第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我最好的老師》教學(xué)反思 冀教版

我最好的老師

《我最好的老師》根據(jù)本組單元導(dǎo)讀：“學(xué)習(xí)本組課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。”我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：在理解文本內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)科學(xué)精神的含義，結(jié)合本文寫作特色引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“通過(guò)具體事實(shí)說(shuō)明道理”這一寫法并進(jìn)行讀寫遷移運(yùn)用。

教學(xué)伊始，我從學(xué)生心目中的“好老師”形象入手，讓他們談?wù)勑哪恐泻美蠋煹木唧w形象，回憶身邊好老師的具體表現(xiàn)，從而打開他們的話匣子，激發(fā)他們的思維，使他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。接著，我由好老師的形象導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀書的方式形成對(duì)懷特森先生的初步印象，并學(xué)會(huì)概括本文主要事件，以期訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)概括能力。教學(xué)過(guò)程中，我主要采用抓住兩個(gè)點(diǎn)、連成一條線、串成一個(gè)面的思路來(lái)架構(gòu)整個(gè)教學(xué)流程。首先，抓住兩個(gè)點(diǎn)：一是充滿排斥意味的遣責(zé)“懷特森算哪門子老師？”，二是課題“我最好的老師”，將這看似矛盾的兩個(gè)點(diǎn)放在一起，激發(fā)學(xué)生的閱讀探求欲望，通過(guò)多次自主閱讀，化解矛盾，提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)到懷特森先生的用心良苦和獨(dú)特的教學(xué)方法，正是這根線貫穿了全文。如：對(duì)“不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？”這句話的品讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生們帶著這種情感再次走進(jìn)文本，尋找全班同學(xué)氣炸了的原因。學(xué)生通過(guò)自讀、交流，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，此時(shí)再讓學(xué)生暢談對(duì)懷特森先生的印象，并追問(wèn)：“為什么這樣的老師，作者卻稱他為最好的老師？”通過(guò)制造矛盾、瓦解矛盾的方式，再次激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們?cè)谧宰x自悟中明白懷特森先生的用心良苦和科學(xué)精神的含義。最后，通過(guò)具體的事件讓學(xué)生們明白道理，并讓學(xué)生們理解一事一議的寫法，同時(shí)進(jìn)行拓展延伸，引入豐富的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中真正提高閱讀能力。

這節(jié)閱讀課，我旨在通過(guò)學(xué)生的自主閱讀理解文本內(nèi)容，并能將自己的理解與感悟大膽地表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到訓(xùn)練閱讀能力與表達(dá)能力的雙重功效。但，作為一個(gè)年輕人，由于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，這節(jié)課還存在很多問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方也有很多，需要我今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極探索，在廣泛學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐中充實(shí)自己、沉淀自己、提升自己，從而最終能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案我最好的老師

我最好的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最

好的老師。

3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可

貴品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷

信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧前文，導(dǎo)入新課。

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解“最好”。

1．默讀課文，想一想： ①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”。

1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？

2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。

1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

五、拓展閱讀，遷移延伸。

1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。

嗅蘋果

學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？” 有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋果的香味。

那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒(méi)有。”

第三篇：冀教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老師的話語(yǔ)》教學(xué)反思

這節(jié)課是學(xué)校聽新老師課時(shí)講的，當(dāng)時(shí)我們剛結(jié)束第一單元的學(xué)習(xí)。本來(lái)這節(jié)課是想在班上常態(tài)課的，后來(lái)臨時(shí)決定用多媒體，加了一些環(huán)節(jié)。也沒(méi)有提前給學(xué)生滲透什么，只是讓學(xué)生收集描寫老師的語(yǔ)言。一節(jié)課下來(lái)，覺得比自己預(yù)想得差了好多?？偨Y(jié)不好的地方有：

1、時(shí)間調(diào)控不好，前松后緊。在“找朋友”這一環(huán)節(jié)耗時(shí)太多，以致于后面理解課文因?yàn)闀r(shí)間緊而沒(méi)有讓學(xué)生理解透徹，一味地老師講了。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)難。還是“找朋友”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生剛開始接觸生字，對(duì)于生字的組詞掌握得還不是太好，這一環(huán)節(jié)有些顯得擺花架子，不扎實(shí)。

3、在剛開始識(shí)字時(shí)，還是應(yīng)該由老師指導(dǎo)著，今天學(xué)生說(shuō)的識(shí)字方法，我只聽了一種，沒(méi)有聽更多學(xué)生的意見，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

4、讀的形式不多，只有指名讀、齊讀。

5、一部分學(xué)生注意力沒(méi)有集中。

6、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，太愛用“你真棒了”，而且評(píng)價(jià)不具體，太流于表面，流于形式。

當(dāng)然還有許多不足之處。教育是一門有缺撼的藝術(shù)，我會(huì)繼續(xù)努力的

第四篇：冀教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文中心思想

冀教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課主題解說(shuō) 第一單元熱愛自然享受自然

1、《在天晴了的時(shí)候》這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩(shī)，詩(shī)人以清新、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了小徑新雨后的誘人情景，表達(dá)了詩(shī)人親近自然，熱愛生活的情懷。

2、《珍珠鳥》一課生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、精心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和睦相處的。

3、《人類的朋友》這篇課文記敘了“我”在美國(guó)生活期間，親眼所見，親身所感人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人場(chǎng)景，表達(dá)了人與動(dòng)物互為朋友，共享快樂(lè)的無(wú)限美好。從而告訴人們要保護(hù)生態(tài)壞境，珍愛自然，善待動(dòng)物，共創(chuàng)和諧美好的家園。

4、《大自然，你好》這是張海迪大姐姐寫給小朋友的一封回信。信中海迪姐姐真誠(chéng)地鼓勵(lì)小鷗到大自然中去發(fā)現(xiàn)奧秘，聆聽故事，尋找知識(shí)，鍛煉身體。從那一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)中，我們感受到了海迪姐姐對(duì)孩子們的關(guān)心與愛護(hù)，以及對(duì)大自然的無(wú)限渴望和向往。

5、《動(dòng)物二章》：

《鸕鶿》這篇寫景散文以詩(shī)一般的語(yǔ)言，為我們描繪了在夕陽(yáng)照射下，水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁人利用鸕鶿捕魚的歡快場(chǎng)景。是一曲人與自然和諧相處的贊歌。

《鷺鷥》這篇散文語(yǔ)言雋永，行文流暢。作者生動(dòng)地描繪了鷺鷥精巧的外形和充滿韻味的生活，贊美了鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。第二單元珍惜生命

6、《匆匆》本文圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，揭示了“既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白白走一遭”這一主題思想。

7、《假如只有三天光明》本文以自述的口吻寫出了海倫·凱勒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，字里行間流露著作家對(duì)珍惜生命、珍視健康的呼吁，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和珍惜。

8、《現(xiàn)代詩(shī)兩首》：

《我微笑著走向生活》這首小詩(shī)筆調(diào)清新，感情細(xì)膩、真摯，表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采用的不同態(tài)度，體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。

《假如生活欺騙了你》這首是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，詩(shī)人坦誠(chéng)地告訴人們，要勇敢地面對(duì)生活的苦難，在苦惱來(lái)臨的時(shí)候要善于忍耐，永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)，堅(jiān)信快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。

9、《生命中最美好的時(shí)刻》本文以第一人稱的形式，回憶了自己八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊石階上感受萬(wàn)籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)對(duì)生命—這種神秘東西的獨(dú)特體驗(yàn)，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。

10、《二泉映月》本文通過(guò)記述民間音樂(lè)家阿炳苦難的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作二胡曲《二泉映月》的艱辛歷程，表達(dá)了他熱愛生活、熱愛音樂(lè)、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。第三單元感謝生活中有你 11《古詩(shī)二首》

《渭城曲》描寫了詩(shī)人送別好友時(shí)的壞境氛圍，以及把酒餞行的情景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的熾熱情懷。

《別董大》描寫了詩(shī)人送別好友時(shí)的荒寒壯闊的壞境，以及激昂慷慨的離別贈(zèng)言，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和對(duì)朋友的深厚情誼。

12、《有個(gè)孩子叫咪咪橋》這篇敘事散文記述了一位小女孩和她的布娃娃咪咪喬之間的故事，告訴人們要從內(nèi)心深處尊重兒童的認(rèn)識(shí)，尊重兒童的情感。

13、《祖父·后院·我》本文語(yǔ)言清新自然，描寫細(xì)膩生動(dòng)，作者為我們刻畫了童年時(shí)代與祖父快樂(lè)生活的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)慈祥的祖父、美麗的后園、快樂(lè)的童年的深深留戀之情。

14、《現(xiàn)代詩(shī)二首》 《紙船—寄母親》講述了一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子折紙船拋入大海的故事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念與深愛以及遠(yuǎn)離母親的悲傷之情?！都埓访鑼懥艘粋€(gè)天真的孩童把紙船一個(gè)個(gè)放入溪流中，寄托自己美好希望與夢(mèng)幻的動(dòng)人故事，表達(dá)了孩童天真可愛、富于幻想的性格和心理。

15、《金色的魚鉤》本文敘述了長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不幸犧牲自己的感人事跡，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

第四單元做人需具備的優(yōu)良道德素質(zhì)

16、《一諾千金》本文通過(guò)對(duì)男生五天內(nèi)如期歸還兩元錢和兩個(gè)少年在雨中如期相聚以及雨中朋友失約的描述，贊揚(yáng)了講信用，守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。

17、《唯一的聽眾》本文記述了“我”一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，有、由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠奏出“真正的音樂(lè)”的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的教授的敬佩和感激之情。

18、《九色鹿》本文通過(guò)對(duì)九色鹿救人，以及被救之人背信棄義，國(guó)王明辨是非、揚(yáng)善懲惡的描述，告訴我們做人要守信譽(yù)，要知恩圖報(bào)，任何背信棄義、恩將仇報(bào)的行為都不會(huì)有好結(jié)果。

19、《.我的戰(zhàn)友邱少云》本文通過(guò)對(duì)邱少云在烈火中壯烈犧牲經(jīng)過(guò)的描寫，表現(xiàn)了邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)和自我犧牲的崇高精神。20、《將相和》本文通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改錯(cuò)的精神，贊頌了他們的愛國(guó)思想。第五單元科學(xué)家的科學(xué)精神

21《跨越百年的美麗》本文擷取了居里夫人一生中幾個(gè)極具典型意義的畫面，以柔和而又深沉的文筆塑造了一個(gè)“美麗永恒”的居里夫人的光輝形象，反映了居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神和人格魅力，同時(shí)也引發(fā)了人們深深的思考：什么樣的美麗才能永恒？ 22《“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取繁疚耐ㄟ^(guò)描寫鄧稼先同志在生命的最后時(shí)刻觀看北京天安門的感人情景，再現(xiàn)了他為中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊楊了一位科學(xué)家甘愿奉獻(xiàn)的愛國(guó)情懷和無(wú)所畏懼的科學(xué)精神。

23《我最好的老師》本文通過(guò)“我”的科學(xué)課教師懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方式，啟發(fā)我們每個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)要具有科學(xué)的懷疑精神。24《突兀的大石頭》本文講述了我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石由來(lái)的故事。體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

25《最佳路徑》本文通過(guò)描寫迪斯尼樂(lè)園最佳路徑的設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了給人自由、順其自然才是最佳的選擇。

第六單元豐富多彩的文化 26《詞二首》

《西江月·夜行黃沙道中》一文通過(guò)描寫作者夜行黃沙道中所見到的景色，熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。《如夢(mèng)令》這首詞追述作者當(dāng)年溪游醉歸的歡樂(lè)情景，反映了她無(wú)憂無(wú)慮的閨中生活和豪爽開朗的性格。27《猴王出世》本文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一個(gè)石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。

28《水墨徽州》本文通過(guò)對(duì)徽州美景、徽州歷史、徽州文化的具體描繪，表達(dá)了作者桂古徽州的贊美和對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。

29《走路的人》本文通過(guò)對(duì)米開朗琪羅和羅丹雕塑藝術(shù)風(fēng)格的對(duì)比介紹，闡述了羅丹在雕塑藝術(shù)上的突破和全新的創(chuàng)作風(fēng)格，表現(xiàn)了羅丹敢于打破常規(guī)、勇于探索創(chuàng)新的精神。

30《布達(dá)拉宮》本文通過(guò)描寫布達(dá)拉宮的雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏，再現(xiàn)了布達(dá)拉宮無(wú)法估計(jì)的價(jià)值，表達(dá)了作者對(duì)偉大祖國(guó)悠久歷史的贊美。

第五篇：冀教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

冀教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《精彩的臺(tái)詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次閱讀鏈接在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)辟蹊徑，以摘錄“精彩的臺(tái)詞”的形式，使學(xué)生進(jìn)一步感悟做人做事的哲理。本次閱讀鏈接的四部影片均堪稱經(jīng)典，精彩的臺(tái)詞使影片的內(nèi)涵豐富、深刻。所選取的五個(gè)片斷首先簡(jiǎn)要介紹影片的背景，然后呈現(xiàn)簡(jiǎn)短的人物對(duì)白或獨(dú)白。這些臺(tái)詞表達(dá)方式靈活多樣，但都充滿哲理，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言形式意義與內(nèi)容意義的和諧統(tǒng)一，值得細(xì)細(xì)品味。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)品讀精彩臺(tái)詞，使學(xué)生進(jìn)一步感悟做人做事的哲理。

2、通過(guò)品讀精彩臺(tái)詞，使學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解分析能力。

過(guò)程與方法：

1、本單元的主題是“做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)”，閱讀鏈接是主題單元的重要組成部分，與課文內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，所以閱讀鏈接與課文閱讀相鏈接，幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)單元形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行梳理升華，使文化主題更加豐富完整。

2、本次閱讀鏈接不僅拓展了單元文化主題的內(nèi)涵，還為學(xué)生拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，在學(xué)習(xí)時(shí)一方面精彩的臺(tái)詞是經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉的語(yǔ)言精品，學(xué)生可以在品味、積累的過(guò)程中，提高語(yǔ)言素養(yǎng)；另一方面，影視媒體是學(xué)生獲取信息的重要渠道，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注精彩的臺(tái)詞，無(wú)疑給學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文找到一個(gè)鏈接的端口。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程著意構(gòu)建濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)閱讀鏈接不僅能鏈接到更廣泛的知識(shí)，還能鏈接更豐富的生活，甚至是為他的人生也做一個(gè)小小的鏈接。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)精彩臺(tái)詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟做人做事的哲理。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)于親情的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧課文，體味對(duì)話的作用。

1、讓學(xué)生回顧本單元印象最深的對(duì)話？

出示課件：出示《惟一的聽眾》感人的對(duì)話，在老教授對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)中，讓我感受到了老人的慈祥與善良。

出示課件：《將相和》印象最深的句子是：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我國(guó)。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”

這段話讓我體會(huì)到藺相如顧全大局、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)。

教師總結(jié)：人物的性格、品質(zhì)都是在人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等細(xì)節(jié)中自然的流露出來(lái)，今天我們學(xué)習(xí)的就是人物的語(yǔ)言另一種表現(xiàn)形式—臺(tái)詞。

二、欣賞動(dòng)畫圖片，激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)臺(tái)詞。

1、出示課件播放動(dòng)畫片的精彩圖片，學(xué)生說(shuō)自己印象最深的主人公對(duì)話。

教師總結(jié)：動(dòng)畫片里的對(duì)話都是簡(jiǎn)單、明了、經(jīng)典的。

2、出示《海底總動(dòng)員》的對(duì)話課件：

學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，并思考：“任何事情”的重復(fù)運(yùn)用，有什么作用？

教師引領(lǐng)體會(huì)對(duì)話內(nèi)涵。（“任何事情”的重復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了表達(dá)效果，過(guò)多的擔(dān)心與保護(hù)等于剝奪了孩子親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)）

3、分角色朗讀對(duì)話，明確什么是臺(tái)詞，表演中角色所說(shuō)的話，正是這些臺(tái)詞才會(huì)使

人物有鮮明的個(gè)性。

4、出示課件：比較臺(tái)詞和對(duì)話的書寫有什么不同。

（臺(tái)詞前面簡(jiǎn)要介紹故事背景，對(duì)話穿插在故事敘述中。臺(tái)詞在標(biāo)點(diǎn)上沒(méi)有引號(hào)，對(duì)話用引號(hào)做為對(duì)話的標(biāo)志。）

5、繼續(xù)欣賞《海底總動(dòng)員》的臺(tái)詞出示《海底總動(dòng)員》的對(duì)話課件，領(lǐng)會(huì)“一半”的重復(fù)作用。（即使是同樣的事情，不同心態(tài)的人感受也是不同的，積極的心態(tài)會(huì)使人看到事物好的一面，而消極的態(tài)度會(huì)使人只看到不好的一面。）

我們學(xué)習(xí)多莉什么精神（積極樂(lè)觀的面對(duì)困難，堅(jiān)信事物會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。）

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)臺(tái)詞的書寫形式。

人物在劇情中的表情需要在臺(tái)詞中用提示語(yǔ)標(biāo)注，而故事中的對(duì)話則是作者細(xì)膩的刻畫出來(lái)的，穿插在故事敘述中。

7、有感情的對(duì)話，進(jìn)入角色練習(xí)。

三、自主閱讀，勾畫批注，感悟精彩。

1、自主朗讀，欣賞《昆蟲總動(dòng)員》或《獅子王》。

2、反復(fù)朗讀，理解臺(tái)詞。

3、默讀，用筆畫出自己覺得有趣味或含義深刻的精彩臺(tái)詞，并把自己的感悟?qū)懸粚憽?/p>

交流指導(dǎo)：出示精彩臺(tái)詞課件

·重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解飛力的話“只要是種子，它就能發(fā)芽，就能長(zhǎng)成參天大樹。你也一樣。你現(xiàn)在還是一顆種子，只要給你足夠的時(shí)間，你就會(huì)飛得比誰(shuí)都高?！?/p>

（運(yùn)用比喻的方法，把孩子比作一粒種子，因?yàn)槎叨继N(yùn)含著生機(jī)，蘊(yùn)含著希望，告訴孩子如果帶著美好的夢(mèng)想和執(zhí)著的信念去付出努力，就會(huì)像一粒種子一樣，成長(zhǎng)，有所

收獲。）

·重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解獅子王的兩句話。

“世界上所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王，你不但要去了解還要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊?！?/p>

“是啊，我來(lái)跟你解釋一下。我們死后，尸體會(huì)成為草；而羚羊是吃草的。在這個(gè)

生命圈里，都是相互關(guān)聯(lián)的?！?/p>

（每一個(gè)生命都是平等的，尤其是人要學(xué)會(huì)尊重其他生命；生命的輪回、萬(wàn)物的盛衰，一切都必須依照自然規(guī)律；人也應(yīng)該思考如何進(jìn)行智慧傳遞。）

4、同桌合作分角色讀，想像畫面，體會(huì)感情。

四、默讀品味，品味精彩。

1、出示課件教師介紹《音樂(lè)之聲》故事梗概，學(xué)生默讀、品味《音樂(lè)之聲》中的精

彩臺(tái)詞。

2、交流這段臺(tái)詞中的精彩之處：上帝關(guān)上一扇門，就一定會(huì)打開另一扇窗。

交流整理：一句很有哲理的話。生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到問(wèn)題，關(guān)鍵是面對(duì)問(wèn)題時(shí)的態(tài)度，我們應(yīng)該像瑪利亞那樣，充滿自信和勇氣，走出屬于自己的路。

3、出示課件這段臺(tái)詞和前面臺(tái)詞有什么不同？（這是瑪利亞的獨(dú)白）

4、學(xué)生表演這段臺(tái)詞，加深理解感悟精彩。

5、匯總讀臺(tái)詞的學(xué)習(xí)方法。

五、拓展延伸。

1、閱讀鏈接《精彩的臺(tái)詞》中明白了更多做人做事的哲理，引領(lǐng)學(xué)生把今天的對(duì)話繼續(xù)下去，去體會(huì)我們生活這臺(tái)大戲中，臺(tái)詞的精彩與魅力。

2、出示課件課后繼續(xù)欣賞自己喜歡的電影中精彩臺(tái)詞，記錄精彩臺(tái)詞，并在日記本上寫出自己的感悟?；蛘吒木幷n文《九色鹿》為劇本，同學(xué)們排練《九色鹿》。