第一篇：二年級(jí)上第十二課鳥(niǎo)島

第十二課：鳥(niǎo)島 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；在理解的基礎(chǔ)上積累“密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣、挨”等詞語(yǔ)；在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“陸”。

2、了解課文介紹鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情的朗讀句子；并能說(shuō)一說(shuō)2、3節(jié)的主要內(nèi)容。

3、能借助圖片用完整的句子說(shuō)一說(shuō)“你來(lái)到鳥(niǎo)島上，會(huì)怎么做怎么說(shuō)”。

4、知道鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字；在理解的基礎(chǔ)上積累“密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣、挨”等詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“陸”。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文介紹了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多；能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀句子，并能說(shuō)一說(shuō)2、3小節(jié)的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，導(dǎo)入新課：

1、出示音節(jié)：dǎo（點(diǎn)名讀、全班一起讀）。

2、范寫(xiě)“島”，看圖理解 “島”。

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）出示第一節(jié)，指名讀。（2）換詞理解“聞名中外”。（3）齊讀第一小節(jié)。

4、完整板書(shū)課題，齊讀課題。

二、整體感知課文：

1、師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到49頁(yè)，借助拼音小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想一想，島上什么多，什么多，什么多。媒體出示：鳥(niǎo)島上（）多，（）多，（）多。

2、了解自學(xué)情況。（開(kāi)小火車(chē)讀課文，一人讀一句。）

3、交流填空，隨機(jī)出示：鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)窩多。

三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)：

(播放視頻)師：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

（一）出示第二、三小節(jié)，師：這兩節(jié)中的哪些關(guān)鍵詞告訴我們鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多呢？自己讀，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1．出示第二節(jié)，你從哪些詞看出鳥(niǎo)多的？（出示：一群一群，指導(dǎo)讀詞）2．理解“陸續(xù)”。

（播放視頻）看，一會(huì)兒飛來(lái)一群，一會(huì)兒又飛來(lái)一群，這就叫“陸續(xù)”。（出示詞語(yǔ)，讀詞。）3．指導(dǎo)朗讀第一句。

4．小鳥(niǎo)們從遠(yuǎn)方飛回來(lái)干什么呢？ 理解“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”。5．引讀第二節(jié)

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1．師：如果春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是熱鬧非凡。（出示第三節(jié)）你從這一節(jié)的哪些詞語(yǔ)讀出了鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)窩多的？ 2．交流： ☆鳥(niǎo)多：

①理解“各種各樣、聚”。

“各種各樣”就是多種多樣的意思，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒品種很多，想一想有哪些？

（媒體出示）師：看，還有魚(yú)鷗、綠頭鴨、鸕鶿等等，島上足有180多種鳥(niǎo)呢！這就叫“各種各樣”。（出示“各種各樣”）各種各樣的鳥(niǎo)兒集合在一起，像在開(kāi)碰頭會(huì)，文中用“聚”這個(gè)詞。（出示“聚”）②小結(jié)：島上的鳥(niǎo)兒真多呀！真是鳥(niǎo)的世界?、壑笇?dǎo)朗讀第二句?！铠B(niǎo)窩多： ①交流理解詞語(yǔ)。

看圖理解“密密麻麻”，做動(dòng)作理解“挨”（出示詞語(yǔ)）。②引讀第三句話(huà)?！铠B(niǎo)蛋多：

交流出示：窩里窩外、到處

師：想象一下都有哪些地方有鳥(niǎo)蛋？（窩里、窩外、樹(shù)枝上、草叢里??）這就叫“到處”，（誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？）可以看出蛋真多。③指導(dǎo)讀第四句 3.師生配合朗讀第三段。

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

1.自己輕聲讀第四小節(jié)課文，想一想，人們不去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的原因是什么？ 2．交流學(xué)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)生字。

隨：讀詞語(yǔ)“隨手”，理解“隨手”的意思。碰：后鼻音，開(kāi)火車(chē)拼讀，齊讀。類(lèi)：提醒米的最后筆是點(diǎn)，書(shū)空。（2）交流。（出示：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友。）3．看圖說(shuō)話(huà)：

（1）（出示圖片）如果有一天，我來(lái)到了鳥(niǎo)島，我會(huì)_________________。

（挑一幅圖和同桌一起說(shuō)說(shuō)看）（2）學(xué)生交流。4．引讀第四小節(jié)。

五、小結(jié)課文：

1.學(xué)生看板書(shū)講課文主要內(nèi)容。

師：課文學(xué)完了，大家對(duì)鳥(niǎo)島已經(jīng)了解了很多，誰(shuí)能看著板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)讀了這篇課文你知道了什么？自己先準(zhǔn)備一下。2.學(xué)生交流，并指導(dǎo)用 “鳥(niǎo)島聞名中外”開(kāi)頭，根據(jù)板書(shū)講課文主要內(nèi)容。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)： 1.指導(dǎo)寫(xiě)字“陸”。教學(xué)反思：

第二篇：二年級(jí)《鳥(niǎo)島》教學(xué)反思

鳥(niǎo)島教學(xué)反思，鳥(niǎo)島這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的現(xiàn)象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的現(xiàn)象，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)常識(shí)的一同，還超卓了人與鳥(niǎo)的兄弟聯(lián)絡(luò)，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保知道，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

依據(jù)課文的特征。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全進(jìn)程的主線(xiàn)，充沛表現(xiàn)以讀代講的功用，發(fā)明性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等辦法聚合交。使悉數(shù)教學(xué)進(jìn)程變成學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱覽情境。

鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很了解，因?yàn)樵谌兆又辛?xí)以為常，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島卻是很生疏的。因而教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激起學(xué)生的情感，激起學(xué)生的內(nèi)涵動(dòng)力，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文情感是根底，怎么使這種情感和朗誦共同起來(lái)呢？在教學(xué)第二天然時(shí)，掛圖呈現(xiàn)鳥(niǎo)島漂亮奇特的畫(huà)面，老師則有豪情地朗誦這一段，使學(xué)生的幻想構(gòu)成一個(gè)“心情場(chǎng)”。此刻，老師再引讀，學(xué)生的情感則情不自禁。這時(shí)的學(xué)生不只愿讀、愛(ài)讀，并且能夠從讀中感觸、體悟春天鳥(niǎo)島漂亮而奇特的風(fēng)光，抵達(dá)“能夠意會(huì)的不言傳”的教學(xué)方針。

二、經(jīng)過(guò)各種辦法的朗誦，推動(dòng)學(xué)生新常識(shí)的內(nèi)化。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，日子閱歷不豐厚，日子領(lǐng)會(huì)更不悉數(shù)。在教學(xué)中，通常遇到的重、難點(diǎn)不易處理。學(xué)生經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的和諧效果，才干有用地推動(dòng)心思內(nèi)化，才干更精確地把握要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。然后內(nèi)化學(xué)生自個(gè)的常識(shí)儲(chǔ)藏，如我在教學(xué)第三天然段，多媒體出示了夏天鳥(niǎo)島熱烈的現(xiàn)象。精巧畫(huà)面，不只激起了學(xué)生稠密的愛(ài)好和評(píng)論的愿望，并且使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有了更深化的了解，學(xué)生重復(fù)朗誦要點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱烈的特征。然后把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自個(gè)內(nèi)涵常識(shí)儲(chǔ)藏的有些。

三、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)文字的精妙。

咱們祖國(guó)的言語(yǔ)是國(guó)際上最豐厚、表達(dá)最完好、最精確、最生動(dòng)的言語(yǔ)之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，即是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)祖國(guó)言語(yǔ)文字的精妙，獲取無(wú)量的趣味。課文第二末節(jié)寫(xiě)了春天鳥(niǎo)島上的現(xiàn)象。文中“從遠(yuǎn)方飛來(lái)”、“筑巢落戶(hù)”、“哺育子孫”等詞句與終究一個(gè)天然段中“沒(méi)有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果有關(guān)，教學(xué)時(shí)，我先設(shè)疑“鳥(niǎo)兒為何要從遠(yuǎn)方飛到這兒來(lái)筑巢落戶(hù)、哺育子孫？”讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)文中的插圖以及課文終究一個(gè)天然段來(lái)解疑，疑問(wèn)方便的解決了，當(dāng)然也非常好地說(shuō)明晰鳥(niǎo)島之所以聞名中外的要素。（鳥(niǎo)島教學(xué)反思）

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案：鳥(niǎo)島

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案：鳥(niǎo)島

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案：鳥(niǎo)島1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

（（1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）

二、學(xué)習(xí)課文

1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個(gè)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線(xiàn)在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外

指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。

b.指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

c.齊讀

（3）、填空：鳥(niǎo)島在（。）

（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a.鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

b.“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

c.自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀

（3）、因?yàn)椋越续B(niǎo)島。

（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫(huà)的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

（2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)

（3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話(huà)）

b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。

c.學(xué)生自由練說(shuō)

d.指名說(shuō)第一句話(huà)

（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？

指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？

a.板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話(huà)

（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！

（8）、齊讀

（9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、引讀

師：鳥(niǎo)島上真熱鬧??！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的'人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?/p>

）。

（2）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

三、朗讀、總結(jié)課文

1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案：鳥(niǎo)島2

【教學(xué)要求】

1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3． 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1． 有感情地朗讀和背誦課文。

2． 圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1． 正確、流利地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)本課的生字。

3． 初步理解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過(guò)程 】

一、導(dǎo)入 。

1． 小朋友，你們很喜歡了鳥(niǎo)兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。

2． 板書(shū)課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書(shū)空。

3． 齊讀課題。

4． 二、初讀。

1． 看圖聽(tīng)課文錄音，初步感受鳥(niǎo)島的景象。

2． 自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3． 再讀課文，并畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。

Pi jie zhu chao yu

4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育

mi yu shen shi lei

密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類(lèi)

（1） 自瀆詞語(yǔ)。

（2） 正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U。

“類(lèi)”是邊音。

（3） 帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三．初步理解課文內(nèi)容。

1． 通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

2． 課文主要講了什么？

3． 齊讀課文。

四、教學(xué)生字。

1． 分析字形。

“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。

2． 指導(dǎo)寫(xiě)字。

“育”：上寬下窄。

“類(lèi)”：上窄下寬。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

3． 生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第一課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

一． 看拼音寫(xiě)詞。

Shen shou lu xu ren lei yang yu

( ) ( ) ( ) ( )

niao dao jie dong zhu chao an jia

( ) ( ) ( ) ( )

二． 選字填空。

密 蜜

（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻

三． 正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1． 有感情地朗讀課文。

2． 會(huì)用“最”造句。

3． 積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

4． 圖文對(duì)照，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程 】

一、復(fù)習(xí)。

1． 抽讀生字卡片。

2． 聽(tīng)寫(xiě)：密密麻麻、建筑、人類(lèi)、伸手、養(yǎng)育。

二．新授。

1． 教學(xué)第1自然段。

（1） 指讀第1自然段。

（2） 你讀動(dòng)了什么？

（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）

（4） 用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。

2． 教學(xué)第2自然段。

（1） 自己輕讀第2自然段。

（2） 這個(gè)自然段告訴我們？

a. 為什么春天一來(lái)，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)呢？

b.

鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

（3） 看圖，圖上畫(huà)了一個(gè)什么樣的'景象？

（4） 有感情地郎讀第2自然段。

3． 教學(xué)第3自然段。

春天過(guò)去了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一翻怎樣的景象呢？

（1） 看圖聽(tīng)?zhēng)熥x第3自然段。

（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥(niǎo)島最熱鬧）

（3） 從哪里可以看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？四人一組討論。

（4） 生相互交流。（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）

（5） 有感情地讀第3自然段。

4． 教學(xué)第4自然段。

5． （1）師引讀第4自然段。

（2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾溃? ），所以那么多的游玩的人中卻沒(méi)有人碰一下（ ）的幼鳥(niǎo)和（ ）的鳥(niǎo)蛋。

（3） 填 一填，讀一讀。

（4） 從中你受到了什么教育？

（5） 有感情地朗讀第4自然段。

二． 感情地齊讀全文。

第二課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

一、擴(kuò)詞。

續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）

育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）

二．寫(xiě)反義詞。

朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）

暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）

三． 情地朗讀課文。

四． 讀第3自然段，填空。

第3自然段共有（ ）句話(huà)。第一句寫(xiě)了（ ）第二句寫(xiě)了（

），第三句寫(xiě)了（ ）。全文圍繞（ ）來(lái)寫(xiě)的。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1． 背誦課文。

2． 會(huì)用“最”造句。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

【教學(xué)過(guò)程 】

一、復(fù)習(xí)。

1． 課文向我們價(jià)紹了什么？

2． 齊讀全文。

二． 指導(dǎo)背誦。

1． 想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。

2． （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。

3． 自背，同座位互背。

4． 指名背，全班齊背。

5． 配樂(lè)背誦。

二、指導(dǎo)造句。

1． 讀一讀課后練習(xí)4的句子。

2． 請(qǐng)你仿照例句造句。

3． 指名說(shuō)。

三、做課堂練習(xí)。

第三課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

一、按課文填空。

1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥(niǎo)兒就（ ）從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)龠@里（ ），（ ）。

2．一眼望去，（ ）的鳥(niǎo)窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥(niǎo)蛋。

二、造句。

最：——————————————————————————————

三、把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。

附：板書(shū)設(shè)計(jì) ：

鳥(niǎo)多

19．鳥(niǎo) 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)的天堂

鳥(niǎo)蛋多

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案：鳥(niǎo)島3

目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的`湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔，在你的周?chē)覒颍銜?huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎？

2、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。

板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）

3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？

（1）、鳥(niǎo)島在什么地方？

（2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？

二、學(xué)生輕聲讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段：

1、鳥(niǎo)島在什么地方？ 指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部。

（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥(niǎo)島聞名中外。 板書(shū)：聞名中外

3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？

（ 馳名中外 中外有名 中外著名）

4、齊讀第一自然段。

（二）第二自然段

1、這個(gè)小島為什么被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的？

2、出示第二自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。 板書(shū)：鳥(niǎo)多

b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”

c、指導(dǎo)朗讀

指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀

（2）第二句

a、筑巢安家：做窩

養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)

b、齊讀

4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段

（1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

2、這一自然段有幾句話(huà)？（3）

3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？ （鳥(niǎo)多）

b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？

“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類(lèi)的世界”

c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀

（2）第二句

a、這一句告訴我們什么？ （鳥(niǎo)窩多） 板書(shū)：窩多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖

c、指導(dǎo)讀

（3）第三句

a、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多） 板書(shū)：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”

c、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎？

d、指導(dǎo)讀

玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美

5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案：鳥(niǎo)島4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類(lèi)、育”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！

二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文

（一）走近春天的鳥(niǎo)島

1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。

師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？

2、因?yàn)樘鞖庾兣?，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦

成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

（1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？

（動(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？

3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?/p>

4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥(niǎo)島

小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？

交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多

2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。

a.出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？

你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))

b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？

（出示圖片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。

鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）

說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。

3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）

好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。

4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿(mǎn)地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋??！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的

鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。

小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的'窩，這么多的蛋，怪不得被稱(chēng)為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節(jié)。

三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感

1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

是啊，（板書(shū)）因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂(lè)！讀句子

老師告訴你們,這句話(huà)還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。

出示：因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。

這兩句話(huà)意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？

出示：，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)椋浴?/p>

3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字：類(lèi)、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？

2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類(lèi)”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

五、作業(yè)

1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。

板書(shū)：

鳥(niǎo)兒多

18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

鳥(niǎo)蛋多

教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

第四篇：蘇教版二年級(jí)鳥(niǎo)島公開(kāi)課教案

鳥(niǎo)島 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《鳥(niǎo)島》，齊讀課題

（二）小鳥(niǎo)送來(lái)一些詞語(yǔ)寶寶，來(lái)打打招呼吧。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。兩列火車(chē)，（點(diǎn)評(píng)，小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)），（三）誰(shuí)能把詞語(yǔ)寶寶送到句子里去？你來(lái)填一填。指生填。

（四）青海湖鳥(niǎo)島只是一座小島，為什么能聞名中外呢？我們一起去看看春天的鳥(niǎo)島吧！

二、第二自然段

（一）出示第二自然段。誰(shuí)來(lái)介紹一下。指生讀（一個(gè)學(xué)生讀）。

（二）1、師：誒？鳥(niǎo)兒是怎么飛來(lái)的呢？指生答：鳥(niǎo)兒是陸續(xù)飛來(lái)的。

2、展示圖片。瞧，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，又一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)，一群又一群，有先有后就叫做（引讀）——陸續(xù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀（指生讀），（小鳥(niǎo)飛了那么久，有點(diǎn)累啦）你來(lái)（再指一生讀）；放到句子里誰(shuí)來(lái)試試？指生讀（兩個(gè)，點(diǎn)評(píng)：一群一群的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒真多??；聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到好多鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)啦?。?/p>

3、師：咱們也用陸續(xù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，出示句子（停頓一下），你來(lái)。

第二小題呢？你來(lái)。

出示句子：（1）下課了，同學(xué)們陸續(xù)_________。

（2）電影結(jié)束了，________陸續(xù)________。

4、師：鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)干什么呢？指生答。

生：筑巢安家、養(yǎng)育后代。

師指生讀（你來(lái)，你也試試，相機(jī)點(diǎn)評(píng)：鳥(niǎo)媽媽養(yǎng)育鳥(niǎo)寶寶可以不容易呢！他們一家人在島上過(guò)得真幸福。兩到三個(gè)）

5、展示圖片?？?，這就是鳥(niǎo)兒在岸邊筑的巢，安的家，他們帶著自己的孩子在這里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活中，多快樂(lè)！（出示第二自然段）引讀每年春天。齊讀第二自然段。

三、第三自然段

（一）春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，六月的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢？你看。展示圖片。觀察學(xué)生反映。

1、剛剛很多小朋友都哇啦！告訴老師你為什么哇呀？（有的小朋友眼睛瞪得大大的，你在驚訝什么？看完圖片你想說(shuō)什么？視具體情況說(shuō)。）

2、生自由回答。不點(diǎn)名，隨機(jī)指。師：看看課文是怎么介紹的。學(xué)生自由讀一讀第三自然。捧書(shū)讀。

3、師：六月的鳥(niǎo)島給你留下了什么印象。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)多，蛋多，窩多”這些詞。

4、師：你從哪一句感受到鳥(niǎo)多？板書(shū)鳥(niǎo)多。指生說(shuō)。說(shuō)完出示，“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界?！兵B(niǎo)兒真多呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。哪些詞兒讓你感受到鳥(niǎo)兒特別多的？指生多。（1）各種各樣

各種各樣不僅告訴我們鳥(niǎo)兒數(shù)量多，而且（引說(shuō)）種類(lèi)也多。出示圖片。每年六月，有十多種候鳥(niǎo)在鳥(niǎo)島繁殖后代，如??等等，總數(shù)多大十萬(wàn)多只。讓我感受一下鳥(niǎo)兒的多吧，你讀。你來(lái)，你讀一讀。（指生讀，兩到三個(gè)。）（2）聚

各種各樣的鳥(niǎo)兒（引讀）聚在一起，會(huì)干什么呢？指生自由回答。鳥(niǎo)兒在島上自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們都在做著自己喜歡的事情，你看。配樂(lè)播放圖片。（他們有的。。有的。。有的。。說(shuō)三個(gè)有的，就不說(shuō)了。）

出示句子：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的_________，有的_______，還有的___________。

指生說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（①鳥(niǎo)兒過(guò)得真開(kāi)心②生活真是豐富多彩呀?、埒B(niǎo)兒聚在一起多快樂(lè)呀）你能讀出它們的快樂(lè)嗎？出示句子，指生讀。（兩個(gè)到三個(gè)）

師：聚在一起的鳥(niǎo)兒一起讀一讀吧。齊讀鳥(niǎo)多的句子。

（3）如果第一個(gè)就說(shuō)到鳥(niǎo)的世界。那你把這次讀一讀，讓老師看到滿(mǎn)天的鳥(niǎo)兒，其他小朋友有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（二）鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多，自然而然，窩也（引說(shuō)）多。

1、你從哪里看出窩多的？（板書(shū)窩多）

2、指生答。出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

你能用朗讀，讀出窩多嗎？

指生讀。先找一個(gè)好的。評(píng)價(jià)密密麻麻，你密密麻麻讀得重，為什么呀？生答。請(qǐng)你再讀一讀。

指生讀（稍微弱一點(diǎn)的），知道“挨著”，同桌挨著試試看，想象一下，全班小朋友挨著是什么樣子的，全校小朋友挨著呢？你再試試看，原人讀。找一個(gè)好一點(diǎn)的讀。

放到句子里面，誰(shuí)來(lái)試試看。指生讀，兩個(gè)（鳥(niǎo)窩真多！鳥(niǎo)窩靠得多緊?。≈虚g一點(diǎn)縫隙都不留。）

女生齊讀。

（三）一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩里面有什么呀？生答。鳥(niǎo)蛋。

1、出示句子：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。指生讀。

2、師：鳥(niǎo)島不僅鳥(niǎo)多、窩多，而且鳥(niǎo)蛋也（引說(shuō)）多。哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到蛋多啦？ 生：到處

師：到處可以換成哪個(gè)詞呢？（處處）每個(gè)地方都有，鳥(niǎo)蛋可真多呀！你能把這樣的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（你讀，鳥(niǎo)蛋更多一點(diǎn)呢？2個(gè)就好）

3、鳥(niǎo)蛋不僅多，顏色還不一樣呢。出示圖片，指生說(shuō)：玉白色。指生讀玉白色（2個(gè)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，讀得像玉一樣的美，鳥(niǎo)蛋圓潤(rùn)又可愛(ài)，你再來(lái)讀一讀。）青綠色，（多美的顏色啊，你讀一讀；喜歡這個(gè)顏色，指生讀。2個(gè)）

4、這鳥(niǎo)蛋多可愛(ài)、多漂亮，請(qǐng)女小朋友讀出它的可愛(ài)吧。女讀完。男小朋友也來(lái)體會(huì)一下吧！

（四）（指著板書(shū)）這里鳥(niǎo)多、窩多、蛋多，難怪作者說(shuō)六月是鳥(niǎo)島（引讀）最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了（引讀）鳥(niǎo)的世界。你想把這熱鬧的鳥(niǎo)的世界記在腦子里嗎？讓我們做一下熱身運(yùn)動(dòng)吧。指生讀，2個(gè)，齊讀1遍。

出示填空。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？配樂(lè)背誦。2個(gè)。

四、第四自然段

（一）1.這么富有魅力的鳥(niǎo)島誰(shuí)不想去瞧一瞧呢？來(lái)島上游玩的人很多。師提問(wèn)，他們來(lái)干什么呢？指生答。是啊，他們來(lái)到島上游玩，鳥(niǎo)兒親密接觸，伸手就能——捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋，可是——卻沒(méi)有人碰一下。

2、師：為什么呀？

生：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。（標(biāo)紅）

是啊，這些鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)為什么嗎？

（1）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，是因?yàn)開(kāi)______________________。（2）因?yàn)開(kāi)__________________，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。

3、可見(jiàn)大家多愛(ài)鳥(niǎo)??！板書(shū)愛(ài)。

4、假如你發(fā)現(xiàn)有人捉鳥(niǎo)，拾鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做？指生說(shuō)。我們不僅要喜歡鳥(niǎo)，更要去保護(hù)它們。

5、讓我們跟著游客再一次來(lái)到鳥(niǎo)島。齊讀第四自然段。

6、但是啊，總有一些人想去傷害可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，如果是你，你會(huì)怎么勸阻呢？指一兩個(gè)說(shuō)。（如果說(shuō)到鳥(niǎo)兒會(huì)啄我們，引導(dǎo)：鳥(niǎo)兒也把我們當(dāng)朋友呢，它還幫我們捉蟲(chóng)子呢，如果我們不去傷害他，他也不會(huì)傷害我們的）。指導(dǎo)學(xué)生用紙鳥(niǎo)寫(xiě)下勸阻的話(huà)。指生讀，并張貼。

五、相信有了小朋友的勸阻，那些不文明的行為不會(huì)在發(fā)生。希望所有的人能像可愛(ài)的小朋友一樣愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，不僅是讓鳥(niǎo)島成為鳥(niǎo)的世界。更讓地球也變成鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)的樂(lè)園、鳥(niǎo)的世界。（畫(huà)愛(ài)心）讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再一次回歸鳥(niǎo)島，領(lǐng)略鳥(niǎo)島的熱鬧。齊讀課文。

第五篇：鳥(niǎo)島說(shuō)課稿

《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第十八課《鳥(niǎo)島》。

一、教材分析

這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置、鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。全文語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦，把學(xué)生帶入和諧、寧?kù)o的鳥(niǎo)島自然景觀的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課文的內(nèi)容和特點(diǎn)，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本科９個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；通過(guò)品讀課文重點(diǎn)詞句體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠有感情地朗讀、背誦課文，理解六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界。

教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，理解“陸續(xù)”“各種各樣”“密密麻麻”等詞的意思。

四、教學(xué)方法

本課課文語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。充分利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

我在朗讀中采用了齊讀、指名讀、帶讀、師生合作讀，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的全過(guò)程。在本課教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，理解課文的難點(diǎn)，從而讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、課時(shí)安排

教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課９個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島。第二課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文；通過(guò)品讀課文了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我以讀為主，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是看一看，想一想，提出問(wèn)題。在復(fù)習(xí)第一課時(shí)生字詞之后，課件展示海西皮鳥(niǎo)島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么。目的是學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)小游客的活動(dòng)。目的是通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多。

１、鳥(niǎo)島是聞名中外的旅游勝地，那么老師就扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班的小游客，去參觀一下鳥(niǎo)島。

２、教師提問(wèn)：各位游客，剛才參觀了六月的鳥(niǎo)島，鳥(niǎo)島上的什么給你留下的印象最深？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，各種各樣的鳥(niǎo)聚在了一起，小島成了鳥(niǎo)的世界；鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)窩多，密密麻麻的，一個(gè)挨著一個(gè)；鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋多，窩里窩外，到處都是。）

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)：鳥(niǎo)多、窩多、蛋多。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。最后讓學(xué)生為鳥(niǎo)島寫(xiě)一段廣告詞。