第一篇：八年級數(shù)學期末質(zhì)量檢測試卷分析

鎮(zhèn)原縣2016—2017學年第二學期八年級數(shù)學下冊

期末檢測題試卷分析

方山初級中學 劉偉平

一、基本情況：

我校八年級共有學生115人，參加質(zhì)量檢測人數(shù)為115人，無缺考。試卷滿分150分，數(shù)學科總分7862分，平均分為68.37分，最高分為136分，最低分6分，及格（90分及以上）38人，及格率33.04%；優(yōu)秀（120分及以上）14人，優(yōu)秀率12.17%；40分以下29人，占25.22%?？傮w情況不容樂觀，即將面臨的中考壓力巨大，急需最大限度的努力！

二、試題評價

綜觀本次考試試題，其設計能根據(jù)課程教學目標要求，較全面地考察學生在初中學段所要掌握的數(shù)學基本知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力；考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。

三、答題分析

通過對所有試卷的全面調(diào)查，各試題的答題情況如下：

（1）精心選一選：選擇題總體答題情況相對較好，1—8題屬于基礎類型，正確率86.5%；

9、10題有一定靈活性，難度較大，正確率只有39.8%，尤其是第9題綜合“對趙爽弦圖的認知”、“勾股定理”以及“完全平方公式式”的知識，要求要會靈活運用。

（2）耐心填一填：填空題相對難度更大，答題情況糟糕，第11—14題屬基礎題，正確率68.9%；第15—20題中等以上難度，正確率只有36.5%，要求學生在對知識點全面掌握的基礎上靈活運用，尤其是第18題，難度更大，正確率僅有12.4%。說明學生在知識的綜合、靈活運用上有待加強訓練。

（3）用心算一算：21題前兩問學生基本都能做對，后兩問及22題作圖題綜合性大難度大，錯及不會的學生較多，如21（3）是二次根式與完全平方式；21（4）正比例函數(shù)、一次函數(shù)、利用函數(shù)圖像解一元一次不等式；22題在數(shù)軸上表示無理數(shù)，需要先做出根號2，再做出根號11，都有相當?shù)碾y度，學生只知其一不知其二，導致不會做！

（4）專心解一解：答題情況最糟糕，會做的過程不完整，不會做的一筆不動，缺乏一定的答題及考試技巧。第23、24、25題屬于基礎題目，正確率62.3%，第26題題目理解難度不大，但最后列式得到的是一元二次方程，屬于九年級學習內(nèi)容，學生還沒有學習，可喜的是還是有一位同學做出了答案！第27題應用題是學生最頭疼的題目，正確率13.4%、28題壓軸題，但難度不大，尤其是第一問很簡單，相當學生不知是心理因素還是時間安排不合理，空白幾乎達到一半人，值得在今后教學中幫助學生解決。

四、存在的問題

教師指導學生靈活運用數(shù)學知識解決問題方面還不夠，學生不能透徹地理解數(shù)量關系；教師指導學生如何分析題目，在培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題習慣方面還有所欠缺；優(yōu)生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平；差生對數(shù)學學習、考試存在畏難情緒或自我否定，缺乏自信心；個別學生比較粗心，書寫糟糕。

五、今后努力方向

1、繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是教書的基本原則。對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有些同學是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了很好的促進作用。

2017年7月9日星期日

第二篇：三年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析

2012—2013學三年級數(shù)學年末統(tǒng)測質(zhì)量分析

任課教師：尹石武

一、試卷分析

本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題（口算、豎式計算、脫式計算）、看簡單的路線圖并填空、長方形和正方形周長及面積的計算、根據(jù)統(tǒng)計表求平均數(shù)、解決問題等。

2、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用。

3、注重運用，有一定靈活性。試題特點：

1、綜合運用性強

一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。提高解決實際問題的能力。

2、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷計算量大，范圍廣，分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計算、脫式計算、解決問題中。

3、注重對學生生活實際經(jīng)驗在數(shù)學中的運用的考查，充分體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，又用于生活”，充分體現(xiàn)了數(shù)學的實用性。

二、整體情況及答題分析

（一）整體情況分析

本次考試三（1）班35人參加考試，平均分75.3分，全鎮(zhèn)排名第6名；三（2）班35人參加考試，平均分74.36分，全鎮(zhèn)排名第8名。兩個班的考試結果居全鎮(zhèn)中上水平，但還存在許多不盡如人意的地方。

（二）答題分析

1、填空并不難，全對不簡單。本部分著重測查學生的實踐能力和學生對本冊概念的理解。大部分學生較好地掌握位置與方向及年、月、日的相關知識、經(jīng)過時間的計算、單位名稱的合理運用、小數(shù)大小的比較、時間單位、面積單位的認識及互換，長方形周長和面積的計算，正確率較較低。特別是對判斷商是幾位數(shù)還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如第2題：□32÷5要使商是兩位數(shù)，□里最大填（）；要使商是三位數(shù)，□最小填（）。

2、我是小法官。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據(jù)提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第3題不能正確理解“小數(shù)的含義”。

3、請你選一選。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據(jù)題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較低。部分學生不夠細心，如第5題沒有認真理解題意，根據(jù)正方形的面積求正方形的周長好多學生求不來。

4、我是計算小能手。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算，脫式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學生能正確地進行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75以上。但有個別學生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。

5、看一看，填一填。本部分著重測查學生看簡單路線圖的能力，能看簡單的路線圖填空。大部分學生能正確填對，但有個別學生對位置與方向這一部分的知識掌握得不是很好。

6、計算圖形的面積和周長。本題主要檢測學生對長方形、正方形面積和周長公式的掌握與理解。少部分學生由于沒有記住這些公式導致答題錯誤。

7、看統(tǒng)計表求平均數(shù)。本題既檢測了學生對統(tǒng)計表相關知識的掌握，又檢測了學生對“平均數(shù)”的理解。本題正確率較高。

8、解決問題。

能靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題:一輛汽車從早上7時50分出發(fā)，行駛了145分鐘到達終點站，汽車到達終點站是幾時幾分？由于學生沒有很好的區(qū)分開“時刻”與“經(jīng)過時間”之間的差別，學生很容易做丟。

錯題原因分析。對于時間的概念，并不是在我們的教學過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學中還要結合實際情況，加深學生的理解和感悟。

三、思考與建議

針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作:

1、加強基礎訓練，提高教學質(zhì)量。

教師應關注學生，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節(jié)課的教學質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，既是教學中的重點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。

2、讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力

教學要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣

教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

第三篇：三年級數(shù)學期末質(zhì)量檢測試卷分析

三年級數(shù)學期末質(zhì)量檢測試卷分析

(2010---2011學第二學期)

一題 認真讀題，填一填 一小部分學生完成較好，大部分學生或多或少的出錯，總體失分率30%，存在問題的成因在于學生分析理解題意能力、計算能力水平不高。今后要 提高學生分析、理解題意能力。

二題 仔細推敲，辨一辨 一部分學生完成較好，一部分學生或多或少的出錯，總體失分率11%，存在問題的原因在于學生對題意不能全面的分析，教師要指導學生全面的分析問題。

三題 反復比較，選一選 一小部分學生完成較好，大部分學生出錯，1、5、小題完成較好，3、4出錯較多，總體失分率22%，問題的成因在于對基礎知識掌握不牢，做題時就糊涂。今后要加強基礎知識的鞏固與練習。

四題 仔細審題，算一算 一部分學生完成較好，一部分學生出錯，總體失分率15%，主要存在問題學生口算速度太慢，豎式計算時試商出錯，以及計算準確率不高，存在問題的成因在于學生對基礎知識掌握不牢，計算粗心，今后要多算多練多指導。

五題細心觀察，做一做 一部分學生做對，一部分學生出錯?？傮w失分率25%，原因在于學生審題不認真，知識掌握不牢。今后要多加練習。

六題 解決問題，練一練 一部分學生完成較好，一部分學生或多或少的出錯。問題在于學生分析理解題意不到位，計算結果出錯多，總體失分率21%，成因在于學生理解題意不透徹，計算粗心。今后提高學生分析能力、計算能力，多加練習。

第四篇：六年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析范文

六年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析

一、試題評價：

1、試題難易程度適中。

2、知識較全面，題量的分配較合理。

3、題型新穎，切合生活實際，符合新課改理念。

二、基本情況：

1、計算部分掌握較好。

2、概念的理解和運用不夠靈活。

3、能運用百分數(shù)等數(shù)學知識解決實際問題。

三、考得好的方面及原因：

1、分數(shù)四則混合運算訓練到位，抓得扎實，并能正確解方程。

2、求單位“1|”及比較量的習題練習的機會多，失誤小。

四、考得不好的方面及原因：

1、寫比值的含義訓練少，失誤率高。

2、用數(shù)學知識解釋“百發(fā)百中”，此類題型第一次接觸，學生解釋時語言瑣碎，不到位。

五、存在的困惑：

題型新穎，如：用數(shù)學知識解釋“百發(fā)百中”等，平時練習的機會少，學生理解題意不透造成解答失誤，如何解決？

六、今后的對策：

1、加強雙基訓練，特別是概念的理解和運用。

2、同年級組教師團結協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，努力改進。

3、選擇較靈活的題型讓學生多練習，提高學生靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

第五篇：三年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告

三年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告

一、對試題的認識：

本次試題，能結合三年級學生的年齡特點和新課標的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學生行為習慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。

二、考試情況概要：

本次考試，三年級平均分為，優(yōu)良率為 %，及格率為 %，在學區(qū)同年級中處于中上水平。學生能較好的完成試題的解答。

三、典型錯例分析：

1、我會填第2小題：“秒針從3走到10，走了（7）大格，是（）秒?！?/p>

錯因分析：本小題的第一個填空，學生能較順利的用數(shù)或計算的方法得到正確的結果，而第二個填空的得分率僅為32%，學生的答案真可謂是五花八門啊，以填“7秒、40秒、420秒”的居多，反應出學生對于秒針走每大格和每小格所用時間是比較模糊的。填“7秒”的學生是把兩者混淆了，錯誤的認為秒針走一大格（實為1小格）是1秒，7大格則為7秒。而填“420秒”的學生則將這一概念和時分秒的單位換算混為一談，用1分等于60秒，60乘7得到420。由此可以看出，學生思考問題的深度不夠，不能準確的把握概念的本質(zhì)，做到認真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。

2、我會填第13小題：“把兩個長8厘米，寬4厘米的長方形拼成一個正方形，正方形的周長是（24）厘米?！?/p>

錯因分析：這是一道與書上總復習類似的題目，除了數(shù)據(jù)上的變化，在解題方法上是完全相同的。對于拼的方法，雖然教師也和學生一起分析探討過，課堂效果和作業(yè)也還算滿意，但從試卷答題情況來看卻不容樂觀，得分率僅為31%！在錯誤的答案中以“24厘米、48厘米”居多，學生有的只算了一個長方形的周長，有的則乘2得到這樣兩個長方形的周長，對于題目要求的“拼成一個正方形”視若無睹，憑著自己的感覺，按著自己容易得到的方向做答，并不是在認真審視題目要求后解答的，造成平時的學習和實際解題脫節(jié)。

3、我會畫第29小題“量一量，算一算”。

錯因分析：本小題是一道檢查動手能力的題目?！傲俊睂τ趯W生來說并不難，只要“找準零刻度”，問題很容易解決的。但出錯的屢禁不止，得分率67%。有的學生甚至填上了“7毫米、4毫米、9毫米”這樣荒唐的答案，真是以眼代手，隨手而填，想怎么寫就怎么寫?。》磻鰧W生在量的方法上欠缺，遇到不是整厘米的，數(shù)不清格數(shù)，有的只看刻度上的數(shù)，而不注意題目中要求的單位。

4、我能解決問題第34小題“你能提出用乘法計算的問題并解決嗎？” 錯因分析：大多數(shù)出錯的學生提出的都是用“加法計算”的問題，并沒有注意到題目的要求“提出用乘法計算的問題”，可以看出學生審題能力欠缺，還沒有形成認真讀題和審題的習慣，得分率僅為53%。

5、我會解決問題第35小題“有一堆蘋果，總數(shù)接近40個，把它們平均分給下面這些小朋友，還多3個，這堆蘋果有幾個？”

錯因分析：這是一道圖文結合的題目，出錯的答案中“40-3”比較多，這些學生并沒有聯(lián)系圖中“5個小朋友”這個條件來解題。此外，此題需要學生逆向思考，利用有余數(shù)除法的相關知識解決問題，但學生缺乏這樣的能力，不理解題意，也沒有一定的解題技巧（可以根據(jù)“接近40個”在這個范圍中嘗試），導致出錯，得分率為72%。

四、存在問題和今后努力方向。從答題情況來看，主要存在以下問題：

1、在某些概念和難點問題的理解上，學生還是比較模糊，雖然教師平時教學中，進行了一定的強化，但仍不容樂觀。

2、審題能力較差，做題憑感覺的較多，憑經(jīng)驗的較多，認真分析的較少，意識較淡薄。

今后在應加強思想方法和策略的指導，加強審題能力的培養(yǎng)和認真分析問題的習慣。

1、進一步鉆研教材，合理使用教材。

備課時深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行

有效的數(shù)學學習活動。

2、始終把數(shù)學思想方法放在重要的教學位置

從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是

3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

新課程背景下,小學數(shù)學教學如何發(fā)展學生的非智力因素,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,是我們廣大數(shù)學教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學生不同的學習習慣,會有產(chǎn)生的學習效果。

從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

4、平時教學要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學生經(jīng)歷真實的學習過程。要保證每一節(jié)課學生的練習

時間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。每小結學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現(xiàn)和教學任務的順利完成。