第一篇：德 育 案 例(6篇)
對小學(xué)生“告狀”心理的分析與對策
——德育案例分析 14--15學(xué)年度
教育機(jī)智是一種教學(xué)藝術(shù)，它是一種面臨新的意外的情況時，能夠迅速而正確地作出判斷，并且隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育機(jī)智是教師綜合運用各種教育能力達(dá)到嫻熟地步的表現(xiàn)，也是教師掌握了高度教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。
但凡當(dāng)過小學(xué)教師，都會碰到這樣一個問題：小學(xué)生動輒向老師來告狀，真是使得老師哭笑不得。你認(rèn)為這是一個問題嗎？但它又不是什么原則性的東西。你認(rèn)為這不是原則性的東西不去理睬吧，而小學(xué)生卻整天接二連三的來告狀，諸如“老師，某某碰我一下！”“老師，他把我借給他的東西弄丟了，”等等。使你坐立不安，心煩頭痛，坐在辦公室里也不是滋味。
前些日子看到一篇報道，說某某學(xué)校一位年輕教師因為被學(xué)生的告狀煩透了，居然想到讓那些告狀的孩子在門口罰站，以示警告?？戳诉@則報道我認(rèn)為：作為教師，不論從學(xué)識、資歷都比學(xué)生高，在學(xué)生面前是長者大人，俗話說的好“大人不計小人過”，畢竟他們還都是孩子，不能跟學(xué)生們一般見識，要冷靜思考，作出判斷。即使學(xué)生是為了一點小事，我們作為教師也應(yīng)該心平氣和地說，絕對不能采取讓學(xué)生罰站這種簡單、粗暴的方法來解決問題，這樣不但不能把問題處理好，相反更是降低了老師在學(xué)生心目中的地位。還有的教師為了圖個清凈，往往簡單了事，把“原告”和“被告”統(tǒng)統(tǒng)叫來，然后狠狠地訓(xùn)斥一頓，這樣就算完事了。我認(rèn)為這樣簡單敷衍了事，沒有針對小學(xué)生告狀心理進(jìn)行針對性的教育，會把事情越辦越糟，也容易使告狀的人走極端。
那么如何正確處理小學(xué)生告狀問題呢？我認(rèn)為首先我們應(yīng)該弄清小學(xué)生告狀的心理：
1、孩子認(rèn)為自己在同學(xué)當(dāng)中受了委屈，需要老師幫助解決，所以才來告狀。從另一個角度看，這也正是孩子對老師的一種信任。那么我們教師就應(yīng)該對那些確實受了委屈而又沒有能力“反抗”的學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。同時，也讓他們感受到了師愛的溫暖。
2、孩子認(rèn)為班級中有某些不好的現(xiàn)象，并對其持反對觀點，但其他同學(xué)又不聽他的勸告，需要教師支持的，我們老師應(yīng)該引起重視，不論大事小事，都要實地調(diào)查并進(jìn)行解決。
3、低年級的孩子看到別人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不“合法”，以告狀來探虛實，如果老師允許，他會立即去做，若老師反對，他會立刻去阻止別人。
4、有些孩子特別想引起老師的注意，尤其是希望得到老師的表揚，而來告狀的。這類學(xué)生往往表現(xiàn)欲很強(qiáng)，但常常被老師忽視。例如老師上課很少叫他回答問題，分配任務(wù)時，時常沒有他的份等，因而他就借一些小事來告狀以引起老師的注意。
5、希望與自己不友好的人或自己妒忌的人倒霉。這類學(xué)生“告狀”時往往夸大其事，以引起教師對肇事人的惱怒，自己則幸災(zāi)樂禍。
6、無事生非，引起師生騷動。有些調(diào)皮的孩子為尋找刺激，除了夸大事實外，還會無中生有，制造事端，從中獲得快感。
由此可見，小學(xué)生告狀多是小事，但我們也不能輕視敷衍，應(yīng)該認(rèn)真對待。若學(xué)生來告狀，我們教師首先要了解事情的真相，進(jìn)行實地調(diào)查取證，切不可草草了事，聽聽其他同學(xué)的說法，再根據(jù)事情的大小做出恰當(dāng)?shù)奶幚?。對愛“告狀”的學(xué)生，要摸清他們的心理動機(jī)，對出于班級的責(zé)任感的告狀，我們要支持鼓勵，但要引導(dǎo)他們不要事事都依靠老師；對出于自我表現(xiàn)的，要為他們創(chuàng)造更好的表現(xiàn)機(jī)會。例如上文中第四條提到的，針對這類學(xué)生，我們教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)，針對他想引起別人注意的心理，平時多多給他表現(xiàn)自己的機(jī)會，相信會收到滿意的效果；對出于找刺激的行為要嚴(yán)肅的批評，消除他們的這種不良習(xí)慣，同時還要幫助學(xué)生提高是非觀念。只有這樣區(qū)別對待告狀，才會受到良好的效果。
“捐款”引發(fā)的**
——德育案例分析 2014--2015學(xué)年度
一、案例背景
“天災(zāi)無情，人間有愛”。自從四川汶川特大地震發(fā)生后，全國各地都展開捐款活動，我們學(xué)校也不例外。學(xué)校要求每個班級的同學(xué)積極捐款，金額不限，交齊后將以班級為單位在星期一的晨會上舉行捐款儀式。作為班主任的我自然很重視這件事情。在班會課上，我特意介紹這次四川地震的災(zāi)情，也給同學(xué)們看一些震撼人心的照片，一方面讓他們了解這次地震的嚴(yán)重性，另一方面也盡量激發(fā)他們的同情心，為四川的同胞積極捐款。
二、案例回放
在我布置任務(wù)后的第二天，全班同學(xué)踴躍捐款。班長把捐款名單拿給我，我仔細(xì)看了一下，大部分是50和100元。其中有兩個人引起我的注意，他們的捐款數(shù)額是20元，也只有他們倆是20元。我看了一下這倆人的名字，其中一個是女同學(xué)，她捐20元非常正常，因為這位學(xué)生家境比較差，學(xué)費都是減免的。而另外一位是男同學(xué)，他捐20元我覺得有點不正常，因為這位同學(xué)家境比較好，像這樣的學(xué)生平時零花錢肯定不會少，捐個20元未免有點少。但是以上這些只是我在頭腦中想想而已，當(dāng)然我不會向他本人說，因為事先我已說好，捐款在于誠心和愛心，捐多捐少都沒關(guān)系。而且我也想可能有的人很有錢，在捐款方面不是很大方也是有的?？赐赀@份捐款名單后，我也沒多想了，準(zhǔn)備要班長把錢去存了。
但是班長這時向我透露了這位男同學(xué)為什么捐20元。原來是他沒有帶錢，是向別人借的，還說忘了這件事。我當(dāng)時腦子中就冒出一把火：太不像話了，昨天剛說過就忘了，而且地震捐款的事情全國人民都在行動，居然說忘了，捐20元不算什么，首先態(tài)度就不對。而且今天一天難道沒有零花錢嗎，連20元也要去借？一連串的疑問在我頭腦里冒出來。不過我強(qiáng)迫自己先冷靜，我的這些疑問未必就是完全對的，作為班主任可不能自己想什么就是什么。所以我沒有馬上找那個男同學(xué)談話，而是先記下這件事。在我記的過程中，腦子里突然閃過一個問號：這些家伙會不會把父母給的錢扣下一部分給自己用？這個疑問我越想越覺得有可能。但是怎么知道他們有這種行為呢？看來得想出一個方法。
在接下來的班會課上，我先批評了那些不把捐款放在心上而沒帶錢的同學(xué)。嚴(yán)厲的把這件事與人的愛心、素質(zhì)聯(lián)系起來。尤其批評那些平時愛花錢的同學(xué)，讓他們知道更要省出自己的零花錢獻(xiàn)一份愛心。進(jìn)行一翻愛心教育以后，班級的同學(xué)很安靜。這時，我非常嚴(yán)肅的向他們聲明，這次每個人的捐款金額我都要向家長一一核對。此話一出，班級里發(fā)出“嘩“的一片聲音，接著開始騷動了，我掃視了一下同學(xué)，有的在笑，有的前后討論，有的低下頭偷笑，有的同桌竊竊私語。我覺得這其中肯定有點問題。我接著嚴(yán)厲的指出，如果有把錢克扣下來的同學(xué)，請摸摸自己的良心，有沒有這種事情，如果有的話，你自己主動把扣下來的錢交給老師。此話一出，班級的聲音開始小下來以至變的鴉雀無聲。我的語氣也開始緩和，我說你們今天回去想想，明天早上我不先打電話給家長，所以你們還有一個早上的機(jī)會，當(dāng)然如果還想繼續(xù)捐款的同學(xué)歡迎再捐。
第二天，果然不出我的所料。有兩個女同學(xué)到我的辦公室說自己要捐款，但是說是繼續(xù)捐款。一個要捐350元，一個要捐50元。我沒說什么，只是收下來作了登記。等學(xué)生走了后，我對照了一下原來他們捐的數(shù)額，兩個都是50元。我覺得兩個有可能是補交克扣的錢，但是我想前一個應(yīng)該不會克扣350元，如果是這樣也太過分了吧，當(dāng)然，在那兒猜疑還不如打電話給這兩個學(xué)生的家長核對一下。一詢問還真的是兩個都克扣了50元，剛才是過來補交的，只不過是前一個再加進(jìn)300元來個障眼法。看來這核對電話是要繼續(xù)下去不可了，可是這么多學(xué)生我想都一一打電話核對沒必要，我覺得對最有可疑的學(xué)生打電話核對一下就可以了。接下來的事情居然讓我懷疑對了，我認(rèn)為最可疑的學(xué)生真的也克扣了50元。但是這個學(xué)生早上沒過來補交，下午我就主動找她談，想聽聽她的解釋。她說她媽媽問她想捐多少，媽媽就再給她同樣的數(shù)額，她說想捐50元，那么她媽媽再給她50元湊成100元。但是她只有捐50元，原因是只帶了她媽媽給的，自己的50元錢忘了帶。這些話聽起來可不像真話，但是我也不去追究真假，因為我心里已經(jīng)明白了。她說今天她沒帶馬上去借來給我，我說沒必要，捐款要看自己的誠心，不是被強(qiáng)迫。我乘熱打鐵對她繼續(xù)教育：這個錢從來源來講都是你父母賺的，你不是勞動者，沒有權(quán)利分這錢是你媽媽的還是你自己的，而且這些錢我們是用來救命的，50元對你來說可能只是兩天的零花錢，但對于災(zāi)區(qū)的人說可是救命稻草。說到這里，這個學(xué)生好像被我的話促動了，跟我道歉說自己錯了，走了后又很快返回遞給了我一張50元，說在自己書包里發(fā)現(xiàn)的。我表面很冷靜，但是我心里已經(jīng)在會心的笑了。
看來捐50元的學(xué)生中可能還存在克扣的現(xiàn)象。當(dāng)然我打了這幾個電話已夠了，在下次的班會課上我只要以點帶面就可以了。所以針對這件事，我備了一堂“學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人”為主題的班會課。在班會課上，我假裝說給每個學(xué)生的家長都打了核對電話，但是我跟家長說你們回去不要再提這件事，因為我今天講了就算了。這些話是先來維護(hù)我的威望，好讓他們知道我上次說的話不是嚇唬他們，而是說到做到。然后我沒有指名道姓的說了這次捐款中有存在克扣的現(xiàn)象。此話一出又引來“嘩”的一片聲音，當(dāng)然這些聲音是來自于那些沒有此行為的人，他們會覺得班級里居然真的有這樣的同學(xué)。而有此行為的同學(xué)這時會低下頭默不作聲。接著我非常嚴(yán)厲的說：“這種行為比貪污腐敗更可怕，你們現(xiàn)在連父母的錢都敢貪污，連這些救災(zāi)的錢也要貪污，那以后可真不敢想像了。這種行為可以反應(yīng)一個人怎么做人的問題，反應(yīng)一個人的素質(zhì)，而素質(zhì)又直接關(guān)系到你們的綜合素質(zhì)分，以及你們今后的畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)。捐款本身是一件表達(dá)愛心的事情，主要在于你的誠心和態(tài)度，不在于數(shù)目的多少，但是你們這種行為是一種可恥的行為。所以有做過的同學(xué)好好反思一下自己的行為，只要認(rèn)識到了錯誤就行了，至于要不要再補交捐款就隨你們的便了?！?/p>
第二天，出乎我意料、也讓我感到驚喜的是有好多同學(xué)過來說自己要“繼續(xù)捐款”，這當(dāng)中可能有過來補交的，也可能真的有繼續(xù)捐款的，不過這些我已經(jīng)沒有必要再追究了，因為這已經(jīng)不重要了，重要的是昨天的班會課起作用了?，F(xiàn)在過來捐款的，我都感到很高興，高興他們的“懂事”，高興自己能為災(zāi)區(qū)多爭取點“救命錢”。這起**到此也總算告了一個段落了。
三、案例感想
通過這次捐款事件，我自己也反思了很多。我覺得學(xué)生的成績固然重要，但教會學(xué)生怎么做人更重要。尤其我現(xiàn)在所教的班級是藝術(shù)班。藝術(shù)班的學(xué)生普遍家境都不錯，這些學(xué)生生活條件好了，而情感方面卻比別人更“冷漠”，大多只關(guān)注自己的享樂，對別人的遭遇缺乏同情心。即使有的學(xué)生也捐款，但免不了有些是因為從眾心理在作祟。即使有些學(xué)生也有愛心，但讓他將愛心及時付諸行動卻很難。其實這恰恰證明了他們?nèi)鄙僬嬲鄣男貞?。另外，他們在學(xué)習(xí)方面懶的動腦筋，但在學(xué)習(xí)以外的事情上腦子動的很快，點子也特別多，所以，對待這些學(xué)生“道高一尺”，我們班主任就要“魔高一丈”。當(dāng)然，作為班主任我覺得特別要經(jīng)常性進(jìn)行思想品德教育。
中國自古以來就有“不恐智不達(dá)，惟恐德不修”的說法，這是非常有道理的。對于孩子來說，道德培養(yǎng)比智力開發(fā)更重要，因為道德低下的孩子不可能成為優(yōu)秀的人才。所以，我認(rèn)為理想的人是品德、健康、才能三位一體的人。只重視體育，孩子將成為可悲的獸人；只重視智育，孩子會成為弱不禁風(fēng)的病夫，或者成為社會上的惡棍；只重視品德教育，孩子會成為病夫、懦夫。這些人對社會、對人類都是無用的，因此，孩子的教育必須三方面并舉。但是現(xiàn)在的教育在體育和智育方面都很重視，就連父母對孩子從小的教育也還是多偏向這兩個“育”，這樣的趨勢將會對孩子今后如何做人帶來很大的影響?，F(xiàn)在的社會就像一個“篩子”，優(yōu)勝劣汰，其中的“優(yōu)”不僅包括成績、能力，更包括優(yōu)秀的思想品德。而思想品德在現(xiàn)在的就業(yè)中越來越被人們重視，以至排到第一的位置。所以，勢在必行，學(xué)生的品德教育應(yīng)該要被越來越重視。這也是我從這個案例中得到的最大感想。滴滴師愛，濃濃深情
——德育案例分析 2014-2015學(xué)年度
生活中的點點滴滴讓學(xué)生感受到老師對他們無聲的關(guān)愛，這種愛又反射到她身上。一個學(xué)期末的午會課上，我想向?qū)W生了解一下下學(xué)期有什么打算，誰知學(xué)生先反過來問她：“老師，下學(xué)期您還教我們嗎？”我說：“不一定，但不管是不是我教，你們還是要好好學(xué)習(xí)，為班爭光?。 痹捯魟偮?，一個孩子竟然哭了起來，接著兩個孩子眼圈紅了，再接著??他們是這樣舍不得李老師！一名學(xué)生甚至哭著對校長說：“求您讓老師繼續(xù)做我們的班主任吧，我們舍不得老師！”
一次，我在課堂上突然身體不適，學(xué)生看到老師臉色蒼白，快要暈過去了，連忙給老師倒來一杯開水，說：“老師，您快去休息吧！”我喝了口水，搖搖頭，說：“沒事，繼續(xù)上課！”學(xué)生見拗不過，就搬來了椅子，讓老師坐著講課。過后，我在備課本里看到學(xué)生自制的賀卡，上面寫著：“老師，看到您身體不好，我們心里很難過。祝您身體健康！”真摯的話語讓我也感受到了學(xué)生對她的愛。每到放假時，學(xué)生總是表現(xiàn)得很失落，因為他們早就習(xí)慣了和老師在一起的生活。
家長對我的工作態(tài)度、敬業(yè)精神無不贊嘆。我還經(jīng)常悉心指導(dǎo)學(xué)生家長如何和孩子溝通、如何做孩子的思想工作，往往一個電話就要打半個小時。為了減輕周×父親的負(fù)擔(dān)，為他爭取到了特困補助。一次，一位家長為了表示感謝，悄悄地將100元錢夾在我的備課本中，我發(fā)現(xiàn)后立刻追到校門外，把錢還給了家長，并嚴(yán)詞拒絕：“我作為孩子的班主任，我所做的一切都是應(yīng)該的，不需要任何報酬。”有一位家長半開玩笑半當(dāng)真地對我說：“你們把精力和時間都放在我們孩子身上，卻沒有時間照顧自己的家庭，誰當(dāng)你們的孩子就可憐了！”因為和家長聯(lián)系非常密切，而且關(guān)系融洽，家長們都親熱地叫我“江姐”。
我把大量的時間和精力都放在工作上，放在每一個孩子身上。家人和朋友，也曾勸她多花點時間在自己身上，可她總是說：“上天已經(jīng)對我的學(xué)生不公了，我必須為每一個學(xué)生的發(fā)展盡我自己最大的努力，讓他們快樂地成長，今后能夠立足于社會。否則，我的良心會受到譴責(zé)的?！?/p>
當(dāng)看到學(xué)生用出了非常精彩的詞語或是寫出了非常通順的句子，我總是很興奮，并且拿出來和老師們共享；當(dāng)收到學(xué)生自己動手做的賀卡或是禮物，即使那些祝福語并不通順，但李老師總是能感覺到一種無可比擬的愉悅；當(dāng)翻看和學(xué)生交流時自己保存下來的小紙條，濃郁的師生情感就會在她的心田里流淌。她，就是這樣非常樸實地理解并享受著自己作為一個教師的幸福。小學(xué)德育案例
德育工作在各個學(xué)科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的認(rèn)識只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會知識。以為這樣老師就做到盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我步入教師這個行業(yè)以后才明白，每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因為這些要比逼著孩子都背一個單詞，多會做一道題更有長遠(yuǎn)的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。
孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當(dāng)然，這其中是少不了教師地正確引導(dǎo)的。那么，作為教師的我們，應(yīng)該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，值得我們深思。德育的內(nèi)涵定位于“價值”，價值是無法灌輸?shù)?，它只能由個體在自我發(fā)展、自我建構(gòu)的過程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。課堂教學(xué)中教育者如何實現(xiàn)精心又不經(jīng)意，自然又不刻意？
案例：這件事發(fā)生在一名三年級的學(xué)生身上。因為每個班都有一名語文課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負(fù)責(zé)。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對她說“讓那幾個人快點交作業(yè)，要不我就要罰他們了?！痹捯魟偮?，忽然聽到旁邊有個孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時我有點遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機(jī)會的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λf：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來。”那孩子當(dāng)時很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個學(xué)生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比我的課代表還有威信??？呵呵。恩，我覺得以后應(yīng)該都給他機(jī)會，于是就說：“恩，這次不錯，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)?！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應(yīng)了。
案例反思：通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時，我為什么總把機(jī)會分給個別幾個成績好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生那？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離那？做為教師，我們應(yīng)該把機(jī)會分給每個學(xué)生才對??！所以以后我要多關(guān)注那些中等及差學(xué)生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康的成長。抓住學(xué)生心理特點進(jìn)行課堂教學(xué)
當(dāng)前“開發(fā)智力，培養(yǎng)能力”成為教育改革的核心。以往老師教，學(xué)生學(xué)的填鴨式教學(xué)以不適應(yīng)改革的需要。隨著改革的深入開展，如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”已成為教學(xué)中的一項新課題。如何使學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)呢？我覺得應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。
分析:
一、由興趣入手教學(xué)。由于年齡小，小學(xué)生還不懂得一些什么大道理。人一味的講學(xué)習(xí)如何如何重要，可能對于小學(xué)三年級的孩子來說，對于重要這一詞的意思還不太明白呢，他們又怎能憑著你說的重要去學(xué)習(xí)呢？我覺得要想使孩子愿意學(xué)習(xí)，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生自己邁入學(xué)習(xí)的大門。
二、體態(tài)語言進(jìn)入課堂。小學(xué)三年級的學(xué)生剛剛從幼兒園步入學(xué)校，他們的注意力是有限的。如果讓他們端端正正的坐聽一節(jié)課是很難的。根據(jù)學(xué)生好動這一特點，我采取了體態(tài)語言教學(xué)法，讓學(xué)生在動中學(xué)。
三、有聲教學(xué)與無聲教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的。教師在課堂教學(xué)中可以將學(xué)生的這種好奇心變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。注意力集中在對話上。當(dāng)然此時教師示范對話時應(yīng)壓低聲音，像說悄悄話似的。這種無聲的教學(xué)方法有利于集中學(xué)生的注意力。
四、以游戲鞏固知識。愛玩是孩子的天性，利用這種天性進(jìn)行教學(xué)，孩子當(dāng)然會很高興的接受了。教師如果能以游戲的方法對該課的內(nèi)容作以總結(jié)，效果是非常好的。同時，學(xué)生也在玩中鞏固了所學(xué)的知識。
總之，小學(xué)生的心理是變化無常的。每節(jié)課教師都應(yīng)該在教學(xué)中觀察學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生與課堂教學(xué)。這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)會了知識。
德育教育案例
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局；有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我討厭你們??”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手，達(dá)成共識。原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任性。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識到小旭不良性格的嚴(yán)重性，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致性。
2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個調(diào)。
4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點，予以引導(dǎo)，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。
通過我與家長雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，會唱幾首歌曲，會背幾首古詩了。雖然有時還會發(fā)脾氣，但在
教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。
第二篇：德育案例
德育案例
城陽區(qū)第二實驗中學(xué)袁愛麗
古人說“欲立其業(yè)，先樹其德”，可見德育對人的一生的影響是很大的。教師在日常的教學(xué)和管理中，在教授學(xué)科知識的同時，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德放在首位。很多人認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行德育教育是班主任的任務(wù)，與其他學(xué)科的老師關(guān)系不大，但事實上，如果在學(xué)科教學(xué)中沒有貫徹“德育為首”的方針，德育就不能真正到位，加強(qiáng)德育將成為一句空話。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素可能給青少年成長造成的不良影響。計算機(jī)病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”……，這些都是信息技術(shù)發(fā)展帶來的消極后果，也正是信息技術(shù)教學(xué)中容易忽略之處。在信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化德育已經(jīng)迫在眉睫，如何培養(yǎng)信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識，形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是我們每一位信息技術(shù)教育者需要認(rèn)真思考的問題。
現(xiàn)行的《信息技術(shù)》教材中沒有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化德育呢？我在教學(xué)實踐中體會到：在信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化德育，首先要從教材實際及學(xué)科特點出發(fā)，附著于平時知識的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中。在教學(xué)中自然而然地滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣 在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運；在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是很重要的。從第一節(jié)課開始，我就要求學(xué)生做好四件事情：①填好上機(jī)登記冊②自己的文件保存到指定的同一個文件夾中③不能隨便刪除他人文件④下課時正確關(guān)機(jī)并且擺好鍵盤和凳子，直到顯示器黑屏了才可以離開。雖然這些都只是小事，做好了卻給教學(xué)帶來了極大的方便。我的學(xué)生不會亂坐位置，并會把自己的東西自覺地放到以自己年級自己班級自己名字為名的文件夾中，這樣既保持了前后節(jié)課的連貫性，能快速找到自己的文件，也防止了誤刪他人文件；上、下午最后一節(jié)課的習(xí)慣尤為重要，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺的正確的關(guān)機(jī)習(xí)慣，在關(guān)閉系統(tǒng)時出現(xiàn)死機(jī)，或者不關(guān)機(jī)就揚長而去，那么可想而知，教師就要多化十幾分鐘處理后事了。所以從一開始我就嚴(yán)格要求，人人必做，在這樣一個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生注意小節(jié)、尊重他人、做事認(rèn)真嚴(yán)格的良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識
隨著社會科技的發(fā)展，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)：上網(wǎng)瀏覽、網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件等等。但由于網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，不少學(xué)生并不真正會利用網(wǎng)絡(luò)，他們常常會花大量時間在“聊天室”隨心所欲地“侃大山”，或在“游戲天地”里嘗試“虛擬人生”。因此，對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育已經(jīng)迫在眉睫，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網(wǎng)絡(luò)的破壞者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，加以正確引導(dǎo)，還可以針對上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問題開展討論。通過教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識。
在報紙、電視及網(wǎng)絡(luò)上看到的有關(guān)中小學(xué)生因沉迷于電腦游戲而釀成的悲劇事例，我會在課堂中有意識地引入，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對待電腦游戲，讓他們明白電腦只不過是一種工具，應(yīng)該讓它為我們的日常生活和工作發(fā)揮快捷便利的作用，是人在利用它而不能讓它控制人。同時引導(dǎo)學(xué)注意網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，如某些站點消極的思想，不負(fù)責(zé)任的言論、言過其實的話語、聳人聽聞的“新聞”，網(wǎng)上聊天室內(nèi)魚龍混雜，語言不文明等，提高學(xué)生對有害信息的識別能力、抗干擾能力和免疫力，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)道德，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人共事的合作精神
知識經(jīng)濟(jì)時代是合作取勝、協(xié)作競爭的時代。作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。但是，計算機(jī)技術(shù)卻會對人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。據(jù)報載，有學(xué)生因迷戀于計算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同學(xué)的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙……。因此，我們在信息技術(shù)教學(xué)中一定要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。比如，在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在學(xué)生分組完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生自由分組，或由教師根據(jù)掌握計算機(jī)的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步。
4、運用激勵語言，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的精神
現(xiàn)在的小學(xué)生也懂得什么是“丟面子”，從而怕沒面子，不想回答問題。我每次叫學(xué)生回答問題或上臺演示前，總會用激勵性的語言鼓勵：講（做）錯了沒關(guān)系，我們學(xué)知識就是從不會到會，人生下什么都會嗎？不是，是靠慢慢的學(xué)習(xí)才會的。只有不知道才要學(xué)習(xí)，所以講（做）錯了是很正常的，哪位同學(xué)愿意上臺給大家演示一下？當(dāng)學(xué)生消除了顧慮時就會積極響應(yīng)了。每次學(xué)生做完后，我都會作出積極的、客觀的、有效的評價，自然地培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，不怕犯錯的精神，增強(qiáng)他們的自信心。所以在我的課堂上，學(xué)生總是踴躍發(fā)言，樂于展現(xiàn)自我。
總之，學(xué)校里對學(xué)生的德育教育無處不在，對于每個學(xué)生來說，雖然信息課每周只有一節(jié)，但是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，從這些我們?nèi)粘Ｉ系拿恳还?jié)計算機(jī)課中，從我們每一次規(guī)范的使用計算機(jī)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，都會收到潛移默化的作用。在信息技術(shù)教育的過程中滲透德育教育，是提高德育實效性的又一重要途徑。然而，要讓學(xué)生具備應(yīng)用信息技術(shù)的道德規(guī)范，并不能僅靠教材或機(jī)房管理規(guī)則，也不能靠教師一個人的力量，它需要通過多途徑、多主體、多層面的教育方能實現(xiàn)。具體而言，就是要學(xué)校、家庭、社會共同努力來完成。
第三篇：德育案例
全市中小學(xué)德育工作會 經(jīng) 驗 材 料
“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，做一個有道德的人”德育案例
平邑縣鄭城鎮(zhèn)中學(xué)
案例主題：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，經(jīng)典誦讀弟子規(guī)，做一個有道德的人 背景陳述：中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動力。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建社會主義核心價值體系、有效推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要手段。本學(xué)期，我校開始實施“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程，使中華傳統(tǒng)文化教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，通過學(xué)科滲透、課堂引導(dǎo)、課余活動等得以全面展開。
情景再現(xiàn)：在活動方案的制定過程中，我們反復(fù)權(quán)衡，突出操作性和實效性。在活動的過程中，我們動員全體師生積極行動起來，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。堅持以 “三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，通過開展系列化、項目化、立體化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣教活動，讓中華傳統(tǒng)精華內(nèi)化于青少年的心智，外化為青少年的行為，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入每個人心。廣播室、國旗下演講、經(jīng)典誦讀比賽、手抄報比賽、觀看視頻、讀書會、學(xué)習(xí)心得、懸掛標(biāo)語等其他文體活動，極大增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感。學(xué)生通過互相鼓勵、群體督促等方式，用實際言行兌現(xiàn)了自己的反思與承諾，班風(fēng)、校風(fēng)呈現(xiàn)積極向上的良好態(tài)勢。案例反思：
中華傳統(tǒng)文化是指以華夏民族為主流的多元文化，在長期的歷史發(fā)展過程中融合、形成、發(fā)展起來的，具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化。他包括 思想觀念、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的內(nèi)容。改革開放以來，我們黨在總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展、創(chuàng)新自己的理論體系，從建設(shè)有中國特色社會主義理論的誕生，到堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，再到建設(shè)社會主義和諧社會的理論基礎(chǔ)。黨在堅持根本理論陣地的同時，對傳統(tǒng)文化的發(fā)展和繼承，也給予了更多的關(guān)注。通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等中華傳統(tǒng)文化，感想、體會頗深。
采用有效的方式方法，在實施方案、營造氣氛的同時，將活動落實到實處，“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”是《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng)，只要我們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去思考、去感悟，就會明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的準(zhǔn)則，在生活、工作中，就會有正確的判斷和及時糾正自己錯誤的言行。實踐證明，我們在本次活動中“密措施、嚴(yán)要求、實干事、重落實”的做法得到了師生的廣泛認(rèn)可和支持。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化重要，因此，我感到愛學(xué)習(xí)是一種快樂，想學(xué)習(xí)是一種幸福，求知若渴是一種喜悅。學(xué)習(xí)新知識，溫習(xí)舊知識是一件讓我們感覺愉悅的事情，學(xué)習(xí)能使我們提高素質(zhì)、增長才干。在今后的工作中，我們將組織全校師生繼續(xù)深化學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，通過學(xué)習(xí)讓他們看到自身的優(yōu)缺點，并樹立終身學(xué)習(xí)的思想。附：
1、“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工程”實施方案……………………………03
2、“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”班級活動實施方案………………………08
3、鄭城鎮(zhèn)中學(xué)傳統(tǒng)文化活動階段計劃……………………………13
4、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園主題活動實施方案……………………………14
5、傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀比賽實施方案………………………………15
6、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)材料…………………………………………17
鄭城鎮(zhèn)中學(xué)實施“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程
實 施 方 案
中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動力。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建社會主義核心價值體系、有效推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要手段。本學(xué)期，我校開始實施“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程，使中華傳統(tǒng)文化教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，通過學(xué)科滲透、課堂引導(dǎo)、課余活動等得以全面展開。具體實施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
堅持以 “三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，通過開展系列化、項目化、立體化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣教活動，讓中華傳統(tǒng)精華內(nèi)化于全校師生的心智，外化為師生的行為，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入人心。
二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
成立實施“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：郭 勇 副組長：張加偉
成 員：付朋金 馬 波 周啟軍 丁先偉 劉文華 汪 忠 林清剛 胡超群
成立“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”工程實施工作小組： 組 長：張加偉 副組長：馬 波 付朋金
成 員：丁先偉 林清剛 胡超群 陳運森 陳希剛 楊繼麗 李 磊
三、工作小組職責(zé)
1、負(fù)責(zé)制定學(xué)校實施方案，總體安排工作程序和實施步驟。
2、負(fù)責(zé)編寫、印制、下發(fā)教師和學(xué)生的校本教材。
3、負(fù)責(zé)安排師生各項實施活動，制定具體實施計劃和實施步驟。
4、負(fù)責(zé)實施工作的過程監(jiān)控和評價工作。
5、負(fù)責(zé)對實施工作的階段性小結(jié)和總結(jié)補償工作。
四、教育重點
重點圍繞傳統(tǒng)文化中的“禮”、“仁”、“孝”三個方面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的校園資源和青少年的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行重點教育，引導(dǎo)師生品味、感知、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
（一）講禮節(jié)教育?！岸Y”是維系社會良好風(fēng)氣所必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。通過教育，著重引導(dǎo)師生謙虛禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法，言行舉止合乎一定的禮儀規(guī)范。
（二）講仁義教育。“仁”的內(nèi)容包涵甚廣，核心是愛心，即人們互存、互助、互愛。通過教育，著重引導(dǎo)師生對他人尊重和友愛，關(guān)心和幫助。
（三）講孝道教育。“孝”是中華民族基本傳統(tǒng)道德行為準(zhǔn)則之一。通過教育，著重引導(dǎo)學(xué)生用良好的表現(xiàn)給父母帶來歡樂，主動和父母交流學(xué)習(xí)和生活情況，主動為父母分擔(dān)家務(wù)，自覺尊重老師的勞動，自覺接受老師的教導(dǎo)。引導(dǎo)廣大教師弘揚孝道，尊老愛幼，盡孝心、行善事。
五、具體措施
１、活動和學(xué)校生活、課堂教學(xué)、學(xué)生的生活實際相結(jié)合，貼近學(xué)生、貼近實際，使師生在生活中受教育，在教育中成長成才。
２、利用校園廣播、櫥窗、板報等宣傳陣地，定期舉辦展覽展示，營造濃厚的校園文化氛圍。學(xué)校廣播站制定相應(yīng)的宣傳主題，全校師生積極投稿，撰寫學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的感悟，在全校范圍內(nèi)實現(xiàn)一種交流和共享。
３、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，對師生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。
４、依托儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化精髓，設(shè)計校園文化、班級文化、宿舍文化，時刻提醒師生要傳承和踐行傳統(tǒng)文化精髓，發(fā)展我校園的特色文化 ５、具體做法：
一是讀，全校開展“讀經(jīng)典文句、與圣賢為友”活動。印發(fā)傳統(tǒng)文化的相關(guān)代表讀物作品，以《弟子規(guī)》等為主要內(nèi)容，安排專門時間，廣泛開展經(jīng)典文句誦讀活動，并通過讀書會、心得體會交流會和主題班會等活動，積極撰寫學(xué)習(xí)心得，讓傳統(tǒng)文化深入人心，引導(dǎo)廣大師生愛書、讀書，自覺接受傳統(tǒng)美德。
二是宣，開展“處處皆文化”活動。利用學(xué)校的墻壁宣傳傳統(tǒng)文化，設(shè)立“文化墻”。此外，利用走廊、教室、櫥窗、寢室等地和學(xué)習(xí)園地等陣地，重新制作傳統(tǒng)文化中的代表性的名言警句的噴繪和板塊，5 布臵有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，實現(xiàn)對師生的教育和感染。
三是寫，七、八、九年級學(xué)生開展以《弟子規(guī)》、《千字文》《孝經(jīng)》等為主要內(nèi)容的寫字練習(xí)，補充墻壁文化；開展“學(xué)經(jīng)典、寫人生、強(qiáng)素質(zhì)”征文活動。在對“禮”、“仁”、“孝”等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，組織主題征文活動，以文抒懷，并選出優(yōu)秀征文，匯編成冊，供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)交流。
四是看，定期組織師生觀看有關(guān)傳統(tǒng)文化宣講講座，尤其是《弟子規(guī)》的影像視頻和講解，讓師生切實直觀的感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力和核心價值觀。促進(jìn)青少年學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、理解和感悟。五是賽，主要在七、八年級開展“比一比、賽一賽，誰的經(jīng)典學(xué)得好”活動。分層次（小組賽、班級賽、年級賽等），組織多形式的傳統(tǒng)經(jīng)典知識誦讀活動，寓教于賽，以賽促學(xué)。
六是評，在學(xué)生中開展?fàn)幃?dāng)“文明好少年”活動。緊扣 “講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”；圍繞“五個一”標(biāo)準(zhǔn)，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長輩）做一件事；每月為學(xué)?；虬嗉壸鲆患λ芗暗暮檬?；每學(xué)期主動參加一次公益性的社會實踐活動；每學(xué)期成績有一定進(jìn)步），學(xué)期末將評選“班十佳文明中學(xué)生”，推薦“校十佳文明中學(xué)生”。適時評選“師德標(biāo)兵”。通過學(xué)校板報陣地和廣播進(jìn)行宣傳，以典型的示范影響他人，提高傳統(tǒng)文化影響力。
六、保障措施
1、抓宣傳發(fā)動。要在制定切實可行意見的基礎(chǔ)上，召開專題會議，進(jìn)行全面部署。校長室負(fù)責(zé)主題活動的牽頭、協(xié)調(diào)和督查；團(tuán)委負(fù)責(zé)組織實施和過程管理，制定詳細(xì)工作計劃，并專題宣傳和動態(tài)報道。
2、抓節(jié)日活動。充分利用好春節(jié)、清明、端午、中秋等重要傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合“五講”內(nèi)容，突出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，講解傳統(tǒng)文化知識，舉行濃郁傳統(tǒng)特色的活動，讓廣大師生在參與中親身體驗節(jié)日習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化魅力。
3、抓師生互動。學(xué)校全體教師，特別是班團(tuán)干部、共青團(tuán)員、班主任要積極主動參與傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動，帶頭研讀經(jīng)典，帶頭踐行中華傳統(tǒng)文明，認(rèn)真組織學(xué)生參加各類傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的學(xué)習(xí)、宣傳、實踐活動，努力形成師生互動、人人參與的良好氛圍。
4、抓家校聯(lián)動。開展“小手牽大手”的傳、幫、帶活動，讓傳統(tǒng)文化以學(xué)生為傳播媒介走進(jìn)家庭。爭取家校聯(lián)合，由家長的支持，傳統(tǒng)文化的推廣才能向縱深發(fā)展。學(xué)校還可充分利用校園文化優(yōu)勢，通過活動展示等方式，主動融入社區(qū)，提高居民對傳統(tǒng)文化資源的共享程度。
5、學(xué)校科學(xué)規(guī)劃，合理投入，保障傳統(tǒng)文化進(jìn)校園有效開展。
6、在期中、期末組織召開傳統(tǒng)文化進(jìn)校園交流會，總結(jié)活動開展情況。
七、實施步驟（本學(xué)期）
1、動員準(zhǔn)備階段（2012年2月中下旬）：制定實施方案；召開動員會；安排校本教材的編寫、印制、下發(fā)；合理安排課時和學(xué)習(xí)時間，2、學(xué)習(xí)階段（2012年3、4、5月）：師生學(xué)習(xí)教材《弟子規(guī)》，講教材，看視頻等。
3、校園文化整體構(gòu)建階段（2012年4、5月）：整體設(shè)計校園文化、班級文化、宿舍文化。
4、賽評總結(jié)階段（2012年5、6、7月）：組織各種比賽、評比，召開階段性總結(jié)表彰會。
鄭城鎮(zhèn)中學(xué) 2012年2月13日
“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”班級活動實施方案
一、指導(dǎo)思想
堅持以 “三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，通過開展系列化、項目化、立體化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣教活動，讓中華傳統(tǒng)精華內(nèi)化于青少年的心智，外化為青少年的行為，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入每個人心。
二、目的要求
１、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)廣大青少年認(rèn)識人生，認(rèn)識社會，認(rèn)識世界，做一個有道德人。
２、使廣大青少年在活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育。３、培養(yǎng)青少年健康向上的人生觀、價值觀和愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的深厚情感。
４、增強(qiáng)青少年的民族自信心和自豪感，弘揚民族精神，提升青少年思想道德修養(yǎng)和道德情操。
三、教育重點
重點圍繞傳統(tǒng)文化中的“禮”、“仁”、“孝”三個方面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的教育特色校園資源和青少年的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行重點教育，引導(dǎo)他們品味、感知、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
（一）講禮節(jié)教育
“禮”是維系社會良好風(fēng)氣所必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。通過教育，著重引導(dǎo)學(xué)生謙虛禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法，言行舉止合乎一定的禮儀規(guī)范。
（二）講仁義教育
“仁”的內(nèi)容包涵甚廣，核心是愛心，即人們互存、互助、互愛。通過教育，著重引導(dǎo)學(xué)生對他人尊重和友愛，關(guān)心和幫助。
（三）講孝道教育
“孝”是中華民族基本傳統(tǒng)道德行為準(zhǔn)則之一。通過教育，著重引導(dǎo)學(xué)生用良好的表現(xiàn)給父母帶來歡樂，主動和父母交流學(xué)習(xí)和生活情況，主動為父母分擔(dān)家務(wù)，自覺尊重老師的勞動，自覺接受老師的教導(dǎo)。
三、具體措施
１、活動和學(xué)校生活、課堂教學(xué)、學(xué)生的生活實際相結(jié)合，貼近學(xué)生、貼近實際，使學(xué)生在生活中受教育，在教育中成長成才。
２、利用校園廣播、櫥窗、板報等宣傳陣地，定期舉辦展覽展示，營造濃厚的校園文化氛圍。學(xué)校廣播站制定相應(yīng)的宣傳主題，全校師生積極投稿，撰寫學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的感悟，在全校范圍內(nèi)實現(xiàn)一種交流和共享。
３、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。４、計劃南大門重建后，在中心路兩側(cè)安放儒家思想代表人物塑像（孔子、孟子、顏回、曾參）時刻提醒師生要傳承傳統(tǒng)精髓文化，發(fā)展我校園的特色文化。５、具體做法：
一是讀，主要七、八年級開展“讀經(jīng)典文句、與圣賢為友”活動。印發(fā)傳統(tǒng)文化的相關(guān)代表讀物作品，以《弟子規(guī)》、《千字文》《孝經(jīng)》等為主要內(nèi)容，利用每周三晨讀等時間，廣泛開展經(jīng)典文句誦讀活動，并通過讀書會、心得體會交流會和主題班會等活動，積極撰寫學(xué)習(xí)心得，讓傳統(tǒng)文化深入人心，引導(dǎo)廣大青少年愛書、讀書，自覺接受傳統(tǒng)美德。
二是宣，開展“處處皆文化”活動。利用學(xué)校的墻壁宣傳傳統(tǒng)文化，設(shè)立“文化墻”。此外，利用走廊、教室、櫥窗、寢室等地和學(xué)習(xí)園地等陣地，重新制作傳統(tǒng)文化中的代表性的名言警句的噴繪和板塊，布臵有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，實現(xiàn)對師生的教育和感染。
三是寫，七八九年級開展以《弟子規(guī)》、《千字文》《孝經(jīng)》等為主要內(nèi)容練習(xí)寫字，補充墻壁文化；開展“學(xué)經(jīng)典、寫人生、強(qiáng)素質(zhì)”征文活動。在對“禮”、“仁”、“孝”等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，組織主題征文活動，以文抒懷，并選出優(yōu)秀征文，匯編成冊，供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)交流。（5月10日前）
四是看，定期分年級部組織觀看有關(guān)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)，關(guān)于學(xué)生教育的視頻，尤其是《弟子規(guī)》的影像視頻，讓師生切實直觀的感受 10 到中華傳統(tǒng)文化的魅力和核心價值觀。促進(jìn)青少年學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、理解和感悟。
五是賽，主要七八年級開展“比一比、賽一賽，誰的經(jīng)典學(xué)得好”活動。分層次（小組賽、班級賽、年級賽等），組織多形式的傳統(tǒng)經(jīng)典知識誦讀活動，寓教于賽，以賽促學(xué)。（5月10日前）
六是評，開展?fàn)幃?dāng)“文明好少年”活動。緊扣“五講”,“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”；圍繞“四個一”標(biāo)準(zhǔn)，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長輩）做一件事；每月為學(xué)?；虬嗉壸鲆患λ芗暗暮檬拢幻繉W(xué)期主動參加一次公益性的社會實踐活動），“文明好少年”評比是“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”主題活動的成果，是禮仁孝“五講”教育內(nèi)化心智外化行為的一個載體。我校在學(xué)期末將評選“班十佳文明中學(xué)生”，推薦“校十佳文明中學(xué)生”。并通過學(xué)校板報陣地和廣播進(jìn)行宣傳，以典型的示范影響他人，提高傳統(tǒng)文化影響力。
四、保障措施
1、抓宣傳發(fā)動。要在制定切實可行意見的基礎(chǔ)上，召開專題會議，進(jìn)行全面部署。校長室負(fù)責(zé)主題活動的牽頭、協(xié)調(diào)和督查；團(tuán)委負(fù)責(zé)組織實施和過程管理，制定詳細(xì)工作計劃，并專題宣傳和動態(tài)報道。
2、抓節(jié)日活動。充分利用好春節(jié)、清明、端午、中秋等重要傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合“五講”內(nèi)容，突出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，講解傳統(tǒng)文化知識，舉行濃郁傳統(tǒng)特色的活動，讓廣大青少年在參與中親身體驗節(jié)日習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化魅力。
3、抓師生互動。學(xué)校全體教師，特別是班團(tuán)干部、共青團(tuán)員、班主任要積極主動參與傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動，帶頭研讀經(jīng)典，帶頭踐行中華傳統(tǒng)文明，認(rèn)真組織學(xué)生參加各類傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的學(xué)習(xí)、宣傳、實踐活動，努力形成師生互動、人人參與的良好氛圍。
4、抓家校聯(lián)動。開展“小手牽大手”的傳、幫、帶活動，讓傳統(tǒng)文化以學(xué)生為傳播媒介走進(jìn)家庭。爭取家校聯(lián)合，由家長的支持，傳統(tǒng)文化的推廣才能向縱深發(fā)展。學(xué)校還可充分利用校園文化優(yōu)勢，通過活動展示等方式，主動融入社區(qū)，提高居民對傳統(tǒng)文化資源的共享程度。
5、學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃，合理投入，保障傳統(tǒng)文化進(jìn)校園有效開展。
6、在期中考試前后組織召開傳統(tǒng)文化進(jìn)校園交流會，總結(jié)活動開展情況。政教處、團(tuán)委
2012.2 附
一、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”主題活動宣傳標(biāo)語
1、聚師生合力 揚傳統(tǒng)文化 創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校
2、知榮知恥，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)；同心同德，構(gòu)建和諧校園
3、傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂 禮儀花香滿校園
4、與經(jīng)典同行 和圣賢為友
5、誦讀文化經(jīng)典 傳承中華文明
6、納百川之流成大海 學(xué)千古之典顯文才
7、學(xué)以知道 教以成德
8、詩書養(yǎng)性 文章育人
9、腹有詩書氣自華 最是書香能致遠(yuǎn)
10、弘揚中華傳統(tǒng)文化、做一個有道德的人 鄭城鎮(zhèn)中學(xué)傳統(tǒng)文化活動階段計劃 1、4月18日——4月30日，開展七、八年級征文活動和九年級書法大賽，征文以“弘揚中華傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧書香校園“為主題，書法內(nèi)容為《弟子規(guī)》，要求作品格式規(guī)范，用紙統(tǒng)一，每班由班內(nèi)初選、教師指導(dǎo)后，推選出優(yōu)秀作品5篇，與4月26日之前上報至學(xué)校團(tuán)委，逾期不候。團(tuán)委將對上報征文進(jìn)行評選，并設(shè)臵征文比賽一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，書法比賽一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名進(jìn)行表彰獎勵并張貼展覽，并視具體情況加相應(yīng)的班級量化分，不參加者扣除班級量化分10分，并取消該班級本學(xué)期傳統(tǒng)文化系列活動中的評優(yōu)資格。2、4月30日——5月13日，開展七、八年級“傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀比賽”，針對學(xué)校印發(fā)的傳統(tǒng)文化材料，各班組織上報參賽人員名單。大賽分為個人組和團(tuán)體組，各班視情況上報，每班限報一名個人和一個團(tuán)體，誦讀內(nèi)容出自《弟子規(guī)》。大賽設(shè)臵個人組一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，加班級量化分并進(jìn)行表彰獎勵，團(tuán)體組一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，加班級量化分。人員名單務(wù)必在4月30日之前上報至學(xué)校團(tuán)委，逾期不候，視為棄權(quán)，扣除班級量化分10分，并取消該班級本學(xué)期傳統(tǒng)文化系列活動中的評優(yōu)資格。希望各班級積極準(zhǔn)備并及時上報參賽作品及名單，認(rèn)真的把傳統(tǒng)文化融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中去。
政教處、團(tuán)委 2012-4-18 傳統(tǒng)文化進(jìn)校園主題活動實施方案
為了加快傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的步伐，經(jīng)校長室決定，各相關(guān)科室共同討論，現(xiàn)將活動具體實施方案公示如下：
一、課時安排。自本周起，定于七、八年級每班的地方課程學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》教材，地方課老師擔(dān)任講課教師，負(fù)責(zé)向?qū)W生講解及督促學(xué)生理解和背誦《弟子規(guī)》。九年級利用每周三早讀時間學(xué)習(xí)和背誦《弟子規(guī)》。二、七八九年級開展以《弟子規(guī)》為主要內(nèi)容的練字和主題手抄報，每兩周補充一次墻壁文化。
三、開展“學(xué)經(jīng)典、寫人生、強(qiáng)素質(zhì)”征文活動。以“傳統(tǒng)文化與我的成長”為主題，每個學(xué)生寫一篇不少于600字的文章，體裁不限，用規(guī)定稿紙書寫，并與5月10日前上交至政教處，評出優(yōu)秀作品展覽并頒發(fā)獎品，并根據(jù)結(jié)果記入班級量化。
四、繼續(xù)分年級部組織觀看有關(guān)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)，關(guān)于學(xué)生教育的視頻，尤其是《弟子規(guī)》的影像視頻，讓師生切實直觀的感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力和核心價值觀。時間另行通知。五、七八年級開展“比一比、賽一賽，誰的經(jīng)典學(xué)得好”活動。分層次（小組賽、班級賽、年級賽等），組織多形式的傳統(tǒng)經(jīng)典知識誦讀活動，寓教于賽，以賽促學(xué)。（5月10日前）
六、開展?fàn)幃?dāng)“文明好少年”活動。緊扣“五講”,“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”；圍繞“四個一”標(biāo)準(zhǔn)，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長輩）做一件事；每月為學(xué)?；虬?14 級做一件力所能及的好事；每學(xué)期主動參加一次公益性的社會實踐活動）七、五月中旬，學(xué)校將組織一次學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的考試，全校師生都要參加，根據(jù)考試成績計入量化和考評。
政教處、團(tuán)委 2012-3-12 傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀比賽實施方案
比賽目的：
為了更好的推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動的進(jìn)行，對學(xué)生學(xué)習(xí)記誦傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行階段性的檢查和總結(jié)，讓傳統(tǒng)文化尤其是《弟子規(guī)》更好的為全校師生的工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，學(xué)校政教處、團(tuán)委特組織此次比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。比賽時間：
2012年5月24日，周四下午 比賽地點： 學(xué)校餐廳 比賽程序：
個人組比賽。共計12名選手參加，不能按時出場比賽視為自動棄權(quán)，取消評優(yōu)資格。分年級各評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，進(jìn)行表彰獎勵并加相應(yīng)班級量化分5分，3分，2分。
團(tuán)體組比賽。共計12個組別參加，分年級各評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎2名，進(jìn)行表彰獎勵并加相應(yīng)班級量化分5分，3分，2分。朗誦時間掌握在3----5分鐘。不在規(guī)定時間范圍內(nèi)將會酌情扣分。評選辦法：
為了評選結(jié)果的公平公正，評委人員由政教處科室人員和語文組教研組長以及九年級語文教師組成，評委會成員手中沒有比賽人員名單，只對相應(yīng)比賽選手號碼進(jìn)行打分，最后分?jǐn)?shù)匯總?cè)サ粢粋€最高分并去掉一個最低分，取平均分進(jìn)行最后評選。評委會成員：
馬波 林清剛 趙金玲 楊繼麗 苗華清 劉祥 胡超群 活動要求： 七、八年級各班班主任配合年級主任在周四下午2:30分之前集合本班學(xué)生，快速有序的到達(dá)比賽地點。比賽過程中不應(yīng)喧鬧、吃零食、隨意離會等等，做文明觀眾，班主任做好跟班管理。屆時會有學(xué)生會成員進(jìn)行會場紀(jì)律的量化檢評，對不文明學(xué)生和班級進(jìn)行通報批評并扣除班級量化分，取消該班在本次比賽中的所有成績。
政教處、團(tuán)委 2012.4.30 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化 做一個有道德的人
------學(xué)生行為習(xí)慣會議材料
同學(xué)們：
下午好，今天借這個機(jī)會，我和同學(xué)們有幸再次坐到了一起。七年級級部的同學(xué)在不知不覺中度過了將近一年的初中生活，再過兩個月就要升入八年級了。八年級級部的同學(xué)也即將步入最精彩、最有挑戰(zhàn)性的九年級，接受高考的檢測。中考是初中生活的終點，也是高中的起點、職業(yè)教育的起點。
在升入初中以前，我想每位同學(xué)都想過這樣兩個問題：我要做一名什么樣的初中生？我們的班風(fēng)、校風(fēng)怎樣？現(xiàn)在回顧我們的初中生活，有很多事值得去回憶和品味，也有很多事令我們痛恨和惋惜。我們是一名合格的初中生嗎？怎樣做一名合格的初中生？其實做一名合格的初中生很簡單，無非是有著規(guī)范的言行和良好的行為習(xí)慣。但令人遺憾的是我們很多同學(xué)身上還存在著諸多不符合學(xué)生身份的不良的習(xí)氣和行為，給我們的健康成長帶來了各種危害，嚴(yán)重?fù)p害了我們的班級形象、學(xué)校形象。
因此，我們今天開會的主題就定為“拋棄陋習(xí)，爭做文明學(xué)生”。應(yīng)該說，我們是帶著父母的重托、老師的期望和自己的美好理想而相聚在××的。因為我們都痛恨素質(zhì)低下之人，都鄙視道德敗壞之人，都唾棄懶惰渙散之人。因此，我們沒有任何理由無視文明、拒絕文明甚至踐踏文明。同學(xué)們，我問大家以下十個問題：我們當(dāng)中有沒有習(xí)慣于滿口臟話，動輒大打出手的行為？有沒有欺騙老師、欺騙家長、欺騙自己的行為？有沒有千方百計外出泡網(wǎng)吧的網(wǎng)蟲？有沒有想方設(shè) 法摳父母的血汗錢買手機(jī)、MP3、MP4，來填補自己空虛，滿足自己虛榮心的假闊少假大小姐？有沒有沉溺于早戀而迷途不返的精神上的可憐兒？有沒有叼著煙、拿手機(jī)強(qiáng)裝成人樣的吊兒郎當(dāng)相的小痞子？有沒有目無師長、我行我素、胸?zé)o點墨的小混混？有沒有追求新潮、追求另類、追求前衛(wèi)的虛榮學(xué)生？有沒有犯了錯不敢承認(rèn)錯誤、不敢承擔(dān)責(zé)任的膽小鬼？有沒有知錯犯錯，不知悔改的懦夫？……都有，那讓我們自查一下，我們個人身上又有哪些呢？這些不文明現(xiàn)象和行為都是我們在座的相當(dāng)一部分同學(xué)身上表現(xiàn)出來的。這些與文明格格不入的陋習(xí)，就像毒品一樣在不知不覺中將會把我們引入歧途，讓我們一步步變得不道德、不文明。因此，我們一定要頭腦清醒毅然決然地抵制它，摒棄它，消滅它！
今天，我特地就這個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
習(xí)慣成就未來。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。一個初中生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？
一、規(guī)范日常用語的習(xí)慣。（語言粗俗不堪、造成的危害-打架、人格、自尊心等、建議）
中國是一個禮儀之邦，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。但今天這種美德在部分同學(xué)身上卻變得微乎其微，甚至蕩然無存。在校園中，洗刷、走路、打水、領(lǐng)飯等容易碰著別人或者被別人碰著，在此情況下個別同學(xué)會立即惱羞成怒，臟話連篇，素質(zhì)極為低下，令人厭煩。課間、教室內(nèi)、宿舍內(nèi)，有的同學(xué)大聲吵鬧、喧嘩、弄怪聲、尖叫、聲嘶力竭地喊叫、尖叫等，顯得非常沒有教養(yǎng)，叫人背后戳脊 梁骨。有的同學(xué)熱衷于給同學(xué)、老師起怪綽號，以拙劣的方式顯擺自己的本領(lǐng)，就不知這種弱智的行為令人不齒。另外，還有的男同學(xué)間稱兄道弟，男女同學(xué)間以姐弟、兄妹、老婆、老公、親愛的相稱，粗俗不堪。有的同學(xué)被老師批評了之后就在背后罵老師、詛咒老師，一副小人得志的樣子，不以為恥反以為榮。有的同學(xué)諷刺、挖苦、取笑他人（罵人不帶臟字、指桑罵槐）等，在往他人臉上抹黑的同時搞臭了自己的形象，貶低了自己的人格。上述所提到的這些不規(guī)范的用語，有些是同學(xué)故意這樣說，而有些是養(yǎng)成這種說話的習(xí)慣，不經(jīng)意就脫口而出的。習(xí)慣成自然，在此我講一個小故事，請同學(xué)們思考，反思一下。
曾有英國一位卡車司機(jī)飼養(yǎng)了一只鸚鵡，因在公共場合說話帶臟字，受到罰款10英鎊，并責(zé)令卡車司機(jī)要用一個周時間將鸚鵡說話帶臟字的習(xí)慣糾正好，否則卡車司機(jī)將面臨拘留15日的嚴(yán)厲處罰。對一只動物的語言習(xí)慣都如此地重視，何況是人呢？可見，國外對語言不規(guī)范的懲罰是嚴(yán)厲的。
在巴黎，公共場合有中文的地方并不多，但去過巴黎圣母院的中國人都會看到這句“請保持安靜”的中文告示。這是專門示意給咱們愛在公眾場合“熱鬧”的中國人看的，而其他國家包括法國的游客并沒有這種“禮遇”。實在是中國人的恥辱，如果你在國外看到這種現(xiàn)象，你內(nèi)心會做何感想？不知大家是否想起那句“華人和狗不得入內(nèi)”來。你罵人、給人取外號、恥笑他人，說明你的做人的素質(zhì)低，更重要的是對他人人格的一種侮辱，對他人自尊心的一種傷害，即便你不是故意的，也一樣會造成嚴(yán)重的后果。（如引起打架事件、相互詆毀、背 后議論是非等）看看我們的課間、教室內(nèi)、宿舍內(nèi)，經(jīng)常是吵鬧喧嘩的景象熱鬧非凡，個別同學(xué)就怕別人聽不見，就怕不能引起他人注意，就怕別人把你當(dāng)啞巴，該種現(xiàn)象是對學(xué)校、班集體規(guī)范的一種糟蹋和蔑視，嚴(yán)重影響了他人的生活、休息和學(xué)習(xí)。撞著別人，不僅不賠禮道歉，還惡意中傷，你良心何在？道德何在？
文明用語不僅體現(xiàn)了一個人的認(rèn)識、水平、地位、層次，也反映了學(xué)生的道德素質(zhì)，每個學(xué)生都應(yīng)該恪守這個規(guī)范，作為初中生我們更應(yīng)該學(xué)會使用，習(xí)慣使用文明用語、規(guī)范用語，不要說話隨便，更不要惡語傷人，為將來踏入社會打好基礎(chǔ)。當(dāng)我們行為影響到他人時，都應(yīng)該學(xué)會說“對不起、我不是故意的、請你原諒”。同時，還要習(xí)慣于說“謝謝”、“沒關(guān)系”等規(guī)范用語，同學(xué)之間和諧共處，相互理解，相互支持，共同進(jìn)步。
二、規(guī)范衛(wèi)生習(xí)慣。（亂扔亂丟、思想意識、建議等）
不久前，我曾看到這樣一則有關(guān)新加坡公共標(biāo)語的報道。新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中一些文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：“因為這些不文明行為的大多數(shù)是中國大陸的游客?！辈恢蠹沂欠裼浀?，中央電視臺曾經(jīng)報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈反差。
美國人的環(huán)保藝術(shù)很到位，在珍珠港景區(qū)，與園林互為一體的垃圾桶是很難發(fā)現(xiàn)的。為此，美國人特意在垃圾桶前寫下這句“垃圾桶在此”的中文告示。這是專門提醒沒有耐心找垃圾桶的中國人，而其他國家包括美國的游客并沒有這樣的“待遇”。
泰國皇宮的洗手間都有“請便后沖水”的中文告示。這是皇室人員專門叮囑經(jīng)常忘記沖廁所的中國人，而其他國家包括泰國的游客并沒有這種“禮待”。
這些事例應(yīng)該引起同學(xué)們的深刻反思，這些事例也充分說明了我國整體道德素質(zhì)與國外相差甚遠(yuǎn)。一個國家的人民有沒有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，往往標(biāo)志著這個國家和民族的科學(xué)文化水平以及道德面貌。在我們身邊，在許多同學(xué)身上，也存在著一些不符合自己身份的不文明行為。例如：在我們校園甬路上、花壇內(nèi)、水溝內(nèi)、水點、樹林中、草叢中、剩菜剩飯桶內(nèi)、廁所內(nèi)等處到處可見成包的垃圾，總能見到與學(xué)校極不和諧的紙屑和果皮。教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面袋隨處可見。有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨？我認(rèn)為就是習(xí)慣太隨便，根本沒有養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣（個人的衛(wèi)生習(xí)慣還可以，頭、臉、衣服等）。東西垃圾箱就在廁所一旁，為什么我們就不能上廁所的同時把垃圾扔在垃圾箱，偏要與你一同上廁所進(jìn)蹲坑？宿舍是休息的場所，為什么吃的果核、果皮，用的廢紙、牛奶盒袋都要往床下扔，一進(jìn)宿舍霉氣沖天、異味刺鼻、空氣污濁？教室是學(xué)習(xí)的場所，為什么有的同學(xué)用塑料袋盛的垃圾鼓鼓的，也不舍得送垃圾箱？這是向他人展示吃的功力還是懶惰？我們的桌箱內(nèi)、實驗室的桌箱內(nèi)垃圾成堆；飯后，有的同學(xué)將剩菜剩飯全倒入水池里，將 廢紙、塑料袋等全倒入桶內(nèi)，有的干脆直接將菜湯、泡面水等直接倒入花壇、草坪。再就是有的同學(xué)將洗臉?biāo)?、洗腳水、刷牙水、洗頭水全部倒入花壇、草坪里面，我們的花草不需要油水，更不需要化學(xué)用品水，而是需要沒被污染的水！校園內(nèi)到處可見各種垃圾，很難看到“躬身、伸手”的現(xiàn)象，即使看到垃圾，我們很多人也是無動于衷，有的甚至將手中的垃圾隨手一扔，很不以為意，抹抹嘴，一走了之。衛(wèi)生值日、衛(wèi)生大掃除應(yīng)付公差、草草了之，把清掃衛(wèi)生當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這樣的思想和行為又怎樣能保護(hù)好環(huán)境？
從天安門廣場上的口香糖，到國外的中文提示語，再到我們平時的不良衛(wèi)生習(xí)慣，這都說明了我們的公共衛(wèi)生意識差，道德水平亟待提高。我們都知道“躬身是美德”，清除身邊的垃圾無非是舉手之勞，但我們做了多少？作為我們的生活、休息和學(xué)習(xí)的場所，單靠一兩個人自覺維護(hù)是無法做到干凈整潔，有句話說得好“學(xué)校是我家，清潔靠大家”，××的每個人都有責(zé)任、有義務(wù)自覺維護(hù)好身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
在此我呼吁在座的每位同學(xué)從自身做起，從現(xiàn)在做起，自覺維護(hù)好我們的校園、我們的家，營造一個學(xué)習(xí)干凈、整潔、美麗的校園，只有這樣才能心情愉悅地去生活、休息和學(xué)習(xí)。
三、規(guī)范自身行為習(xí)慣（學(xué)生之間的矛盾、打架、上網(wǎng)等的危害性及建議）
我們都知道從一個人的衣著打扮、神態(tài)、眼神、坐立行走姿態(tài)、待人處事等方面就可以看出人的品行是否端正，究竟是怎樣的一個人。老話說：歪戴帽，斜穿衣，看上去就不是好東西。我們在座的同學(xué)中，有的男生長發(fā)有點飄、后面延伸至肩部、前面下垂至鼻子、甚至還上了色素，個別同學(xué)故意走路外八字，上身晃悠，左右臂擺幅大；有的女生發(fā)型蓬松怪異，燙發(fā)染發(fā)，自我感覺良好，臭美自樂，實不知這正是別人的笑柄。指甲有好幾公分長，上面還涂著流行色和圖案。不少同學(xué)還不愛穿運動服，不佩戴胸卡，鐘情另類、前衛(wèi)的服裝?！皭勖乐模私杂兄?，但如此衣著打扮、怪異行為，讓人看了后，確實不像是學(xué)生，而是社會青年、小混混、闊少大小姐，讓人感覺是“以丑為美”派出所最不能接受或容忍這樣的現(xiàn)象。
有的同學(xué)喜歡在課間追逐打鬧，走路推推搡搡，勾肩搭背，打飯打水像追趕獵物的鉆豹，并習(xí)以為常；有的同學(xué)總是聽不慣別人說話，看別人不順眼，故意找茬，以自我為中心，總認(rèn)為自己就是比別人能行，充老大；別人不經(jīng)意的一句話或無意舉動，視為敵人一樣，一時沖動，大打出手，甚至邀社會青年參與，表明自己有能耐；為爭奪“戀人”勾心斗角、互相詆毀，拉幫結(jié)派，互相毆打；與同學(xué)間發(fā)生丁點小矛盾，懷恨在心，互不說話，形同陌路，不念及同學(xué)之間的感情，伺機(jī)報復(fù)，直至釀成惡果。上述羅列的現(xiàn)象和行為說明我們的部分同學(xué)的思想意識差，處事張狂，心胸狹窄，小雞肚腸心，意氣用事，做事不考慮后果，判別是非的能力差，自私自利等。
關(guān)于打架斗毆事例很多。（蘋果核把眼睛視網(wǎng)膜脫落、不經(jīng)同意使用別人東西，把眼睛打撕裂、為一句話，拿凳子打的頭破血流、傷及眼睛、為同學(xué)間的一點小矛盾，找社會青年毆打他人進(jìn)醫(yī)院等）每發(fā)生這樣的事件，最倒霉的是家長，他們擔(dān)驚受怕，鼻子不是鼻子、臉不是臉地來給你進(jìn)行經(jīng)濟(jì)賠償、賠禮道歉，甚至對簿公堂。其次是把 人家打壞了錢根本無濟(jì)于事，念不念書也是小事，沒有誰還能替著遭罪，若落下終身殘疾，痛苦一生，后悔一輩子，造成的后果已無法挽回。很多同學(xué)也因此接受法律的嚴(yán)懲，為此學(xué)生失去了升學(xué)的機(jī)會，也失去工作、出國的機(jī)會。所以我們應(yīng)和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，珍惜同學(xué)間的友誼，湊在一起是緣分，有什么話說不開？有什么事不好解決？不要一時沖動，大打出手，不值得。凡事不要心胸狹窄，小肚雞腸，斤斤計較，用小沈陽的話說“做事真敞亮”。誰都有缺點，不要盯著別人的缺點不放，多學(xué)別人的優(yōu)點，補自己之短。我們要朝夕相處，共同生活三年，畢業(yè)的時候，各奔東西，見面的機(jī)會少之又少，就會倍感同學(xué)之間的感情有多么深厚。將來有一天見了面，那種同學(xué)間的感情表露是無法用語言來形容的。所以平時生活應(yīng)多一點理解，少一點責(zé)備；多一點關(guān)愛，少一點冷漠，說話要敞亮，做事也要敞亮，待人更要敞亮，正確對待和處理同學(xué)間發(fā)生的每一件小事。
我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位，卻常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個人的思想品質(zhì)。事實上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。沒有良好行為習(xí)慣的同學(xué)往往目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，有了文明的行為習(xí)慣，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。一所學(xué)校只有當(dāng)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。
手機(jī)對青少年的生理危害。手機(jī)對我們學(xué)習(xí)帶來的種種不良危害在此暫且不提，我單就手機(jī)對學(xué)生的生理危害簡單說一下。研究證明，青少年的耳朵和顱骨比較幼嫩，手機(jī)輻射會對青少年的腦部神經(jīng)造成 不可逆?zhèn)?，配有手機(jī)的學(xué)生的理解力、反應(yīng)力、記憶力將會明顯下降。同時，手機(jī)還會使聽覺受損，睡眠質(zhì)量下降，免疫功能失調(diào)。另外它還是致癌因子，能誘發(fā)白血病和腫瘤。由于手機(jī)應(yīng)用歷史還很短，可能還有一些危害性沒被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)。
網(wǎng)路的負(fù)面影響。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，已經(jīng)滲透到社會生活的每一個角落，給我們帶來了很大的影響。而網(wǎng)絡(luò)游戲像毒品一樣正慢慢“侵蝕”著我們的青少年，他們的腦子里灌滿了可怕的思想（思想偏激、處事極端、）。資料顯示，目前在中國市場銷售的網(wǎng)絡(luò)游戲大約有95%是以刺激、暴力和打斗為主要內(nèi)容的，而且越“刺激”的游戲上網(wǎng)參與的人數(shù)就越多，由此引發(fā)了一系列的社會問題。
2008年10月13日下午，成都市青龍場的一個居民點發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，一名初中生被另一名初中生殺死。據(jù)公安機(jī)關(guān)了解，行兇者酷愛網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，一昧模仿游戲世界的暴力行為，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。
2009年7月10日，鄭州某初中來自農(nóng)村的優(yōu)秀重點生由于孤獨開始到網(wǎng)吧上網(wǎng)，玩游戲達(dá)到了癡迷的程度，并在網(wǎng)吧里結(jié)識了一些所謂的“朋友”，最終，該學(xué)生由于缺錢上網(wǎng)玩游戲而走上了搶劫的道路，斷送了自己的前程。
2010年3月，徐州的一名17歲七年級學(xué)生冷某，經(jīng)常利用雙休日去網(wǎng)吧，有的夜間偷跑出校到外上網(wǎng)，沉溺網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，由于缺錢上網(wǎng)，向爺爺奶奶要不給，將其爺爺奶奶用刀砍死，接著拿錢去上網(wǎng)。
2010年5月，德州一名20歲的社會青年，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，在網(wǎng)吧連續(xù)上網(wǎng)3天3夜，網(wǎng)管員幾次勸說無果，終于暈倒在網(wǎng)吧，不省人事，送往醫(yī)院治療一直神志不清。
到底是什么導(dǎo)致他們殘酷、肆虐和無視生命的珍貴？我想只有網(wǎng)絡(luò)游戲能給予我們正確的答案吧。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲大都以暴力為主，很多青少年為了能尋求在生活中無法得到的刺激及優(yōu)越感最終迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲這一“魔鬼”。他們在現(xiàn)實生活中體驗到類似網(wǎng)絡(luò)暴力的情感和環(huán)境時，往往容易喪失理智，毫不猶豫地把在虛擬游戲中的行為運用于現(xiàn)實的人際沖突，導(dǎo)致一些悲劇發(fā)生。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分青少年在生活中都會幻想游戲的情節(jié)，常常沉溺于網(wǎng)吧打游戲忘記了上課，浪費大量的精力和金錢。更為嚴(yán)重的是，部分青少年把暴力情節(jié)帶到生活中，不僅傷害了自己的身心健康，還傷害他人。根據(jù)調(diào)查，在網(wǎng)吧總結(jié)的調(diào)查的結(jié)果如下：
1、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲浪費金錢和精力，家破人亡；
2、嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)，誤送了自己美好的前程；
3、夜不歸宿，影響自己的身體健康，寢食不安，精神萎靡不振；
4、在沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲后，把暴力、色情等情節(jié)應(yīng)用到生活中；
5、在和他人發(fā)生沖突后就只會想用暴力解決，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。
6、沒有生活目標(biāo)，沒有社會責(zé)任感，更沒有感情，冷血、殘酷；
7、沒有錢玩游戲，就向家長要！向同學(xué)借！慢慢地學(xué)會了說謊，乃至去偷！去搶！最后進(jìn)了看守所。
四、正確交友的習(xí)慣。（談戀愛的危害性如學(xué)業(yè)、身體、家庭、他人等；與社會青年交往的危害性如不良習(xí)氣、學(xué)業(yè)、他人、父母等）
在日常生活中，我們免不了要和許多人打交道，有些人接觸久了，交往深了，便成了朋友。常言道：“近朱者赤，近墨者黑”。結(jié)交一個品德高尚、目標(biāo)遠(yuǎn)大、樂觀向上的朋友，在生活與學(xué)習(xí)上進(jìn)行相互鼓勵與幫助，可以有效促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和成長，這種朋友稱為良師益友。而那些自私自利、不學(xué)無術(shù)的人，只能與你吃吃喝喝，耍耍玩玩，需要幫助時他便退避三舍，敷衍搪塞，這種人只能是酒肉朋友，我看不交也罷。還有一種人，人品差、習(xí)慣壞，好逸惡勞，不求上進(jìn)，好事干不了，壞事干不絕，甚至往朋友的心窩里插刀，這種人千萬不要與之接觸，一旦遭到腐蝕，對于自己是禍患無窮。
馬克思之所以能寫成《資本論》這本巨著，很大程度上得益于燕妮和恩格斯這兩位知心朋友，他們?nèi)诵男南嘤?，譜寫了一曲蕩氣回腸的頌歌。所以，同學(xué)們交往要慎重，要與那些品行端正，習(xí)慣優(yōu)秀、勤學(xué)上進(jìn)的同學(xué)交往。這與我們一直提倡的合作精神是一致的，現(xiàn)在單槍匹馬打天下的時代結(jié)束了，人類進(jìn)入了一個合作的時代。善于合作的習(xí)慣包括：A、樂于助人；B、虛心請教別人；C、團(tuán)結(jié)友善；D、平等待人；E、尊重不同意見。北大方正技術(shù)研究院院長王選德說：“軟件是一個集體性的勞動，人才必須組織起來，圍繞一個正確的方向，圍繞一個目標(biāo)，才有價值。中國不缺少有才華的年輕人，而是缺少團(tuán)結(jié)合作的精神?！比缥浵伨?。談戀愛七大壞處：
第一，青少年人應(yīng)適度交友，友誼使你心靈豐富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面鏡子，是人生成功的墊腳石，你依家談戀愛了，專注于一個人了，交友圈必然縮小，等于關(guān)閉了交友之門，別人不便也不敢介入你倆的圈子。
第二，天天學(xué)著卿卿我我，只牽掛對方，猜測對方心理，浪費時間、精力，無心專注學(xué)習(xí)，頭腦充滿的只有他的好，天天想、日日思，其他事漠不關(guān)心。
第三，談戀愛違犯中學(xué)生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評，又怕家長知道，你焦慮、你浮躁、你心理疲憊，你能做到專心致志，聚精會神嗎？
第四，愛情是人類情感中高尚的、神圣的情感，比生命更重要，高尚的情感可以張揚，應(yīng)該受到祝福，但是你能張揚嗎？可以領(lǐng)他（她）回家嗎？家長、親友會真誠為你祝福嗎？回答如果是否定的，這不是對這種神圣高尚情感的褻瀆和玷污嗎？請你自愛，及時終止這種偷偷摸摸的早戀。
第五，人不是動物，過日子不能光顧今天，還要考慮將來，你思考過沒有，你們才十六七歲，離法定的婚齡還有七八年，這些年會有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個世界就他（她）最適合你，心智發(fā)育還未健全得你，能保證彼此會幸福一生嗎？如果你可以保證，請你不要兒戲？
第六，你本來就不想太認(rèn)真，只是玩玩，度過人生空虛。那你就太不自愛，感情輕浮、游戲人生，品位太低啦！
第七，如果戀愛把握不住自己，鑄成大錯，會傷害兩個人，造成終身遺憾！大量資料顯示：談戀愛是一種可以使心情長期高度緊張、使人失去理智、極度浪費時間......這些都不是致命的，過早地談戀愛的硬傷在于影響到你的一生，早戀是一種很幼稚很低級的趣味。我建議大家上學(xué)期間最好不要談戀愛，不要讓心情處于高度緊張的狀態(tài)，時刻保持理智，騰出更多的時間做有價值的事情。與同學(xué)交往，要保持不卑不亢，既不夜郎自大，又不妄自菲薄。既要相互尊重和理解，相互支持和幫助，又要大度、虛懷若谷，不鼠肚雞腸、斤斤計較，不惡語傷人，更不能拳腳相加。
五、懂得感恩的習(xí)慣。（與父母的關(guān)系、與教師的關(guān)系）
感恩，也是一種習(xí)慣。我們都是社會人，同住地球村。在這個社會大家庭里，人人為我，我為人人，世界只有充滿愛，社會才會和諧發(fā)展，人類才會更加文明、進(jìn)步。因此，感恩是一種美德，每個人都應(yīng)當(dāng)讓感恩成為一種習(xí)慣。正如一則短信所言：“常懷感恩之心，常念相助之人，常憶相聚之樂，常有反哺之情?！弊鳛橐粋€初中生，應(yīng)該具有這樣的思想覺悟：
一是要知恩。凡是對自己的生命、生活、學(xué)習(xí)提供幫助的，都是恩情，這些人（或團(tuán)體）都是自己的恩人。包括父母的養(yǎng)育、老師的教誨、朋友的關(guān)心、社會的幫助等。我們每個人每天都沐浴著“恩”的光輝，享受著社會的“恩”賜，我們還渾然不覺，真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”今后要知道，這就是“恩”。
二是要感恩。
1、感恩父母。“慈母手中線，游子身上衣?！碧煜滤械母改笧榱损B(yǎng)育兒女，都要承受著巨大的痛苦與艱辛。同學(xué)們不妨進(jìn) 行一次探究性學(xué)習(xí)，算一算一個人從十月懷胎到二十歲獨立，父母要花費多大的財力與物力。不算不知道，一算嚇一跳，算后我們將會發(fā)現(xiàn)那是一個多么龐大的數(shù)字。因此，我們沒有理由不感激父母的養(yǎng)育之恩。
2、感恩老師。老師不僅賜予了知識，還教會了我們怎樣做人，正是老師們春風(fēng)化雨般的教育，解開了我們成長路上的心結(jié)，使我們由一顆嫩芽成長為參天大樹。
3、感恩同學(xué)。是他們陪伴我們在人生旅途中度過了十多個春夏秋冬，與我們在生活與學(xué)習(xí)中相互鼓勵和支持，在交流中獲取了歡樂與充實。
4、感恩社會。是那些不知姓名的好心人，自己舍不得享受，無私地幫助我們度過了生活中的道道難關(guān)，是社會的穩(wěn)定、國家的強(qiáng)大，我們才能安心坐在教室學(xué)習(xí)。感恩的方式很簡單，一個電話、一則短信、一張賀卡，廖廖數(shù)語就可帶去我們的感恩之心，表達(dá)我們的溫馨祝福。在生活中，我們要尊重并包容他人，理解并關(guān)心他人，力所能及的幫助他人。國外專門有一個“感恩節(jié)”，就是要人們學(xué)會感恩。
三是要報恩?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報”。一個人回歸現(xiàn)實生活之后，要不斷完善自我，要把自己的勤勞與智慧回報社會、奉獻(xiàn)社會，讓人感受到你愛心的溫暖。你會因此而崇高偉大。極個別人還沒有離開母校，就對母校說長道短，對老師妄加評論，這是典型的忘恩負(fù)義，是小人之為，愚蠢至極。因為，傷害恩人就是忘恩負(fù)義，就是貶低自己的人格。
教師是我們前行的領(lǐng)路人、指明燈，是我們學(xué)習(xí)上的良師，是我們生活中的益友。我們犯錯誤的時候，他們嚴(yán)厲呵斥、嚴(yán)格懲罰、教育你，讓我們知錯改錯，專心學(xué)習(xí)，都是為你的將來著想，避免你走歪 道邪路，可惜一番好心往往換來的是我們的不理解、不配合，甚至是謾罵與敵對。把老師對你的好，看成是故意找毛病，雞蛋里挑骨頭，甚至一臉的不服氣，背后瞎胡鬧，不予理睬，錯誤接二連三，叛逆無比，毫無悔意，無任何感激之情，更談不上感恩。我們的班主任老師從接手我們的第一天開始，就全程陪同我們，比你起得早，睡得晚，指導(dǎo)你們、關(guān)心你們、幫助你們、呵護(hù)你們，儼然就是我們的第二父母。他們對你們的付出從沒有怨言，始終如一日，你病了他們及時噓寒問暖、聯(lián)系家長、驅(qū)車送醫(yī)院、替你拿藥、為你熬藥，遇到困難時，幫你解決、分擔(dān)，給你加油、鼓勁，為了你們他可以吃不好睡不好，只要你聽話、只要你努力就好，不求任何回報，只求你一天比一天進(jìn)步，這是他們最大的心愿。
同學(xué)們，文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就喪失了基本的道德底線。所以，我們應(yīng)該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的人，然后才是去成功成才，這就是我們所說的德才兼?zhèn)?。文明是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。學(xué)做文明人，創(chuàng)建文明校園，必須從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮貌之花在校園處處開放。每一個××學(xué)子都應(yīng)當(dāng)意氣風(fēng)發(fā)、豪氣沖天、霸氣十足。當(dāng)然，我這里講的霸氣，不是地痞無賴的流氓氣，也不是拉幫結(jié)派的土匪氣，而是一種“敢為天下先”“指點江山、揮斥方遒”“數(shù)風(fēng)流人數(shù)，還看今朝”的英雄氣概。全體男同學(xué)要以“須眉不能輸給巾幗”自勵，彰顯男兒本色。全體女生不妨以花木蘭、撤切爾夫人、居里夫人為楷模，喊響一個口號：“誰說女兒不如男？”。
要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。那么請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪，不踩踏墻壁。管好自己的言行舉止，不干擾他人正常的學(xué)習(xí)和休息。我相信，經(jīng)過我們?nèi)w師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園。
第四篇：德育案例
教師，做愛別人的孩子的“神”
案例：
鋒和我們班里其他的孩子一樣,是這個學(xué)期從別的學(xué)校轉(zhuǎn)來的一名新學(xué)生.開學(xué)的時候,他母親還特地跟我談了孩子的一些情況.他家長的評價大致可以概括為”頭腦靈活,但習(xí)慣較差”.所以我在心底也有了對這個孩子的第一印象.也許是來到一個新的環(huán)境,也想表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面,所以剛開始的時候鋒的各方面都比較讓老師們滿意.可好景不長,過了一段時間后,他的一些不良習(xí)慣漸漸顯露出來.不僅做作業(yè)時表現(xiàn)出一種懶惰,想看其他同學(xué)的答案,而且在寢室里更是紀(jì)律很差.副班主任和我也都不止一次地教育過他.但每次看他的態(tài)度都比較好,可是卻是典型的”虛心接受,屢教不改”.我們只能經(jīng)常的關(guān)照他,叮囑他.可是,這次的一件事情卻讓我不得不下決心要把他好好改造一番了.那天,班級里的一位家長來訪.開始我還不知道她來的目的.后來,這位家長回去之后給我打了個電話,說他的孩子在寢室里被鋒欺負(fù)了,所以她來學(xué)校想找鋒跟她談?wù)?言下之意是來嚇唬一下鋒.但是沒找到他.于是就跟我說讓我好好教育一下鋒.我答應(yīng)了家長調(diào)查清楚后好好處理.于是,我找來了那個家長的孩子平,向他了解了情況.原來鋒在寢室里經(jīng)常打其他的同學(xué)，他就是受害者之一.我又找來寢室的其他成員詢問,他們都證實了平的說法.我問他們?yōu)槭裁床桓嬖V我呢?他們都說不敢,怕報告老師后鋒會打他們更加厲害,畢竟天天在寢室里睡覺啊.我很氣憤,居然在我的眼皮底下還有這種事情,鋒不是成”惡霸”了.這要是不批評那還了得.我讓孩子們先回去了.還是像以前一樣批評嗎？那樣會有效果嗎？我平靜了一下自己的心情，壓制了自己的怒火,找來了鋒.我先讓他自己說了一下在寢室的表現(xiàn).他好象從我的表情已經(jīng)感覺到了事情的嚴(yán)重性.于是他坦白了自己在寢室里確實欺負(fù)過一些同學(xué),但他又說自己是跟他們鬧著玩的.這句話讓我提高了嗓音,厲聲斥責(zé)他難道打人家是鬧著玩啊?!他無語了,低下了頭.我把平的媽媽要找他的事情告訴了他,并且”嚇?！彼@是被你欺負(fù)的同學(xué)的家長來找你算帳啊!畢竟是小孩子,這對他還是有相當(dāng)大的威懾力的.他的頭低得更下了.我問他想不想老師幫你解決啊?他好像抓到了救命稻草一樣,用渴望的眼睛看著我并點著頭.于是,我給他想了一個辦法:首先，作為犯錯必須得有一定的懲罰，不然不會吸取教訓(xùn)，把學(xué)校宿舍的規(guī)章制度抄寫一遍并牢記于心．其次，要寫一個保證書，保證以后在寢室里以及其它任何時候?qū)θ宋拿鞫Y貌，在德育課上宣讀．最后，必須誠懇地向被你欺負(fù)過的同學(xué)道歉，征得他們的原諒，在保證書上簽下他們的名字．我問鋒能做到嗎？他說一定能．＂那就去做吧?。⑽易屗吡耍?/p>
后來，從他的保證書上我看到了同學(xué)們的簽名．我也讓孩子們都來監(jiān)督他．我想看到鋒的改變，但一個學(xué)生的轉(zhuǎn)變又豈是一朝一夕的事情．希望在今后的日子里，我能引領(lǐng)鋒走向文明之路．
反思:
每個學(xué)生來到一個新的環(huán)境,必然對一切事物有一種戒備的心理,這是人之本能.對待陌生的老師也是如此.他們就像一群剛走進(jìn)大森林的孩子,對一切都有待熟悉.這時候,每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門,任你再粗的鐵棒也撬不開.更不要說走進(jìn)他們的內(nèi)心,與他們成為朋友了。在此時唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,用愛的語言和行動架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學(xué)生的心中去了解他們.我清楚地知道應(yīng)承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不平衡性,差異性和獨特性.正因為這樣我在自己的教育教學(xué)中才把“師愛”作為我做好班主任工作的法寶.臺灣著名的教育家高振東先生曾說:“愛自己的孩子是人,但愛別人的孩子是神.”我覺得每一個老師都應(yīng)該有一顆愛學(xué)生的心靈，每一個老師都應(yīng)該成為學(xué)生的守護(hù)神．從對待鋒的一系列措施中更使我深深地感到教師只有像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的呵護(hù)學(xué)生的幼小心靈.去熱愛學(xué)生,哪怕是犯錯的學(xué)生，也要為他們想辦法．給學(xué)生以關(guān)心,尊重,理解他們,他們才會努力去改變
自己．只有教師的愛心能為學(xué)生所感受,學(xué)生心靈的琴弦才會為教師所撥動,真正做到以情育情,以情引情,以情喚情之效.教師必須有海納百川的寬闊胸懷,容得下個性千差萬別的學(xué)子.還記得“春風(fēng)”和“寒風(fēng)”是如何讓一個身著大衣的人脫下外套的嗎?一個給其溫暖，一個給其寒冷。其實學(xué)生的一些壞習(xí)慣就像那件裹在身上的“外套”。也許我一開始對待鋒的態(tài)度和方法就出現(xiàn)了錯誤，以至他沒有改變．所以在我發(fā)現(xiàn)不能一味批評時，也是我感到要因材施教,承認(rèn)每個學(xué)生身上的個性差異,充分關(guān)心尊重他,與他成為朋友,設(shè)身處地為他考慮的重要性．在他犯錯時，不能簡單粗暴的訓(xùn)斥.要注意學(xué)生的個性特點,針對問題找原因,并充分發(fā)揮集體的作用,多讓他感受老師對他的關(guān)懷,感受集體的溫暖,同時在他進(jìn)步時給予及時的表揚，使其繼續(xù)向優(yōu)秀靠近，健康地成長.我們每一位老師只有對學(xué)生付出濃濃的愛,才能贏得學(xué)生深深的情.讓我們每一位老師都成為孩子們的守護(hù)神．
第五篇：德育案例
德育案例
開學(xué)了，這茬學(xué)生升入了初二年級，正值青春期，學(xué)習(xí)任務(wù)又重，一開學(xué)就千頭萬緒，恰在這時，又從外地轉(zhuǎn)來一個新學(xué)生，小男生長得虎頭虎腦的，看樣子挺機(jī)靈，父母說因為從孩子上學(xué)以來就領(lǐng)著孩子到處打工，到現(xiàn)在為止孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)了四所學(xué)校了，各科都比較差，但孩子非常要強(qiáng)，非要上學(xué)，希望老師能給予幫助。這是必須的，教育學(xué)生是我們的責(zé)任。
和各科老師通報了情況，我們每天都關(guān)注這個孩子，一個星期之后，發(fā)現(xiàn)這個孩子并不像父母說的那么要強(qiáng)，小毛病，小動作不斷，知識更是千瘡百孔。咦，現(xiàn)在是上課時間，他怎么站在教室外面？“你怎么沒上課？”“老師叫我出來的?！薄袄蠋煵粫o緣無故叫你出來的，說說到底怎么回事？”“我在下面擺弄東西，老師叫我吧擺弄的東西送到前面，我直接撇到老師的桌子上?！薄澳銥槭裁雌驳嚼蠋煹淖雷由夏?？”“這樣速度快?！蔽乙宦牼突鹆耍挠羞@樣的學(xué)生？連最起碼的規(guī)矩都不懂，我打電話把他媽媽叫來，他媽媽非常吃驚，問他，“你為什么不好好聽課，在下面擺弄東西？你知不知道媽媽爸爸為了你吃了多少苦，遭了多少白眼，現(xiàn)在媽媽也是請假過來的?！彼麐寢屃粝铝穗y過的淚水，孩子也哭了，“媽媽，我知道你們不容易，我也想學(xué)好，但我什么也聽不懂?！?“聽不懂你問老師??？”“我都不知道從哪里問起，不會的東西太多了。其實以前我也是這樣，這就是真實的自我?！彼麐寢屢宦?，恨得咬牙切齒，“那你以前怎么不說，還在我們面前保證要好好學(xué)習(xí)?！薄拔沂桥履銈儌?。”孩子嗚嗚地哭，媽媽抽泣地哭。哎，真難為死人了。這是一個社會問題，農(nóng)民工子女所處的尷尬的求學(xué)問題 ：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不同，教育要求差異大，課本不統(tǒng)一，再加上他們居無定所，對孩子管理不上，勢必造成現(xiàn)在這種局面。我只能從一個教育者的角度勸他的媽媽理解孩子，面對現(xiàn)實，和孩子好好談?wù)劊页鲎罴呀鉀Q方法，不要毀了孩子的一生。
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