第一篇：劉小 高效課堂實(shí)施方案

多方并舉打造高效課堂，真抓實(shí)干提高教學(xué)質(zhì)量

------高效課堂實(shí)施方案

劉唐保小學(xué) 2012、9

教學(xué)質(zhì)量的高低是一所學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道在于常規(guī)的課堂教學(xué)。那么如何向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效益，是擺在我們每一位教育者面前的首要任務(wù)。本學(xué)期，為推進(jìn)高效課堂的建設(shè)工作，特制定實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以教育局下發(fā)的《豐南區(qū)教育局關(guān)于打造“自主、體驗(yàn)、表達(dá)”小學(xué)高效課堂的指導(dǎo)意見》為依據(jù)，按照小學(xué)教研室工作計(jì)劃中的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo)，理清教學(xué)思路，突出教學(xué)改革重點(diǎn)，結(jié)合我校工作實(shí)際，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（李主任的兩個(gè)講話和實(shí)施意見），找準(zhǔn)課程改革的理論支撐點(diǎn)。

2、通過引導(dǎo)示范，使廣大教師初步了解高效課堂的模塊教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)。

3、通過常規(guī)管理，使高效課堂的基本思想、核心要點(diǎn)、實(shí)施原則等內(nèi)容深入人心，并付諸于教學(xué)實(shí)踐中。

4、通過評(píng)比交流，樹立典型，積累經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)一步推廣，達(dá)到人人都上高效課的目的。最終提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施階段

（一）理論學(xué)習(xí)階段（9月上、中旬）

1、開學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)把《高效課堂實(shí)施意見》和李主任的兩個(gè)講話這三個(gè)文件分別打印，教師人手一份，首先，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，并做好相關(guān)筆記，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)教師自學(xué)，深入領(lǐng)悟文件的精神，使高效課堂教學(xué)模式的基本思想、核心要點(diǎn)、五個(gè)模塊、實(shí)施原則等重點(diǎn)內(nèi)容深入人心，為高效課堂的真正實(shí)施做好理論支撐和準(zhǔn)備。

2、開展關(guān)于“高效課堂”教學(xué)模式知識(shí)競賽。由教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，針對(duì)高效課堂的重點(diǎn)知識(shí)，以填空、簡答、論述的形式考察，以固化教師們課改的理論基礎(chǔ)。

（二）引領(lǐng)示范階段（9月下旬-10月中旬）

1、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范?！邦I(lǐng)導(dǎo)”，顧名思義，有“領(lǐng)先一步，導(dǎo)人一程”的含義。對(duì)于高效課堂的推行，作為領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)當(dāng)走在課改前沿，用實(shí)際行動(dòng)做打造高效課堂的先行者，為其他教師做出榜樣和示范。因此，在開學(xué)初，我們?nèi)活I(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過商議，每人做一節(jié)示范課：佟會(huì)芳主任講一節(jié)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課，按“導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練式”流程教學(xué)；劉久寬校長按“激趣---明理----導(dǎo)行”模式講一節(jié)思品課；王福順主任上一節(jié)“行與思協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)式”的科學(xué)課。通過領(lǐng)導(dǎo)示范，各位教師初步了解高效課堂中“模塊教學(xué)”的核心要點(diǎn)以及學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的基本思想。聽課后，讓各位教師針對(duì)高校課堂的實(shí)施原則、教學(xué)模塊及核心要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)課，理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)“自主、體驗(yàn)、表達(dá)”課堂教學(xué)模式的認(rèn)知程度。

2、骨干教師示范課。骨干教師是學(xué)校隊(duì)伍中的中流砥柱。為突出骨干教師的教學(xué)風(fēng)格，更為展示他們的教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)也為進(jìn)一步深化各教師對(duì)高效課堂教學(xué)模式的理解，我們?yōu)楣歉山處煷罱艘粋€(gè)展示自我才華的舞臺(tái)。在10月份，我們準(zhǔn)備了語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的骨干教師示范課，主講人分別是孫蕊、朱艷和劉娜老師。這三位老師講課后還要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想進(jìn)行說課，主要圍繞“自主高效課堂”的構(gòu)建理念進(jìn)行說課。其他聽課教師在研討交流中，評(píng)課主要圍繞學(xué)習(xí)思路中是否突出“模塊教學(xué)”、學(xué)習(xí)過程中是否突出“自主學(xué)習(xí)”以及導(dǎo)學(xué)中是否突出“問題、目標(biāo)意識(shí)”等方面展開，最后看真正的課堂效果是否關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）抓實(shí)常規(guī)管理，促高效課堂深入實(shí)施（9月-12月）

1、牢牢把住備課關(guān)，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)

備好課是上好課的前提。為建設(shè)高效課堂，各教師必須在備課上下功夫。我校要求備課分為學(xué)期總備課、單元備課、課時(shí)備課。總備課和單元備課有助于教師從整體上把握教材，形成完整的知識(shí)系統(tǒng)，建立完整的知識(shí)脈絡(luò)。而課時(shí)備課則應(yīng)強(qiáng)調(diào)高效完成課時(shí)目標(biāo)。為達(dá)到高效備課，我們主要采取以下措施：

(1)、建立教案評(píng)比檢查制度： 要求教案實(shí)行超前備課（至少超一天）。每月定期組織教師進(jìn)行一次教案檢查評(píng)比活動(dòng)，檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，并同年終考核評(píng)比掛鉤。每學(xué)期結(jié)束對(duì)教師教案進(jìn)行一次全面的評(píng)比考核量化，考核量化結(jié)果嚴(yán)格與年終考核掛鉤，嚴(yán)格進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

(2)、開好檢查分析會(huì)：每次教案檢查完畢后，由校長或教導(dǎo)主任輪流做教學(xué)分析會(huì)議，總結(jié)檢查中出現(xiàn)的情況。表揚(yáng)符合上述備課要求的教師，并指正備課中出現(xiàn)的弊病。個(gè)別情況單獨(dú)面談，責(zé)令其改正。

(3)、以活動(dòng)為載體，促教師備課水平的提高。本學(xué)期將針對(duì)教案的備寫開展以下活動(dòng)：

首先：開學(xué)初，組織全體教師參加的“自主、體驗(yàn)、表達(dá)”為主題的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

然后：期中前，組織青年教師開展關(guān)于高校課堂的說課比賽。最后：期末前，開展優(yōu)秀教案的評(píng)比和展示交流活動(dòng)

2、關(guān)注常規(guī)課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)向課堂40分鐘要質(zhì)量。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、接受教育的主要渠道。因此，我們要嚴(yán)把課堂教學(xué)這一關(guān)。杜絕以往課堂隨意性強(qiáng)的壞習(xí)慣，切忌無計(jì)劃、無安排的課堂。消除高效課堂只是和骨干教師、青年教師有關(guān)的錯(cuò)誤想法。我們的口號(hào)是：人人知高效課堂要求，人人學(xué)高效課堂模式，人人都上高效課。為達(dá)此目的，我們采取以下措施：

（1）領(lǐng)導(dǎo)聽“推門課”。這種聽課方式事先并不通知老師，教師并沒有經(jīng)過特意準(zhǔn)備（指為聽課準(zhǔn)備的花架子），這樣的常規(guī)課堂最容易看出一個(gè)老師教學(xué)水平的高低。聽課時(shí)重點(diǎn)檢查教師的課堂結(jié)構(gòu)是否合理、是不是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師采用的方法是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展，練習(xí)設(shè)計(jì)是否有層次、有密度。整體教學(xué)效果是否達(dá)到高效率、高效益。

（2）教師之間應(yīng)倡導(dǎo)互聽、互評(píng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提倡“合學(xué)互動(dòng)”的話，教師教學(xué)水平的提升同樣也可以實(shí)行同伴互助，互聽、互評(píng)的方法。教師互聽、互評(píng)時(shí)圍繞高效課堂的相關(guān)規(guī)定，互相取長補(bǔ)短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提高的目的。

（3）、全體教師上達(dá)標(biāo)課。這項(xiàng)內(nèi)容也可以說是全體教師關(guān)于高效課堂的過關(guān)課。初定于期中考試后，每一位教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，上一節(jié)自己得意的課，但要符合學(xué)科的教學(xué)模式，必須符合高效課堂的基本思想、教學(xué)模塊，還要體現(xiàn)五個(gè)核心要點(diǎn)。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)高效課堂的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)逐一打分，成績作為學(xué)期末教師業(yè)務(wù)考核中的評(píng)分依據(jù)。

3、青年教師的培養(yǎng)活動(dòng)

青年教師是學(xué)校的未來和希望。尤其青年教師文化知識(shí)淵博，精力充沛，接受新生事物比較快，是學(xué)校各項(xiàng)工作的生力軍。因此，高效課堂的推進(jìn)工作從青年教師入手，把他們當(dāng)作重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)人，他們的班級(jí)當(dāng)作重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。但由于他們的經(jīng)驗(yàn)不足，所以需潛心對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，打造一支有活力的課堂教學(xué)高手，具體培養(yǎng)措施如下：

（1）、實(shí)施“青藍(lán)”工程。青年教師和骨干教師或校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)子，實(shí)行“一對(duì)一”的幫扶。骨干教師和校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課，聽課后加以指導(dǎo)，青年教師有問題主動(dòng)向骨干教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，使自己盡快由幼稚走向成熟。

（2）、加大對(duì)青年教師的檢查力度，使青年教師養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、勤奮務(wù)實(shí)的精神。開學(xué)后，從理論學(xué)習(xí)、備課、聽課、教研活動(dòng)等各方面，對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，不定期的檢查或抽查他們以上的工作進(jìn)展情況，檢查后必有反饋交流，優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)，繼續(xù)堅(jiān)持；缺點(diǎn)責(zé)令其改正，并加以指導(dǎo)。通過嚴(yán)格檢查，督促青年教師的教學(xué)行為更加規(guī)范、科學(xué)。

（3）、活動(dòng)促進(jìn)：本學(xué)期，針對(duì)青年教師實(shí)施高效課堂，我們主要安排了以下活動(dòng)，學(xué)期初的高效課堂的說課比賽；學(xué)期中的高效課堂擂臺(tái)賽；學(xué)期末的高效課堂展示；學(xué)期末的關(guān)于高效課堂構(gòu)建的教學(xué)論文。通過以上活動(dòng)，調(diào)動(dòng)青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的積極性。

4、把好教研關(guān)，為高效課堂的推進(jìn)工作鋪路搭橋

校本教研應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。本學(xué)期的校本教研，仍分語文、數(shù)學(xué)、科任三個(gè)教研組活動(dòng)。每個(gè)教研組在安排教研活動(dòng)時(shí)，都要圍繞同一個(gè)大主題“高效課堂的構(gòu)建”，找準(zhǔn)本學(xué)科教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究探討，力爭通過研討得出解決的方法與改進(jìn)的措施。

（1）、落實(shí)教研活動(dòng)檢查制度。由教導(dǎo)處統(tǒng)一對(duì)各教研組在期中前和期末前個(gè)檢查一次。檢查中，應(yīng)關(guān)注活動(dòng)的主題、解決問題的過程、得到的解決問題的方法及措施，另外要看教師的參與程度。

（2）、學(xué)期中進(jìn)行各教研組的展示交流活動(dòng)。

（3）、學(xué)期末開展優(yōu)秀教研組及教研組長的評(píng)選活動(dòng)，并把評(píng)選結(jié)果與考核績效掛鉤。

（四）評(píng)比交流、展示總結(jié)階段（12月-1月）

隨著學(xué)期末的臨近，高效課堂的推行工作將要告一段落，為檢察此項(xiàng)工作的成果，學(xué)校將組織45歲以下教師進(jìn)行高效課堂“百花獎(jiǎng)”的賽課活動(dòng)。成立由校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師組成的評(píng)審團(tuán)，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行評(píng)審，最后評(píng)出語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的高效課堂的優(yōu)勝者，并給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。然后主講人再帶著這三節(jié)課在全體教師間進(jìn)行展示、交流，以固化高效課堂理念，并借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，從而提高我校整體教學(xué)水平的提升。

以上是我們?cè)谕菩小白灾鞲咝дn堂”上的初步打算。在實(shí)際工作中，定當(dāng)把“自主、體驗(yàn)、表達(dá)”高效課堂模式的構(gòu)建工作當(dāng)成教學(xué)管理中的首要任務(wù)來抓，提升教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：高效課堂實(shí)施方案

德惠市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

“構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

針對(duì)目前課堂”教育理念相對(duì)落后，內(nèi)容方法手段陳舊，教學(xué)過程高耗低效，素質(zhì)教育推進(jìn)困難”的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)德惠市教育局“關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案”的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。

二、實(shí)施方案

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：郭彥良

副組長：吳少華 周德金

成員：夏茂權(quán) 遲永剛 蘭雪艷

2、工作小組：

組長：吳少華 周德金

副組長：夏茂權(quán) 遲永剛 蘭雪艷

組員：張秀坤 寧梅 郭威 馬德惠 姚鳳春 湯柏春 霍春燕 曲向燕 孫梅 宋兆吉 趙金成 蔡彥輝王景春 韓艷杰 李立學(xué) 王立初 黃慶峰 劉亞娟 王榮華 徐晶 嵇勝林 王亞薇 馬春麗 張秀樹 孫清華 張沖 宋士瑞及班主任。

（二）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“民主、和諧、開放、富有活力”的課堂。

認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿溫情的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)實(shí)踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請(qǐng)進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（四）精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

第一階段：（2013年7月前）組織討論階段。

組織工作小組人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的措施。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。

第二階段：（2013年7月中旬——7月末）調(diào)研排查及分析研究階段。

1、工作小組人員走進(jìn)各教研組，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性，作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。

4、針對(duì)低效原因，研究解決問題的對(duì)策及方案。

第三階段（2013年8月——12月）探索實(shí)施階段。

經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。

1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提供有力的保障。

（1）學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，及時(shí)糾正一些影響高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做得“實(shí)”和“嚴(yán)”。“實(shí)”，指督查要實(shí)事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的重要依據(jù)；“嚴(yán)”，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容。

（2）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保用好用足課上45分鐘。嚴(yán)查教師上課遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生自習(xí)課班主任看班制度，嚴(yán)格控制教師坐著講課，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和政治處領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行巡課制度。

（3）學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確?，F(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時(shí)維修電教、供電設(shè)備；二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料，充分利用教師人手一臺(tái)的筆記本電腦。

2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過以上幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)研究，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2——3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到相互交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3、開展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，解決課堂上普遍存在的低效問題。

（1）各科針對(duì)課堂上低效因素的問題開展專題研討會(huì)，發(fā)揮集體的智慧解決問題。

（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全體教師做出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以帶動(dòng)教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。

3、落實(shí)集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認(rèn)真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)集體備課制度仍是解決低效問題的一個(gè)有效途徑。

4、進(jìn)行課題立項(xiàng)，專題研究影響高效課堂的問題。針對(duì)個(gè)人和教研室組一時(shí)解決不了的問題，我們采取課題立項(xiàng)的辦法，進(jìn)行長期研究?？傊鉀Q問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長的過程，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

第三篇：高效課堂實(shí)施方案

一、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)思想

根據(jù)我校實(shí)際，并全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，特?cái)M定以下方案。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一謀劃學(xué)校課改工作。

組長：

成員：

三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

（一）基本思路：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師教學(xué)技能；把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

（二）工作目標(biāo)

1、教師的教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，教學(xué)能力大幅提升。

2、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，學(xué)習(xí)成績大幅提高。

4、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、實(shí)驗(yàn)和探索課堂教學(xué)的有效性，初步形成具有前問十小學(xué)特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

四、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容

創(chuàng)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索，努力實(shí)踐，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

（一）認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。

要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，吃透教材在整個(gè)小學(xué)段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

（二）高度重視有效備課。

要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路（即：以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為

線索來設(shè)計(jì)教學(xué)），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)

（三）注重教師培訓(xùn)

制定了教師三年發(fā)展規(guī)劃、名師骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等，旨在提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，提升教師的業(yè)務(wù)。為提高課堂效率打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。

（五）加大考試與評(píng)價(jià)改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度，開展高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)課題研究，建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)

深入領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵，站在打造滿意學(xué)校的高度來充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建高效課堂的重要意義。通過學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識(shí)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的各項(xiàng)工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

2、學(xué)校圍繞“高效課堂”重新制定了學(xué)校及教學(xué)教研等各種計(jì)劃。

3、積極開展學(xué)科特色教學(xué)活動(dòng)。利用“學(xué)科特色活動(dòng)月”這一平臺(tái)，打造高效率的課堂教學(xué)。主要圍繞以下四個(gè)方面展開：教師的教是否善于啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生的學(xué)是否積極主動(dòng)；學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；教師的評(píng)價(jià)語言是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

4、以課題研究為契機(jī)，從科研視角下研究如何打造高效課堂.本學(xué)期，我們把對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成作為創(chuàng)建“高效課堂”的切入點(diǎn)。課題倡導(dǎo)從細(xì)微處扎實(shí)推進(jìn)高效課堂。實(shí)現(xiàn)課堂教育的高效在于合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、向單位時(shí)間要效率，這其中離不開課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，以“促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成”的高效課堂創(chuàng)建研究，不僅會(huì)更好促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，也會(huì)在“促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成”過程中，促進(jìn)教師全面落實(shí)育人目標(biāo)，在傳授知識(shí)的過程中關(guān)注學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，使課堂成為充滿智慧與生命活力的.5、開展一系列教學(xué)活動(dòng)，確保高效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行

（1）以六環(huán)節(jié)教研模式為載體，從實(shí)踐中研究如何打造高效課堂

本學(xué)期的教研活動(dòng)之一我們將遵循六環(huán)節(jié)教研模式的思路，通過選課、學(xué)課、備課、講課、評(píng)課、結(jié)課提升自身的素質(zhì)。使學(xué)校成為真正的教育科研中心，教師成為真正的研究者。

（2）以“五課”為載體，提高教師素質(zhì)

學(xué)校將深入開展“五課”活動(dòng)，即：推門課、高效課堂達(dá)標(biāo)課、校級(jí)教改示范課、青年教師賽課、教學(xué)開放課。力爭通過“五課”活動(dòng)使全體教師的教學(xué)水平有一個(gè)較大的提高。

（3）開展 “青年教師賽課活動(dòng)”活動(dòng)。

（4）進(jìn)行教師基本功比賽。

學(xué)校將舉行全體任課教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。具體要求如下：人人參加，設(shè)計(jì)內(nèi)容為本學(xué)科一個(gè)教學(xué)課時(shí)，具體內(nèi)容自定；要求教師借助多媒體展示自己的教學(xué)過程、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法等，每位教師限時(shí)5分鐘。

（5）組織課題階段匯報(bào)

6、重視常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實(shí)施

A功夫用在備課上

教師要做到一日三省，捫心自問：“課，我備好了嗎？課堂，自己滿意嗎？作業(yè)，我批改了嗎？備課時(shí)至少要做到以下兩點(diǎn)：

（1）在備課上，要做到與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合。

（2）加強(qiáng)集體備課，要確保其形式與內(nèi)容、時(shí)間與效果的統(tǒng)一。B抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）堅(jiān)持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)；變單純的知識(shí)傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓討論的讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不少于15分鐘。

（2）課堂教學(xué)要貫徹“自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式的初步框架：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課→自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、歸納總結(jié)

教師的作用：設(shè)景激趣→展示目標(biāo)→答疑解惑→點(diǎn)撥示范→精講深化→遷移檢測(cè) 學(xué)生的任務(wù)：自學(xué)教材→討論質(zhì)疑→操作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新

（3）精講多練，追求課堂效益最大化。堅(jiān)持“三講三不講的原則”，一般情況下，教師講課時(shí)間控制在25分鐘以內(nèi)，做到精講、互動(dòng)、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。

（4）強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，提高目標(biāo)達(dá)成度。

C認(rèn)真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。

第四篇：高效課堂實(shí)施方案

2017-2018學(xué)年小學(xué)高效課堂實(shí)施方案

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的科學(xué)引領(lǐng)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、高效發(fā)展。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、把我校建設(shè)成偏關(guān)縣高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強(qiáng)的示范水平。

2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。

3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之一。

5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。

6、形成獨(dú)特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。

7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。

三、保障措施

1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期兩次教師層面的培訓(xùn)，一次家長會(huì)、小組長培訓(xùn)。

2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

3、重視小組文化建設(shè)。各小組有亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識(shí)安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。

4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評(píng)課制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。

5、建立研究共同體。將教師分為5個(gè)研究共同體，集體備課、磨課、說課、評(píng)課，提高研討實(shí)效。

6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評(píng)課人，形成評(píng)課材料，進(jìn)行集體研討。

7、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。

9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長，各學(xué)科為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。

10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%，二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力。

第五篇：高效課堂實(shí)施方案

高效課堂實(shí)施方案范文

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)，結(jié)合工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施高效課堂，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、高效課堂的總體目標(biāo)

1．以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。

2．關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向四十分鐘要質(zhì)量的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3．注重學(xué)生的自學(xué)，對(duì)學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

三、高效課堂實(shí)施內(nèi)容

1．構(gòu)建五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。⑴目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)；⑵自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱，參考自學(xué)方法指導(dǎo)，重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，不必求全；⑶問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對(duì)學(xué)或群學(xué)，交流自學(xué)成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識(shí)鏈，合作探究自學(xué)疑難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)；⑷反饋提升：以小組為單位展示自學(xué)成果，交流解決、疑難問題，提升學(xué)生解決問題的能力；⑸達(dá)標(biāo)應(yīng)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，當(dāng)堂反饋，及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．組建合作學(xué)習(xí)小組。將班級(jí)學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的要求平均分成若干個(gè)小組，每組4-6人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求（組內(nèi)公約），實(shí)行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。

3．研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是預(yù)習(xí)內(nèi)容，三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問題，四是課堂訓(xùn)練、檢測(cè)的習(xí)題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個(gè)人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。

4．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間（一般不超過10分鐘），把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生（30分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，讓大多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)。

5．重視教學(xué)反思。課后反思包括學(xué)后反思和教后反思兩個(gè)部分，學(xué)生寫學(xué)后反思，老師寫教后反思。教師要對(duì)每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認(rèn)真總結(jié)，思考對(duì)策，及時(shí)整改。

四、高效課堂實(shí)施策略

1．提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

⑴備內(nèi)容：要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

⑵備學(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)情有的放矢地進(jìn)行備課。

⑶備訓(xùn)練：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2．提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實(shí)現(xiàn)高效課堂活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

⑴提高教學(xué)內(nèi)容的高效性：課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

⑵提高教學(xué)活動(dòng)的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

⑶提高教學(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)生，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

⑷提高教學(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

⑸提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

⑹提高問題設(shè)計(jì)的高效性：要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。