第一篇：小學二年級數(shù)學期末質(zhì)量檢測分析報告

小學二年級數(shù)學期末質(zhì)量檢測分析報告

一、試卷情況分析

此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。這些都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

在考察學生“長度單位”的內(nèi)容是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、試卷具體分析 試卷共分五個大題： 1.請你填一填。

此題共有5個小題，考察內(nèi)容有100以內(nèi)數(shù)、長度單位、用乘法口訣等有關(guān)方面的知識，覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。

2、我是選擇小行家。

共5小題。出錯最多的是第2題：一個數(shù)減去47得25，這個數(shù)是（）①22 ②72 ③62

3、我會算。共2小題。第1小題口算。此題大多數(shù)學生做得不錯。

第2小題豎式計算。學生基本能準確地計算這道題，個別學生因為加減法的進退位沒有掌握好，導(dǎo)致失分。

4、我會畫。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是探索生活中各種活動的教學。所以，在教學中，教師要注意培養(yǎng)學生動手操作的實踐能力。俗話說：“聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍?！睂W生只有在動手操作的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力才能得到培養(yǎng)。

5、應(yīng)用天地。

這部分共3大題。第一題又分成2小題，第1小題是考查已知總數(shù)和份數(shù)，求每份數(shù)是多少的應(yīng)用題，第2小題是考查已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)是多少的應(yīng)用題，學生基本能夠列式計算。

第二題是考查已知每份數(shù)和份數(shù)，求總數(shù)是多少的應(yīng)用題。第三題又分成4小題，其中第4小題是讓學生提出一個用乘法或除法解決的數(shù)學問題，有部分學生提用除法解決的問題表達不夠清晰。

三、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量不大，題目類型靈活。不但考察學生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

四、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但是也存在著學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。

五、今后措施努力方向：

1、繼續(xù)努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，抓緊基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，計算能力的培養(yǎng)與提高。加強口算訓練，強化筆算。

2、教學中注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，努力設(shè)計形式豐富多彩、貼近生活的練習。使練習題層次化、靈活化。數(shù)學內(nèi)容生活化、趣味化。培養(yǎng)學習興趣，使學生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。

3、加強應(yīng)用題教學，引導(dǎo)學生正確讀題，弄清條件和問題，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式計算。始終注意通過直觀教學和引導(dǎo)學生操作，揭示應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關(guān)系，掌握好解題思路。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

第二篇：二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析

二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析及改進措施

本次質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)課程理念，注重考查學生能力，對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質(zhì)，促進今后教學工作，現(xiàn)主要從以下三方面作質(zhì)量分析：

一、試卷整體分析：

1、本次試卷從整體上看，題型較為全面，考核知識面廣，有一部分內(nèi)容是上學期的學習內(nèi)容，題量對于二年級學生來說偏大，尤其是選擇和解決問題，題量最大。而且題型靈活多變，既重視對學生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現(xiàn)新課標的要求。

2、本次二年級數(shù)學試卷題型分三大部分：一口算部分（直接寫得數(shù)）

二、筆算部分（列豎式計算）

三、實踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、看圖列式圖題、統(tǒng)計題、應(yīng)用題）分別對學生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關(guān)數(shù)學問題能力、對基本數(shù)量關(guān)系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進行全面考查。

二、試卷具體分析：

1、實踐與綜合運用題

填空題中考查了學生數(shù)圖形和簡單的年齡問題，由于數(shù)圖形是上學期智慧廣場的題目，所以這次考到這樣的內(nèi)容學生做的并不是太好，年齡問題學生的生活經(jīng)驗還較少，所以此題丟分也不少；選擇題是第一次有10道選擇的時候，所以對于小學二年級學生的精力來說，有些達不到，問題分析不到位，有的問的是幾種填法，學生看成了能填幾；判斷題第二小題（）2乘9的積一定是三位數(shù)，此題出的較好，靈活性很高，學生錯的較多；看圖列式第二小題由于課本上出的線段圖和試卷中有一定的出入，學生有的沒有讀懂，從而導(dǎo)致失分；解決問題出現(xiàn)了除乘和乘減兩步計算的題型，非常考查孩子們的靈活性，所以在解決問題第4小題和第7小題出錯的較多。

2、口算部分 主要考察學生的口算能力，加減乘除和估算都有所涉及，有括號的和單位的兩個題出錯的較多，有的孩子忘記計算順序，有的忘記加單位，主要考察學生的細心程度。

3、筆算部分

乘法的計算出錯較少，就是加減法出錯率較高，尤其是加減混合運算更加考查孩子們的計算水平，所以出錯率更高一些。

三、存在問題及改進的措施

1.存在的問題

（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。

（3）學生對于題目的靈活性還不高，由于此次試卷中有兩個超綱題，所以學生在這兩個題中浪費的時間有些多，從而導(dǎo)致后面的題做的較慢，或者出現(xiàn)時間來不及的情況，所以學生對于一些突發(fā)狀況不知如何下手。

2.改進措施

（1）加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導(dǎo)學生樂于參與數(shù)學學習活動。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

(3)加強后進生,學困生的輔導(dǎo)工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答.下課多輔導(dǎo),多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心.(4)加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系.(5)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,驗算的習慣.總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，更重要明確今后的努力方向，達到提高的目的，讓自己的成績更進一步。

第三篇：2014年春二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告

思渠鎮(zhèn)2014年春一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析報告

本次數(shù)學試卷的命題內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學生的靈活應(yīng)變能力。本次數(shù)學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，是一份不錯的試卷。

這次考試題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷和解決問題，體現(xiàn)了新課標的教學目標，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。

三、試題分析

填空方面：學生的分析能力較差，說明學生對題意分析不夠．容易出錯。判斷：出錯最多的是第2小題。選擇：這個題目的第2小題，極少數(shù)學生因馬虎沒看清題目要求。計算：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡單的兩步計算直接寫得數(shù)的題目，是考查學生的口算能力，這部分內(nèi)容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，導(dǎo)致答案錯誤。

四、取得的成績及經(jīng)驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學生日常書寫習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強?？谒闩c筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質(zhì)保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經(jīng)學會先分析，再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

五、存在的問題及原因：

（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。

（3）課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。

六、改進措施：

（1）加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導(dǎo)學生樂于參與數(shù)學學習活動。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

（3）培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權(quán)真正交給他們。

（4）加強后進生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

思渠鎮(zhèn)教育管理中心

2014年7月10日

第四篇：三年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告

三年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告

一、對試題的認識：

本次試題，能結(jié)合三年級學生的年齡特點和新課標的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學生行為習慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。

二、考試情況概要：

本次考試，三年級平均分為，優(yōu)良率為 %，及格率為 %，在學區(qū)同年級中處于中上水平。學生能較好的完成試題的解答。

三、典型錯例分析：

1、我會填第2小題：“秒針從3走到10，走了（7）大格，是（）秒。”

錯因分析：本小題的第一個填空，學生能較順利的用數(shù)或計算的方法得到正確的結(jié)果，而第二個填空的得分率僅為32%，學生的答案真可謂是五花八門啊，以填“7秒、40秒、420秒”的居多，反應(yīng)出學生對于秒針走每大格和每小格所用時間是比較模糊的。填“7秒”的學生是把兩者混淆了，錯誤的認為秒針走一大格（實為1小格）是1秒，7大格則為7秒。而填“420秒”的學生則將這一概念和時分秒的單位換算混為一談，用1分等于60秒，60乘7得到420。由此可以看出，學生思考問題的深度不夠，不能準確的把握概念的本質(zhì)，做到認真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。

2、我會填第13小題：“把兩個長8厘米，寬4厘米的長方形拼成一個正方形，正方形的周長是（24）厘米?！?/p>

錯因分析：這是一道與書上總復(fù)習類似的題目，除了數(shù)據(jù)上的變化，在解題方法上是完全相同的。對于拼的方法，雖然教師也和學生一起分析探討過，課堂效果和作業(yè)也還算滿意，但從試卷答題情況來看卻不容樂觀，得分率僅為31%！在錯誤的答案中以“24厘米、48厘米”居多，學生有的只算了一個長方形的周長，有的則乘2得到這樣兩個長方形的周長，對于題目要求的“拼成一個正方形”視若無睹，憑著自己的感覺，按著自己容易得到的方向做答，并不是在認真審視題目要求后解答的，造成平時的學習和實際解題脫節(jié)。

3、我會畫第29小題“量一量，算一算”。

錯因分析：本小題是一道檢查動手能力的題目?！傲俊睂τ趯W生來說并不難，只要“找準零刻度”，問題很容易解決的。但出錯的屢禁不止，得分率67%。有的學生甚至填上了“7毫米、4毫米、9毫米”這樣荒唐的答案，真是以眼代手，隨手而填，想怎么寫就怎么寫??！反應(yīng)出學生在量的方法上欠缺，遇到不是整厘米的，數(shù)不清格數(shù)，有的只看刻度上的數(shù)，而不注意題目中要求的單位。

4、我能解決問題第34小題“你能提出用乘法計算的問題并解決嗎？” 錯因分析：大多數(shù)出錯的學生提出的都是用“加法計算”的問題，并沒有注意到題目的要求“提出用乘法計算的問題”，可以看出學生審題能力欠缺，還沒有形成認真讀題和審題的習慣，得分率僅為53%。

5、我會解決問題第35小題“有一堆蘋果，總數(shù)接近40個，把它們平均分給下面這些小朋友，還多3個，這堆蘋果有幾個？”

錯因分析：這是一道圖文結(jié)合的題目，出錯的答案中“40-3”比較多，這些學生并沒有聯(lián)系圖中“5個小朋友”這個條件來解題。此外，此題需要學生逆向思考，利用有余數(shù)除法的相關(guān)知識解決問題，但學生缺乏這樣的能力，不理解題意，也沒有一定的解題技巧（可以根據(jù)“接近40個”在這個范圍中嘗試），導(dǎo)致出錯，得分率為72%。

四、存在問題和今后努力方向。從答題情況來看，主要存在以下問題：

1、在某些概念和難點問題的理解上，學生還是比較模糊，雖然教師平時教學中，進行了一定的強化，但仍不容樂觀。

2、審題能力較差，做題憑感覺的較多，憑經(jīng)驗的較多，認真分析的較少，意識較淡薄。

今后在應(yīng)加強思想方法和策略的指導(dǎo)，加強審題能力的培養(yǎng)和認真分析問題的習慣。

1、進一步鉆研教材，合理使用教材。

備課時深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負起對教材進行

有效的數(shù)學學習活動。

2、始終把數(shù)學思想方法放在重要的教學位置

從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是

3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

新課程背景下,小學數(shù)學教學如何發(fā)展學生的非智力因素,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,是我們廣大數(shù)學教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學生不同的學習習慣,會有產(chǎn)生的學習效果。

從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應(yīng)當引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

4、平時教學要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學生經(jīng)歷真實的學習過程。要保證每一節(jié)課學生的練習

時間，練習設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。每小結(jié)學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現(xiàn)和教學任務(wù)的順利完成。

第五篇：二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析

2013-2014學年上期二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，學生的成績喜憂參半，好的方面就不做分析了，出現(xiàn)的問題還有這些，一是學生不能認真準確地讀題，不會有序地思考。二是邏輯思維能力欠佳，綜合分析能力不強，導(dǎo)致一部分綜合性比較強的題失分過多。三是學生計算的準確率還有待于進一步提高。大部分學生對計算方法掌握牢固、計算能力強，但有個別學生還是不認真，抄錯數(shù)、計算錯誤時有發(fā)生。學生解決問題的能力還可以，基本能夠分析和解決簡單的實際問題。

具體出錯的題目有這些，第二大題第七小題失分較多，對于二年級的學生來說，沒有見過的題型做起來就有難度，在這個加減混合算式中，先算加法再算什么，學生會把第二步的算式寫出來，而不能準確表達減法一詞。第三大題第三小題和第五小題因?qū)忣}不清導(dǎo)致錯誤。動手操作第五小題，畫圖表示“3的2倍”，有個別同學用文字表示了，比如有個學生說，我家有三個蘋果六個梨，梨是蘋果的2倍。解決問題的最后一小題，根據(jù)上圖信息提出一個與倍有關(guān)的問題并解答。個別同學沒有根據(jù)本題信息來提問題，比如有個學生提的問題是，爸爸今年35歲，笑笑今年7歲，爸爸的年齡是笑笑的幾倍。還有學生提的問題與倍無關(guān)，比如有學生寫了三把剪刀多少錢，這都是審題不清造成的。

今后的教學過程中，我會著重培養(yǎng)學生認真審題的習慣，每次讀題都提醒他們同手指著挨字去讀，解決問題的分析能力也會從生活中的實例作為切入點，讓學生更進一步體會到生活處處有數(shù)學，熱愛數(shù)學，體會數(shù)學的樂趣。抽出更多的課余時間給成績后進生補習基礎(chǔ)知識，到下學期的期中時候，希望他們會有一個更明顯的進步。