以及古今異義字等文言知識(shí)。

2、對(duì)文章情節(jié)的把握，燭之武等人人物的形象分析。

3、學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人得失，顧全大局的愛國主義精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)并掌握重點(diǎn)字詞,通假字以及古今異義字等文言知識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)文章情節(jié)的把握，燭之武等人人物的形象分析。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入新課

2、《左傳》簡介

（二）題解

退：使……退卻。燭之武使秦軍退卻。

（三）熟讀課文，把握文意

1、聽錄音或教師范讀

2、了解故事情節(jié)

（四）師生共同研習(xí)課文

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助注釋，疏通文意。

2、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)并著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，通假字，古今異義詞和文言句式等。

（五）課堂小結(jié)

（六）布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)教師所講重點(diǎn)。

2、將文章改寫成白話文。

第二課時(shí)（詳）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶舊知

教師采用提問的方式檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，特別是對(duì)重點(diǎn)要反復(fù)提問學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)。

（二）自主學(xué)習(xí)，發(fā)難質(zhì)疑

在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的整合并提出問題。學(xué)生可能會(huì)提出一些不太重要的問題，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適度增刪，并將問題寫在黑板上：

1、秦、晉為什么圍攻鄭國？

2、鄭伯怎樣說服燭之武？

3、燭之武怎樣說服秦伯退兵？

4、晉文公為什么不向秦軍進(jìn)攻？

5、燭之武等人人物形象分析？

（三）合作交流，析疑解難

教師將學(xué)生分為4人一組對(duì)以上問題進(jìn)行合作交流，探究學(xué)習(xí)： 問題

1、探究指導(dǎo)：了解事情發(fā)生的原因，讓學(xué)生了解這句話的作用，渲染氛圍，為下文埋下伏筆。明確：以其無禮于晉，且貳于楚也。

問題

2、探究指導(dǎo)：讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入研讀，學(xué)會(huì)總結(jié)找出重點(diǎn)。明確：鄭伯先是“寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，設(shè)想假如鄭國滅亡對(duì)燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白感動(dòng)燭之武。

問題

3、明確：采用事實(shí)說理①鄭亡對(duì)晉有利，對(duì)秦有害。

②晉國受了秦國恩惠，反而對(duì)秦有防范之心。③鄭國滅亡后，秦國也將受到晉國侵略。

問題

4、明確：微夫人之力不及次。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

問題

5、探究指導(dǎo)：對(duì)人物形象的分析可以從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行分析。

明確：深明大義的君子；強(qiáng)烈愛國的勇士；令人佩服的辯才。

（四）課堂小結(jié)

這是一篇優(yōu)秀的敘事散文，本文重在說理，文中的燭之武出色的表現(xiàn)讓人信服，學(xué)習(xí)該文要學(xué)習(xí)燭之武的深明大義和強(qiáng)烈的愛國之情。

（五）布置作業(yè)

1、將文章改寫成白話文。

2、利用課余時(shí)間與同學(xué)交流學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。

五、板書設(shè)計(jì)

4、燭之武退秦師

《左傳》

秦晉圍鄭（開端）

燭之武

鄭伯求賢（發(fā)展）

夜訪秦伯（高潮）晉侯權(quán)衡（結(jié)局）

六、教學(xué)反思

（一）以質(zhì)疑—探究為主線來安排文本教學(xué)，是在新課改理念指導(dǎo)下的一次新學(xué)法探究，這對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力訓(xùn)練尤為重要，本設(shè)計(jì)意在通過這一安排強(qiáng)化學(xué)生質(zhì)疑—探究能力的培養(yǎng)。

（二）對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，本課設(shè)計(jì)著眼于要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，如何找到突破口并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

愛國

第五篇：《燭之武退秦師》學(xué)案（模版）

《燭之武退秦師》學(xué)案

教學(xué)重點(diǎn)：

把握燭之武這一人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確分析理解燭之武游說技巧。

教學(xué)過程： 一．知識(shí)積累

1.作家作品

《左傳》是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作?！皞鳌币鉃樽⑨?，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書也是對(duì)《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書叫做“《春秋》三傳”。

它記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。

總之，《左傳》無論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。

2.秦晉圍鄭形勢圖

二．課前檢測： 1.重點(diǎn)實(shí)詞

以其無禮于晉,且貳于楚也 越國以鄙遠(yuǎn) 焉用亡鄭以陪鄰

既東封鄭，又欲肆其封 若不闕秦 2.重要虛詞

“今急而求子” “夜縋而出” “若亡鄭而有利于君” "朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 3.古今異義詞 ①行李之往來 ②若舍鄭以為東道主 ③微夫人之力不及此。④無能為也已 ⑤敢以煩執(zhí)事

三．重難點(diǎn)剖析

（一）燭之武其言

1.燭之武為何退秦師？

2.燭之武怎樣退秦師？用了哪些事實(shí)和事理，思路是怎樣的？

3.燭之武退秦師的結(jié)果如何？

（二）燭之武其人

1.從燭之武犀利智慧，綿里藏針的語言中，你看到了怎樣的一個(gè)燭之武？（結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話概括燭之武的性格特點(diǎn)）

2.在燭之武的身上有不足之處嗎，如果有，是什么？

四．拓展延伸 1.對(duì)聯(lián)填空

（1）上聯(lián)：憂社稷 出生入死 雄辯彰顯忠義 下聯(lián)： 憑_____ ________ 巧言說退秦師（2）上聯(lián)：知錯(cuò)能改 秦伯得良助而國危除 下聯(lián)： _________ 之武退秦師以功成就 2.對(duì)聯(lián)排序

①猛張飛 ②退曹軍 ③ 一番妙語 ④智之武 ⑤長板橋 ⑥三聲大喝 ⑦憑的是謀 ⑧動(dòng)秦師 ⑨氾南營 ⑩靠的是勇

上聯(lián)：①______________________ 下聯(lián): ________________________ 3.對(duì)下聯(lián)

上聯(lián)：佚之狐眼明舉辯士 下聯(lián)：____________________ 五．素材積累

1.有才無須溢于表，有志僅須喻于心。這是中國古代一部分有識(shí)之士的處事原則，從某種意義上來說，燭之武便是這樣的人，然而，在他身上卻兼存著獨(dú)善其身般之內(nèi)斂與懷才不遇般之無奈，但是，身處微不足道之地位并懷擁憤恨與期待之矛盾心境的他，在國家面臨危難時(shí)卻毅然挺身而出，毫不推卸，可以說，燭之武象征的是一種心態(tài)——才美無須外現(xiàn)，秉承的是一種信念——雖老仍可堅(jiān)毅，張揚(yáng)的是一種精神——有難必然擔(dān)當(dāng)。2.何謂君子之勇?泰山崩于前而色不變。燭之武為國只身涉險(xiǎn)，他為何如此篤定面對(duì)那很有可能一去不回的任務(wù)？人生道路困難重重幾多變故，又有誰能做到如此篤定，我想燭之武與秦伯談判時(shí)一定成竹在胸，談吐冷靜，那是超越生死的智慧與心力戰(zhàn)勝了秦伯。

3.“酒香不怕巷子深?！睜T之武就是一壺香醇的美酒，經(jīng)過了時(shí)間的醞釀，終于散發(fā)出濃郁的酒香。燭之武年輕時(shí)，刻苦積蓄經(jīng)綸之才，隱忍于世。在秦國圍鄭的危急存亡之刻，燭之武的才能終于找到了用武之地，改變了戰(zhàn)局也改變了歷史。

4.燭之武少年之時(shí)積蓄經(jīng)綸之才，縱橫捭闔之術(shù)，實(shí)為一個(gè)治國之能臣，亂世之強(qiáng)人。雖然因?yàn)猷嵅荒苤松朴?，唯才是用，使得燭之武被埋沒。但是機(jī)遇最終還是叩響了燭之武的大門。燭之武毅然把握這個(gè)機(jī)遇，不僅化解了一場殘酷的戰(zhàn)役和生靈涂炭的悲劇，還為自己的人生在最后填溝壑之前揮灑了鮮艷的一筆，實(shí)現(xiàn)了其人生的追求，成為中華歷史星空中璀璨的明星。由此觀之，成功者的前提是有本領(lǐng)，之后才是機(jī)遇。唯有胸中有竹才能把握住機(jī)遇，創(chuàng)造成功。