第一篇：詠物作文設(shè)計(jì)一則

詠物作文設(shè)計(jì)一則

語(yǔ)文版七年下冊(cè)第一單元、第六單元，都是詠物類(lèi)的文章，包括《石榴》《海燕》（鄭振鐸）《白鵝》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》等，要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一篇詠物類(lèi)的文章。

這個(gè)作文要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文時(shí)弄清“托物言志”“詠物寄情”的寫(xiě)法。

托物言志：“托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如于謙的《石灰吟》，詩(shī)人借物詠懷，通過(guò)開(kāi)采石頭燒成石灰的過(guò)程及結(jié)果，抒發(fā)了自己不畏艱難困苦的堅(jiān)貞情操和清正磊落的高潔思想。又如《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《病梅館記》等都是出色運(yùn)用托物言志手法的例子。

現(xiàn)在我們用《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》兩篇文章為例，分析一下這類(lèi)文章的寫(xiě)法。

《陋室銘》中，作者先以“名山”“靈水”引出“陋室”，寄寓“陋室”具有“名、靈”的性質(zhì)，這樣寫(xiě)就把“陋室”引出，做了作者所要詠之物。然后從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)陋室，陋室環(huán)境、陋室主人的交往、陋室主人的生活，簡(jiǎn)約的語(yǔ)言，以賦法鋪排，從多角度描寫(xiě)陋室相關(guān)的內(nèi)容，這是詠物類(lèi)的文章共有的特征。接下來(lái)是聯(lián)想到前賢：諸葛亮和揚(yáng)雄，把陋室與諸葛廬、子云亭相比，更把自己與二人相比，結(jié)尾更以一句“（君子居之）何陋之有”來(lái)表明自己的用意：以君子自比。

《愛(ài)蓮說(shuō)》與此相似，文章的開(kāi)頭用菊、牡丹兩種一正一反的花，引出文章要寫(xiě)之物：蓮。陶愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹，“予獨(dú)愛(ài)蓮……”。然后也是從三個(gè)方面詳細(xì)寫(xiě)蓮的特點(diǎn)：蓮的生長(zhǎng)環(huán)境－淤泥與清漣；蓮的體態(tài)香氣－中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清；蓮的風(fēng)度氣質(zhì)－亭亭、遠(yuǎn)觀。接下來(lái)再次評(píng)價(jià)陶愛(ài)的菊、世人愛(ài)的牡丹，這也是聯(lián)想部分，以一句“蓮，花之君子者也”點(diǎn)明自己之志。

這樣看來(lái)，托物言志的文章寫(xiě)法也就有脈絡(luò)可循了。

寫(xiě)托物言志類(lèi)文章的步驟：1.搜尋特定環(huán)境、狀態(tài)下的物象。2.拓開(kāi)思路，狀摹事物。3.寄情于物，塑造托物言志的藝術(shù)形象。

［文題設(shè)計(jì)］寫(xiě)一篇詠物類(lèi)的文章，用托物言志的寫(xiě)法。

要求：

1、選一種自己喜愛(ài)已久之物。

2、寫(xiě)出這種事物的特點(diǎn)及內(nèi)涵。

3、字?jǐn)?shù)在500字以上。

4、字面整潔。

［范文示例］

輪胎

人靠腳走路，知道這事的人比“1+1=2”還多。

那車(chē)呢，靠什么？

輪胎。

那不起眼的、買(mǎi)車(chē)時(shí)極易被人忽視的小小的橡膠黑圈。

它承載的是它自身多少倍的重量?。√彀?，太可怕了。

有沒(méi)有興趣把一輛擁有強(qiáng)勁引擎的法拉利的輪子卸下來(lái)開(kāi)？再看看它的速度？

它根本動(dòng)不起來(lái)！沒(méi)有輪子的車(chē)，即使擁有頂級(jí)的“心臟”，它也形同廢鐵，失去了本身的意義。

充其量，可以作為展示品。

但沒(méi)有“腳”的機(jī)器，看來(lái)有什么感覺(jué)？

哈哈，高級(jí)廢鐵！

你可以把頂蓬去掉，做開(kāi)蓬；你可以嘗試把車(chē)門(mén)改低，危險(xiǎn)駕駛；你可以拆掉避震，來(lái)點(diǎn)“硬駕駛”；你更可以把B、C兩柱去掉，享受開(kāi)洋視野。

你唯獨(dú)不可以拆下輪胎！

引擎是心臟，但失去了輪胎，它也失去了意義，如同植物。

輪胎，爆了可以補(bǔ)，磨平了可以換，但無(wú)論如何，都不可以失去它——它是最基本的，也是最重要的！

默默無(wú)聞地在最低層工作、付出，默默地承載著快樂(lè)、悲傷、欣喜與痛苦，默默地承載著人間的一切……

它可以包容，包容很多很多，只要你不傷害它，它會(huì)一直繼續(xù)……

默默地繼續(xù)下去……

一只貝 賈平凹

一只貝，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，他們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地去了，卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲(chóng)子立即圍攏來(lái)，將他們的軟肉嚙掉，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、旋渦，和潮峰起伏的形狀；現(xiàn)在他們生命結(jié)束了,這光潔的殼上還留著色彩和線條。

孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來(lái)，拿花絲線串著，系在脖頸上。人都在說(shuō)：這孩子多么漂亮!這漂亮的貝殼!

但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了他的體內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默的，他說(shuō)不出來(lái)。

他被埋在沙里。海水又漲潮了；潮又退了；他還在沙灘上，殼已經(jīng)破爛，很不完全了。孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼，又來(lái)尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時(shí)在踢開(kāi)的地方，發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西，他們拿著去見(jiàn)大人。

“這是什么東西？”

“這是珍珠!嗨，多稀罕的一顆大珍珠!”

“珍珠？這是哪兒來(lái)的呢？”

“這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。啊，那貝殼呢？這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”

孩子們重新去沙灘尋找他，但沒(méi)有找到。

第二篇：詠物作文

詠物作文

詠物作文

（一）去年二三月份，媽媽在我的房間窗外的小陽(yáng)臺(tái)上的花盆里，撒下了一些牽?；ǖ姆N子。

前幾天的一個(gè)清晨，我早早地起了床，推開(kāi)窗戶，立刻便聞到清新的空氣中飄溢這一股沁人心脾的幽香。幾朵粉紅色的小花向我眼前飛來(lái)--哦，原來(lái)是媽媽種的牽?；ㄩ_(kāi)花了！我突然意識(shí)到，自從媽媽種下了牽?；?，忙碌的我竟然忘記了在房間的窗外，還有那么多生命在努力地發(fā)芽生長(zhǎng)，而現(xiàn)在，它們竟然開(kāi)出了如此美麗的花朵！

情不自禁地。我開(kāi)始仔細(xì)觀察這些花來(lái)。只見(jiàn)這些小花，一朵朵就像小喇叭，正朝著天空喊自己的豪言壯語(yǔ)；又像盛滿了瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯。等待著凱旋的將士們開(kāi)杯暢飲。它們雖然小得可憐。卻沒(méi)有一點(diǎn)自卑的樣子，有的只是樂(lè)觀向上和積極進(jìn)取的精神，要不然，細(xì)小可愛(ài)的牽牛花怎么會(huì)不時(shí)地伸出一根更細(xì)更小的長(zhǎng)而卷的芽?jī)?？像一只只柔嫩卻韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的防盜網(wǎng)，芽尖卻勇敢地向更高處伸去。

我能夠想象到他們是怎樣從一粒粒小小的種子變得生機(jī)盎然，最終在我的陽(yáng)臺(tái)枝繁葉茂起來(lái)的。我也能夠想象他們攀爬到防盜網(wǎng)的最高處時(shí)，我窗外的陽(yáng)臺(tái)會(huì)有多熱鬧：數(shù)不清的小喇叭一定會(huì)齊聲喊出努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出最豐盛的碩果的震撼人心的生命之音！

于是，在我仔細(xì)觀察牽?；ǖ陌匆豢?，我明白了，明白了媽媽為什么要在春天種下?tīng)颗；ǖ姆N子。

感謝牽?；?！感謝我的媽媽?zhuān)『脣寢專(zhuān)?/p>

詠物作文

（二）人各有所愛(ài)，有人愛(ài)松樹(shù)，因?yàn)樗募境Ｇ?；也有人?ài)梅花，因?yàn)樗裂┆?dú)秀；有很多人愛(ài)奇花異草，因?yàn)樗篱g少有。

而我卻愛(ài)柳樹(shù)，盡管人們總說(shuō)它弱不禁風(fēng)，但它表現(xiàn)出了春的柔美。

早春二月，背陰處的冰雪還未化盡，冬的寒意還未全消，柳樹(shù)卻早已抽出一條條青翠的枝條，吐露出一簇簇嫩綠的新芽，迎接著春姑娘的到來(lái)。瞧，它那長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的枝條在那平靜的湖面上款款搖擺，動(dòng)作是那樣輕快，那樣溫柔。它們排成整齊的隊(duì)伍用優(yōu)美的舞姿在歡迎春姑娘的到來(lái)呢！不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。我情不自禁地吟誦著這首詩(shī)。

盛夏，柳樹(shù)的枝條顯得更長(zhǎng)了，更綠了，更加柔軟了。這個(gè)季節(jié)，它就像一位已經(jīng)長(zhǎng)成的少女，披著滿頭綠油油的長(zhǎng)發(fā)，低頭含笑，靜靜地站著。仿佛在等待，仿佛在沉思?？商詺獾暮⒆觽兺巯铝鴺?shù)那柔軟的枝條，圈在頭上，做那英勇的解放軍，那股神氣勁兒，甭提有多精神了。

我常聽(tīng)大人們說(shuō)這樣一句話：有意栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰。我想了想：是啊，牡丹雖美、茉莉雖香，可都離不開(kāi)園丁們的辛苦培育。而柳樹(shù)卻沐浴著陽(yáng)光，吮吸著雨露，在堤岸邊茁壯成長(zhǎng)，裝點(diǎn)著祖國(guó)的美好河山。

詠物作文

（三）古人的一篇古詩(shī)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這句話稱(chēng)贊了小草頑強(qiáng)不惜的生命，同時(shí)也稱(chēng)贊了具有小草精神的人。

人們?cè)谛〔莸纳砩咸芍?、睡著、坐著、走著。但人們可想過(guò)小草的感受，他們不怕苦不怕累，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。他們?cè)谌藗兊难劾锓浅Ｎ⑿。麄兪怯猩?、他們是偉大的、他們是神圣的、他們并不微小，他們的生命是龐大的?/p>

如果世界上沒(méi)有小草，世界就會(huì)單調(diào)。如果世界沒(méi)有小草，世界就沒(méi)有了憧憬。如果世界沒(méi)有小草，世界就不再美好。

小草是能產(chǎn)生氧氣，如果小草沒(méi)有了，世界不就少了一樣能產(chǎn)生氧氣的植物了嗎？如果人類(lèi)繼續(xù)這樣破滅其他能產(chǎn)生氧氣的植物，那世界還是世界嗎？世界還有陸地生物嗎？

大家都不希望這樣吧，我們知道刀下留人，就不可以腳下留草嗎？只要我們饒一饒就能把他留下。

同樣具有這樣精神的還有掃地工人，他們做起了最卑微的工作，打起了最不好的名譽(yù)，但他們保護(hù)的是整個(gè)地球的生命，讓地球的環(huán)境不會(huì)被污染。

這就是小草和具有小草精神的人。

第三篇：《詠物抒懷類(lèi)作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠物抒懷類(lèi)作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)、理解文所寫(xiě)事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)文根據(jù)立意需要，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法，養(yǎng)成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

二、時(shí)安排:1時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程、回顧《黔之驢》、《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》，走進(jìn)動(dòng)物的語(yǔ)言世界。

（要求：品味描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

2、與《松鼠》、《國(guó)寶大熊貓》、《松鼠金龜子》做對(duì)比，幾篇在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)上有什么不同？

明確：前者作者注入的情感傾向更明顯。寫(xiě)動(dòng)物不僅可以說(shuō)明事物特點(diǎn)，也可以記敘與動(dòng)物間的故事，更可以借助動(dòng)物的特點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感、感悟。這種通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)來(lái)寄托自己的思想感情的寫(xiě)作手法叫詠物抒懷。

3、你從哪些地方可以感受到作者情感的抒發(fā)，并談?wù)勛髡呤怯迷鯓拥膶?xiě)作技巧呈現(xiàn)他的情感的？

明確：擬人化詞語(yǔ)；議論、抒情表達(dá)觀點(diǎn)，直抒胸臆；物與人構(gòu)建橋梁形成共聯(lián)；注入情感傾向。

4、作業(yè)：寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物，寄托自己的情感或表達(dá)一種觀點(diǎn)。

第四篇：詠物抒懷 作文指導(dǎo)

二附中 初三母題作文指導(dǎo)：親近自然，抒發(fā)真情

2010-01-18 12:18:03

姜堰二附中 張?zhí)齑?/p>

學(xué)情分析：

很多同學(xué)都在說(shuō)，寫(xiě)作是他最頭疼的事情，如果碰到寫(xiě)景類(lèi)的題目，那就更加無(wú)從下手。但是，寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章是我們初中生必須掌握的，親近自然是人類(lèi)文學(xué)創(chuàng)作的永恒母題。如果想要把中考作文寫(xiě)好，寫(xiě)景抒情是必不可少的。親近自然，抒寫(xiě)發(fā)真情是我們初中老師及學(xué)生都無(wú)法回避的一個(gè)話題。

學(xué)情分析：

初一初二，我們?cè)趯?xiě)作指導(dǎo)上，對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)景有過(guò)零星指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生記事寫(xiě)人，而非專(zhuān)程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章的指導(dǎo)。初三有必要對(duì)此進(jìn)行總結(jié)歸納，以便學(xué)生的作文創(chuàng)寫(xiě)呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．明確“構(gòu)思精巧”“有個(gè)性特征”對(duì)寫(xiě)作寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章的重要性。

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章的一般方法。

3．提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷類(lèi)的文章的一般方法。

2．提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力。

教學(xué)流程:

1．課前導(dǎo)入，激發(fā)情趣

課前播放音樂(lè),欣賞圖片。

2、學(xué)會(huì)觀察，口頭表述

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看了剛才的圖片，你一定還有自己的獨(dú)特的感悟，能試著說(shuō)說(shuō)你的感悟。

（提示說(shuō)話的句型：最美的是……因?yàn)椤?/p>

（師生交流）

過(guò)渡語(yǔ)：傾聽(tīng)優(yōu)美而深情的歌曲，欣賞熟悉而又優(yōu)美的自然風(fēng)光，我們找到了回家的感覺(jué)，感覺(jué)中有沖動(dòng),一種“此中有真意，欲辨已忘言”的沖動(dòng)，而這

時(shí)也是同學(xué)感到困擾的時(shí)候，這節(jié)課讓我們一起“親近自然，抒發(fā)真情”。（出示本節(jié)課課題）

3、方法指引，感悟自然

過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)同學(xué)剛才的表述來(lái)看，我們要想把這類(lèi)文章寫(xiě)好，還得我們來(lái)研討學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作這類(lèi)文章的方法。請(qǐng)同學(xué)們看看下面兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。

投影展示

片段一：

一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)；有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下；風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛。

片段二：

窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。

（師生交流）

師總結(jié)：文段一作者通過(guò)楊柳的動(dòng)態(tài)顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程，又避免了描寫(xiě)的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。文段二作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察寫(xiě)出了樹(shù)不同部分及有風(fēng)沒(méi)風(fēng)時(shí)葉片的不同色彩及形態(tài)。

這告訴我們?cè)趯?xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章的創(chuàng)寫(xiě)中，我們要注意寫(xiě)出不同景物不同時(shí)間不同情形下的不同特征，只有這樣，我們才能把大家的景物變成自己的景物，把看似共性的景物變成具有自己個(gè)性特征的景物，也才能化一為萬(wàn)，為我所用。

投影展示：

方法總結(jié)：細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓景物特征。

過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，是不是抓住景物的特征就能把寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷類(lèi)文章寫(xiě)好呢？那也不一定。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。

投影展示：

片段一：

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

片段二：

雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。

（師生交流）

師總結(jié)：文段一作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)層面描寫(xiě)春風(fēng)的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來(lái)寫(xiě)秋雨，把秋雨給人帶來(lái)的壓抑、憂郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學(xué)們其實(shí)寫(xiě)景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。

投影展示：

方法總結(jié)：調(diào)動(dòng)感官，化一為萬(wàn)，多角度描寫(xiě)。

過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，明確了我們抓住了景物的特征，化一為萬(wàn)，調(diào)動(dòng)感官，化題為象，就能把景物寫(xiě)活。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。

投影展示：

片段一：

當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚(yú)肚白時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。

片段二：

晚秋底澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

（師生交流）

師總結(jié)：文段一以時(shí)間的先后順序?qū)懗隽巳藗冇^看日出的景象，隨著時(shí)間的變化，景物也隨之變化，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。文段二作者站在小溪旁，按從下到上、由中間到兩邊的順序?qū)懗隽诵∠爸車(chē)慌缮鷻C(jī)勃勃的景象。其實(shí)描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：一種是時(shí)間順序，一種是空間順序。愿同聽(tīng)之用之。

投影展示：

方法總結(jié)：理清思路，把握順序，寫(xiě)出層次感。

過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，掌握上面三種方法，我們可以寫(xiě)出一篇較好的寫(xiě)景類(lèi)的文章，但我總感覺(jué)還缺少點(diǎn)什么。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

投影展示：

片段一：

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

（化用冰心詩(shī)：天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里?。?/p>

片段二：

在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時(shí)都會(huì)振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來(lái)，空氣中每一個(gè)分子，似乎都沉靜在花香里，整個(gè)夜突然變得清香了。由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風(fēng)姿，盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長(zhǎng)的，但我們?cè)S多人青絲變白發(fā)時(shí)，不也還在感嘆人生苦短，歲月蹉跎，一事無(wú)成嗎？其生命的價(jià)值不在于它的長(zhǎng)度，而在于它的寬度與深度，其實(shí)像曇花一樣漂亮地來(lái)，燦爛地死，比起虛度百年要好得多。

（師生交流）

師總結(jié)：寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的悲憫心，對(duì)生活對(duì)人生的思考，對(duì)生命的敬畏虔誠(chéng)。所以我們?cè)趯?xiě)寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章時(shí)，要意在筆先，想好我們要寫(xiě)什么，為什么，怎么寫(xiě)，做到以景促情，情景交融。

投影展示：

方法總結(jié)：意在筆先，化實(shí)為虛，要情景交融。

過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的共同學(xué)習(xí)，明確了寫(xiě)景及詠物抒懷類(lèi)文章要注意的四個(gè)方面：1．細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓住景物特征。2．調(diào)動(dòng)感官，化一為萬(wàn)，多角度地描寫(xiě)。3．理清思路，把握順序，寫(xiě)出層次。4．意在筆先，化實(shí)為虛，注意情景交融。下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞我們最先欣賞的四幅圖畫(huà)，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視

交流、評(píng)點(diǎn)（選取學(xué)生作品）

課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了抒寫(xiě)自然，抒發(fā)真情的方法，但其實(shí)，老師最想跟你們說(shuō)的是：真情是完成文章的第一要素，人來(lái)于自然，歸于自然，只有能親近自然，感悟詩(shī)情，人生才會(huì)變得更加純凈與透徹，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)更加的清新與靈動(dòng)。

布置作業(yè)

拓展完善剛才的練習(xí)，使之成為一篇完整的作文，感覺(jué)寫(xiě)得還不錯(cuò)的同學(xué)且有意發(fā)表其佳作者，可打成電子文稿，發(fā)送至郵箱：zhangtianchan@126.com.今天的課就上到這里，下課！

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來(lái)自:張甸初中(IP:121.230.130.191)的李慶山在2010-01-20 20:06:48留下評(píng)論：

一、高度集中的命題，不可低估的作用

本節(jié)課重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題，很少涉及其余的內(nèi)容，保證了教學(xué)效果，不同水平的學(xué)生均有較大收獲。

二、精巧細(xì)致的構(gòu)思，立竿見(jiàn)影的效果

本節(jié)課按照從感性到理性再到運(yùn)用的順序，學(xué)生易于接受。從效果來(lái)看，上課之初學(xué)生的回答與指導(dǎo)后的回答簡(jiǎn)直有天壤之別，教學(xué)效果之好可見(jiàn)一斑。

三、扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活的教學(xué)機(jī)智

整節(jié)課教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，課堂笑語(yǔ)飛揚(yáng)，顯示了教者堅(jiān)實(shí)了教學(xué)基本功。教者教學(xué)中舒徐自如，注重細(xì)節(jié)，隨文點(diǎn)撥恰卻倒好處，就是學(xué)生朗讀中的錯(cuò)別字也忙里偷閑照顧到了，不能不令人驚嘆。

值得商榷的是有些選文如張愛(ài)玲的文章稍微介紹一下寫(xiě)作背景或?qū)懽髂康模赡芨阌趯W(xué)生理解，這樣學(xué)生習(xí)作時(shí)，對(duì)于寫(xiě)景的作用或目的可以有更好的把握。

第五篇：詠物抒懷小作文

詠物抒懷小作文

荷葉

荷花，為池中物，常被世人所贊賞。然而荷葉也為池中物，卻極少受人們的注視。原因何在？

荷葉，一種極為普通的墨綠色，一副極不引人注目的外形，圓又不正圓的身軀，身上還長(zhǎng)著幾根不深的線條，下身是一根粗細(xì)不等的長(zhǎng)足。荷葉，真的很平凡。

可是，荷葉又是極不平凡的。

滿池荷花，如果沒(méi)有荷葉的默默守護(hù)，她怎能開(kāi)得如此亮麗？或許早就花容失色了。如果沒(méi)有荷葉的襯托，荷花又是何等的枯燥無(wú)味？如果沒(méi)有荷葉的支持，荷花也是何等的寂寞？

時(shí)光匆匆，荷葉的一生就是這樣默默無(wú)聞地為荷花做嫁衣，即使這樣的平凡，也不會(huì)抱怨！

荷葉，我要高聲贊美你！

小草

初春，萬(wàn)物蘇醒，一派盎然生機(jī)的景象。

在山的那頭，一批小生命破土而出，鉆出泥層，一個(gè)個(gè)萌芽的小種子伸出了嫩綠的葉子，青青的，為初春增添了絲絲綠意。那份清新的綠，可愛(ài)的綠，成為春天的一景。

我不禁對(duì)小草產(chǎn)生了一種濃濃的情意。我是喜歡小草的。其實(shí)不只是因?yàn)樗木G得可愛(ài)，尤其是它的那一份對(duì)春天的執(zhí)著，那一份頑強(qiáng)的生命力，給予了我希望。

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，古代詩(shī)人屈原也深?lèi)?ài)著小草，深?lèi)?ài)著它的頑強(qiáng)生命力。你看，小小的枝干，小小的葉子，卻努力地向上生長(zhǎng)。即使是在懸崖峭壁，它仍然找到生存的路口，喝著陽(yáng)光的甘露。

我愛(ài)小草那份綠意，更愛(ài)它的頑強(qiáng)生命。因?yàn)樗o予了奮發(fā)向上的動(dòng)力。我要高聲贊美小草！

爬山虎

我高聲贊美爬山虎。

爬山虎是力爭(zhēng)上游的永不死者。它碧綠的葉子，長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩邊縫滿輪齒，一條略帶黃色的莖，把密得沒(méi)有縫隙的葉子連串著。

春天來(lái)了，它的不死之身發(fā)出嫩嫩的芽?jī)?，它的千足伸張出?lái)，深深地扎在土地里，默默地茁壯成長(zhǎng)。

爬山虎的千足深深地扎根在土層當(dāng)中，還會(huì)開(kāi)出淺黃色的小花，發(fā)出淡淡的清香。

爬山虎既平凡又不平凡。

秋天，爬山虎逐漸枯萎，像紅花草翻進(jìn)土地里，化成綠肥，給大地提供養(yǎng)料。隆冬，那葉子更見(jiàn)碧綠，在狂風(fēng)暴雨中伸張著碧綠的身軀，與嚴(yán)冬并肩作戰(zhàn)。

我喜歡爬山虎，我要高聲贊美它！

落花生

落花生是我喜愛(ài)的植物。它那平凡中的不平凡，更讓我敬佩！

落花生的枝干是筆直的，根須埋在泥層的深處。根須長(zhǎng)得很豐盛，比葉子還多呢！

春天，人們把落花生種子灑在地上，種子默默地生長(zhǎng)、破土而出，長(zhǎng)出一棵棵的幼苗，在陽(yáng)光的普照和雨水的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。

到了秋天，粒粒落花生的殼里，長(zhǎng)滿了豐腴的花生米，放在鍋里煮熟，曬干它，那種香氣洋溢四處，真是好極了！我們平常吃的食用油就是以它作原料的。

然而落花生的美不止于此，內(nèi)在精神更讓人敬佩。它的果實(shí)深埋地下，儲(chǔ)蓄能量，為人民貢獻(xiàn)自己的一生，極像日日夜夜為祖國(guó)輸送人才的人民教師。

難道你說(shuō)落花生不美嗎？不值得我們敬佩嗎？它那默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的永遠(yuǎn)銘刻我們的心中。

梅花

我家門(mén)前的小河旁種了一棵婷婷玉立的梅花。

春天到了，梅花開(kāi)始長(zhǎng)出小小的嫩芽。日復(fù)一日，嫩芽變成了一片嫩綠的小葉子，掛在枝頭上。它的莖呈灰色，在歲月的磨煉下，它逐漸長(zhǎng)大。根須深深地扎在土層深處，無(wú)論風(fēng)雨怎樣吹打，它依然守衛(wèi)著自己的家園。

夏的熱情，秋的清爽，梅花長(zhǎng)得更高了，更大了，更可愛(ài)了。

冬天，冷意不斷瘋長(zhǎng)，百花凋謝了，可梅花依然茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)寒冷，梅花毫不避易，堅(jiān)強(qiáng)地與暴風(fēng)雪斗爭(zhēng)，因此詩(shī)人的筆下就多了一種贊頌的意象。

梅花最漂亮的時(shí)候就是開(kāi)花，樹(shù)上像鑲了一顆顆粉紅色的鉆石，美麗極了！它的花小小的，花瓣中長(zhǎng)著幾根小小的花蕊，更像皇冠。走近那花，用鼻子嗅嗅，它的清香讓人心曠神怡。

梅花是那么美麗，它的精神更值得我們學(xué)習(xí)。梅花，你愛(ài)你！

樹(shù)皮

它并不起眼，沒(méi)有葉子的綠色，更沒(méi)有花朵的鮮艷美麗，但它還是在默默地奉獻(xiàn)。它就是樹(shù)皮。

樹(shù)皮，沒(méi)有漂亮的外表，皮膚粗粗的，甚至長(zhǎng)滿斑點(diǎn)，用丑陋來(lái)形容也不會(huì)太過(guò)分?？墒悄闱f(wàn)不要小看它，在它的身上透著一種崇高的情懷。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我走到樹(shù)下，看到一棵樹(shù)的樹(shù)皮被剝奪了，樹(shù)葉黯淡無(wú)光。再看看其他的樹(shù)，雖然身上披著斑斑點(diǎn)點(diǎn)的樹(shù)皮，樹(shù)卻長(zhǎng)得很健壯，綠綠的葉子，紅紅的花朵，讓人賞心悅目。

其實(shí)，樹(shù)皮是通過(guò)根從土壤中吸收養(yǎng)料，由樹(shù)皮慢慢地傳送到綠葉和花朵的。有了養(yǎng)料，綠葉才綠得可愛(ài)，花朵才開(kāi)得美麗?？墒呛芏嗳送恍蕾p綠葉和花朵，卻忽視了一直在默默奉獻(xiàn)的樹(shù)皮。

是的，樹(shù)皮并不名貴，也不美麗，難以得到眾人的欣賞，但它默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，那慷慨無(wú)私的品質(zhì)不值得我們歌頌嗎？

竹樹(shù)

竹樹(shù)是一種極為常見(jiàn)的植物。我愛(ài)竹樹(shù)！

春暖花開(kāi)，百花爭(zhēng)艷，竹樹(shù)卻無(wú)意爭(zhēng)春，只是默默無(wú)聞地扎根泥層。竹筍頂著還略帶涼意的春風(fēng)準(zhǔn)備鉆出土地，它是那樣的矮小，那么不惹人注意。可是它從來(lái)不自暴自棄，吸收大自然賜給它的雨露和陽(yáng)光，逐漸長(zhǎng)大。

竹樹(shù)活得很瀟灑，從不旁逸斜出，似乎要與天公試比高，一直往上生長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)有五六米高。不要看它如此高，可是體重不驚人，因?yàn)樗矶际强湛盏摹１砥み€有些許的毛粉，全身分為很多段。竹葉綻放在枝頭，一般呈長(zhǎng)形，它們緊緊靠在一起，高高飄揚(yáng)，甚是美麗。

竹樹(shù)只要有泥土就可以生長(zhǎng)。它們非常團(tuán)結(jié)，緊緊靠攏，一簇簇的，不會(huì)獨(dú)自生長(zhǎng)在某一個(gè)角落。

樹(shù)，筆直的枝干，靠攏的葉子，給予我很多很多人生的處世哲理，我有什么理由不愛(ài)你呢？我要高聲贊美竹樹(shù)，更要學(xué)習(xí)竹樹(shù)那種美好的品質(zhì)！