第一篇：二年級下語文教案-鳥島1蘇教版

教學目標：

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥 是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。教學重難點：

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。教學過程:

一、復習導入

引背第一節(jié)：小朋友，上節(jié)課我們一起認識了一個地方，那就是——青海湖西部有一個叫--------過渡：咦，一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

二、走近鳥島，品讀課文

（一）走近春天的鳥島

1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。適時補充：因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦 成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以有大批大批的鳥兒飛到這個小島。師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

2、出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。（1）出示：一群一群

你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。

a(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

b手勢演示：一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來了，這一群一群接連不斷地飛來呀！再讀。評價：哇，鳥兒成群結(jié)隊地飛來了，一群緊接著一群呢！（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？

（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥島

過渡：小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？ 交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。a.六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？ 你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。

b.（出示詞卡）各種各樣：小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指導讀。評： 我看到一百多種鳥了。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）說得真好，誰來讀好這句話。評價：真是鳥的天地，鳥的王國呀！

小島上處處都有鳥的蹤跡，好熱鬧呀！

3、過渡：因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得 多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。評價：呀，到處是鳥窩，連站的地方都沒有了！

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示： 窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。a 指名讀

評析：（點紅）“窩里窩外，到處”，老師感覺你這個兩個詞讀得真好，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??！再指名讀。

評析： “玉白色、青綠色”，好美的顏色呀，瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的 鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。一起背誦這一節(jié)。

三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護鳥情感

1、過渡： 鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，（在板書上勾一只鳥的形狀的外框）鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子

老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。

出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學得可真認真，那現(xiàn)在你明白了嗎，為什么青島湖鳥島能聞名中外呢？讓學生任選一種說。

出示：青海湖鳥島聞名中外，因為。因為，所以青海湖鳥島聞名中外。

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。（在板書上勾畫鳥的輪廓）鳥兒有了人類的呵護才能生活得更加自由更加快樂。

四、指導寫字

1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，給這兩個字找找朋友。

2、這兩個字有什么共同點？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄。老師簡要說說記住這兩個字的方法。

3、描紅，每個字描一遍，邊描邊想：寫這兩個字時要注意什么。

4、老師范寫，學生臨寫。

五、作業(yè)

1、把這篇課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學可上網(wǎng)查查青海湖鳥島的資料。板書：

鳥兒多

鳥窩多

鳥島 鳥蛋多 鳥是人類的朋友

第二篇：小學語文二年級下《鳥島》教案

《鳥島》

— —第二課時教學設計

教材分析：

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，還利用上了多媒體，讓學生能更深入地理解詞語，走進文本，自己體會朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應該加入到愛鳥、護鳥的行列中去。

教學內(nèi)容：

蘇教版小學語文第四冊第十八課《鳥島（第二課時）》。教學目標：

1、在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

2、背誦課文第三段。

教學重難點：

重點：知道我國青海湖鳥島的特點，背誦課文第三段。難點：在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

教學準備：教學課件 教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，通過昨天的學習我們知道了一個神奇的小島，那就是—— 學生看板書齊讀課題： 鳥島

2、師：你們還記得鳥島在哪兒嗎？

指名學生回答。

3、從哪兒讀出來的？誰來讀一讀？

指名學生讀課文第一自然段。

4、師：是呀，就是青海湖西部那個叫海西皮的小島，并且那里聞名中外。（板書：聞名中外）

你知道聞名中外是什么意思嗎？指名學生回答

5、過渡：哦，鳥島為什么能聞名中外呢？走！我們一起去鳥島看一看吧！

二、學習第二自然段

1、過渡：自由讀課文第二自然段，想一想：通過讀你仿佛看到了什么？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

生自由讀。

讀后指名學生回答（鼓勵學生用自己的語言去表達）

2、當學生說到很多鳥時，哦，你是從哪個詞讀出飛來的鳥多呢？ 生：一群一群

。師相機把“一群一群”變紅。指導朗讀“一群一群”讀出鳥多。

3、理解“陸續(xù)” ①過渡：這么多的鳥是一下子飛來的嗎？

學生齊答 師：那是怎樣的呢？根據(jù)學生回答“陸續(xù)”一詞變紅 ②讓我們一起欣賞鳥兒陸續(xù)飛來的景象吧！

（課件）演示：像這樣鳥兒一群接著一群、一波接著一波從不同的地方有先有后，接連不斷的飛來，就是“陸續(xù)飛來”。點出“陸續(xù)”學生讀“陸續(xù)”

③誰能用“陸續(xù)”說句話。指名學生用陸續(xù)說句子。

4、指導朗讀

一群一群的鳥兒飛到這里，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。這種景象你能讀出來嗎？

①生自由練讀②指生讀生讀后注意激勵、評價、指導。③齊讀

三、學習第三自然段

1、過渡：這么多的鳥兒在這里筑巢安家，養(yǎng)育了數(shù)不清的幼鳥，不知不覺就到了六月，六月的鳥島又是一番怎樣的景象呢？

2、請同學們讀一讀第三自然段

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

3、誰能用一個詞來說說六月鳥島的景象。生：熱鬧 多媒體出示“熱鬧”

4、理解“熱鬧”同學們想一想在我們的生活中什么時候最熱鬧 學生根據(jù)生活實際回答。說六月的鳥島熱鬧那是因為—— 生接：這兒的鳥兒特別多（板書：鳥多）

5、再讀讀這句話，那個詞最能說出鳥多

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

學生讀后說：各種各樣

7、理解：各種各樣

①課前大家收集了相關(guān)的資料，鳥島上都有哪些種類的鳥？ 指生介紹

②老師這也收集了一些資料，我們一快來看一看。（課件出示）師指大屏幕讓學生說出鳥的名字，顏色。說后教師小結(jié)：這些鳥種類不同，顏色不一，形態(tài)各異，生活習性也不同這就可以用我們書上的一個詞來說——生齊答：各種各樣

8、感悟“鳥的世界” ⑴播放視頻：你看到了什么？ 生交流

⑵是呀！這么多鳥聚在一起，你仿佛聽到了什么呀？ 生交流（鼓勵學生發(fā)揮想象）

⑶出示句式練習：六月是鳥島最熱鬧的時候，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，還有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，……真是鳥的世界！

學生自主練習，指名學生練習說句子。⑷哦！六月的鳥島真熱鬧，這里確實是鳥的世界。請大家把自己的感受讀出來吧！

⑸學生練讀，指名讀，分排比賽讀。

⑹通過同學們的讀，我仿佛看到了那各種各樣的鳥兒。同學們正是由于島上鳥兒多，它們在這里筑巢安家、養(yǎng)育后代所以島上的什么也多？再讀一讀第三自然段想一想。

學生自由讀讀后交流，師相機板書窩多、蛋多。

9、讀窩多、蛋多的句子 ①同桌討論怎樣讀好句子。②自由練讀。③同桌互讀、評價。

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。④指名學生讀句子。讀后指名學生評價。

師相機把“密密麻麻”、“一個挨著一個”變紅。引導學生齊讀句子。

結(jié)合圖片理解“密密麻麻”“挨著”。指導朗讀。出示：窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。⑤指名學生讀句子。讀后評價。出示圖片認識“”玉白色“青綠色”，感悟鳥蛋的多與美。

四、練習背誦

1、熟讀全文

我們一起再來讀一讀課文，感受一下鳥島的熱鬧非凡 大屏幕出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

學生練讀、指名讀、齊讀。

2、嘗試背誦，積累詞語

通過你們的讀，我知道鳥島的景象已經(jīng)記在小朋友的心里了，來試著背一背

學生看大屏幕練習背誦、指名背誦

3、小結(jié)：（結(jié)合板書）小朋友們，正是由于這座小島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，這里是鳥的世界，所以鳥島才能——

教師指“聞名中外”學生齊讀。

五、啟迪升華，朗讀第四自然段

1、由于鳥島聞名中外，所以吸引了大批的中外游客，我們一起去看一看來島上游玩的人是怎樣做的吧！

學生齊讀第四自然段

2、讀后指名學生回答。游客為什么那樣做？學生交流。

3、對！鳥是人類的朋友，我們要保護鳥類。你知道嗎？我國已經(jīng)設立了許多自然保護區(qū)，鳥島居八大禽類自然保護區(qū)之首。讓鳥兒自由、幸福的生活在那里。如果課題不叫鳥島，你認為還可以叫鳥的___________。

學生交流

小結(jié)：是呀！鳥兒的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護。有了這么多愛鳥護鳥的人，這里確實是鳥的天堂，這里才成了——聞名中外的鳥島

六、作業(yè)：

1、這么奇特的鳥島你一定想和家人分享吧。請你當一回小導游，把鳥島介紹給家長。

2、通過查閱書籍、上網(wǎng)等途徑了解更多鳥島的資料或禽類自然保護區(qū)的資料。

附板書：

18、鳥

島

鳥

聞名中外

窩

多

蛋

第三篇：二年級下語文教案-鳥島10蘇教版

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

4、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重、難點：

1、使學生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。

2、激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、錄像、小黑板。

2、學生準備：生字卡片。設計理念：

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學重點；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產(chǎn)生對鳥兒和鳥島的喜愛之情，進而增強愛鳥、護鳥的環(huán)保意識。教學步驟：

第一課時教學流程圖 教師指導 學生活動

1、巧設提問引發(fā)探究

1、分組合作

2、巡視指導

2、邊讀邊畫

3、抓住重點詞，感受3個多

3、讀出語氣

4、激發(fā)愛鳥意識

4、欣賞共鳴

5、結(jié)合板書總結(jié)

5、領(lǐng)悟道理 教學過程：

一、導入新課

1、同學們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過，你們都到過哪些地方？

2、那么你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢？（板書鳥島）

3、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看，點擊課件⑴好不好？

4、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么 ？板書（1、鳥島在什么地方？

2、為什么叫鳥島？）

5、同學們想知道的可真不少，答案都在課文當中，等學完了課文，你們就會知道了。

6、下面請同學們打開課本，翻到第105頁。

二、檢查預習情況

1、在預習中，你發(fā)現(xiàn)本課應該掌握哪些內(nèi)容？指名說，出示課件。

2、以小組為單位檢查一下生字的認讀和課文的朗讀情況，看哪個小組檢查得最認真。

3、檢查生字詞，出示課件（齊讀、指名讀、男女賽讀、排火車讀）

4、檢查課文，指四名學生分自然段讀。

過渡：生字認識了，課文也讀通順了，那么，我們就帶著剛才的這兩個問題，先自己讀一讀課文，劃出與問題有關(guān)的句子后，再在小組內(nèi)討論。

三、理解課文

1、學習第一自然段。（1）鳥島在什么地方？

（2）你從哪個自然段中找到的？第一自然段告訴我們什么？指名讀。

（3）別看小島不大，卻非常有名氣，不僅中國人知道，而且有很多外國人也知道，用文中一個詞來說？（聞名中外）你還能給它換個詞嗎？（舉世聞名、馳名中外）（4）我國有這么一個有名的地方，你們感到自豪嗎？ 那你帶首自豪的語氣自己把這一段讀一讀。（5）指名讀。

2、學習第二、三自然段。（1）為什么叫鳥島呢？

（2）哪個小組想起來說一下？師板書：（因為鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）（3）你們是從哪幾個自然段中看出來的？

（4）剛才你們已經(jīng)劃出了有關(guān)句子，下面哪個小組想起來讀一下 關(guān)于描寫鳥多的句子？（指名讀）

（5）描寫鳥多的句子是第2 自然段和第3自然段第一句話，你們同意嗎？ A、學習第二自然段。（1）指名讀。

（2）具體從那幾個詞中可以看出鳥多呢？指名說，擊課件④（3）陸續(xù)是什么意思？你是怎么知道的?（4）那么這么多鳥來這里干什么？點擊課件⑤（5）指名讀。B、學習第三自然段。

（1）出示課件，指名讀第一句話。

（2）看看從哪些詞最能看出鳥多？指名說。點擊課件⑥（最、各種各樣，聚在一起，鳥的世界）“鳥的世界”可以換成什么別的說法？（3）指名讀這句話。

（4）（出示課件）看各種各樣的鳥都來了。你們認識它們嗎？跟它們打聲招呼吧！齊讀。（5）小結(jié)：每年5-6月份來自我國南方和東南亞等地的 10多種侯鳥，就陸續(xù)來到鳥島，數(shù)量達10萬多只，鳥多不多？

（6）鳥多，肯定鳥窩就多，課文是怎樣對鳥窩進行描述的呢？（7）哪個小組想說？（指名）

（8）從哪個詞可以看出鳥窩多？密密麻麻又是什么意思呢?“挨”可以用哪個字來代替？（靠）（9）鳥窩多，肯定鳥蛋就多，誰來讀一下關(guān)于描寫鳥蛋多的句子？（10）到處是什么意思？鳥蛋有什么顏色呢？

（11）教師小結(jié)：通過剛才你們的匯報交流，我確定感受到了鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋也多，真不愧是名副其實的鳥島?。。?2）齊讀第二、三自然段。

課間休息：下面，我們來看一段錄相休息一會兒。（放鳥島錄像）

3、學習第四自然段。

（1）這么好的地方，你們想不想去看看？（2）用自己喜歡的方式讀一下第四自然段。（2）誰來說一下？指名說，板書（游客多）。

（3）從“伸手捉到、隨處拾到、卻沒人去碰”這些詞中我們能感覺到什么？

（4）是??！鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，如果沒有了這些可愛的小鳥，我們的世界將不再有生機，因此，我們應該板書（愛鳥護鳥）。

（5）假如有一天你去了鳥島，你會做些什么？（6）齊讀最后一段。

四、本課總結(jié)

這篇課文主要講的就是鳥島的地理位置，以及島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游客多，讓我們感受到愛鳥護鳥，人人有責。

五、課外延伸。希望同學們課后到網(wǎng)上、課外書上了解有關(guān)鳥島的更多資料，課下再來討論交流。

六、板書設計。

鳥島

1、鳥島的位置

／ 鳥 多 ↘

2、為什么叫鳥島 — 鳥窩多 → 游客多（愛鳥護鳥）

＼ 鳥蛋多 ↗ |

七、教學反思。

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。這篇課文圍繞三個要點展開:鳥島在什么地方?為什么叫鳥島?參觀鳥島的游人是怎么做的? 在課上，我努力做到以下幾點：

一、給學生創(chuàng)設愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。

上課前創(chuàng)設了這樣一個情境：同學們，你們喜歡旅游嗎？“五一”放假時你們都到過哪些地方？你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢？同時播放鳥島的課件，激起了學生的學習熱情，接著板書課題，看到課題，你想知道什么？帶著問題讀書，讀得比較認真，交流時，說得也很有自己的想法。

二、注重說話訓練

課堂上引導學生正確、流利地說話，說完整話、規(guī)范話，是我們每個語文老師都要求做到的，在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設計了這樣幾個說話訓練：如，引導學生給聞名中外替換近義詞；學生會用陸續(xù)說話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之后，引導學生用“有的??有的??還有的??”說說鳥兒們是怎樣快樂地生話的。事實證明，這個方法是恰當?shù)?，課堂上學生說得不錯。

三、巧用媒體的展示效果，激發(fā)學生的學習情趣

鳥兒對于學生來說，是很熟悉的，但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設計教案時，在制作課件時，我充分考慮到了這一點，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。借助 “錄像欣賞”這一手段，讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，給學生對鳥島的認識帶來了感性體驗。播放了群鳥在鳥島上的場面，生動形象的畫面，激發(fā)了學生濃厚的興趣。

四、緊扣文本中的空白，強化環(huán)保意識。

《鳥島》這篇課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，突出了人與鳥的朋友關(guān)系。通過句式練習“沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道，鳥是人類的朋友?！庇藐P(guān)聯(lián)詞“因為??所以??”來說一說，學生不僅知道了同一個意思可以用不同的句式表達，更是加深了鳥是人類的朋友這一認識。抓住文本的空白，我創(chuàng)設了情感說話練習，假如你來到鳥島，你會做些什么呢？這樣既鍛煉了學生言語表達能力，又強化了他們的環(huán)保意識。

第四篇：二年級下語文教案-鳥島2蘇教版

教學目標：

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友從而自覺地愛鳥，護鳥。培養(yǎng)學生保護野生動物、熱愛大自然的意識和環(huán)境保護的意識。

3、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、培養(yǎng)學生保護野生動物、熱愛大自然的意識和環(huán)境保護的意識。教學過程:

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們，春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們，戶外一片春光明媚，在這樣的美好季節(jié)里，你們最想去干什么？（學生自由闡述）

昨天，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個旅游景點，你們可愿聽聽？（生說）今天，老師就來當一次導游向大家介紹聞名中外的鳥島（生齊讀課題）。教師結(jié)合課件介紹鳥島

二、以讀為本，理解體味

（一）學習第二段

1、（創(chuàng)設情境）各位小游客們，出發(fā)了！飛機緩緩地升上天空，穿過大氣層，飛過高山，飛過河流，降落在聞名中外的鳥島了。（播放課件：鳥島）

2、交流看到的。

3、這么多的鳥，他們來干什么？你是怎么知道的？

4、這數(shù)以十萬的鳥，是不是同一時間一起飛來的？學生表演理解“陸續(xù)”。

5、采訪表演的同學：你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥島？（看來，鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的地方。）

6、指導朗讀（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機。）你們愿意美美的讀一讀這段嗎？

7、學生自由讀 配樂指讀

分組讀

（二）學習第三段師：關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了，現(xiàn)在拿出來好好讀一讀。

生：（自讀旅游資料）

師：從資料介紹中，你了解到了什么呀？

生：（自由交流，同上一案例故略）

師：老師這兒還有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀。

你用心地去讀一讀，讀完后，想想這一小節(jié)中你覺得哪些詞語很重要。

生：（自讀后交流）“鳥的世界”“各種各樣”“一個挨著一個”。

師：你體會到了，剛才讀得很用心。

生：還有“密密麻麻”“到處”。

師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語的作用了。你也挺會讀書的。

師：雖然，我們沒有機會親眼去看看夏天的鳥島，可是我們能夠用小小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。你們說好不好呀？

（即興畫上藍天、湖泊、小島背景圖）

生：（拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板布置）

師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮！各位小游客，現(xiàn)在你們想說些什么呀？

生：鳥島上有許許多多的鳥兒，顏色還不一樣，真是美極了！

師：誰還有別的詞兒說鳥兒多的？

生：成千上萬。生：數(shù)也數(shù)不清。

生：還可以說數(shù)不勝數(shù)。

師：你們說得真棒！課文的作者有他的辦法說“鳥兒多”。你們?nèi)プx讀體會一下。

生：（生自讀第一句）

師：誰來讀給大家聽？

生：（讀第一句）（師再指名生賽讀）

師：仔細瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會用上這些話向大伙介紹介紹的？

（示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———??真是逗人喜愛?。?/p>

生：鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！

生：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！

??

師：島上的鳥兒各種各樣，我們快去和它們見個面吧！

（示搜集到的鳥兒圖片，師根據(jù)鳥兒特性稍作介紹）

師：（指布置好的鳥島圖）你還看到了什么？

生：鳥島上有數(shù)不請的鳥蛋，還有數(shù)不請的鳥窩，我真想給它們拍張照留作紀念！

生：這些蛋五顏六色，很好看！

師：小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實書上告訴我們只有幾種顏色呀？

生：有玉白色的和青綠色的。

師：（示圖片投影）對呀，這就是玉白色的鳥蛋，這是誰在下蛋呀？（鸕鶿）這是青綠色的鳥蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看，上面還有不少小斑點呢！告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢！比鵝蛋還要大呢！

師：（指板圖）你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。（故意伸手欲拿掉一些）

生：不行不行，鳥窩本來就是密密麻麻的，應該是很多很多的。

生：對！書上還說“一個挨著一個”，不能拿掉。

生：鳥蛋也不能拿。書上不是說“窩里窩外到處是”嗎？

生：有那么多的鳥兒當然要有許許多多的鳥窩和鳥蛋，所以不要拿掉。師：講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。

生：（投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。）

師：老師服了你們?？磥?，確實不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

師：這么美的一幅畫，該給它取個名字！

生：叫“熱鬧的鳥島”。

生：“彩色的鳥島”。

生：我叫它“鳥兒俱樂部”。

生：“鳥的世界”

師：小朋友取的名字都不錯！這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀！讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧！

生：（齊讀第三小節(jié)）

（三）學習第四、五段

1、鳥島這么熱鬧，那我們能不能隨手捉只幼鳥，帶個鳥蛋回去呢？為什么呢？

2、點明中心：鳥是人類的朋友（學生齊讀）

3、真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什么？

三、小結(jié)課文，情感升華

1、各位小游客，請大家系好安全帶，飛機準備返航了，不一會，我們已經(jīng)回到了學校，同學們，你們今天有哪些收獲？回去以后大家可以用筆畫，也可以用嘴說，談談自己的新感受。

第五篇：二年級下語文教案-鳥島11蘇教版

《鳥島》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學難點：激發(fā)學生愛鳥的思想感情。教學準備：課件、詞語卡片。教學過程： 一． 導入課題，回憶舊知

1．通過上節(jié)課的學習，我們認識了－座名叫——海西皮的小島，誰愿意來告訴大家這座島在什么地方呢？（青海湖西部）

其實它還有一個聞名中外的名字,叫——鳥島。（板書：鳥島）齊讀課題。

二．抓住重點詞句，體會鳥島鳥多的特點

1．過渡：為什么會把“海西皮”這座小島稱作鳥島呢？（板書：鳥多）

2．是啊，島上的鳥可多了，讓我們打開語文書，來讀讀課文，課文的哪些自然段寫了鳥島的鳥很多呢？（第二、三自然段寫了鳥島的鳥很多）

是啊，伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，鳥島上的鳥可真——多。

3． 你們能和剛才那位同學一樣把你認為描寫鳥多的句子找出來嗎？找到以后用尺子劃下來，再輕聲地讀一讀。4．學習第二自然段：

春天的鳥島上鳥兒多嗎？誰來把你找到的描寫鳥多的句子來讀給大家聽聽？

(1)出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

(2)這句句子中的哪個詞語讓你體會到了鳥多？（出示詞卡：一群一群）一群一群的鳥兒，你腦子里出現(xiàn)這幅畫面了嗎？這么多的鳥，誰來讀讀？我從你的“一群一群”聽出來了，鳥兒真多，讓我們一起來讀好這個詞。

(3)（出示動畫課件:)你看，一群鳥飛來了，接著又有一群鳥飛來了，不斷地有鳥兒結(jié)伴從空中飛來。它們就這樣——“陸續(xù)”飛來了。（出示詞卡：陸續(xù)）“陸續(xù)”這個詞語理解了嗎？誰來說一說？你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

(4)那么多的鳥兒每年都從遠方飛來,是什么吸引鳥兒飛到島上來呢？（學生自由說）是啊，春天的鳥島上 ——出示課件: 氣候溫和、環(huán)境優(yōu)美、樹木茂盛、魚類豐富。如果你們是小鳥，你們?yōu)槭裁疵磕甓家獜倪h方飛來呢？請用上老師給你們的詞語來說一說。出示句式：這里，我（我們）可以。

(5)原來這兒這么適合我們鳥兒生活呀!難怪我們每年春天——引讀： 每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

5.學習第三自然段: 過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢？(1)第三自然段中的哪句句子也讓你體會到了鳥多呢？ 根據(jù)學生回答順序來進行教學：

(2)出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。a.這句句子中的哪些詞語讓你體會到了鳥多？（出示詞卡：各種各樣）鳥島上棲息著一百多種活潑可愛的鳥類，來看看吧。（出示課件：不同種類的鳥類）有斑頭雁、赤麻鴨、魚鷗、鸕鶿、天鵝、棕頭鷗……師生對話：鳥島上的鳥有大的──（有小的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）。這么多的鳥，怪不得叫“各種各樣”的鳥兒呢。b.(出示詞卡：聚）這么多的鳥“聚”在一起干什么呢？（出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。）c.(出示詞卡:熱鬧)鳥島上各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的快樂地捉魚，有的自由地飛翔，有的悠閑地散步，能不熱鬧嗎？誰愿意做開心快樂的小鳥，來讀好這句話？ d.(出示詞卡：鳥的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了“鳥的世界”，還能說是（鳥的天堂，鳥的樂園，鳥的天地，鳥兒俱樂部??）。e.指導朗讀:鳥兒們在鳥的世界生活地多開心、多快樂呀，我們一起來讀好這句話吧!(3）還有哪里也讓你體會到了鳥多呢?(出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。)a.這句句子中的哪些詞語讓你體會到了鳥多？（出示詞卡：密密麻麻 挨）

b.如果老師的手（兩手并攏作鳥窩狀）就是鳥窩，誰來和我挨著？（請一學生作鳥窩狀 上前和老師的挨在一起）這樣就是“挨”，一個挨著一個又是怎樣的呢？愿意來和這兩個鳥窩挨著的，一起上來吧！好多好多的鳥窩挨在一起，看上去就“密密麻麻”，讀得不錯，你肯定能讀好這句話。

c.這密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，不正說明了島上的——鳥多，讓我們一起來讀好這句話。

(4）還有讓你體會到鳥多的地方嗎？

(出示：窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。）a.你們也找到了嗎？找到的同學一起來讀讀。

b.哪個詞語也讓你體會到了鳥多?（出示詞卡：窩里窩外 到處）窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋，可見島上的——鳥多。

(5）小結(jié)：鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”??！這兒的鳥確實太多了，有這么多可愛的小精靈在活動，鳥島上怎么會不熱鬧呢？那么就讓我們一起來讀讀這熱鬧歡樂的場面吧！(齊讀第三自然段)6.作者寫第二.三自然段的時候，沒有寫一個“多”字，卻我們感到了鳥的數(shù)量之多，遠遠超出了人們的想象。他是怎么做到的呢?（提示學生看板書）通過這些詞語來告訴我們的.讓我們把這些詞語放回課文，來讀讀第二.三自然段吧。7.學習第四自然段:(1)過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——（引讀）很多，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

(2)如果你們是游客，為什么不去捉幼鳥，拾鳥蛋呢？(生回答)是啊，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們應該愛鳥。（板書：畫心）

三．總結(jié)課文，拓展延伸。

1．現(xiàn)代人愛鳥，古代人也喜歡鳥。有很多大詩人，就寫過不少和鳥有關(guān)的詩。我們來回憶一下。（指名說）

2．我們愛鳥，鳥兒也會喜歡我們?？?，《湖灘上，有一對天鵝》來了。

《 湖灘上，有一對天鵝》

藍天上飛著

一對雪白的天鵝； 湖心里飄著 兩片美麗的云朵。云朵馱著天鵝，天鵝銜著云朵，輕輕地，輕輕地在湖灘上降落。

圓亮的眼睛一閃一閃，四處尋找著什么？

護鳥的孩子格格地笑了，天鵝跟著唱起歡樂的歌。

3．課文為我們打開了通往鳥島的大門，課后我們可以通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，來更深入地了解鳥島。

附板書：