第一篇：XXX小學(xué)傳幫帶方案

XXX小學(xué)

新老教師傳幫帶活動(dòng)方案

二〇一四年八月二十五日

XXX小學(xué)

新老教師傳幫帶活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，以基礎(chǔ)教育課程改革理念、實(shí)踐、創(chuàng)新為著力點(diǎn)，從我校教師發(fā)展需求出發(fā)，加強(qiáng)老教師和新教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支觀念新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍,進(jìn)而推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、活動(dòng)目標(biāo)與要求

1、活動(dòng)目標(biāo)

為了充分發(fā)揮我校己有的老教師的作用，開展以師徒為主要形式的互幫互學(xué)活動(dòng)，加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長(zhǎng)，通過活動(dòng)的開展，在相互切磋教學(xué)技藝中不斷提高各自的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、活動(dòng)要求

（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設(shè)自主探索和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)氛圍，通過活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同研究教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校的后備力量。

（2）在課堂教學(xué)方面，能切合實(shí)際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特色，而且教學(xué)效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學(xué)理論功底，能用先進(jìn)的教學(xué)理念審視課堂教學(xué)，有較強(qiáng)的思考和觀察力，能撰寫具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在各級(jí)專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。

（4）具有積極的教學(xué)研究態(tài)度和較強(qiáng)的教研能力，能承擔(dān)各級(jí)各類教研課。

三、基本職責(zé)

（一）師傅：

1、指導(dǎo)教師做到“三帶”：帶師魂——愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；帶師能——掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德——為人師表，育人之道。

2、指導(dǎo)徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導(dǎo)教法。

3、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗(yàn)文章，開闊視野，不斷充實(shí)。

4、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟擬撰寫一篇質(zhì)量較高的論文或經(jīng)驗(yàn)文章。

5、指導(dǎo)班級(jí)管理，加強(qiáng)班集體建設(shè)。

6、指導(dǎo)徒弟練功，針對(duì)徒弟的基本功弱項(xiàng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)徒弟教學(xué)基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導(dǎo)教師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評(píng)、指正。

（2）虛心接受指導(dǎo)教師對(duì)上課、備課、教研、教改、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)和檢查。

（3）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，主動(dòng)求教，及時(shí)反思。（4）主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（5）做個(gè)有心人，注重積累各種資料和教學(xué)心得。（6）每學(xué)期撰寫一份高質(zhì)量的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)材料。

四、活動(dòng)時(shí)間

2014年8月——2015年7月。

五、師徒結(jié)對(duì)對(duì)象

師（老教師）

徒（年輕教師）

第二篇：傳幫帶方案

***************公司“傳幫帶”方案

一、目的

為了使新入職的飼養(yǎng)員快速融入公司，有效開展新飼養(yǎng)員培訓(xùn)，規(guī)范新飼養(yǎng)員的上崗操作，讓新飼養(yǎng)員盡快掌握操作技能，同時(shí)鍛練老員工的操作培訓(xùn)能力，特制定本辦法。

二、適用范圍

1、本辦法適用于各牧場(chǎng)新進(jìn)飼養(yǎng)員的培訓(xùn)、考核。

2、牧場(chǎng)技術(shù)員及經(jīng)驗(yàn)豐富的飼養(yǎng)員是“傳幫帶”直接督導(dǎo)實(shí)施者。

三、培訓(xùn)方式：

采取公司指派或老員工自己提申請(qǐng)帶新飼養(yǎng)員的方式，結(jié)合自身崗位實(shí)際，針對(duì)新飼養(yǎng)員需要學(xué)習(xí)和需要幫帶的地方，進(jìn)行深入細(xì)致的“傳幫帶”培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、企業(yè)文化

1.1向新飼養(yǎng)員介紹公司的相關(guān)管理層級(jí)、組織結(jié)構(gòu)、管理制 度、員工準(zhǔn)則，引導(dǎo)規(guī)范員工養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為，增強(qiáng)新飼養(yǎng)員的責(zé)任感、事業(yè)心和創(chuàng)新協(xié)作意識(shí)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。

2、工作指導(dǎo)

2.1幫帶師傅要對(duì)新飼養(yǎng)員的技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，并給出學(xué)習(xí)方向，指導(dǎo)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)就新飼養(yǎng)員在工作過程中的表現(xiàn)情況等向部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行報(bào)告。

2.2指導(dǎo)新飼養(yǎng)員掌握本崗位所必須的專業(yè)技能、部門工作流程、公司培訓(xùn)考核流程及工作方法指導(dǎo)和優(yōu)化，新飼養(yǎng)員技術(shù)能力考核（含工

作問題分析、解決能力和方法）、工作狀態(tài)評(píng)估、新飼養(yǎng)員的技術(shù)問題答疑。講解公司各部門相關(guān)情況,指導(dǎo)新飼養(yǎng)員學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度。

2.3通過“老帶新”實(shí)戰(zhàn)向新飼養(yǎng)員傳授自己的工作心得，實(shí)戰(zhàn)結(jié)束后，保證類似的工作技術(shù)操作問題新飼養(yǎng)員在以后能夠獨(dú)立、順利進(jìn)行。

2.4幫帶師傅對(duì)新飼養(yǎng)員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)方式應(yīng)包含但不局限于以下方式：公開講課、一對(duì)一溝通、問題解答、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤（或違反制度等）后的主動(dòng)提示、指導(dǎo)。

2.5對(duì)于新飼養(yǎng)員的技術(shù)問題請(qǐng)教實(shí)行“首問負(fù)責(zé)制”，新飼養(yǎng)員第一個(gè)求助的人員負(fù)責(zé)該問題的最終回復(fù)。當(dāng)事人無法解決的，可以向上級(jí)負(fù)責(zé)人或其他經(jīng)驗(yàn)豐富者尋求支持。

3、工作、生活、學(xué)習(xí)中遇到的其他問題

3.1幫帶師傅要與新飼養(yǎng)員溝通在工作、生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題及困難，了解其思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)與新飼養(yǎng)員就制度等方面的疑問進(jìn)行解答和交流，幫助新飼養(yǎng)員解決工作中遇到的困難,主動(dòng)關(guān)心和鼓勵(lì)新飼養(yǎng)員.3.2了解新飼養(yǎng)員對(duì)于公司及部門管理制度、人員評(píng)價(jià)等方面的意見；

3.3幫帶師傅要關(guān)注一線基層人員的反饋、及時(shí)了解關(guān)注新飼養(yǎng)員的思想變化及生活狀態(tài)，必要時(shí)給予力所能及的人文（或物質(zhì)）關(guān)懷，所獲取到的信息除了與新飼養(yǎng)員溝通外，也要及時(shí)向部門負(fù)責(zé)人予以反饋。

4、上崗后的工作交流

通過交流相互學(xué)習(xí)，從而對(duì)不同項(xiàng)目、不同工作方式或處理方法等有較多的了解，互采其長(zhǎng)，互相提高。

五、操作說明

1、確定幫帶師傅，在被幫帶人到崗三天內(nèi),各生產(chǎn)區(qū)主管擬定幫 帶師傅，并報(bào)場(chǎng)長(zhǎng)審批，人事備案。

2、幫帶師傅明確后,部門主管與幫帶師傅要共同研究制定幫帶 計(jì)劃。

3、幫帶工作不能流于形式,幫帶師傅要通過對(duì)具體工作事例的分 析、講評(píng),使被幫帶人對(duì)處理工作的原則和方法有進(jìn)一步的了解;被幫帶人也可直接跟隨幫帶師傅參與到具體工作中去,在幫帶責(zé)任人的指導(dǎo)和幫助下開展工作.要加強(qiáng)雙向的溝通聯(lián)系,通過定期談心交流。幫帶師傅可以根據(jù)各自的實(shí)際情況,積極探索有效的幫帶方法.4、幫帶師傅不得無故拒絕新飼養(yǎng)員對(duì)技術(shù)問題的請(qǐng)教，不得敷衍、嘲笑、抵觸等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或經(jīng)舉報(bào)證實(shí)有敷衍、態(tài)度惡劣等情形的，將根據(jù)情況對(duì)當(dāng)事員工予以處罰。

5、幫帶師傅在新飼養(yǎng)員工作、學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的違反法律法規(guī)、公司制度、部門規(guī)定及紀(jì)律等方面的情況有義務(wù)及時(shí)向部門主管進(jìn)行信息反饋。新飼養(yǎng)員在工作中發(fā)現(xiàn)的幫帶師傅有上述情況的，亦有義務(wù)向其主管領(lǐng)導(dǎo)或更高級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋。

6、新飼養(yǎng)員一個(gè)月不合格公司有權(quán)辭退或轉(zhuǎn)他人幫帶一個(gè)月；

7、若受訓(xùn)員工在幫帶期內(nèi)辭職、辭退或經(jīng)考核不合格，則施訓(xùn)者不享受傳幫帶培訓(xùn)津貼；

8、幫帶期內(nèi)受訓(xùn)員工操作不當(dāng)發(fā)生重大財(cái)產(chǎn)安全事故和人身安全事故以及發(fā)生嚴(yán)重產(chǎn)品質(zhì)量問題，取消施訓(xùn)員工的傳幫帶培訓(xùn)津貼，并且根據(jù)公司獎(jiǎng)罰制度進(jìn)行相關(guān)處理和連帶責(zé)任處理。受訓(xùn)員工在幫帶期內(nèi)嚴(yán)重違反公司規(guī)章制度，公司有權(quán)取消施訓(xùn)者的傳幫帶培訓(xùn)津貼；

9、幫帶師傅必須是各部門挑選的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干或優(yōu)秀員工；

10、每名師傅指導(dǎo)幫扶一名新飼養(yǎng)員,每位新飼養(yǎng)員幫帶時(shí)間為1月。

六、考核及獎(jiǎng)勵(lì)方法：

1、牧場(chǎng)組織成立培訓(xùn)考核小組，由場(chǎng)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副場(chǎng)長(zhǎng)副組長(zhǎng)，各區(qū)主管為組員，負(fù)責(zé)整個(gè)“傳幫帶”過程進(jìn)行監(jiān)督及考評(píng)。

2、考核期：每一個(gè)月進(jìn)行一次“傳幫帶”考核，直至新飼養(yǎng)員能獨(dú)立完成崗位工作。

3、考核結(jié)果：根據(jù)考核結(jié)果分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（61-79分）、不合格（60分以下）四個(gè)等級(jí)，考核結(jié)果作為轉(zhuǎn)正、獎(jiǎng)勵(lì)的參考依據(jù)；

4、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：公司將對(duì)每名施訓(xùn)員工發(fā)放每人次50元的“傳幫帶”培訓(xùn)津貼，受訓(xùn)員工經(jīng)考核達(dá)到合格的，獎(jiǎng)勵(lì)施訓(xùn)員工100元/人/次；受訓(xùn)員工經(jīng)考核達(dá)到良好的，獎(jiǎng)勵(lì)施訓(xùn)員工200元/人/次；受訓(xùn)員工經(jīng)考核達(dá)到優(yōu)秀的，獎(jiǎng)勵(lì)施訓(xùn)員工300元/人/次。

5、若受訓(xùn)員工在幫帶期內(nèi)辭職、被辭退或經(jīng)考核不合格，則施訓(xùn)員工不享受“傳幫帶”培訓(xùn)津貼；

6、幫帶期內(nèi)受訓(xùn)員工操作不當(dāng)發(fā)生重大財(cái)產(chǎn)安全事故、人身安全事故以及發(fā)生嚴(yán)重產(chǎn)品質(zhì)量問題，取消施訓(xùn)員工的“傳幫帶”培訓(xùn)津貼，并且根據(jù)公司獎(jiǎng)罰制度進(jìn)行相關(guān)處理和連帶責(zé)任處理；

7、受訓(xùn)員工在幫帶期內(nèi)嚴(yán)重違反公司規(guī)章制度，公司有權(quán)取消施訓(xùn)者的“傳幫帶”培訓(xùn)津貼。

第三篇：傳幫帶方案09-10

骨干教師傳幫帶活動(dòng)方案

2009-2010

一、指導(dǎo)思想：

努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，以基礎(chǔ)教育課程改革理念、實(shí)踐、創(chuàng)新為著力點(diǎn)，從我校教師發(fā)展需求出發(fā)，通過互動(dòng)型師徒結(jié)對(duì)模式，加強(qiáng)骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支觀念新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍,進(jìn)而推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、活動(dòng)目標(biāo)與要求

1、活動(dòng)目標(biāo)

為了充分發(fā)揮我校己有的名師、骨干教師的作用，開展以師徒結(jié)對(duì)為主要形式的互幫互學(xué)活動(dòng)，加快對(duì)青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長(zhǎng)，不斷充實(shí)骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)通過活動(dòng)的開展，在相互切磋教學(xué)技藝中不斷提高各自的教學(xué)理論水平少業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、活動(dòng)要求

（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設(shè)自主探索和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)氛圍，通過活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同研究教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)青年教師、非骨干教師的快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校的后備力量。

（2）在課堂教學(xué)方面，能切合實(shí)際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特色，而且教學(xué)效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學(xué)理論功底，能用先進(jìn)的教學(xué)理念審視課堂教學(xué)，有較強(qiáng)的思考和觀察力，能撰寫具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在各級(jí)專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。

（4）具有積極的教學(xué)研究態(tài)度和較強(qiáng)的教研能力，能承擔(dān)各級(jí)各類教研課。

三、基本職責(zé)

（一）師傅：

1、指導(dǎo)教師做到“三帶”：帶師魂—愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；帶師能—掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德—為人師表，育人之道。

2、指導(dǎo)徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導(dǎo)教法。

3、每學(xué)期聽徒弟課4節(jié)以上，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。

4、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗(yàn)文章，開闊視野，不斷充實(shí)。

5、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)匯報(bào)課。

6、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟擬撰寫一篇質(zhì)量較高的論文或經(jīng)驗(yàn)文章。

7、指導(dǎo)班級(jí)管理，加強(qiáng)班集體建設(shè)。

8、指導(dǎo)徒弟練功，針對(duì)徒弟的基本功弱項(xiàng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)徒弟教學(xué)基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導(dǎo)教師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評(píng)、指正。（2）虛心接受指導(dǎo)教師對(duì)上課、備課、教研、教改、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)和檢查。

（3）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動(dòng)求教，及時(shí)反思。（4）主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n（每學(xué)期4節(jié)能上能下）做好記錄、學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（5）做個(gè)有心人，注重積累各種資料和教學(xué)心得。（6）每學(xué)期上一節(jié)高水平的匯報(bào)課或公開課。（7）每學(xué)期撰寫一份高質(zhì)量的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)材料。

四、活動(dòng)時(shí)間

2009年9月——2012年7月活動(dòng)期限為三年。

五、師徒結(jié)對(duì)對(duì)象 師（骨干教師）

徒（非骨干教師、年輕教師）

六、骨干教師傳幫帶活動(dòng)（非骨干教師培訓(xùn)）領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)： 閔連權(quán) 副組長(zhǎng)： 袁曉靜

組

員：

王世龍

高寶紅

營(yíng)廠九年一貫制學(xué)校小學(xué)部

2009.9

骨干教師傳幫帶活動(dòng)方案

2009-2010

營(yíng)廠九年一貫制學(xué)校小學(xué)部

2009.9

第四篇：骨干教師傳幫帶活動(dòng)方案

毛石鎮(zhèn)“十二五”教師繼續(xù)教育骨干教師“傳、幫、帶”

活 動(dòng) 方 案

一、指導(dǎo)思想：

努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，以基礎(chǔ)教育課程改革理念、實(shí)踐、創(chuàng)新為著力點(diǎn)，從我鎮(zhèn)教師發(fā)展需求出發(fā)，通過互動(dòng)型師徒結(jié)對(duì)模式，加強(qiáng)骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支觀念新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍,進(jìn)而推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、活動(dòng)目標(biāo)與要求

1、活動(dòng)目標(biāo)

為了充分發(fā)揮我校已有骨干教師的作用，開展以師徒結(jié)對(duì)為主要形式的互幫互學(xué)活動(dòng)，加快對(duì)青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長(zhǎng)，不斷充實(shí)骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)通過活動(dòng)的開展，在相互切磋教學(xué)技藝中不斷提高各自的教學(xué)理論水平少業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、活動(dòng)要求

（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設(shè)自主探索和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)氛圍，通過活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同研究教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)青年教師、非骨干教師的快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校的后備力量。

（2）在課堂教學(xué)方面，能切合實(shí)際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特色，而且教學(xué)效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學(xué)理論功底，能用先進(jìn)的教學(xué)理念審視課堂教學(xué)，有較強(qiáng)的思考和觀察力，能撰寫具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在各級(jí)專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。

（4）具有積極的教學(xué)研究態(tài)度和較強(qiáng)的教研能力，能承擔(dān)各級(jí)各類教研課。

三、基本職責(zé)

（一）師傅：

1、指導(dǎo)教師做到“三帶”：帶師魂——愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；帶師能——掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德——為人師表，育人之道。

2、指導(dǎo)徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導(dǎo)教法。

3、每學(xué)期聽徒弟課4節(jié)以上，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。

4、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗(yàn)文章，開闊視野，不斷充實(shí)。

5、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)匯報(bào)課。

6、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟擬撰寫一篇質(zhì)量較高的論文或經(jīng)驗(yàn)文章。

7、指導(dǎo)班級(jí)管理，加強(qiáng)班集體建設(shè)。

8、指導(dǎo)徒弟練功，針對(duì)徒弟的基本功弱項(xiàng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)徒弟教學(xué)基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導(dǎo)教師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評(píng)、指正。

（2）虛心接受指導(dǎo)教師對(duì)上課、備課、教研、教改、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)和檢查。

（3）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動(dòng)求教，及時(shí)反思。

（4）主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n（每學(xué)期4節(jié)能上能下）做好記錄、學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（5）做個(gè)有心人，注重積累各種資料和教學(xué)心得。（6）每學(xué)期上一節(jié)高水平的匯報(bào)課或公開課。（7）每學(xué)期撰寫一份高質(zhì)量的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)材料。

四、師徒結(jié)對(duì)對(duì)象

師（骨干教師）徒（非骨干教師、年輕教師）

五、骨干教師傳幫帶活動(dòng)（非骨干教師培訓(xùn)）領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：肖熙 副組長(zhǎng)：施雷

成員：李雙十 李喆 各校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)或教務(wù)主任。

第五篇：骨干教師傳幫帶活動(dòng)方案

骨干教師傳幫帶活動(dòng)方案

-----秋韻

一、指導(dǎo)思想：

努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，以基礎(chǔ)教育課程改革理念、實(shí)踐、創(chuàng)新為著力點(diǎn)，從我校教師發(fā)展需求出發(fā)，通過互動(dòng)型師徒結(jié)對(duì)模式，加強(qiáng)骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支觀念新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍,進(jìn)而推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、活動(dòng)目標(biāo)與要求

1、活動(dòng)目標(biāo)

為了充分發(fā)揮我校己有的名師、骨干教師的作用，開展以師徒結(jié)對(duì)為主要形式的互幫互學(xué)活動(dòng)，加快對(duì)青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長(zhǎng)，不斷充實(shí)骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)通過活動(dòng)的開展，在相互切磋教學(xué)技藝中不斷提高各自的教學(xué)理論水平少業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、活動(dòng)要求

（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設(shè)自主探索和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)氛圍，通過活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同研究教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)青年教師、非骨干教師的快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校的后備力量。

（2）在課堂教學(xué)方面，能切合實(shí)際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特色，而且教學(xué)效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學(xué)理論功底，能用先進(jìn)的教學(xué)理念審視課堂教學(xué)，有較強(qiáng)的思考和觀察力，能撰寫具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在各級(jí)專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。

（4）具有積極的教學(xué)研究態(tài)度和較強(qiáng)的教研能力，能承擔(dān)各級(jí)各類教研課。

三、基本職責(zé)

（一）師傅：

1、指導(dǎo)教師做到“三帶”：帶師魂—愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；帶師能—掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德—為人師表，育人之道。

2、指導(dǎo)徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導(dǎo)教法。

3、每學(xué)期聽徒弟課4節(jié)以上，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。

4、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗(yàn)文章，開闊視野，不斷充實(shí)。

5、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)匯報(bào)課。

6、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟擬撰寫一篇質(zhì)量較高的論文或經(jīng)驗(yàn)文章。

7、指導(dǎo)班級(jí)管理，加強(qiáng)班集體建設(shè)。

8、指導(dǎo)徒弟練功，針對(duì)徒弟的基本功弱項(xiàng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)徒弟教學(xué)基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導(dǎo)教師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評(píng)、指正。

（2）虛心接受指導(dǎo)教師對(duì)上課、備課、教研、教改、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)和檢查。

（3）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動(dòng)求教，及時(shí)反思。

（4）主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n（每學(xué)期4節(jié)能上能下）做好記錄、學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（5）做個(gè)有心人，注重積累各種資料和教學(xué)心得。

（6）每學(xué)期上一節(jié)高水平的匯報(bào)課或公開課。

（7）每學(xué)期撰寫一份高質(zhì)量的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)材料。

四、活動(dòng)時(shí)間

2007年2月——2009年12月活動(dòng)期限為三年。

五、師徒結(jié)對(duì)對(duì)象

師（骨干教師）徒（非骨干教師、年輕教師）

六、骨干教師傳幫帶活動(dòng)（非骨干教師培訓(xùn)）領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：