第一篇：青蛙登頂?shù)墓适?/a>

第二篇：青蛙的故事讀后感

《青蛙的故事》讀后感

從前，有一群青蛙組織了一場(chǎng)攀爬比賽。比賽的終點(diǎn)是一個(gè)非常高的鐵塔的塔頂。一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，圍觀者為他們加油。比賽開始了！老實(shí)說(shuō)：這群青蛙沒有誰(shuí)相信這些小小的青蛙會(huì)到達(dá)塔頂，他們都在議論：“這太難了！它們肯定到達(dá)不了塔頂！”“它們絕不可能成功的，塔太高了！”聽到這些，一只接一只的青蛙開始泄氣了，除了那幾只情緒高漲的青蛙還在往上爬外。群蛙繼續(xù)高聲喊叫：“沒有誰(shuí)能爬上塔頂?shù)?！”聽到這些，越來(lái)越多的青蛙累壞了，退出了比賽。最后，其它所有的青蛙都退出了比賽，只有一只，它費(fèi)了很大的勁，終于成為唯一一只到達(dá)塔頂?shù)膭倮?。很自然，其它所有的青蛙都想知道它是怎么成功的。有一只青蛙跑上前去問那只勝利者：“你哪?lái)那么大的力氣跑完全程？”結(jié)果它發(fā)現(xiàn)那只勝利者是個(gè)聾子。

這個(gè)故事的寓意是：永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣消極悲觀看問題的人，因?yàn)樗麄冎粫?huì)粉碎你內(nèi)心最美好的夢(mèng)想與希望！要牢牢記住你聽到的充滿信心的話語(yǔ)，因?yàn)樗心懵牭降幕蜃x到的話語(yǔ)都會(huì)影響你的行為。

用故事聯(lián)系自身，讓我想到了教師職業(yè)倦怠的問題。其實(shí)，教師的職業(yè)倦怠并非身體勞累所致，而是來(lái)自心理的疲乏。教師，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于這個(gè)職業(yè)的評(píng)價(jià)是：職業(yè)要求高。所以一個(gè)字“累”是我們很多老師的體會(huì)。作為一名教師，工作瑣事占據(jù)自己的大部分時(shí)間，感受到的是更多的是壓力和緊張，所以感覺很累、很疲憊。那么在當(dāng)今這樣一個(gè)壓力大的社會(huì)環(huán)境下怎么尋找自己的職業(yè)幸福呢？

我想我們不應(yīng)該過多的去埋怨和指責(zé)，不妨試著用“享受”的心態(tài)來(lái)看待我們的職業(yè)。其實(shí)幸福只是一種感覺，有人問：“你對(duì)于現(xiàn)在的生活感到滿足嗎？”你的答案如果是肯定的，那么說(shuō)明你很幸福。職業(yè)感覺也是如此，如果你覺得對(duì)于現(xiàn)在的工作很滿足，那么你的教師的幸福指數(shù)就比較高，反之則相反。

我2003年參加工作，至今已經(jīng)七年了，在這期間我也經(jīng)常覺得工作很辛苦、很累，時(shí)不時(shí)的抱怨一下。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，我慢慢地發(fā)覺教師的職業(yè)有著很多別人沒有的職業(yè)幸福，尤其是中學(xué)教師，關(guān)鍵看你是怎么來(lái)感受。如果能以享受的態(tài)度從教，那么你的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺也是年青的心態(tài)。我們教育是“以人教人”的工作，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。所以在課堂上我倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，全身心地融入到孩子中間去，與孩子平等遵守活動(dòng)規(guī)則，對(duì)我自己的身心也是一種鍛煉，對(duì)孩子也是一種人文關(guān)懷。

平時(shí)的學(xué)習(xí)我也力求讓孩子自己的事情自己做，并且逐步培養(yǎng)他們自己管理自己。這樣孩子們不僅提高了動(dòng)手能力，也讓他們體會(huì)到了自己是一個(gè)被尊重的個(gè)體，而我也在這樣一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍中得到了我自己的快樂。

因此，老師們?nèi)绻谀愕闹車幸恍┫麡O的話語(yǔ)，不如學(xué)一學(xué)前面那只成功的小青蛙，少聽、少說(shuō)、多做，這樣距離成功就會(huì)很近，你的幸福人生也會(huì)離你很近。

第三篇：青蛙,河馬的故事

青蛙，河馬的故事

他叫青蛙，是她給他取的外號(hào)；她叫河馬，是他給她取的昵稱，她很納悶，因?yàn)樗稽c(diǎn)都不胖。她一直把他當(dāng)好朋友，而他一直把她當(dāng)朋友，卻始終沒有那個(gè)“好”字。

青蛙和河馬認(rèn)識(shí)才不過一年多，青蛙曾經(jīng)坐在河馬前面，他會(huì)講很多很高校的事給她聽，只要他一開口，她就會(huì)笑得很燦爛。她不知道為什么，很喜歡他陽(yáng)光的性格。當(dāng)她悶悶不樂地趴在桌子上時(shí)，他會(huì)很欠扁地說(shuō)：“失戀了？！”然后壞壞地笑。有時(shí)候她會(huì)沖上去扁他，他也決不還手，有時(shí)她依然會(huì)趴在桌子上，歪著腦袋看著他壞壞地笑，還有那雙笑得瞇成一條縫的眼睛。那天，依舊是她趴在桌上，他站在座位前，面朝她。他用手拍了一下桌子，把正沉浸在自己的世界里的她給驚醒了。她不滿地拍了一下桌子，他也拍了一下，可是他拍錯(cuò)地方了，拍在她的手上，她觸電一般將手縮了回來(lái)，而他，一直保持的壞壞的笑卻始終沒有消失，她的心，跳得很厲害。

后來(lái)，青蛙調(diào)到河馬最好的朋友琦的前面，河馬坐在那曾經(jīng)屬于他位子。從此，被他逗樂的不再是她，而是琦。青蛙和河馬疏遠(yuǎn)了，河馬看見他，再也不會(huì)笑，眼中飄過一縷淡淡的憂傷。她決定一頭鉆進(jìn)學(xué)習(xí)里，不再去想他，可每次聽見他們那邊放肆的笑聲，心好像被揪了一下。

有一天，她和同桌吵架了，她趴在桌上哭得樣傷心，實(shí)際上，光是吵架，她沒有必要哭成那樣。可淚水卻止不住地往外流，她知道，這是有原因的，因?yàn)??好友琦過來(lái)了，隱隱約約聽見她對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙，把她逗笑嘛?！彪S后，便聽見青蛙對(duì)河馬說(shuō)了很多逗笑的話，周圍笑聲不斷，可河馬卻怎么也笑不出來(lái)，因?yàn)槟切┰挾际菫榱擞懞苗f(shuō)的。

從此，河馬對(duì)青蛙變得很冷淡，但那只是表面的。她曾經(jīng)寫過兩篇有關(guān)他的文章，都被老師當(dāng)作范文來(lái)讀，大家都心知肚明，知道那個(gè)未指名道姓的人是他，可他還在不以為然地笑，并且問旁邊的人，文中的那個(gè)人是誰(shuí)。可別人沒有告訴他，她明白他一定知道那人是誰(shuí)。

因?yàn)榍嗤?，河馬選擇離開自己的好友琦。琦很不解，問她原因，于是她編了一個(gè)連自己都不相信的借口。

河馬哭了，第一次哭得那么傷心??

“看著那白色的蜻蜓，在空中忘了前進(jìn)，還能不能重新編織，腦海中起毛球的記憶，再說(shuō)我愛你，可能雨也不會(huì)停，黑色毛衣，藏在那里，就讓回憶永遠(yuǎn)停在那里??”

第四篇：野兔和青蛙故事

野兔在自己洞里想啊想的，（因?yàn)樵诙蠢铮讼胫膺€能做些什么呢？）野兔十分煩悶，心情黯淡，時(shí)刻都感到恐懼。

他常這樣嘆息：“天生膽怯的人是多么不幸，他們不能去吃些對(duì)身體有益的東西，他們不斷地受到襲擊，從來(lái)也沒有感到過真正的快樂，瞧我是這樣生活著的，該死的恐懼者不讓我安睡，要不我睡著了眼睛也還是睜著。”

“你應(yīng)該改變態(tài)度?！币粋€(gè)聰明人對(duì)我說(shuō)。

“恐懼能夠被克服嗎？我非常相信別人也像我一樣，容易擔(dān)驚受怕。”

我們的野兔作了這樣的推論，同時(shí)還警惕地注意著四周。他是多疑的，不安的，哪怕是一點(diǎn)微風(fēng)，一點(diǎn)陰影，任何一點(diǎn)微不足道的東西都能使他膽戰(zhàn)心驚。這只憂郁的動(dòng)物正在沉人深思，他聽到一個(gè)輕微的聲音，對(duì)他來(lái)說(shuō)這就是逃往兔窩的信號(hào)。

當(dāng)他經(jīng)過池塘邊的時(shí)候，青蛙馬上跳進(jìn)碧波，逃回了他們深深的洞府。

“哦，”野兔說(shuō)，“我也同樣能使別人像我一樣擔(dān)驚受怕，我的出現(xiàn)同樣也能嚇唬他人，我也能使蛙營(yíng)警報(bào)頻傳！我哪里來(lái)的這種威風(fēng)呢？怎么？居然還有別的動(dòng)物在我面前發(fā)抖？那么我是個(gè)勇士了！我明白了，原來(lái)世界上不論多么膽怯的人，也總能找到一個(gè)比他更差勁的?！?/p>

第五篇：憂傷的青蛙故事

從前，在一棵大柳樹下，有一個(gè)美麗的池塘。池塘的周圍盡是漂亮的花朵，每當(dāng)微風(fēng)吹過，花朵就伴著翩翩起舞的垂柳，把芬芳撒遍整個(gè)池塘。許多動(dòng)物都生活在池塘周圍，而我們故事的主角，一只名叫托德的青蛙，就是其中一員。

托德從小就在這個(gè)池塘里生活，沒人知道他從哪里來(lái)，連他自己也不知道。托德是一只善良而快樂的小蝌蚪，所有的動(dòng)物都喜歡他。在這個(gè)美好的世界里，托德一天天地長(zhǎng)大了。但是有一天，一切都改變了。

那是臨近春天的一天，托德從漫長(zhǎng)的冬眠中蘇醒了。他非常興奮，因?yàn)樗雷约簩?huì)有翻天覆地的變化，就像毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶那樣——這還是他從池塘里最年長(zhǎng)的魚吉托那里打聽來(lái)的。他迫不及待地跳到了池塘里的荷葉上，心怦怦直跳，去看水中的自己。

“不！”看到水中的自己，托德痛苦地喊了起來(lái)，“哪里來(lái)的丑八怪！”接著，他聽到了自己的聲音，又喊了起來(lái)：“天哪！好難聽的聲音啊！”

從這天開始，托德變得非常憂傷，他經(jīng)常坐在花蔭下哭泣。他的朋友們都非常擔(dān)心，想讓他再快活起來(lái)，但是沒有成功。

一天晚上，月亮很圓，所有的動(dòng)物都睡著了，托德卻因心情低落而睡不著。他從內(nèi)心深處感到沮喪，不禁呱呱叫了起來(lái)。那天正好有一家人在池塘附近野餐，這會(huì)兒，他們正坐在帳篷外靜靜地欣賞滿月。

“好美的聲音??！這是青蛙在叫嗎，爸爸？”女兒第一個(gè)叫了起來(lái)。

“是的，”爸爸答道，“它離我們很近，快取支手電筒來(lái)找它?！?/p>

女兒歡快地跑進(jìn)帳篷拿了支手電筒回來(lái)。不一會(huì)，他們就找到了托德。

“哦，爸爸！好漂亮的小東西??！我真喜歡他的叫聲。”

托德感到很意外，他想：“他們是在說(shuō)我嗎？這怎么可能！”他停止了呱呱叫，疑惑地看著父女倆。小女孩見托德不叫了，就對(duì)著他說(shuō)道：“呱呱，呱呱，漂亮的青蛙，求你了！”

第二天，托德的朋友們驚喜地發(fā)現(xiàn)，那個(gè)快樂的托德又回來(lái)了。